学校管理讲座ppt课件

学习型学校的构建3
建设关键：找到一个知识载体，让共享 的知识在学校里流动起来； 这种知识 流动的关键在于团队的“对话”和 “讨论”能力。 基本步骤：沟通→深层对话→协作 →团队精神→共同理想→系统思考。 提示：只是工作方式的变化且效果显 著 ，几乎不需要经费投入 。源自学习型学校－－浙江省桐乡市中学
地行动起来。
学习型学校
学习型学校
内涵理解： 是以共同愿景为基础，以团队学习为特征，对师生 负责、平等、开放和研究性的新型组织。 强调“学习 + 激励”：不但使人勤奋地工作， 而且尤为注意使人“更聪明地工作”。 愿景：对个人来说，就是个人在脑海中所持 有的意象或景象。对于一个组织来说，愿景必须 是共同的。共同的愿景就是组织成员所共同持有 的意象或景象。是个体愿景的交集。

成功管理与经营式 他山之石

现代管理的挑战

确保组织中需要的每个角色都可以选择参与到为 所有人创造价值的系统之中。
管理工作，也就是让组织机构和人们运作的繁杂过程
.提高人力资源的经济效益。
是对员工管理的起点。 对工作的管理就是筹划各项工作以取得最大限度的 效率，这包括两点：一是如何部署工作，以便能使人们以 最好的方式完成工作；第二点就是如何组织人们做这项工 作。
学习型学校 特点： 重视学生的学习活动；
教师应该不断学习； 鼓励教师和其他同事合作或相互学
习； 学校是学习系统的组织； 学校领导者是学习的领导者。
－－英国教育
学者Southworth于1994年
学习型学校－－与传统“告诉型学校”

表1
告诉型学校
学习型学校
学习主体 教学主体 学习工具
少数人（个体），被动被 全体员工（整体），是自愿 迫学习，缺乏创造力 的学习 ，学习力与创造力 外部培训专家 专修课程和员工之间的 “传帮带” 一线工作人员和外部培训专 家，教学主体得以拓展 除此以外，还包括团队协作、 个人思考和合作关系
.
新的挑战带给学校管理上的新理念
教育也是重要的投资环境。 学校管理要以人为本。 经营学校（理念、服务、资源） 学校的数字化、智能化、网络化 教师是学校动态团队的成员 学校是学习型组织 战略管理思想和策略管理思想进入学校

学习型学校
学习与学习型组织 学习型学校
数字化和学习型学校
学习型组织

学习型组织的有关理论 五项修炼——
第一项修炼：自我超越( Personal Mastery ) 第二项修炼：改善心智模式( Improving Mental Models ) 第三项修炼：建立共同愿景( Building Shared Vision 第四项修炼：团队学习( Team Learning ) 第五项修炼：系统思考( Systems Thinking ) 蝴蝶效应—— 青蛙现象——告别昨天的价值观念和思维方式。迅速
学习与学习型组织
内涵的理解 学习：强调与工作不可分离的学习，即 工作学习化和学习工作化；强调个人 学习基础上的组织学习；强调“学” 后必须有“新行为”的学习。 学习型组织：指善于甚至精通创造、 获取、传播新的知识、观点，并据此 调整自身行为的组织。
学习型组织特点： 持续学习 知识的创造与分享（团队精神、合作能 力） 批判性的系统思考（假设、反馈、方 法、创新) 组织文化学习（目标、奖励与晋升、 联系网络等) 员工价值评价（人员开发、福利制度 等）
学习时间 学习内容 学习地点
主要在岗前
主要是专业技术
终身学习（随时）
除此以外，还包括人际关系 和合作学习方法
一般要求在课堂等常规场 除此之外，还有个性化、开 放式的场所（随地） 所学习
学习型学校－－构建1
美国学者鲍尔· 沃尔纳提出了学习型组织发展的五 阶段过程模型： 第一阶段，无意识学习。为了适应工作的需要，不 得不学习。 第二阶段，消费性学习。主要表现为选派员工进行 有针对性的 更多的培训。 第三阶段，学习引入组织。组织需要根据自身的发 展战略，开发一些核心课程来专门使员工掌握某 项隐性知识，由于隐性知识不能从外部获得，学 校组织只能自觉主动地将学习内容引入学校。 第四阶段，确定组织学习进程。要把学习融入到学 校的日常工作中，变成为推动工作的基本动力。 第五阶段，学习与工作的融合。工作与学习已不可 分割地联系在一起，学习工作化，工作学习化。



学习型学校－－构建2 建设这样一所学校： 明确一个共同的愿景－－学校所有员工共同愿望的 景象 形成扁平化的学校结构 －－权力重心下移 建设弹性的管理制度－－学校应该具有社会适应力 形成团队学习制度 －－形成学校整体意义上的核 心能力。 构建纵横交错的沟通机制 －－学习型学校则注重 形成纵横交错的沟通与合作机制 ，建立互信和感 情，形成凝聚力，共同解决问题。 提倡自主管理－－是使学校成员实现学习和工作密 切结合的方法
团队学习，不断超越自我，使教师成为争 创活动的推进者 系统思考，克服学习智障，使教师成为争 创活动的受益者 创建“学校型学校”的首要问题是结合实 际去学习，领悟学习型组织理论的真谛。

数字化与学习型学校－－数字化

数字化有三层含义： ○用现代信息技术手段建构支持新型社会组 织运行的应用系统； ○用体现现代教育管理思想、落实现代学校 制度的组织行为模型规范组织行为； ○数字化本身是人类的创造物，这种创造物 必然蕴含了人类的新型文化，数字化的过程就是 扬弃原有文化并不断地发展新型文化、不断前进 的过程。 “20年内将世界主导性语言变成了1和0的
学校管理讲座
——十五期间中学校长提高班辅导 保定师专教育系
“学校是学习者的服务站。”
“校长是一个学校的灵魂，要 想评论一个学校，先要评论他 的校长。” －－陶行知
回忆：管理是什么

误解 社会上一直将所谓管理者等同于掌控一定权力的人 管理就是一种忍受
理解 效率的提高 用人的技巧 决策的制定 管理的职能就是建立可以运作的组织机构 管理过程从某种意义上说也是管理者学习提高的过程 现代学校管理 是一种系统管理，管理者应该把对

象作为一个动态的系统，以整体优化的观点协调 各基本要素（包括：人、财、物、信息和任务五 项）间的关系，使之向共同的管理目标逼近.
四个话题： 21世纪学校管理新视野 校本管理 学校教学全面质量管理 学校特色发展
21世纪学校管理新视野
现代管理的挑战 学习型学校 学校发展的第二曲线