美术教案-猫头鹰
美术教案－猫头鹰
课题：猫头鹰教学内容及目标：猫头鹰显性目标：1、能过本课学习，使学生了解猫头鹰的形态特点，并能概括的表现出来。猫头鹰2、通过学习挤色勾线填色作画，使学生了解什么是沥粉画，懂得沥粉画的画法及特点。猫头鹰隐性目标：1、通过学生自己收集材料，了解有关猫头鹰的一些常识，增强学生自主学习，爱护动物等优良习惯，并注重了学科之间的渗透。2、“博士组”“探究组”的评比，进一步增强学生的合作学习、探究学习的能力，运用所学知识美化生活的能力。教学重点：掌握沥粉画法做猫头鹰的步骤方法。教学难点：沥粉技法掌握和运用。教学准备：范例、、锡管装水粉色、硬卡纸。教学过程
：一、谜语导入
：远看像只猫，近看像只鸟。夜晚捉田鼠，白天睡大觉。学生异口同声回答“猫头鹰”教师导出“我们今天就来学习第三课《猫头鹰》”出课题二、讨论出新知：“首先欣赏教师带来的猫头鹰的图片。”欣赏中猫头鹰的形象。“猫头鹰长的什么样子啊？猫的头，鹰的嘴和身子。它的两只眼睛长在头的正面，而其它的鸟却长在头两侧。”“猫头鹰是我国二级保护动物，你对它知识了解多少呢？同学们课下都查找了许多资料，我们就来一个小知识竞赛，评出我们班的‘博士组’。下面给你们三分钟的时间，小组内部讨论，由你们选出的代
表发言。”学生发言，教师总结，评出“博士组”写在黑板上。激发学生积极性。三、探究出新知：“咱们同学们知道的还真不少，在以后的自然课学习中，我们还会学到更多动物的知识。今天我们来学习如何用它来妆扮我们的生活。老师也做了幅猫头鹰的画，打算把它挂到办公室里。哦，有的同学觉得很奇怪，这幅画和平常见到的画不大一样。我们各小组传阅一下，看看摸摸，小组讨论老师这幅画和平常的画有什么不同？”“你们组认为老师是分几步把它表现出来的？最早、最完整总结出来的小组将获得‘探究组’的称号。学生发言，老师总结作画步骤：1、
大形（画大、简练）2、挤色线3、填色4、整理这种挤色勾线填色作画的方法叫沥粉画。师评出“探究组”激励学生的探究精神及合作精神。老师这儿有一幅勾好的猫头鹰，哪位同学来试试挤色勾线的过程。四、下面，同学们也来试一试用沥粉画方法做一幅猫头鹰装饰画。教师巡视辅导。五、学生作品展示，学生自评、互评、教师点评。六、课下延伸:我们什么方法表现猫头鹰，使它能更好的美化我们的生活。出表现猫头鹰的多种不同的艺术表现方式。
《可爱的动物》教学设计
人教版小学一年级美术下册 《可爱的动物》教案及教学反思 教学目标： 1.了解动物的生活习性和相貌特征，感受动物的美和可爱；感受各种材料特性，探讨巧妙运用多种材料、手法表现有创意”的可爱的动物“的方法。 2.通过探索用各种材料自由创作“动物“的方法，培养学生的综合学习能力和创造精神。 教学重点、难点： 培养保护动物的环保意识，体验合作、探究、发现的愉悦，激发自信心和美术学习的兴趣。 课前准备：动物图片资料、教师制作的示范作品若干、彩色纸、固体胶、剪刀。 教学过程： 一、导入：检查学生常规。 二、感悟畅想 1.表演、猜谜 你知道哪些动物的动作?你能把它模仿出来让其他小朋友去猜一猜吗？ 2.引导学生回忆并说出自己喜爱的动物形体、颜色、花纹等
基本特征和这种动物有什么生活习性?喜欢生活在什么样的环境里？ 3.学生分组讨论、汇报： ·最喜欢哪种动物？为什么？·你知道哪种动物的故事呢？ 4.赏析艺术家表现动物的美术作品，了解不同美术作品表现方式和美的多样性。 师：你觉得这些动物漂亮吗？你喜欢吗？为什么？ 三、思考、探索、创作 1.引导赏析学生制作的动物作品的美感。 2.师生总结制作动物的方法： a.根据材料来决定要制作的“动物” b.根据想好的“动物”来选择材料 3.围绕重难点有目的地进行讨论。 4.提出作业要求： 小组合作制作一组自己喜欢的动物 四、展示、评价、延伸： 1.各小组展示自己的作品 2.思考： 你学到了什么？了解了什么？ 3.延伸: 你还知道其他关于动物的更多知识吗？ 教学反思：
学生都有自己的喜好，对动物也不例外。对自己喜欢的动物，学生说起来会头头是道，模仿起来会活灵活现。因此我在教学中处处给学生自主选择的空间，让学生选择自己喜欢的动物进行模仿、模声、创造，尽管有的动物有很多人模仿创造，有的动物只有一两个人模仿创造，但学生一直处在愉悦中学习，在活动中充分展示了自己的喜爱之情，更好的发展了自己创造的潜能。
捕鼠能手——猫头鹰
捕鼠能手——猫头鹰 猫头鹰眼周的羽毛呈辐射状，细羽的排列形成脸盘，面形似猫，因此得名为猫头鹰。它们属于夜行性的猛禽，外貌奇特，充满杀气，尤其是那萦回于黑夜的叫声更令人恐怖，所以也常被人们称为“恶声鸟”。 猫头鹰的雌鸟体形一般较雄鸟为大。头大而宽，嘴短，侧扁而强壮，先端钩曲，嘴基被有蜡膜，且多被硬羽所掩盖。它们还有一个转动灵活的脖子，使脸能转向后方。 它们的眼睛形大而向前方，上眼睑能自由活动，瞬膜板发达。角膜和水晶体具有较高的曲率，瞳孔大而圆，视网膜中的视杆细胞丰富，特别还有反光色素层，可在夜间视物，有的种类在白昼时成为白盲。耳孔大，周围有雏襞，有的在头的两侧还具有显著突起的耳簇羽，有利于收集音波。听觉十分灵敏，内耳大，脑部的听觉神精细胞丰富。此外，它们的左右耳朵不对称，在捕捉同一声音时可产生细微差别，使它们极其准确地测定猎物的立体方位。 猫头鹰的体羽通常为暗褐色，在白昼栖息时不易被发现。体羽蓬松，羽毛柔软，翅膀宽大而稍圆，初级飞羽为11枚，第五枚初级飞羽缺如，次级飞羽第一枚缺如。羽毛的表面密布着绒毛，飞羽边缘还具锯齿般的柔软的缘缨，飞行时
