等高线与地形图的判读教案

等高线与地形图的判读教案

一、教学目标

1理解海拔、相对高度、等高线、等深线等基础知识。

2、理解等高线的形成原理。

3、能够在等高线地形图上判断山地不同部位的等高线形态。

4、初步学会判断地势的高低起伏，在地形图上识别五种主要地形

二、教学重点

等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。

三、教学难点

等高线的形成原理、地形图上中五种主要的地形类型的判读。四、教学方法

讲授法、演示观察法、自主学习法等。

五、课时安排

2个课时

六、教具准备

多媒体课件

设情境

导入新课在平面上的。大家都知道地球表面有高山，有低

地，是高低起伏不平的，那么，如何将高低起伏

的地表特征比较准确地在平面的地图上表示出来

呢？——这就是本节课要重点讨论和学习的‘地

形图的判读’。

【案例讲解】古代作战时讲究“天时，地利, 人

和”；现代地形图多种用途。

地形图的重要性，

激发学习兴趣。

2.熟悉任务，准备

解决问题

【下达任务】要正确阅读地形图，我们需要掌

握五个方面的内容

究“天时，地利，人

和”的案例以及地形

图在现代生活中的作

用来说明判读地形图

的重要性。

以设置任务的形式来

激发学生积极主动解

决问题的意识。

明确概念

夯实基础

【悬念设问】为什么珠穆朗玛峰会有两个不同的高度值呢？这两个高度值又是如何测量得到的呢？

【课件展示】让学生观察对甲、乙两地高度的测量方法，并提示从不同起点算，甲地的高度有什么不同。

【归纳小结】海拔、相对高度的概念。

【解决问题】请同学们分析解决前面提到的珠穆朗玛峰为什么会有两个不同的高度。学生回答后，教师评价并确定正确答案。

【随堂练

习】

甲山的海拔为米，丁山的海拔为米，甲山相对丁山的相对高度为米。

自主学习

理解原

【过渡承转】地球表面高低起伏不平，人们是怎

样把立体的高低起伏的地形绘制到平面地图上的

呢？这就要通过等高线来表示。

【学生自学】读课文并观察P24图1.35，P25

图1.36，回答等高线，等高距的概念及

1.学生观察比较：

因为观测的基准面

不同，测得的高度

就不同；

2.理解并识记：海

拔、相对高度。

3.随堂练习，巩固

知识

1.读图理解等高线

的定义及特征

2.反馈练习，巩

固知识

3.观察理解等高

让学生仔细观察认真思

考读懂图，培养学生的

洞察能力和比较能力。

教师提示学生从两者的

相同点和不同点来进行

比较，使学生明确由于

起点不同，有海拔和相

对咼度两种咼度。

与实际相联系，感受学

习对生活有用的地理一

一珠穆朗玛峰的两个高

度值，使学生能够真正

掌握所学知识。培养学

生的纵向思维的能力。

等高线地形图的判读，

非常枯燥抽象，因此利

用自制动态课件，依赖

学生最直观的自身体

验，使学生主动接受知

识。课件演示绘制等咼

线

形图上如何去识别这五种地形?

【课件展示】点击出表格（见课件），让学生观察景观图，并对照课本P27图1.42

“分层设色地形图和地形素描图”完成表中内容。

梳

理

总

结

地

形

圉柯和诙高度｛露高度

r等高线，等高距，等深续

等高线的绘制原理等高线与

地形坡度

、山地不局部位等高线特征等高线地形圏岬

分层设色地形

地形剖面图

'常见的五种地刑岂

「五种地冊

L五种地形的特点