美国职业教育的观察和感悟

美国职业教育的观察和感悟
一、赴美培训的过程、内容
xx学院第三批赴美国学习团12名团员（团长机械工程系xx主任），于2013年3月26日从成都双流机场起飞，经北京飞往旧金山，经15小时左右飞行，于美国当地时间2013年3月27号下午到达旧金山机场。

是夜住宿在万豪的一个宾馆，休息一宿后，于当地时间2013年3月28日起开始了在美国为期7天的教育培训考察。

我们的活动分从时间和内容上可分两部分：
参观考察；通过集体参观考察旧金山艺术宫联合广场、金门大桥、渔人码头、胡佛水坝、加州政府（外观）、迪斯尼音乐中心、好莱坞大道、星光大道、中国剧院、圣地亚哥军港等，了解感悟美国的国家政治体制、科技教育、历史文化、宗教信仰、民风习俗，价值观念、道德伦理、经济生活、社会生活、生命理念。

教育培训；我们参观考察了5所学校，分别是旧金山城市学院、斯坦福大学、医疗专业职业技术学院（企业性质）、加州大学洛杉矶分校、圣地亚哥综合学院。

教育培训期间，我们主要内容是了解学习美国的教育，特别是职业教育体制、教育法案、教育理念、教育方法、育人目标；通过对话交流，探讨、了解美国的职业教育体制、学校管理机制、校长及其教师的专业发展管理培训、学生管理、教师观、学生观、人才观，美国职业教育的特色和教学方法，中美职业教育的特色比较等。

二、培训考察的收获感悟
（一）、美国的职业教育和高等教育体制
1、高等教育体制
在美国培训期间，我通过相关参观学习学校工作人员的介绍，我了解了美国的教育的体制，了解了美国大学的招生机制。

1、职业和高等教育。

在美国，如果高中毕业不想直接进入大学，可以进入社区大学，或者2年制大学（相当于我国的职业学院），社区大学是州立的或者公立的大学，一般都服务于本市（相对于中国的市下面的行政区）以及本地方镇。

社区大学的学费非常便宜，通常一年学费为500美元左右。

社区大学也欢迎外国学生，很多英语不是作为第一语言的外国学生首先到社区大学进行英语强化。

很多学校也为外国学生提供一些特殊的服务，如给他们免费提供家庭教师，辅导英语。

也有的学校为外国学生提供住宿等服务。

社区大学的设立，有两个目的，一是为进入四年制的大学做准备，另一个是职业教育。

凡是高中毕业的学生，可以
自动进入社区大学。

社区大学毕业后，可以自动进入四年制的大学，不需要考试，但要看这两年在学校的平均成绩以及平时的表现。

如果不愿进入四年制的大学，可以在职业教育的基础上自由选择就业。

就业前，大部分职业都需要考取相应的职业资格拍照，执牌照上岗，而不是以学历上岗。

我们在洛杉矶医疗专业职业技术学院（企业性质）进行参观学习时，负责人谈到经常有州立大学的学生取得学位后又会到他们学院进行短训，考取医疗操作职业资格执照，这种现象颇为有趣。

两年的大学一般是由州政府提供资助或者也有私立的，毕业后授予肄业证书。

2、大学教育。

在美国，不同的大学或学院录取学生的要求是不同的，一般情况下有以下，学生申请上大学，要经过以下程序：
（1）学生个人申请。

学生申请那所大学，除了要填写个人资料表格外，最重要的是需要递交一份学生个人的介绍，即自我介绍推荐信，推荐信内容包括：申请该所大学的理由，要说明为什么要申请上这所大学；个人成长经历，包括参加了那些课外的各种实践活动、为社会做过哪些善事、做志愿者的经历、有哪些特别的成长经历和特长；高中学段的学习表现及GPA成绩，GPA即年级的得分平均，A档次相对于4分，B 是3分，C是2分，D是1分，F是0分。

GPA就是把所有的得分加起来，然后除以学科数。

（2）教师的推荐信，学生可以自己选择一位教师，为自己写推荐信。

教师的推荐信主要介绍学生的日常学习态度、学习成绩、对学生的人品评价、学生参加各种活动的情况。

(3)全国统考STA成绩。

全国统一考试STA成绩，SAT考试不会要求学生回答死记硬背的东西，是一种能力的测试，主要侧重于理解、写作以及数学能力等，凡是高中毕业的学生基本上都能通过STA考试。

