高中生物第一章第一节孟德尔豌豆杂交实验(一)第3课时新人教版必修2

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人教版高中生物必修二同步课件孟德尔豌豆杂交实验课件

(3)请用上述杂交实验中的子代为材料，验证控制相对性状的遗传因子遵循分
离定律。选择F1与无棱籽进行杂交，如果子代性状表现类型及比例为有棱籽∶无棱籽＝1∶1，则说明控制相对性状的遗传因子遵循分离定律。
测交—杂合子测交
F1有棱籽无棱籽
Aa × aa
↓
F
Aa aa
1 ：1
P 有棱籽无棱籽
AA × aa
第1章遗传因子的发现
第1节孟德尔豌豆杂交实验 (一)
融合遗传：人们曾经认为，两个亲本杂交后，双亲的遗传物质会在子代体内发生混合，使子代表现出介于双亲之间的性状。这种观点也称作融合遗传。
按照上述观点，当红花豌豆与白花豌豆杂交后，子代的豌豆花会是什么颜色？
孟德尔(Gregor Johann Mendel)
测交 P
杂种子一代高茎
Dd
配子 D
d
F1 Dd
高茎
87株
实验的实际结果是，
隐性纯合子
矮茎
在得到的166株后代中，87株是高
Dd
茎，79株是矮茎，
高茎与矮茎的数量比接近1:1。
d
dd 矮茎
79株
测交实验的意义： ① 用来测定F1的基因组合； ② 证明了F1是杂合子 ③ 证明了F1在形成配子时，成对的基因分离，分别进入不同的配子中
假说演绎法
观察分析，提出问题
推理想象，提出假设
F1都表现出显性性状
F2中出现了3:1的性状分离比遗传因子决定生物的性状遗传因子成对存在,在形成配子时分离雌雄配子在受精时随机结合
演绎推理
设计测交实验，预测实验结果
实验验证进行测交实验，检验演绎推理的结论

孟德尔的豌豆杂交实验(一)(第3课时)高一生物课件(人教版2019必修2)

优点：①按照课本上的这种演示很容易使学生产在生物体内雌雄配子产生数量相等的错误印象。其实在真实的有性生殖过程中自然界中大多数生物雄配子数远远多于雌配子数。 ②培养学生严谨求实的科学精神和态度。
三、性状分离比的模拟实验改进
实验结果记录：
实验次数 DD
Dd
dd
1
2
3
.
.
n
比例

实战训练
3.在性状分离比的模拟实验中,甲、乙容器分别代表某动物的雌、
合作探究二：小组合作讨论，针对不足我们将如何对以上实验进行改进？
三、性状分离比的模拟实验改进
（一）将“小桶”换成“纸箱”：
优点
➢ 降低实验操作者个人因素对模拟雌雄配子随机结合的影响。 ➢ 实验材料容易获取、成本低、现象明显。
三、性状分离比的模拟实验改进
（二）改动小球的数量：
将课本实验中“在每个小桶内放有2种颜色彩球各10个”改为“在甲纸箱中放2种颜色彩球各10个，在乙纸箱中放2种颜色彩球各5个”。
A．甲、乙袋子分别模拟的是雄性和雌性的生殖器官 B．最终的模拟结果为DD：Dd：dd接近于1：2：1 C．每次抓出的两个球统计后要放回原袋子中再进行下一次抓取 D．两个袋子中的小球数量不同，从而导致实验结果误差增大
实战训练
8.下列关于性状分离比模拟实验的设计和步骤正确的是（） A．甲、乙两个小桶分别代表雌雄配子 B．甲、乙两个小桶内的大小相同、颜色不同的彩球各20个，分别代表D和d的雌配子或雄配子 C．分别从两个桶中凭喜好选取一个彩球组合，模拟雌雄配子随机结合 D．从小桶中取出的小球不用放回去
问题3：为什么要将抓取的彩球放回原来的小桶内并摇匀？
为了使代表雌雄配子的两种彩球被抓出的机会相等。

