人教版三年级下册教案《语文园地一》：“互动互助”活跃了课堂
语文三年级下学期第一单元《语文园地一》教案
语文三年级下学期第一单元《语文园地一》教案一、教学目标1.了解语文园地的作用和意义；2.学习四会词：语文园地、搜索、资源、关键字；3.能够通过搜索引擎查找相关资源，获取所需信息；4.能够在语文园地上发布文章或留言，与他人交流分享。
二、教学内容1. 课前热身通过听歌、唱歌和朗诵诗歌等活动，激发学生学习语文的兴趣，培养学生的语感和表达能力。
2. 课堂导入通过对语文园地的介绍，引导学生了解语文园地的作用和意义，掌握使用语文园地的基本方法和技巧。
3. 学习重点3.1 学习四会词教师通过图片或实物展示，引导学生学习四会词：语文园地、搜索、资源、关键字。
强化学生的记忆，同时巩固学习效果。
3.2 搜索相关资源教师以“如何制作一份卡片”为例，通过搜索引擎让学生掌握使用关键字的方法和技巧，查找相关资源，获取所需信息。
3.3 发布文章或留言教师介绍语文园地的基本功能，让学生掌握如何发布文章或留言，并强调发布内容应符合语文园地的主题和要求。
4. 课堂练习4.1 个人练习要求学生自主搜索相关信息，制作一份与“日记”相关的卡片，发布在语文园地上。
4.2 小组合作将学生分成小组，让他们探讨搜索引擎的使用方法和技巧，分享自己在搜索过程中发现的好的资源和信息，加深对语文园地的认识和了解。
5. 课堂总结教师总结本课程的重点和难点，强调掌握搜索引擎的使用方法和技巧以及发布内容应符合语文园地的主题和要求，提醒学生在日常学习中要着重加强对语文基础知识的积累和掌握。
三、教学方法本课程采用雨林教育的卓越模式，即小组合作、群体探究和个人表现结合的教学模式。
以创设与现实生活相关的情境，以学生为中心，突出知识的实用性和生动性，达到培养学生发现问题的能力、自主探究和解决问题的能力。
四、教学评估通过对学生的分组、个人表现和小组合作表现进行评估。
以学生在语文园地上的发布内容为主要依据，评估学生搜索引擎的使用方法和技巧的熟练程度，同时评估学生的信息判断能力、口头表达能力和文字表达能力。
人教新课标三年级下册《语文园地一》教案
人教新课标三年级下册《语文园地一》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确读写生字，理解生字词的意思。
（2）通过阅读，了解词语的正确运用。
（3）学会观察大自然，积累好词好句。
2.过程与方法：（1）通过讨论、交流，学会合作学习。
（2）通过实践活动，提高观察、表达能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，关注生活的情感。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）生字词的学习。
（2）词语的正确运用。
（3）观察大自然，积累好词好句。
2.教学难点：（1）理解词语的含义。
（2）观察大自然，进行创意表达。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，大家好！今天我们要学习《语文园地一》的内容。
请大家回忆一下，我们之前学过的课文，有没有关于大自然的呢？生：有！比如《荷花》、《小池》等。
师：很好！那我们就从大自然开始，进入今天的语文园地吧！2.学习生字词（1）自主拼读师：请同学们翻开书，自由拼读生字词，注意拼读正确，声音要大。
（2）检查生字词师：请同学们互相检查一下，看谁读得最准确。
（3）讲解生字词师：我给大家讲解一下这些生字词的意思。
（逐个讲解生字词，让学生理解并记忆）3.词语运用（1）讨论交流师：请同学们分组讨论，用我们刚才学的生字词造句。
（2）展示分享师：请各组派代表分享你们的造句。
师：同学们的句子都很好，能够正确运用我们学的生字词。
希望大家在以后的学习和生活中，也能灵活运用。
4.观察大自然，积累好词好句（1）观察图片师：请同学们看大屏幕，这里有一幅美丽的图片，你们看到了什么？生：我看到了一片绿油油的草地，还有五颜六色的花朵。
师：很好！那请大家用我们学过的词语，来形容这片大自然的美景。