可以减弱和空气的摩擦，减弱或消除噪声，便于向猎物发动突然袭击。 尾羽较为短而圆，尾羽共有12枚或10枚。脚粗壮而强，多数全部被羽，这样能在夜间捕食时减弱噪声并御寒。第四趾能向前后转动，爪大，弯曲而锐利。 猫头鹰是典型的森林鸟类，也一些种类栖息于草原、沙漠、沼泽、苔原、山地、岛屿等地。一般为留鸟。多数夜间或晨昏时活动，白天隐匿于树洞、岩穴或稠密的枝叶之间，但也有少数在白昼活动。食物以鼠类为主，也吃昆虫、小鸟、蜥蜴、鱼等动物。它们都有吐“食丸”的习性，其素囔具有消化能力，食物常常整吞下去，并将食物中不能消化的骨骼、羽毛、毛发、几丁质等残物渣滓集成块状，形成小团经过食道和口腔吐出，叫食丸。科学家可以根据对食丸的分析，了解它们的食性。 它们大多营巢于树洞、岩隙或其他空洞中，也有时占据乌鸦、喜鹊的巢。卵多白色。雌性或两性孵化，孵化期约1个月。幼雏晚成性，全身被白色绒羽1年性成熟。 我国民间有“夜猫子进宅，无事不来”、“不怕夜猫子叫，就怕夜猫子笑”等俗语，常把猫头鹰当作“不祥之鸟”，称为逐魂鸟、报丧鸟等，古书中还把它称之为怪鸱、鬼车、魑魂或流离，当作厄运和死亡的象征。产生这些看法的原因可能是由于猫头鹰的长相古怪，两眼又大又圆，炯炯发光，使人感
人教版必修三第四、五、六章基础选择题
专题十五 种群和群落 演练一 1．下列生物群体中，属于种群的是( ) A ．一个湖泊里的全部鱼 B ．一片草地上的所有蒲公英 C ．一片森林中的所有生物 D ．一块农田里的全部绿色植物 2.一个种群中如果幼体较少，成年和老年个体较多，那么这个种群的密度会( ) A.越来越大 B ．保持稳定 C.越来越小 D ．无法预料 3．(2012年1月广东学业水平)调查某菜园蚯蚓数量的适宜方法是( ) A ．直接计数法 B ．样方法 C ．目测估算法 D ．标志重捕法 4．下表所示为三个城市的人口出生率和死亡率。若将这三个城市人口增长率由高到低排序，正确的是( ) A.甲>乙>丙 B ．乙>>甲 5．从理论上分析，草原灭鼠应注意避免鼠群增长曲线处于“S”型曲线的( ) A.即将增长的水平 B ．K /4的水平 C ．K /2的水平 D ．K 的水平 6．台湾玉山西北坡植被分布情况为：下层为热带雨林，中层为常绿阔叶林，顶端为高山草甸。决定该山植被分布的生态因素是( ) A ．水分 B ．阳光 C ．温度 D ．能量 7．蚜虫与草、牛与草，这两种情况下生物之间的关系依次为( ) A ．捕食、寄生 B ．捕食、捕食 C ．种内斗争、竞争 D ．共生、捕食 8．我国大力治理荒漠并取得了一定成果。下图为某地的荒漠经多年治理的变化情况，这种变化可称为( ) A.群落的抵抗力 B ．群落的稳定性C.群落的丰富度 D ．群落的演替 9．在下面四个年龄分布类型中，哪一类型种群灭绝的可能性最大？( ) A B C D 10．在对某种鼠的种群密度的调查中，第一次捕获并标记39只鼠，第二次捕获34只鼠，其中有标记的鼠15只。则该种群数量约为( ) A ．88只 B ．86只 C ．90只 D ．92只 11.一个新的物种进入某地后，下列有关其种群数量变化的叙述中，不正确的是( ) A.先呈“S”型增长，后呈“J”型增长 B.先呈“J”型增长，后呈“S”型增长 C.种群数量达到K 值以后会保持稳定 D.K 值是环境条件允许的种群增长的最大值 12．将大小两种草履虫分开培养，都能正常生长。若将两者放在一起培养16天，其中一种生长正常，而另一种则全部死亡。此现象在生物学上称为( ) A ．互利共生 B ．寄生 C ．竞争 D ．捕食 13．群落演替的总趋势是( ) A.物种多样性的增加和群落稳定性的提高 B.物种多样性的减少和群落稳定性的降低 C.物种多样性的增加和群落稳定性的降低 D.物种多样性的减少和群落稳定性的提高 演练二 1．动物学家考察某个牧区后，认为当地的鹿群处于增长高峰期，今后还能增长十几年才会停止。预测种群未来动态信息的主要依据是( ) A.种群的数量和密度 B ．种群的年龄结构C.种群的性别比例 D ．出生率和死亡率 2.利用人工合成的性引诱剂诱杀棉铃虫中的雄性个体，则该种群的密度会( ) A.明显增大 B ．明显减小 C ．相对稳定 D ．先增后减 3．(2012年6月广东学业水平)调查种群密度时，研究对象不同，采用方法也不同。以下适宜用样方法调查的对象是( ) A ．大肠杆菌 B ．丹顶鹤 C ．大象 D ．蒲公英 4．下列哪种条件下种群数量会呈指数增长？( ) A ．当只有食物受到限制时 B ．在各种条件充裕，没有天敌等理想条件下 C ．只要没有捕食者 D ．在实验室内的锥形瓶中培养酵母菌 5.下图表示接种到一定容积培养液中的酵母菌的生长曲线图，曲线中表示由于空间、资源的限制使种内斗争最为剧烈时间段的是( ) A.cd 段 B ．de 段 C ．ef 段 D ．fg 段 6．对海洋岩礁上的藻类植物调查时发现，一般在浅水处生长着绿藻，稍深处是褐藻，再深一些的水域中是红藻。直接影响藻类植物分布的主要因素是( ) A ．阳光 B ．温度 C ．海水含盐量 D ．海水含氧量 7. 蝙蝠蛾的幼虫在土壤中越冬时，被虫草属真菌侵入体内，菌丝逐渐充满虫体而变为菌核，使虫体内部组织破坏，仅残留表皮，这种真菌与幼虫的关系属于( ) A ．共生 B ．寄生 C ．竞争 D ．捕食 8．下列有关群落演替的叙述中，正确的是( ) A ．群落中一些生物消失了，另一些生物来占据它们的空间，就属于演替 B ．光裸的岩石上最先出现的是地衣 C ．在弃耕的农田上不可能形成树林 D ．不论在什么条件下，群落的演替都能形成树林 9. 下列生物中，属于种群的是( ) A ．一个校园里生长着的各种各样高大的树 B ．生活在一片森林中的全部雄鸟和雌鸟 C ．一块菜地上生长着的大白菜、大蒜、大葱 D ．生活在青海湖鸟岛保护区内不同年龄的棕头鸥 10．下列关于种群的理解，错误的是( ) A ．