物流专业校企合作的博弈分析与模式研究

物流专业校企合作的博弈分析与模式研究

本文将从高校物流专业校企合作现状入手，结合校企结合特征，分析促进物流专业校企合作的思路，重点研究物流专业校企合作的发展对策，希望能为相关人士带来有效参考。

一、高校物流专业校企合作现状

（一）学校方

以安徽财贸职业学院为例，该学院建立于1964年，属于公办全日制普通高等学校，以财经管理类专业为主，经多年发展，取得了众多好评，如：2010年，被评为省级示范性高等职业院校建设单位，2014年，被评为总社示范性高职院校，2015年，被评为安徽省示范性高职院校，2015年，被评为安徽省地方技能型高水平大学立项建设单位。

目前，安徽财贸职业学院师资力量雄厚，其中约1/2为高级职称教师，约80%为“双师型”教师，约90%青年教师拥有博士、硕士学位，同时1名专家享受特殊津贴，1名硕士生导师，5名省级教师名师，7个省级教学团队，38名省部级优秀教师。此外，该院校，拥有60多个校内实习实训室及300多个校外实习就业基地

（二）企业方

以顺丰速运集团为例，它建立于1993年，经书面发展，其业务网点及物流网络遍布全国，此外，为了适应激烈的市场化及国际化竞争环境，逐步拓展了海外业务，时至今日，美国、新马泰、日本、澳大利亚等国均已开通快递服务。

据统计，顺丰速运员工约35万、运输车辆约1.7万台，自有全货机33架，营业网点13，000多个。2009年，成立了顺丰合肥呼叫中心，其作为第二个集中式呼叫中心，拥有2000位坐席，在其发展过程中秉承着“诚信、正直、服务、责任、团队”理念，提供了准确、快速、热情与周到的服务，不仅推动了地方经济发展，还承担了相应的社会责任。

二、校企合作的特征

与其他教学不同，高职物流专业校企合作具有较强的特殊性，掌握校企合作特征，有利于为校企合作提供更多指导和支持。

（一）平等、三赢

基于物流企业层面来看，参与校企合作当中，物流企业能够吸引专业学生参与企业实习活动，且学生进入企业能够为企业创造更多经济效益，还能够节省更

多成本。同时在此过程中企业发现优秀的专业人才，积极引进人才。加强合作，还能够树立良好的企业形象，产生更好的社会影响。而从学校角度来说，校企合作能够为物流专业学生创建实践平台，引导学生能够将所学应用到实践活动当中，促进企业发展。对于学生，能够在实习中增强自身的感性认识，丰富自身实践经验，为日后更好地适应岗位工作奠定坚实的基础。可见，平等与三赢是校企合作的主要特征。

（二）全方位合作

物流专业作为一门新兴专业，校企形成全方位深度合作，能够将这一思路渗透至物流专业人才培养活动当中，为教学活动提供指导，如人才需求调查、教学计划制定等，都能够顺应社会发展趋势，逐渐在高职院校构建应用型人才培养新模式，最大限度上提高教学质量。

（三）实践化培养

实践性特点主要通过后订单形式体现出来。一般在教学开展的中后期进行，将学生安排进物流企业，进行一次专业实训。综合实训后，根据企业、学生及学校三方情况制定具体的“订单”，更具针对性地强化学生某项技能，采取这种方式不仅能够避免目标性过强，且能够有效解决就业问题，提升高职物流专业学生就业率，且能够为校企长期合作提供更多支持。

三、合作思路分析

（一）人才培养模式合作

在人才培养过程中，主要考虑到了校企合作的利益出发点，从而使人才能够得到有效训练，使其对专业知识进行较好的理解，并能够将理论与实践进行较好的结合。人才培养主要遵循以下几点：第一，成立专业化的物流指导委员会，能够由校企双方帶头，对人才进行培养。这一过程中，包括了校方的骨干教师和企业的专业人员，为学生锻炼提供有效的指导；第二，采取2+1和4+3模式，2+1模式的应用，主要是在前两年企业在校方进行理论知识的学习；4+3模式主要是企业、校方、学生三方对订单进行确定，并对表现优异的学生进行培养，主要培养方向在于企业管理，使学生对物流企业的专业知识和技能掌握后，能为企业更好地发展贡献自己的力量。

