一、识字写字教学的内容.
识字与写字教学
识字、写字教学有助于提高学生的文化 品位和审美情趣
识字与写字教学的目标
累计认识常用汉字3000个左右，其中 2500个会写。 有较强的独立识字能力和主动识字的愿 望，对学习汉字有浓厚的兴趣。 学会汉语拼音。把汉语拼音作为帮助识 字和学习普通话的工具。 能正确工整地书写汉字，并有一定的速 度。能在书写中体会汉字的优美。有正确的 写字姿势和良好的书写习惯。
识字与写字教学的内容
识字写字情感态度：
识字写字兴趣、审美情趣、识字写字习
惯。 识字写字能力： 识字能力（读准字音、认清字形、理解 字义、使用字典词典等工具书。） 写字能力：按笔顺规则写字、用硬笔或 毛笔正确、工整地书写汉字，用硬笔书写规 范通行的行楷字，书写有一定的速度。
识字与写字教学的关注点
音、形、义结合 字理与心理结合 现代教育技术与传统蒙学经验结合
汉语拼音字母表 (标准写法) 声母（23个） b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w 单韵母（6个） aoeiuü 复韵母(14个） ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün 鼻韵母（4个） anɡ enɡ inɡ onɡ 整体认读音节（16个） zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying
识字与写字教学
母语－－汉语的魅力
。
母语－－汉语的魅力
●●●●●●●●●●●●●●●●
母语－－汉语的魅力
●●●● ●●●● ●●●● ●●●●
汉语意思最好懂(具有关联性)
汉语词 牛 公牛 母牛 小牛 牛奶
学前启蒙认字写字教案
学前启蒙认字写字教案学前教育是孩子人生中非常重要的一个阶段，也是孩子认字写字的起点。
为了帮助孩子在学前阶段掌握基本的字词知识和写字技能，我们设计了一份。
一、教学目标：1. 通过认字练习，让孩子掌握常见的汉字，并能正确书写。
2. 通过写字练习，培养孩子正确的书写姿势和笔画顺序。
3. 培养孩子对汉字的兴趣，增强他们的文字表达能力。
二、教学内容：1. 认字练习：选择一些常见的汉字，如日、月、水、火等，根据孩子的年龄和认知能力，逐步增加难度。
通过图画、拼音或联想的方式帮助孩子记忆和理解字义。
2. 写字练习：教导孩子正确的握笔姿势，如手指自然伸展、拇指、食指和中指掌握笔身等。
让孩子按照正确的笔画顺序书写每个字，并注意字的大小和结构。
3. 综合练习：结合认字和写字练习，让孩子通过举一反三的方法，掌握更多的字词，如动物、水果、家庭成员等。
三、教学方法：1. 游戏教学法：通过游戏的形式，激发孩子的兴趣，提高学习的积极性。
可以利用卡片游戏、拼字游戏等方式，让孩子在轻松愉快的氛围中学习。
2. 视觉教学法：利用图片、动画等视觉媒体，帮助孩子理解字的意义和结构。
例如，通过观看卡通片或绘本，让孩子对字的形状和含义有更深入的认识。
3. 模仿教学法：让孩子观察教师正确的写字姿势和笔画顺序，然后进行模仿。
教师可以逐步引导孩子独立书写，及时纠正他们的错误。
四、教学步骤：1. 导入：通过展示图片或故事，引起孩子对字的兴趣和好奇心。
2. 认字练习：根据教学内容，选择适当的字词进行认字练习，可以利用图画、拼音等方式辅助。
3. 写字练习：教导孩子正确的握笔姿势和笔画顺序，让他们逐步练习书写每个字。
4. 综合练习：通过游戏、绘本等方式，让孩子巩固所学的字词，并进行综合练习。
5. 总结：回顾所学的内容，鼓励孩子的努力，并给予积极的评价和鼓励。
通过以上的学前启蒙认字写字教案，我们可以帮助孩子在学前阶段打下扎实的字词基础，培养他们正确的写字习惯和兴趣。
识字与写字教案
识字与写字教案一、教学目标：1. 了解识字与写字的重要性，明确学习目标。
2. 学会认识和书写基本的汉字。
3. 培养学生对文字的兴趣和主动性。
4. 培养学生的观察能力和动手能力。
二、教学内容：1. 学习认识和书写20个常用的汉字2. 学习识别汉字的基本部首和笔画3. 学习应用所学汉字进行简单的句子编写三、教学过程：1. 导入：老师可以以一个故事或者情景为例，引导学生思考识字与写字的重要性，激发学生学习汉字的兴趣。
2. 识字教学：（1）呈现和教授每个汉字的基本发音和意思。
（2）介绍汉字的基本部首和构造，让学生了解汉字的结构特点。
（3）教授每个汉字的正确书写方法，并让学生模仿书写。
（4）通过图片、词语、句子等练习，巩固学生对汉字的认识和书写。
3. 写字教学：（1）引导学生在纸上模仿汉字，逐步掌握笔画顺序和书写规范。
（2）通过写字练习册等材料，让学生进行有针对性的书写训练。
（3）逐渐增加书写难度，引导学生写出正确、漂亮的汉字。
4. 应用练习：（1）利用课文或相关练习，组织学生进行词语组合、句子编写等应用练习。
（2）鼓励学生自由发挥，动手创作简单的句子或短文。
五、巩固与拓展：1. 鼓励学生进行自主阅读，培养阅读的习惯。
2. 提供更高级的汉字书写和应用练习，满足不同学生的需求。
3. 组织拓展活动，如识别古汉字、解读成语等，培养学生对汉字文化的了解和兴趣。