种群具有一定的时空限制 B ．种群是同种个体的有机组合 C ．种群一经形成，其特征不变 D ．种群特征是单独个体不具备的 11.下列关于种群数量变化的叙述中，不正确的是( ) A.不同的种群其K 值不同B.对农作物合理密植时，其数量不应大于K 值 C.一个呈 “S”型增长的种群，数量在K /2左右时增长率最大 D.一个物种引入到新的地区后，一定呈“J”型增长 12.(2012年1月广东学业水平)农业生产中，人们可通过防除农田中的杂草而实现增产，农田中杂草与农作物的关系可能是( ) A ．种间竞争 B ．种内竞争 C ．种内互助 D ．互利共生 13．在农田弃耕后的演替过程中，灌木会逐渐取代草本植物，其主要原因是( ) A.灌木繁殖能力较强 B ．草本植物寿命较短 C.草本植物较为低等 D ．灌木较为高大，能获得更多的阳光 专题十六 生态系统 1．地球上的全部生物和它们的无机环境的总和构成( )
一年级美术-可爱的动物 教案
12.课题可爱的动物 课时：2课时 教学目标： 1、引导学生关注自己身边的动物，能比较准确地、传神的绘制出自己喜欢的动物的典型特征及神态，鼓励学生发挥想象，大胆表现，体验成功的乐趣。 2、引发学生对动物的兴趣和关爱，使学生感受人与动物、动物与大自然之间的密切关系，提高对艺术要素的感知和想象力。 教学准备： 1、动物录象、图片、图书、玩具、模型等 2、有关动物谜语 教学活动过程： 第一课时 教学内容：画画喜欢的小动物。 一、组织教学，做好课前准备。 猜一猜： 长长的鼻子，白胖的身体， 大大的身体，黑眼睛， 耳朵像扑扇，最爱吃的是竹子。 四肢像柱子。 （）（）
我的脖子最最长，我还穿着花衣裳。（） 看一看： 播放动物的录象，请学生描述自己喜欢的动物。 它长的什么样？ 你能学学它的叫声吗？ 你能学学它走路的样子吗？ 说说发生在它身上的有趣的事情。 二、画一画： 教师出示一些典型的动物外形，帮助学生抓住动物的典型特征并能夸张的表现出来。 启发学生尝试多种绘画手法，如：毛笔、手指点画、拓印等。 适当的添加一些背景，运用一点遮挡关系。 三、鼓励学生画出有情节的画面。 小组之间可以先进行讨论，分工合作完成连环画，表现一个连续的情节。 展示交流： 鼓励学生大胆介绍自己的画。画连环画的小组可以分角色讲讲其中的故事。 课堂拓展： 将自己的作品与你的家人共同分享。 小组合作的作品可以留在学校留念。
第二课时 教学内容：做做喜欢的小动物。 教学目标： 1、引导学生关注自己身边的动物，能比较准确地、传神的绘制出自己喜欢的动物的典型特征及神态，鼓励学生发挥想象，大胆表现，体验成功的乐趣。 2、引发学生对动物的兴趣和关爱，使学生感受人与动物、动物与大自然之间的密切关系，提高对艺术要素的感知和想象力。 教学准备： 1、动物录象、图片、图书、玩具、模型等 2、有动物谜语 课型：绘画综合课 教学过程： 组织教学，做好课前准备。 看一看 教师出示一些用彩纸粘贴的动物，学生欣赏。 学生讨论用彩纸粘贴和画动物有什么不同？ 说说你认为还可以怎样表现。 小结：画可以用点、线、面表现，做主要以块面的层层粘贴为主。拼一拼、摆一摆 教师事先准备一些用彩纸剪好的动物的各个部分，请学生在实物投影上拼摆成完整的动物。
部编版语文三年级上册《第四单元测试》附答案
人教部编版语文三年级上学期 第四单元测试 一、积累与运用。 1．读拼音，写词语。 zhǔn bèi gēn běn mǔjīyīn cǐ （）（）（）（） zhùyìpòdòng biàn chéng zhǔrén （）（）（）（） 2．用“＼”划去加点字错误的读音。 (1)李华已经长大了，她决定要帮妈妈分担．(dān dàn)生活的重担．(dān dàn)。 (2)我压．(yāyà)根儿就没想到学习会有这么大压．(yāyà)力。 (3)在这次猜谜活动中．(zhōng zhòng)，小明一共猜中．（zhōng zhòng）了四次。3．比一比，组成词语。 漂( ) 晒( ) 抱( ) 饿( ) 票( ) 洒( ) 饱( ) 我( ) 4．把下列词语补充完整，再按要求回答问题。 四( )八( ) 百( )百( ) 七( )八( ) 我发现这三个词语都含有，我还能再写出一个这样的词语：。5．给句子中的加点字选择正确的解释。 撞：①运动着的物体跟别的物体猛然碰上；②碰见；③莽(mǎng)撞地行动，闯。 (1)我刚出学校门口，就撞见了邻居老奶奶。( ) (2)我们不要在楼道里打闹，否则一不小心就会撞倒同学。( ) (3)受到惊吓的小狗在小区里横冲直撞。( ) 6．根据本单元课文内容，想一想，填一填。 ( )的老屋( )的小猫( )的老母鸡 ( )的小公鸡( )的狐狸( )的胡萝卜先生 7．读一读，给下面的句子加上恰当的标点。 (1)夜莺尖声尖气地问你妈妈是谁 (2)它是什么模样呢啄木鸟也凑了过来
(3)我妈妈是猫头鹰小猫头鹰连忙说你能帮我找妈妈吗 8．判断下列对课文内容的理解是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。(3分) (1)《总也倒不了的老屋》一文中的老屋听着小蜘蛛讲故事，一直没有倒下去。( ) (2)胡萝卜先生的长胡子被小男孩剪了一段用来放风筝，他知道后非常不高兴。( ) (3)《小狗学叫》一文中的三种结局都有可能发生，因为它们都是作者随意的想象。( ) 9．口语交际。 每个人的名字都饱含着家人的期待，比如一个叫“张鹏”的同学，名字中的“鹏”字 就是取“鲲鹏展翅”的意思，表达了家人希望他长大后有所成就。你的名字有什么含义或来历呢？试着用下面的句式说一说。 我的名字叫，因为 二、阅读与理簿。 （一）总也倒不了的老屋（节选） “等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。” 老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。” 二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！” 老屋说：“再见！好了，我到了倒丁的时候了！” 1．老母鸡想在老屋里( )。 A.躲雨B．下蛋C．孵小鸡D．睡觉 2．从哪里可以看出老屋已经很老了？在选文中用“”画出相关词句。3．在横线上填上恰当的句子。 4．老母鸡向老屋求助，老屋的态度是( )。 A.老屋觉得被老母鸡打乱了原有的计划，非常不耐烦