考试形式是不同的大学会都要求学生写一篇文章，但文章的长度和内容都由学校自己决定。

统考科目为英语、数学两科，也有的大学要求考英语、数学、科学三科，每科满分是800分，每科考试试时间是2小时，每所大学自己决定最低录取SAT分数。

统考由专门考试中心组织，每月举行一次，一般学生从高中三年级开始自主自愿选择参加统考，如果考得不理想，可以再考，可以多次再考，直到自己满意为止。

一般来说，如果学生高中的GPA（学年的平均分）分数较高，学校就不会太注重（全国统考）STA的分数，如果STA（全国统考）的分数较高，学校也就不太注重高中的GPA（学年的平均分）分数。

有的学校也会要求面试。

据调查，有75%的高中毕业生都能上大学。

美国的大学分为私立和州立大学。

私立大学一般比较有名气，但学费较高。

州立大学由各州自己负责，通常本科都是四年，学费在不同的地区标准不一样，
通常一年为2500到3000美元左右，但也有较高的在10000美元左右。

学生可以申请贷款，只要没毕业，就用不着还贷款。

美国大学实行学分制，一门课根据授课时间长短不同，所得到的学分也不一样，一般一门课要上一学期，学分为3学分，但也有的课是1学分、2学分、4学分或5学分。

一般学校要求修满120学分，就可获得学士学位。

在美国的大学，头两年叫做低年级。

在一些学校，低年级的学生要求学习文学、社会科学、艺术、历史等公共课。

到了3年级，就是高年级，就可以选择专业了，学生自己可以随便选专业，也可以不停地换专业，直到找到自己真正喜欢的专业。

学生在校期间也可以转到别的学校去，而且在原来学校所积累的学分也被新的学校所承认。

通常情况下，大学毕业需要四年，但这是非常灵活的，一些学校会根据学生在高中时的表现给予一定的激励，如果在入学考试平均成绩都是A的学生，可以直接进入大学二年级；有的学校会允许学生参加测试，如果通过测试，学生证明自己有能力直接进入二年级，那么可以直接进入二年级。

或者学生自己特别勤奋、努力，提前修满了所要求的学分，也可以提前毕业。

如果学生念了一段时间，不想继续上大学了，也可以停修，这期间学生可以参加工作，可以结婚，可以旅游，如果想再回来学习，可以继续学习，以前的学分也继续有效。

很多学生为了赚钱供自己上学，学习一段时间后，就开始工作，有了一定的积蓄后，再继续上学。

（二）美国教育的特点
1.开放的校园
漫步美国的大学校园，走进美国的各类院校校园，感觉与国内学校截然不同。

这里的学校没有围墙，也没有大门，任何人都可以自由出入，学校也随时欢迎参观者参观。

开放、通达、与外界连为一体，是美国校园的一大特点。

学术上的自由开放，也自然地体现在待客之道上。

一般情况下，学校是不会轻易下“逐客令”的。

美国的一些知名大学本身都是旅游点，也都设有专门的服务中心，为旅游者免费提供校园地图、学校随处提供简介和参观要点等。

由于没有围墙，许多美国大学都自然地和城市融在一起，只有看到大学的路牌或成群结队的年轻人，才知道已经进入了校园的教学研究区。

像斯坦福这样的私立大学，地面建筑都是私人财产，学校完全有合法的理由不允许游客进入，但是斯坦福大学却是自由地、开放地。

漫步在斯坦福的校园里，绿草掩映，繁花盛开，古木参天，映衬着一座座各具特色的深沉建筑，具有天主教色彩的尖顶黄石楼房和石柱拱门遍布其间，远处的尖楼在秋阳的照射下时隐时现，小鸟在尽情地欢唱，松鼠在悠然地四处寻找食物。

我们仿佛置身于世外桃源之中。

整个校园没有高不可攀的围墙，更没有国内司空见惯的风格各异、雄伟壮观的大学校门和招牌。

校园的起点和终端无法辨认，校内校外的分界似乎根本不存在。

在圣地亚哥综合学院参观时，到了校门口
的我们简直无法相信这是一个高等学府，因为太不明显了。

2．润物无声的校园文化
在我们访问过的学校里，我经常可以看到老师们把自己的办公室（教室）布置得极具特色：突现自己学科的特点、教师自己个人的风格和对学生的关注。

推门进去，办公室里铺着软软的地毯，空调总是调节到最适合人体的度数；室内备着微波炉、饮水器、电动转笔刀等；老师的办公桌有电脑、打印机等；各种各样的学习用具在办公室里摆放，各种小礼物摆放在教室四面的书架上，或是实验平台上。

教室就像学生温暖的个人书房，随手可取书，随时可以上网查阅资料，随便可以复印和打印自己需要的资料。

学生可以随时取用，比如美国地图、世界地图、各国国旗以及地球仪等；与学生身高相匹配的书架，让每个学生都可以轻易地拿到字典课外书等书籍；其中充分展示个性的“墙文化”给我留下了最深刻的印象。