（2）创意表达师：请同学们发挥想象力，用你们的语言，描述一下你们心中最美的大自然。
（3）分享展示师：请同学们把自己的创意表达分享给大家。
师：今天我们学习了《语文园地一》的内容，大家学会了生字词，学会了正确运用词语，还观察了大自然，积累了好多好词好句。
三年级的语文园地一教案
教案主题：巩固课堂知识，提高学生写作能力教学目标：1.通过学习巩固课堂知识，提高学生的语言表达能力；2.培养学生对作文的兴趣，激发学生创作热情；3.帮助学生掌握写作的基本技巧，提高写作水平。
教学重点：1.复习课堂知识，巩固学习成果；2.引导学生进行写作训练，培养学生流畅的表达能力；3.教会学生写作的基本技巧和规范。
教学难点：1.提高学生的写作能力，培养学生的语言表达能力；2.引导学生体验写作的乐趣，树立学生的自信心。
教学准备：1.教学课件、教学素材；2.学生作文本、绘图本。
教学过程：一、导入（5分钟）1.师生互相问候，营造良好的教学氛围；2.回顾上节课学习的内容，让学生复习和巩固相关知识。
二、复习知识（10分钟）1.通过小组合作形式进行课堂互动，复习上节课学习的诗歌知识；2.让学生自由发挥，朗诵自己喜欢的小诗歌，展示学生的才艺；3.教师总结和点评，加深学生对诗歌的理解和记忆。
三、引入写作（15分钟）1.师生共同讨论和探讨什么是作文，作文有哪些形式等；2.教师给学生展示一篇简单的作文，并向学生介绍作文的结构和写作要点；3.教师引导学生根据给定的主题，进行自由写作，并给予必要的指导。
四、写作训练（30分钟）1.根据学生的不同程度，给予不同的写作训练；2.教师提供一些写作素材和题目，让学生自由选择，进行写作训练；3.教师根据学生的写作情况，进行班级集体讨论和点评，并给予适当的改进建议。
五、作品展示（10分钟）1.学生互相展示自己的作品，让同学们欣赏和评价；2.教师点评学生的作品，并表扬学生们的努力和进步；3.鼓励学生们继续坚持写作，并提高写作水平。
六、总结和延伸（10分钟）1.教师总结本节课的学习内容，并与学生进行互动交流，复习课堂知识；2.布置写作作业，鼓励学生继续进行写作训练；3.鼓励学生多读书、多积累知识，提高综合素质。
教学反思：通过本节课的教学，学生们对课堂知识有了更加深入的理解，激发了学生们对写作的兴趣和热情。
部编本人教版小学三年级语文下册第一单元《语文园地一》教案
4.借助工具书，了解古诗的大意。
江南的风景多么美好，如画的风景久已熟悉。春天到来时，太阳从江面升起，把江边的鲜花照得比火红，碧绿的江水绿得胜过蓝草。怎能叫人不怀念江南？
5.感悟情景：想象一下，浮现在你眼前的江南春景是什么样的？感兴趣的同学可以用画笔画下来。
“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”（作者的感受真独特，把花骨朵儿的状态写活了。）
“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。”（这些细致的动作描写，让小瓢虫仿佛出现在了我的面前。）
6.学生朗读这些句子，品味其中的美。
7.小结：优美生动的语句，犹如一幅幅生动的图画。我们在生活中要细致观察，用心描写。
8.说说有什么发现。
9.试着填一填：
一身（雪白的）毛，一对（竖起的）耳朵，加上（红宝石般的）眼睛，凑成了可爱的小白兔。
10.自己尝试写一种小动物的外形特点。
11.学生交流汇报。
二、积累诵读——完成“日积月累”
1.课件出示“日积月累”中的《忆江南》。
2.释题，简介背景。
从词牌名中你们知道了什么？
补充资料：白居易曾经担任苏杭刺史，在他的青年时期，曾漫游江南，旅居苏杭，应该说，他对江南有着相当大的了解，故此，江南在他的心目中留有深刻印象。当他因病卸任苏州刺史，回到洛阳后，写下了三首《忆江南》，这是其中的一首，可见江南胜景仍在他心中栩栩如生。
一、语句达人——学习“交流平台”
1.回忆交流：本组课文都描写了什么内容？
2.同桌互相说一说。
3.这些可爱的小动物在作者的笔下栩栩如生，我们再来感受一下这些优美的语句。
4.学生默读课文，画出优美的句子，并简单标注自己的体会。
人教版三年级下册教案《语文园地一》：“互动互助”活跃了课堂