孟德尔的豌豆杂交实验(一) 课件第三课时高中生物新人教版必修2

则： AA= 2 + 1 = 3
3 12 4
Aa= 1
6
1
aa= 12
例：某一生物群体中，AA占 2，Aa占 1，求： (2)所有个体自由交配后代3的基因型3比例（《学》P13典例6、对点练6）
方法一：
方法二：配子法
2 AA
♂31 Aa
× 2 AA ♀31 Aa
♂
2 3
AA
1 3
Aa
×
3
3
配子 A= 5 a= 1
表现出的性状——显性性状。
（子代全为一种性状）
(显性)
× 练：判断：紫花豌豆自交，子代全部开紫花，则可判断紫花是显性性状
提示：必须是具有相对性状的亲本杂交，才②相同性状的两个亲本杂交，子代出现性状分离(3:1)，则新出现的性状为隐性。（新隐）
例：
【实践应用】——遗传系谱图
特别注意这两种情况！！
四、自交与自由交配的概率计算一般解题步骤（1）推出显隐性；（2）推出亲代遗传因子组成；（3）根据比例计算概率；
2．运算法则：
乘法法则:两个独立事件同时出现的概率等于它们各自概率的乘机加法法则:两个互不相容的事件A与B的和的概率,等于事件A和B的概率之和.
（《学》P13典例7、对点练7）
“无中生有”有为隐性
“有中生无”有为显性
一、相对性状的显、隐性判断
分离定律应用实例
4、一对夫妇丈夫单眼皮，妻子双眼皮，生了一个双眼皮的女儿和一个单眼皮的儿子。女儿和一个双眼皮的男子结婚，生了一个单眼皮的外孙女。儿子还没结婚。请进行相关推理，作出显、隐性判断，画出系谱图？（提示：可根据上一页课件）
Ⅰ
1
Ⅱ
Ⅲ1

孟德尔的豌豆杂交实验(一)--高中生物人教版必修二

C； C。
五、对分离现象解释的验证：
假说——演绎法
观察实验 F2出现3：1的性状分离比
发现问题
F2出现3：1的性状分离比是偶然的吗？ F2为什么会出现3：1的性状分离比呢？
提出假说解释问题
1.遗传因子决定生物的性状 2.体细胞中遗传因子成对存在 3.成对的遗传因子在形成配子时分离 4.雌雄配子在受精时随机结合
现出显性性状和隐性性状的现象 ——性状分离
技法提升相对性状中显、隐性判断(设A、B为一对相对性状) (1)杂交法 ① 若A×B―→A，则A为显性，B为隐性。 ② 若A×B―→B，则B为显性，A为隐性。 ③ 若A×B―→既有A，又有B，则无法判断显隐性，只能采用自交法。 (2)自交法
训练3、完成导学案——典例精析2
单性花：一朵花中只有雌蕊或雄蕊（雌花、雄花）
自花传粉：两性花的花粉落在同一朵花的柱头上的过程，也称为自交。
异花传粉：两朵花之间的传粉过程。
不同植株的花进行异花传粉时，供应花粉的植株叫做父本（），接收花粉的植株叫做母本（♀）。
人工异花传粉过程
1.母本去雄{在花蕾期（花粉成熟之前）} 2.套袋（防止外来花粉干扰） 3.待雌蕊成熟后，采集父本花粉传粉 4.人工授粉后再套袋
第一节孟德尔的豌豆杂交试验（一）
曾经人们认为:双亲的遗传物质混合后，后代的性状介于双亲之间，这种观点称为融合遗传。
按照融合遗传的观点，当红牡丹与白牡丹杂交后，子代的牡丹花会是什么颜色呢？
如果“融合遗传”的观点是正确的，那么可以用它来解释身高的遗传吗？
高 + 矮 = 不高不矮？
孟德尔--现代遗传学之父；遗传
六、孟德尔第一定律——分离定律

人教版高中生物必修二第一章第一节孟德尔的豌豆杂交实验(一)(共16页)

阅读P2-3,回答相关问题： 1、为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功？ 2 、复述课文中的相关概念 3、复述人工异花传粉的实验操作步骤
一、用豌豆做遗传实验成功的原因 1、豌豆是自花传粉、闭花受粉植物。自然状态下，豌豆都是纯种。 2、豌豆花大，容易做人工实验。 3、选取实验材料准确
孟德尔发现豌豆许多易于区分的性状
二、实验中的相关概念：
1、自花传粉：两性花的花粉，落到同一朵花的
（自交）雌蕊柱头上的过程。
2、异花传粉：两朵花之间的传粉过程。 3、父本：提供花粉的植株。
4、母本：接受花粉的植株。
5、去雄：除去未成熟花的全部雄蕊。
6、性状：生物体的形态特征和生理特性的总称。
7、相对性状：一种生物同一性状的不同表现类型。
问题探讨：不同颜色的牡丹：
红牡丹和白牡丹杂交后，子代的牡丹花会是什么颜色？
直到140多年前孟德尔的植物杂交实验开始，才揭开了遗传的奥秘。
（Mendel,1822-1884）孟德尔，奥地利人，天主神父。主要工作： 1856-1864经过8年的杂交试验，1865年发表了《植物杂交试验》的论文，被后人公认为 “遗传学之父”。

