中职学校专业布局与结构调整实施方案

房县职业技术学校专业布局与结构调整

优化工作实施方案

根据市教委《关于推进十堰市中等职业教育专业布局和结构调整优化工作的实施意见》等文件精神，结合市场调研和学校办学现状，制定了我校优化工作的实施方案，现汇报如下。

一、办学现状

我校现有数控模具等10个专业，集中职教育、电大教育、技能培训和职业高中四大教育功能，其中中职教育是学校的主体办学形式。

学校有五个校区，632名全日制中职学生，1200名成人学员。

二、市场调研

（一）最近温家宝总理指出“职业教育就是就业教育，是面向人人、面向全社会的教育”。

我们认为，要实现就业教育，关键在于使学生的“学”和企业的“用”两者紧密相结合，才能达到“学有所用”、“无业者乐业”的理想办学目标。

（二）要使学生能够“学有所用”，学校要了解市场，学校的专业建设才是社会所需。

进入21世纪，十堰在加快推进“四个率先”，努力建设“四个中心”和社会主义现代化大都市，实现经济社会发展历史性跨越的进程中，主动转变经济增长方式，积极调整优化产业结构，大力发展现代服务业和先进制造业。城市的发展对高素质技能型人才的培养提出了新的更高要求。

十堰职教集团已确定了推进高新技术产业化发展的“3+X”重点领域，电子信息制造业、软件和信息服务业成为区域经济政策扶持和重点推进的项目范围。

不论是十堰的“四个率先”、“四个中心”，还是十堰职教集团的“3+X”，都体现了高科技对人才的质量要求，其中相当数量的岗位都需要计算机操作员工，计算机技能从高端到低端的操作者的需求量巨大。

（三）根据市场需求及长期以来学校办学优势，我们将学校专业特色定位如下：

以数控模具专业为龙头，以食用菌栽培与加工专业为特色，以计算机操作课程为主干的专业建设新格局。

这个定位，既可使教育资源相对集中（集中在计算机领域），也可使学生具有相对宽的就业领域（食用菌栽培与加工专业为特色），更可以发展学校专业的传统优势（数控模具开设15年）。

（四）学校专业具体分布情况

我校现有数控模具、食用菌栽培与加工、小水电厂运行、计算机应用技术、机电技术、电子技术、学前教育、汽车运用与维修、农产品保鲜与加工、职业高中共计10个专业。

三、具体措施：

(一)是学校布局调整与专业结构优化同步实施。在新校舍建设过程中，按照全县职业学校与专业布局调整的总体目标要求规划、设计与基础设施建设，努力优化职业教育资源配置。2012年秋学校完全合并，撤并掉与职教中心学校重复的专业，重点建设文化艺术类、建筑工程类专业。技工学校建成搬迁的同时做好重复专业的撤并工作。

(二)是实施专门化学校建设，统筹调整专业布局。加快建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，形成“一个综合性县级职教中心（或一所市特色专业学校）+若干所专门化学校”的格局。职教中心创建国家改

革发展示范学校，发挥县级职教中心及特色专业学校的龙头作用。

(三)是分阶段撤销部分重复专业。2011年职教中心撤销文秘专业，该专业由技工学校举办，2013年将撤销机电技术专业与电子电工专业合并，在2015年前撤销职业高中、幼师专业等专业，该类专业主要由现代校区举办。三职高撤销计算机应用、数控技术、会计等专业，同时从2013年开始，学前教育办学方向确定为保育员方向。通过重复专业的撤并，整合实习设备、师资等资源，提高专业办学质量。

(四)是创建品牌专业，推进实训基地建设。职教中心的模具制造、数控技术、小水电厂运行、食用菌栽培与加工等专业等学校主体专业按照十堰市品牌专业标准进行建设，积极争创一批市级品牌专业和重点发展专业。并按照市级实习实训示范基地标准建设。

(五)是集中办学模式。2012年，职教中心整合县学校原来松散的多校区格式，在企业建设一批师生实习基地，提升机械模具专业办学质量，建立学校与企业积极互动的校企合作新机制。同时，充分发挥职教中心学校的引领和示范作用，积极开展校校合作。职教中心与市其他职业技术学校学校合作，名校、民校、名企合作共同开设数控模具、小水电厂运行等专业，为房县企业实施订单式培养。