初中数学兴趣教学浅谈

初中数学兴趣教学浅谈

中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）05-0265-01

在素质教育和应试教育并重的今天，既要学生愿学又乐学，就需要教师在课堂上采用灵活多变的教学方法，使学生”乐”在学中，学在”乐”中。只有激发学生的学习兴趣，让学生产生渴求探索知识的内动力，变”要他学”为”他要学”。教学大纲对学生知识的要求，转变为学生求知的欲望，创造学生充分表现自我的机会，充分调动学生思维的主动性和积极性，提高数学教学的效果。

1.创设情境，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师。学生对所学内容产生兴趣，就能主动参与，积极思维和努力探索。教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中要善于联系教材与学生的实际，有意识地创设生动有趣的教学情境。适时提出一些与课文有关富有启发性的问题，将学生引入情境之中，引起学生的好奇心，激发起学生的学习激情，培养学习兴趣，迸发创造思维的火花。如在教学”合并同类项”时，我是如此做的：准备好一小罐硬币。教学时问哪位同学能帮我数一下这里一共有多少钱？（学生争先恐后，积极举手），我从所有学生中选取了三名

同学：生1，把硬币一个一个从口袋拿出来，边拿边数。1角，2角，5角，1元，……一共7.8元；生2，把1角的硬币10个10个地拿出来，把2角的硬币5个5个地拿出来，把1元的硬币2个2个地拿出来，……一共7.8元；生3，把钱罐倒出来分堆，一堆全是1元的，一堆全是5角的，一堆全是2角的，一堆全是1角的。然后数出每堆数量……7.8元。我顺势利导，三种方法哪种更便捷？如果是一大袋，怎样数，选择哪位同学的数法？学生经过讨论，选择第三位同学的数法。我又问：为什么？学生回答”将面值相同的分类”。很好。在数学中，对整式也有一种类似的分类，这就是合并同类项。”有同学就发出感叹道：”原来合并同类项和数钱是一个道理。”一堂课有了好的开头，就如同一部好乐章奏好了序曲一样，能先声夺人，造成学生渴望追求新知识的亢奋状态，使学生很快集中注意力，同时激发了学生的学习兴趣，调动起学生的学习积极性，有利于获得良好的学习效果。

2.营造愉悦的课堂氛围，让学生成为课堂的主人

2.1增强和唤醒学生的主体意识的前提，是要营造民主、平等、和谐的课堂氛围。营造愉悦的课堂气氛其实也就是教学相长的过程，就是在课堂教学过程中，实现师生平等、生生互动、师生互动，互相交流、讨论，彼此分享自己的见解、想法，彼此的交流理念与情感，教师真正地成为课堂的

引导者、组织者、合作者，而学生也就成了课堂的主体.

2.2在教学中，要实现师生平等，教师就要关爱学生。教师要在生活中关爱学生的冷暖，学生的身体状况；学习中关爱学生的学习状况，是否进步了，有哪些地主掌握的不好，要及时发现学生身上的闪光点，给予肯定，给予鼓励，给予正确的引导，让他们能充分的关爱感觉到老师的关爱.只有这样，他们才会觉得在课堂教学中，与老师是可以肩并肩的，是可以相互争辩、讨论的，是可以对老师的见解提出质疑的，这样他们也就真正地成为了学习的主人。

3.转变观念，给学生平等权

新课改明确要求，教师不再是课堂教学的主宰者，只是课题教学的参与者。教学中，教师不应用”唯我独尊”、”高高在上”的威严压制学生的学习积极性、主动性，而应营造一个能让学生百家争鸣、各抒己见的宽松的学习环境。让学生在争论中，寻找自我价值，从而激发他们学习的内驱动力，培养他们的开拓创新精神。在教学中，我适时点燃争论的”导火索”，给学生表现自己的机会。如在列方程（组）解应用题这节内容中，可出示这样一个题目：某服装厂同时卖出两套服装，每套均卖168元，以成本计算，其中一套盈利20%，另一套亏本20%，则这次卖出的两套服装中，服装商（）。A.盈利14元B.盈利37.2元C.亏本14元D.既不盈利也不亏本。我刚写完题目，一半同学马上喊起来，答案

选”D”，有少数说选”A”，只有个别同学选”C”。这时，可引导学生讨论，各自阐述自己的观点，并可以向对方提问。渐渐地，选D和A的同学就意识到自己错了，并且对那些反驳他们的同学表示心悦诚服。在这个过程中，完全是学生们自己在讨论、交流，学生说，不像上课，而像与朋友在一起玩，老师根本没有主宰课堂。

4.在教学目标上，由知识传授为中心，转向发学生发展为中心

我的具体做法是教学目标由”给出目标”转向”学生找出本节学习目标”。首先，由教师给学生5分钟时间，自学本节的内容，然后让学生在自学的过程中理清本节需要掌握的主要知识，并在自学过程中找出本节的属于自己的疑难之处。这样教师就由”关注知识”转向了”关注学生”，让学生在自己亲自动手、动脑的活动中拥有自信，最后，让学生自己归纳本节课的学习目标，教师做适当的补充，以引起学生主动学习的兴趣。培养学生学习数学的兴趣，最重要的一点就是要注重教学方法的改革。数学课教学是一个普遍联系的过程，同时也是教与学的矛盾运动过程。”教学有法，教无定法，贵在得当”。一个好的数学老师在教学过程中要达到最好的教学效果，获得最大的效益就一定要注重教学方法的研究和选择。在教学中应尽量将抽象的概念、原理用生动具体的事例、图案、歌谣等来表述。如果依然按传统方法

教学忽视学生在教学过程中的主体作用，我讲你听，我写你录，我问你答，我打你通的教学方法，使学生成了被动接受知识的容器。课堂上不注重学生学习方法的指导、学生思维能力的培养，那么学生学习的兴趣肯定是不会有的，也就谈不上学习的主动性和积极性了。

5.教师要有渊博的科学文化知识

作为一个数学教师在加强专业知识学习的同时，还应加强相关学科的学习，如心理学、教育学、文学和其他自然科学等；关心时事学习，尤其是现代信息技术的学习。在教学中，既能旁征博引，深入浅出，又富有强烈的时代气息。由于数学课教学内容与社会生活问题联系密切，在教学过程中，学生提出的生活热点、焦点问题，如果老师能因势利导，启发学生运用数学知识理解这些生活问题，学生学习的积极性就会大大提高。相反，如果老师对学生普遍关心的现实问题，一问三不知，或者采取回避、敷衍的方法，这个教师在学生中的形象就要大打折扣，也就谈不上提高学生的兴趣了。

6.化为己用，培养学习态度

数学学科是一门知识联系十分缜密的学科，也是一门与实际生活联系紧密的学科，它的身影在实际的生活中随处可见，教师要对数学的这个优势充分加以利用，让学生能够将所学到的知识在实际的生活中得到印证，增强学生对于所