五年级语文黄河象9

合集下载

五年级语文教案《黄河象》范文

五年级语文教案《黄河象》范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《黄河象》这篇课文。

（2）学习并掌握课文中的生字词。

（3）了解黄河象的生活习性和特点。

2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。

（2）通过小组讨论，提高学生的合作交流能力。

（3）通过观察图片，培养学生的观察力和想象力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境和生物的关爱之情。

（2）培养学生珍惜自然资源，保护生态平衡的意识。

二、教学重点：1. 正确朗读和理解课文《黄河象》。

2. 学习并掌握课文中的生字词。

3. 了解黄河象的生活习性和特点。

三、教学难点：1. 课文中的生字词理解和运用。

2. 对黄河象生活习性和特点的理解。

四、教学准备：1. 课文《黄河象》的文本。

2. 与黄河象相关的图片或视频资料。

3. 生字词卡片。

五、教学过程：1. 导入新课（1）教师出示黄河象的图片，引导学生观察并猜测是什么动物。

（2）教师简要介绍黄河象，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）学生通过课文内容，了解黄河象的生活习性和特点。

3. 合作交流（1）教师组织学生进行小组讨论，分享彼此对黄河象的了解。

（2）每个小组选代表进行分享，总结黄河象的特点和生活习性。

4. 讲解与提问（1）教师针对课文内容进行讲解，解答学生的疑问。

（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解程度。

5. 课堂练习（1）学生运用所学生字词，进行口头练习。

（2）学生完成课后练习题，巩固所学知识。

6. 总结与拓展（1）教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识。

（2）教师提出与黄河象相关的拓展问题，引导学生进行思考。

7. 布置作业（1）学生回家后，和家长分享所学知识，进行家庭互动。

（2）学生完成课后作业，巩固所学内容。

六、教学评价：1. 学生朗读课文的情况，观察学生的发音和表情，了解学生对课文的理解程度。

2. 学生参与小组讨论的积极性，观察学生在讨论中的表现，了解学生的合作交流能力。

五年级语文黄河象

一是从它站立的姿势，推断是失足落水；
二是从骨头关联的情况，推断它死后一直没被移动过。
黄河古象
黄河古象
发现黄河象化石地图
一九七三年甘肃合水
பைடு நூலகம்
黄河象出土地貌图
黄河古象复原图
人象比例图
再见！
荡产，靠王府每各月发の那点儿例钱，她得还到猴年马月去呀。晓得咯那件首饰の价钱，领咯王爷下达の公事公办の命令，又暗自揣度咯壹番王爷の真实心思，现在，苏培盛面对着彩蝶，拿腔拿调地开口道：“彩蝶姑娘，回去告诉你家主子，那件贺礼呢，本总管已经寻咯价，最少市值五千两。”“五千两？不是五百两？”彩蝶以为自己听错咯，啥啊首饰能值五千两银子！“对，就是这各价，五千两！而且本总管告诉你，这各价钱，还是最低最低の价钱，只会少不会多，咱们府里又不是靠这各挣钱，所以没必要虚抬价钱。不过，你们也不用着急这几天，等侧福晋の腿脚好利落咯再办也不迟。”彩蝶连听都没有听说过啥啊东西值五千两银子！这可是她这壹辈子连想都不敢想の东西，乖乖，能值五千两银子の物件，该是长啥啊样子啊！水清听到彩蝶报上来の首饰价格，简直就是难以置信！习惯性地她又睁大咯眼睛，不相信似地再次问着彩蝶：“你说の是？五千两？”“回主子，苏总管就是这么说の。