给新校长的十条建议

1．有一位好校长，便有了一所好学校；努力描绘未来，让自己自信，也鼓舞别人。

2．校长心中可以只有学校，可教师心里除了学校，还有他们自己。

3．就像所有说您好话的人不一定都是朋友一样，说您坏话的人也不一定都是敌人。要善于和那些唱反调的人合作，他们虽然不一定都是朋友，但许多时候他们也可以是您的帮手。

4．广开言路，有容乃大，通过各种渠道掌握自己在老师和学生心目中的形象。可以在学校设置校长信箱，校长答疑信箱，要想听到老师和学生的真正声音，校长必须回答他们的问题。

5．关心老师的各种困难，问候和关心有时候真的胜过发奖金。俗话说得好：三句话暖人心啊。

6．观念更新永远是第一位的要务。教育科研对于教育教学质量的巨大推动作用再怎么说也不过分。

7．建议你尽快把工会建立起来，让教师课余参加有益的文化娱乐活动。

8．虽然不必事无巨细，事必躬亲，但建章督查与诫勉谈话却是您不可推卸的职责。

9．努力学习，提升自己的各方面素质，首先，讲话水平要高，不讲废话，文才要好，说话风趣幽默。其次，要高雅，懂点书法，会描点丹青，适当舞文弄墨，偶尔也会摆弄一下钢琴，高歌一曲。

10．校长其实就是个班主任，只不过他的学生是老师，班主任为了管好班级所应用的方法其实对老师也是适合的。校长要组织各种活动如演讲比赛，文体活动，辩论赛，长跑等。

学校管理上的“三个全”

管理是一门学问；管理是一种实践；管理是一种过程；管理是一种途径；管理是一种手段；管理是一种协调；管理是一种凝聚；管理是一种力量。

管理是一种有序的活动，管理是实现目标，提高效率的必有所为。管理既存在管理自己，又存在管理他人；既管理人和事，又存在管理财和物。管理中，既要管，又要理。管理既要有谋略，又要讲究实事求是。管理既严，又要慈，还要爱。

管理的一个极端是专断专行，而另一个极端则是群行无序各行其是，最终一盘散沙。

民主管理是一种形式，法制管理是一种运行机制，人文化管理是一种追求或选择。

管理上的言论，百家争鸣；管理上的行为百花齐放。宗教化的影响也是一种管理，管理上的失败者最终有发言权。

我提倡，学校管理上要注重“三个全”。

第一个“全”是全员参与管理

这是从人的角度而言的。管理中最活跃的因素是“人”。有一个人不参与，不配合，甚至反其道而行之，管理最终要打折扣，至少对不参与管理的团队成员是无效的。

全员参与管理，物、财、资、境、事才能变成活的东西。有时甚至超过人的力量。管理

不活的最大表现是，全员没有参与进来，这时，不但物质环境活不起来，人本身也成“死”的了。所以，管理的第一要素是“人”的因素，要一个“全”字。

第二个“全”是全程教育管理

这是从时间的角度来看的，或者从纵向的角度而言。全程是全过程，不丢一分一秒。就学校来讲，四十五分钟课堂和课堂外部都要有不同的、相应的特色化管理。工作、学习时段、餐饮住休时段等都应有不同的、相应的特色化管理。开学、上课学习时段，放寒暑假以周六、日休息、社会活动时断也都应有不同的、相应的特色化管理。

当然，有的管理是紧张而有序的、严格而细致的；有的管理则是松散而自由的、开放而多样的。

全程管理中的每一时段，每一环节，每一过程，就其本身以及相互间都应是一个连续程序，相得益彰，互补互益，互促互动，互联互进的。全程管理过程既包含物质流动化，人文传承化，精神影响化，又包含人员承接化，事物连动化，时空交接化等。

全程管理是管理中的最基本特色。

第三个“全”是全面组织管理

这是从管理的内容和目标的角度而言的。就学校管理来看，比如教师队伍的管理角色，是具有“双重性”特点的。在学校整体管理中是被管理者，但面对广大学生和教师相互关系以及物质因素，教师却是管理者。

其实，管理团队中每一位成员，严格的讲，都有这种管理者和被管理者的双重身份，都有管理他人和管理自己的独特使命。

全面组织管理是指实现管理目标的每一管理者，都应全面计划、全面操作、全面施行、全面实现管理目标。组织中既有与他人的协作与配合，又有自己施加对他人的影响与导引。既有对本职学习工作的全面组织要求，又有对自己处于管理系统的全面组织中的参与和互动。

全面组织管理的另一层面是指空间的充分利用，资源的充分利用，环境的充分利用，精神、思想、意识以及各种文明成果的充分利用，是一切横向因素的充分利用。

通过全面组织实现人、物、时、空等立体化管理网络和管理的最终目标远景。

我所提倡、构思的管理上的“三个全”，是一种统一的管理系统，如果说第一个“全”是指人的因素，第二个“全”是指时间的因素，那么第三个“全”则是指以空间为代表的人和时间以外的一切环境因素了。

管理上的学问是很深的，最有效的成功者，也不一定是管理上的成功者。

行政例会上的多面人生

学校行政例会有多种功能，传达文件、布置工作、集体学习、研究问题，最富有挑战性和智慧性的是“研究问题”。但我们非常遗憾地看到，在一些学校，纵使这样的“高级”会议，也往往万马齐喑，本应轰轰烈烈的“研究问题”沦落为冷冷清清的“布置工作”，行政领导们的多面人生表露无遗。

一种人是“跟人不跟事”，甭管你校长推出怎样的新举措，只要是校长提出的，一律迎合。我们在学校经常能听到这样的声音：“校长说的。”仿佛“校长说的”就等同于真理了，这种人显然是学术的矮子。这种迎合最大的弊病是其传染性，大家都不说就可能让学校决策进入误区，单脑毕竟有限。

还有一种人是“跟事不跟人”，这种人往往被人称道，他们有自己的学术观点，能够大胆提出，还喜欢据理力争。但这种人要警惕眼中只有“事”，没有“人”，尤其是容易犯“书生气”的错误。如果一味地考虑“事”，不知“人”的因素，学校的决策也容易成为空中楼阁。

第三种人是“既不跟人，也不跟事”，校长提出了改革意见，他没有反对的勇气，也没有赞同的智慧，执行时又缺乏接受的胸襟，喜欢按照常规走。但教育是千变万化的，随着办学自主权的进一步扩大，学校在不断进行各种文化建设和课程建设，因循守旧肯定适应不了时代的需要。

理想的行政领导是“既跟人，也跟事”。他们充分尊重校长的各项提议，又能冷静思索、小心求证。对于校长提出的改革意见，他们不会轻易、无原则地应和；也不会轻易、无思考地反对。他们与校长一起，查找资料、走访老师、询问学生、问计专家、反复论证，有一种实证的科学态度。这是一种积极的行政作风，是一种主人翁的行政态度。他们决策前参谋到位，决策中进谏到位，决策后补台到位。

学校行政会上，哪种人居多，取决于这所学校的民主氛围。发挥群脑优势，科学决策，其前提依然是民主。

如何增强员工的幸福感?

