超声诊断学体会
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作 能 力。
图的特 点 ，综 合分 析 ，做 出正 确 的超 声诊 断 ，不 能就 图论
图 。
３以案例为中心
在 超 声诊 断 学学 习过程 中 ，将 枯燥 的 理论 教 学 与生 动 灵 活 超 声 影 像 有 机 地 结 合 ，以案 例 为 中 心 ，以 学 生 为 主
体 ， 围绕 案 例 提 出 问题 ，引导 学 生 通过 教 科 书 和 图 书 馆 等 多种 方式 收 集整 理相 关 资料 ，激发 学生 对 专业 知识 的 兴
同 ，要 针 对 不 同类 型的 学生 ，制 定不 同 的教 学大 纲 ，采用 不 同 的教 材 ，因材 施教 ，突 出特 点 ，使学 生 有所 收 获 ，为
今后 的 工作 打下 基础 。
２注意 与相关知识相 结合
超声 医 学是 一 门 以形 态 学 为主 的诊 断 学 ，对 人 体 不 同
声 声像 图即使 理论 课 用 很 多语 言解 释 ，学生 仍 会觉 得非 常 抽 象 、晦 涩难 懂 。 以心 脏彩 超 为例 ，观 察 心脏 的结 构 及心 功 能 ，要 经过 多 个标 准 切面 的 扫查 ，像 五腔 心 切面 、大动
１ ４ ３
生物 基 因技 术 与健 康
中 国 科 技 信 息 ２ ０ １ ３ 年 第１ ９ 期． Ｃ Ｈ Ｉ Ｎ Ａ Ｓ Ｃ Ｉ Ｅ Ｎ Ｃ Ｅ Ａ Ｎ Ｄ Ｔ Ｅ Ｃ Ｈ Ｎ Ｏ Ｌ Ｏ Ｇ Ｙ Ｉ Ｎ Ｆ Ｏ Ｒ Ｍ Ａ Ｔ Ｉ Ｏ Ｎ ｏ ｃ ｔ ． ２ Ｏ １ ３
ＨＩ ＮＡ Ｓ Ｃ ｌ Ｅ ＮＣＥ ＡＮＤ ＴＥ ＣＨＮＯＬ ＯＧＹ ｌ ＮＦ ＯＲ ＭＡ ＴＩ ＯＮ Ｏｃ ｔ ． ２ Ｏｌ ３ 中 国科 技信 息 ２ ０ １ ３年第 １ ９ 期 Ｃ
生 物 、基 因技 术 与健 康
超声诊 断学体 会
孙 丹丹 ’ 王琰
１ ． 吉林 医 药 学 院 口腔 影 像 系 ； ２ ． 吉林 医 药 学 院公 共 卫 生 学 院 ，吉林 吉林 １ ３ ２ ０ １ ３
度 ，又 必须 能 够预 测 其解 决途 径 ，还 要符 合 学生 的需 求 和 兴 趣【 ２ 】 。案例 缩 短 了 学生 与 教材 之 间的 距离 ，加深 了学 生 的 对专 业知 识 理解 ，通过 学生 主 动 参与和 积 极 思考 ，形 成 自己的看 法 ，培养 学 生超 声诊 断 思路 、全面 图像分 析和 独 立 解决 问题 的临床 综 合 能力 。在 案 例的 准备 过 程 中 ，也 督 促 专业 教 师掌 握学 科 最新 发 展动 态 ，积 极从 事 临床 实践 ， 提 高 自身素 质 。
脉 短轴 切 面 ，心尖 部 四腔 、左 室长 轴切 面 、短 轴切 面及 频 谱 多 普勒 、彩 色 多普 勒测 量 等 。通过 实践 操 作 ，防 止理 论 和 实 践脱 节 ，让 学生 亲 身感 受 、体会 ，使 抽 象的东 西 更加 具 体化 、形象 化 ，学 生才 更容 易 理解 不 同疾病 的超 声特 征 表现 ，提高 教学效 果 。 特 别是 医学 影 像专 业学 生 ，仪 器 的操 作是 超 声诊 断学 的一 项重 要 内容 ，学 习每 个 器官 的扫 查 方法 ，标 准切 面 的 探 查 方法 ，才能 获得 标准 的超 声 声像 图。增加 学生 自己动 手 操 作的 机 会和 时 间 ，是 练 习操 作仪 器手 法 ，分析 病 例 的 有 效 方式 ，可以 通过 增加 实 习课 程和 开 放实 验室 来 完成 。 实 习课示 范 教学 后 ，教 师指 导学 生规 范操 作 ，使 其 熟练 掌 握 包 括病 人 体位 、探 头部 位 、扫 查切 面 、 图像方 位等具 体 操 作 方法 ，将抽 象 的超 声理 论知 识 与实 践技 能融 合 。开放 实验 室 ，让 学生 有 更多 的机 会和 灵 活的 时 间来进 行训 练 ，
