成人高考文言文PPT课件
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• 活用后的意义仍和这个名词的意义密切相关，只是动作化 罢了。如“左右欲刃相如”中的“刃”，通常意义是名词，义 为“刀锋”，刀锋能杀人，“刃”后带了宾语“相如”，就活用 作“杀”的意思。再如：
①凡吏于土者 —— 吏于土：在地方上做官。后带补语。 ②二月草已芽 —— 芽：发芽。前有副词“已”。 ③非能水也 —— 水：游水。前有能愿动词“能”。 ④范增数目项王 —— 目项王：向项王使眼色。 ⑤置人所罾鱼腹中—— 罾（zēng)：本义为鱼网，这里用作
• 4．注意特殊
• 所谓特殊，一是指兼词，如“诸”，可以相当于“之乎”、“ 之于”，“焉”，可以相当于“于之”；“盍”，相当于“何不” ，等。二是虚词连用。连用是为了加强语气，多用于句末 ，其重点总是在最后一个，如“寡人之于国也，尽心焉耳 矣”，表达语气的重点在“矣”上。
• 虚词也有单音双音的问题。如“至于幽暗昏惑而无物以相 之，亦不能至也 ”，句中的“至于”是动词“至” 与介词 “于 ”的连用，不要把它混用于现代汉语表示轻微转折的连词“ 至于”。
• 3．分辨古今
• 有些虚词，古今用法是不同的，应注意辨别，如“所以”， 今天是表示结果的连词，而在古代却用法多样，如在“师 者，所以传道受业解惑也”中，表示“用来……的人”；在“ 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也”一句中，则表示 “……的原因”。又如“溺者入水，拯之者亦入水。入水相 同，所以入水者则异”，句中的“所以”也是表示原因，后 两句可译为：他们同样是落入水中，但落入水中的原因却 是不同的。
三、词类活用
• 总的来说，古代汉语中的词类活用主要有：名词活用为动 词，名词的使动用法和意动用法；动词的使动用法，动词 活用为名词；形容词动词或名词，形容的使动用法和意动 用法；数词活用为动词，数词的使动用法；等等。此外， 名词用作状语的现象在古代汉语中也很常见。
（一)名词活用
• 1、名词活用为一般动词。
• 2．辨明用法
• 所谓辨明用法，就是根据上下文。从多种用法中认定其属 何种用法。如“执手相看泪眼”中的“相”，表示互相，而在 “当以《晋书》相付”中的“相”就不是“互相”之意，而是作 代词用，“相付”即“付之”。又如“见”，在“君既若见录”中 ，是前置代词，“见录”就是记住我；在“徒见欺”中，则表 示被动，“见欺”，即被欺。
一、理解实词在文言文中的含义
• 1.古今异义 词义扩大。 A.某事物扩大到与之相似的事物。
一、理解实词在文言文中的含义
• B.由感觉性质相通，从愿意扩大到感情相似 的含义。
一、理解实词在文言文中的含义
• C.由专名扩大到通名。如“中国”古代指中原，如今指“ 全中国”。
• D.部分扩大到整体。如“秋”古代指秋天，如今有“一年 ”的意思。（一日不见，如隔三秋）
地方”、“指示”等
一、理解实词在文言文中的含义
7.注意通假字 古代汉语常有通假字。一是音同音近通假，如“蚤”
通“早”，“要”通“邀”，“裁”通“才”，“禽”通“ 擒”，“卒”通
“猝”；二是形近通假，如“说”通“悦”，“谕”通“喻 “。因
此，理解时不要误把通假字作为本字。如 “以身Байду номын сангаас国” ， “乃是天子报尔先人之徇命也”中的“徇”通“殉”，看不
焉、以、因、于、与、则、者、之）的用法。 • 3、了解几种常见的文言文句式（判断句、被动句、倒装
句和省略句），理解和翻译文中的句子。 • 4、把握文意，归纳内容要点，概括中心思想，辨析作者
的观点态度。
知识衔接
一、理解实词在文言文中的含义
8.注意偏义复词。
所谓偏义复词，京是由两个意思相近、相对或相反的语 素构成的词，其中一个词素表示意义，另一个只作陪衬， 如《孔雀东南飞》中“昼夜勤作息”、“便可白公姥”、“我 有亲父兄这三句中，“作息”只有“作”的意义，“公姥”只有 “姥”的意义，“父兄”只有“兄”的意义。如果不解依据上下 文看出它们是“偏义”，就会理解错误。
出 来，就会解错。
二、理解虚词在文言文中的含义
• 常见的文言文虚词：而、乎、其、 且、然、所、为、焉、以、因、与 、于、则、者、之……