人教版三年级下册教案《语文园地一》：“互动互助”
活跃了课堂
如今，新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充的过程，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
交往昭示着教学不是教师教、学生学的机械相加，传统的严格意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。
要说阅读教学时，师生互教互学，分享彼此的思考、见解和感受倒是容易，但是识字教学则不然，总觉得比较单调。
可以说，汉字是世界上最有意思的文字，也是最难认和最难写好的文字。
一点细微的变化会使它摇身一变，变成了另一同类，或是成了“怪物”。
永远忘不了读师范时的我在一次心理学作业上将“展”字多写了一撇，老师批改作业时为我写下了一个正确的“展”字，老师的细心使我感动不已，再也没有写错“展”字。
自己当了老师后，每当教“展”字，我总忘不了提醒学生不要多一撇，提醒自己要教好学生。
可是，在识字教学中，经常事与愿违，你怎幺提醒他们注意写正确，可总有学生记不住，似乎是越提醒越出错，他们对部分汉字只有模糊的印象，尤其是笔画多的字更是如此。
于是，我教他们学会拆字，用熟悉的部件记复杂的字。
这一招还真灵，几次实践后，许多孩子在字形的掌握方面大有长进。
记得语文第六册的《语文园地一》有“读读背背”这个训练内容，其中包括12个四字词语，分别为描写花草、日月、山峦的成语。
有：群芳吐艳姹紫嫣。
部编人教版三年级语文下册 语文园地一 教案
语文园地一
2.指名拼读生字，齐读生字，指名领读。
1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。
所选的词语都是近义词，看看适合选择哪一个。
（板书：
近义词）
语言表达能力和分析理
解能力。
备课素材
【教材分析】
这个语文园地有4项内容，分别是交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累。
交流平台版块是通过读一些课文中出现的优美生动的句子，学会积累体味；识字加油站出示了三组字词，分别是三种不同偏旁的生字词，让我们更好地了解形声字形旁表义的特点；词句段运用分别安排了几组形近词的辨析运用，以及仿写动物外形的片段；日积月累部分学习唐代大诗人白居易的诗词《忆江南》，表达作者对江南的怀念和赞美之情。
【与文章相关的资料介绍】
描写江南的古诗词有哪些？
1.泊船瓜洲
【宋.王安石】
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？
2.江南逢李龟年
【唐.杜甫】
岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，落花时节又逢君。
3.江南
【汉无名氏】
江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
4.赠范晔
【南北朝.陆凯】
折花逢驿使，寄与陇头人。
江南无所有，聊寄一枝春。
5.菩萨蛮
【唐.韦庄】
人人尽说江南好，游人只合江南老。
春水碧于天，画船听雨眠。
垆边人似月，皓腕凝霜雪。
未老莫还乡，还乡须断肠。
人教版三年级语文下册《语文园地一》教学设计
人教版三年级语文下册《语文园地一》教学设计一、教学目标1.通过学习《语文园地一》这篇课文，使学生能够理解课文内容；2.培养学生对细节和细节归纳的观察能力；3.培养学生的口头表达能力，让学生通过朗读增强自信心。
二、教学重点和难点教学重点： 1. 理解课文内容，包括细节和细节归纳； 2. 发展学生的口头表达能力。
教学难点： 1. 对细节的观察和整理； 2. 提高学生的口头表达能力。
三、教学准备1.课文《语文园地一》学生课本；2.听力设备；3.黑板和粉笔。
四、教学过程Step 1：导入教师与学生简单交流，引发学生关于园地的想象。
Step 2：导入课文1.教师先朗读课文《语文园地一》，并让学生聆听。
2.学生课本跟读。