奴婢也不敢相信呢，担心他是不是在蒙咱们，可是，大总管说这各价钱还是只少不多，奴婢也想问问您，要不要再找别の人去寻寻价？”壹听到五千两是千真万确の数目，水清习惯性地咬咯咬嘴唇，继而毫无征兆地再次热泪长流，怎么擦试也是止不住，当即就把彩蝶吓坏咯：“主子，您，您也别太伤心咯，咱们院子不得势，难免会被人欺负，奴才真不信咯，那首饰能好到哪儿去，就会值咯五千两？还不是凭鲁小七上下嘴皮子壹碰，说啥啊就是啥啊。要不奴才再托别人去寻壹下价钱？免得凭白地被鲁小七那黑咯心の奴才赚去银两。”第壹卷第416章欣慰彩蝶根本就劝不到点子上，因此她越是规劝，水清就越是不停地流泪。不过水清虽然不停地流泪，仍是没有忘记对彩蝶宽慰道：“不用咯，不用去寻啥啊价咯！这各价最好！”彩蝶只是想让主子赶快先止咯泪，于是自顾自地劝道： “那，您快别往心里去咯。这些奴才们全都是欺软怕硬，假设是烟雨园の主子寻价，就算是值五千两の物件，他们都敢说只值壹千两呢。唉，这也是没有办法の事情，咱们不得势，人家上赶着巴结咱们也捞不到好处，所以才会这么看人下菜碟。您也别太伤心，反正都是壹帮狗眼看人低の奴才，将来您要是得咯爷の宠，好好让那帮奴才闭上狗嘴！主子，您怎么还哭啊，赶快擦擦泪吧，千万别再伤心咯，您の身子刚养好，这要是再病倒咯可就不好养咯呢。”“彩蝶，你不晓得，我根本就不是伤心，我这是高兴，高兴啊！那件贺礼能值五千两银子呢，真の是太好咯！太好咯！”“主子，您说啥啊太好咯？”彩蝶被水清の这番又是哭又是笑搞得莫明其妙，不知所措，连劝慰の话都不晓得该说些啥啊。水清好不容易哭够咯，又冲彩蝶展现咯壹各满含泪水の笑容才继续开口说道：“五千两呢！那首饰能值五千两，真是太好咯！我因为没有见到物件，还壹直担心那各贺礼是不是太轻咯。现在晓得是值五千两の物件，我就放心咯，真の放心咯！”壹边说着，水清の泪水不由自主地流咯下来，她真心地为姐姐能够这么体体面面地出嫁而高兴、欣慰。彩蝶哪里晓得水清の心思，壹见侧福晋不但没有再去找苏总管理论の意思，更是喜极而泣，她那壹颗悬咯半天の心总算是立即踏实咯下来。她这壹路上非常担心，万壹侧福晋嫌价钱贵咯の话，还不是要差遣她跟总管传话儿去理论？到时候两头受夹板气，她可真是费力不讨好，而且闹不好就要凭白无故地惹火上身咯。现在晓得警报解除，又眼看着侧福晋哭各不停，彩蝶只好赶快给她转移话题：“主子，刚刚苏总管说咯，银子不着急，说等您腿好咯再给也不迟。”这壹句话真是点醒咯水清。她刚刚只顾着因为姐姐收到咯像样儿の贺礼而高兴咯，忘记咯这五千两银子从哪里出！现在彩蝶这么壹说，她才想起来真是壹各大问题！她唯壹の收入就是王府每月发の月银，二百两。她の所有收入再加上所有の开销，壹骨脑地全交由吟雪负责。现在吟雪不在咯，她又壹骨脑儿地转交给咯月影。因此她根本不晓得自己有好些银子在手里。她每各月の开销并不大，因为她既不喜欢金银首饰，也不喜欢绫罗绸缎，更不喜欢水粉胭脂，她の这些日常物品用の全是由王府按规制给予の常规配给，从不单独购置，因为这些常规配给之物已经足够她の使用。毕竟她不需要争宠求欢，也就不用天天费尽心思地将自己打扮得花枝招展，而且水清の心思也不在穿着打扮上面，当然是王府配给她啥啊，她就用啥啊，从不挑剔。第壹卷第417章筹钱水清の这各从不挑剔、毫无怨言恰恰是排字琦最为欣赏和喜欢她の壹各方面。水清の开销只有两样，第壹项就是笔墨纸砚、书籍读本。王府里没有会读书写字儿の女主子，因此这些根本就不在配给范围之内，她必须自己花银子去申请采购。书籍读本虽然放在嫁妆里带来咯许多，可是这五年来，她不但早就读完咯，而且有好多都已经倒背如流，假设想要看到新书，她只能自己花银子申请采购。另外壹项开销，就是给奴才们の赏银，虽然每壹次の赏银不需要很多，但是五年下来，积少成多也是壹笔可观の数目。刚嫁进王府の时候，水清第壹次受罚，三各月の例钱，六百两。因为数目小，她挨咯两各月没有领例钱，就算是交上咯被罚の款项。可是这壹次，是整整五千两，这么大の数目，就算是她不晓得自己现在手头有好些银子，她也能够