六、学习总结：让学生总结本节课学习的收获和所遇到的困难，同时也鼓励学生提出问题，以便老师进行及时解答和指导。
七、教学评价：教师可以通过课堂练习、作业完成情况和学生参与度等方面，对学生的学习情况进行评价。
八、教学反思：教师可以对本节课的教学过程和效果进行反思，为后续的识字和写字教学做出调整和完善。
以上是一个简要的识字与写字教案，通过系统的教学过程和方法，可以帮助学生提高汉字的识别和书写能力。
教师可以根据具体班级和学生的情况，适当调整教案的内容和难度，以达到更好的教学效果。
识字、写字教学设计01
作业：
• 写一个汉语拼音声母或韵母的教学设计。 • 试教内容：任选一个声母或韵母，教学时间为810分钟左右。（如ɡ üe）
（二）汉语拼音教学的目标
• 2、汉语拼音教学的定位，也就是学和用结合的 体现，《语文课程标准》里关于汉语拼音的评价 有这样一段话：重在考察学生认读和拼读的能力， 以及借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音的情况。 • 3、汉语拼音教学的测评着眼点是汉语拼音能力 而不是汉语拼音知识。
（三）汉语拼音教学的内容
（三）汉语拼音教学的内容
• 2、第三册：汉语拼音字母表，认识大写字母， 熟记《汉语拼音字母表》。学习用音序检字法 查字典。
(四)汉语拼音教材的特点
• 1、减少内容，简化规则，使学生易于接受。 （1）把Y、W（名称叫“呀、蛙”，它们并不是真正的辅 音。 （2）iou uei uen直接教省写式，不教省略规则，自成音节 时用y、w同韵母直接相拼。 （3）少教了三个单韵母（-i(前)、-i(后)、ê ）、五个复韵 母（ia iao ua uai uo）、七个鼻韵母(ian ianɡ ionɡ uan uanɡ uenɡ üan)。 • 2、循序渐进，化难为易，减少教学程序。 • 3、运用形象直观的插图，帮助学生学习和记忆。 • 4、与学说普通话、识字教学相结合，促进语言的发展。
(五)汉语拼音教学的一般步骤
• 1、复习检查：
• • • •
2、教学新课： 1）发音： （1）看图谈话，导入新课。 （2）教读新音。教师范读；教师说明发音方法； 学生仿读。 • （3）练读新音。形式要多样，训练的面要广， 训练的量要足。特别是应让学生个别读，以发现 问题。
(五)汉语拼音教学的一般步骤
（六）汉语拼音教学的方法
• 1、示范、观察、模仿法：教师作发音示范，让 学生仔细观察口形、舌位，体会发音方法。与此 同时，可以配合发音部位图进行说明。 • 2、引导法：利用儿童已掌握的声母、韵母的发 音，帮助学习难发的声母、韵母。 • 3、比较法：把两个或几个声母、韵母放在一起， 比较音、形的异同。
幼儿园小班识字课教案：识字拼音与书写的综合训练
幼儿园小班识字课教案：识字拼音与书写的综合训练一、教学目的1.通过识字、拼音和书写的综合训练，帮助幼儿掌握基本汉字、拼音和书写规范，提高幼儿的语言表达和书写能力。
2.培养幼儿对汉字的兴趣和热爱，提高幼儿的汉字记忆能力和语言理解能力。
3.借助现代教育技术手段，提高课堂互动性和趣味性，使幼儿在愉快的氛围中学习，健康成长。
二、教学内容1.每节课程选择5-6个基本汉字，讲解其正确的书写方式和基本的拼音发音规则，并引导幼儿进行识字、拼音、书写的综合训练。
2.通过动画、游戏和音乐等形式，激发幼儿的学习兴趣和注意力，提高课堂互动性和趣味性。
3.融入家长互动环节，鼓励家长参与到幼儿的学习活动中，共同促进孩子的健康成长。
三、教学步骤1.暖身活动以动画、游戏和音乐等形式进行热身活动，让幼儿轻松进入学习状态。
2.正式教学（1）汉字学习选取5-6个基本汉字，用动画和图片等形式展示出来，让幼儿认知这些字形和意义。
（2）拼音发音根据选取汉字的发音特点，讲解汉字的拼音规则，帮助幼儿学会正确的拼音发音。
（3）书写练习针对选取的汉字，引导幼儿进行正确的书写练习，还要注意书写规范。
（4）巩固复习通过游戏和问答等形式巩固复习所学汉字、拼音和书写方法，加深记忆和理解。
3.收尾环节总结本节课学习的内容，展示幼儿课堂表现和成果，并分享家庭学习计划，鼓励家长和孩子一起参与到幼儿的日常学习中。
四、教学要点1.选取适合幼儿学习的基本汉字，讲解清楚汉字的形、音、义、用等方面的知识点，提高学习效果。
2.过程中一定要注意课堂互动性和趣味性，采用多种教学手段，吸引幼儿注意力，加深记忆和理解。
3.注重家庭学习与幼儿园学习之间的衔接和配合，鼓励家长参与幼儿的学习活动，提高孩子的综合素质。
五、教学效果提升1.采用现代化的教学手段，例如动画、游戏和音乐等，增加课堂趣味性和互动性，提高学生学习效果。
2.运用互联网技术手段，例如在线教学平台和知识互动社区等，加强家园联系和互动，提高家长的支持和理解，让幼儿的成长更健康、更有乐趣。
识字写字(新课标解读)
（多媒体出示一幅小男孩面向太阳辨方向的图，旁边写着“朝看
太阳辨西东”） 生：这句话告诉我们早晨看太阳就知道西东了。 生：就是分清楚哪边是西哪边是东的意思 教师出示词卡“分辨”，学生跟读。
师：（出示词卡“辨西东”）现在你们知道“辨西东”是什么意思了
师：你们发现“辨”字里哪个部分让我们可以认清楚它？
生：“辨”中间是点撇，像我们的眼睛，把东西分辨清楚 师：对！下面我们再来读一读课文中的句子。… …