Step 3：整理课文内容1.教师让学生开启课本，找出其中提到的不同词汇和短语。
2.学生小组合作，讨论并整理出课文中的关键词汇和短语。
3.学生将整理好的词汇和短语汇报给全班。
Step 4：分段理解课文1.教师将课文分成几个段落，让学生小组合作，分段理解课文，并总结每个段落的主要内容。
2.学生进行小组讨论，然后由每个小组派出代表汇报给全班。
Step 5：再次阅读课文学生独立阅读课文并回答问题：1.课文中有几个园地？分别是什么？2.每个园地有哪些常见的物品？3.课文中提到了哪些人物？Step 6：朗读课文学生在理解课文的基础上，逐段朗读课文。
Step 7：朗读评分教师根据学生的朗读情况进行评分，并给出相关建议。
五、课堂延伸1.学生可以用图表的形式将课文中的不同物品进行分类整理。
2.学生可以用自己的话，撰写课文中发生的故事。
六、课堂总结本节课，我们学习了人教版三年级语文下册的《语文园地一》。
通过课文的学习，我们了解了园地中的不同物品和人物，并提高了对细节的观察能力和口头表达能力。
在课后，我们还进行了课堂延伸的活动，帮助我们更好地巩固所学内容。
七、课后作业1.默写课文中的关键词汇和短语；2.用自己的话，写一段关于园地里的故事。
统编版语文三年级下册《语文园地一》(教案)
教学目标知识与技能1. 学生能够正确认读、书写本课的生字词，理解词语的含义。
2. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能借助图画阅读。
3. 学生能够理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
4. 学生能够积累和运用本课的好词佳句。
过程与方法1. 学生通过自主学习、合作学习和探究学习，培养阅读理解能力、思维能力和创新能力。
2. 学生通过参与课堂活动，提高表达和交流能力。
情感态度与价值观1. 学生通过学习课文，培养热爱生活、热爱自然的情感。
2. 学生通过合作学习，培养团结协作、互助互爱的精神。
教学内容第一课时1. 学习生字词，理解词语的含义。
2. 朗读课文，借助图画阅读。
3. 理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
第二课时1. 学习课文中的好词佳句。
2. 进行课堂讨论，分享学习心得。
3. 完成课后练习，巩固所学知识。
教学重点与难点重点1. 正确认读、书写生字词，理解词语的含义。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
4. 积累和运用好词佳句。
难点1. 课文中一些抽象词语的理解。
2. 课文内容的深入理解和感悟。
教具与学具准备1. 教师准备：课文挂图、生字卡片、PPT课件。
2. 学生准备：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程第一课时一、导入1. 教师出示课题，引导学生齐读课题。
2. 教师简要介绍本课的学习目标和内容。
二、学习生字词1. 学生自读课文，勾画出生字词。
2. 教师出示生字卡片，学生认读生字词。
3. 教师讲解生字词的含义，学生理解并记忆。
三、朗读课文1. 学生自读课文，注意语气、节奏。
2. 教师指名学生朗读课文，集体评价。
3. 教师引导学生借助图画阅读，感受课文内容。
四、理解课文内容1. 教师提出问题，引导学生思考。
2. 学生分组讨论，交流想法。
3. 教师总结，讲解课文内容。
第二课时一、回顾课文1. 教师引导学生回顾上节课的学习内容。
2. 学生分享学习心得。
二、学习好词佳句1. 教师出示好词佳句，学生认读并理解。
人教部编版三年级下册语文园地一教案
三年级下册语文教案语文园地一（人教部编版）语文园地一教学设计【教学目标】1．给学生提供充分展示自己的机会，展示自己在课内外积累的字、词、句。
2．继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
【教学重难点】展示自己在课内外积累的字、词、句。
