关于儿童想象力缺失的探究与实践

关于儿童想象力缺失的探究与实践

爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。”在应试教育背景下，孩子们的想象力正在逐渐缺失，长期的应试教育杀死了他们的想象力，同样使他们缺乏质疑精神和探索精神，他们成了流水线上的原料，被塑造成成人眼中的合格产品。本文拟从儿童想象力逐渐缺失的成因入手寻找对策。

一、影响儿童想象力发展的成因

1、过度关注。一个人的创造力不仅仅来自于他所获取的知识，更加重要的来源在于其在儿童时期所产生的想象力。而在这个时期，家庭无疑是儿童想象力的滥觞之地。独特的社会背景和自然资源条件，使得我国执行的是独生子女政策，由于只有一个孩子，使得许多家长过度关注儿童生活中的方方面面。过度关注违背了儿童健康成长的自然规律，使得孩子们产生了许多心理缺失，在心理上缺乏安全感，导致儿童产生了各种心理异常和行为异常，甚至可能扼杀儿童的想象力。在中国的家庭教育中，对孩子想象力的激发和培养一直都处于缺失的状态，成人往往习惯用固有的思维去限制孩子们无边无际的想象。

2、过度功利。爱因斯坦小时候就是玩奥数玩大的，但是在当代的中国，是什么东西将滋润了一代物理学宗师的奥数变成了狰狞的怪兽呢？是功利主义，普遍的功利主义。那么功利主义的责任在谁？家长说，责任在中学；中学说，责任在高考制度，在大学；大学说，责任在教育部，在社会成千上万唯文凭是举的用人企业；企业说，我冤枉，责任

在政府，国家的宏观环境让我们没有长远的发展空间，只能急功近利。如此功利主义无法避免扼杀孩子的想象力。

二、发展儿童想象力的六种基本做法

1、要丰富孩子的感性世界。儿童想象力发展的基础是使其头脑里充满各种事物的形象。因为婴幼儿时期想象的特点是由无意想象到有意想象，主要是再造想象。特别是幼儿初期，想象没有预先的目的，只是在某种刺激物的影响下，自然而然地想象出某种事物的形象。

所以，孩子生活内容越丰富，得到各类事物的形象越多，就越有助于想象力的发展。要有计划地经常带幼儿进行参观、旅游等活动，启发他们认识自然事物和各种动植物。孩子在见多识广的情况下，就容易把各种事物的某些特点联系起来进行想象，而想象力就在这一过程中得到了较全面的发展，这是创造想象的基础。

2、要激发儿童的想象力。讲故事、猜谜语是激发孩子想象力的主要途径。充满想象的童话和神话故事最能引起幼儿的遐想，所以，要有目的地去选择能够激活幼儿想象的文学作品。还可以采用续编故事、排图讲述等形式来激发孩子，提高幼儿的想象力，鼓励孩子大胆想象。孩子常把一根小棒当作调羹喂娃娃，常在树上画满雪糕……他们的想象充满了幻想，丰富而大胆。所以，无论孩子的想象有多离奇，成人一定要保护孩子想象的欲望，鼓励孩子大胆想象。如，你看这圆形像什么？还能变成什么？

3、保护儿童的好奇心。孩子有强烈的好奇心，这是发展想象的起点。当孩子发问时，成人一定要耐心完整地给与解释，然后还要反问：你为什么要这么问？你是怎么想的？进而培养幼

儿想象的主动性，特别是提出孩子感兴趣的问题，让他们去进行想象。评论孩子的想象力要谨慎。孩子最初的想象力，有时候十分幼稚甚至是可笑的，但这正是孩子大胆的一面。虽然孩子的想象有时不合逻辑，却是以他自己的思维在思考问题。因此，千万不要动不动就告诉孩子什么是好主意、什么是坏主意，作为父母，应懂得好事多磨的道理，给孩子充分的时间，相信他的想象力会渐渐地成熟起来。

4、提出问题促进想象。启发和引导孩子想象力的途径多种多样，但最好的前提是先提出问题，以激发孩子的好奇心，再引导孩子对此进行想象。如，高楼大厦是怎么盖起来的？我们吃的大米是从哪里来的？汽车为什么会在马路上跑？电视里为什么会有人？是谁发明的电视？……这些问题都有助于培养孩子的观察力和想象力。当然，刚开始给孩子的问题最好简单些，不要太抽象，这样可慢慢启发和鼓励孩子进行积极的想象和训练。

5、推敲孩子的作品。当孩子花了很多精力最终完成一件作品时，相信他一定会为自己所取得的成就感到高兴和自豪。这个时候，父母给予孩子一定的赞赏和鼓励是应该的，而且是必须的。但仅仅有夸奖还是不够的，当孩子冷静下来后，父母不妨对孩子的作品提出疑问，以激发其想象力和面对新挑战的勇气。如，问孩子为什么把树叶画成黑色的、为什么树枝比树干还粗等等，这便可以提醒孩子以后认真观察树木，画出更加精彩的作品。

6、对玩具的玩法进行创新。很多父母在看到孩子对一件玩具玩厌了不想再玩时，多数的想法是给孩子再买一个新的玩具。结果常常是大人