关键词
超 声 诊 断 ；方 法 Ｄ Ｏ Ｉ ：１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ １ － ８ ９ ７ ２ ． ２ ０ １ ３ ． １ ９ ． ０ ５ ４
超 声 医 学是 利 用超 声 波在 人 体 各种 组 织 内的 传播 特 性 不 同而 形 成 的影 像 医学 ，与Ｘ 射 线 电子计 算 机 断 层成 像 、 放射 性 核 素 扫描 和磁 共振 成 像 共 同组 成 四大 医学 影像 学 体 系 ，是 医 学影 像 学和 临 床 医学 专业 学 生必 须 掌握 的课 程 。 随 着超 声 医学 新技 术 、新方 法 的不 断 产生 与 发展 ，其 临床 功 能逐 渐 演 变为 集 多模 式影 像 诊断 、介入 治 疗 、手 术 中监 测 于一 体 的 多元 化功 能 性学 科 ，医学 院校 本 科生 超 声诊 断 学 的教 学 也 亟待 改进 ，使其 适 应学 科 发展 ，使学 生 学会 如 何 理论 指 导 实践 ，培养 学生 形 成较 强 的临 床 诊断 思 维及 工
趣 ，使 学生 能 够积 极 主动 地思 考 问题 ，更好 地把 握超 声 诊 断 学 知 识 的脉 络 体 系 。案 例 须 经过 多 位 专 业 教 师 精 心 设
计 、反复论证 ，问题 开放而 真实 ，既有一定的深度和广
１针对不 同专业学 生因材施教
不 同专 业 、不 同层次 的 学生 均 开设 超 声诊 断 学 ，像 医 学 影像 学 、临床 医 学 、临床 专 升本 等 ，各 专 业教 学 目的不
孙丹丹
（ １ ９ ８１ 年一 ） ．
女 ．辽 宁 省 新 民 市 人 ， 博 士 研 究 生 ，讲 师 ．吉林 医 药学 院口腔 影像 系
教 师
摘 要 为适应超声 诊断 学学科 的发展 ，医学院校 改进 本科生超 声诊断 学教 学的几点 体会 ，针 对不 同层次 的学生 因材施教 ，注意与相 关知 识结合 ，以案例 为中心 的讲 解 ，增加 学 生 自己动手操作 的机会 和 时间 ，加 入影像 归档和 通讯 系统 （ Ｐ Ａ Ｃ Ｓ ） 的应 用和时间
超 声 诊 断学 实 践性 很 强 ，强调 实 时 、连 续 、 多角 度 、 多切面及动态观察疾病的超 声影像学表现 ＿ ３ ｌ ，对检查者
的 操作 技 能要 求较 高 ，是 眼和手 密 切 配合 的过 程 。而且 超
部 位和 器 官 扫查 获得 不 同 断面 声像 图来诊 断 疾病 ，其结 果 是 为疾 病 的 临床 诊 断及 治疗 提 供 帮助 。超 声 诊断 学 既是 一 门独立 的 学科 ，又 和其 他 学科 有 着千 丝万 缕 的联 系 ，几乎 涉 及 人 体 所 有 的 系 统 和 器 官 ，如 妇 产 科 疾 病 、消 化 系疾 病 、心 血 管 疾 病 、泌 尿 系疾 病 等 。 因 此 要 熟 悉 人 体 解 剖 学 ，了解 病理 改 变 ，密 切结 合 疾病 的 临床 知 识 ，根 据 声像