马王点 太子桥北站 儿童医院 光华影院 市二中 人民市场 铁路巷 四棵槐 红领巾公园 大庙口…… 师：现在每个同学自己读读这些词语，看看自己认识几个？ 测试：教师指一个，学生心里默念一个。统计：热你是3个、5个、7个的分别有几个人。 师：认识多的同学，不仅在课堂中学习，还留意随时识字、主动学习。希望大家都能像 他们一样，随时随地留意，主动的识字。 （组内互相学习） 师：如果大家留心观察，你还会看到这些词语：（贴词卡:限时 限速 限道 限行) 师：我很关心，你们看见这个不懂的词语，是否问过大人，他们是什么意思？（交流） 相信这样的同学会越来越多。
修改原因
1.增加“左右” 数量的弹性利于评价。减少“400个”的写字量， 意在降低难度，真正实现减负。 2.把“有初步的独立识字能力”调整到开头意在强调该目标；“会 运用音序检字法和部首检字法查字典、词典”，表达更准确、更严密。 3.删去“有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字”是因为这属于 计算机学科。新增加的“写字姿势正确，有良好的书写习惯”，强调要 在前一学段“努力养成良好的写字习惯”的基础上继续提高。
四个词中都有一个“限”字，大家跟我读。“限”是什么意思呀？分小组交流词语意思。
师：这几个同学不懂就问，问就是积极学习的态度。谁常问问题，谁的知识就增长的快。
《识字》教案
《识字》教案一、教学目标：1. 学生能够听、说、读、写识字；2. 学生能够理解和运用识字的方法和技巧；3. 学生能够在实际应用中灵活运用所学的识字知识。
二、教学内容：1. 识字的定义和意义；2. 识字的方法和技巧；3. 识字的实际应用。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）教师通过举例和引发学生思考的方式，引出本节课的单元主题和识字的重要性，激发学生学习的兴趣。
2. 探究（15分钟）教师给学生介绍识字的基本定义和意义，引导学生思考识字在日常生活中的应用场景，并鼓励学生积极参与，分享自己的观点和经验。
3. 讲解（15分钟）教师结合多媒体教学工具，讲解识字的常用方法和技巧，例如通过汉字的组构、部首、偏旁等来分析和推测字义。
同时，教师还应引导学生掌握正确的识字顺序和技巧。
4. 实践（30分钟）教师组织学生进行识字实践活动，例如通过阅读短文、填空作业等方式，让学生有机会应用所学的识字方法和技巧。
教师还可以设计互动游戏，让学生在愉快的氛围中巩固和拓展所学的知识。
5. 总结（10分钟）教师帮助学生总结本节课的重点内容，并强调识字的重要性和实际应用。
同时，教师还可以提供一些扩展学习的资源和建议，鼓励学生在课后进行自主学习和练习。
四、教学评价：教师可以通过课堂观察、话题讨论、小组合作、作业评分等方式对学生的识字能力进行评价。
在评价过程中，教师应注重学生的理解和运用能力，以及他们在实际应用中的表现和创新。
五、教学延伸：为了进一步提高学生的识字能力，教师可以推荐一些相关的文学作品、诗歌、报纸、杂志等阅读材料，并鼓励学生多参加识字比赛、口语演讲等活动，积极培养自主学习和终身学习的习惯。
六、板书设计：标题：《识字》教案内容：- 识字的定义和意义；- 识字的方法和技巧；- 识字的实际应用。
七、教学资源：1. 多媒体教学工具；2. 课堂实践活动材料；3. 扩展学习资源推荐。
八、教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解到识字的重要性，学会了一些实用的方法和技巧，并在实践中体验到了识字的乐趣。
识字教学内容
识字教学内容
7. 识字应用：将识字与日常生活结合起来，引导幼儿在生活中应用识字能力，如认读标识 、写简单的字条等，增强幼儿的实际运用能力。
在识字教学中，需要注意幼儿的兴趣和能力发展，采用多样化的教学方法和资源，让幼儿 在愉快的学习氛围中掌握识字技能。同时，要注重与家长的合作，让家庭和幼儿园形成良好 的互动，共同促进幼儿的识字发展。
识字教学内容
识字教学是幼儿园阶段的重要任务之一，以下是一些常见的识字教学内容：
1. 字母认知：教授幼儿字母的名称、大小写形式和发音。可以通过歌曲、游戏和手工制作 等方式帮助幼儿记忆字母。
2. 字母书写：引导幼儿学习正确的字母书写顺序和笔画，通过练习字母书写，培养幼儿的 笔画控制能力和手眼协调能力。
3. 字的组成：教授幼儿字的基本构造，如字的部首、偏旁部首和笔画顺序等，帮助幼儿理 解字的结构和意义。
识字教学内容
4. 常见字词：教授幼儿一些常见的字词，如家庭成员的称呼、身体部位、动物、水果等。 可以通过图片、故事、游戏等方式帮助幼儿记忆和理解字词的意义。
5. 识字游戏：通过各种有趣的游戏，如拼图、翻牌游戏、记忆游戏等，帮助幼儿巩固和扩 展识字能力。
6. 阅读启蒙：通过朗读、绘本阅读等方式，培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力。可以选择适 合幼儿年龄的图书，让幼儿与字和文字进行亲密接触。
识字教案认识常见汉字
识字教案认识常见汉字教案：认识常见汉字一、教学目标1. 能够准确、流利地认读50个常见汉字。