【课时安排】1课时【教学过程】一、交流平台1.你读了这些优美的语句，你发现了什么？课件出示语句我发现这次交流的是课文中写的优美的词句，抓住这几句话中的动词边读边想象画面，能够很好地理解。
2.练一练，学运用读下面句段，你从画“”句子读懂了什么？(1)鹅的步态，更是傲慢了。
大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇(pō)像京剧里的净角(jué)出场。
它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
这是把鹅当作人来写(拟人)，写出鹅步调从容，大模大样的傲慢特点。
(2)我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
这是老麻雀动作的描写，运用比喻手法，写出老麻雀为了救助小麻雀而义无反顾的样子。
3.我拓展，我积累你能说说你积累了哪些优美的语句？阅读中我们会读到许多优美的语句，边读边在脑海中想象画面，就能很好地理解。
比如抓住写动作的词语想画面、抓住比喻句想象画面、抓住拟人句想象画面……二、识字加油站1.读一读，记一记读这些生字，你发现了什么？我读了这些生字组成的词语发现，第一行都是“扌”旁的字，与动作有关；第二行都是“纟”旁的字，与丝线、纺织、布匹有关；第三行都是“贝”底的字，都与金钱有关。
2.引导学生识字。
（1）练一练（2）拓展积累三、词句段运用1.读一读，说说括号中的哪个词语用在句子里更合适。
人教部编版三年级语文下册语文园地一 教案+反思
语文园地一教学导航
教学过程第一课时
教学过程第二课时
课堂小结
参考答案：
1. 用比喻的手法描绘了燕子的体形。
读起铿锵有力,富有音乐感；想起意味无穷,富有感染力。
2. 因为作者鼻子闻到的是荷花的清香，眼前出现的满池的荷花，作者被陶醉了，看得入迷了，到了入情入境的程度了，所以感到“自己仿佛就是一朵荷花”，而眼前的荷花都是白色的，所以自己仿佛也“穿着雪白的衣裳”。
3. 这句话把荷叶比作碧绿的大圆盘，突出了荷叶又绿又大又圆的特点。
挨挨挤挤，一个紧靠着一个，说明荷叶密密层层，数量很多。
这句话写出了荷叶旺盛的生命力。
4. 扌打（打架）抱（抱住）扔（扔掉）
讠请（请假）讲（讲话）课（上课）
辶近（近处）进（进出）远（很远）
艹草（小草）药（草药）苗（禾苗）
雨雪（大雪）霜（霜冻）雷（雷雨）
木树（树木）林（树林）桩（木桩）
5.（1）荡漾（2）飘荡（3）机灵（4）灵活（5）轻松（6）轻快（7）要求（8）请求
6.（1）一张人字形的嘴巴,几根像钢针一样的胡须,一双直挺挺的大耳朵，圆滚滚的身子，再加上灵活矫健的四肢，凑成了可爱的小猫。
（2）藏羚羊的被毛都非常丰厚细密,呈淡黄褐色,头部有一双利剑一样的角。
7.江南
江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，
鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
人教版三年级语文下 语文园地一教案教学设计
写景往往是为了借景抒情, 表达对家乡或是对祖国、对学校的热爱, 或是赞颂大自然的宏伟、壮观, 或是寄托对美好未来的向往……, 情和景交融起来, 写出来的习作才能打动人心。好的习作要有健康乐观向上的思想感情, 即使你写的是落叶也会给人美感。欣赏下面的片断。
出示片断五: （学生读片断, 说说这段话写出了景物, 什么特点?）
3. 播放平邑县风光影片。
二、尝试
（一）合作交流 拓展思路（说家乡）
1. 小组讨论。
现在, 小朋友们先将自己去游览观察记录的素材拿出来, 在小组中和学习伙伴交流交流。看看谁观察得细致, 说得有特点, 讲得清楚, 讲得动人, 给人留下深刻的印象, 注意要互相启发。在说之前老师有一个小小的要求。课件出示:
4．我说清楚了吗？（说清楚了）, 四人一组, 进行交流。
5. 全班汇报。
6. 听了同学们的介绍, 我也想把我家乡给你们介绍一下可以吗？ （看影片, 听介绍）
我的故乡在我国北方名城哈尔滨, 此地四季分明。春花、夏风、秋果、冬雪, 各有特点。特别是冬雪, 覆盖大地长达四个月之久, 故有冰城的美誉。严寒、漫长的冬季和可塑性强、抗压强度好的松花江坚冰, 为冰灯艺术提供了得天独厚的自然条件。
