2018年教师教材教法考试复习资料

2018年教师教材教法考试复习资料

一、填空题。

1. 班主任要善于将学生（偶发问题）转化为促进其自我教育的契机。

2. 有经验的教师，善于用学生的（闪光点）去影响、感染别的学生。

3?批评艺术中的缓一缓指的是选择合适的时间与地点，避一避指的是保护其自尊与隐私，冷一冷指是要心平气和，绕一绕指的是（正面冲突不可要，旁敲侧击效果好）

4?并不是所有的错误都需要立即（批评），有些事情放一段时间后再处理，效果比当时处理要好很多。

5. 即使学生犯了再大的错误，其（人格尊严）也都应受到保护。

6. 教师要以宽容的心态和欣赏的眼光寻找学生错误中的（亮点）。

7 ?教育就是要促进人的发展，批评只是教育的一种手段，而不是教育的（目的）。

&著名教育家苏霍姆林斯基说，“只有能够激发学生去进行（自我教育）的教育，才是真正的教育。

9. 没有爱是苍白的教育，而没有（智慧）则是愚昧的教育。

10. 教师要拥有乐观的心态，积极地（悦纳）自己和学生。

11. 智慧和（爱心）是班主任获得成功的法宝。

12. 教师最需要的是一种源于工作的（快乐），一种发自内心的快乐。

13. 班主任要善于做忠实的（听众），给学生充分表达的机会。

14?只有具有（童心），我们才能以孩子的眼光看世界，才能站在孩子的角度上思考问题，才能蹲下来和孩子玩乐一起，才能悄悄地走进孩子的心灵世界。

15. 教育学生的主要任务是育人，而育心的关键是树立那些学困生和特殊学生的（自信心）。

16. 教育是一种手段，但更是一个过程，是师生（相伴成长）的一个过程。

17. 真正的教育必然是从心与心的对话开始的，而心与心的对话又是从真诚的（倾听）开始的。

18. 学生是（发展）的人，每个孩子都具有巨大的发展潜能，谁也无法预测他们的未来；班主任要善于因势利导，用爱心和智慧点燃孩子生命的灯塔。

19. 教育的艺术就在于将问题转化为（机会）。

20. 优秀的班主任往往都懂得（放权），充分发挥每个学生的积极性和能动性，尽可能地给他们提供和创造一些锻炼、成长的机会。

21. 学科整合的方式有：嵌入式、延伸式缝合式、重组式。

22. 课堂教学导入应具有思考启发性、趣味生动性、形式多样性、简明扼要性、知识联系性。

23. 教师的教学语言表现形式主要有课堂口语、书面语言、身体语言。

24. 设计有效的课堂提问应具有 _科学性、启发性、适度性、互助性、开放性。

25. 板书设计的“五要”指：要有计划性、要有规范性、要有完整性、要有针对性、要有艺术性。

26. 板书设计的形式有提纲式、线索式、总分式、版图式、对比式、合作型板书。

27. 教师多媒体的使用，应辅在学生经验的盲区，知识的盲点，思维的堵塞处，情感的模糊处。

28. 课堂讨论的组织形式一般可以分为集体讨论和小组讨论两种。

29. 课堂教学中发生偶发事件时的应变方法有：顺水推舟法、另辟蹊径法、以变应变法、自我剖析法、以静

制动法、将错就“措”法、爱心感化法、巧妙暗示法、暂时悬挂法等。

30. 老师在作业设计时必须做到“三个结合”：结合重点、结合难点、结合学生_。

31. 合作学习是针对教学条件下组织的学习形式，是学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助式学习。

32. 评价合作学习最终的目标和尺度是尊重每个学生，让每个学生都有进步。

33. 课堂自主学习有效策略：一课一专策略、一课多能策略、因材施教策略_、生活经验策略、串珠引线策

略。

34. 课堂上出现的一些学生学习中的错误，它恰恰是知识的生长点、教学的拨发点。

35. 串珠引线策略就是指设计问题中心，将其他问题统领起来，通过问题中心的突破，从而带动其他问题依次突破。

36. 有效教学需要以学生付出努力愿意跟随和效法教师为前提。

37. 教学能否找到原有经验的起点，实际上是教学能否成功的关键。

38. 时间应该是衡量教学效率的主要指标。

39. 严格要求是教师对教学、对学生负责任的基本表现。

40. 建设进取、合作、民主、创新的教师文化既是观课议课的目标，又是有效观课议课的基础。

41. 课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。

42. 课程标准的前言一般包括课程性质、基本理念、设计思路和关于目标要求的说明

43. 改革课程结构，适应时代要求及不同地区和学生发展的要求，

体现课程的科学性、均衡性、综合性和选择性。

44. 实施建议：主要包括教学建议、评价建议、教材编写建议以及课程资源的开发与利用建议等。

45. 在教学实施中，新课程倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手。

二、选择题。

1 ?老子说“天下大事必作于细，天下难事必作于易”，是告诫老师们要关注教育教学的（A）。

A. 细节

B.关键

C.整体

2?对学生的（C）,是教育智慧产生的一个重要源泉。

A. 关心

B.理解

C.充分了解

3. 教师的主要工作是（A）的工作。