幸福是一种感觉，幸福的程度未必和财富成正比。

对员工来讲，幸福的感觉只嫌少，不会嫌多。高明的管理者懂得制造幸福，让员工开心，以便他们更有劲头干活。那么，世界上有没有制造快乐，减少痛苦的方法？有的，它叫前景理论。前景理论讲的是，一件事物，由于处理方式不同，带来的感受差别很大。举个例子，1000元钱，不同的消费，快乐的感觉是不一样的：去郊区游玩，能放松24——48小时；添一部新款的手机，兴奋一个礼拜。

在资源有限的情况下，管理者可以增加员工的幸福感受，也可能让员工没什么感觉。根据前景理论，我们能构思许多“讨好”员工的“诡计”，以及减少员工痛苦的“阳谋”，例如：好事要分开来享受

假设你有几个好消息要公布，你是分开宣布呢，还是将它们一起说了?最佳答案是：凡有好事，应该让员工分开来享受。

前景理论告诉我们：人在“得”的时候是边际效用递减的，好比吃第一块糖很甜，吃第二块糖一般甜，吃第三块糖就基本没感觉了。所以，员工分两次听到两个好消息，相当于经历了两次快乐，这两次快乐的总和大于一次享受两个好消息的快乐。

推而广之，假使你要给员工发1万元的奖金，那么最好分两次，每次给他5000元，这

样尽管他拿到的总和还是1万元，但两者比较之下，一次性发所产生的幸福感，就不如分两次发那么强。

坏消息应当一起告知

假如你有几个坏消息要公布，你是分开宣布呢，还是一起说呢？

前景理论研究发现：把几个“失”结合起来，它们所引起的边际效用递减，结果会使各个坏消息加起来的总效用最小。好比一盒黄莲，一口吞下去很难受，但比每天吃一颗强。我们常常讨厌雪上加霜，可是，对于很多人来说，在能够承受的限度内，还是快刀斩乱麻来得更加爽快一些。虽然，同时得知两个坏消息很痛苦，但是，分两次得知两个坏消息更痛苦。你把两个坏消息一起告诉对方，只会给对方造成一天的不爽；假如你把两个坏消息分两天告诉对方，却会让对方两天都痛苦。

好事就早点说

如果小华今年业绩出色，公司奖励他一次去巴黎旅游的机会。请你想一想，小华什么时候最开心?是在巴黎游玩的时候吗?可能不是。其实，最开心的时候是：他听到这个消息，以及盼望着去巴黎的那段时间。很多时候，幸福来源于对快乐的等待。所以，如果说要给员工奖励的话，晚说不如早说，这样能“最大化”他们的快乐，当然也更能达到激励的效果。

奖励应动态化

你管理的部门这几年经济效益比较好，于是，你打算给手下的人增加报酬，以提高他们的工作积极性。提高员工的报酬有两种最直接的方法：

1．加工资，比如把员工原来50000元/年的工资加到55000元/年；

2．发奖金，就是保持员工现在50000元/年的工资不变，但是每年不定期地给员工发几次奖金，奖金的总额约为每年5000元。

事实上，员工的适应性很强。尤其是对于物质的东西。管理者以为加了工资，部属会为此开心很久，其实，过了一段时间，他们就习以为常了。所以，“好事”要以变动的形式呈现，这样才能产生新鲜感。对公司而言，给奖金要比加工资好：

第一，尽管员工更乐意接受加工资，但在总数相同的情况下，发奖金却使人更加开心。

第二，加工资使员工积极1-3个月，发奖金能让员工积极很久。

第三，对企业来说，发奖金有较大的回旋余地。所谓由俭入奢易，由奢入俭难，比较涨工资，发奖金的可操作空间更大一些。

小奖不如不奖

通常，我们总认为要让别人做点事情，就应该给他们奖励，不管多少，有总比没有的好。其实不然。

为了培养孩子的劳动素养，我曾经立下“按劳计酬”的家规：洗碗、扫地和拖地、洗衣服、做饭、整理床铺每次给一元。头几个月里，孩子觉得挺新鲜，有点儿积极性，后来却叫不动了。往后，我尝试着一起和孩子干，边做事边交流，并不断地用甜言蜜语捧他，发现效果也不错。慢慢地，孩子就养成了做家务活的习惯。

要激励他人积极地做事，除非给予和这件事情相匹配的外在激励，否则，不起眼的“甜

头”反而抹杀了内在动力。

还有一种现象也值得注意：小罚不如不罚。

有一段时间，弟兄们交周工作总结老是拖拖拉拉，催他吧，还一大堆理由，搞得我很烦。因此，我就规定，周六上午10点前不交的，一律罚10元。结果，有那么五六个人依然故我。后来加罚到100元，所有的人都心痛了。不过请注意，罚款这种事，毕竟有些伤人，轻易不能用。

好事不宜让员工选择

当一个公司准备奖励员工时，假设有两种选择：让员工去台湾度假旅游，或送他们每人一台高清晰度的数码电视机，并且两者是等值的。究竟应该给他们选择的权利好，还是不让他们选择好呢?

乍看之下，好像是有选择更好，大多数员工也希望能选择，以为那样将提高满意度，其实不然。在自由选择的情况下，选了台湾游的员工会感到，自己是放弃了电视机作为代价的，旅游回来后，看到同事家的那台电视机，心中多了一份“损失感”：而选择电视机的人，在家里看到电视中的那些度假胜地，联想同事正在宝岛台湾尽情游玩，难免暗自神伤。因此，当你知道两件事情都是对方喜欢的时候，就不要给对方选择，由你来决定惟一的奖励方式，免得他们患得患失。

在团队中传递快乐

以前，我们组织过这样的活动：为了活跃气氛，每天下午刚上班时，请1-2个同事讲笑话，或者表演小品。大家欣赏完了，哈哈一乐，再投入工作，情绪高涨。我们把它叫做“开心一刻”。同时，我们也建议：如果谁获得了好玩的小故事、笑话，就把它打印出来，贴在公告栏内，供大家娱乐。

我们经常听员工讲，工作压力太大。如果办公室的情绪稍微轻松一下，压力感会下降许多。调节团队气氛的方法还有许多，关键是管理者要有这根弦。

人幸福感的8条准则

幸福准则1：小奖不如大奖

一般人总认为，要让别人做点事情，就应该给他们奖励，不管多少，不论大小，有总比没有好。其实不然。要激励他人积极地做事，除非给予和这件事情相匹配的外在激励，否则，小的外在激励还不如没有效果好，因为小的外在激励会抹杀内在的动力。

幸福准则2：小罚不如不罚

如果是用惩罚来避免某些事情发生，那么，小的惩罚不如没有惩罚。不论是奖励也好，惩罚也罢，人们做事往往出于内在的动力，而一旦与奖惩挂钩，就变成了一个经济交易。所以，给小奖反而不如不给奖，小的惩罚反而不如没有惩罚。

幸福准则3：好事，有选择不如没选择

送礼不该给出选择，虽然人们会选择能给他们带来最大效应的礼品，但很多时候，这种选择并不能给他们带来最大程度的满足。在有些情况下，选择还会带来负面效应。当几件礼

物的优劣差异不大时，单独给任何一种东西，都比让别人在两种甚至几种东西里选一样，得到的满足感更大。不要在送礼的时候，把患得患失也送给别人。

幸福准则4：坏事，没选择不如有选择

如果一定要对方接受一件他不太愿意接受的事情，那么，怎样才能把他的不高兴程度降低？这个时候，如果让他选择，从两件同样是不好的事情中选择一件，这会让他的感觉好一点，到底是他自己的选择。

幸福准则5：大中之小不如小中之大

除了一些特殊的对象和场合，在普通的人际交往中，贵重的礼物有时反而显得不合时宜。事实上，轻礼有时会比重礼更显得慷慨大方，情意深厚。也就是说，送礼物的时候，在一个不太昂贵的礼物类别中选择一个比较贵的礼物，要比在一个比较昂贵的礼物类别里选一个比较便宜的礼物收到的效果更好。对企业而言，使用这种方法能够一举两得，既能激励员工，又可以节约成本。

幸福准则6：有用的不如无用的

送礼最好是送“四不掉”的东西，即：吃不掉，用不掉，送不掉，扔不掉。这样的礼物最适合表达心意，也最容易让收礼的人产生愉悦之感，从而对你感激倍增并久久难以忘怀。从接受礼物的人的角度来讲，对他们有用的东西并不一定是能让他们高兴的东西，而从赠礼人的角度讲，送礼的目的不是要给接受礼物的人带来多大的实用价值，而是要让他们感激你，记得你。

幸福准则7：说要的不如想要的

其实送礼的目的，并不应该是使收礼的人得到最大的效用，而是为了自己的地位在收礼人的心目中得到最大程度的提高。所以，你应该把人们想买却舍不得买的东西，或者想买却不好意思买的东西，送给别人或者作为奖励。