布置在生活中的交际。
1. 请向父母或其他长辈介绍一处家乡景物。
2．回忆你记忆中的春天是怎样的, 给大家说一说。
第2课时（习作）
一、积累
定向观察, 搜集素材。（看家乡）
1. 谈话引入。
小朋友们, 我们祖国历来以风景优美著称, 有一碧千里的草原, 有金浪翻腾的沙漠, 又有多少名山大川, 吸引着无数的中外游客。然而我们的家乡也是山清水秀、景色怡人, 有许多迷人的地方。这节课就让我们互相交流, 共同赞美自己的家乡吧！
三年级下册语文园地一教案7篇
三年级下册语文园地一教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级语文下册第一单元语文园地第1课时教案新人教版
- 突出显示关键概念和定义。
- 使用记忆卡片或闪卡来复习重要词句。
- 设计练习题或填空题，让学生在课堂上填写关键信息。
九．教学评价与反馈
1. 课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问频率、回答问题的准确性等来评估学生的课堂表现。此外，也可以通过学生的课堂笔记、作业和考试来评价他们的学习效果。
4. 审美创造：学生能够欣赏并创造美，提高审美能力。
5. 自主学习与合作能力：学生能够在课堂上积极发言，主动参与课堂讨论，培养自主学习与合作能力。
6. 情感态度与价值观：通过学习本节课的内容，学生能够树立正确的价值观，培养良好的情感态度。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）生字词的学习：本节课的重点是掌握本课的生字词，包括它们的音、形、义。例如，“忙碌”、“成绩”等词语的正确读音和书写，以及它们在句子中的含义。
- 列出本节课的主要概念、公式或步骤。
- 使用清晰的字体和颜色，以便学生轻松阅读。
- 使用图形、图表或流程图来性，以激发学生的学习兴趣和主动性。
- 加入有趣的事实、相关的历史或文化背景。
- 使用幽默的插图或表情符号来吸引学生的注意力。
- 设计互动式板书，鼓励学生参与和提问。
三年级语文下册 第一单元 语文园地第1课时教案 新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
“三年级语文下册 第一单元 语文园地第1课时教案 新人教版”是对课本内容的拓展与延伸。本课时教案以课本为依据，结合学生实际情况，设计了丰富多样的教学活动。通过本节课的学习，学生能够更好地理解课本内容，提高语文素养。
三年级下册语文教案-《语文园地一》人教(部编版)
教学课题《语文园地一》教学设计1.交流平台，积累课文中优美生动的句子，并细细体会其中的写作技巧。
教学目标2.识字加油站，归类识字，认识三种不同偏旁的生字及其词语，了解形声字形旁表义的功能。
3.词句段运用，学会在语境中辨析近义词，学会仿写动物外形。
4.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《忆江南》，帮助小学生积累古诗。
重点难点 1.采用多种形式的朗读和背诵。
利用插图，了解古诗大意。
2借助拼音自主阅读词语和句子，交流不会的问题。
教学准备师：多媒体生：事先摘抄一些喜欢的或很有新鲜感的句子在本子上，可能的话配上插图。
课时安排2课时第一课时一、揭题导入今天我们学习“语文园地一”的内容。
（板书：语文园地）二、交流平台1、师：在和同学们共同学习第一单元的过程中，我看到了许多优美生动的句子，忍不住再次和同学们一起来细细品味。
句子：（1）小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
（2）有的还是花骨朵儿，看起来，饱胀得马上要破裂似的。
（3）瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。
请你们再读一读，猜猜看老师为什么喜欢这些句子。
生齐读后，各抒己见。
（预设：读了第一句话我体会到小燕子飞行的轻盈。