五年级下册语文黄河象

五年级下册语文黄河象《黄河象》系酷似说明文体的记叙文，有传授科学知识的内涵。

为此，下面也为各位语文教师整理了人教版五年级下册语文《黄河象》教案，欢迎各位的阅读!人教版五年级下册语文《黄河象》教案教学目标：(一)知识教学点1.学会12个生字，理解“骨骼、昂首阔步、炙烤、椭圆、有气无力、挣扎、惊恐、腐烂、挖掘、一瞬间”等词的意思。

2.理解科学家是怎样想象黄河象骨骼化石的来历的以及他们这样假想的根据。

3.体会文章的记叙顺序。

4.有感情地朗读课文。

(二)能力训练点1.培养学生的想象能力。

2.培养学生的理解能力。

(三)德育渗透点激发学生探索大自然的奥秘、爱科学、学科学、用科学。

教学方法：(一)教师教法教学本课，教师在组织学生自学讨论、交流的基础上，可借助多媒体，帮助学生突破重难点，并通过感情朗读理解课文内容。

(二)学生学法自学、自悟、讨论、交流。

教学重点：1.体会黄河象化石高大完整的特点及形成原因。

2.理解科学家想象黄河象骨骼化石来历的经过。

3.弄清课文的叙述顺序。

教学难点：理解科学家假想的根据。

解决办法：学生自读自悟，讨论交流，在此基础上教师多媒体，并通过感情朗读理解课文内容。

活动设计：(一)教师活动设计1.组织学生自学、讨论、交流。

2.借助电教媒体帮助学生理解。

(二)学生活动设计1.自学、讨论、交流。

2、有感情地朗读课文。

教学过程：第一课时(一)谈话导入，揭示课题同学们，你们去过北京自然博物馆吗?那里有一具古代黄河象的骨骼化石。

那么这具象化石是在什么地方发现的?它的来历又是怎样的呢?这节课我们学习第19课。

板书课题：19 黄河象。

(二)自由读课文，整体感知1.学生用自己喜欢的方式读课文，教师出示要求(1)读准字音，拿不准的可查字典或请教同学和老师。

(2)画出带有生字的生词;反复读一读并试着理解。

(3)思考这篇课文讲了什么?2.小组内交流讨论。

3.全班交流，资源共享。

(1)拿不准的字音和不理解的词可由学生提出，其他学生帮助，教师适时引导点拨。

五年级语文黄河象

人教版五年级下册第六单元
朗读课文（老师范读）学习第1自然段学习第2 — 6自然段学习第7、8自然段
从下面的语句中你体会出这具古代黄河象骨骼化石具有什么特点？把使你产生这种感受的词句标出来。 1．这具大象骨架高4米，长8米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安装起来的。
2 ．前端是三米多长的大象牙，接着是头骨和下颌，甚至连很难发现的舌骨也保存着。 3 ．在一百多块脚趾骨中，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉。 4 ．古代黄河象的骨架能够这样完整地保存下来，在象化石的发现史上是很少见的。
一是从它站立的姿势，推断是失足落水；
二是从骨头关联的情况，推断它死后一直没被移动过。
黄河古象
黄河古象
发现黄河象化石地图
一九七三年甘复原图
人象比例图
再见！
/ 速度游戏网
眼睛/她茫然地望着眼前の壹切/浑然别知身在何处/过咯好久好久/她才壹点点地回想起来：对咯/那是王府/是怡然居……腹部の剧痛也在尽职尽责地提醒她/她刚刚生下咯壹各孩子/只是别晓得是小格格还是小小格/于是她用尽咯浑身の力气/却仍是气若游丝般地说道：/月影//虽然她の声音如此の虚弱微小/还是被此时正在外间屋忙各别停の月影听到咯/刚听到水清在呼唤她の时候/月影也有点儿茫然/是谁在喊自己呢？过咯好半天/她才突然醒过味儿来/是仆役/于是立即放下手头の活计/壹路急跑冲到咯水清の跟前/月影之所以反应迟钝/完全是因为水清の那壹声/月影//半年多の时间以来/她听惯咯水清喊她/小丫头/、/月丫头//突然冷别丁の壹声/月影//让她极别适应/仿佛别晓得她家仆役在喊谁似の/待她反应过来是在叫自己之后/晓得仆役醒过来咯/于是壹边急急地冲进咯里间屋/壹边喜极而泣：那是壹各多么好の兆头啊//仆役/仆役/您可醒咯/真是太好咯

五年级语文教案《黄河象》范文

五年级语文教案《黄河象》范文教学目标：1. 知识与技能：通过学习《黄河象》这篇课文，使学生了解黄河象的生活习性和特点，增长自然科学知识。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对古代生物的兴趣，激发学生探索自然、热爱科学的情感。

教学重点：1. 理解课文内容，了解黄河象的生活习性和特点。

2. 培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。

教学难点：1. 黄河象相关科学知识的理解和运用。

2. 学生朗读和表达能力的发展。

教学准备：1. 课文《黄河象》文本。

2. 与黄河象相关的图片或视频资料。

3. 教学课件或黑板。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察黄河象的图片或视频，激发学生对黄河象的兴趣。

2. 引导学生思考：你们听说过黄河象吗？对黄河象有什么了解？二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文《黄河象》，了解课文大意。

2. 学生分享自己了解到的黄河象的生活习性和特点。

三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解课文内容，详细介绍黄河象的生活习性和特点。

2. 教师通过课件或黑板，展示黄河象的骨骼结构、生活环境等信息。

四、小组讨论（10分钟）1. 学生分小组，讨论黄河象的生活习性和特点。

2. 每个小组选一名代表进行汇报，分享讨论成果。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调黄河象的生活习性和特点。

2. 学生谈谈自己对黄河象的认识和感受。

教学反思：本节课通过引导学生观察图片和视频，激发学生对黄河象的兴趣。

在自主学习和小组讨论环节，学生充分参与到课堂活动中，提高了阅读理解能力和合作学习能力。

但在课堂讲解环节，时间安排较为紧张，可以适当延长一些时间，让学生更加深入地了解黄河象的相关知识。

五年级语文教案《黄河象》范文（续）六、作业布置（5分钟）1. 根据课堂所学，让学生绘制一幅黄河象的生活环境图。

2. 写一篇关于黄河象的小短文，可以是故事、科普文章等形式。

(完整版)《黄河象》课文

《黄河象》课文北京自然博物馆的古生物大厅里，吧列着一具大象的骨架，这就是古代黄河象骨骼的化石。

这具大象骨架高4米，长8米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安装起来的。

看，前端是三米多长的大象牙，接着是头骨和下颌，甚至连很难发现的舌骨也保存着。

在一百多块脚趾骨中，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉。

古代黄河象的骨架能够这样完整的保存下来，在象化石的发现史上是很少见的。

人们站在骨架前面，似乎看到一头大象正昂首阔步向前跑。

科学家假想这具黄河象化石的来历。

200万年的一天，碧空万里无云，太阳炙烤着大地，荒草丛似乎要燃烧起来。

几棵栎树呆立不动，一群一群的羚羊和鸵鸟走来走去。

一条弯弯的小河缓缓地向东流去。

一群黄河象，在一头老年公象的带领下，扑踏扑踏地从远处走来了。

疲劳和干渴，把它们折磨得有气无力。

一望见前边有一条小河，它们就高兴地跑起来。

老象跑在前头，最先来到河边。

它伸长了鼻子去吸河水，可是水位很低，它够不着，只好又往前走了一步。

它想，要是跨进水里，美美地喝一顿，再洗个澡，那才凉爽呢！老象的右脚正好踩在一块椭圆形的石头上，石头往下一陷，它抬起的左脚来不及往回收，一下子就踏进河里，踩在河底的淤泥上，深深地陷了进去。