2、什么是显性性状？什么是隐性性状？
3、什么是性状分离？ 4、孟德尔用豌豆进行一对相对性状的的杂交实验，在 F2中观察到的现象是什么？ 5、尝试用遗传图解表示一对相对性状的杂交实验过程
四、一对相对性状的杂交实验
(亲本)
P
高茎
× 矮茎
(杂交)
(亲本)
P
矮茎
× 高茎
(杂交)
正交
反交
(子一代)
F1
高茎
F1
F1
高茎 (自交) ×

高中生物第一章《遗传因子的发现》知识点总结新人教版必修2-新人教版高一必修2生物素材

遗传因子的发现第一节孟德尔豌豆杂交试验（一）1.孟德尔之所以选取豌豆作为杂交试验的材料是由于：（1）豌豆是自花传粉植物，且是闭花授粉的植物；（2）豌豆花较大，易于人工操作；（3）豌豆具有易于区分的性状。

2.遗传学中常用概念及分析（1）性状：生物所表现出来的形态特征和生理特性。

相对性状：一种生物同一种性状的不同表现类型。

区分：兔的长毛和短毛；人的卷发和直发等；兔的长毛和黄毛；牛的黄毛和羊的白毛性状分离：杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。

如在DD×dd杂交实验中，杂合F1代自交后形成的F2代同时出现显性性状（DD及Dd）和隐性性状（dd）的现象。

显性性状：在DD×dd 杂交试验中，F1表现出来的性状；如教材中F1代豌豆表现出高茎，即高茎为显性。

决定显性性状的为显性遗传因子（基因），用大写字母表示。

如高茎用D表示。

隐性性状：在DD×dd杂交试验中，F1未显现出来的性状；如教材中F1代豌豆未表现出矮茎，即矮茎为隐性。

决定隐性性状的为隐性基因，用小写字母表示，如矮茎用d表示。

（2）纯合子：遗传因子（基因）组成相同的个体。

如DD或dd。

其特点纯合子是自交后代全为纯合子，无性状分离现象。

杂合子：遗传因子（基因）组成不同的个体。

如Dd。

其特点是杂合子自交后代出现性状分离现象。

（3）杂交：遗传因子组成不同的个体之间的相交方式如：DD×dd Dd×dd DD×Dd 等。

自交：遗传因子组成相同的个体之间的相交方式。

如：DD×DD Dd×Dd等测交：F1（待测个体）与隐性纯合子杂交的方式。

如：Dd×dd正交和反交：二者是相对而言的，如甲（♀）×乙（♂）为正交，则甲（♂）×乙（♀）为反交；如甲（♂）×乙（♀）为正交，则甲（♀）×乙（♂）为反交。

3.杂合子和纯合子的鉴别方法若后代无性状分离，则待测个体为纯合子测交法若后代有性状分离，则待测个体为杂合子若后代无性状分离，则待测个体为纯合子自交法若后代有性状分离，则待测个体为杂合子4.常见问题解题方法（1）如后代性状分离比为显：隐=3 ：1，则双亲一定都是杂合子（Dd）即Dd×Dd 3D_：1dd（2）若后代性状分离比为显：隐=1 ：1，则双亲一定是测交类型。

1-1孟德尔的豌豆杂交实验(一)(教学课件)——高中生物人教版(2019)必修第二册

豌豆优点：相对性状明显
如何判断相对性状？
同种生物同一性状
不同表现类型
【探究点一】一对相对性状的杂交实验及对分离现象的解释
♀
♂
母本
父本
高茎
矮茎
Байду номын сангаас
【探究点一】一对相对性状的杂交实验及对分离现象的解释
自交一定是自花传粉吗？
豌豆优点：自花传粉、闭花受粉、自然状态下是纯种
【探究点一】一对相对性状的杂交实验及对分离现象的解释
【探究点一】一对相对性状的杂交实验及对分离现象的解释
豌豆用作遗传材料的优点：
1、相对性状明显 2、自花传粉、闭花受粉、自然状态下是纯种 3、子代多 4、花大，易人工授粉 5、生长周期短
【探究点二】一对相对性状的杂交实验及对分离现象的解释
时间准备
实验过程分别保管高茎和矮茎种子
你提出的问题
豌豆既有高茎，也有矮茎
分别从两个桶内随机抓取一个彩球。
【探究点二】性状分离比的模拟实验
材料说明：红盖瓶子代表雌性生殖器官，白盖瓶子代表雄性生殖器官，红色（或蓝色）小球代表D配子，黄色小球代表d配子。
操作要领：1、六人一组，就近原则。2、一人一瓶（也可一人左右手各拿一个），手握瓶底使瓶盖向上充分摇晃，同时颠倒装置观察瓶口小孔处小球颜色，记录颜色组合。
①F1为什么都是高茎？ ①生物性状由遗传因子决定的 ②为什么子二代又出 ②体细胞中遗传因子是成对存在的
现矮茎了？
③生物体在形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入到不
③子二代出现3 : 1的同的配子中
比例是偶然的吗？ ④受精时雌雄配子的结合是随机的
课后任务
既然否定了融合遗传，那么粉花是怎么来的呢？请查阅资料，寻找粉花产生的原因。