2. 能够运用所学汉字进行简单的拼读和组词。
3. 培养学生对汉字的兴趣，提高他们的识字能力。
二、教学内容1. 常见汉字的基本笔画和读音。
2. 常见汉字的简单拼音规则和拼读方法。
3. 常见汉字的应用，包括从汉字中提炼词语和造句。
三、教学步骤及要点步骤一：导入1. 创设情境：向学生展示一张书法作品或一个汉字拼图，引起学生对汉字的兴趣。
2. 引发思考：与学生互动，让他们谈论和分享对汉字的认知和感受。
步骤二：学习基本笔画和拼音1. 引入汉字表：通过图片、课件或黑板展示，逐字教授常见汉字的基本笔画和读音。
2. 实践演练：请学生跟随老师的指导，认读、书写和朗读汉字，并注意正确的发音和笔画顺序。
步骤三：拼读和组词1. 简单拼音规则：介绍汉字的拼音规则，如声母、韵母和声调的组合；并演示如何运用拼音进行词语的拼读。
2. 实践演练：提供一些简单的汉字组合，要求学生拼读成词并发音。
鼓励学生创造意义明确的词语。
步骤四：应用与拓展1. 词语提炼：请学生观察汉字的构造和含义，尝试从汉字中提取相关词语，并解释其含义和用法。
2. 造句练习：要求学生运用所学汉字，自行组织句子，并注意正确运用词语和语法规则。
四、教学辅助手段1. 教学课件：用于展示汉字和拼音形式，以及辅助学生理解和掌握。
2. 黑板或白板：用于书写汉字、记录重点和示范字形与发音。
3. 绘图工具：用于示范和说明汉字的基本笔画和结构。
五、教学评价1. 个人评价：观察学生在学习过程中的参与度、准确度和流利度，给予及时的肯定和鼓励。
2. 群体评价：设计小组活动或练习，通过互动、合作和展示，评估学生对汉字的掌握和应用能力。
六、教学反思1. 总结教学效果：根据学生的学习情况，总结教学的效果，评估学生对汉字的掌握情况，并适时调整教学方法和步骤。
2. 个案分析：结合学生的个体表现，观察和分析其对汉字的理解和使用情况，并给予个体化的帮助和指导。
识字写字小学教案模板
识字写字小学教案模板年级：一年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握的生字词。
2. 能够正确书写生字词，做到规范、整齐、美观。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和创造力。
教学重点：1. 生字词的学习和掌握。
2. 正确的书写姿势和书写方法。
教学难点：1. 生字词的理解和运用。
2. 书写的规范性和美观性。
教学准备：1. 生字词卡片2. 田字格练习本3. 彩笔、油画棒等绘画工具教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察黑板上的生字词，让学生说说自己已经认识的字。
2. 教师讲解生字词的含义和读音。
二、讲解生字词（15分钟）1. 教师出示生字词卡片，引导学生认读。
2. 教师讲解生字词的结构和笔画顺序。
3. 学生跟随教师一起书空，掌握生字词的书写方法。
三、练习书写（15分钟）1. 学生在田字格练习本上按照正确的书写姿势书写生字词。
2. 教师巡回指导，纠正学生的书写错误。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课学生掌握的生字词。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师引导学生复习上节课学习的生字词。
2. 学生展示自己的书写作品，分享学习成果。
二、讲解生字词（15分钟）1. 教师出示新的生字词，引导学生认读。
2. 教师讲解生字词的结构和笔画顺序。
3. 学生跟随教师一起书空，掌握生字词的书写方法。
三、练习书写（15分钟）1. 学生在田字格练习本上按照正确的书写姿势书写生字词。
2. 教师巡回指导，纠正学生的书写错误。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课学生掌握的生字词。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
教学评价：1. 课后收集学生的书写作品，对学生的书写情况进行评价。
2. 在下一节课开始时，对学生进行生字词的听写，检验学生的学习效果。
识字与写字教学
识字与写字教学是语文教学的主要内容，是一项重要的基本功，教师要提高自身识字教学的素养，拓展学生识字渠道，加强写字指导，以便提高识字写字教学质量。
一、识字教学方面小学识字教学要注意激发学生主动学习的欲望，开辟多种识字途径，引导学生在生活中自主识字，增加识字量。
1、引导学生在生活中识字。
生活识字要从兴趣开始，因为兴趣是一切学习的原动力。
教师对学生的这种识字积极性，要大力宣传和表扬，及时给予鼓励，激发学生识字的欲望，充分调动学生的学习情绪。
2、以兴趣激情，在趣味识字中开发学生潜能。
根据小学生的心理特点，将适合儿童朗读的古诗词、短文、儿歌等，以游戏的形式或者编成儿歌，可以提高识字速度、效率，减轻学生对识字的压力。
3、在活动中识字。
如“猜字谜”识字，以幽默风趣、朗朗上口的特殊魅力，深受小学生喜爱。