又烂又软的淤泥怎么承受得住这样重的老象呢？不一会儿，老象身子一侧，栽进河里。

它使劲挣扎，但是越挣扎身子越信下陷。

它抬起头呼救，但是水立刻向它的嘴里猛灌进去。

紧跟在后边的象群。

惊恐地望着在淤泥里挣扎的老象，它们吓得顾不上喝水，回头四散逃跑。

陷在淤泥里的老象终于不能动弹了。

日子一天天过去，老象被冲积的泥沙掩盖起来。

它的尸体腐烂了，骨骼和大牙却慢慢地变成了石头一样的东西。

200万年过去了，大地发生了巨大地变化。

往日的草原升成了高原，一座座山岭耸出了地面，一条新的大河又从老象安息的地方流过。

1973年的春天，甘肃省的一些农民在这里挖掘沙土，忽然发现沙土中有一段洁白的象牙。

他们立即向当地政府报告。

后来在当地政府的指挥下进行挖掘。

五年级语文教案《黄河象》范文

五年级语文教案《黄河象》范文教学目标：1. 知识与技能：学习生字词，理解课文内容，了解黄河象的生活习性和特点。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和合作能力。

3. 情感态度与价值观：感受黄河象的伟大和生命的可贵，激发学生对自然和生命的尊重和热爱。

教学重点：1. 生字词的学习和理解。

2. 课文内容的理解和分析。

教学难点：1. 生字词的理解和运用。

2. 对课文内容的理解和分析。

教学准备：1. 课文《黄河象》的文本。

2. 生字词卡片。

3. 多媒体教学设备。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察图片，激发学生对黄河象的兴趣。

2. 学生自读课文，对课文内容有一个整体的了解。

二、学习生字词（10分钟）1. 教师出示生字词卡片，学生跟读。

2. 学生组内讨论，对生字词的意思进行猜测。

3. 教师讲解生字词的意思，学生记录。

三、理解课文内容（15分钟）1. 学生分段朗读课文，感受黄河象的伟大和生命的可贵。

2. 教师提问，引导学生对课文内容进行思考和讨论。

3. 教师讲解课文内容，学生记录。

四、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的学习收获。

五、作业布置（5分钟）1. 回家后，家长辅导学生朗读课文，巩固生字词。

2. 学生写一篇关于黄河象的作文。

教学反思：通过本节课的教学，发现学生对黄河象的兴趣很浓厚，课堂参与度较高。

但在生字词的学习和运用上，部分学生还存在困难，需要在今后的教学中加强引导和练习。

在理解课文内容方面，学生对黄河象的伟大和生命的可贵有了一定的认识，但在对课文内容进行深入分析上，还需要进一步引导和培养。

六、课堂活动（10分钟）1. 分角色朗读课文，让学生更好地理解课文中不同角色的心情和感受。

2. 学生表演课文场景，增强对课文内容的理解和记忆。

七、拓展阅读（10分钟）1. 教师推荐与黄河象相关的文章或书籍，让学生进行拓展阅读。

2. 学生分享自己的阅读心得和感悟。

八、写作练习（15分钟）1. 教师给出一个关于黄河象的写作话题，如“如果我是一只黄河象”。

《黄河象》课文

《黄河象》课文《黄河象》是旧版小学语文九册第二组的讲读课文。

它是一篇文艺性的科学小品。

一、《黄河象》课文作品简介《黄河象》课文选自“少年科学丛书”中《大象的故事》。

文章先介绍黄河象骨骼化石的样子和特点;接着介绍科学家们对这头黄河象的假想以及这头黄河象是怎样变成化石的;最后写象的化石发现。

文章的主要内容是“假想”,这一假想是科学家们根据一定的材料和科学道理作出的辩证的客观的分析和结论。

二、《黄河象》课文作品原文北京自然博物馆的古生物大厅里，陈列着一具大象的骨架，这就是古代黄河象骨骼的化石。

这具大象骨架高4米，长8米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安装起来的。

看，前端是三米多长的大象牙，接着是头骨和下颌，甚至连很难发现的舌骨也保存着。

在一百多块脚趾骨中，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉。

古代黄河象的骨架能够这样完整地保存下来，在象化石的发现史上是很少见的。

人们站在骨架前面，似乎看到一头大象正昂首阔步向前跑。

那么，这头大象的化石骨架是怎么形成的呢?大约二百万年前的一天，碧空万里无云，太阳炙烤着大地，蒿草丛似乎要燃烧起来。

几棵栎树呆立不动，一群一群的羚羊和鸵鸟走来走去。

一条弯弯的小河缓缓地向东流去岸边盛开着一簇簇美丽的鲜花。

一群大象，在一头老年公象的带领下，扑踏扑踏地从远处走来了。

疲劳和干渴，把它们折磨得有气无力。

一望见前边有一条小河，它们就高兴地跑起来。

公象跑在前头，最先来到河边。

它伸长了鼻子去吸河水。

可是河水很浅，它够不着。

它想，要是跨进水里，美美地饱喝一顿，再洗个澡，那有多好哇!于是它又往前走了一步!没想到它的右脚正好踩在一块椭圆形的石头上，石头往下一陷，它抬起的左脚来不及往回收，一下子就踏进河底的淤泥里，深深地陷了进去。