1-1孟德尔的豌豆杂交实验(一) (教学课件)高中生物学人教版(2019)必修二

×
1AA
2Aa
1aa
××
×
杂合子比例
1
1/2
纯合子比例
0
1/2
第2代
4AA 2(1AA+2Aa+1aa）
4aa
数据整理 6AA
4Aa
6aa
1/4
3/4
××
×
第3代 24AA 4(1AA+2Aa+1aa）
24aa
数据整理 28AA
8Aa
28aa
1/8
7/8
第n代
1/2n
1-1/2n
根据这一原理，如果想得到一种植物某显性性状的纯合子，只需把该显性性状的个体逐代连续自交，多代后，得到的该显性性状的个体基本上都是纯合子。
三、对分离现象的解释
1.生物的性状是由遗传因子决定的。
显性遗传因性子：决定显性性状的遗传因子。用大写字母（如D）表示。隐性遗传因性子：决定隐性性状的遗传因子。用小写字母（如d）表示。
2.在体细胞中，遗传因子是成对存在的。纯合子：遗传因子组成相同的个体。如 DD、dd 杂合子：遗传因子组成不同的个体。如 Dd
去雄
采集花粉
传粉
一、豌豆作遗传实验材料的优点
2、豌豆具有易于区分的性状
容易观察和分析实验结果
相关概念：
性状：生物体在形态、结构和生理功能方面的特征。相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型。
请再列举几个相对性状的实例
一、豌豆作遗传实验材料的优点
人的几个相对性状的实例
一、豌豆作遗传实验材料的优点
自然状态下一般都是纯种
做人工杂交实验时，结果既可靠，又容易分析
在课本上找到以下概念，并结合初中知识理解和叙述：

高中生物《第一章第一节孟德尔的豌豆杂交实验(一)》课件3 新人教版必修2

现二、对分离现象的解释（假说）象 (1)生物性状由遗传因子决 P 定。遗传因子不相融合假说
×
（杂交）
也不消失。 (2)体细胞中遗传因子成对存在。
配子
验证
(3)形成生殖细胞时，成对的遗传因子彼此分离。
F1
理论
现象
假说
(4)受精时，雌雄配子的结合是随机的。
验证
理论
解释（假说）
子叶胚芽胚轴胚根
根
茎
花两性花：一朵花中既有雌蕊又有雄蕊的花。的单性花：一朵花中只有雌蕊或雄蕊的花(如玉米）。类型传自花传粉：两性花的花粉，落到同一朵花的雌蕊柱粉头上的过程。方式异花传粉：两朵花之间的传粉过程。
自交：两个基因型相同的个体相交。植物指自花传粉。
交配类型
孟德尔（1822~1884），奥地利人，是遗传学的奠基人。他原是天主教神父，但从小喜爱自然科学。他利用教堂的一小块菜园，种植了许多种植物，并且进行各种杂交实验，其中，成绩最突出的是豌豆的杂交实验。
孟德尔——遗传学之父
孟德尔获得成功的原因有以下三个方面:
选豌豆为实验材料：
为什么用豌豆作遗传实验容易取得成功？ 1、豌豆是自花传粉植物，且是闭花授粉，自然状态下一般都是纯种。
分离规律的应用
1.在杂交育种中的应用
杂交育种中，人们可按照育种目标，经过杂交和有目的的选育，最终培育出具有稳定遗传性状的品种（纯合子）。
练习：
1、水稻某些品种茎秆的高矮是由一对相对性状，对一个纯合显性亲本与一个纯合隐性亲本杂交产生的F1进行测交，其后代中，杂合体的几率是（）C A．0％ B．25％ C．50％ D．75％

1.1孟德尔的豌豆杂交实验(一 )精品(人教版2019)