图的特 点 ，综 合分 析 ，做 出正 确 的超 声诊 断 ，不 能就 图论
图 。
３以案例为中心
在 超 声诊 断 学学 习过程 中 ，将 枯燥 的 理论 教 学 与生 动 灵 活 超 声 影 像 有 机 地 结 合 ，以案 例 为 中 心 ，以 学 生 为 主
体 ， 围绕 案 例 提 出 问题 ，引导 学 生 通过 教 科 书 和 图 书 馆 等 多种 方式 收 集整 理相 关 资料 ，激发 学生 对 专业 知识 的 兴
同 ，要 针 对 不 同类 型的 学生 ，制 定不 同 的教 学大 纲 ，采用 不 同 的教 材 ，因材 施教 ，突 出特 点 ，使学 生 有所 收 获 ，为
今后 的 工作 打下 基础 。
２注意 与相关知识相 结合
超声 医 学是 一 门 以形 态 学 为主 的诊 断 学 ，对 人 体 不 同
声 声像 图即使 理论 课 用 很 多语 言解 释 ，学生 仍 会觉 得非 常 抽 象 、晦 涩难 懂 。 以心 脏彩 超 为例 ，观 察 心脏 的结 构 及心 功 能 ，要 经过 多 个标 准 切面 的 扫查 ，像 五腔 心 切面 、大动
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生物 基 因技 术 与健 康
中 国 科 技 信 息 ２ ０ １ ３ 年 第１ ９ 期． Ｃ Ｈ Ｉ Ｎ Ａ Ｓ Ｃ Ｉ Ｅ Ｎ Ｃ Ｅ Ａ Ｎ Ｄ Ｔ Ｅ Ｃ Ｈ Ｎ Ｏ Ｌ Ｏ Ｇ Ｙ Ｉ Ｎ Ｆ Ｏ Ｒ Ｍ Ａ Ｔ Ｉ Ｏ Ｎ ｏ ｃ ｔ ． ２ Ｏ １ ３
ＨＩ ＮＡ Ｓ Ｃ ｌ Ｅ ＮＣＥ ＡＮＤ ＴＥ ＣＨＮＯＬ ＯＧＹ ｌ ＮＦ ＯＲ ＭＡ ＴＩ ＯＮ Ｏｃ ｔ ． ２ Ｏｌ ３ 中 国科 技信 息 ２ ０ １ ３年第 １ ９ 期 Ｃ
生 物 、基 因技 术 与健 康
超声诊 断学体 会
孙 丹丹 ’ 王琰
１ ． 吉林 医 药 学 院 口腔 影 像 系 ； ２ ． 吉林 医 药 学 院公 共 卫 生 学 院 ，吉林 吉林 １ ３ ２ ０ １ ３
度 ，又 必须 能 够预 测 其解 决途 径 ，还 要符 合 学生 的需 求 和 兴 趣【 ２ 】 。案例 缩 短 了 学生 与 教材 之 间的 距离 ，加深 了学 生 的 对专 业知 识 理解 ，通过 学生 主 动 参与和 积 极 思考 ，形 成 自己的看 法 ，培养 学 生超 声诊 断 思路 、全面 图像分 析和 独 立 解决 问题 的临床 综 合 能力 。在 案 例的 准备 过 程 中 ，也 督 促 专业 教 师掌 握学 科 最新 发 展动 态 ，积 极从 事 临床 实践 ， 提 高 自身素 质 。
脉 短轴 切 面 ，心尖 部 四腔 、左 室长 轴切 面 、短 轴切 面及 频 谱 多 普勒 、彩 色 多普 勒测 量 等 。通过 实践 操 作 ，防 止理 论 和 实 践脱 节 ，让 学生 亲 身感 受 、体会 ，使 抽 象的东 西 更加 具 体化 、形象 化 ，学 生才 更容 易 理解 不 同疾病 的超 声特 征 表现 ，提高 教学效 果 。 特 别是 医学 影 像专 业学 生 ，仪 器 的操 作是 超 声诊 断学 的一 项重 要 内容 ，学 习每 个 器官 的扫 查 方法 ，标 准切 面 的 探 查 方法 ，才能 获得 标准 的超 声 声像 图。增加 学生 自己动 手 操 作的 机 会和 时 间 ，是 练 习操 作仪 器手 法 ，分析 病 例 的 有 效 方式 ，可以 通过 增加 实 习课 程和 开 放实 验室 来 完成 。 实 习课示 范 教学 后 ，教 师指 导学 生规 范操 作 ，使 其 熟练 掌 握 包 括病 人 体位 、探 头部 位 、扫 查切 面 、 图像方 位等具 体 操 作 方法 ，将抽 象 的超 声理 论知 识 与实 践技 能融 合 。开放 实验 室 ，让 学生 有 更多 的机 会和 灵 活的 时 间来进 行训 练 ，