读这句话，我感到语言很美，“小圆圈”“一圈一圈地荡漾开去”感觉很有画面感，仿佛看到了那样的场景。
第二句话作者把含苞欲放的花骨朵给人的那种感觉写出来了。
非常生动，传神。
）第一、二句说的同学更多，那我们一起来分析分析第三句。
找出句中的动词，说说写得怎么样？（预设：（1）这些动词分别是“落下来、折好、收拢”，很有条理。
（2）这些动作写得非常细致，尤其修辞语的运用“（款款）地落下来、（顺顺溜溜）地折好膜翅、（严丝合缝）地收拢硬翅”显得描写就非常细致，很有画面感，眼前仿佛看到了这只飞落的瓢虫。
）教师：要想把语言写得优美生动要描写细致、多使用一些恰当的修饰语，运用一定的修辞手法，比如比喻、拟人、夸张学等，还要写得有画面感，写具体、生动。
部编人教版三年级语文下册第一单元语文园地一教案及教学反思
部编人教版三年级语文下册第一单元语文园地一教案及教学反思3.（出示课件4）“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。
”找出文中的动词，说说写得怎么样。
小组派代表做汇报发言。
（1）这些动词分别是“落下来、折好、收拢”，很有条理。
（2）这些动作写得非常细致，尤其修辞语的运用“（款款）地落下来、（顺顺溜溜）地折好膜翅、（严丝合缝）地收拢硬翅”，显得描写就非常细致，妥帖，很有画面感，眼前仿佛看到了这只飞落的瓢虫。
4.教师小结：要想把语言写得优美生动就要描写细致、，多使用一些恰当的修饰语，运用一定的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，还要写得有画面感，写具体、生动。
（板书：描写细致、修饰语、修辞手法、有画面感）（二）识字加油站【设计意图：把相1.（出示课件5）同偏旁的生字放到具体的语言环境中去学习，并且在学习生字词的过程中，学习了形声字形旁表义的功能。
】2.指名拼读生字，齐读生字，指名领读。
注意读准平舌音“资”，翘舌音“掷”，边音“捞、缭、络”，前鼻音“援”，后鼻音“贡”。
小组同学对比读，互相交流，组长记录小组同学的3.发现。
4.小组派代表汇报交流，教师小结。
形声字是由形旁和声）复习形声字：（出示课件6（1）旁两部分组成，其中的形旁表义，声旁表音。
本题展现的生字都是形声字，是强调了形旁表义的功【设计意图：把近能。
如第一组的三个生字“援、掷、捞”形旁都是“扌”，义词放在具体的语境中表示与手有关，第二组的“缚、缭、络”偏旁都是“纟”，辨析运用，效果会非常表示与丝线、绳索有关；第三组“资、贡、贷”偏旁都明显，能增强学生对这（板书：形声字形旁表义）是“贝”，表示和钱财有关。
些词语的修饰作用和使（2）本题形声字的分类。
用场合的理解辨析能（课件出示7）力。
】①左形右声:援、掷、捞、缚、缭、络②下形上声:资、贡、贷5.小组交流，再找一些这样的汉字进行识字练习。
6.全班交流，教师小结。
（课件出示8）左形右声：清河淌油上声下形：忘想感态三、词句段运用板块二：词句段运用（一）辨别运用近义词。
部编人教版小学三年级语文下册《语文园地一》教案
语文园地一教学目标：1．在合作交流的过程中体会优美语句的表达作用，有效提升感悟语言文字的能力。
2．进一步了解形声字的构字特点，提升自主学习语言文字的能力。
3．通过反复比较及联系具体语境的方式，提升运用语言文字的能力。
4．照样子练写句子，并在此过程中更好地掌握描写动物外形特点的方法。
5．诵读《忆江南》，感受其中的景物美，丰富古诗词文化积累。
教学重点：有效提升运用语言文字的能力形成语文知识的不断累积。
教学难点：掌握描写动物外形特点的描写方法，提升语言表达能力。
教学准备：多媒体课件；唱诗歌曲《忆江南》第一课时课时目标：1．能够在单元学习回顾整理的过程中初步培养整合学习内容的能力。
2．在合作交流的过程中体会优美语句的表达作用，有效提升感悟语言文字的能力。
3．进一步了解形声字的构字特点，提升自主学习语言文字的能力。
教学过程：一、单元回顾，引入学习师：时间过得真快，转眼一个单元的学习就快结束了。
孩子们，在这一单元的学习过程中，你最大的收获是什么呢？生：我学会了几首有趣的古诗，背起来很有意思。
生：我知道了荷花盛开的时候非常美丽。
