掬一捧江南之灵秀沁满怀育人之壮志

掬一捧江南之灵秀,沁满怀育人之壮志掬一捧江南之灵秀，沁满怀育人之壮志
--------上海学习感悟
“烟花三月下扬州”，满怀着对江南的憧憬，在广玉兰沁人心脾的馨香中，我们的双脚踏上了上海的土地，以教培中心常龙华主任为首的37人的满洲里教育考察团，有幸聆听了上海8位教育大师的精彩报告，亲临了张江高科小学和建平实验中学实地考察，感受了青少年素质教育基地“东方绿舟”的魅力，十多天的上海教育之旅，是一次心灵之旅，沐浴着江南钟灵毓秀的风光，我们心灵得以荡涤，思想得以丰盈，收获甚大，感悟颇深。

一、上海印象:
上海位于长江三角洲前沿，东濒东海，南临杭州湾，上海之称始于宋代，江南的早春向我们推出一个充满现代色彩和东方神韵的大上海。

这是一颗耀眼的东方明珠，一个伟大的城市百年多来雄视着茫茫的大海，无尽的浩渺烟涛也永不停歇地亲吻着这座商业气息与文化气息一样浓郁的城市，令我向往已久的城市。

太多的文艺作品已向我描绘过一幕幕千姿百态缤纷繁华的上海景象。

海风吹拂着她，艺术之风也沐浴着她。

上海于我，更多地意味着整个20世纪一位位文化伟人和著名作家所组成的强大阵容，是一部部文艺作品散发出的浸润灵魂的精神芳香。

是鲁迅、徐志摩、刘海粟、巴金、柯灵、徐悲鸿、朱屺瞻、余秋雨、叶辛、陈村等等这些曾给过我心灵以丰富滋养的名字。

短短的十几天的江南之行，上海印象深深地刻在我的心中。

印象之一------经济发达:上海是我国最大的商业、金融发展中心，
经济的发达，使上海有一种任何城市都无法比拟的气质，就是他的“洋气”。

印象之二------现代化气息浓:上海是我国人口最密集的城市，高楼林立，交通、通讯发达。

令人着迷的外滩老式的西洋建筑与浦东的摩天大厦交相辉映;中西合璧，各有风采。

迈入二十一世纪的上海，繁荣与开放在这里播种，东方明珠电视塔、金茂大厦、上海国际会议中心、浦东国际机场，无不描绘着国际大都市的开阔前景，上海博物馆、上海大剧院、世博会中国国家馆，无一不张扬着国际大都市的广博情怀。

新世纪的上海是现代化、国际化、时尚化的标本。

印象之三------环境优美:上海地处长江以南，气候温暖潮湿，城市绿化率高，所到之处，绿草茵茵，树影婆娑。

我们北方城市家庭盆栽的较为珍贵的月季、米兰等花卉，在上海的街头路边张着笑脸随处可见，让人有一种“彼处帝王花，此处寻常百姓家”的感觉。

二、上海感悟:
徜徉于这座文明、浪漫的大都市，我们感受着上海的文明，感受着上海的教育，正像常龙华主任所说:“上海为上，追求卓越;上海为海，海纳百川”。

上海的教育思想超前，教育步伐迈得快，基本实现了教育的现代化;学校管理规范、科学，学校教育科研氛围浓郁，教研活动扎实，课堂教学体现出课改的基本要求;学校环境文化氛围、人文氛围浓厚。

上海的教育与上海的发达是同步的，都散发着浓烈的发达气息。

我们知道，教育是一种上层建筑，是由经济基础决定的，上海的经济基础决定上海教育必然是全国的教育高地。

以我们地方的
经济实力而言，这种教育高地无法攀登，更无法超越，也就是无法复制。

上海的教育大师也是不可复制的。

王志刚、顾志跃、谢应平等校长，他们都具有国际化视野、渊博的知识、较高的社会活动能力、简约的外表，正应了那句话“圣人立象以尽意”。

感悟一:育人环境大气
一踏进上海建平实验中学的校门,就感觉到它的大气，传承文明的书画，放飞理想的雕塑，富有内涵的鱼缸，充满生机的花木，无不昭示着格调清新、高雅的文
化氛围。