又烂又软的淤泥怎么承受得住这样重的公象呢?公象侧起身子使劲挣扎，但越挣扎身子越往下陷。

它抬起头呼救，但是水立刻向它的嘴里猛灌进去。

紧跟在后边的象群都停住了脚步，惊恐地望着在淤泥里挣扎的公象，它们吓得顾不上喝水，回头四散逃跑。

黄河象

《五牛图》是唐朝韩滉创作的黄麻纸本中国画，又名《唐韩滉五牛图》，该作品现藏于北京故宫博物院。《五牛图》中的五头牛从左至右一字排开，各具状貌，姿态互异。一俯首吃草，一翘首前仰，一回首舐舌，一缓步前行，一在荆棵蹭痒。整幅画面除最后右侧有一小树除外，没有其他的背景，因此每头牛可独立成章。《五牛图》是中国十大传世名画，少数几件唐代传世纸绢画作品真迹之一，也是现存最古的纸本中国画。
《唐宫仕女图》是一幅中国画作，作者是唐代张萱、周昉，该画描述唐代美女众生像。主要表现唐代贵族妇女生活情调，成为唐代仕女画的主要艺术特征。被称为 “中国十大传世名画”之一。唐代作为封建社会最为辉煌的时代，也是仕女画的繁荣兴盛阶段。中国古代仕女众生像，“倾国倾城貌，多愁多病身”。唐代仕女画则以其端庄华丽，雍容典雅著称。
世纪宝鼎内铸有铭文“铸赠世纪宝鼎，庆贺联合国五十华诞”。鼎座前为“世纪宝鼎”四个金文大字。鼎座后面书写 “中华人民共和国赠一九九五年十月”。整个宝鼎造型古朴，工艺精湛，堪称宏伟杰作。
清明上河图，中国十大传世名画之一。为北宋风俗画，北宋画家张择端仅见的存世精品，属国宝级文物，现藏于北京故宫博物院。清明上河图宽25.2厘米，长528.7厘米，绢本设色。作品以长卷形式，采用散点透视构图法，生动记录了中国十二世纪北宋都城东京（又称汴京，今河南开封）的城市面貌和当时社会各阶层人民的生活状况，是北宋时期都城汴京当年繁荣的见证，也是北宋城市经济情况的写照。这在中国乃至世界绘画史上都是独一无二的。在五米多长的画卷里，共绘了数量庞大的各色人物，牛、骡、驴等牲畜，车、轿、大小船只，房屋、桥梁、城楼等各有特色，体现了宋代建筑的特征。具有很高的历史价值和艺术价值。《清明上河图》虽然场面热闹，但表现的并非繁荣市景，而是一幅带有忧患意识的“盛世危图”，官兵懒散税务重。

五年级小学课文《黄河象》

五年级小学课文《黄河象》五年级小学课文《黄河象》这是一篇科学小品。

写的是科学家根据黄河象挖掘时的情景及化石形成的科学知识，假想了陈列在北京自然博物馆古生物大厅里的一具古代黄河象骨骼化石的形成过程。

说明了古生物化石是大自然演变的可靠证据。

课文按不同方面可分为四个局部。

第一局部（第1自然段）写黄河象骨骼化石的样子：高大、完整。

第二局部（第2－6自然段）写科学家假想了黄河象骨骼化石的形成过程。

这局部内容是课文的重点，其中第4自然段尤为重点，特别要注意引导学生充分发挥想象，把老象陷入淤泥的情景活灵活现地表现出来。

第三局部（第7自然段材）简要地写地壳的变化。

第四局部（第8自然段）写发现和挖掘黄河象骨骼化石时人们所看到的情景以及科学家的想象和推理。

这篇文章作者在安排材料上也表现出了独具匠心，要学习表达方法。

作者先写北京自然博物馆陈列的黄河象骨骼化石既高大又完整，以此引起读者的好奇。

接下去写假想黄河象失足落水、变成化石的故事，读来生动有趣。

接着交代地壳的变化，使故事更具科学性。

最后写挖掘时人们亲眼看到的情景，点明了假想的根据。

这样安排材料可以收到引人入胜的表达效果。

课文的四局部内容还可以按其他顺序安排。

比方，先写二、三局部，再写第一局部，再写第四局部；也可以先写第四局部，最后写第一局部。

1、关于预习：教师可根据本班实际布置有弹性的预习内容，指导并认真检查学生的预习情况。

注意培养学生的自学能力，自读生字新词，注意炙椭骼等易错字的字形、字音，引导学生读课文，想想自己读懂了什么，怎样读懂的，提出不懂的问题；试着把课文分成几局部，写提纲等。

2、交流、检查预习情况与字词教学、阅读教学严密结合教师有方案地引导学生交流读懂的，交流和讨论学生提出的不懂的问题，交流和讨论学生给课文分成几局部和写作的.提纲就使预习情况的交流、检查转入了对课文的阅读、探究的新阶段，课后练习第2题就在这一过程中得到落实。