幸福准则8：公开的不如不公开的

有些公司把员工的工资和奖金公开。从管理透明、避免作弊来讲，这可能是好的。但从员工的心理来分析，这么做弊大于利。一方面，人们一般认为自己的能力比别人强，因此在工资水平不公开的情况下，他们也会认为自己比别人拿得多，这种过于自信会让他们产生一种满意感。相反，一旦公开工资和奖金，如果两个人拿的钱一样多，两个人都不满意，如果有一方拿的钱比较多，拿钱多的那个觉得这是理所应当，拿钱少的肯定非常不满意。大家都要求公司为自己涨工资，结果是，公司不得不为所有人涨工资。然后，大家仍旧觉得自己拿的钱应该比别人多，所以还是不满意。

幸福当然不是单凭物质就可以获得的，但是，不可否认，适当的馈赠和奖励，可以给人带来幸福感。以上的8条幸福准则，其实是人际关系的8支润滑剂。

《和甘伯伯去游河》赏析及亲子共读建议

《和甘伯伯去游河》赏析及亲子共读建议对于英国的孩子来说，这是一本简单的不能再简单的经典图画书，但对于我们中国的孩子甚至是成人而言，却变得有些难以理解。缘何如此？大抵有这几个原因，一是“游河”这个名词，很多人以为是到河里游泳，其实是指乘船到河上游玩，这在英国这样的岛国很常见；二是图画，我们的孩子接触的图画风格还太少，对这本书独创性较强而色彩不是很鲜艳的风格接受起来有些困难；三是故事，成人大多觉得游河这个事很无趣，看完了也不知所云，于是乎这本书就被冷落一旁了。当然并非所有人都是如此，也有不少人听闻大名满怀欣喜的买了回来，一看觉得很失望，就束之高阁或者泯然众书矣。因此，籍由此文，和大家聊一聊这本书的经典之处以及如何来读。虽不能完全释疑解惑，但或许能为您理解和运用这本书提供些许气力和思路。【欣赏故事】他就是甘伯伯。甘伯伯有一条船。他的家就在河边。有一天，甘伯伯正要撑船去游河。两个小孩子说：“我们跟你去好不好？” 甘伯伯说：“行，只要你们不吵闹。” 野兔说：“甘伯伯，我也一起去好不好？” 甘伯伯说：“行，但是你不能乱蹦乱跳。” 猫也说：“我想坐一下船。” 甘伯伯说：“可以，但是你不能追兔子。” 狗也说：“带我一起去好不好？” …… 起初，大家都很高兴，但是不久以后……

山羊乱踢，牛乱踩东西，鸡乱扑翅膀，绵羊哶哶乱叫，猪到处乱晃。狗招惹了猫，猫就去追兔子，兔子乱蹦乱跳，小孩大吵大闹，船就翻了……大家都掉进水里去了。甘伯伯跟山羊跟牛跟鸡跟绵羊跟猪跟狗跟猫跟兔子跟小孩子，一起游水游到岸边，再爬上岸，让大太阳把身子晒干。甘伯伯说：“我们只好穿过这片野地，走路回家了。我请你们到我家喝喝茶。” 甘伯伯说：“再见啦，下次再来游河吧。” 【评说经典】约翰?伯宁罕给我们讲述了一个情节简单而颇具戏剧性的故事。在这个故事里，主角甘伯伯，也即原文中的MR?.GUMP（傻瓜先生）是一个有高大房子、有船、有能力请孩子和动物们喝茶的成年人，也是本书中唯一的一个成人。有趣的是剩余的角色——孩子和动物们都做着重复的事：请求——得到许可上船，制造了鲜明的两拍子的叙事结构，也营造了一个“人和动物平等相处”的故事世界。从动物们的神情和动作不难看出孩子天真的摸样，而小孩子有着明显的动物本性，眼中的动物甚至是小草都是有生命的，这样的故事读起来自然亲切十足。而最后那个出人意料的结尾，船翻了，更是让孩子们可不可支，哈哈大笑。正是这么一个简单的故事，却让许许多多的人读出来很多不简单的东西。比如：成人对孩子顽皮天性的包容，甘伯伯在一开始强调了规则，但是孩子和动物们怎么可能老老实实的呆在船里？于是很快船里热闹了起来，接着一片混乱，船翻了。读到这里，照我们很多成人的做法一定会怒不可遏，大声斥责。可是，这个MR?.GUMP 却面不改色，请大家喝茶，最后还邀请他们下次再来游河！申明规则，这个是很多成人都会做的，但是当规则被破坏时的反应却值得我们沉思了。自然惩罚，通过经验和教训让孩子自己学会认识规则和遵守规则，或许是更好的方法。成人，不仅需要反复强调，

给在线教学教师的十条建议

给在线教学教师的十条建议一、在线教学环境良好的教学环境是在线学习者有效学习的必要条件。 1. 建设界面友好、功能完整的教学平台界面设计要友好，风格统一；图文大小合理，图片清晰；色彩搭配协调，颜色对比有利于突出教学内容，同一版面颜色不宜过多；导航与链接设计符合浏览规律，清晰稳定，可方便快捷地访问课程的各个模块。 2. 及时更新、反馈教学信息及时更新教学内容、发布学习指令，及时反馈教学信息并保持与学生的良好互动，有利于增强学生的临场感及对虚拟教室的信任感。 3. 增强平台的亲和力与持续力通过设置讨论吧、学生作品展、主题讨论区等，密切教师与学生、学生与学生之间的关系；借助交流讨论、协作学习等形式，使平台成为学生自主学习、和谐交流的良好场所；在师生、生生的思想碰撞与学习互动中，逐步形成在线学习共同体。 4. 制订学习契约，培养学生的契约精神契约是一种约束，也是一种引领，是让学生知道该做什么不该做什么，提倡什么反对什么的一种约定。让学生签订学习契约，不仅有利于创建平等公正的学习氛围、规范学生的学习行为、培养学生良好的学习习惯，而且还可以为后续的小组合作、自评互评奠定良好的教学基础。签订学习契约应明确教师、学生的职责和义务（如按时完成并提交作业）；尊重他人的劳动成果，对同伴作品进行公正评价；积极参与在线讨论；在小组协作学习中积极贡献自己的力量；不抄袭、剽窃他人成果，有引用要标明出处等。同时，教师和学生还要秉持契约精神，严格执行契约，重诺守信，赏罚分明，一以贯之。二、教学资源（教学视频）教学资源包括电子教材、教学课件、教学视频以及拓展资源等，是学生在线学习的主要载体。在教学资源的开发中，教学视频的设计与开发最具挑战性，是在线教学资源开发的重中之重。 5. 具备教学视频拍摄的基本常识要考虑摄像机机位、画面构图、摄像场面调度等因素，保证画面清晰、重点内容突出。拍摄前要做好内容架构，撰写基础性脚本和制作课件。拍摄后要进行后期编辑与审核。教学视频会长久保存，而且会借助于网络迅速传播，影响范围较广，因此，教师在拍摄视频时，除了要遵守教学方面的常规要求外，还要注意自己的妆束和言行举止，特别是一些有口误的地方，

