2021年微课的开发与应用课题开题报告7

电化教育馆

欧阳光明（2021.03.07）

教育信息技术研究“十二五”规划课题

开题报告

立项编号AH017

课题名称初中化学微课资源开发和应用研究

课题类别重点课题

学科分类教育信息技术

负责人周开军

研究单位淮北市西园中学

填表日期11月28日

安庆市现代教育技术中心研究部制

现代教育技术实验学校领导小组办公室监制

11月

开题活动提示：

开题主要研讨课题研究的集体方案，根据课题立项时专家给出的评审意见，进一步研讨课题的国内外研究现状、具体研究目标、研究的范围与内容、主要研究方法和详细研究过程和步骤、研究保障、人员分工安排、预期成果和重要变更等等，并听取开题评

议专家的意见，进一步修正课题研究方案。

习的要求，在发展学生知识、技能的同时，关注学生的情感需求。我们虽然不能开发出让每个学生都高度参与的教学资源。但我们可以开发出丰富多彩的，声情并貌的，短小精悍的教学资源，运用现代信息技术整合、加工初中化学学科的重难点内容，使之更形象化，具体化，新颖直观，寓教于乐，实现教学资源共享，方便让教师和学生运用智能手机、平板电脑或者手提电脑、台式电脑，随时随地地在线上自由的选择、利用。教师在线指导学生随时探究，随时练习，随时查漏补缺，彰显学习方式的个性化，实现真正的自主学习、高效学习。

3 选题意义和价值：3月教育部颁布了《教育信息化十年发展的规划》（）明确了教育信息化发展的目标方向和意义，近年来信息现代化技术发展迅猛，本市各学校都完成了基于现代信息技术的软硬件更新，班级实现了班班通，校园建成了校园网，建立了各种有关微课和翻转课堂研究的ＱＱ群和微信群，教师已经习惯了在网络上交流和共享各自的教学经验和教学资源。在这样的背景下，我们进行初中化学微课的开发和应用研究，一可以顺应并迎接信息化对教育教学带来的挑战，提高自身素养，跟上时代的步伐。二可以吸收传统的教学技术手段的优点，并进行迁移、完善和发展，充分利用现代信息技术手段实现教学和学习方式的变革。三可以在深刻把握新课程理念的基础上，利用信息化手段培养学生正确利用智能手机等现代智能终端和无线网络，智能手机等现代智能终端和无线网络是一个新型的阵地，我们如果不能用正确的、健康的、科学的思想和技术去占领它，错误的、不健康的、迷信的思想和技术就会占领它。

二．本课题的概念界定、研究目标、研究内容、主要观点和创新之处

1.课题概念界定：初中化学微课指以教学视频为主要呈现方式，围绕初中化学学科知识点（重点、难点、考点）、习题、疑难、实验操作等进行的教学过程和相关资源的有机结合体，包括教学视频及相关的微教案、微课件、微习题、微反思等内容。时长一般为五至八分钟，最长不超过十分钟。

资源呈现模式指围绕初中化学教学利用现代信息技术条件，包括班班通、工作室网站、家校通、校园网、微信朋友圈、QQ群等呈现的模式。

效果评价包含两方面，一方面指对教师利用微课进行教学的能力水平的评价，包括对其学生进行访谈，教学比赛获奖情况，论文发表和获奖情况，及各类教研教学成果评价。另一方面指学生利用微课促进知识掌握、技能训练、情感态度价值观形成等成长状况科学检测和评价，包括阶段性检测成绩、综合能力比赛获奖状况、积极性和自信心养成情况、学生的自我感觉状况调查、对家长方谈情况总结、对学生问卷调查情况总结。

2.研究目标：通过课题研究初中化学教师在现代信息技术条件下，是否愿意、是否能够把现有微课资源应用到自己的教育教学实践中去，能否充分发挥微课在课堂和课后应用的功能，是否愿意并能够结合本校和个人的实际，利用自己的教学经验开发微课资源。初中学生是否愿意、是否能够有效利用现代信息技术手段获取初中化学微课资源解决自己思想上，学习上的困惑和问题，在师生

某个知识点，问题开展几分钟的精彩活动，将抽象变得具体，微观知识形象化，零散知识系统化，合理利用课堂和课外的零散时间，微化知识内容，以充分实现教与学的个性化需求。既充分利用了传统教学资源的教学设计，情景素材，反思评价，测试和反馈，又营造了一个自成系统，自有主题的小环境。继承了传统又有所创新。

本课题的创新之处：①通过研究初中化学微课在课堂上的应用，激发学生的学习积极性，促进教师教学方式的转变，提高课堂的有效性。②通过研究微课的制作，提高教师利用现代信息技术的能力，促进教师的专业化发展，形成一定规模的微课教学资源，并将之应用于现代信息技术平台，比如班班通、校园网、家校通、微信、QQ群等，以解决课堂中不能完全解决但又很重要的内容，比如复习、知识拓展、能力培养、创新精神的培养以及学会与人合作等。③通过学生利用微课辅助学习情况，引导学生正确利用现代手持智能设备和无线网络，充分利用碎片时间，寓教于乐，培养学生提取信息，减轻学生课业负担，提升学生自主学习的有效性，为学生适应社会、终身学习打下基础。④通过初中化学微课应用效果评价研究，收集关于微课这一教学资源使用的第一手资料，探索微课这一教育教学资源的的开发、应用和评价的内在规律，拓展微课的应用范围。探索利用微课促进将教师、学生、家长、校园有效整合的方法和途径。

三．本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤

1. 研究思路：本课题研究思路，依托市教育局教育科学研究所和淮北市化学名师工作室，充分发挥周开军主任和西园中学在全市初中化学教学中的声誉和影响，利用校园网和工作室网站，引领本市友好学校单位、优秀的初中化学教师参与，以集中培训、教学比赛、论文评选、资源征集、问卷调查、访谈等方式，将初中化学的各课题、各专题、重点、难点或者各个教师认为自己教育教学中的精彩之处，广泛征求意见，分批次，分时段进行研讨、设计，以微课的形式呈献，然后延请专家观察、评价、修正、分类。再分享到现代信息技术网站和平台，在全校教师和学生中广泛宣传，以适当的奖励形式鼓励广大教师和学生利用现代信息终端搜索、下载、使用，并及时跟踪访谈、问卷调查、集中分析评价应用效果，同时选择有条件的班级进行对比实验，控制变量，检测分析，并及时向各参与学校和教师反馈消息，纠正偏差，总结教训，推广成功经验，提升向各现代信息技术平台和终端提供的微课的质量。促进教师和学生教学方式与学习方式的变革。

2. 研究方法：以调查研究法为主，辅以行动研究法、文献研究法、和反思总结研究法等。本着立足实践，研讨合作、专家引领，个人开发和集中交流等相结合的方式和方法，促进课题研究层层深入，逐步形成高质量的研究成果。

调查研究法：按照科学的方法确定有限的研究对象作为样本，进行观察、访谈。将集到的资料进行整理后，归纳分析形成科学的意见，然后认真制成问卷，针对更大范围的研究对象进行问卷调查，并将结果进行科学筛选、分析形成结论，组织参与研究人员召开研讨会，总结经验和教训，及时调整研究的方式、方法和方向。进一步开展研究。