孟德尔还对豌豆的其他6对相对性状进行了杂交实验
子二代出现 3 : 1 绝非偶然，但是如何来解释这种现象呢？
三、对分离现象的解释—提出假说
假说一：生物的性状是由遗传因子决定的，这些遗
传因就像一个个独立的颗粒，既不会相互融合、也
不会在传递中消失。
显性性状：由显性遗传因子控制（如用大写D表示）
隐性性状：由隐性遗传因子控制（如用小写d表示）
后代表现型
全显
亲本遗传因子组合
亲本性状表现
AA×_ _（AA、Aa、aa）
一定有一个是显
性纯合子
全隐
aa×aa
显：隐=1：1
Aa×aa
显性杂合子、
隐性纯合子
显：隐=3：1
Aa×Aa
均为显性杂合子
双亲为隐性纯合子
七、分离定律的解题方法
4、纯合子、杂合子的判断：
（1）.自交法(常用于植物的鉴别、最简便的方法)
第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一
）
【问题探讨】
+
人们曾经认为，两个亲本杂交后，双亲的遗传物质会在子代体内发生混合，使子
代表现出介于双亲之间的性状。就像把一瓶蓝墨水和一瓶红墨水倒在一起，混合液是
另一种颜色，再也无法分出蓝色和红色。这种观点也称作融合遗传。
+
红色豌豆花
白色豌豆花
1、按照上述观点，当红花豌豆与白花豌豆杂交后，子代的豌豆花会是什么颜色？
隐性遗传因子：控制隐性性状的遗传因子。（d）
七、分离定律的解题方法
个
体
类
纯合子：遗传因子组成相同的个体。
杂合子：遗传因子组成不同的个体。
杂交：遗传因子组成不同的生物间相互交配的方式(狭义)。任意两个个体的交

高中生物《第一章第一节孟德尔的豌豆杂交实验(一)》课件5 新人教版必修2

第一章遗传因子的发现
第一节分离规律
• • • • • • 一、孟德尔的碗豆杂交试验二、分离现象的解释三、分离规律的验证四、分离比例实现的条件五、表现型和基因型六、分离规律的应用
为什么遗传性状在杂种后代中按一定的比例分离呢？
1.生物的性状是由遗传因子 (hereditary factor)决定的。
显性的相对性：
红色花 × 淡黄色 ↓ 光充足低温：红色花光不足温暖：淡黄色光充足温暖：粉红色
金鱼草的显性花色和外界条件的关系
可见，显隐性关系不是绝对的，生物体的内在环境和所处的外界环境的改变都会影响显性的表现。
分离规律的验证
(一)、测交法 (二)、自交法 (三)、F1花粉鉴定法
1、测交法
遗传现象
提出问题
作出假设
验证假设
（四）分离假设的验证
孟德尔对分离现象假设的核心内容：在生物的体细胞中，控制一对相对性状的两个不同的遗传因子(等位基因)成对存在，不相融合；在形成配子时成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。结果是一半的配子带有一种基因，另一半的配子带有另一种基因。
9、一株杂合的红花豌豆自花传粉共结出10粒种子，有9粒种子生成的植株开红花，第10粒种子长成的植株开红花的可能性为 A.9/10 B.3/4 C.1/2 D.1/4

10、一对杂合子的黑毛豚鼠交配，生出四只豚鼠。它们的性状及数量可能是 A.全部黑色或白色 B.三黑一白或一黑三白 C.二黑二白 D.以上任何一种都有可能
4、某农场养了一群马，有栗色马和白色马。已知栗色对白色呈完全显性，育种工作者从中选出一匹健壮的栗色公马，请你根据毛色这一性状，用一个配种季节的时间鉴定它是杂种还是纯种。简要说明鉴定方法和理由。

1.1 孟德尔的豌豆杂交实验(一)(第3课时)-【爱上生物课】高一生物同步课堂(人教版2019必修2

P 高茎矮茎生物体是如何形成生殖细胞—配子？
纯合子 DD × dd 纯合子
配子 D
d
(3) 生物体在形成生殖细胞—配子时，
成对的遗传因子分离，分别进入不
F1 高茎 Dd 杂合子
同的配子中。
F2 高茎:矮茎=3:1 (4) 受精时，雌雄配子随机结合
基于实验现象提出问题-作出假设：颗粒遗传
P 高茎矮茎
重复50~100次
2.分别从两个桶内随机抓取一个小球，放在一起。并记录两个小球的字母组。
4.统计组合DD、Dd和dd的数量，并计算他们之间的比例。
思考： ①甲、乙容器分别代表什么？ ②小桶中彩球代表什么？ ③抓取小球随机组合代表什么？ ④为什么每次抓取后要将小球放回？ ⑤甲乙两桶中小球总数一定要相同吗？ ⑥每个小桶中D的小球和d的小球数一定要相同吗？
C. 豌豆的高茎和矮茎
D. 杂交水稻的高杆和矮杆
问题探讨：1.选用豌豆作为实验材料的原因？
1. 豌豆具有多个稳定、可区分的性状，易于观察和分析实验结果
资料：在豌豆花蕾期，花粉会落到同一朵花的雌蕊的柱头上，刺激雌蕊长出花粉管，花粉通过花粉管进入胚珠内，与卵细胞结合完成受精。
讨论： 1. 豌豆的传粉时间？花蕾期
④实验验证
假说—演绎法：在观察和分析基础上提出问题，通过推理和想象提出解释问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理的结论。如果实验结果与预期结论相符，就证明假说是正确的，反之则说明假说是错误的。这是现代科学研究中常用的一种科学方法，叫做假说—演绎法。
性状分离比模拟实验
1.分别摇动甲、乙小桶，使桶内小球充分混合。
孟德尔研究一对相对性状的杂交实验
正交 P 高茎 X 矮茎