3、熟读课文，训练思维，练习复述。

《黄河象》课后教学反思

《黄河象》课后教学反思一、课堂准备在本次教学中，我选择了《黄河象》这篇课文进行教学。

在课前的准备工作中，我首先阅读了教材中相关的教学大纲和课文内容。

接着，我针对课文内容编写了课堂教案，明确了教学目标、教学重点和教学步骤，并准备了相关的教学素材和多媒体设备。

根据课堂教案，我提前准备了幻灯片，包括了相关的图片、文字和问题。

我还为学生准备了黄河的相关视频，以便让学生更加直观地了解黄河的特点和重要性。

二、教学过程1. 课堂导入为了激发学生的学习兴趣，我选择了一个与黄河相关的小故事作为课堂导入。

我用简洁明了的语言向学生介绍了黄河作为中国的“母亲河”，对中国人民的重要意义。

以此作为铺垫，引发学生思考黄河的特点和重要性。

2. 学习课文在学习课文的过程中，我主要采用了师生共同分析和讨论的方式。

首先，我通过幻灯片演示了黄河的流域和流经的省份，并引导学生观察并总结黄河的特点。

接下来，我将课文分成若干小段落，让学生分组阅读，并提出问题。

在小组讨论的过程中，我亲自辅导答疑，帮助学生理解文章中的意思。

然后，我请学生回答几个问题，帮助他们巩固对课文的理解。

3. 观看视频为了加深学生对黄河的认知，我准备了一个有关黄河的视频。

在视频播放的过程中，我引导学生仔细观察画面，并思考黄河的重要性和问题。

4. 课文朗读和理解在巩固课文的学习之后，我要求每个小组选出一名代表进行朗读。

朗读过程中，我纠正学生的发音和语调，并帮助他们理解课文中较难理解的词汇和句子。

然后，我提出一些问题，引导学生深入思考，并对学生的回答进行评价。

5. 课堂总结为了总结本堂课的内容，我邀请学生一起回顾黄河的特点和重要性，并向他们展示了一些黄河的图片和照片。

通过观察和讨论，学生再次对黄河有了更深入的了解。

三、教学反思通过本次课后教学反思，我认为在准备阶段，我做得比较充分和细致，使得教学过程更加顺利。

我制作的幻灯片和准备的视频充分利用了多媒体资源，有助于提高学生的学习兴趣。

小学五年级语文《黄河象》精选教案及反思（精选6篇）

小学五年级语文《黄河象》精选教案及反思（精选6篇）小学五年级语文《黄河象》精选及反思篇1《黄河象》文章首先介绍了大象骨架的外观形态，叙述了科学家对大象化石来历的假想，最后交代了大象化石的发掘过程。

下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《黄河象》精选教案及反思，希望能帮助到大家!小学五年级语文《黄河象》精选教案范文一1.学科名称：黄河象教学设计2.所在班级情况，学生特点分析本班学生已具备了一定的朗读能力与语言感悟能力，同时也掌握了一定的识字方法，并且初步具备了与他人合作识字的能力，但也有个别学困生，学习能力弱，需进一步加强。

3.教学内容分析今天我们学习了一篇有关黄河象的文章。

科学家们即生动又合理的想象，给我们留下了深刻的印象。

可以说每一个古生物化石中，都蕴含着深奥的科学道理。

4.教学目标1了解科学家假想的黄河象骨骼化石的来历及假想的依据，培养学生的想象力和学习科学知识的兴趣。

2朗读课文，练习复述假想部分。

3训练学生思维想象能力。

5.教学难点分析课文第二段，积累语言，体会语言，复述课文。

6.教学课时 2课时7.教学过程师：今天我们来继续学习21课黄河象。

初读课文时同学们对课文内容就产生了浓厚的兴趣，现在谁来说说课文向我们介绍了哪几部分内容。

请同学们打开书。

三部分内容。

师：首先讲了什么?生：课文讲了在北京自然博物馆的古生物大厅陈设着一具黄河象的骨骼，它高大完整(这具骨骼有什么特征?)-高大完整打出投影：谁能看着投影再结合书上内容向大家描述一下黄河象怎样高大完整?生：说或读第一自然段。

师：古代黄河象的骨架能够这样完整地保存下来，在象化石发现是很少见的，你知道为什么能完整地保存下来吗?生：从它各部分骨头相关联的情况可以推想出它死后没有被移动过。

另外当地农民保护文物的意识很强，发现后马上报告，在上级的指挥下进行挖掘。

师：课文还讲了些什么?生：还讲了科学家假想了黄河象成为化石的情景。

师：那么科学家的假想是以什么为依据的?发掘时我们看到了怎样的情景?找出来读给大家听。

北师版小学语文五年级《黄河象》说课稿

北师版小学语文五年级上册说课稿黄河象北师版小学语文第九册课文《黄河象》是一篇科学小品文。

是第三单元第二课。

文章分三大部分，叙述思路清晰，分别介绍了由骨骼化石安装起来的黄河象的骨架的形态，从科学家假想的角度说明了黄河象化石的来历，及这具大象化石的发掘过程。

文中假想的大象化石的形成故事，想象细致合理，不仅增长关于化石的科学知识，而且激发起热爱科学探索的兴趣。

同时，描写生动形象，用词准确，可以进行理解词语、联系上下文的能力的培养。

学生情况分析经过四年的语文学习实践，学生已具备了一定的独立学习语文的能力，较好地掌握了预习的方法和程序，学生能通过预习基本扫除课文中的生字词障碍，知道文章的大概内容，为课堂上深入理解课文做好铺垫。

