水分析化学课件第优秀课件
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水分析化学课件第
联合国已将我国列为全球13个最缺水的国家之 一。而且水资源具有以下特点：
2)水资源特点 ❖ 水量在地区分布上不平衡：
❖ 水资源分布呈东南多、西北少，由东南沿海地区向西北内陆 递减。
❖ (水量在时程分配上很不均匀 ：6～9月份,70 ％
❖ 水土资源组合不相适应 ：
3）中国饮用水安全状况堪忧：
作用。
❖ 水分析化学是给水排水工程和环境工程专业学生的专 业技术课之一。
原子量的准确测定、工农业生产的发展、生态环境的保 护、生命过程的控制等都离不开分析化学。
课程性质与任务：
水分析化学是研究水及水中污染物的组成、性 质、含量和分析方法的一门学科。水分析化 学是给水排水工程专业的重要专业技术基础 课、必修课，主要培养学生的水质工程分析 技能，为学习专业课打下坚实的基础。
掌握6个基本点
基本原理 基本理论 基本概念 基本知识 基本操作 基本技能
注重2个培养
注重培养严谨的科学态度
培养独立分析和解决水质 分析中实际问题的能力
树立1个“量”概念强化并树立准确“量”的观 念
*
15
❖ 五、水分析化学的分类
❖ 1. 任务 定性分析 定量分析 结构分析
❖ 2. 对象 无机分析 有机分析
❖ 本章重点
❖ 1．误差的表示方法及其消除； ❖ 2．水分析结果的数据处理方法。
内容：
第一节 第二节 第三节 第四节 第五节
水分析化学性质和任务 水质指标和水质标准 水样的保存和预处理 分析化学中的数据处理 基准物质和标准溶液
❖ 绪论，就是开篇，应回答大家四个问题： ❖ 为什么要学？(激发学习兴趣) ❖ 学什么？ (掌握学习主动权) ❖ 怎样学？ (培养思维方法) ❖ 如何用？ (倡导创新精神)
❖ 例2 “碘盐如何？”(含不含？含多少？)
❖
IO3-+5I-+6H+ →3I2+3H2O
❖ 用食醋，KI淀粉试纸检验(含不含碘)。
❖ 用仪器分析测定碘的含量。
❖ 例3：“这套新装修房子能住吗？”(指甲醛)
❖ 可用银镜反应或与新配制Cu(OH)2作用来检验。 ❖ 用仪器分析测定甲醛含量。
❖ 定义：分析化学是研究物质的化学组成、含量测定的 一门学科。
❖ 广义讲，是一门获取物质的组成及结构的信息科学。
❖ 水分析化学：是研究水及其杂质、污染物的组 成、性质、含量和它们的分析方法的一门学科。
天然水是一个复杂的体系，水质是水及其杂质共同表现出的综合 特性。水能否利用以及污染的程度，通过水质分析才能作出判 断。
意义：为水污染治理与监测中起“眼睛”和“哨 分 析
水 分 析 化 学
仪 器 分 析
*
重量分析 滴定分析
电化学分析 光化学分析 色谱分析 波谱分析
酸碱滴定 配位滴定 氧化还原滴定
13
❖ 现代分析化学学科发展趋势及特点
1）提高灵敏度 2) 解决复杂体系的分离问题及提高分析方法的选择性 3）扩展时空多维信息 4）微型化及微环境的表征与测定 5）形态、状态分析及表征 6）生物大分子及生物活性物质的表征与测定 7）非破坏性检测及遥控 8）自动化与智能化
四.水分析化学课程的学习目标
课程主要内容
第1章 绪论 第2章 酸碱滴定法 第3章 配位滴定法第 第4章 沉淀滴定法 第5章 氧化还原滴定法 第6章 电位分析法及电导分析法 第7章 吸光光度法 第8章 原子吸收光谱法 第9章 气相色谱法
*
5
第一章 绪 论
❖ 学习目的：掌握水质指标的基本概念和常见水质 指标。使学生了解分析化学是怎样的一门学科， 树立准确的量的概念。了解定量分析的过程；误 差的基本概念。
●二.基本要求
水分析化学是研究水中杂质及变化规律的重要学 科。掌握四大滴定方法(酸碱、配位、沉淀和氧化 还滴定法)和主要的仪器分析方法(吸收光谱 法、 电位分析法、原子吸收法及色谱法等)的基本原理 、基本知识、基本概念和基本技能，掌握水质分 析的基本操作，培养严谨的科学态度，树立准确 “量”的理念，初步具备数据评价能力、具备查 阅文献、选择分析方法、拟订实验方案的能力， 培养观察、分析和解决实际问题的能力。
❖ 第一节 水分析化学性质和任务
❖ 一、水分析化学课程性质与任务