1-1孟德尔的豌豆杂交实验(一)(教学课件)—— 高中生物学人教版(2019)必修二

子一代中，遗传因子组成为___a_a____的个体表现出穗小，应淘汰；遗传因子组成为 AA_或___A_a__的个体表现出穗大，需进一步自交和
选育。（2）农业上常用的育种方法如下：
甲品种×乙品种→F1→F1自交→F2→人工选择→自交→F3→人工选择→自交……→性状稳定的新品种此方法属于杂交育种，一般从F2代开始选种，这是因为
实验一：__B_b_×__b_b_；实验二：__B_B_×__b_b_；实验三：__B_b_×__B_b_ （3）实验1中，亲本杂交组合的杂交方式叫做_测__交__
在杂交育种中的应用
杂交育种中，人们可按照育种目标，经过杂交和有目的的选育，最终培育出具有稳定遗传性转的品种（纯合子）。
显性性状的选择：选出后连续自交，直到不发生性状分离为止。
雌雄同株、雌雄异株、单性花、两性花之间的关系
雌雄异株的花都是单性花，因为雌雄异株的话，一株植株只能是雄性或雌性，那么植株上的花也只能是单性的。雌雄同株的花可能是两性花也可能是单性花，因为一株植株上虽然同时存在雌雄性生殖器，但可能一株花上同时存在有雌雄性生殖器，也可能只有雌性或雄性生殖器，所以雌雄同株的花可能是两性花也可能是单性花。
2、易于进行人工杂交，结果可靠，又容易分析
1、去雄 2、套袋 3、人工授粉 4、套袋
3、具有易于区分的性状
性状：生物的形态、结构和生理生化特征的总称。
相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型。
判断是否为相对性状
1、水稻的早熟与晚熟 2、兔子毛的长毛和细毛 3、番茄的红果与圆果 4、豌豆的高茎和矮茎 5、兔的长毛和灰毛 6、兔子的长毛和狗的短毛 7、狗的卷毛和直毛
例：小麦抗秆锈病性状的选育（AA）
× AA 1/4 ×

高中生物第1章第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)教案新人教版必修2-新人教版高一必修2生物教案

孟德尔的豌豆杂交实验（一）一、用豌豆做遗传实验的优点和方法1．豌豆作为遗传实验材料的优点2．人工异花传粉的一般步骤3．常见的遗传学符号及含义符号P F1F2×♀♂含义亲本子一代子二代杂交自交母本父本二、一对相对性状的杂交实验1．过程P 高茎×矮茎↓F1高茎(显性性状)F2高茎∶矮茎(性状分离现象)3∶1 (性状比)2．特点(1)P具有相对性状。

(2)F1全部表现为显性性状。

(3)F2出现性状分离现象，分离比约为显性性状∶隐性性状＝3∶1。

三、对分离现象的解释1．孟德尔对分离现象提出的假说(1)生物的性状是由遗传因子决定的。

(2)体细胞中遗传因子是成对存在的。

(3)配子中的遗传因子是单个存在的。

(4)受精时，雌雄配子的结合是随机的。

2．遗传图解(1)F2遗传因子组成及比例为1DD∶2Dd∶1dd。

(2)F2性状表现及比例为3高∶1矮。

3．性状分离比的模拟实验(1)模拟内容用具或操作模拟对象或过程甲、乙两个小桶雌雄生殖器官小桶内的彩球雌雄配子不同彩球的随机组合雌雄配子的随机组合(2)分析结果得出结论：彩球组合类型数量比DD∶Dd∶dd≈1∶2∶1，彩球代表的显隐性状的数值比为3∶1。

四、对分离现象解释的验证1．方法测交，即F1与隐性纯合子杂交。

2．测交实验图解3．结论测交后代分离比接近1∶1，符合预期的设想，从而证实F1的遗传因子组成为Dd，形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分别进入不同的配子中，产生D和d两种比例相等的配子。