置身于课室，感觉到强大的信息冲击波从上到下向你袭来，教室四面的墙壁上，书架上，平台上，办公桌上，天花板上，排放挂满了各种与学科有关，与启迪开发智慧有关，与审美情趣有关的物品，归纳起来有以下几类：第一类是班规、作息时间表以及学生完成作业情况登记表，老师提供给学生的自选作业题目，课时背景资料。

第二类是学生的作品。

有他们稚气的图画，充满想象力的作文，还有他们已经完成的作业，每个学生的作品。

我见过有一个班教室墙壁上张贴着每个学生的自我介绍，有照片有对自己性格爱好的陈述等等，照片上他们无一例外地微笑着，自信而成功。

第三类是励志铭，不只在墙壁上甚至在门楣上都贴满了一些鼓励的警句如：Respect self and others（尊重自己和他人）；Don’t say can’t（不要说不能）； Never say never（永不说不）； I am proud of you （我为你骄傲）；I give it my best（我尽了最大的努力）。

第四类是知识窗。

墙上有很多英语单词词组辨析，词根表，科普知识等等。

第五类是宣传栏，有些类似我们的黑板报，如宣传禁毒、环保等，都是学生自己设计的，图文并茂。

第六类是人性化个性化的东西。

如全班学生的合影，学生最喜欢的季节和宠物分类等等，有些老师也会把自己和子女的相片以及旅游照张贴出来。

（三）美国职业教育的特点
1.课程设置特点灵活多样，应用性强从课程设置来看。

美国职业技术学校课程设置的特点是灵活多样，应用性强。

学校根据社会需求设置课程并及时调整专业门类；学生根据劳动力市场需求的变化，选择自己的专业方向。

其课程设置主要有以下几种：一是副学士学位课，一般为二年，学生毕业后可转入大学（学院）继续深造；二是职业培训证书课，分为两年制、一年制和不到一年的短期培训课，重在就业的岗位知识和技术技能培训；三是学徒培训课，学徒可在职业技术学校
选择适合自己的专业接受培训。

美国职业技术学校课程设置与300多个职业有关，专业领域主要包括八大类：农业综合企业、工商业、市场与销售、建筑和工程制图、家庭经济、公共卫生、服务行业和技术培训。

2.经费来源主要靠当地财产税、州政府拨款、联邦政府资助和学生学费美国的职业技术教育属非义务教育，但学校不以盈利为目的。

其经费来源主要有：地财产税、州政府拨款、联邦政府资助和学生学费。

其中，地财产税约占学校收入的45%；州政府拨款占学校收入的18%-20%；联邦政府资助约占19%；学生学费占8%-10%。

2006年8月，美国总统布什签署了更新《卡尔・珀金斯职业和技术教育法案》的有关文件，促使各州在下一年财政中获得13亿美元的资金用于高中和社区学院的职业教育。

3.对教师的资格要求高，管理考核严格从教师资格来看。

美国职业技术学校的教师分为专职和兼职两种，其中大部分为兼职。

其教师实行资格证书制，即必须持有州教育主管部门颁发的许可证方能任教。

由于职业技术教育的特殊性，学校聘用教师时非常重视教师的实际工作经验。

如焊接专业要求教师具有二年以上的焊工工作经验，护士专业要求教师具有二年以上的护士工作经验。

此外，有些地方还要求应聘者学过教育学课程，如有二年工作经验，但未学过任何教育学课程者，可在聘用期限内，修完规定的教育心理学、教学方法等六门课程。

职业教育的教师必须是大学本科毕业生或硕士研究生，并经过教育学院和实践环节的专业培训。

教师每两年半，还要参加一次教师资格考核，并取得任教合格证书。

对教师的管理考核非常严格，教学不负责任或教学质量差，不能担任教学工作的教师要解除聘约。

教师的社会地位和工薪待遇也较高，经济收入仅次于医生。

4.美国工商界参与职业教育从学校办学的路子来看，美国职教培训普遍都有工商界参与，其形式主要是担任学校咨询委员会成员，这可作为他们获得州财政资助的条件之一。

雇主参加了职教培训，确定了合作项目，把职教学生安排在实际工作岗位上，进行半日实践，这种情况相当普遍。

工商界参与公立职业技术教育的另一种形式是直接购买培训，即给予经费补偿或特定培训项目，公司与学校根据合同确定提供培训，并按协议收付费用。

因而，我们可以看出美国职业技术学校与企业之间主要是一种互惠互利的供需关系。

企业向学校提供人才需求信息和设备资源，学校为企业培训技术人才。

各学校聘请工商企业界人士担任学校顾问，帮助学校设计和更新课程、评价检查学校的教学活动、向学校提供信息，学校则经常向企业了解其岗位需求和社会最需要的专业，作为评价职业技术学校教学效果的参考。