❖ 随着社会发展，人们生活品位越来越高；各行各业科技含量 越来越高。
❖ 举例说明
❖ 例1 “布料怎样？”(是全棉吗？是真丝吗？)
❖
布料 感 官
检验
❖
棉 柔软，吸湿 易燃，烧纸味，灰散碎
❖
丝 柔软，光泽 卷缩，臭味，灰颗粒
❖ 合成纤维 弹性，耐热 卷缩，冒黑烟，灰小球
❖ 3. 原理 化学分析 仪器分析
4. 用量
❖ 常量分析 半微量分析 微量分析 超微量分析
❖ 100~1000mg 10~100 0.1~10 <0.1
❖ 10~100mL 1~10
0.01~1 <0.01
❖ 5. 含量
❖ 常量成分分析 >1% ❖ 微量成分分析 0.01~1 % ❖ 痕量成分分析 <0.01% 还有 例行分析 仲裁分析 环境分析 食品分析 药物分析 材料分析 矿物分析等
*
12
●三.水分析化学的特点
(1) 突出“量”的概念：如测定的数据不可随意取舍； 数据准确度、偏差大小与采用的分析方法有关。 (2)分析试样(水样)是一个获取信息、提供可靠数据的过 程。 (3) 实验性强：强调动手能力、培养实验操作技能，提 高分析解决实际问题的能力。 (4)综合性强：涉及化学、生物、电学、光学、计算机等 ,体现能力与素质。
24%的人饮水质不良的水，约0.7亿人饮高氟水，0.3亿人饮 高硝酸盐水，0.5亿人饮高氯水，1.1亿人高硬度水。
4）中国水体污染严重：（见课本P2）
水分析化学 Water Analytic Chemistry
课程定位：
给水排水工程专业的专业技术基础课，本课程在第 三学年的第一期开设，教学时数50学时，其中课堂 教学40学时，实践教学10学时。在学习本课程前要 求学生具有较好的普通化学、有机化学和物理化学 基础，通过本课程的学习使学生系统地掌握水质指 标分析中的基本概念、基本理论和基本方法，并能 熟练解决给水排水工程研究中的水质分析问题。重 点强化学生的实验组织和动手能力。为后续水质工 程学等课程的学习奠定扎实的水质分析的科学基础。
联合国已将我国列为全球13个最缺水的国家之 一。而且水资源具有以下特点：
2)水资源特点 ❖ 水量在地区分布上不平衡：
❖ 水资源分布呈东南多、西北少，由东南沿海地区向西北内陆 递减。
❖ (水量在时程分配上很不均匀 ：6～9月份,70 ％
❖ 水土资源组合不相适应 ：
3）中国饮用水安全状况堪忧：
作用。
❖ 水分析化学是给水排水工程和环境工程专业学生的专 业技术课之一。
原子量的准确测定、工农业生产的发展、生态环境的保 护、生命过程的控制等都离不开分析化学。
课程性质与任务：
水分析化学是研究水及水中污染物的组成、性 质、含量和分析方法的一门学科。水分析化 学是给水排水工程专业的重要专业技术基础 课、必修课，主要培养学生的水质工程分析 技能，为学习专业课打下坚实的基础。
掌握6个基本点
基本原理 基本理论 基本概念 基本知识 基本操作 基本技能
注重2个培养
注重培养严谨的科学态度
培养独立分析和解决水质 分析中实际问题的能力
树立1个“量”概念强化并树立准确“量”的观 念
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❖ 五、水分析化学的分类
❖ 1. 任务 定性分析 定量分析 结构分析
❖ 2. 对象 无机分析 有机分析
❖ 本章重点
❖ 1．误差的表示方法及其消除； ❖ 2．水分析结果的数据处理方法。
内容：
第一节 第二节 第三节 第四节 第五节
水分析化学性质和任务 水质指标和水质标准 水样的保存和预处理 分析化学中的数据处理 基准物质和标准溶液
❖ 绪论，就是开篇，应回答大家四个问题： ❖ 为什么要学？(激发学习兴趣) ❖ 学什么？ (掌握学习主动权) ❖ 怎样学？ (培养思维方法) ❖ 如何用？ (倡导创新精神)
❖ 例2 “碘盐如何？”(含不含？含多少？)
❖
IO3-+5I-+6H+ →3I2+3H2O
❖ 用食醋，KI淀粉试纸检验(含不含碘)。
❖ 用仪器分析测定碘的含量。
❖ 例3：“这套新装修房子能住吗？”(指甲醛)
❖ 可用银镜反应或与新配制Cu(OH)2作用来检验。 ❖ 用仪器分析测定甲醛含量。