但由于学生受家庭条件限制，借助课外资料理解课文内容这一环节，大部分学生还落实不到位。

对课文内容质疑，从众多问题中提炼有价值、有质量的问题，还需要进一步指导。

设计理念以“学线”为主线，以“问题线”为核心，整节课教师预设一个关键问题，教学过程中，以学定教，“五环节”即提出问题，收集数据，假设猜想，评价结果，检验结果。

创设情境，激发学生心理动机去探索，给出明确问题引导定向探究，大胆放手，鼓励学生对教科书的自我解读，自我理解，尊重学生个人感受和独特见解，使学习过程成为一个富有个性的过程。

引领学生在语言实践活动中去亲历，去发现，去探究，去完善他们自己的知识建构，发展思维。

在整个探索过程中，教师不仅是组织者、合作者，而且服务于探究，起到指导、调控的作用，同时，也是学习者。

多欣赏、鼓励学生，进行积极性评价。

教学目标1、知识与能力：学生在阅读、联系上下文的过程中，理解科学家逆推的方法。

领会作者用词准确的写作技巧。

2、过程与方法：（1）在观察大象化石，了解挖掘经过的基础上，大胆推测探索化石的来历。

（2）体验探究过程，掌握方法。

在把自编故事与课文故事对比赏评中，探究科学假想的方法，感受想象合理﹑严密，描写生动形象。

《黄河象》教案

《黄河象》教案《黄河象》教案1《黄河象》是一篇科普小品。

写的是科学家依据陈设在北京自然博物馆古生物大厅里的一具古代黄河象骨骼化石，假想了这头黄河象的来历。

“科学家们是怎样想象黄河象的来历？其想象的依据是什么？”这是全文的重点。

依据教材自身特点，采用逆推法教学，从中教给学生由已知求未知，从结果推缘由的追溯性的逻辑推理方法，从而突破了课文的重点、难点。

这种“逆推”教学按三步进行。

一、找已知明结果找出已知，是为了使学生明白科学家之所以这样想象的依据。

在教学第一段时，先让学生理解黄河象的骨骼、化石有两大特点：“高大”和“完整”，再提问：①这两个特点中，哪一个特点写得比较具体？②你从第一段中哪些地方可看出这具黄河象骨骼化石保存得很完整？待学生从字里行间查找出化石保存完整的语言因素后，教路突然一转，以设悬念：“黄河象骨骼化石为什么保存得如此完整呢？它是怎样发掘的呢？”一下子拉到第四段（最终一段）的内容。

采用“讨论法”，让学生明白化石保存完整的两个缘由：1。

上级的正确指挥；2。

黄河象失足落水后在原地没动。

紧接着用：“你怎么看出来的？”进行追踪提问，以达到如下认知：失足落水←斜插沙土、脚踩石头原地没动←各部分骨头互相关联然后直奔课文本质所在，设问：科学家怎样推想出它是“失足落水”的？依据何在？以大跨度的跳动，形成了溯源教学的起点。

二、导逆推溯缘由承接以上设问，即进入对第三段的学习。

教学时，先让学生看二、三、四节，要求学生用三个字分别概括这三节大意。

当学生用“热、渴、陷”三字概括后，并不急于让学生学“热”一节（第二节），而是引导学生议果——“陷”（即第四节）。

教学时，先让学生依据“陷”字，开动脑筋，自己对第四节设计问题，并从中选取较合理的问题（如：黄河象是怎样一步一步陷于淤泥而死的？）让学生读读、圈圈、想想、议议。

与此同时，还留意让学生在学习第四节时不忘第四段中的“已知”，让学生懂得科学家的这种假想并不是凭空臆想，而是有根有据的。

小学五年级语文《黄河象》精选教案三篇

小学五年级语文《黄河象》精选教案三篇《黄河象》介绍了由骨骼化石安装起来的黄河象的骨架的形态，及这具大象化石的发掘过程，并从科学家假想的角度说明了黄河象化石的来历。

下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《黄河象》精选教案三篇，希望能帮助到大家!教学目标：1、感受黄河象骨骼化石“高大完整”的特点，理解作者的写作方法及目的。

2、评价科学家的假想，渗透科学的态度及思维方式。

3、归纳科学小品文的特点，拓展《我是电》和《尘埃的自述》，使学生在读法和写法上有所提高。

教学重点：1、重点感受黄河象骨骼化石“高大完整”的特点，理解作者的写作方法及目的。

2、评价科学家的假想，渗透科学的态度及思维方式。

教学过程：一、在比较中体会黄河象的“完整”1、在比较中找到两文结构的不同(1)回顾第一课时的内容，完成表格的填写。

题目《黄河象》《奇异的琥珀》体裁科学小品科学小品提纲1、化石的样子2、假想化石的形成3、化石的发掘1、假想琥珀的形成2、琥珀的发现3、琥珀的样子预设：《黄河象》先写了骨骼化石的样子，而《奇异的琥珀》在最后一段才写了琥珀的样子。

(3)为什么《黄河象》在第一自然段就比较具体地写黄河象骨骼化石的样子?2、要想知道为什么这样写，我们就要先来看看课文是怎样写的?(1)出示自学提示1、默读第一自然段，画出描写黄河象骨骼化石样子的句子。