幼幼儿园大班美术教案：可爱的动物
大班美术可爱的动物 活动目标： 1．尝试选择自己喜欢的绘画工具大胆作画。 2．愿意用肢体动作、符号等表现自己喜欢的动物的走路姿势。 活动准备： 画有隐藏动物的图片、颜料桶若干、排笔、记录卡等 活动过程： 一．在情境中请出动物 1猜你猜一猜今天会有哪些动物来和我们一起做游戏？（幼儿自由猜测） 2这儿有颜料和笔，等会儿你可以选自己喜欢的颜色找和桶上相同标记的画纸涂色把小动物请出来。记住图的时候笔要在桶边轻轻的舔一舔，那涂色应该怎么涂？（顺着一个方向，从上到下） 3你请出的动物是谁？去看一看其他小朋友请出了哪些动物？ 二．说说学学做做 1我们来看看有谁来了，来了几个？（加以统计记录） 2你知道这些动物是怎样来的？请你来学一学它走路的样子。（请个别幼儿示范，集体学样） 三．尝试运用符号记录动物的走路动作。 1 刚才我们学了小动物走路的样子，你们真棒，学的真像。我们会不会把这些小动物走路的样子画下来呢？2桌上有记号笔、水笔、蜡笔、棉签等，你想用什么就用什么画，画好以后贴在小动物的旁边。 四．交流讨论 1请个别幼儿介绍自己画的符号的。谁来介绍一下你画的代表什么意思？(及时鼓励幼儿) 2 这些小动物夸我们很聪明，它们想和我们一起做游戏，我们也来学自己喜欢的动物走到教室里和它们一起做游戏。 设计思路： 在主题活动《可爱的小动物》中，孩子们通过活动了解了常见动物，并对常见动物行走的姿势产生了浓厚的兴趣。小班幼儿已经具有了运用肢体动作模仿他们喜爱动物的动作特征，能初步的感知到运动节律的变化的能力，因此在日常生活中他们时而模仿小猫轻轻走的动作，时而模仿小兔蹦蹦跳跳的行走。 小班孩子已经能用各种感官主动感知周围事物的特征，比较事物的异同，并开始发现事物之间的关系，包括符号与动作之间的微妙的关系。每个幼儿都会用自己的表达方式、充满稚气的“语言”来表达自己的理解，幼儿的表达符号犹如一个个千姿百态的万花筒，呈现在我们面前的是他们用自己语言表达的对事物的理解，用自己的方式表达探索的轨迹。让孩子运用自己喜欢的方式表达感受和体验，并尝试理解他人的表达方式，从而达到互相提高的方式。 提供丰富多样的工具材料，能
大班美术教案《可爱的动物》含反思
大班美术教案《可爱的动物》含反思 大班美术教案《可爱的动物》含反思适用于大班的美术主题教学活动当中，让幼儿愿意用肢体动作、符号等表现自己喜欢的动物的走路姿势，尝试选择自己喜欢的绘画工具大胆作画，进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动，快来看看幼儿园大班美术《可爱的动物》含反思教案吧。 幼儿园大班美术教案： 可爱的动物 活动名称： 可爱的动物 活动目标： 1.尝试选择自己喜欢的绘画工具大胆作画。 2.愿意用肢体动作、符号等表现自己喜欢的动物的走路姿势。 3.进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。 4.培养幼儿初步的创造能力。 活动准备： 画有隐藏动物的图片、颜料桶若干、排笔、记录卡等。 活动过程： 一、在情境中请出动物 1、猜你猜一猜今天会有哪些动物来和我们一起做游戏？（幼儿自由猜测） 2、这儿有颜料和笔，等会儿你可以选自己喜欢的颜色找和桶上相同标记的画纸涂色把小动物请出来。记住图的时候笔要在桶边轻轻的舔一舔，那涂色应该怎么涂？（顺着一个方向，从上到下） 3、你请出的动物是谁？去看一看其他小朋友请出了哪些动物？
二、说说学学做做 1、我们来看看有谁来了，来了几个？（加以统计记录） 2、你知道这些动物是怎样来的？请你来学一学它走路的样子。（请个别幼儿示范，集体学样） 三、尝试运用符号记录动物的走路动作。 1、刚才我们学了小动物走路的样子，你们真棒，学的真像。我们会不会把这些小动物走路的样子画下来呢？ 2、桌上有记号笔、水笔、蜡笔、棉签等，你想用什么就用什么画，画好以后贴在小动物的旁边。 四、交流讨论 1、请个别幼儿介绍自己画的符号的。谁来介绍一下你画的代表什么意思？（及时鼓励幼儿） 2、这些小动物夸我们很聪明，它们想和我们一起做游戏，我们也来学自己喜欢的动物走到教室里和它们一起做游戏。 设计思路： 在主题活动《可爱的小动物》中，孩子们通过活动了解了常见动物，并对常见动物行走的姿势产生了浓厚的兴趣。小班幼儿已经具有了运用肢体动作模仿他们喜爱动物的动作特征，能初步的感知到运动节律的变化的能力，因此在日常生活中他们时而模仿小猫轻轻走的动作，时而模仿小兔蹦蹦跳跳的行走。 小班孩子已经能用各种感官主动感知周围事物的特征，比较事物的异同，并开始发现事物之间的关系，包括符号与动作之间的微妙的关系。每个幼儿都会用自己的表达方式、充满稚气的语言来表达自己的理解，幼儿的表达符号犹如一个个千姿百态的万花筒，呈现在我们面前的是他们用自己语言表达的对事物的理解，用自己的方式表达探索的轨迹。让孩子运用自己喜欢的方式表达感受和体验，并尝试理解他人的表达方式，从而达到互相提高的方式。 提供丰富多样的工具材料，能适合幼儿的兴趣、爱好，满足幼儿
