刷子李1

《刷子李》
一、出示课题，质疑导入新课：
1.实际出发：老师知道咱们班同学都已经读过《俗世奇人》，大千世界，无奇不有，谁来给大家说说你还知道哪些奇人？（预设：泥人张，快手刘，风筝魏……）
2.问题导入：从这个名字中可以得到哪些信息？
预设（生1：干粉刷这一行。

生2：粉刷。

生3：精通粉刷这一行。

生4：姓李。

）
那要是徐老师去干这一行老师也干过粉刷这一行，能称我为“刷子徐”吗？（学生笑）
像这样会粉刷的人里有很多姓李的人，都能称为“刷子李”吗？那么，为什么叫“刷子李”呢？他又“奇”在哪呢？（在板书“刷子李”的右上角画一个“？”，在“奇人”的右上角也画上一个“？”）
二、检查预习，读准难读字音：
1那咱们就来读一段，看看同学们预习的如何？（读第一段）
2、出示三个难读的词语考考学生：
请生带读：读准轻声：包袱（bāo fu），第二个读准第一声：蘸浆（zhàn jiāng），第三个最难读，既要读好：露馅儿（lòu），又要读好儿化音。

齐读一遍。

三、浏览课文，找找奇特之处：（第一次）
1．要求：快速浏览课文，找找刷子李奇在哪儿？绝在哪儿？用笔划划，找到一处就用笔标上①，找到两处就标上②以此类推。

还可以用最简洁的语言或词语，记录下你的感触。

学生自主阅读（快速浏览）自主找、划。

2．小组交流：把你找到的刷子李的神奇之处在小组内交流，说一说。

师：你找到一处，我找到一处，彼此一交流，就找到了两处。

这就是交流的魅力。

3．全班交流：
A、师：你找到哪一处？
预设（最叫人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。

）”师：你所见的过的粉刷匠的样子是怎样的，描述一下。

预设：生1：黑衣服，身上的白点很多。

生2：灰色的裤子，有很多白点。

师：这就是我们平时所说的“近朱者赤，近墨者黑。

近白者也就自然——”生接：白了。

师：见见真正的粉刷匠（出示照片）师：刷子李穿一身黑衣，身上却没有一点白点，用4个字来概括，可以说——黑衣无瑕
师：那第二处是什么？
B、生：“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不放，单坐着，就赛升天一般美。

”他刷一间屋子的效果特别好。

师：对啊，不因为屋子里的摆设而觉得美丽，就算屋子里什么都没有却因为刷子李的技术而觉得美丽，并且升天般的感觉。

你们有没有升天的感觉？（生：没有。

）我也没有，因为我们都没坐过刷子李刷过的屋子。

说到这，作者想要表达的是刷子李的技术好，却说的是他刷完的屋子给我们的感受，这是一种——侧面描写的手法，目的就是让我们更加形象具体的感受刷子李的手法超绝。

（作文中可以运用这样的手法让我们描写的事物更加有韵味）
第三处是什么？
C、“他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。

”这个规矩非常奇特。

生补
充：这不仅说明刷子李刷的手法很老练。

这也说明了刷子李对自己的十分的有自信，有自信也从侧面看出刷子李的技艺高超。

D、生：“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，好赛伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”地清脆一响，极是好听。