亲子共读倡议书

篇一：亲子共读倡议书亲子共读倡议书尊敬的家长朋友：您好！立身以立学为先，立学以读书为本。书承载着人类文化的精髓。读史使人明智，读诗使人聪慧，哲理使人深刻，伦理使人文明，逻辑修辞使人能言善辩。服饰能美化人的外表，知识能充实人的心灵。阅读是现代社会生活的必备技能。读书是成才的必由之路，古今中外概莫能外。万丈高楼平地起，小学是读书的黄金阶段。首先小学有充足的学习时间。现在的中学，语数外理化生政史地已经把学生的时间瓜分殆尽，它需要学生具有快速高效的阅读技能。小学阶段的广泛阅读不仅是中学各科学习的重要知识储备，更是进一步提高学生的识记、理解、创造能力的重要保证。第二，小学生有非常强烈的好奇心和求知欲。打开一本好书就像进入一个多彩的世界，一本本好书会让孩子生活丰富，精神充实，视野开阔，气质高雅。亲子共读是小学生读书的成功模式。亲子共读，是指在家庭中大人与孩子一起阅读。可以是大人读给孩子听，可以是孩子读给大人听，也可以是孩子读给孩子听，也可以是各自独立阅读随时交流。坚持亲子共读，有利于充分开发孩子的潜能，养成受益终生的良好习惯；有利于亲子情感交流，使代沟消失于无形；有利于随时随地解疑答难，使孩子的阅读更轻松自在。同读一篇美文，共同体验一种健康的情趣；同吟一首小诗，共同轻拂心弦的颤动；同看一个故事，共同感受人物的喜怒哀乐；同赏一本好书，共同沐浴知识的雨露和精神的阳光。为了实现心中梦想，我们倡议：为孩子提供最精美的图书，呵护孩子的阅读需求；参与孩子的读书生活，关注孩子成长的每一步。朋友们，一个崇尚读书的家庭，一定是充满希望和谐融洽的家庭；一个洋溢书香的校园，一定是一个充满生机健康向上的校园；亲子共读的时光一定是最美好的教育时刻。家校携手，知识铺就成才路；亲子共读，书香涵养智慧花。篇二：亲子共读倡议书沐浴书香，创书香家庭 --- 五（1）班亲子共读倡议书亲爱的家长朋友：大家好！金风送爽，秋叶蹁跹，转眼间，我们班在您真诚无私的关怀下，走过了三个星期的快乐历程。你们知道吗？有一种期待将在十月里绽放；有一个主题将在十月里鲜活；有一份快乐将在十月里蔓延。在这灿烂的金秋送爽的十月,我们班将继续我班的读书活动，再一次深入开展“书香溢班级”的阅读活动！自从有了文字和书籍，人类就能站在前人的肩膀上登高望远，知识的更新与文化的创新从此日新月异。许多关于读书的肺腑之言大家都耳熟能详：如“书，是人类进步的阶梯”；“读万卷书，行万里路”；

给语文老师的十一条建议

给语文老师的十一条建议第一，老师要学会根据不同的学情来确定、调整教学内容。如果一个班的学生，有的水平高，有的水平低，怎么办？可以尝试复式教学法，先给这个阶段的学生讲，再给另外一个阶段的学生讲。老师一定要记住，你们是要驾驭课堂、驾驭学生的，不能反过来让课堂、让学生驾驭你们。第二，学情至少可以分为三类：重点学校、城市学校和农村学校。如果你教的是重点学校，重点之“重”在什么地方？重在一定要培养学生批判性思维，开展逻辑训练，注重教学内容与现实生活的关系，等等。第三，老师始终要明确，语文课的教学目的是什么。教材当中有许多关于动物、植物或者景物的课文，语文老师一定要讲出在作者笔下，这些动物、植物、景物如何美，作者用怎样的方法表现这些美。语文老师不是生物老师、美术老师、思想政治老师。第四，几乎所有语文教材中的课文都有精讲和略讲之分。老师讲任何一篇课文，首先要辨别是精讲还是略讲。精讲的一定要讲透，略讲的点到为止，以提高学生自学能力，这是一个基本规律。如果讲课文不分详略，都用同一种方法，那是违反教育规律的，编教材的目的就是让大家有所参考。第五，语文老师要反思自己是否明白学生需要什么，该如何教给他们，而不是总埋怨学生水平太低，什么都不懂，什么都不会，没法儿教。

第六，深文浅教，浅文深教，是一个永远的教学原则。不怕有深文，也不怕有浅文，如何深、如何浅，关键看老师如何驾驭，如何判断，如何紧密结合学情。建议教深文抓住一个或两个知识点，讲透、讲足，千万不要散开式地以深讲深。第七，分析课文是重要的教学内容。一篇课文需要挖掘的东西特别多，老师们要学会抓重点，坚持“一课一得”原则，不要面面俱到。第八，千万不要认为讲得深就是深刻，把一点或两点给学生讲明白、讲透就很好。现在很多老师觉得，要把课讲得很深，引经据典，才能体现老师的水平。中小学语文课不需要引经据典、不要讲得太深，除非是教重点实验班，而且是文科重点实验班。第九，特别建议老师们在讲课时要注意文章体裁，至少要注意文学性体裁和非文学性体裁的区别。文学性体裁一定要以情为主，要情浓意长；非文学性体裁一定要以线索为主，要思路清晰。当然，无论是文学性体裁还是非文学性体裁，都不能离开语和文。第十，建议老师把自己的课堂减掉三分之一，甚至一半。多出来的时间干什么？把课堂还给学生。语文课不仅是老师讲，还是学生学，老师的话越少越好。老师要学会引导学生说话、写文，谁能把学生表达的欲望“撩拨”起来，谁就是好老师。第十一，千万不要以为语文想怎么讲就怎么讲。语文课不是随意开放的，有自己的原则、规律和方法。最基本的原则、规律和方法，就是不能离开语和文。

给英语老师的几点建议

给英语老师的几点建议朗读：一、不要布置重复性的低效甚至无效的英语抄写作业。二、而对于从来不愿开口的内向学生，只要开口，就是莫大的进步！三、如果学生能够大声朗读英语，就不必强求学生背诵，这样能够延长学生英语学习的兴趣。四、重视内向学生在英语课堂上起立说英语的表现，多加鼓励。单词：五、新学期开学初，对前个学期或学年的单词表实行听写复习。六、期中或期末，对本学期的单词表实行听写复习。七、单词听写务必是教师报中文，学生写英文。八、单词表中的姓名也应教会，这样有利于学生的对话与短文的顺畅朗读。测试：九、记下学生每次单词听写与单元测试成绩，跟踪学生学习动态，能够有效防止学生两极分化。课堂：十、同桌两人对话操练，应该成为英语课堂教学的最主要模式（这是很多英语老师所忽略的）！十一、单元教学课堂模式能够依次是：听说训练——阅读理解——书面写作——作业试卷十二、听说训练课，让班级每一位学生至少一次起立发言机会。不必拘泥于每堂课都全场英文授课，对于语法解析、试卷分析等完全能够用中文。十三、争取做“全科”教师，树立自己在学生中的威信。学生信赖教师，能够隐性提升课堂教学效率。十四、亲密接触电脑，这是大势所趋。现在学生电脑水平都很高，如果英语老师自身电脑技术生疏，难以树立威信。十五、收集每年全国各地的中考试卷与中考模拟卷，努力把握中考命题趋势，认真做好试题研究工作，即使可能不是带毕业班。十六、如果你所任教的班级学生英语已经够好，那请减少英语作业量，以保证学生学科平衡学习。十七、初中生相对比较爱动，注意力容易分散，所以老师授课必须生动有趣，能够用下英语互动Q学堂来授课，让学生参与到有趣的英语学习中去。十八、上课前提升您的兴致，面带笑容，该严肃的时候就严肃，该笑的时候就笑，课堂挑起大家的兴趣就行了（上课积极性不高怎么办）

