实验心理学心理实验设计知识讲解

国外对非实验设计的看法
非实验设计就是不用实验作为研究手段的研究设计。 具体方法有： 1.现象学方法（phenomenology），是指对自己的直接经验进行描述的方法。 局限：（1）不能比较不同条件下被试的数据，因此不能得出因果关系的结
论；（2）对自身心理活动的关注可能会改变正常的心理活动；（3）其 结论不一定完全精确、客观，而且其研究结果不能推广到别人身上。 2.个案研究法（case study），是指对他人的行为经验进行描述、记录的方 法。常用于临床心理、特殊心理的系统研究。 3.现场研究法（field study），在现实情境中进行的研究。常用于研究在实 验中看不见的心理和行为。 4.调查研究法（survey research），包括问卷法和访谈法。经常与其他方法 结合使用，也可以独立使用。
完全随机设计：Yij =μ+αj+εi( j)
随机区组设计：Yij = μ+αj+πi +εi(j)
拉丁方设计：Yijkl = μ+αj+βk+γl +εpooled j=1,2,......,p； k=1,2,......,p； l=1,2,......,p)
(i=1,2,......,n；
2.按自变量的数量分，单因素设计和多因素实验设计
单因素设计：实验中只有一个自变量，被试接受这个自变 量的不同水平的实验处理的设计。
多因素设计：实验中有多个自变量，被试接受几个自变量 水平的结合的实验处理。能探讨较复杂的因果关系，如交 互作用，代表实验设计发展的一种趋势。
例：多媒体教学与传统教学的效果？
3.按被试分派程序分，被试间设计、被试内设计和混合设计
辨别能力，心理期望，注意不集中，疲劳，猜测，偶然因素 …… 一组观 测数据中，具体数值各不相同，之所以不同，就是变异来源很多。 320 315 333 318 340 327 358 365 350 380 360 375 方差分析的目的在于考察系统的特定影响因素（自变量）是否对观测值有显 著影响
变异(variation)：是“影响因素作用效果”的量化表现；衡 量指标：标准差——方差(variance)——均方(每个自由度 的平均变异)；量化表现形式：平方和
优点：条件控制严密； 局限：自然性差，人为性强，生态效度低。
准实验设计：是指降低了实验控制的标准，通常在不 易对被试进行随机取样，无法严格创设等组的条件 下进行的设计。
如：教学方法与教学效果；工作压力与工作效率
优点：在真实性和生态效度上高于真实验设计。 局限：无关变量控制不够严格、因果关系确定性弱
知识问答 是先有真实验设计还是准实验设计？ 真实验设计是否代表着实验设计的发展趋势？
——准实验设计是由Campbell & Stanley于 1966年提出的，目的在于克服实验室实验的局 限性。
Байду номын сангаас
1951-1959年康涅狄格州交通死亡人数（Campbell, 1969）
康涅狄格州（实线）和其他4个州的交通死亡率（Campbell, 1969）
如，6岁儿童的男女身高差异问题的研究。从某地区随机抽 取男生30人，M1=114cm；女生27名，M2=112.5cm， 能否根据这一次测量的结果下结论：6岁男生的身高比女 生高？
又如，中美小学生心算能力的比较研究。
心理学实证研究的结果，基本上都需要进行统计检验。
2.方差分析的基本思想
思考：统计发现三种教学方法考评结果的方差分析结果为： F（2，27）=1.0，请问差异是否显著？
非实验设计：是一种对自然条件下发生的心理现象进行观 测、记录、描述的设计方法。这种设计 往往不易采取随机 化原则分配被试，而且也不易主动地控制自变量和其他无 关变量，它可以为进一步实施更严格的设计积累资料。
（有关该概念的理解国内外有很大不同，比较混乱）
意义：为更高层次的真实验设计和准实验设计提供必要的 基础和资料。 局限：易受无关变量的影响。 包括：单组后测设计、单组前后测设计、固定组比较设计、 事后回溯设计
实验心理学心理实验设计
二、实验设计的分类
（一）心理实验设计的宏观分类 真实验设计，准实验设计，非实验设计（前实
验设计与事后设计 ）
真实验设计：就是通常所说的实验设计, 是以数理 统计为基础的实验设计。其特征在于对影响内部 效度的无关变量采取了严格的控制，能有效地控 制研究中自变量的不同取值和因变量的指标，以 及被试的分配情况，并可应用统计方法分析实验 结果。
方差分析的主要功能: 是分析因变量总变异中不同来源的变异的贡献量的多 少，如实验处理引起的变异，被试个体差异带来的变异，实验误差带来的 变异等。
“力是改变物体运动状态的原因”，运动状态的改变的表现就是“变异”； 反过来，变异反映了物体受到了力的作用。
任何一个心理变量的每一个观测值都凝聚着各种各样因素的影响。 如，有一次辨别反应时的测量值为350ms。那么可能影响因素：简单RT，
4.其他的设计 前后测设计，所罗门设计，小N设计，正交设计，嵌套设 计
三、实验设计的思想基础(复习)
1.统计检验的基本思想 统计检验的目的： 确定从样本统计值得出的差异能否作出 一般性的结论——总体参数之间确实存在差异。 使用条件：当研究假说不能通过直接观察或通过观察总体 的所有成员而直接被估价时，就需要通过统计推论间接地 对它进行估价。
（二）真实验设计的具体分类
1. 按统计检验力分，完全随机设计、随机区组设计和拉丁方 实验设计
以上是三种最基本的实验设计方法，它们可以组合成
各种复杂的实验设计。它们的区别在于控制无关变量的方 法。分别采用随机化方法、区组技术、双重区组技术控制 无关变量的影响。实验结果的检验精度逐级提高。
实验设计模型：
被试间设计：是指实验中每个被试只接受一种自变量水平 或自变量水平的结合的设计。这种设计中的变量为被试间 变量。 被试内设计：是重复测量设计的一种形式，由一个被试 （而不是一组同质被试）接受所有的自变量水平或自变量 水平的结合的设计。实验中的自变量叫做被试内变量。 混合设计：是指在一个实验设计中既有被试内自变量，又 有被试间自变量的设计，是重复测量设计的一种复杂形式， 是一种最有实用价值的实验设计。