人民美术出版社一年级上册第12课《可爱的动物》教案
12可爱的动物 一、课题:《可爱的动物》 二、目标分解依据 1. 课程标准中的相关陈述 本教材的编写注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会、贴近学生、学以致用”为原则，选择符合一年级小学生身心特点的教学内容设计课题。本册教学内容中的美术知识和技能使由浅入深、循序渐进的原则排列的。 2. 基于标准的教材分析 本节课属于“造型表现”学习领域的内容，是综合性很强的课业。因此，本课内容无论从形式到内容在设计上都贯穿了很新的教学理念。本人对教材得理解是：由于是造型表现课，因此很容易引起孩子们的兴趣，可以为孩子们提供很大的想象与创作空间。能够从学生的生理心理特点出发，达到教学内容与教学过程的完美统一 3. 基于学情分析 一年级的小学生年龄小，对事物的认知有限，但对孩子们来说，喜爱动物之情是与生俱来的，并对其中的一种或几种发生兴趣，这种兴趣将激发他们自主地去观察、认识动物。所以，教学时，教师从学生的生活经验出发，注重学生的情感体验和个性发展，设计多种活动，努力创设开放、互动、活泼的教学情景，从而达到寓教于乐，润物无声的教育效果。 4. 学习表现程度 学习内容学习方式学习表现程度课堂评价 可爱的动物观摩初步掌握、掌握、熟练掌握自评 探究独立、自由师评、自评创作创新、合作小组评、自评评价运用美术语言（造型、色彩等）比 较准确的表述 多元性评价 结合
三、评价方案设计 1、通过倾听，观察来评估学生的课前自主探究目标落实情况。 2、通过学生展示作品，巡视学生实践情况等方式来评价技法的掌握落实情况。 3、在学生展示作品，互动观摩的基础上，通过互相评价，小组代表评、自评、和老师评，并回去给爸爸妈妈看自己的课堂收获量表等多元方式来评价。 四、学习目标 1、了解动物的生活习性和相貌特征，感受动物的美和可爱；感受各种材料特性，探讨巧妙运用各种材料、手法表现有创意的“可爱的动物”的方法。 2、引导学生进行大胆想象，培养学生的自主创新能力。通过探索各种媒材的自由创作“动物”的方法，培养学生的综合学习能力和创造精神。 3、培养保护动物的环保意识，体验合作、探究、发掘的愉悦，激发自信心和美术学习的兴趣。 五、教学重点与难点 重点：．让学生观察、认识身边常见的动物，了解动物的一些基本特性，能对动物进行简单的分类。 难点：通过活动培养学生喜爱和保护动物的情感，初步意识到人与动物和谐相处的重要性。 六、教具学具： 教具：示范工具、课件。 学具：素描本、彩色水笔和油画棒或制作材料。 七、课时安排：1课时 八、教学过程设计： （一）组织教学： 检查学生课前准备，做好上课准备。 【设计意图】组织课堂教学帮助学生快速进入学习状态。 （二）导入新课： 1、猜谜语：
20xx年中考生物第一单元生物和生物圈第02课时生态系统与生物圈复习练习.doc
2019 年中考生物第一单元生物和生物圈第02 课时生态系统与生物 圈复习练习 2 课时生态系统与生物圈 课时阶段训练 考点一生态系统的概念和组成 1. [ ·大庆 ] 以下选项中 , 属于生态系统的是() A.龙凤湿地 B.黎明湖中所有的鱼和水草 C.燕都湖中所有的鱼 D.杜尔伯特草原上的羊 2. [ ·威海 ] 如图2-3为小哲同学制作的生态瓶, 它是不是生态系统呢?下列从生态系统组成的角度分析判断, 正确的是() 图 2-3 A. 生物种类少 , 不是生态系统 B. 生物数量少 , 不是生态系统 C.包含植物、动物和微生物, 是生态系统 D.包含生物部分和非生物部分, 是生态系统 3. [ ·赤峰 ]“落红不是无情物, 化作春泥更护花”。根据生态系统各成分的功能可知, 可将“落红”化作“春泥”的是()
A. 生产者 B. 消费者 C.分解者 D.阳光 4. 细菌的营养方式可以分成两类——异养和自养。多数的细菌是进行异养的, 少数的细菌是进行自养的。如蓝藻细菌虽然没有叶绿体, 但它的体内含有叶绿素 , 能利用光能来为自身制造有机物 , 叫光合细菌。这种细菌在生态系统中属于() A. 生产者 B. 消费者 C.分解者 D.次级消费者 5. 如图 2-4 表示某生态系统中的食物网(a 、b、 c、 d 分别代表不同生物), 该食物网的生产者是( ) 图 2-4 A.a B.b C.d D.c 考点二食物链和食物网 1. 下列能构成一条完整食物链的是() A.蝉→螳螂→黄雀 B.阳光→草→兔→狐 C.植物→鼠→蛇→鹰→细菌真菌 D.草→食草昆虫→青蛙→蛇→猫头鹰 2. [ ·包头 ] 食物网具有的特征是() A.每一种生物都被多种生物捕食 B.有很多彼此交错、互有联系的食物链
最新一年级下美术教案：可爱的动物
最新一年级下美术教案：可爱的动物 课时：2课时 教学目标： 1、引导学生关注自己身边的动物，能比较准确地、传神的绘制出自己喜欢的动物的典型特征及神态，鼓励学生发挥想象，大胆表现，体验成功的乐趣。 2、引发学生对动物的兴趣和关爱，使学生感受人与动物、动物与大自然之间的密切关系，提高对艺术要素的感知和想象力。 教学准备： 1、动物录象、图片、图书、玩具、模型等 2、有关动物谜语 教学活动过程： 第一课时
教学内容：画画喜欢的小动物。 一、组织教学，做好课前准备。 猜一猜： 长长的鼻子，白胖的身体， 大大的身体，黑眼睛， 耳朵像扑扇，最爱吃的是竹子。 四肢像柱子。 ( ) ( ) 我的脖子最最长，我还穿着花衣裳。( ) 看一看： 播放动物的录象，请学生描述自己喜欢的动物。它长的什么样? 你能学学它的叫声吗?
