艺术教育教学毕业论文

艺术教育教学毕业论文

一、中国声乐艺术教育的现代理念

一以人为本，因材施教

随着人类社会的不断进步，我们对自身的关怀程度日益提升，“以人为本”的口号越

来越响亮。那么，具体到声乐艺术教育领域，如何体现“以人为本”呢?笔者认为，首先，就是要根据具体学生的先天条件，判断他是否是这块“料”。所谓“巧妇难为无米之炊”，再高明的老师，面对缺乏必要嗓音条件的培训对象，也很难有大的作为。第二，教师应根

据学生自身特点，制定有针对性的教育方案。“因材施教”是中国古代教育家孔子提出的

教育方法，实践证明，这正是体现教育的人文关怀的重要途径。作为一名合格的声乐老师，要根据学生的嗓音条件、性格偏好，选取合适的教材，既发挥学生的长处，又能修正他的

短板，全面提高表演艺术水平。

二专能互动，发挥合力

所谓“专”，取“术业有专攻”之意，指声乐演唱的专业技能。所谓“能”，则有广义、狭义两解。广义上的“能”是指包括知识、情感、道德在内的一切与“人”的本体性

有关的要素，狭义上的“能”主要指与声乐表演艺术相关的人文领域内的才能。在声乐教

学过程中，我们经常会看到对“专”与“能”的曲解，比如，有些人片面地认为，声乐教

育就是“教唱歌曲”，再高级一些，可能会想到声带的训练、气息的控制。但这些都不足

以培养出一名优秀的声乐艺术表演人才。正确理解“专”与“能”的辩证关系，并灵活运

用于教学实践中，是检验一名声乐教师是否合格、优秀的重要标志。美国国家专业教学标

准委员会曾经对音乐教师的标准做出明确界定：“除音乐专业知识外，应具备全面的教育学、教育心理学、社会学、生理学等多方面的知识，将这些知识不断构建成自己的知识体系，并能够在音乐教学实践中灵活运用”。这就要求教师既要有过硬的演唱技术的训练本领，能够帮助学生有效克服歌唱技巧层面的困难;又要有深厚的人文修养，并能够正确引

导学生，拓宽艺术视野，增强艺术修为。技巧是有限的，情感是无限的，一个学生的“能”的范围越广阔、越深厚，就越有可能深入地理解作品，深入挖掘并生动表现出其中的情感，才能演唱出真正打动人心的旋律，而非仅仅是空洞乏味的炫技。

三中西结合，博采众长

西方声乐艺术的美声演唱方法，与我国的民族声乐演唱方法，犹如同一根脉中绽放出

的两朵姐妹花，各有千秋，同样风华。不论是浑厚的“美声”，还是嘹亮的“民嗓”，都

是在通过歌唱的方式，表达人类共同的美好情感，二者不仅可以称为“殊途同归”，甚至

可以理解为“志同道合”。其实，早在20世纪50年代，毕业于美国茱莉亚音乐学院的女

高音歌唱家邹德华便开始在“美声”与“民族”两种唱法的融合上进行有益尝试，后继探

索者从未间断。当代中国，已经在经济、文化各个领域与国际社会紧密接轨，我们的声乐

艺术观念同样需要与时俱进，脱离所谓的土洋之争、民美之争。声乐指导教师更要勇于摆

脱固有观念的束缚，引导学生通过科学、舒适、可持续的发声方法，结合每一部具体作品

的创作背景、表现内容与技巧手法，设计出最合理的演唱方式。只有打破狭隘的艺术观限制，批判地继承并发展中西方艺术精华，才能培养出真正优秀的声乐艺术表演人才，推动

艺术事业健康发展。

二、在教学中践行、完善理念

作为一名声乐教师，我们肩负着培育国家声乐艺术表演人才的光荣使命。只有站在中

华民族发展的战略高度上，我们才能深刻认识祖国声乐艺术教育事业发展的重要意义，把

握正确的前进方向。我们不但要站得到高处、看得见远方，更要沉得住气、静得下心，所

谓“千里之行始于足下”，只有在每一堂课上、在每一位学生身上，倾注热情，贡献智慧，我们才能真正践行中国声乐艺术教育的现代发展理念。实践是检验真理的唯一标准。声乐

教育美学标准的设定，来源于教学实践，也要接受实践的再检验。面对不同特点的学生，

我们要善于将宏观的理念具体化，并从不同的接受、反馈过程中，提炼共性化的规律，丰

富原有理念。只有形成教育理念与教育实践的良性互动，才有可能实现声乐艺术教育的螺

旋式上升，培养出真正为广大人民群众喜爱的声乐艺术表演人才，迎来中国声乐艺术豪杰

辈出、光彩夺目的美好景象。

1实践性教学在理论课堂中的应用

在整个教学中、理论必须要与实践有机结合起来。所以，要改变单一死板的理论教学

模式，多多实践。充分挖掘出学生的自主探索、自主学习能力，在理论教学开始之前。教

师可根据主讲的知识内容，带学生们参观游览相关的环境设计作品，比如说一些新的知识

点现场讲解讨论，只有对实际设计作品的考察研究，才可能更加具象的使学生们对知识的

理解。根据教学内容和目标，安排实际作品案例进行分析及讲解。例如，大型商场灯具布

置采光的合理性、幼儿园色彩搭配是否得当，园艺布局是不合理，舞台表演灯光效果是否

绚烂，让学生根据实际与理论相结合，加深知识点的理解。

2实践性教学在实验课堂中的应用

实验课是教学中重要的动手课程，是理论的基础上的专业能力训练，是学生对环艺设

计理解程度的检验。同学们在实验课程中，所遇到的问题来发现自己知识的不足，并且教

师可以及时补充帮助学生们消化，进一步巩固理论知识。同时，激发出学生们动手实践能力，挖掘学生们的自主创新能力，在实验课教学中，注意以下几点：首先，在课堂上，提

倡学生们自主的学习环境设计中例如颜色搭配知识，适用的场合人群相关信息，要求同学

们自己去图书馆网站自主查询学习。在查询得到的知识中，学生们会有自己对知识的理解

更深刻的了解到环艺设计的技术性、艺术性和科学性。会提升自我专业的自豪感，从中获

得知识认知快乐。让学生们积极主动的参与到学习活动中去。其次，在学习理论知识的时候，要求学生自己动手来完成作品，从构想到最终成型。例如，幼儿园颜色搭配的设计，

利用以教授的相关环艺设计软件，以自己所理解的知识体系去设计完成绘图实践。

3实践教学在生产实习中的应用