青岛版一年级上册数学 《海鸥回来了》PPT教学课件

10个一
1个十
3、 数的组成
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（1）一捆小棒加一根就是11，11是 由1个十和1个一组成。教师接着引导 学生再摆出1根是多少？怎样摆的？ 12是由几个十和几个一组成。接着让 学生按这种方法摆出11-19各数，并 一一说出各数的组成。
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（2）20的组成：先让学生数一2020/1数1/08 礁 石上有多少只海鸥?再让学生数出20 根小棒，学生的摆法会有（20根散着 摆；1个十根和10个一根；2个十根的 摆法）让学生说一说为什么摆两个10 根（两捆），教师再引导10根小棒又 成了一捆，所以20是2个十组成的。
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6 13
＞ ＜
＞ =
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＜ ＞
＜ ＜
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5
2 10
2 10
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4
10 5
10
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数学游戏： 先给学生解释清楚几个名词：大、 小、大得多、小得多、差不多。 讲清楚规则后，首先教师和一个 学生先演示，然后让学生同位合 作游戏。
（1）先估一估
（2）汇报数数的方法。
学生可能是一个一个地数，两个两个 地数等（强调有序地数）
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2、动手操作，体会“十”作为计数单 位的重要性
（1）怎样很快地数出是11根小棒呢？我 们可以借助小棒摆一摆，数“沙滩上有 几只海鸥？”（用小棒表示海鸥）
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（2）让学生充分的讨论、探究2，020/11/08认识把 “十”作为计数单位的重要性。教师引 导学生：怎样一眼就看出是11根小棒呢？ 引导学生把其中10根捆成一捆，强调10 个一是1个十，让学生初步体会“十进 制”，那11的组成学生就自己能顺利的 说出来了。
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■讨论交流中注重解决的知识形20成20/11/08 过程和 知识要点：
1、列式：天空中一共有多少只海鸥?学 生自己列出算式（12+3=），并说一说为 什么这样列式？（复习加法的含义）
2、探讨十几加几（不进位）的方法 我们怎样算出结果呢？让学生利用手中 的学具摆一摆,小组内说一说.学生可能 出现的情况有如下几种:
2、大海中左边有15只海鸥，右边有4只；
3、箱子里有17桶食物，已经喂了4桶；
4、学生还可能发现陆地上有3只海鸥， 2个小朋友；
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■可以提出的数学问题：
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1、天空中一共有多少只海鸥？ 2、大海中一共有多少只海鸥？
3、还剩下多少桶食物？
4、也可能有学生提出一个数比另一个 数多几或少几的问题（教师表扬并把它 们放到问题口袋以后解决）
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教师在计数器上拨数，学生读出
来，然后再拨几个数，学生试着写出 来，直观认识数位以及体会十位上的 计数单位“十”（避免出现15写作 105等）
6、 十加 几以 及相 应的 减法
11
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十位 个位
11
1个十和1个一组成11．
10 ＋ 1 ＝ 1 1
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（2）3+12=的算法 天空中一共多少海鸥？还可以怎样列式？ 提问：这道题与上一题有什么不同?我们先 算什么?再算什么?在小组里说一说。口算这 样的题要注意什么?
（3）教师出示11+3、8+11、14+5说一 说算法（口算这样的题要注意什么?）
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4、 认识数位及进一步认识计数202单0/11/08 位“十”
（1）出示新朋友计数器教师说明：从右 边起第一位是个位，第二位是十位。重 点强调个位上的珠子表示几个一，而十 位上的珠子表示几个十。（学生试拨）
（2）教师说数，学生在计数器上拨出 来。并说一说这些数是由几个十和几 个一组成的。
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5、 读数、写数
1
回来了
——11-20各数的认识
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情境图设计
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学生可能提出的问题有：
沙滩上有多少只海鸥？ 沙滩上有多少个小朋友？ 礁石上有多少只海鸥? ……
讨论交流中注重解决的知
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识要点和知识形成的过程
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1、数11-20各数
根据提出的问题，学生用自己的方法 数出沙滩上有多少只海鸥？（11只）
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（1）接着数的方法：13、14、15 （2）摆小棒 （3）在计数器上拨一拨 （4）先算2+3=5；再算10+5=15
……
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3、理解算法,优化算法
（1）学生再次摆一摆学具，边说边摆，学 生通过摆小棒充分感受到先把3个一是加到 2个一里组成5个一，然后5个一和1个十相 加组成15。通过计数器上拨一拨也能很快 理解算法，从而体会到这种方法的简便和 优越。
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信息窗二
十几加几（不进位）、
十几减几（不退ห้องสมุดไป่ตู้）
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■重、难点
1、在具体情景中解决实际问题。 2、学会十几加几（不进位）、十几 减几（不退位）的口算方法。
12 15
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17桶
已经喂 了4桶
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■情境图中的数学信息： 2020/11/08 1、天空中左边有12只海鸥，右边有3只；
（2）组织游戏，说数的组成（师生或同 桌两人玩游戏，一个说组成，一个说是哪 个数也可以倒过来）
（3）一名学生拨数，另一名学生回答。
基本练习设计:
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练一练1
练一练2
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练一练
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18
1
1
11是由( )个十和( )个一组
成的。
返回
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12
十位 个位
15
1个十和5个一组成15．
10 ＋ 5 ＝1 5
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13
十位 个位
19
1个十和9个一组成19．
10 ＋ 9 ＝1 9
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14
十位 个位
20
2个十组成20． 10 ＋ 10 ＝ 2
0
15
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7、练习数数、数的组成、数位的认识
（1）反复练习数11—20各数，（正着数、 倒着数等）
19
5
1
15是由( )个一和( )个十组
成的。
返回
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20
20是由（2 ）个十组 成的。
14
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21
16
12 15
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22
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14 15 16 17 18 19 20
20 19 18 17 16 15 14
4
1 20
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