如“闪”字可编成“一人进门”、“树”可编成“又到村中来”、“美”可编成“一个王大姐，头上扎了两个蝴蝶结，你说她美不美”……另外，开展“读范文比赛”、“读报刊”、“编故事”、“加一笔、减一笔、加部首”等活动，激起学生识记汉字的浓厚兴趣，同时也培养了他们的创造性思维。
二、写字教学方面写字是一项重要的基本功，是巩固汉字的手段。
《语文新课程标准》指出：小学生要“书写规范、端正、整洁，能感受汉字形体美”。
因此，教师指导学生写字时，一方面要耐心细致，另一方面要特别注意激发学生的兴趣，使学生喜欢写字，才能达到写字的要求。
1、加强写字技能的训练，确保写字规范。
要想学生把字写好，重在指导，更需示范，教师要平时练出一手好字，在黑板上写字更应该注意规范，凡要求学生做到的教师自身首先做到。
还要注意教会学生写字姿势，包括怎样执笔、运笔，以及汉字的笔顺笔画、偏旁、间架结构的写法。
学生书写时，教师要巡回指导，随时提醒学生的写字姿势，整个字的结构特点和各部分的比例，发现共同问题重新指导，及时纠正，发现少数问题个别辅导。
2、重视写字的批改。
写字批改是识字教学的一个重要环节，是识字教学的继续，在写字批改上，教师不仅要看学生写得是否正确、端正，而且要从字的间架结构，笔顺笔画方面去研究品味，以引起学生对写字的重视。
初中识字与写字教案
教案：初中识字与写字教学一、教学目标：1. 让学生掌握一定数量的汉字，提高学生的识字能力。
2. 培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3. 提高学生的语言表达能力，增强对汉字文化的认识。
二、教学内容：1. 识记并掌握一定数量的汉字。
2. 学习正确的写字姿势和书写规范。
3. 了解汉字的文化内涵。
三、教学重点与难点：1. 重点：识记并掌握一定数量的汉字，培养正确的写字姿势和良好的写字习惯。
2. 难点：对汉字文化内涵的理解和应用。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。
2. 运用游戏教学法，巩固学生的学习成果。
3. 采用分组讨论法，培养学生的合作精神。
4. 运用讲解法，传授写字技巧。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过讲解汉字的起源和演变，引发学生对汉字的兴趣，导入新课。
2. 学习汉字：让学生观察汉字的结构，分析汉字的部首和笔画，引导学生掌握汉字的基本构成。
3. 写字练习：教师示范正确的写字姿势，讲解书写规范，学生跟随教师一起练习写字。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分析汉字的文化内涵，分享学习心得。
5. 游戏环节：组织汉字游戏，巩固学生的学习成果，提高学生的识字能力。
6. 总结反馈：教师对学生的学习情况进行总结，表扬优秀学生，鼓励后进生。
六、课后作业：1. 抄写本节课所学的汉字，加强记忆。
2. 调查身边的同学，了解他们的写字姿势和写字习惯，针对自己的不足进行改进。
3. 收集有关汉字的文化资料，下节课与同学分享。
七、教学评价：1. 学生对汉字的识记和掌握程度。
2. 学生写字姿势和书写规范的准确性。
3. 学生对汉字文化内涵的理解和应用能力。
4. 学生参与课堂活动的情况，如小组讨论、游戏环节等。
通过以上教学设计，希望能够提高学生的识字与写字能力，培养学生的汉字文化素养。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习汉字，感受汉字的魅力。
识字写字教学设计(精选7篇)
识字写字教学设计(精选7篇)识字写字教学设计【篇1】教学目标1、学会本课的11个生字和7个词语。
2、正确地朗读课文3、知道各种家用电器的名字。
教学重点1、学会本课的11个生字和7个词语。
2、正确地朗读课文3、知道各种家用电器的名字。
教学难点1、学会本课的11个生字和7个词语。
2、知道各种家用电器的名字。
教具准备1、各种家用电器的挂图。
2、文中词语的卡片。
教学过程一、导入新课，板书课题。
同学们，我们平时在家里经常用到一些电器，如电视机、洗衣机等等，还有更多的电器，今天我们就要一起来学习这些电器的名称是如何写的。
二、学习新课1、教师范读课文。
2、学习生字。
（1）自由读课文，把不认识的生字用横线标出，仔细拼读音节，看看这些生字都读什么音，用心记住它们的读音。
看谁记得准，记得快。
（2）教师分两部分板书生字。
一部分是要求会写的生字，一部分是要求会认的生字。
看哪名同学反应快，能第一个说出生字的读音。
如果说错了，其他同学立即纠正，达成共识后，教师写上音节。
（3）拼读音节。
可采取指名读，开火车拼读等多种形式。
（4）理解字义、记住字形。
①学生自学。
②小组内交流自学情况。
③指名汇报小组讨论情况。
指名汇报，其他同学补充，老师要重点点拨。
用你自己喜欢的方式记住这些字的字形。
音：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，上下结构。
立字下面加上一个日字。
音乐、音节、音符。
脑：可用熟字换偏旁的方法记忆字形，左右结构。
恼字左面的竖心旁换成月字旁。
脑子、脑袋、脑海。
