基于语文核心素养下的读写结合教学

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基于语文核心素养下的读写结合教学

作者：禤文英

来源：《文理导航》2019年第06期

【摘要】语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。因此，在小学语文阅读教学中，教师不能只注重学生对知识的掌握，应更注重学生的情感的体验与语言能力提升与否。学生语文核心素养的培养，与课程改革理念相符。

【关键词】小学语文；核心素养；读写结合

在小学语文教学中，教师可采取读写结合的教学方式，发展学生的思维能力，提升学生的阅读能力、表达能力，锻炼学生的写作能力，进而不断提升学生的核心素养，增强学生的综合能力。本文旨在探究核心素养下小学语文读写结合的教学策略。

一、加强阅读，读写训练

“读书破万卷，下笔如有神”这句话告诉我们：要想写好作文就必需进行大量的阅读。课外读写训练的有机结合，不仅能够拓宽学生的知识面，使学生积累更多的素材，还可以培养学生良好的读写能力，能以读悟写，以读促写。

1.营造氛围，激发阅读兴趣

良好的阅读氛围能起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。教师可在班级内建立图书角，鼓励学生阅读；在教室设置作品栏，为学生“搭台”，展示学生优秀的摘录笔记、读后感和手抄报等作品，及时上墙亮相，为学生提供更多发表习作的机会；向学校广播室推荐好的习作，美文共赏；同学之间相互交换读物，开展课前三分钟分享活动，向同学推荐课外读物，简介内容或说读后感受等，都能营造出浓浓的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣。

2.选好读物，读写有机结合

适合的才是最好的。经典文章在寓意、遣词造句、布局谋篇等方面，无一不是独具匠心，是学生学习写作的典范。因此，在指引学生选择课外读物的时候，教师要做好推荐，以达到开卷有益。如：可向高年级学生推荐《昆虫记》《季羡林散文》《绿山墙的安妮》《根鸟》《海底两万里》《朝花夕拾》《让太阳长上翅膀》《狼王梦》《第七条猎狗》《我的野生动物朋友》《论语》等，并要求学生每读完一本书，写一篇阅读体会，或做一份阅读手抄报等。这样读写结合，以读导写，能够有效培养学生的读写能力。

二、积累语言，读写一体