再放眼望去,整个学校的建筑美轮美奂,古色古香,气派非凡。

小桥流水、庭院连廊。

进教学楼仔细看看,每层楼教室走廊墙壁都有古诗词或对联的点缀.校园内“建平文化十景”的创设意蕴丰富,“今天我以建平为荣，明天建平以我为荣”的校训,建平文化在此亦可窥见一斑。

置身其中,让人有一种畅游文化殿堂的快感。

再迈进上海素质教育基地——东方绿舟,眼前豁然开朗,瓦特、爱迪生等科学巨匠,贝多芬、达芬奇等艺术大师,还有很多教育巨擘的塑像个个栩栩如生,置身其中,让你仿佛回到远古时代。

最令人叹为观止的是东方绿舟里面的仿真航空母舰,爱国主义教育的素材应有尽有,而国家安全教育的素材最具特色。

我们一进航母一楼,工作人员就打开安装在墙壁上的多媒体,把革命战争年代到和平年代涉及国家安全的历史片段展现在我们面前,接着又把我们带进全国最大最先进的立体电影场,观看国家防空防海的电影。

电影之后再看展览馆里陈列的国家安全战线上的诸多无名英雄,李克农,钱壮飞,陈赓等中华英豪的故
事仿佛又将我们带回那战火纷飞,白色恐怖笼罩全国的战争年代。

置身其中,让人自然生起一种国家民族的责任感和自豪感～感受二,育人理念大度听取上海市众多优秀教育专家的汇报是我们此行的主要目的,也是对我们教育
工作最具实践指导意义的内容。

我们分别聆听了上海市双名工程第二期校长培训基地管理组组长王志刚的《品牌学校建设的实践与思考》，上海市教委人事处副处长俞玲萍的《师资队伍建设的思考与探索》，原浦东教育发展研究院院长顾志跃教授的《内涵发展中的校长专业素养》，浦东教育发展研究院副院长陈珍国的《教育变革中的校长领导力建设》，上海市市东中学校长金辉的《改进教学方式，深化课堂教改》，上海市建平中学党总支书记周增为的《校本研修方案的设计与实施》，上海市人民政府督学、教育部校长培训中心兼职教授、上海市特级校长谢应平的《以课程改革推动教师发展的思考与实践》，教育部教育干部培训专家委员会秘书长、教育部中学校长培训中心教授应俊峰的《贯彻纲要与校长使命》等报告。

聆听上海
市张江高科实验小学校长娄华英、建平实验中学校长张先明两位校长关于学校办学情况介绍和校长管理心得。

十多场高水平的学术报告，个个主题鲜明，高屋建瓴，理念先进，特色明显。

他们都站在民族发展的高度，以振兴中国教育为已任，从深刻变化的国际环境，结合国务院将制定《教育改革和发展中长期规划纲要》的时代背景，思考站在新的历史起点上的基础教育。

这些上海的知名专家、教授、特级校长，他们理念领先，经验丰富，勇于创新，让我们岗位培训的校长进行了一次思想的大洗礼，观念的大更新，如上海曹阳二中王志刚校长提
出:“文理相通，人文见长”的办学理念。

上海建平中学的办学理念为“合格十特长”。

培养学生自立精神，共生意识、科学态度、人文情怀和领袖气质;张江高科小学的“全面发展，人文见长”的办学特色。

在教育观上专家们反复强调“以人为本”;“以学生为本”;“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本”;“为学生的终身发展服务”，“适应每个学生发展的教育才是成功的教育”。

这些不仅仅是口号，与之匹套的是一系列的课程支撑和一系列行之有效的活动载体，德育主题。

一个具有丰富民族精神,珍爱生命又有才能的公民才是真正的国家栋梁，大气度的育人理念才能培养出大气度的国家人才。

这种国家意识,公民意识和生命意识正是我们平时德育工作中容易忽视的。

更为难能可贵的是他们那种“培养与世界接轨人才”的教育理念,并把它落实到日常德育工作中。

如开展“和世博同行,与上海共翔”主题教育活动,与外国学校交流合作,使上海的教育能做到与时俱进，紧跟国际教育发展的最新态势。

站在历史和现实的高度，站在时代的前列，努力地实践，奋斗着，他们创造了上海教育的辉煌。

这些前瞻性的教育理念和内容均体现了上海教育的大气度。

感受三,育人队伍大器
从上海市各级教育专家的精彩讲座就可看出,上海市育人队伍的大器。

他们的发言,都热情洋溢,内容丰富,印证了"腹有诗书气自华"这句话。

从他们那里流淌出
来的都是经过千锤万练,无数次德育实践中总结出来的经验之谈.他们的教育理念清晰,教育目标明确,教育过程
充满智慧,教育效果明显.只要看看建平中学的“德育管理工作示意图”,就可
知他们的德育网络多么的庞大和完善。