视：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右结构。
见字左面加上示补旁。
电视、视野、注视。
冰：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右结构。
水字左面加上两点水旁。
冰棍、冰雹、冰冻。
冰是水变的，所以左边是两点水。
箱：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，上下结构。
相字下面加上竹字头。
冰箱、箱子、木箱。
以前的箱子多是用竹子编的，所以是竹字头。
调：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右结构。
周字左面加上言字旁。
识字写字教学
识字写字教学.教案第一章：识字写字教学概述1.1 教学目标了解识字写字教学的重要性和基本原则，掌握教学方法和策略，培养学生的识字写字兴趣和能力。
1.2 教学内容识字写字教学的意义和作用识字写字教学的基本原则识字写字教学的方法和策略学生识字写字的兴趣培养1.3 教学重点与难点识字写字教学的基本原则和策略学生识字写字的兴趣培养第二章：汉字的基本结构与笔画2.1 教学目标掌握汉字的基本结构和笔画，了解汉字的演变过程，提高学生对汉字的认识和书写能力。
2.2 教学内容汉字的基本结构：独体字、合体字汉字的笔画：横、竖、撇、捺、折等汉字的演变过程：甲骨文、金文、小篆等2.3 教学重点与难点汉字的基本结构和笔画汉字的演变过程第三章：识字写字教学的方法与策略3.1 教学目标掌握识字写字教学的方法和策略，提高学生的识字写字兴趣和能力。
3.2 教学内容直观教学法：实物、图片、多媒体等游戏教学法：识字游戏、写字比赛等情境教学法：创设情境，让学生在情境中学习识字写字分散教学法：将生字词分散到不同的教学环节中3.3 教学重点与难点识字写字教学的方法和策略第四章：学生识字写字的兴趣培养4.1 教学目标了解学生识字写字的兴趣培养方法，提高学生的学习积极性和主动性。
4.2 教学内容激发学生的好奇心：设计有趣的教学活动，引发学生的学习兴趣创设竞争氛围：组织比赛、评选优秀作品等，激发学生的学习积极性给予表扬和鼓励：及时给予学生肯定和鼓励，增强学生的自信心4.3 教学重点与难点学生识字写字的兴趣培养方法第五章：教学设计与案例分析5.1 教学目标掌握教学设计的基本原则和方法，能够运用到实际教学中，提高教学效果。
5.2 教学内容教学设计的基本原则：目标明确、内容适宜、方法灵活、评价合理等教学设计的方法：教学目标设计、教学内容设计、教学过程设计、教学评价设计等5.3 教学重点与难点教学设计的基本原则和方法第六章：识字写字教学的实践操作6.1 教学目标学习如何将教学理论应用到实际教学中，提高学生的识字写字能力。
识字写字教学内容
识字写字教学内容一、汉语拼音教学（基本内容与知识点）个声母（包括y、w）；个韵母（包括6个单韵母、9个复韵母、9个鼻韵母）；个整体认读音节；4.声调及轻声；5.拼音方法（两拼法、三拼连读法、拼读音节定调法）；6.汉语拼音书写（字母书写和音节书写）；7.其他知识：如，隔音符号，纯拼音文本的书写，等等。
二、识字教学（基本内容与知识点）1.学会一定量的常用汉字；2.掌握汉字基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用偏旁部首；3.辨析汉字的音、形、义（同音字；多音字，形近字，错别字纠正，词义辨析）；4.查字典训练（音序查字法，部首查字法，数笔画查字法）。
三、写字教学（基本内容与知识点）1.铅笔字入学教育：铅笔执笔方法和写字姿势；基本笔画、笔顺、偏旁部首和范字；写字常规训练（笔顺，偏旁与独体字，不同偏旁）。
2.钢笔字笔画笔顺，偏旁部首，间架结构；笔画搭配，形态变化，书写技巧与格式。
3.毛笔字描红、仿影与临帖；基本笔画、基本字、基本结构（上下、左右、半包围）。
教材特点：一、拼音教学编排的顺序：单韵母，声母，复韵母，鼻韵母字体与格式：哥特体，四线格呈现的特点：常用音节，纯拼音词句及短文，插图，书写笔顺。
练习的重点：识别声母、韵母、声调和整体认读音节；区别易混声母、韵母、声调和音近音节；介音音节和轻声音节拼读；儿歌、绕口令朗读正音；字母表名称音及顺序，大写与小写字母，音序法查字典。
二、识字教学由易到难，循序渐进；多种形式识字；注重能力培养。
三、写字教学由易到难，循序渐进；写字形式多样化；重视日常练习，强调学生的书写质量；识字与写字相结合。
以人教版一年级上册分析：拼音教学教学建议拼音教学生活化，将生活中获得的经验转化为学习新知识的基础，在生活中学，在生活巩固。
拼音教学游戏化。
尊重孩子的天性，在玩中学。
恰当运用教材，发挥教材优势。
识字写字教学建议识字写字安排在三个不同的地方：拼音部分，识字课，随课文识字。
认写分开条件下的写字安排，可以有两种情况：一是在一课书中认识几个，书写其中的几个。
识字与写字教学
声母（23个） 声母（23个 b p m f d t n l ɡ k h j q x z c s zh ch sh r y w