你能学学它走路的样子吗? 说说发生在它身上的有趣的事情。 二、画一画： 教师出示一些典型的动物外形，帮助学生抓住动物的典型特征并能夸张的表现出来。 启发学生尝试多种绘画手法，如：毛笔、手指点画、拓印等。 适当的添加一些背景，运用一点遮挡关系。 三、鼓励学生画出有情节的画面。 小组之间可以先进行讨论，分工合作完成连环画，表现一个连续的情节。 展示交流： 鼓励学生大胆介绍自己的画。画连环画的小组可以分角色讲讲其中的故事。
课堂拓展： 将自己的作品与你的家人共同分享。 小组合作的作品可以留在学校留念。 札记： 电脑课件在本课中起到了关键的作用，通过课件，学生很快的分析了各个动物的特征并进行了概括，作业效果也很精美。 第二课时 教学内容：做做喜欢的小动物。 教学目标： 1、引导学生关注自己身边的动物，能比较准确地、传神的绘制出自己喜欢的动物的典型特征及神态，鼓励学生发挥想象，大胆表现，体验成功的乐趣。
猫头鹰与农田
猫头鹰与农田 创新整合点 小学科学课程标准（实验稿）的教学建议中明确提出：现代教育技术能进一步激发学生的学习兴趣；能针对学生学习能力的差异调整教学进度，提高学习效率；能为教师提供更多样、更先进的教学手段……现代教育技术为今天的教学开拓了广阔的天地。在一切有条件的地方，科学课程的教学应尽可能地运用现代教育技术。 在本课教学中灵活运用交互白板，更好地体现了师生互动，学生可以上来动手写一写、摆一摆，清晰呈现生物之间的食物关系。几条不同食物链的完整呈现，更便于学生的观察与比较。课上随着学生的交流，将知识点及时记录下来，更直观，更清楚地呈现知识点，更有利于学生对概念的理解。 教材分析 本课是首师大版科学第七册（六年级）第二单元“生物与环境”中的第二课。本课在科学课标中属于“生命世界”中的具体概念“动植物之间、动植物与环境之间存在着相互依存的关系”中的学习内容，课标中的具体要求有：12.2动物的生存依赖于植物，一些动物吃其他动物；12.4自然或人为干扰能引起生物栖息地的改变，这种改变对于生活在该地的植物和动物种类、数量可能产生影响。在本课前，学生已经认识了有关动物、植物的一些知识，并认识了植物可以通过叶进行光合作用，为自己制造生存所需的营养。本课分为两课时，第一课时（本设计）主要是初步认识生物之间存在的食物关系（食物链）以及食物链的特征；第二课时主要是进一步认识动植物之间的食物关系（食物网）以及保持生态平衡的重要性。 学情分析 为了更深入了解学生在学习此课前对生物间食物关系的认识程度，我在课前还对学生进行了前测。下面是部分前测题以及测试结果。 问题1：下列生物（小麦、玉米、老鼠、猫头鹰、蛇、麻雀）之间有什么关系？ 全班29名学生中有20名学生能够说出它们之间有吃的关系，并能具体写出谁吃谁；有2名学生写了都是动物、植物，没有写出具体关系；有7名学生写出了它们之间有吃的关系，但没有具体写出谁吃谁。可见，学生在学习此课前对动植物之间的食物关系还是有一定的了解的。 问题2：猫头鹰、老鼠、小麦。你认为谁和谁有关系？有什么关系？ 全班学生都能想到猫头鹰与老鼠有关系，老鼠与小麦有关系，它们有吃的关系。只有2人想到了猫头鹰与小麦也有关系，但不能具体说出它们有什么关系。可见，学生对生物间的食物关系，想到更多的是吃与被吃，很难想到它们之间还存在着能量的流动。 针对以上对学生的了解，我把建立食物链的概念，以及认识食物链的特征作为本课的重点。把认识“食物链不只是生物间的食物关系，还表示能量的流动。”作为本课的难点。 教学目标 知识与技能目标 1.学生通过对身边生物之间关系的分析与讨论，认识身边生物之间的食物关系，进而建立食物链的概念。 2.利用白板展示不同环境中食物链，学生通过比较与分析，认识食物链的特征，建立生产者、消费者的概念。 过程与方法目标：学生能写出简单的食物链。 情感态度与价值观目标：学生通过分析不同环境中的食物链，了解自然界生物的多样性，体会自然界的生物之间是相互联系的。 教学环境与准备
幼儿园大班美术教案《可爱的动物》
幼儿园大班美术教案《可爱的动物》 幼儿园大班美术教案：可爱的动物 活动名称：可爱的动物 活动目标： 1.尝试选择自己喜欢的绘画工具大胆作画。 2.愿意用肢体动作、符号等表现自己喜欢的动物的 走路姿势。 活动准备： 画有隐藏动物的图片、颜料桶若干、排笔、记录卡等。 活动过程： 一、在情境中请出动物 1、猜你猜一猜今天会有哪些动物来和我们一起做游戏？（幼儿自由猜测） 2、这儿有颜料和笔，等会儿你可以选自己喜欢的颜色找和桶上相同标记的画纸涂色把小动物请出来。记住 图的时候笔要在桶边轻轻的舔一舔，那涂色应该怎么涂？（顺着一个方向，从上到下） 3、你请出的动物是谁？去看一看其他小朋友请出了哪些动物？ 二、说说学学做做
1、我们来看看有谁来了，来了几个？（加以统计记录） 2、你知道这些动物是怎样来的？请你来学一学它走路的样子。（请个别幼儿示范，集体学样） 三、尝试运用符号记录动物的走路动作。 1、刚才我们学了小动物走路的样子，你们真棒，学的真像。我们会不会把这些小动物走路的样子画下来呢？ 2、桌上有记号笔、水笔、蜡笔、棉签等，你想用什么就用什么画，画好以后贴在小动物的旁边。 四、交流讨论 1、请个别幼儿介绍自己画的符号的。谁来介绍一下你画的代表什么意思？（及时鼓励幼儿） 2、这些小动物夸我们很聪明，它们想和我们一起做游戏，我们也来学自己喜欢的动物走到教室里和它们一 起做游戏。 设计思路： 在主题活动《可爱的小动物》中，孩子们通过活动了解了常见动物，并对常见动物行走的姿势产生了浓厚的 兴趣。小班幼儿已经具有了运用肢体动作模仿他们喜爱 动物的动作特征，能初步的感知到运动节律的变化的能力，因此在日常生活中他们时而模仿小猫轻轻走的动作，时而模仿小兔蹦蹦跳跳的行走。
一年级下美术教案可爱的动物