❖ 定义：分析化学是研究物质的化学组成、含量测定的 一门学科。
❖ 广义讲，是一门获取物质的组成及结构的信息科学。
❖ 水分析化学：是研究水及其杂质、污染物的组 成、性质、含量和它们的分析方法的一门学科。
天然水是一个复杂的体系，水质是水及其杂质共同表现出的综合 特性。水能否利用以及污染的程度，通过水质分析才能作出判 断。
意义：为水污染治理与监测中起“眼睛”和“哨 分 析
水 分 析 化 学
仪 器 分 析
*
重量分析 滴定分析
电化学分析 光化学分析 色谱分析 波谱分析
酸碱滴定 配位滴定 氧化还原滴定
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❖ 现代分析化学学科发展趋势及特点
1）提高灵敏度 2) 解决复杂体系的分离问题及提高分析方法的选择性 3）扩展时空多维信息 4）微型化及微环境的表征与测定 5）形态、状态分析及表征 6）生物大分子及生物活性物质的表征与测定 7）非破坏性检测及遥控 8）自动化与智能化
四.水分析化学课程的学习目标
课程主要内容
第1章 绪论 第2章 酸碱滴定法 第3章 配位滴定法第 第4章 沉淀滴定法 第5章 氧化还原滴定法 第6章 电位分析法及电导分析法 第7章 吸光光度法 第8章 原子吸收光谱法 第9章 气相色谱法
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第一章 绪 论
❖ 学习目的：掌握水质指标的基本概念和常见水质 指标。使学生了解分析化学是怎样的一门学科， 树立准确的量的概念。了解定量分析的过程；误 差的基本概念。
●二.基本要求
水分析化学是研究水中杂质及变化规律的重要学 科。掌握四大滴定方法(酸碱、配位、沉淀和氧化 还滴定法)和主要的仪器分析方法(吸收光谱 法、 电位分析法、原子吸收法及色谱法等)的基本原理 、基本知识、基本概念和基本技能，掌握水质分 析的基本操作，培养严谨的科学态度，树立准确 “量”的理念，初步具备数据评价能力、具备查 阅文献、选择分析方法、拟订实验方案的能力， 培养观察、分析和解决实际问题的能力。
❖ 第一节 水分析化学性质和任务
❖ 一、水分析化学课程性质与任务
❖ 随着社会发展，人们生活品位越来越高；各行各业科技含量 越来越高。
❖ 举例说明
❖ 例1 “布料怎样？”(是全棉吗？是真丝吗？)
❖
布料 感 官
检验
❖
棉 柔软，吸湿 易燃，烧纸味，灰散碎
❖
丝 柔软，光泽 卷缩，臭味，灰颗粒
❖ 合成纤维 弹性，耐热 卷缩，冒黑烟，灰小球
❖ 3. 原理 化学分析 仪器分析
4. 用量
❖ 常量分析 半微量分析 微量分析 超微量分析
❖ 100~1000mg 10~100 0.1~10 <0.1
❖ 10~100mL 1~10
0.01~1 <0.01
❖ 5. 含量
❖ 常量成分分析 >1% ❖ 微量成分分析 0.01~1 % ❖ 痕量成分分析 <0.01% 还有 例行分析 仲裁分析 环境分析 食品分析 药物分析 材料分析 矿物分析等
*
12
●三.水分析化学的特点
(1) 突出“量”的概念：如测定的数据不可随意取舍； 数据准确度、偏差大小与采用的分析方法有关。 (2)分析试样(水样)是一个获取信息、提供可靠数据的过 程。 (3) 实验性强：强调动手能力、培养实验操作技能，提 高分析解决实际问题的能力。 (4)综合性强：涉及化学、生物、电学、光学、计算机等 ,体现能力与素质。
24%的人饮水质不良的水，约0.7亿人饮高氟水，0.3亿人饮 高硝酸盐水，0.5亿人饮高氯水，1.1亿人高硬度水。
4）中国水体污染严重：（见课本P2）
水分析化学 Water Analytic Chemistry
课程定位：
给水排水工程专业的专业技术基础课，本课程在第 三学年的第一期开设，教学时数50学时，其中课堂 教学40学时，实践教学10学时。在学习本课程前要 求学生具有较好的普通化学、有机化学和物理化学 基础，通过本课程的学习使学生系统地掌握水质指 标分析中的基本概念、基本理论和基本方法，并能 熟练解决给水排水工程研究中的水质分析问题。重 点强化学生的实验组织和动手能力。为后续水质工 程学等课程的学习奠定扎实的水质分析的科学基础。