韵母（24个） 韵母（24个 ɑ o e i u ü ui ɑo ou iu er ɑn en in ɑnɡ enɡ inɡ ai ei üe ie üe un ün n onɡ
整体认读音节（16个） 整体认读音节（16个 zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yun yin yuɑn yinɡ
《汉语拼音字母表》 汉语拼音字母表》
Aɑ ɑ Gg Mm Ss Yy Bb Cc Dd Ee Ff Hh Ii Jj Kk Ll Nn Oo Pp Qq Rr Tt Uu Vv Ww Xx Zz
第二节
识字写字教学
一、识字写字教材的编排特点 识写分流， 1．识写分流，多识少写 2．揭示汉字构字规律
（1）看图会意明字理 （2）学习形声字 （3）抓住部首带一串
3．吸收传统蒙学经验
（1）韵语识字的经验 （2）读书识字的经验 （3）重视写字的经验
4．注重在生活、实践中识字 注重在生活、
二、识字写字教学的意义 1．识字写字是阅读和习作 的基础； 的基础； 2．识字写字有利于学生智 力的发展。 力的发展。
四、汉语拼音教材的特点 减少内容，简化规则，使学生易于接受。 1．减少内容，简化规则，使学生易于接受。
（1）把Y、W当作声母来教，直接和韵母相拼。 当作声母来教，直接和韵母相拼。 uen直接教省写式 直接教省写式。 （2）iou uei uen直接教省写式。 少教了三个单韵母（ 前 、 后 、 ）、 ）、五个复韵母 （3）少教了三个单韵母（-i(前)、-i(后)、ê）、五个复韵母 ）、七个鼻韵母 （ia iao ua uai uo）、七个鼻韵母(ian ianɡ ionɡ uan uanɡ ）、七个鼻韵母( ɡ ɡ ɡ uenɡ üan)。 ɡ )
《识字与写字教学》课件
2
识字的教学目标ຫໍສະໝຸດ 确定识字教学的具体目标，例如学生能够识别常见汉字和掌握拼音。
3
识字的教学方法
探讨逐步呈现法、联想记忆法和综合记忆法等多种教学方法的使用技巧。
4
识字教学实例
通过比较拼音教学和汉字教学，探讨不同方法的优缺点和适用场景。
写字教学
写字的概念和意义
写字是指学生通过书写汉字来提高对汉字结构 和笔画顺序的理解。
《识字与写字教学》PPT 课件
本次课程旨在介绍识字与写字教学中的相关知识和方法，帮助教师们更好地 指导学生学习汉字。
引言
在本节中，我们将分析识字与写字教学的重要性，以及教师在教学过程中应 采用的最佳实践。
识字教学
1
识字的概念和意义
识字是指学生理解和认知汉字的能力，它对学习汉字和阅读有着重要影响。
写字的教学方法
介绍造型演示法、视线指导法和动态指导法等 多种教学方法的应用技巧。
写字的教学目标
设定写字教学的具体目标，例如准确书写汉字 和掌握基本笔画。
写字教学实例
通过比较不同笔画书写和临摹实例，探讨不同 方法对学生写字能力的影响。
结论
识字与写字相辅相成，教师应根据学生实际情况灵活运用不同的教学方法， 以达到最佳效果。
识字写字教学内容
识字写字教学内容
识字写字教学内容是指在教学过程中教授学生识字和书写的内容和方法。
以下是一些常见的识字写字教学内容：
1. 识字内容：包括学习字母、汉字、单词等。
针对不同年龄和程度的学生，可以选择适合的识字内容进行教学。
2. 识字方法：教学方法可以包括拼读、辨音、看图猜词等。
根据学生的特点和需求，选择合适的识字方法进行教学。
3. 书写内容：教授学生正确的字形和笔画顺序。
根据不同的字体和文字系统，教学内容可以包括连笔字、草书、行书等。
4. 书写方法：教学方法可以包括模仿写字、描红写字、逐笔写字等。
通过不同的方法引导学生练习正确的书写姿势和技巧。
5. 练习材料：选择合适的练习材料，如练习册、作业本、识字卡片等，提供给学生进行识字写字的练习。
6. 评估测试：通过评估测试，检测学生对识字和书写的掌握程度，及时发现问题并进行调整和辅导。
在教学过程中，还可以根据学生的具体情况安排相关的活动和游戏，增加学习的趣味性和实用性。
此外，教师还需要根据学生的进展情况进行差异化教学，提供个性化的辅导和指导，帮助学生克服困难，提高识字写字能力。
识字写字教学设计（精选11篇）
识字写字教学设计识字写字教学设计（精选11篇）识字写字教学设计篇1【教学目标】1、认识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。
能认识笔画“竖弯”和“刂、冫、人、灬”4个偏旁。
在学习生字过程中积累识字方法。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、巩固识字的方法，体会朗读的方法。
4、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
【教学重点】识字、写字、理解重点词语“暖和的衣裳”“绿色的小伞”等和练习朗读。
【教学难点】感受老爷爷美好的心灵，感悟人与树之间的和谐关系。
【课前准备】课件；生字卡片。
一、质疑课题，谈话导入１、看图谈话揭题：出示爷爷图，问：他是谁？和爷爷打声招呼，板书：爷爷，读读“爷爷”这个词；出示小树图，问：他又是谁？和小树也打声招呼，板书：小树，板书：和。
２、读课题。
