问题解决教学策略在高中地理教学中

问题解决教学策略在高中地理教学中的探讨
摘要：在高中地理教学中应用问题解决教学策略可有效地针对学生存在的难题进行解决。

针对高中地理的有关知识和具体应用，设置问题让学生进行自主思考、讨论，进而解决问题能够更好地使学生理解地理知识，有利于地理知识与实际生活联系起来，让知识运用到生活中，真正做到学以致用。

关键词：问题解决高中地理地理知识灵活应用
每位教师都会有自己的教学风格和教学策略。

教学策略在教师教学过程中起着重要作用。

只有适合学生学习的教学策略，才能充分调动学生的主观能动性。

教师只有充分了解学科的特性和学生的学习习惯，才能制定正确适合的教学策略，帮助学生进行学习。

而问题解决教学策略是通过对具体问题的讨论、思考、总结和教师的讲解等来进行知识的传递和运用的。

问题解决教学策略在数学教学中应用最多，学生通过对具体问题的思考、分析、推断等学习数学知识。

但是问题解决教学策略不只针对数学问题，还可以应用到其他学科的教学。

在高中地理教学中应用问题解决教学策略可有效地针对学生存在的难题进行解决。

针对高中地理的有关知识和具体应用，设置问题让学生进行自主思考、讨论，进而解决问题能够更好地使学生理解地理知识，有利于地理知识与实际生活联系起来，让知识运用到生活中，真正做到学以致用。

一、问题解决教学策略在高中地理教学中的运用有利于学生对地
理知识的学习和掌握
1.问题解决教学策略在高中地理教学中的运用有利于提高学生
的学习积极性。

问题解决教学策略可以让学生主动对问题进行分析、总结，通过自主地思考解决学习中遇到的地理知识方面的问题，使学生更加娴熟地掌握和运用地理知识。

无论关于什么的学习都需要学生主动接受知识，才能达到学习的真正目的。

问题解决教学策略让学生在高考压力下更好地学习和掌握知识，有利于提高学生的学习积极性。

2.问题解决教学策略在高中地理教学中的运用可以对学生具体
学习情况进行检测。

教师只有充分了解学生的学习情况才能正确把握教学内容和教学进度。

通过具体问题的讨论可以有效地检测学生对地理知识的掌握程度，使教师清楚地了解学生的具体学习情况，从而对以后的教学进行调整，将学生没有掌握的地理知识进行重新讲解。

问题解决教学策略还可以有效地解决地理教学中存在的问题，减少学生的学习误区，更有利于学生的学习。

3.问题解决教学策略在高中地理教学中的运用使学生更容易做
到学以致用。

学习的目的是将知识运用到现实生活中，现代高中教育更多的是填鸭式教学，学生因为面临高考的压力，存在着死记硬背、只记重点等问题，难以做到真正的学以致用。

而地理教学的重要性在于与现实社会的紧密联系，问题解决教学策略在高中地理教学中的运用学生通过对地理知识的学习更好地认识世界和了解世界，将地理知识引用到现实生活中。

二、问题解决教学策略在高中地理中应该如何运用。

1. 为学生营造出有利于问题解决教学策略实行的环境。

学习本来应该是一件快乐的事情，但是由于面临高考的压力，我国很多高中生将学习当成一种负担，并不能体会到学习的快乐。

这就需要教师为学生营造积极、轻松并且快乐地学习环境，让学生主动积极地进行学习，将原本学生被动的接受变成主动地学习。

在讲解自然灾害方面知识的时候可以让同学畅所欲言，说出我国不同地区存在的不同自然灾害，造成的原因，对其中的人为因素赢进行怎样的改正才能尽量避免和减少自然灾害的发生。

2.将地理知识转化为具体的问题，让学生自己思考。

只有通过独立思考过的知识才能更好地被学生掌握和运用。

将地理知识转化为具体的问题，通过对具体问题的分析以及教师的讲解和知识的补充、延伸等让学生在思考中学习成长，更有利于学生地理知识的理解和运用。

在讲解交通运输布局及其对区域发展影响的时候，可以联系我国东、中、西经济发展程度，分析影响区域发展的地理位置、自然环境、社会环境等因素，再让同学讨论我国东、中、西部的交通运输布局以及对各区域发展的影响。

3.将地理知识转化为生活中具体案例。

知识源于生活。

将地理知识转化为生活中具体案例，有利于学生将知识与生活联系起来，而不再只是为了高考而进行的被动的学习。

让知识真正地运用到生活中去。

在讲解人类与地理环境的协调发展的时候可以将本地区所面临的环境问题进行分析，找出造成这些环境问题的原因——人类的过度开发和废弃物的排放等，提出解决和改善环境的方法，进而得出只有可持续发展才能解决人与环境的矛盾。

4.问题解决教学策略在高中地理教学中的运用需要教师的指导。

在具体教学中，教师在运用问题解决教学策略的时候要掌握具体的进度，并给学生一定的指导和提示，让学生在问题误区中走出来，从而得出正确的结论，提高学生的自信，引导学生朝正确的方向进行学习。

在讲解气候类型的时候可以对所在地区气候形成的原因、气候对该地区的影响等讲解清楚，对造成该地区这种气候的主要原因和次要原因分析清楚，才能让学生更容易理解，不会造成学习误区。

问题解决教学策略在高中地理教学中的运用是对地理教学不足之处的有效补充，通过学生主动地思考、讨论、总结以及教师的补充和讲解，可以让高中地理教学更好地贴近生活，了解生活中存在的各种地理现象和知识，更有利于学生对高中地理知识的学习以及运用，调动学生的主观能动性，让学生积极主动的学习地理知识。

参考文献：
[1] 孙颖. 高中地理教学中学生问题意识的培养[j]. 新课程(教研). 2010(03)
[2] 李长松. 地理课堂教学中的问题设计[j]. 青年文学家. 2010(02)
[3] 时静. 浅谈如何提高高中地理教学质量[j]. 学周刊. 2011(17)。