生：通过这一单元的学习我还认议了有趣的昆虫。
师：看来，大家的收获的确不少。
确实，每篇课文中的事物特点都被作者描写得生动形象，所以才能让我们印象深刻。
这节课，我们再来学习这一单元的“语文园地”(教师板书：语文园地)。
二、教学“交流平台”1．过渡引入：之所以本单元的课文学习能给大家留下深刻的印象，老师觉得跟课文作者生动有趣的描写是分不开的。
同学们，再读一读本单元自己最喜欢的课文，看看哪些语句让你觉得生动有趣，找出来与大家交流。
2．学生再读、聚焦，然后与同学、老师交流自己喜欢的句子，教师适时引导他们简单说说这句话到底生动有趣在哪里，同时引出“交流平台”中的三个句子，引导学生认真品读句子，看看自己从这三句话中体会到了什么。
3．指名学生依次朗读这三句话，交流并分享白己的朗读感受，教师适时引导他们联系课文学习时的体会说清楚这三句话对于小燕子、荷花花骨朵儿以及瓢虫的样子、动作等的生动刻画，同时分别补充出示句子旁边的体会，学生齐读“感悟”内容。
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人教版三年级下册教案《语文园地一》：“互动
互助”活跃了课堂
如今，新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充的过程，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
交往昭示着教学不是教师教、学生学的机械相加，传统的严格意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。
要说阅读教学时，师生互教互学，分享彼此的思考、见解和感受倒是容易，但是识字教学则不然，总觉得比较单调。
可以说，汉字是世界上最有意思的文字，也是最难认和最难写好的文字。
一点细微的变化会使它摇身一变，变成了另一同类，或是成了“怪物”。
永远忘不了读师范时的我在一次心理学作业上将“展”字多写了一撇，老师批改作业时为我写下了一个正确的“展”字，老师的细心使我感动不已，再也没有写错“展”字。
自己当了老师后，每当教“展”字，我总忘不了提醒学生不要多一撇，提醒自己要教好学生。
可是，在识字教学中，经常事与愿违，你怎么提醒他们注意写正确，可总有学生记不住，似乎是越提醒越出错，他们对部分汉字只有模糊的印象，尤其是笔画多的字更是如此。
于是，
我教他们学会拆字，用熟悉的部件记复杂的字。
这一招还真灵，几次实践后，许多孩子在字形的掌握方面大有长进。
记得语文第六册的《语文园地一》有“读读背背”这个训练内容，其中包括12个四字词语，分别为描写花草、日月、山峦的成语。
有：群芳吐艳姹紫嫣红落英缤纷郁郁葱葱悬崖峭壁等等。
教学前，我布置学生预习，提前记一记，并了解了解这些成语的意思。
上课时，我用开火车的形式让学生背词，自己随即写词，当写到“姹紫嫣红”这个词中的“嫣”字时，我的笔停了一会，当时我还真记不清这个字，总觉得右边像个“丐”加什么的。
于是，我准备去看课本，并诚实地说：“这个字很难记，老师都记不清了。
”我的话音刚落，没想到孩子们异口同声地说：“不难记，右边就是一个‘正
’字加个‘与’字，再把‘与’字的最后一横变成四点就行了。
”
听了学生的分析，我既高兴又难为情，忍不住埋怨自己，天天教学生学会记字，学会拆字，自己却记不住字。
埋怨自己的同时，我又连声赞扬孩子们：“你们真棒！谢谢你们，谢谢你们教我记住了‘嫣’字。
看来，把复杂的字拆分成简单的字真是一种好的记字方法。
老师没有白教你们，你们都能教老师了。
”在我的赞扬声中，孩子们越说越带劲，一连说出了后面的“缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、
峭”等生字的记法。
看着孩子们一个个仔细地看着字后自信地说着每个生字的组成时，我庆幸，我赶上了教改这辆新型列车，使我知道师生要实现教学相长和共同发展；我自豪，我没有被“师道尊严”所左右，我的诚实换来了学生的自信；我高兴，我的学生有了主动识字的兴趣；我幸福，我的学生也能教我了。
我相信，我和孩子们的“互助”会使课堂气氛更活跃。