如我们参观学习的旧金山城市学院，他们有一个飞机维修专业，实训厂房就建在旧金山飞机场旁边，企业提供的场地，设备也大多数由企业提供。

5.美国职业教育管理形式从管理上来看，美国职业教育既有议会、联邦政府
的宏观管理，又有各个学校的微观管理，还有私人和一些外部组织的监控。

联邦议会政府对职业教育的管理，主要通过立法手段、财政资助等途径来进行。

美国职业学校的外部管理，对学校的发展作用也非常大。

比如，有一些企业的负责人和技术人员组成顾问委员会，可以参与专业的制定和修改，美国的职业院校和大学也经常组织和鼓励学生参加各种大型的技能竞赛，如汽车改装大赛，机器人设计大赛等。

四、中美两国教育比较及最后的思考
通过7天的考察了解，我发现，从教学形式上看，中国和美国的教育有许多不同点。

如美国学生所学基础知识相对来说比较简单，对于已有定论的内容，并不强调学生要记死，牢记，反复练习，也不是由教师讲授，而是由学生自己阅读、研讨、质疑、生成，教师期待的，是学生在教材和定论的基础上生发的个性观点，是具有质疑和探究价值的问题，是没有固定答案的生成性结论。

课堂纪律非常松散，学生可以任何姿势学习，坐在课桌上，跪在座位上，坐在地毯上，躺在实验平台上，随意下位交流等等情景，司空见惯，无人感到意外，他们是在放松快乐情趣的状态下愉快学习。

而中国学生在课堂上遵守纪律，正襟危坐，认真听讲，专心记录，虚心接受，不左顾右盼，不许随意研讨，更不许随意下位交流，对于基础知识要求记死，牢记，反复训练，并且是由教师讲授或从教材的现成结论中获得，教师期待的是与教材观点和现成标准相吻合的统一答案，对学生个性的大胆质疑发现，并不期待，甚至会压制，学生的学习是在繁重枯燥被动无奈的状态下刻苦学习。

从理念上看，中美两国在教育目标和课程设置、教学评价标理念的定位上具有更大差距，我们的教育过分强调让学生在功利的驱动下苦学，在统一和规定的标准下接受已有的知识，美国的教育则十分强调在学生的自主和有趣的激发下快乐自由地学习，在创新和个性的原则下探索规律和真理；我们的教育忽略了对生命精神的深度关注，美国的教育突出了对生命本质的终身关怀。

五、总结
个人认为，美国职业教育有好多理念和方法值得我们借鉴。

1、实践能力培养。

据了解，来到美国的中国学生学科考试成绩都不错，但是，其生存能力和实践能力明显孱弱，在我们考察的美国几个院校，对一些死记硬背的东西，教师上课从不作为重点来研究，而且考试绝不会出死记硬背的机械知识，教师不是为考试而教,学生是不为考试而学，加州大学洛杉矶分校拥有非常强大的实验实训环境，学生不强制上理论课程，教师始终更倾向于让学生自己做所有的事情，他们仅是引导；中间的模具数码三维雕刻，模具塑型快速定型，电喷单缸发动机改装，高热值乙醇汽车改装，节油汽车设计等环节入眼所见居然基本是学生自行进行，很少看见教师指导，学生自己边做边交流体会；教师始终
是让学生自己动手做，然后自己评价总结。

我还看了该校的学生参与的节油汽车设计，已经可以说达到了世界领先水平，这个是很了不起的。

学生们在自身愉快的操作中，学会了怎样生存、怎样生活，怎样享受劳动成果，如何欣赏和发现科学的美。

2、轻松快乐的课堂。

在我见到的课堂上，学生并不像中国课堂桌子排的很整齐的那种秧田式。

他们课桌的摆放很随意，可以是围着老师摆成一个半圆，也可以摆成梯形，还可以围成一圈随意地坐在地毯上。

堂上，学生离老师的距离基本都是一样的，老师可以从不同的角度看到学生的反映。

教室的布置也很特别，感觉是很和谐温馨的氛围，学生的坐姿都很自由放松，有学生拿着直尺、工具书、资料趴在走廊的地毯上，专心描画，有学生两人一组坐在实验台上讨论，有学生四人一组，在探讨，还有学生在微机上查阅资料，并用耳机听着音乐。

在大脑和身体极度放松的状态下轻松研讨学习，在自由选择的学习姿态下自主生成知识和技能是美国教育的一个显著特点。

3、人与自然的和谐，温馨和谐的人文环境。

合作，和谐，和睦，和平，尊重，关爱，民主，平等，这样的意识，融合于学校教育的一切之中。

随处可见的人与人之间的平等交流，到处可见的人和动物的和谐自然的相处，尤其是完全不怕人的各种野生动物，在国内是很难看到的。

2013年4月。