再听听上海市优秀校长的汇报,不论是哪个发言,都离不开"家庭—学校—社会"网络,特别是社会力量利用得很充分,如张江高科实验小学的娄华英校长,为了搞好志愿者服务活动,充分利用家庭,福利院,社区,居委会,博物馆等社会力量,把这项活动搞得如火如荼，同时把家长,名人校友等作用发挥到极致.总而言之,从上而下,从校内到校外,领导重视,家长配合,班主任落实,形成强大的教育合力,上海市的德育队伍更显大器.
上海的师资培训也彰显大气，本世纪初，上海在全国率先建立了“名师”工作室，努力打造名师。

抓好“名师”和“名学科”的辐射示范作用，进一步加强对全市学科带头人、骨干教师和普通高中“名学科”的管理。

一是通过举行“名师”送教下乡、“名师”示范课观摩，举办名学科经验交流会，编辑“名师”专业成长故事等形式，充分发挥他们在深化课程改革和推进素质教育中的示范和引领作用。

二是推进各校“名师”工作室建设，为“名师”专业成长创设平台。

三是以课题研究为平台，积极开展“集团式”课题研究，推动教学质量健康持续发展。

开展各学科课堂教学有效性课题研究，重点抓好市教育局教育事业发展重大课题的研究。

各区组织力量围绕提高教学质量开展“集团式”课题研究，推进整体性研究，改变过去缺乏学校全体性、整体性的研究方式和研究与教学两层皮的现象。

四是重视对教学质量的监控与评价。

建立责任制，落实责任人，加强教学质量的监控、评价与管理，推进教学质量健康持续发展，这是我们这次考察重要体会与感悟。

五是重视教师队伍的建设与打造。

教师是办好学校，提升教学质量的主体。

采取一切有效措施，加强教师队伍建设，提升教师专业水平，促进教师专业发展。

感受四,育人效果大为
上海有良好的育人环境,先进的育人理念,高素质的育人队伍,当然,还有切合实际的育人纲领等,教育出成果那是水到渠成的事情。

从建平中学就可窥见一斑:多名高科人才,这可能是全中国最牛的学校了。

高考状元,学科竞赛能手等就更不在话下了。

上海曹扬二中的王志刚校长以他的校长经历谈了品牌学校的建设，谈了育人效果的社会效应。

他认为品牌学校是社会认可的学校的无形资产，曹扬二中走过了精心制定规划、确立办学理念，开展以生命教育，自主发展等德育活动，以办学理念引领课程教学改革等创品牌之路，列举了大量实例，引起共鸣，许多实例可以直接学习使用，我深深觉得校长的讲座很多内容比专家讲的更接近真实的学校生活，也更利于在学校进行实践。