”
师点拨：这句话描写他刷墙的动作。

哪几个词让你们觉得奇特？
生：悠然摆来，悠然摆去。

动作语气并茂：刷墙的动作可谓“前无古人，后无来者”，只有刷子李一人。

读读这句话，读出“悠然”。

（齐读）读这8个字“悠然摆来，悠然摆去”，要读得快还是慢一点？（生：慢！）那就读这8个字，读得慢一点。

（齐读）再慢一点。

（再齐读）听你们读这8个字，徐老师的眼前就浮现出刷子李刷墙的动来了。

我们也来学一学。

请生举起手来边读边学刷子李刷墙的动作。

当学生读完后，师：你们读得也极为动听。

具体分析：说明他刷墙的技术是那样的娴熟，娴熟的已经到了出神入化的境界，给人的感觉不是在做脏活累活而是在进行一项艺术创作，艺术表演。

再来看一下这样悠闲的效果
“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

”
师：什么叫“天衣”？见过吗？（生：没有！）我也没见过。

那就想像一下，“天衣”会是什么样的呢？
生1：天上神仙穿的衣服。

师：“天衣”怎么样的？
生2：很大，材料很光滑，很柔软。

师：一点瑕疵都没有，刷子李刷出来的墙也像“天衣”一样，这功夫好不好？
5、出示刚才交流中的句子（大屏幕）：
师：读着读着，刷子李不再是一个普普通通的粉刷匠了，已经成了一个风度翩翩、才华横溢的艺术家了。

读读这些句子，说说在你的心目中成了一个什么样的艺术家？
预设生1：粉刷艺术家。

生2：艺术粉刷匠。

（学生的回答还是没有跳出“粉刷匠”的圈子。

）
师：我读到第4个句子时，刷子李仿佛是一个舞蹈家。

（这是在帮助学生跳出思维的圈子，拓宽思维的空间。

）
生3：像个画家。

（说明理由）
生4：歌唱家。

（和着琴音）
生5：裁缝。

（师：最好再加一个字。

）生：裁缝家。

（师：能做“天衣”。

）
生6：书法家。

（挥笔很潇洒）
生7：魔术师。

（打开一面屏障；单坐着如同升天一般美）
师：因为这些句子实在太美了，所以刷子李不再是一个普普通通的粉刷匠了，已经成了一个风度翩翩、才华横溢的艺术家了。

说了这么多，这5个句子从三个方面写出了刷子李的“奇”。

从哪三个方面呢？（师随学生的回答板书：效果奇、规矩奇、动作奇、技术奇）
师：课文从这三个方面体现了刷子李的神奇，擦去“奇人”右上角的“？”。

四、、曹小三的一波三折
1说到这咱们已经领略了刷子李的技术高超，文中除了刷子李还写了哪个人物（曹小三），曹小三对于师傅的态度又如何？注意先后顺序
半信半疑
五体投地
小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时，心想：（①生1：这个师傅太了不起
了，看来我拜师拜对了。

生2：师傅真的是名副其实啊。

②生3：拜读了师傅，我一定要好好学，成为师傅那样的人。

③……）
再次怀疑
当小三在师傅裤子发现一个黄豆大小的白点时，心想：（生1：师傅这下完了。

生2：师傅牛吹大了，臭名远扬。

生3：这次看来要名有虚传，露馅儿了。

生4：师傅竟然成了吹牛王，纸是包不住火的。

生5：师傅看来是露出了狐狸尾巴了。

……
深信不疑
当小三明白点原来是师傅抽烟时烧的小洞时，心想：（生1：是我误会了，师傅是真的厉害生2吓了我一跳还以为师傅是假的
师：其实作者前一部分已经写出了刷子李的奇，为什么还要再写曹小三的？（反衬的手法，通过对曹小三态度的描写更加体现出刷子李的奇。

确有此事，确有此人，这是“一波三折”。

这是小说结构的“一波三折”，因为有了这个“一波三折”，小说才会这么好看，真的要感谢作者，写出了这么精彩的小说。

有人说曹小三一天中的感悟，可能有些人一辈子也不会有。

我们今天读了这篇小说也有了很多的感受，估计有很多人看了也不会有的。

那你们读了这篇小说，明白了什么呢？生：刷子李的本领是勤学苦练形成的。

………………
生1：要想过上好日子，就必须练习真本事。

生6：职业不分贵贱普通的行当也能出名人。

师：有句话说得好——生接：“三百六十行，行行出状元。

”
八、板书设计：刷子李
师父徒弟曹小三
效果奇半信半疑
规矩奇五体投地
动作奇再次怀疑
技术奇深信不疑。