物流管理专业校企合作模式探讨

物流管理专业校企合作模式探讨

市场经济的不断发展给物流行业带来了机会，近年来，物流行业正处在急速发展阶段。我国国务院对于物流管理行业的关注度也在不断提高。目前，物流业还存在着较大的人才缺口，人才供不应求。因此，培养物流业的人才成为高职院校物流管理专业的重要任务。作为实践性专业，物流管理专业校企合作的有效建立将对物流人才培养创造有利条件。

一、校企合作的重要性

（一）校企合作有利于培养学生的实践能力

重理论而轻实践是我国高校多年来形成的教学模式，高校在注重学生理论知识培养的同时往往会忽略对学生实践能力的培养。然而，高校培养的人才应该是具备理论实践能力，可以走上工作岗位的。近年来，校企合作模式的出现有效解决了这个问题。校企合作是在校园外给学生创设了一个实践基地，有利于学生实践能力的培养。

（二）校企合作有利于解决学生的就业问题

校企合作的实现使得企业成为了学生的实习基地，这个过程不仅有利于培养学生的动手能力，也给了企业更多考察人才的机会，在实践教学环节企业可以找寻适合企业发展的人才，同时学生也有了更多的展示自我专业才能的机会。很多学生在校企合作过程中实现了从校园到工作岗位的顺利过渡。因此，校企合作有利于解决学生的就业问题。（三）校企合作有利于高校确立人才培养方向

高校培养人才的目的，是适应工作岗位，适应社会。企业是高校培养人才的直接接收地。企业的发展方向决定了人才的培养方向。在校企合作的过程中，有利于高校和企业的对接，通过了解企业的发展走向，调整高校的教育教学方向，有利于高校培养跟过实用性人才。二、物流管理专业校企合作的现状分析

校企合作是物流管理专业实现实践能力培养的重要渠道。然而目前物流管理专业的校企合作模式还不够完善，仍存在需要改进的地方。（一）高校培养目标的偏离导致校企合作形式化

大多数高校应当将培养目标设定为培养适应工作岗位和社会的应用型人才，然而，在发展过程中，越来越多的高校偏离了适合自身的发展道路，盲目跻身研究性高校的行列，将培养研究型人才作为培养目标，导致学校看重学生理论研究能力，忽略学生动手实践能力。在这种状况下，虽然部分学校与企业签订了合作协议，但是事实上，学生却并没有进行实践学习的机会，校企合作变成了空头协议，形式主义。高校人才培养目标的偏离导致校企合作难以发挥其应有作用。

（二）校企合作存在利益冲突问题

企业的经营模式讲求利益为先，在无法给企业提供利润的情况下，大多数企业是不愿意为学校提供实习基地的。而高校进行校企合作的目的，更多的是为了实现自身实践性人才培养的需求。在这种状况下，学校和企业在合作过程中无法实现目标统一，校企合作自然难以顺利进行。

（三）教学设置的滞后导致校企对接困难

物流业作为现代行业正处在飞速发展过程中，对于时代性要求较高。而目前高校对于物流管理专业的课程设置还停留在较原始的物流理论阶段，对学生的培养没有考虑到行业的发展变化。学校教学设置的滞后，导致经过高校理论培养的人才，在面对企业中紧跟时代变化的实践工作时，不知道该如何进行。也就是说高校的教学设置与企业对人才的实际需求无法实现对接，导致校企合作难以继续。

三、物流管理专业校企合作模式优化方案

目前物流管理专业校企合作的主要矛盾在于高校和企业之间的矛盾，如何在这种矛盾中实现学生实践能力的锻炼，实现高校人才培养的目标，实现企业对人才的选拔是值得探讨的问题。笔者认为，校企合作的模式决定了校企合作培养人才是否能够顺利进行。针对目前物流管理专业校企合作出现的上述问题，笔者提出相对应的物流管理专业校企合作模式优化方案。

（一）高校确定人才培养方向

想要实现高校和企业的对接，首先要求高校确定人才培养方向。物流管理专业具有实时性，随着市场需求的不断改变，企业对于人才的需求也在不断改变。高校若在教学过程中依然停留在对学生进行理论知识传授的阶段，而对专业知识不进行及时的更新，是难以实现校企对接的。因此，高校必须确定人才的培养方向，并且根据培养方向，确定人才培养方案。

（二）教学方案和内容的设计

教学方案涉及教学计划、教学大纲、教学日历和具体教案等文件。

校企合作的教学方案一定要在理论教学的基础上结合实践需要，由校企教学组织机构组织教师和企业管理人员共同来设计和编制。教学内容要紧紧围绕企业的物流管理职能与岗位群要求，充分实现教学目标体系规定的基本能力和核心能力。教学方案设计总体上应该考虑5W1H，即内容（学什么）、主体（谁来教，谁来学）、原因（依据和目标）、时间（在哪个学期）、地点（在校内，还是在企业基地）和方法（采用什么教学方法）。为了增强校企合作教学的可操作性，教学组织机构应该组织人员编写物流管理专业实训教材，为教师讲授和学生学习提供直接依据。

（三）建设实践基地

实践基地建设是校企合作教学中的核心任务。物流管理专业学生就业岗位与物流管理职能密切相关，无论是仓储、运输、配送，还是其他管理岗位，都要培养学生的基本能力与核心能力。因此，选择合作的企业不能是唯一的，一要满足学生实践教学的需要。从行业来看，制造业企业、零售业企业或第三方物流企业都在企业考虑范围之内。当然，作为校企合作的企业与高校实践教学一定要具有较高的相关度，具有典型性；从投资主体来看，实践教学基地可以采用学校投资、企业投入或校企共同投资三种形式。由于高校自身资源的有限性，采用企业投资和共同投资的形式比较可行。如果基地是企业生产经营系统一部分（企业的物流系统），既要保证企业运营正常进行，还要完成合作教学任务，那么如何协调教学与运营的关系是一个难题。解决的办法要从合作教学的具体手段和方法角度去思考。