给新辅导员的十条建议

新人在工作的时候会遇到各种各样的问题，而问题通常源于一些我们感受不到，也没人会指点会教的东西。经过了观察这两年新辅导员的一些工作方法，也结合自己的一些感触，我想把这种感受不到但影响我们工作的东西列出来，大家不妨读读看，欢迎补充。我还是那句话，我们一直在路上给新辅导员的十条建议第一，请记住，不要轻易使用批评当我们以老师的眼光看学生的时候，发现学生们竟然有这么多这样或者那样的问题，却忘记了自己是学生时代的懒惰和无知。当学生达不到自己要求的时候，新辅导员最容易使用的就是批评。然而，作为一个新辅导员，他的批评往往作用是相反的——或许在短时间内起到了自己想要的效果，可是，从长远来看，却在积蓄学生的怨气，最终在学生那里彻底磨掉“先天”的作为老师的尊严。简单说之，“心要散了，队伍就不好带了”。第二，请记住，不要轻言教育我们是老师了，就可以想当然地谈教育么？或许，在成为老师的一个月前，我们还在以学生的角度去看待学校做事的种种滑稽与可笑，而在短短成为教师的数个星期内，就觉得自己成为“老师”，用老师的口气看问题，俨然成为了一个“教育者”乃至“教育家”。教育二字不是一种因为成为老师而与之而来的赋予，而是一种发自内心的自省。我们不要张口闭口提教育，没有几年当辅导员的经验，任何一句从口中说出的“教育”都是肤浅的，甚至会被学生们嘲笑的。教育绝不是我们的理想或者教科书教给我们的，而是一种内省。所以，请勿轻言教育。第三，“相信每个学生的心灵深处都是你的助手” 这不是我说的，是教育家魏书生说的。而且不是对于大学生来说的，是对他所带的高中生，

甚至初中生。魏书生觉得，一个不谙世事的中学生，内心中都有成熟，懂事的一面，而我们，为什么总是觉得我们的大学生总是很不懂事呢？客观上讲，大学生群体中，确实有很多让人觉得不懂事的一面，但是，大学生们更多是有了一定思想，有了一定认识的“大”学生。在他们的心灵之中，或许还在经历着青春期不可抑制的冲突或迷茫，但是，他们在另一方面是成熟的。不要因为他们犯错误就去简单地“批评”或者“教育”，因为，每个大学生的任何一种行为都可能有着一些我们曾经有过或者在我们理解力范围内的原因。或许有一天你发现，原来他们的成长要比我们还要快，或许他们的思想比我们深刻，或许等他毕业之后，我们猛然发现原来我们对于他们的了解仅限于“并不了解真实的情况”。而一个工作了的学生，我们很快发现原来自己并不如他们，而我们以前一直盯着他的种种介怀的小事原来根本微不足道。我们对我们带的学生，就应该有更多的尊重，宽容，就应该有更多的希望，就应该相信他们是懂事的孩子，而我们只需要给他们一点点提醒，或者指导，他们就会做的很好，甚至把周围的人也带的很好，把一个班带的很好——这不就是说，每个学生的心灵深处都是你的助手么？第四，己所不欲，勿施于人一个懒在床上，整日不起，还振振有辞顶撞的学生，简直会让我们头疼不已。可是，在我们的学生时代，是不是也有过懒怠呢？答案是肯定的，只不过，我们有懒怠的一面，也有勤奋的一面，我们只不过没有看到学生勤奋的一面而已。而我们简单生硬地对学生们提出要求，这结果不会太好——想要做到还是需要很多各种技巧的。有很多事情，如果我们做不到，比如，我们都需要建立信息沟通的机制，不要过分苛求于我们的班长，有些时候，他们不愿意把事情说给你，是因为他有他的难处，他们也不能随时随地做一个“告密者”。有的辅导员简单地责怪班长没有把最实际的情况报告上来，那实际是在难为人。就算我们自己，也不可能任何事情都会向领导们汇报，因为我们有各种各样的原因，那么我们怎能轻易要求我们的学生呢。就这个事情本身来说，这里面有很多深刻的东西。简单说，己所不欲，勿施于人，是一种比较深刻的对于教育的理解，而且这个原理几乎是恒定存在的，能让我们获得更多的来

关于亲子共读的十条建议

关于亲子共读的十条建议亲子共读，又称亲子阅读，是指在家庭中大人与孩子一起阅读。从阅读活动的内容来看，除了核心的阅读活动外，亲子阅读可以从选书的时候开始，一直到读后的交流，形成一个“选书—读书—聊书—再选书—再读书……”循环立体的过程。从共读的形式上看，亲子共读可以是大人读给孩子听，也可以是孩子读给大人听，也可以是大人读给大人听，也可以是孩子读给孩子听，也可以是自己读给自己(默读或读出声音)；除了“读”的形式，还可以有表演、图画、手工、实验等等多种形式，重要的是，大人与孩子一起享受这个过程。因此，从广泛的意义上说，亲子共读可以理解为大人与孩子共同分享多种形式的阅读过程。每一位父母都希望自己的孩子优秀，希望他热爱阅读，热爱学习。为了这个变得优秀的愿望，父母们会给孩子买很多优秀的书籍，比如你现在看到的这一套经典的童书，就摆在了很多孩子的书架上。有书的童年总是令人羡慕的，但是这里面有一个问题，就是这些书虽然在这个家里，在孩子的书架上，但是它真的成了孩子的书，成了这个家里的书了吗？这个问题也是令很多家长头疼的问题。其实，对于一个家庭来说，让孩子爱上阅读的最好办法，就是亲子共读。下面提供的关于亲子共读的十条建议，也许可以给您一些帮助。建议一：让这件重要的事情首先变得美妙亲子共读当然很重要，但它首先应该是一件美妙的事情。因为共读的过程对于孩子而言，首先是与家长共同游戏、享受亲情的过程，是得到爱与快乐的途径，其次才是汲取知识的手段。当孩子坐在父母的膝上，或是依偎于父母身旁听故事，他首先享受到的就是父母的爱，父母的声音让他感受到了愉悦，感受到了一个个故事的趣味。这样的亲情氛围，不仅有助于缩短亲子之间的距离，融洽亲子关系，而且会使孩子感受到阅读的快乐，孩子与书之间的关系也随之变得亲密温馨。建议二：相对固定时间，以便习惯的养成亲子共读的时间可以相对固定，比如晨起、餐后、睡前等，每个家庭可以根据自己的家庭情况确定一个时段。每天和孩子共读的时间大约十五分钟，其目的是为了让孩子养成良好的阅读习惯。但这并不是说这个时段一成不变，有时候我们可以适当进行调整，比如这一天全家有郊游的计划，不妨将共读的地点移在郊外，一片草地、一张石椅都可以成为亲子共读的最佳场所，在大自然的怀抱中，亲子共读将变得更有诗意。建议三：亲子共读的形式以大声读和默读为主大声读就是出声地朗读。对于所有的儿童（尤其是幼儿和中低年级的孩子），父母大声读给孩子听都是最佳的亲子共读方法。阅读从倾听开始，孩子最初的阅读兴趣和良好的阅读习惯来源于倾听。一个从小倾听着父母阅读的孩子，走进学校、走进课堂也会很专注，同时因为善于倾听，他的信息储量、语言积累、思维品质都会大大超过那些不愿或者根本不能倾听的孩子（有些孩子因为没有倾听的习惯，往往丧失了静心倾听的能力），更重要的是这个孩子会因为童年的倾听而爱上阅读、爱上书籍。因为用耳朵倾听美妙的故事，给予孩子的是最畅快的阅读享受，既没有生字的羁绊，也没有被勒令阅读的痛苦，是加深孩子对语言的记忆、积累书面语言的一条捷径。