五、分离定律1．在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合。

2．在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。

一、用豌豆作实验材料的优点及方法1．阅读教材P2～3，分析图1－1、1－2、1－3，判断正误：(1)豌豆是严格自花传粉、闭花受粉植物。

因此，难以进行人工杂交。

(×)(2)人工去雄时，要去除未成熟花的全部雄蕊，然后进行套袋。

1-1孟德尔的豌豆杂交实验(一)第3课时(教学课件) ——高中生物学人教版(2019)必修二

例如人类ABO血型的决定方式如下：
IAIA、IAi―→A型血；
IBIB、IBi―→B型血；
IAIB―→AB型血(共显性)； ii―→O型血。
纯合子、杂合子
的鉴定
测交
F1与
隐性纯合子。
相交。
①根据后代是否发生性状分离，测定F1的基因组成，或者用于动、植物纯合子、杂合子的鉴定
②验证基因分离定律解释的正确性
知识拓展4—自交与自由交配
自交:指遗传因子组成相同的个体交配；自由交配:指群体中不同个体随机交配。
自交
自交
自交
玉米A
玉米B 豌豆在自然状态：只能自交
知识梳理
概念
应用
杂交
基因型不同的雌雄个体相交。
①通过杂交将不同的优良性状集中到一起，得到新品种（杂交育种）
②通过后代性状分离比判断个体显隐性。（如：分离比为3﹕1 ，则3为显性，1为隐性）
自交
基因型相同的雌雄个体相交。
①连续自交可不断提高种群中纯合子的比例
②根据后代是否发生性状分离，可用于植物
亲本表现型
F1的表现型和植株数目
红果
黄果
1
红果×黄果
492
504
2
红果×黄果
997
0
3
红果×红果
1511
508
(1)写出亲本的基因型：实验1：_A_a_×__a_a__；实验2：_A__A_×__a_a_；
实验3：__A_a_×__A_a_。
(2)实验2的F1中红果自交后代的表现型种类和比例_红__果__∶_黄__果__＝__3__∶_1，实验3的后代中红果的基因型为_A__A_或__A__a____。

人教版高中生物必修二第一章第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)

必修二遗传与变异
遗传子代与亲代之间的相似性
变异子代与亲代，子代与子代之间的差异性
遗传和变异是进化的基础
人们是怎样意识到基因的存在的？
基因在哪里？
遗
基因是什么？
传与
基因是怎样执行功能的？
进
化
基因在传递过程
中怎样变化？
主线是基因
人们如何利用生物基因？
生物进化过程中
基因频率是如何变化的？
1.豌豆 { 自花传粉闭花受粉
自然状态下是纯种
2.具有易区分的相对性状, 性状能稳定遗传
3.豌豆花大，易于做人工异花传粉
4.生长周期短，易于培养 5.子粒较多，用数学统计方法分析结果更可靠
一、单选题
A 1．下列性状中属于相对性状的是（）
A．人的直发和卷发 B．兔的白毛和短毛 C．猫的白毛与狗的黑毛 D．棉花的细绒与长绒
♂
×
矮
茎
♀
正交
反交
正交与反交是一对相对概念如针对具有一对相对性状的甲、乙进行杂交使用，若规定正交为：甲（♀）X 乙（♂），
则反交为：甲（♂） X 乙（♀）。
具有一P对相对高性状的纯合 ×
亲本杂交，子茎一代所显现出来的性状
F1显性性状
高茎
矮隐性茎性状
×
具有一对相对性状的纯合亲本杂交，子一代未显现
D 7．下面属于性状分离现象的是（）
A．紫花×紫花→紫花 B．白花×白花→白花 C．紫花×白花→紫花 D．紫花×紫花→紫花、白花
8、如图为豌豆的“一对相对性状的杂交实验”图
C 解。下列相关判断错误的是 ( )
A．两个亲本都是纯合子 B．高茎对矮茎为显性 C．亲本中高茎豌豆作父本或母本实结果不同 D．F2中既有高茎也有矮茎的现象叫做性状分离

高中生物第1章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)练习(含解析)新人教版必修2-新

孟德尔的豌豆杂交实验（一）[基础全练]1．在豌豆杂交实验中，为防止自花传粉，通常需要进行的操作是( )A．将花粉涂在雌蕊柱头上B．除去母本未成熟花的雄蕊C．采集另一植株的花粉D．除去母本未成熟花的雌蕊解析：在豌豆杂交实验中，为防止自花传粉，通常需要进行人工去雄处理，即除去母本未成熟花的雄蕊。