（二）物流实训基地

物流实训基地建设，主要目的在于为学生提供有效地训练场地，使学生在培训过程中，能够对物流相关专业技能予以把握。物流实训基地建设，还注重帮助学生能够对理论知识进行消化，使理论与实践工作进行紧密联系。物流实训基地建设需要考虑以下几点内容：第一，加强校内物流实训室建设，使学生在校期间，能够对物流企业的软件进行利用。物流企业软件可以由校方和企业协商，由企业进行出资，并且对学生进行相应的培训。物流软件建设主要针对于实用性软件建

设，使学生对实用知识进行理解和掌握，从而保证学生能够成为实用人才，满足企业“拿来就用”的需要。第二，注重建设校外实习基地。校外实习基地建设，主要以学生参与校外实训为主，使学生能够投入到实际工作当中。校外实习基地建设，需要双方进行计划，并能够对学生的实训工作予以切实指导，使学生能够对企业物流文化予以有效认知。物流实训基地建设，主要出发点在于把握实训内容，以培养学生的实践动手能力为主，使学生在未来毕业后，可以参与到物流企业的实际生产当中。

（三）实践与教学结合

实践与教学结合，是校企合作的一个基本出发点，在实践与教学结合过程中，需要考虑以下几点内容；第一，需要对物流实践环节进行共同指导。校方和物流方的共同指导，校方处于理论角度，对实践工作进行理论结合，从而保证物流工作得到效率提升；企业方指导，考虑到了实际角度，实现企业降低生产时间，提升工作效率。双方共同指导，一方面完善了理论的不足，另一方面利用理论指导实践，对实践存在的缺陷予以弥补，从而实现了共同发展的目标。第二，在物流毕业论文指导过程中，论文写作不单单体现出了理论知识，也反映出了实践操作，使论文内容得到了丰富。这一过程中，主要针对于实践过程中存在的问题，对其进行归纳和总结，使论文教材得以丰富。第三，课程内容教学过程中，企业骨干应该承担重要责任。企业骨干对于物流实践内容有着较为深刻的理解和认知，他在教学时，不同于教师，更能够对物流行业的发展形势进行把握，从而保证相关工作更符合工作需要。

（四）师资团队建设合作

校企合作后，师资团队不单单是在校的教师，也包括了企业的骨干人才，同时一些专业化的物流人才也参与到了师资团队建设当中。师资团队建设，需要考虑以下几点内容：第一，物流企业人士进行讲座，对自身的专业知识进行宣传，并能够对自身的工作经验进行结合，使教学工作更加具有实践意义。第二，在师资团队合作过程中，教师入驻企业，能够对企业的实际工作情况进行了解，对教学方法和教学内容进行相应的丰富。第三，物流企业为教师提供锻炼机会，对教师的经验予以丰富，对原有的“纸上谈兵”教学模式予以改进，从而丰富教师的教学视野，帮助其在教学工作当中，能够发挥更好地教学效果。

四、发展对策分析

（一）制定详细计划

校企合作过程中，关键点在于把握合作的目标，这就需要就计划进行考虑。制定详细的计划，使企业和校方对合作的目的和合作过程予以明确，从而在具体合作过程中，能够对相关工作进行有效开展。详细计划的制定，包括了教学内容、带队教师、指导教练、学生分组等情况，同时也对学生的培训内容和培训细节予以明确，使培训与实习工作进行紧密结合。计划的制定，需要考虑到合作过程中具有一定的趣味性，能够鼓励学生积极参与，发挥学生的主观能动性。