华老师给我们的十条建议

华老师给我们的十条建议一、学会了解学生，了解学生实际，教育回归生活结合华老师的内容和我个人的理解，我想对于了解学生，回归生活，应该就是我刚才在上面的文字中所说到，要时刻和学生们保持亲密的关系，走进他们的内心世界，这样才能促进心与心的交流，真正了解学生，关爱学生。二、学会创设教育情境，引导学生在体验的基础上进行道德建构现在的教育已经不在是单纯的“灌输式”的教育了，需要我们在情景中去教育学生，这也是为什么我每周给学生们讲一个励志故事，因为我想通过这些故事来鼓励教育我班的学生，让他们在故事中得到成长，不过，我还需要学习华老师的体验教学思想，让学生们真正地去体验，让他们在体验中成长，才更有利于他们的成长，更容易让他们接受这些道理。三、学会关爱生命，提升师生生命质量和幸福指数我们是老师，但是我们同样也是人，华老师认为我们老师也要关注自己的幸福，我们的工作是神圣的，我们需要做好，但是同时我们也要关心自己的身体，关注自己是否幸福，并努力提升自己的生命质量和幸福指数。而在我们的教育过程中，我们也不能一味地追求高的升学率而忽视了孩子们需要全方位的提升，有些学校推行“半天上课，半天兴趣”的方式，非但没有降低升学率，反而升学状况越来越好。因为教师和学生的生命质量和幸福指数上去了，学生愿意学，教师乐于教，成绩自然就不成问题了。四、学会互动技巧，互惠共生，促进师生共同成长我想我从中的体悟是我们要平等地和学生们在一起，这样我们才能真正走进学生的世界，真正和他们共同地成长起来。五、学会改变自己，不断调整心态，懂得宽容与忍耐华老师列举了好几个自己曾经遇到过的问题学生，他是如何转化他们的，从他故事中我感到华老师对孩子们的宽容和忍耐，恰恰是这点，让一个个有问题的孩子转化成优秀的学生，成就美好的未来。我想在未来的教学中，务必控制好自己的情绪，毕竟我们教的学生是活生生的个体，他们更多需要的关心和爱护。六、学会励志，掌握有效励志方式，改变学生的人生态度关于志向的思考，对于新带的班级，无论良莠，华老师都会有针对性地安排学生写周记，比如第一篇周记就是《我的梦想》。他还会每周给学生讲一个励志故事，来提升学生对志向的认识，督促他们正确认识自己的生活和学习。我想正是这种潜移默化的引导，才会让学生们真正成长起来。七、掌握关爱技巧，用行动表达对学生的关爱爱，不能是无方向的，盲目的，应该找到合适的方法，比如处理一些学生矛盾，不能直接找他们谈话，而应该选择不同声色的方式挽救他们的关系，我想在以后的工作中我会尝试的，从中去感受关爱的快乐。八、学会以善致善，尽量减少“反教育现象” 其实在我们的身边的确不乏反教育的现象，我们很多时候不应该直接告知学生某些缺点，也更不能直言不讳的说出学生的问题，这样反而会伤害到学生的自尊心，反而对学生不好，而华老师的“对面的女孩或者男孩看过来”的方法，互相指出错误，利用集体的力量，对于学生的自我认识的提升是很有帮助的。九、学会捕捉教育时机，走进学生心灵深处

对班主任工作的一些建议

对班主任工作的一些建议我几十年的教育生涯中，在大部分时间里同时是班主任。在时代发展的新时期，在新的教育理念的指导下，对班主任角色及班主任工作的理解必须上一个台阶，使班主任工作展现出全新的面貌，进而创造出一流班主任工作业绩。一、班主任角色的准确定位如何理解“班主任”这个角色，我经历了不同时期的两种不同的心态。“文革”前与“文革”中，我只有老老实实、规规矩距地干，惟恐在班主任工作上出什么纰漏，让人们在这方面找到整我的口实。“文革”后，特别是在睢宁中学，我的理解有了进一步的提高，更可以说是产生

了质的飞跃。班主任是我们所任班的学生进步成长的第一责任人，从这个角度看，班主任的责任要超过家长和校长。班主任与学生的关系是兄弟姊妹间，或父子、父女之间的关系，要把学生当成自己的亲人。但又不同于上述关系，而要高于这种关系。班主任与学生在人格上是平等的，应该成为亲密无间、无话不谈的知心朋友，但又不能将自己的身份降格为学生的庸俗朋友。班主任对学生的爱是教育良心的集中体现。我对“师爱”有个人的一些见解。师爱具有四种特性：广博性、纯洁性、理智性、执著性。广博性。教师，特别是班主任应该将师爱施与所有学生，对任何学生都不能有一点偏爱或歧视。各班都会有一些所谓的“差生”，对这些“差生”的态度是区别教师有没有教育良心的分水岭和试金石。培养一名高才生固然应该得到奖赏，但如果通过自己辛勤、智慧、耐心、细致的工作转化了一名“差生”，用你的关爱、呵护、帮助、启发、诱导使他在人生迷茫的时 3

刻发生根本性的逆转，最终成为一名合格甚至超群的人才，那么更应该得到褒奖。那些考取名牌大学的学生通常也会“象征性”地说一句：“老师，谢谢您对我的教导与培养！”但是转化了的“差生”，他会从内心迸发出一种激情：“老师，若不是您对我的关爱和帮助，我就没有今天！”这种诚挚的话语要比那种套话珍贵得多！纯洁性。父母抚养子女，子女赡养父母，这是天经地义的。“养儿防老”，也是古今中外亘古不变的一条准则，但永远也不会有“育生防老”的说道。谁要想从自己学生的身上获得实质性的回报，那就是教育思想不纯洁的体现，最终获得的也只能是失望。师爱的纯洁性还应该体现在对异性学生身上。理智性。有的父母教育子女会失去理智，有一味地溺爱、迁就、纵容，使子女走上了歪道；也有一味地责备、训斥、体罚，而导致子女的对抗和逆反心理，也很难取得教育的高效。可是师爱是充满理智的爱，是将科学和艺术融为 4

亲子阅读十条建议

亲子共读亲子共读，又称亲子阅读，是指在家庭中大人与孩子一起阅读。从阅读活动的内容来看，除了核心的阅读活动外，亲子阅读可以从选书的时候开始，一直到读后的交流，形成一个“选书—读书—聊书—再选书—再读书……”循环立体的过程。从共读的形式上看，亲子共读可以是大人读给孩子听，也可以是孩子读给大人听，也可以是大人读给大人听，也可以是孩子读给孩子听，也可以是自己读给自己(默读或读出声音)；除了“读”的形式，还可以有表演、图画、手工、实验等等多种形式，重要的是，大人与孩子一起享受这个过程。因此，从广泛的意义上说，亲子共读可以理解为大人与孩子共同分享多种形式的阅读过程。关于亲子阅读的十条建议邱凤莲每一位父母都希望自己的孩子优秀，希望他热爱阅读，热爱学习。为了这个变得优秀的愿望，父母们会给孩子买很多优秀的书籍，比如你现在看到的这一套经典的童书，就摆在了很多孩子的书架上。有书的童年总是令人羡慕的，但是这里面有一个问题，就是这些书虽然在这个家里，在孩子的书架上，但是它真的成了孩子的书，成了这个家里的书了吗？这个问题也是令很多家长头疼的问题。其实，对于一个家庭来说，让孩子爱上阅读的最好办法，就是亲子共读。下面提供的关于亲子共读的十条建议，也许可以给您一些帮助。建议一：让这件重要的事情首先变得美妙亲子共读当然很重要，但它首先应该是一件美妙的事情。因为共读的过程对于孩子而言，首先是与家长共同游戏、享受亲情的过程，是得到爱与快乐的途径，其次才是汲取知识的手段。当孩子坐在父母的膝上，或是依偎于父母身旁听故事，他首先享受到的就是父母的爱，父母的声音让他感受到了愉悦，感受到了一个个故事的趣味。这样的亲情氛围，不仅有助于缩短亲子之间的距离，融洽亲子关系，而且会使孩子感受到阅读的快乐，孩子与书之间的关系也随之变得亲密温馨。建议二：相对固定时间，以便习惯的养成亲子共读的时间可以相对固定，比如晨起、餐后、睡前等，每个家庭可以根据自己的家庭情况确定一个时段。每天和孩子共读的时间大约十五分钟，其目的是为了让孩子养成良好的阅读习惯。但这并不是说这个时段一成不变，有时候我们可以适当进行调整，比如这一天全家有郊游的计划，不妨将共读的地点移在郊外，一片草地、一张石椅都可以成为亲子共读的最佳场所，在大自然的怀抱中，亲子共读将变得更有诗意。建议三：亲子共读的形式以大声读和默读为主大声读就是出声地朗读。对于所有的儿童（尤其是幼儿和中低年级的孩子），父母大声读给孩子听都是最佳的亲子共读方法。

给老师们的十条建议(很实用)