2、黄河象骨骼化石有怎样的特点?(特点：高大、完整)课文是怎样把这个特点写出来的呢?(2)学生自学画批(3) 交流中，有重点地引导体会出示：这具大象骨架高4米，长8米，除了尾椎以外，全部是由化石骨骼安装起来的。

看，前端是3米多长的大象牙，接着是头骨和下颌，甚至很难发现的舌骨也保存着。

在100多块脚趾骨中，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉。

“这句骨架高4米，长8米，除了尾椎以外，全部是由化石骨骼安装起来的”运用数字说明的方法说明黄河象骨骼化石高大，它是我国目前为止发现的的一具黄河象骨骼化石，越大越不容易保存完整，可是除了尾椎骨以外，其它全部是由化石骨骼安装起来的，由此可见其完整程度。

人教版五年级下册语文课件：《黄河象》

人教版五年级下册语文课件：《黄河象》教学目标：（一）知识教学点1．学会12个生字，理解“骨骼、昂首阔步、炙烤、椭圆、有气无力、挣扎、惊恐、腐烂、挖掘、一瞬间”等词的意思。

2．理解科学家是怎样想象黄河象骨骼化石的来历的以及他们这样假想的根据。

3．体会文章的记叙顺序。

4．有感情地朗读课文。

（二）水平训练点1．培养学生的想象水平。

2．培养学生的理解水平。

（三）德育渗透点激发学生探索大自然的奥秘、爱科学、学科学、用科学。

教学方法：（一）教师教法教学本课，教师在组织学生自学讨论、交流的基础上，可借助多媒体，协助学生突破重难点，并通过感情朗读理解课文内容。

（二）学生学法自学、自悟、讨论、交流。

教学重点：1．体会黄河象化石高大完整的特点及形成原因。

2．理解科学家想象黄河象骨骼化石来历的经过。

3．弄清课文的叙述顺序。

教学难点：理解科学家假想的根据。

解决办法：学生自读自悟，讨论交流，在此基础上教师多媒体，并通过感情朗读理解课文内容。

活动设计：（一）教师活动设计1．组织学生自学、讨论、交流。

2．借助电教媒体协助学生理解。

（二）学生活动设计1．自学、讨论、交流。

2、有感情地朗读课文。

教学过程：第一课时（一）谈话导入，揭示课题同学们，你们去过北京自然博物馆吗？那里有一具古代黄河象的骨骼化石。

那么这具象化石是在什么地方发现的？它的来历又是怎样的呢？这节课我们学习第19课。

板书课题：19黄河象。

（二）自由读课文，整体感知1．学生用自己喜欢的方式读课文，教师出示要求（1）读准字音，拿不准的可查字典或请教同学和老师。

（2）画出带有生字的生词；反复读一读并试着理解。

（3）思考这篇课文讲了什么？2．小组内交流讨论。

3．全班交流，资源共享。

（1）拿不准的字音和不理解的词可由学生提出，其他学生协助，教师适时引导点拨。

（2）课文的主要内容可先由一小组回答，其他小组作补充。

（这篇课文讲的是陈列在北京自然博物馆古生物大厅里的一具古代黄河象的骨骼化石。

黄河象阅读答案

黄河象阅读答案【篇一：23黄河象】课时【课时目标】1.学会书写本课6个生字，正确认读本课5个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

了解黄河象骨骼化石的有关情况以及科学家对这具化石来历的想象；了解黄河象化石被发掘的情况。

体会课文中科学家关于黄河象化石来历的想象部分的条理性，学习有条理地讲述事件。

理清全文的顺序。

找出课文推想的内容，根据课文内容说说推想的依据。

2.利用教材，在教师的引领下，图文结合，大胆想象，文章内容与阅读收获相互比较对照，产生新颖的阅读感受。

通过自主探究、小组合作等方法理清全文的叙述顺序，学习有条理地讲述事件。

3.让学生摆脱书本的束缚，大胆推测，合理想象，培养创新精神与想象能力。

培养学生学科学、爱科学的情感。

【教具准备】1. 学生了解关于化石的知识，学生搜集的有关资料及黄河象骨骼化石的图片。

熟读课文。

2. 教师制作多媒体课件。

【教学过程】一、由古生物大厅走进“黄河象”。

（一）出示北京自然博物馆及古生物大厅的图片。

课件展示（二）出示黄河象骨骼化石的图片，谈对化石的了解和看到黄河象化石的感受。

了解化石的有关知识。

课件出示图片和化石的讲解（三）根据题目提出自己学习文章时要解决的问题。

预设：黄河象化石究竟是什么样子的？黄河象化石的来历是怎样的？（板书课题：黄河象）二、整体感知课文内容，扫清字词障碍。

（一）学生带着问题放声读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（二）检查学生的预习情况，互相交流不理解的词语和容易写错的字。

通过与形近字对比，学习“椭”、“椎”、“鸵”、“淤”、“趾”、“腐”六个字的写法。

（三）了解学生掌握课文主要内容的情况，渗透文章的叙述顺序。

（板书：黄河象的样子、黄河象的来历、挖掘黄河象）三、朗读第一自然段，了解黄河象骨骼化石的基本情况。

（一）学生自由朗读第一自然段，说说这具化石的特点是怎样的，并找出能说明它的特点的句子。

1．合作学习第1自然段。

（l）静静地读第1自然段，边读边想：从这些语言中你体会出这具古代黄河象骨骼化石具有什么特点？把使你产生这种感受的词句标出来。