一年级下美术教案可爱的动物 出guo为大家了一年级下美术教案：可爱的动物，欢迎大家阅读。更多相关内容请关注出guo教案栏目。 课时：2课时 教学目标： 1、引导学生关注自己身边的动物，能比较准确地、传神的绘制出自己喜欢的动物的典型特征及神态，鼓励学生发挥想象，大胆表现，体验成功的乐趣。 2、引发学生对动物的兴趣和关爱，使学生感受人与动物、动物与大自然之间的密切关系，提高对艺术要素的感知和想象力。 教学准备： 1、动物录象、图片、图书、玩具、模型等 2、有关动物谜语 教学活动过程： 第一课时 教学内容：画画喜欢的小动物。 一、组织教学，做好课前准备。 猜一猜： 长长的鼻子，白胖的身体， 大大的身体，黑眼睛， 耳朵像扑扇，最爱吃的是竹子。 四肢像柱子。
( ) ( ) 我的脖子最最长，我还穿着花衣裳。( ) 看一看： 播放动物的录象，请学生描述自己喜欢的动物。 它长的什么样? 你能学学它的叫声吗? 你能学学它走路的样子吗? 说说发生在它身上的有趣的事情。 二、画一画： 教师出示一些典型的动物外形，帮助学生抓住动物的典型特征并能夸张的表现出来。 启发学生尝试多种绘画手法，如：毛笔、手指点画、拓印等。 适当的添加一些背景，运用一点遮挡关系。 三、鼓励学生画出有情节的画面。 小组之间可以先进行讨论，分工合作完成连环画，表现一个连续的情节。 展示交流： 鼓励学生大胆介绍自己的画。画连环画的小组可以分角色讲讲其中的故事。 课堂拓展： 将自己的作品与你的家人共同分享。 小组合作的作品可以留在学校留念。
札记： 电脑课件在本课中起到了关键的作用，通过课件，学生很快的分析了各个动物的特征并进行了概括，作业效果也很精美。. 第二课时 教学内容：做做喜欢的小动物。 教学目标： 1、引导学生关注自己身边的动物，能比较准确地、传神的绘制出自己喜欢的动物的典型特征及神态，鼓励学生发挥想象，大胆表现，体验成功的乐趣。 2、引发学生对动物的兴趣和关爱，使学生感受人与动物、动物与大自然之间的密切关系，提高对艺术要素的感知和想象力。 教学准备： 1、动物录象、图片、图书、玩具、模型等 2、有动物谜语 课型：绘画综合课 教学过程： 组织教学，做好课前准备。 看一看 教师出示一些用彩纸粘贴的动物，学生欣赏。 学生讨论用彩纸粘贴和画动物有什么不同? 说说你认为还可以怎样表现。
活动方案：农田生态系统考察
农田生态系统考察 农田中人工栽种的农作物与农业环境之间，通过能量流动和物质循环所构成的生态系统，称为农田生态系统。农田生态系统是农业生态系统中最基本的亚系统，它以栽培作物种群为主体，以农田气候、土壤环境为基础，在人工辅助能量和科学技术的作用下，进行着能量和物质的转化、固定、分配和贮藏，同时消除对农作物生长发育的不利因素，提高农作物种群的生产能力，以满足人类的需要。 一、考察目的 1.了解农田生态系统的特点。 2.了解生态工程思想在农业中的应用。 二、方法步骤 （一）调查 带学生到郊区，选择一片农田，结合以下问题，引导学生用生态学的观点，观察并记录农田生态系统中的各个组成成分。 1.农田生态系统中生产者的主体是什么，还有哪些种类的生物是生产者？它们之间是什么关系？ 2.农田生态系统的初级消费者有哪些？它们与农作物之间是什么关系？ 3.农田生态系统的次级消费者有哪些？它们与农作物是什么关系？ 4.人与农作物的关系是什么？ 5.农田生态系统的分解途径是什么？ （二）结果分析 在教师的指导下，根据观察的结果和对上述问题的讨论出农田生态系统的食物链和简单的能量流动图。 有许多农田生态系统的能流模式图，彼此大同小异。 1.用长横线分开地上和地下部分，最大的长方形代表生产者主体——作物种群，而小长方形表示杂草种群。 2.生产者的功能是利用太阳能（画出太阳），通过光合作用把水和二氧化碳合成碳水化合物，加入N、P等转化为蛋白质、脂肪等有机物（连接相应各线，区分来自地下和地上的）。而作物种群和杂草种群间的两条路线，表示了它们的竞争关系。
3.光合作用固定的能量被作物分配给生长（能量贮存）和维持消耗（能量分配）两部分。 4.危害作物的食草动物（害虫等）和病菌的活动，对作物而言，则是白白地消耗能量。 5.没有画出次级消费者（可以画出连接害虫种群的食肉动物种群的方块及连接线）和分解者。 三、教学建议 （一）组织教学 1.有条件的学校，教师可以组织学生访问一个生态户或生态村、生态县（类似的生态农业典型几乎全国各地都有），了解当地是如何根据生态工程思想，应用物种共生、物质分层多级利用和循环再生等原理来设计农业经济，以达到提高经济效益、防止环境破坏和促进系统的良性循环的。 根据调查所得，试画出这个农业经济系统的能流模式图（类似的模式图很多，在实验作业3中就有一个实例），教师可以根据调查的结果，启发学生自己绘制，并且不必要求统一规范。 如果没有条件，教师可以组织学生调查一个村，同样要绘出农业生态系统能流模式图，并且让学生以生态工程思想评估这个农业生态系统的优缺点。 2.为使学生得到更灵活的知识和激发更大的热情，可将学生分组，各组根据生态工程原理，设计一个优化的农业生态系统，在全班进行讨论评比。 3.根据所调查的农田生态系统的组成和食物网的情况，进一步调查和分析某种生物的灭绝对食物链、食物网和生态系统整体的影响。例如，鸟类的减少与害虫的增多，蛇类、猫头鹰的减少与鼠害猖獗等，进而造成作物减产和生态环境破坏等不良影响。 4.观察农田生态系统中的生态金字塔现象。选取1m2的麦田（或草地），观察统计生产者的数量及各级消费者的数量，看一看它们之间的关系。还可以进一步观察蜘蛛与昆虫的数量关系，或蚜虫与瓢虫的数量变化关系。有条件的学校可以组织学生饲养瓢虫，到田间放养，以消灭蚜虫。 （二）实验作业 1.将农业生态系统与自然生态系统（如草地）进行比较，说明农田生态系统
六年级科学上册 猫头鹰和农田1第二课时教案 首师大版