给老师们的十条建议 ——在2017年在青年教师培训会上的发言王春伟好老师没有标准，辞海中也没有定义。我个人觉得学生爱你，你就是好老师。今天借这个机会，我以一个有23年从教经历的老师身份与大家谈谈这个话题。受时代的局限性和个人的知识水平限制，我所表达的观念不一定正确，仅供老师们参考。我将从以下十个方面来表达我的观念：一、课外功夫显才华二、候课事小意深长三、桌面整洁莫小觑四、学生坐姿常关注五、作业三查可化人六、课外作业慎布置七、育人有方巧借力八、吸取众长多听课九、用心备课成长快十、实现六要课堂好一、课外功夫显才华有人说爱上一个人始于颜值，忠于人品，陷于才华。颜值被遗传物质早已确定了，我们都无法改变，不管高低，我们只能坦然面对。可高颜值就能换来真爱吗？你去看看娱乐圈好了，那里几乎是高颜值的集群，而这个圈也是被公认的离婚率最高的群体。所以靠颜值是换不是来真爱的。而我绝对相信各位人品一定没有问题，这是我们每个人都可以获得的，是人类的后天行为，我们做不到高颜值，但我们一定可以修炼好人品，让学生忠于你。而要让学生从内心里敬重老师，那还要靠我们的才华。各位都是经历了十年寒窗的，专业知识功底肯定没有问题，如果你仅在专业上过硬，学生不大会认为你有才华。不知道大家有没有这样的感受，一个数学老师在课堂引经据典、妙语连珠，一个物理老师适时表现自己对哲学、艺术的独特理解，很容易打动学生，学生一下子对你肃然起敬，认为你有才华。这是因为我们一般认为数学老师是学数学的，物理老师是学物理的，你让学生意外的从你这里感受到了意想不到的东西，那他从此对你就真心实意的佩服了。我是一个物理老师，我在教学中常引用诗歌来解读物理知识，当我教声音的产生与传播时，我常用“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”。歌声怎么来的？踏，是脚踩在地上发出声音，用来说明声音由振动产生。“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”诗中垂钓的小孩为什么不回答路人呀，他是担心鱼会被吓走。学生就明白了水也能传递声波。

给班主任的10条建议

给班主任的10条建议给班主任的10条建议 1、班主任看操别如做操，站在队列前看，别如站在队列后做，别仅起到模范作用，而且锻炼了躯体。居高临下的催促，别利于学生自我教育的培养。 2、排座位应以学生的身高为基准，以视力为参考，男女生相间，注意学生干部分布和学习成绩优劣的搭配。如此便于开展小组活动，形成合作、互助氛围。如果按考试成绩高低、按亲疏关系、按学生家庭背景进行排座位，那么教师的公信力将丧失殆尽。固然对个别特殊学生排座位时另当处理是可取的。 3、放假或开学之初，很多班主任（包括任课老师）在清理办公室时，常常把许多材料随手扔掉，当垃圾卖掉。事实上是很惋惜，因为这些我们日常工作中积存的资料是一座座金矿啊。有些资料记录了我们成长的心路历程，反应了学生或班级方方面面的信息。资料的价值在于对我们平时大量平庸而琐碎的工作客观而真实的记录。 4、座位表是贴在说台上的，它的制作也是一门学咨询。最好制成活页的座位表，因为每一两周座位要循环调动，若抄在纸上，别能因时而动了；用别同颜色区分开男生和女生，如此一目了然，教学中有些咨询题的回答就有针对性；在座位表上要注明学生干部的职务，既增强学生的荣誉感和责任感，也方便任课教师了解学生；要注明学生姓名中生僻字、多音读音，幸免有些教师因怕读错字引起的尴尬而从别叫这些学生回答咨询题，要让这些学生回答咨询题的机会均等，并且也真正做到让每一具学生的名字充满神圣和庄严。 5、在班级治理中有时需要使用一定的经费。班费的来源除了向全班同学收取少量的费用外（日子困难学生可减免），我们能够采取变废为宝的办法，能够在教室后面放一具纸箱用来收集废纸、饮料瓶。（班主任工作https://www.360docs.net/doc/ff3366347.html,）这一办法可谓一举多得，对学生的成长是积极的引导，也有利于培养学生理财的观念。班费的日常治理应有日子委员负责，班主任指导做好账，账为收支明细账，分收入、支出、结余三项，学期结束贴在教室里发布，同意监督。 6、要做一具勤快的班主任。要腿勤，常到班里走走看看，假如只坐在办公室遥控指挥，就别能及时了解班级动态；要口勤，别要偏于关注学优生、学困生，而冷降了中间生，能够学号为序，每天与2~3位学生主动去交流；要手勤，地上有废纸团，弯腰拾起其教育效果远远超过叫学生把它拾起来，下课时教室黑板上板书未擦，班主任边擦边询咨询值日生是谁，师生共同擦黑板，其效果远远胜过简单的叫学生把黑板擦了；要脑勤，要经常向学生征求金点子，别断探究班级工作的新途径、新方式。 7、谈到家访，很多学生闻之色变，因为班主任家访后很可能今夜有暴风雪。对此我们应改变观念，家访别是告状，与家长是战略同盟军，家访的对象别仅仅是咨询题学生。走进每一具学生的家，可能增加了教师一时的负担，但能够减少工作中的被动对付，减少偶发事件，营造和谐融洽的氛围，碰到棘手咨询题也易占领主动。要善于及时发觉、表扬学生的优点，好孩子是夸出来的，差孩子是骂出来的。要指导家长采取说理、引导的办法教育孩子。 8、分数是学生学习成绩的反映，班主任应该关注学生各科学习成绩。但是要妥善细致处理每次考试的分数和名次，爱护好学生的自尊心。教室里千万别能张贴全班学生的名次表，那样的大曝光强刺激会损伤许多孩子幼小的心灵。发成绩单时，将分数单直接递给每一位学生，别要从前排传到后排。我们固然能够表扬成绩优异、进步显著的学生，但我们无须损害、羞辱学习有困难的学生。对成绩差的学生进行个别谈心，比在全班当众指名道姓集中教育集中审判效果好。 9、教室是师生共同学习日子的场所，学生在校学习时候在教室的时刻最长，因此教室的布置要营造家的温馨的氛围，努力形成班级特色。要有基本布置：国旗、班训、黑板报、班级张贴栏、名言警句、奖状墙、生物角、保洁工具、班级书报架等。并且也要有特色布置，如温馨提示、学生书画作品、全家福、生日丝毫未动栏、心愿树等。要让班级变成集体，集体变成家庭。10、班主任是班级的头，要将任课老师凝结成集体。有些老师认为，班级育人是班主任的事，别愿管；如今学生难教，可不能管；少数学生、家长蛮横，别敢管，教育的合力削弱了，人人基本上德育工作者的意

亲子阅读的好处及注意事项

亲子阅读的好处及注意事项什么是亲子阅读亲子阅读，又称"亲子共读"，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，在学生课外阅读当中起到重要的作用。通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。亲子阅读的好处亲子阅读能培养宝宝的学习兴趣，还能培养口语表达能力，拓展思维等。更重要的是，给父母创造与孩子沟通以及分享读书乐趣的机会。 1.亲子阅读满足了孩子们听故事的需求，诱发了他们的求知欲。 2.亲子阅读可以加深父母与子女的亲情，使他们深切地体验到父爱、母爱的温暖，促进幼儿的身心健康。 3.亲子阅读可以培养学生阅读语言文字的兴趣，让孩子们喜爱书本。 4.亲子阅读可以极大地提高孩子们的阅读能力，积累和发展语言，开发智力，发展创造性思维。亲子阅读的技巧 1.注意选择适合自己孩子的书，书的选择很重要。 2.注意阅读过程，着力培养孩子的阅读兴趣。 3.尽早给孩子阅读。 4.每天至少要有个固定的读书时间。（一般建议在晚上睡觉之前，因为，幼儿在睡觉的浅睡眠时期最容易进行总记忆） 5.从几个字、几行字开始逐步成长，慢慢增加。让她感觉有熟悉感，从而喜欢它。 6.故事与音乐的组合法、故事游戏法、延伸想象法、角色扮演法等，让孩子有间接或直接的体验机会。亲子阅读的关键期理论上说亲子阅读从出生就可以开始，循序渐进给孩子挑选适合的图书进行亲自阅读。但是3-6岁是幼儿语言能力发展的关键时期，是培养孩子阅读能力的关键期。这个时期也是孩子接收大量知识，充分认识世界的时候，因此家长要重点抓住这个时期。