答案：B2．下列有关相对性状的说法，正确的是( )A．桃的厚果皮和有毛果皮是相对性状B．狗的黑色毛、白色毛和黄色毛是相对性状C．苹果的红色果实和番茄的黄色果实是相对性状D．猪的白毛和卷毛是相对性状解析：同种生物同一性状的不同表现类型称为相对性状。

桃的果皮的厚度与果皮有毛与否不是同一性状，A错误；狗的黑色毛、白色毛和黄色毛为相对性状，B正确；苹果和番茄不是同一种生物，苹果的红色果实和番茄的黄色果实不是相对性状，C错误；猪的白毛、卷毛不是同一性状，D错误。

答案：B3．孟德尔采用“假说—演绎法”发现了遗传规律，下列有关说法不正确的是( )A．孟德尔通过豌豆的杂交和自交实验提出问题B．孟德尔提出的唯一假说是“性状是由遗传因子决定的”C．孟德尔采用测交实验验证他的假说是否正确D．孟德尔探索遗传规律的过程是实验→假设→验证→结论解析：孟德尔通过豌豆的杂交和自交实验提出问题，作出假设，并且通过测交实验来验证推理，得出结论，A、C项正确；“性状是由遗传因子决定的”是孟德尔提出的假说之一，B项错误；孟德尔对遗传规律的探究运用了“假说—演绎法”，即根据实验结果提出问题→提出假说→演绎推理→实验验证→得出结论，D项正确。

答案：B4．下列测交或自交的组合，叙述正确的是( )A．纯合子测交后代都是纯合子B．纯合子自交后代都是纯合子C．杂合子自交后代都是杂合子D．杂合子测交后代都是杂合子解析：纯合子测交后代可能是纯合子，也可能是杂合子，A错误；纯合子自交后代都是纯合子，B正确；杂合子自交及测交后代均既有纯合子，也有杂合子，C、D错误。

答案：B5．下列关于性状显隐性或纯合子与杂合子判断方法的叙述，错误的是( )A．甲×乙→只有甲→甲为显性性状B．甲×甲→甲＋乙→乙为隐性性状C．甲×乙→甲∶乙＝1∶1→甲为显性性状D．花粉鉴定法：只有一种花粉→纯合子，至少两种花粉→杂合子解析：甲×乙→只有甲→甲为显性性状，这是显性性状的概念，A正确；甲×甲→甲＋乙→乙为隐性性状，用性状分离的概念判断显隐性，B正确；测交实验无法判断显隐性关系，C错误；花粉鉴定法：只有一种花粉→纯合子，至少两种花粉→杂合子，用配子法判断显隐性关系，D 正确。

孟德尔的豌豆杂交实验(一)第三课时课件高一下学期生物人教版必修2

B 其中能够判定植株甲为杂合子的实验是( )。
A.①或② B.①或④ C.②或③ D.③或④
小试牛刀：
2.大豆的白花和紫花是一对相对性状。下列四组杂交实验中，能判
断显性和隐性关系的是
（）①紫花D×
紫花——紫花 ②紫花×紫花——301紫花+101白花③紫花×白花—
—紫花 ④紫花×白花——98紫花+102白花A、①和 ②
C．F1产生配子的种类及比例 D．另一亲本产生配子的种类及比值
2.两个遗传性状不同的纯种玉米杂交，得到F1在生产上种植能获得稳
定的高产。若种植到F2则出现产量下降，其原因是
（）
A、F2 生命力下降 B、F2 出现性状分离 C、F2 高度不孕
D、F2不适应当地环境3.人的秃顶有显性基因B控制，但只在男性表
11. 基因型为ＡＡ的个体与基因型为aa的个体杂交产生的F1进行自交，那
么F2中的纯合子占F2中个体数的
（）
Ａ.25％
Ｂ.50％
Ｃ.75％
Ｄ.100％
B、③
和 ④ C、① 和 ③ D、②和③
考向点4. 遗传概率的计算
（1）分离比直接计算法：必须熟悉常见的几个比例关系
1、Aa×Aa→ 1AA : 2Aa : 1aa 即子代中AA占1/4，Aa占2/4，aa占1/4；显性性状占3/4，隐性性状占1/4；纯合体占1/2, 表现型为显性性状的个体中，纯合体（能稳定遗传）占1/3，杂合体占2/3；。
2、Aa×aa→1Aa : 1aa 即子代中显性性状的个体和隐性性状的个体各占1/2，显性性状的个体均为杂合体。
3、AA×Aa→1AA : 1Aa 即后代表现型虽然均表现出显性性状，但其中纯合体和杂合体各占1/2。

高中生物 第一章第一节孟德尔豌豆杂交实验(一)第3课时 新人教版必修2

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