六年级科学上册猫头鹰和农田1第二课时教案 首师大版 一、教学目标 1、通过观察，使学生运用分析、综合的方法知道动植物间的食物联系；会画一些简单的食物链。 2、初步建立食物链、食物网的概念。 3、培养学生科学的观察能力、解决问题的能力。 4、学生通过研究农田间动植物的食物关系，知道自然界的事物之间是相互联系、相互依存的，使学生树立环境保护意识。 二、教学重点 1、在学习记录动植物事物关系的过程中，建立食物链、食物网的概念。 2、通过思考、讨论，使学生进一步认识到事物之间存在相互联系，进行保护生态环境、生态平衡的教育。 三、教学难点画动植物之间的食物链。 四、教具准备搜集猫头鹰可以捕杀或猫头鹰不可以捕杀的资料、各种颜色的毛线绳。 五、教学过程 （一）辩论赛
1、谈话：课前同学们搜集了大量的有关猫头鹰的资料，下面我们开一个辩论会，辩题是：捕杀猫头鹰。甲方：猫头鹰可以捕杀。乙方：猫头鹰不可以捕杀。可下搜集甲方资料的同学做在北面两组，搜集乙方资料的同学做在南面两组。 2、学生辩论活动。 3、教师针对辩论理由是否充分进行小结。 4、提问：如果猫头鹰少了，老鼠多了，农田就会被破坏了。 5、小结：如果猫头鹰少了，老鼠多了，农田就会被破坏了。 （二）演示食物网游戏 1、教师讲要求：（1）两小组并一大组约8人，戴上动植物头饰表演；（2）从佩戴小麦、玉米和杂草头饰的同学开始拉毛线绳；（3）按谁被谁吃的关系拉毛线绳；（4）观察，同学拉的毛线绳变成了什么样。 2、学生到操场上做此游戏。 3、同学思考：（1）人与动植物之间的食物网是怎样的？（2）如果在食物中蛙、猫头鹰等动物灭绝了，这个网会怎样？ （三）小结：在自然界中生存的动植物，每一种生物都有它的生存价值，我们不应该破坏它们的生存环境，更不应该捕杀、伤害它们。 （四）布置作业：人与动植物之间的关系
幼儿园托班美术教案：可爱的动物头饰
幼儿园托班美术教案：可爱的动物头饰 【活动目标】 1、学习选用园形体的废旧材料，制作自己喜爱的动物头饰，体现材料使用的多元化，并渗透循环再造的环保意识教育。 2、通过用园的形体构成各款可爱的动物头饰，提高对造型美的感觉力、想象力和动物操作能力，从成功的喜悦中培养自信。 【教学重点】：选用园的形体材料构成动物头饰。 【教学难点】：掌握毛线类材料的粘贴固定方法。 【活动准备】 1、发动幼儿收集园形的废旧材料。（纸杯、碟、碗，厕纸筒，甜筒纸卷，塑料园钮扣，毛绒球，各种不同质料、不同颜色、不同大小的园形物品）。 2、制作头饰用的长条纸和松紧带，剪刀，各种粘合材料（浆糊、乳胶、透明胶纸），颜色笔，抹布等。 3、投影机和有关资料。 4、设置环境：摆设画有小动物形象的拱门，地面放置8～10个藤圈，3～4块荷叶形板，吊挂2～3个皮球，布置成小动物幼儿园。 【活动过程】 1、游戏进入活动场地 教师扮八哥老师，幼儿扮小动物，听乐曲做律动进入拱门后，引导幼儿观察环境，鼓励幼儿使用场地上材料，进行简单游戏，从中感知园形、环状、球等物体的共同特点。 2、进园的联想。 引导幼儿讲出活动中所接触到的园纸板、藤圈、皮球的外形及共同特征，归纳为都是园的形体。并指出自己扮演的动物中哪部分是园的。 3、引出课题。 制作一个自己喜欢的、可爱动物头饰参加动物联欢会。 4、组织幼儿设计方案 观察桌上园的形体材料特点，让个别幼儿讲出自己的制作方案，互相启发。
5、观看投影。 从投影中找出由园构成的动物形象，丰富信息。 6、解决教学难点。 帮助幼儿归纳说出许多小动物脸上有胡须，选细线粘贴固定，再示范使用透明胶纸粘贴等方法。 7、幼儿制作头饰。 观察幼儿选材、结构、装饰情况，重点指导粘贴动物胡子的程序；帮助幼儿给头饰钉上松紧带。提议完成制作的幼儿，戴上头饰，按音乐做律动。 【活动评价】 1、组织幼儿互相观赏彼此的头饰，请2～3名幼儿说说谁的头饰最可爱，为什么？ 2、指导幼儿欣尝1～2件作品，分析如何选用园的形体构成有趣而可爱的动物形象，如何搭配色彩更调和，怎样把毛线类材料粘得更稳，从而感觉园形体的造型美。 3、帮助幼儿认识动脑动手，能变废为宝，渗透环保意识教育。 4、戴上头饰一起去参加联欢会，结束活动。
一年级美术下册《可爱的动物》教案
一年级美术下册《可爱的动物》教案 教材分析：本教材的编写注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会、贴近学生、学以致用‘为原则，选择符合一年级小学生身心特点的教学内容设计课题。本册教学内容中的美术知识和技能使由浅入深、循序渐进的原则排列的。 教学目标： 了解动物的生活习性和相貌特征，感受动物的美和可爱； 感受各种材料的特性，探讨巧妙运用各种材料、手法表现有创意的“可爱的动物”的方法； 培养环保意识和创造能力。 学情分析：本学期我继续担任一年级的美术课。这学期要对他们的美术创作能力和表现力作进一步加强，训练他们对于美的事物有兴趣，初步感受美的能力，由于学生的年龄小耐性较差，因此对待作业的态度不够仔细所以要培养他们作画的良好习惯。 教学重点： 欣赏、感知、探索、理解自然界及艺术品中的动物的形、色、动态之美，探索用各种媒材自由创作动物的方法，培养合作意识、综合学习的能力。
教学难点： 巧妙运用各种材料、方法表现有创意的“可爱的动物”。 教学准备： 教师：、大画纸、油画棒 学生：小镜子、彩色笔或油画棒 教学过程： 一、导入： 猜一猜：长长的鼻子，白胖的身体，大大的身体，黑眼睛，耳朵像扑扇，最爱吃的是竹子。四肢像柱子。我的脖子最最长，我还穿着花衣裳。 看一看：播放动物的录象，它长的什么样？你能学学它的叫声吗？你能学学它走路的样子吗？3、说说发生在它身上的有趣的事情。 二、探究新知 观察欣赏： 播放各种动物活动的图片，引导学生观察其生活习性和活动规律。 分析比较动物的颜色、外形、斑纹、动态等，认识动物之美和可爱之处。 分组讨论：你最喜欢哪种动物？为什么？你知道哪些动物的故事呢？ 赏识艺术作品中的动物，了解这些动物的艺术品跟原来