建筑CAD(国家级获奖课件)

德育目标
在教学实践中注意培养学生具有工程技术人员科学、缜密、严 谨的工作作 风和良好的职业道德， 并注意激发学生应用现代信息 技术的兴趣和开拓创新的 职业精神。
依据学生层次 依据社会对设计绘图人员的要求 河南建筑职业技术学院
教材分析
AUTO CAD2007
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教学内容 章节 第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 主要内容 AutoCAD基础 绘制与编辑二维图形 建筑工程图中的标注 绘制施工图的准备 绘制建筑平面图 绘制建筑立面图 绘制建筑剖面图 重点 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● 各教学环节学时分配 难点 讲授 2 8 4 2 4 4 4 实践 2 16 8 2 8 8 8 小计 4 24 12 4 12 12 12
教 师 引 导 学 生 探 索
学 生 交 流 实 践 操 作
师 生 合 作 完 成 任 务
使学生 乐学 能学 会学
分层教学法
启发、诱导贯穿始终
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教法分析
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浅 初级目标
掌握基本绘图方 法，绘制图形。
任务设置 中级目标
较好掌握绘图方 法，绘制图形。
深 终级目标
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教学过程
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任务：利用本节课所学知识完成钟面上的刻度。
通过作业巩固所学 “阵列”的知识， 并正确完成图形的 绘制。
布 置 作 业
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板书设计
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任务名称及图示 例如： 圆桌平面图
任务所使用命令及参数
任务注意事项
圆（c）
或探索出“新”的规律。
听：听教师的讲解，获取绘图信息。 看：看教师的操作演示，学习绘图的方法。 练：学生自己动手操作，并从实践中探求知识。 问：遇到问题及时提出，在与教师共同解决问题的同时获得提高。 想：让学生在制图中自己观察和分析现象，从而发现“新”的问题
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教学过程
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建筑CAD
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目录
03
Contents
AUTO CAD2007
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Page
教材分析
学情分析
教法分析
学法分析
教学过程
板书设计
教学反思
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教材分析
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教材选用
课程定位 教学目标
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教学重难点
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知识目标
掌握 2.1 . 课AutoCAD 程 定 位 的基础知识、 基本绘图命令及编辑方法。 学会
建筑平面图、 立面图、剖面图及节点详图的绘制方法和步骤。
能力目标
具有操作Auto CAD 软件工具的一般能力，能正确、熟练地选 择和应用AutoCAD 绘图命令，掌握应用 AutoCAD 命令绘制建筑平 面图、立面图、剖 面图及节点详图，具有应用计算机绘制建筑图的 初步能力。
教法分析
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教学方法
教学手段及其依据
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教法分析
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去获得，由他重新发明，而不是草率的传递给他 。”
创设情境法 讲授法 演示法 操作法 指导法 美国心里学家皮亚杰说的好 : ”一切真理都要让学生自己
任 务 驱 动 模 式
创 设 任 务 提 出 问 题
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教材分析
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教材选用
AutoCAD建筑制图教程 主编: 郭慧 出版社:北京大学出版社
教材选用 河南建筑职业技术学院
教材分析
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课程定位
建筑CAD图纸
室内设计
课程作用演示图
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教材选用
教材分析
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第八章
第九章
绘制楼梯、墙身详图
图形打印输出 综合实训 合计
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百度文库
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●
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学情分析
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学生状况
对策研究
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学情分析
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◆ 授课对象为建筑土木工程技术专业的学生，生源情况复杂，绝大数 学生的专业基础薄弱。 ◆ 中职学生的共性是一般学习兴趣不高，学习比较被动，自主学习能 力比较差。 ◆ 学生对理论性知识的兴趣较差，而对图形语言较敏感，也易于理解、 接受。 ◆ 缺乏对制图概念和相关规范的认识。空间思维（二维与三维）转换 能力较差。同时缺少相应的专业练习，制图的严谨性不足。
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教学过程
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知识点： 新命令： 解题：
讲 授 新 知
阵列 快捷键（AR）
讲解阵列的面板 讲解阵列的使用方法
师生共同分析讨论解题 方法并完成图形绘制，使知 识运用于实践操作。
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教学过程
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任务一：地板图案绘制 问题： 1、 通过所学的命令“阵列”是 否能够完成任务一？ 2、 如果可以，我们应该选用 “矩形阵列”还是“圆形阵列”？ 设计意图
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谢谢观赏
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教学过程
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归 纳 总 结
◆设置一个基础教学任务实例使学生基本掌握“阵列”命令 的运用。
◆ 设置二个提升任务，通过学生的思考、探索、讨论，帮助 学生提升实际运用新知能力学会思考命令与图形的关系，深入 探知命令的使用，较全面的掌握“阵列”命令的使用方法并合 理运用。
深入全面掌握绘 图方法，绘制图形。
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教法分析
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多媒体演示 讲授课程 CAD专业实训机房 学生实践操作
演示绘图方法
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学法分析
古语云：授之以“鱼”，不如授之以“渔”
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学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和 获得学习能力的过程。
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学情分析
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内容拆分
内容分解成独立任 务，逐个击破。
由浅入深
任务有层次，学生 上手容易。
循环记忆
增加已学知识点在 各任务中的渗透。
对策
兴趣激发
选择学生生活中常 见之物品（如桌椅， 沙发等）作为任务 依据。
多看多练
多识读工程图，培 养二维三维转换能 力。
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课程定位
绘图员
构思
工具使用
制图规范 投影原理 专业规范
设计 建筑设计与施工 室内设计与施工
建筑CAD绘图
教材选用 河南建筑职业技术学院
教材分析
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课程定位
建筑CAD绘图 建筑构造
建筑设计与施工
计算机应用基础 建筑制图基础
教材选用 河南建筑职业技术学院
教材分析
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教学过程设计
教学过程演示
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教学过程
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浅
以第二章“阵列”命令的使用作为示例： 突破重难点
深 任 任 务 务 一 二
课 程 引 入
复 习 旧 知
提 出 问 题
讲 授 新 知
基 分析演示 础 任 实践操作 务 45分钟
教 学 提 升
归 纳 总 结
布 置 作 业
R=65 R=15
大圆与小圆的坐标位 置点的定位
阵列（ar）
中心点：大圆圆心 角度：360 数量：8
设置视口高度
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教学反思
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以学生为主体。任何 一堂课都是为了学生的学 习，每堂课都要围绕学生 的学习需求而展开。
每一堂课都可 以成为新理念新方 法的实践课堂，教 师要勇于探索，勇 于创新。
学生思考讨论绘图方法，提 升学生的实际运用新知能力，学 会思考命令的使用与图形的关系。
任 务 提 升
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教学过程
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任务二：砖墙的绘制 问题： 当图形中没有给出具体的阵列 距离时，应该如何完成绘图？
任 务 提 升
设计意图
学生思考讨论绘图方法，提 升学生的实际运用新知能力，学 会思考命令的使用与图形的关系。
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教学过程
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以第二章“阵列”命令的使用作为示例： 复习： CAD中“圆”与“复制”的使用方法。（操作演示）
课 程 引 入
引入新课：
提出问题： 如何让圆桌的椅子均匀而整 齐的围绕在圆桌的四周？ 设计意图
通过与生活相关的“图形”并 提出问题以激发学生学习新知的欲 望。