给新班主任十条建议

给新班主任十条建议给新班主任十条建议建议一：开班会时如何静场。如果有同学在窃窃私语，你可以微笑着说“看来有的同学有重要的事需要交流，时间宝贵，给你们10秒钟够吗”？说这话的时候眼睛一定要朝向说话的另一边的区域，然后计数，10秒时间到了，你再讲话效果会相当的好。建议二：经常对学生说：“你们的安全对我很重要”。作为班主任，应该发自内心的关心学生的安全与健康，要经常告诉学生，他们的安全对你很重要，对家长也很重要。每个人只有一次生命，一定要珍爱生命。建议三：关心学生从关心他们的生活开始。新任班主任可能不知道关心学生从哪里开始，请从关心他们的生活开始吧。季节或天气变化了，提醒他们换衣服；秋天天气干燥，提醒他们一定要准备杯子喝水；要嘱咐学生多吃蔬菜，不要常吃方便面等等。建议四：对“问题”学生要特别有耐心。学习上有困难或行为习惯上有偏差的学生，需要班主任对他们特别关注。对待容易违反纪律的学生，有的班主任选择了超常的严格，结果只能增加学生的敌对情绪。对待这样的学生，要特别的有耐心，要抱定太阳长期普照才能融化冰山的态度。建议五：批评尽量在私下进行，表扬要公开进行。每个人

都是有自尊的，年小的学生尤其需要我们小心翼翼地呵护他们的自尊，学生犯了错后，批评学生一定要单独进行，给学生辩解的机会，老师和风细雨的态度，会让学生袒露心迹说出自己的真实想法。当然，那些影响恶劣的一定要公开在班里进行严肃批评。表扬学生一定要在班里当着全体同学的面表扬。建议六：尽快掌握跟学生家长取得联系的方法。学生一旦有事需要赶紧通知家长，所以班主任手中必须有相关详细的资料，保证需要跟家长联系的时候能够尽快联系上。建议七：适当的时候展示一下自己的特长。学生们都希望自己的班主任有某方面的特长，例如球打得特别好，或者歌唱得好，或者写一手好字等等，在适当的时候展示一下自己的特长，是很必要的。建议八：集体活动要做到一个都不能少。不管什么集体活动，让班里所有同学都参加，可以增强整个班级的凝聚力。建议九：要善于发现每个学生身上的闪光点。初做班主任的老师，往往拿理想的学生化身跟自己的学生比对，结果发现学生个个有毛病，为此心烦意乱，其实是老师看学生的眼光错了。建议十：经常在班里组织集体活动。新任班主任应该充分利用学校现有的资源，多开展一些集体活动，让学生收获平时课堂上学不到的东西。

给教师的教学建议

给教师的教学建议教学园地 05-26 1653 ：给教师的教学建议 1．每一位学生都要发展，但不必求一样的发展；每一位学生都要提高，但不必是同步的提高；每一位学生都要合格，但不必是相同的规格。 2．教学目标既要“顶天”，也要“立地”，既有高度，又有低度。 3．先说后教，先学后教，先练后教，请你先摸清学生的“底细” 再教。 4．教学要有苦的准备，要有辣的精神，要有甜的回味，还要防止酸的结局。 5．天上不会掉馅饼，同样天上不会掉知识。学习有捷径，但没有点石成金的仙境。 6．让课堂焕发生命活力，让课堂产生学生思想，让课堂展示教学个性。 7．教学民主，不是替学生做主，而是让学生做主。 8．学生不会说的，你鼓励他说；学生说不准的，你引导他说；学生说不好的，你帮助着他说；学生说不了的，你示范着说。总之，你最好不要代替他说。 9．不讲就会的免讲，一讲就会的少讲，怎么讲也不会的不讲，总之，不要多讲。 10. 学生的声音如同花开的声音，需要你耐心等待，需要你细心倾听，需要你用心体验，需要你真心回应。 11. 千万不能把愉快教学当成是“娃哈哈”教学，让学生“开心” 的同时更要让学生“开窍”。 12. 歌手还知道问“后边的朋友，你们好吗”，我们要关注到后边的学生。 13．评价，既不能“棒杀” 学生，也不能“捧杀” 学生。 14．优点不要用放大镜，缺点不要用显微镜，盲点不要用哈哈镜。

15．教学不反思，必然会反复；教学不忏悔，必然要后悔。 16．要科学地培养学生思维，因为思维可以改变思想，如果换一下思维方式，就可以把天下的乌鸦一般黑变成天下的苹果一样甜。 17．君子爱财，取之有道；教师爱分，取之有术。 18．只有让学生“思想着”，才能让学生成为“思想者”，才有可能让学生成为“思想家”。

对老师的意见或建议

对老师的意见或建议 2、您可以与学生称兄道弟，也许您会觉得好笑!哪有老师和学生称兄道弟的，没大没小的。但这也可以让您多一分快乐，少一些烦恼。有烦恼时您可以找他们聊天什么的，学生也就更愿意与你打交道了。 3、老师，您也别生气了，您这样气下去，会对身体有危害的。有一句谚语说得好：“笑一笑，十年少;愁一愁，白了头。”这句话告诉我们，要珍惜自己的身体，不要老是板着面孔，您有什么气就讲出来，让我们与您一同分担痛苦。 4、刚开始的时候您选那个阳×当班长，我们全班都同意了。那是因为当初我们不知道他的为人，而现在全班都知道他不是个好班长。他不但不管好班集体，而且还带头起哄。这样的班长怎能帮您管好班级呢。 5、我们生物老师的脾气很糟。有一次，我们全班都在认认真真地背书，他却说：“我们班的王×很乱，给我蹲到讲桌下面去!”20分钟过去了，还不见生物老师喊他出来，我真感到很难受。 6、现在的社会越来越不像话，要想把一些未成年人调-教好，第一就是要把家长们召来开个全体家长会，让他们说说怎样来管教好自己的子女，或者在学校学点管教子女的好方法。 7、我发现有些老师会当众体罚学生，使学生难堪。这

样做使学生丧失了对学习的信心和生活希望。所以，希望老师能做好学生的“心理医生”。再说，如果体罚学生，就会十分厌恶打他的那个老师，容易产生逆反心理，而如果一个老师十分慈祥的话，同学们就会自然而然地更加尊敬他了，也就不会像某些同学一样故意不听课了。 8、老师不要太凶了，要用看子女的眼光看待同学，上课时不要老是批评班上的同学，讲完课，如果还有时间，还要问一问同学们听明白了吗?有不明白的请举手。这样，同学们看到老师那慈祥的样子，自然也就会争先恐后地问老师问题。要不，谁敢问老师问题呢? 9、班主任可以在班上宣布，如果谁一周下来没有给班级、给老师带来麻烦，则奖励若干个作业本，并答应获奖者三个请求，当然包括成绩有进步者也施以同样的奖励。如果谁没有做到，那就要受罚，就罚若干个作业本，严重者请受罚者的家长到学校向全班同学道歉。这就会使犯错误者觉得不但给自己丢脸，而且还要连累父母! 10、有一些老师遇到一些乱的学生就让他去乱，这样是不好的，老师应该管一管这些学生，一旦发现这种情况就要及早地去制止，否则到了乱得不成样子时就很难收场了。 11、教师要做到不打学生，要有信心地教育学生。因为你打了学生，那个学生不理解你为什么打他，即使你做得对，但学生不理解，他就会恨你，不听你的话，和你作对。