• 1．分清虚实
• 文言中的“虚词”与今天所说虚词的概念是不完全相同的。 文言虚词多由实词转化或借用而来的，因此有的词既可作 实词，也可作虚词，阅读时应加以辨别。如“适”，在“贫 贱有此女，始适还家门”中，作动词，出嫁；在“余自齐安 身行适临汝”中，作动词，往、到；而然“适大病，不解行 ”中，作副词，译为“恰好”。
文言文阅读
文言文阅读
练习
请说出下列字词的古今义
1.走 2.丈夫 3.秋 4.牺牲 5.明哲保身 6.饿
请说出下列红色字的词类活用的类型
1.二月草已芽 2. 先入秦破咸阳者王之 3.项伯杀人，臣活之。 4. 春风又绿江南岸
5.于其身也，则耻师焉，惑矣。 6.士也罔极，二三其德。
真题再现，五年考点
• 08年考点：翻译；文章的主要内容；中心论点和论证方法 。
• 19年考点：翻译,文章的主要内容(作者的观点和态度) • 10年考点：翻译,文章的主要内容(教训或者结论) • 11年考点：翻译,文章的主要内容(总结和教训) • 12年考点：人物的观点和态度，文章的主要内容 • 13年考点：文章的主要内容。
具体目标
• 能阅读浅易的文言文： • 1、了解常见实词的含义。 • 2、了解常见文言虚词（而、乎、其、且、然、所、为、
“用网捕捉”。前有结构助词“所”。放在被人所捕获的 鱼的肚子里。
（一)名词活用
• 2、名词活用为使动。有“使……怎样”意思。
• 其特点是必带宾语，但这个表使动的名词同宾语并没 有构成支配与被支配的关系，而是使这个宾语产生某 种动作或发生某种变化，而这种动作的对象或变化的 结果，就是那个表使动的名词。它实际上是兼语式的 简化，本来兼语式的结构是主+动+兼+动+宾（或无 宾），现在则简化为主+动+宾，从而使语言简练。翻 译时应恢复成兼语式。如“先入秦破咸阳者王之”中的 “王之”就是“使他为王”。
一、理解实词在文言文中的含义
• 2.词义缩小。 • A.程度减弱。
一、理解实词在文言文中的含义
• B.词义范围缩小
一、理解实词在文言文中的含义
• 3.词义转移。
一、理解实词在文言文中的含义
4.词义感情色彩的变化。
一、理解实词在文言文中的含义
• 5.一词多义。 • 6.注意单音词和双音词
文言以单音词居多，汉语以双音词居多。不要 把两个连用的单音词误判白话文中的双音词，如“妻子”、“
①凡吏于土者 —— 吏于土：在地方上做官。后带补语。 ②二月草已芽 —— 芽：发芽。前有副词“已”。 ③非能水也 —— 水：游水。前有能愿动词“能”。 ④范增数目项王 —— 目项王：向项王使眼色。 ⑤置人所罾鱼腹中—— 罾（zēng)：本义为鱼网，这里用作
• 4．注意特殊
• 所谓特殊，一是指兼词，如“诸”，可以相当于“之乎”、“ 之于”，“焉”，可以相当于“于之”；“盍”，相当于“何不” ，等。二是虚词连用。连用是为了加强语气，多用于句末 ，其重点总是在最后一个，如“寡人之于国也，尽心焉耳 矣”，表达语气的重点在“矣”上。
• 虚词也有单音双音的问题。如“至于幽暗昏惑而无物以相 之，亦不能至也 ”，句中的“至于”是动词“至” 与介词 “于 ”的连用，不要把它混用于现代汉语表示轻微转折的连词“ 至于”。
• 3．分辨古今
• 有些虚词，古今用法是不同的，应注意辨别，如“所以”， 今天是表示结果的连词，而在古代却用法多样，如在“师 者，所以传道受业解惑也”中，表示“用来……的人”；在“ 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也”一句中，则表示 “……的原因”。又如“溺者入水，拯之者亦入水。入水相 同，所以入水者则异”，句中的“所以”也是表示原因，后 两句可译为：他们同样是落入水中，但落入水中的原因却 是不同的。
三、词类活用
• 总的来说，古代汉语中的词类活用主要有：名词活用为动 词，名词的使动用法和意动用法；动词的使动用法，动词 活用为名词；形容词动词或名词，形容的使动用法和意动 用法；数词活用为动词，数词的使动用法；等等。此外， 名词用作状语的现象在古代汉语中也很常见。
（一)名词活用
• 1、名词活用为一般动词。
• 2．辨明用法