关键词
超 声 诊 断 ；方 法 Ｄ Ｏ Ｉ ：１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ １ － ８ ９ ７ ２ ． ２ ０ １ ３ ． １ ９ ． ０ ５ ４
超 声 医 学是 利 用超 声 波在 人 体 各种 组 织 内的 传播 特 性 不 同而 形 成 的影 像 医学 ，与Ｘ 射 线 电子计 算 机 断 层成 像 、 放射 性 核 素 扫描 和磁 共振 成 像 共 同组 成 四大 医学 影像 学 体 系 ，是 医 学影 像 学和 临 床 医学 专业 学 生必 须 掌握 的课 程 。 随 着超 声 医学 新技 术 、新方 法 的不 断 产生 与 发展 ，其 临床 功 能逐 渐 演 变为 集 多模 式影 像 诊断 、介入 治 疗 、手 术 中监 测 于一 体 的 多元 化功 能 性学 科 ，医学 院校 本 科生 超 声诊 断 学 的教 学 也 亟待 改进 ，使其 适 应学 科 发展 ，使学 生 学会 如 何 理论 指 导 实践 ，培养 学生 形 成较 强 的临 床 诊断 思 维及 工
趣 ，使 学生 能 够积 极 主动 地思 考 问题 ，更好 地把 握超 声 诊 断 学 知 识 的脉 络 体 系 。案 例 须 经过 多 位 专 业 教 师 精 心 设
计 、反复论证 ，问题 开放而 真实 ，既有一定的深度和广
１针对不 同专业学 生因材施教
不 同专 业 、不 同层次 的 学生 均 开设 超 声诊 断 学 ，像 医 学 影像 学 、临床 医 学 、临床 专 升本 等 ，各 专 业教 学 目的不
孙丹丹
（ １ ９ ８１ 年一 ） ．
女 ．辽 宁 省 新 民 市 人 ， 博 士 研 究 生 ，讲 师 ．吉林 医 药学 院口腔 影像 系
教 师
摘 要 为适应超声 诊断 学学科 的发展 ，医学院校 改进 本科生超 声诊断 学教 学的几点 体会 ，针 对不 同层次 的学生 因材施教 ，注意与相 关知 识结合 ，以案例 为中心 的讲 解 ，增加 学 生 自己动手操作 的机会 和 时间 ，加 入影像 归档和 通讯 系统 （ Ｐ Ａ Ｃ Ｓ ） 的应 用和时间
超 声 诊 断学 实 践性 很 强 ，强调 实 时 、连 续 、 多角 度 、 多切面及动态观察疾病的超 声影像学表现 ＿ ３ ｌ ，对检查者
的 操作 技 能要 求较 高 ，是 眼和手 密 切 配合 的过 程 。而且 超
部 位和 器 官 扫查 获得 不 同 断面 声像 图来诊 断 疾病 ，其结 果 是 为疾 病 的 临床 诊 断及 治疗 提 供 帮助 。超 声 诊断 学 既是 一 门独立 的 学科 ，又 和其 他 学科 有 着千 丝万 缕 的联 系 ，几乎 涉 及 人 体 所 有 的 系 统 和 器 官 ，如 妇 产 科 疾 病 、消 化 系疾 病 、心 血 管 疾 病 、泌 尿 系疾 病 等 。 因 此 要 熟 悉 人 体 解 剖 学 ，了解 病理 改 变 ，密 切结 合 疾病 的 临床 知 识 ，根 据 声像