大量人才的培养，社会的广泛认可，彰显了上海教育效果的大为。

三、上海内涵的吸收:
此次上海教育之旅，是一次非常之旅，是在我们进一步推进中小学管理规范之际，是在我们满洲里教育寻求新一轮发展之时。

时代把我们带入一个前所未有的新领域，学校教育管理创新是一种方向，也
是一种追求，努力让学校教育改革适应社会变革的要求，是我们的责任。

十多天中，我们感受着上海的前沿精神，也在不断地汲取着他的先进理念，吸收着上海教育理念的先进内涵。

吸收就是借鉴，吸收就是融合，吸收就是利用。

在借鉴中不断完善，不断超越，我想应该是我们学校学习上海的定位:
1.要有对学校战略发展的整体构想。

所参观几所中小学，无不重视学校中长期规划，对学校管理的模式、学校发展的环境、以及所拥有的资源进行战略分析，准确定位，形成特色，以特色赢得发展和声誉。

这些是这次参加考察学习的学校领导者要思考的。

当前教育发展的趋势，是管理重心从外控向校本，从数量走向质量。

管理者都是学习者，管理过程是学习过程。

学校行政管理从物的管理走向文化管理。

校长必须适应教育的发展，在办学成功或停滞不前之后，寻求新的突破，为达到一种新的办学目标，实施一种面向未来的学校发展规划。

2.要重视教师队伍综合素质的提高。

建立一支数量足够、结构合理、师德高尚、教育观念新、创新意识强，具有较高教学水平和较强实践能力的教师队伍是大家的共识。

但在学校管理中，虽然知道必须有高素质教师的道理，平日也加强这方面的工作，但工作缺乏目的性、系统性，形式上考虑得多一些，时效性考虑得少一些，教师培训缺少好办法，计划性不足，是目前我校在教师教育方面存在的弊病。

作为教育的第一资源，在今后的学校日
常工作中都要把师资力量的培训作为重点抓手之一，力求出效果、有质量。

3.联系实际，初步探索我校师资队伍建设的几点做法。

(1)培训——促使教师自觉全员参与
一是坚持以师德师风为核心，深入开展以“立师德、正师风、树师表、铸师魂”为核心的教育培训活动，开展演讲比赛、师德论文评比等形式，把教师队伍锻造成具有较高的思想觉悟和良好的道德品质，具有无私奉献、爱岗敬业和开拓创新的优秀群体。

二是要在学校中建立新的学习文化，使教师“及时学习”和“终身学习”，主动汲取先进的教育教学思想，时刻关注教育教学前沿动态，随时与“最前卫的教育理念”进行沟通，让“学习工作化”、“工作学习化”成为习惯。

三是强化现代信息技术等培训，营造现代化的教育教学氛围，为教师的专业发展插上强有力的翅膀。

四是创新地设计一些培训“菜单”，让教师自主选择，使教师产生参与欲。

同时改变教师培训的盲目性，提高培训的质量。

(2)读书??促使教师理论得到提升校长要把“教师发展第一”作为坚定不移的办学理念;同时解决学校信息来源问题，普及现代远程教育的应用，建设好图书阅览室，发挥图书资料、网络的作用。

教师教育理论素养的提升，靠的是教师长期读书，尤其是读教育名著的结果。

继续大力开展“书香教研组”活动，多读反映有关新课改的理论文章。

大家都来读书，有文化底蕴
了，有教育思想了，真正的教育科研成就也就有了。

(3)研究??促使教师获得专业发展
问题是科学探索的“源头”，教师自身的教育实践则是促进教师专业发展的“活水”。

一是要充分利用课堂这一主阵地积极为教师专业发展搭建舞台。

通过开展示范课、展示课、汇报课、研讨课、观摩课、交流课等各种课堂教学活动，更新教师知识体系，锤炼教师教学能力，让教师在真实的教学历练中实现专业素养的提升。

二是课题研究。

课题研究一头连接着教师的业务学习，一头连接着教师的教学实践，是教师专业发展的核心环节。

以教师在教育实践中所面临的挑战和问题为出发点，学校可以采取课堂观摩、案例分析、叙事研究、个别交流、开座谈会等方法，帮助教师在实践中发现问题、分析问题、解决问题。

只要觉得是问题，都可以研究。

(4)展示??促使教师体验成功
为了促使教师提高自己，发展自己，更新自己，通过展示获得这种改变自己的力量??研究中成长和收获的体验。

要改变教师“羞于启齿”的现象，开设“论坛”。

校长及领导班子成员带头，教师轮流做主讲报告人，讲自己对新课改理念的认识、做法、实验的体会和感悟、遇到的问题及解决的思路，也可以讲自己学到的
教育理论、发生在自己身边的“教育故事”、素质教育的解读、教育手段的改进、教案及作业改革设计、班主任工作、心理辅导案例、教学心得等。

使教师体验到成功的快乐，收获的快乐～
“掬一捧江南之灵秀，沁满怀育人之壮志”。

上海一行虽然短暂，但收获颇丰。

江南的隽永秀丽浸润着我们的心灵，上海的大志大为涤荡着我们的思想，我们看到了与上海教育的差距，也看到了我们满洲里教育的希望，倍感肩上的责任重大。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，我们一定会结合自己工作实际，借鉴先进地区的经验，进一步丰富充实自我，不断学习，不断创新，为满洲里的教育事业奉献自己的一份绵薄之力。

满洲里市第二中学
王慧燕。