• 所谓辨明用法，就是根据上下文。从多种用法中认定其属 何种用法。如“执手相看泪眼”中的“相”，表示互相，而在 “当以《晋书》相付”中的“相”就不是“互相”之意，而是作 代词用，“相付”即“付之”。又如“见”，在“君既若见录”中 ，是前置代词，“见录”就是记住我；在“徒见欺”中，则表 示被动，“见欺”，即被欺。
一、理解实词在文言文中的含义
• 1.古今异义 词义扩大。 A.某事物扩大到与之相似的事物。
一、理解实词在文言文中的含义
• B.由感觉性质相通，从愿意扩大到感情相似 的含义。
一、理解实词在文言文中的含义
• C.由专名扩大到通名。如“中国”古代指中原，如今指“ 全中国”。
• D.部分扩大到整体。如“秋”古代指秋天，如今有“一年 ”的意思。（一日不见，如隔三秋）
地方”、“指示”等
一、理解实词在文言文中的含义
7.注意通假字 古代汉语常有通假字。一是音同音近通假，如“蚤”
通“早”，“要”通“邀”，“裁”通“才”，“禽”通“ 擒”，“卒”通
“猝”；二是形近通假，如“说”通“悦”，“谕”通“喻 “。因
此，理解时不要误把通假字作为本字。如 “以身Байду номын сангаас国” ， “乃是天子报尔先人之徇命也”中的“徇”通“殉”，看不
焉、以、因、于、与、则、者、之）的用法。 • 3、了解几种常见的文言文句式（判断句、被动句、倒装
句和省略句），理解和翻译文中的句子。 • 4、把握文意，归纳内容要点，概括中心思想，辨析作者
的观点态度。
知识衔接
一、理解实词在文言文中的含义
8.注意偏义复词。
所谓偏义复词，京是由两个意思相近、相对或相反的语 素构成的词，其中一个词素表示意义，另一个只作陪衬， 如《孔雀东南飞》中“昼夜勤作息”、“便可白公姥”、“我 有亲父兄这三句中，“作息”只有“作”的意义，“公姥”只有 “姥”的意义，“父兄”只有“兄”的意义。如果不解依据上下 文看出它们是“偏义”，就会理解错误。
出 来，就会解错。
二、理解虚词在文言文中的含义
• 常见的文言文虚词：而、乎、其、 且、然、所、为、焉、以、因、与 、于、则、者、之……
• 1．分清虚实
• 文言中的“虚词”与今天所说虚词的概念是不完全相同的。 文言虚词多由实词转化或借用而来的，因此有的词既可作 实词，也可作虚词，阅读时应加以辨别。如“适”，在“贫 贱有此女，始适还家门”中，作动词，出嫁；在“余自齐安 身行适临汝”中，作动词，往、到；而然“适大病，不解行 ”中，作副词，译为“恰好”。
文言文阅读
文言文阅读
练习
请说出下列字词的古今义
1.走 2.丈夫 3.秋 4.牺牲 5.明哲保身 6.饿
请说出下列红色字的词类活用的类型
1.二月草已芽 2. 先入秦破咸阳者王之 3.项伯杀人，臣活之。 4. 春风又绿江南岸
5.于其身也，则耻师焉，惑矣。 6.士也罔极，二三其德。
真题再现，五年考点
• 08年考点：翻译；文章的主要内容；中心论点和论证方法 。
• 19年考点：翻译,文章的主要内容(作者的观点和态度) • 10年考点：翻译,文章的主要内容(教训或者结论) • 11年考点：翻译,文章的主要内容(总结和教训) • 12年考点：人物的观点和态度，文章的主要内容 • 13年考点：文章的主要内容。
具体目标
• 能阅读浅易的文言文： • 1、了解常见实词的含义。 • 2、了解常见文言虚词（而、乎、其、且、然、所、为、
“用网捕捉”。前有结构助词“所”。放在被人所捕获的 鱼的肚子里。
（一)名词活用
• 2、名词活用为使动。有“使……怎样”意思。
• 其特点是必带宾语，但这个表使动的名词同宾语并没 有构成支配与被支配的关系，而是使这个宾语产生某 种动作或发生某种变化，而这种动作的对象或变化的 结果，就是那个表使动的名词。它实际上是兼语式的 简化，本来兼语式的结构是主+动+兼+动+宾（或无 宾），现在则简化为主+动+宾，从而使语言简练。翻 译时应恢复成兼语式。如“先入秦破咸阳者王之”中的 “王之”就是“使他为王”。
一、理解实词在文言文中的含义
• 2.词义缩小。 • A.程度减弱。
一、理解实词在文言文中的含义
• B.词义范围缩小
一、理解实词在文言文中的含义
• 3.词义转移。
一、理解实词在文言文中的含义
4.词义感情色彩的变化。
一、理解实词在文言文中的含义
• 5.一词多义。 • 6.注意单音词和双音词
文言以单音词居多，汉语以双音词居多。不要 把两个连用的单音词误判白话文中的双音词，如“妻子”、“