３、质疑：爷爷是老人，小树是一种植物，把他们放在一起，你们想到了什么？有什么问题吗？二、初读感知，学习生字1、自读课文，借助拼音读准字音，读通句子，难读的句子多遍。
2、识记生字。
（1）再读课文：把要求认读的生字圈出来，再拼读两遍。
（2）认读生字①出示带拼音的生字，指名读。
强调：生字中“穿”（翘舌音）“冷”（后鼻音）“伞”（平舌音）需读正确。
“暖和”的“和”读“huo”，不要读成“hé”。
②去掉拼音认读。
（3）识记生字①学习新偏旁：立刀（刂）两点水（冫）人字头（人）四点（灬）。
找出带这四个新偏旁的生字认读，并说说识记方法。
②识记其它生字：用熟字换部件、换偏旁可以记住字形，如，爸—爷、课—棵用事物的样子就可以记住字形，如，伞4、巩固生字。
（1）口头说出意思相反的词：冷—热、开—关。
（2）出示带生字的词语，开火车认读巩固生字。
交流：（3）生字组词巩固。
三、指导写字，展示作品1、出示新笔画：竖弯。
说说笔画的名称。
说说含有这一笔画的字。
书写笔画。
2、指导写字（1）出示“我会写”的字：不、开、四、五。
认读、组词。
（2）念笔画、笔顺。
（3）观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。
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一、识字写字教学的内容:包括识字教学文献导读，识字教学的基本原理，识字教学设计，识字教学技能。
在识字教学文献导读里面包括新中国成立以来，识字教学改革的历程以及识字教学的主要实验。
识字教学改革实验包括一集中识字，二分散识字，三注音识字，四韵语识字，五字族文识字，六字理识字，七听读识字，八奇特联想识字，九四结合识字（识字，查字，编码，打字）。
当下识字教学改革的热点有:一，借助拼音与摆脱拼音。
二，先识字，后读书与边读书边识字。
三，三多认少写，识写分流。
四，借鉴蒙学识字传统。
五，加强写字教学。
识字教学的基本原理包括:识字教学的任务，识字教学的策略以及识字教学的方法。
识字教学的任务有:（1）积累认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
（2）培养独立识字的能力（3）培养热爱祖国语言文字的情感，提高文化品味和审美情趣。
（4）发展思维能力，激发想象力和创造力潜能。
识字教学，重要的是要给学生教识字的能力。
识字教学的策略有:（1）把握认识和学会的不同要求。
（2）遵循儿童识字的心理规律。
（3）利用汉字的构字特点（4）运用多种方法识字和巩固识字。
（5）鼓励学生自主探究（6）引导学生在生活中识字。
识字教学的方法有:汉语拼音教学方法，识字教学方法，写字教学方法。
（后面整理内容有详细介绍。
）识字教学设计包括:汉语拼音教学设计，识字教学设计以及写字教学设计。
汉语拼音教学设计包括 :一，一节汉语拼音课的教学过程。
——复习检查，教学新音，巩固复习，小结反馈。
二，汉语拼音教学需注意的问题包括:加强整合，突出重点。
采用生动活泼的教学方式，激发儿童的学习兴趣。
倡导自主，合作，探究的学习方式，培养学生的学习能力。
识字教学设计包括（1）识字课文教学设计。
需要注意以下几个问题。
1.引导学生发现规律，培养识字能力2.采取多种形式复现和巩固识字3.加强诵读与感悟，渗透人文教育。
（2）随课文识字教学设计。
需要注意的问题:1.识字与阅读紧密结合2.突出重点，区别对待。
写字教学设计包括:（1）写字教学的一般过程:指导，示范，练习，批改，讲评。
（2）写字教学设计需注意的问题。
1.培养学生“读”字的能力 2.培养正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3.加强教师的示范指导。
识字教学技能包括:汉语拼音教学技能，识字教学技能，以及写字教学技能。
汉语拼音教学技能有声调教学，书写拼音教学指导和拼读练习。
识字教学技能包括:查字典教学，识字游戏设计。
写字技能教学包括笔画教学，独体字教学。
二、拼音、识字、写字教学的教材有什么特点？怎样使用？人教版的特点；降低难度，增加趣味，分散教学人教版义务教育课程标准实验教材第一册汉语拼音部分共１３课。
编排了情景图、短语、句子和儿歌，认识７０个常用字。
显而易见，教材采用了多种方式体现出语文学科的综合性、整体性，把汉语拼音部分视为一个多元化的整体，将学拼音看图识字、看图说话、阅读短语和儿歌等多个知识点互相渗透，分层次有机整合，千方百计调动学生的兴趣，力图取得最佳学习效果。
（一）拼音1、声母发音与课文插图的整合新教材汉语拼音部分有几十幅富有启发性的插图，或示意字母发音、或表明字母形体，还有一些是为提高拼读能力而安排的。
教学中要充分利用直观形象帮助学生学习抽象的拼音字母。
声母的本音虽然都是“标准的音”，但因为听不清，学生学习还是不方便。
新教材为了解决这个问题，就给这些声母配上了不同的韵母，使声母也能发出响亮的音。
这种呼读音，虽然能发出响亮的音，方便学生的学习，但还是难以启动学生自学、自悟、自会。
教材又配上了能够表声母音的插图，帮助学生练习发音。
如学习 g 这个声母时，从图导入：从远处飞来了什么？学生看书上的插图，可能回答：“白鸽”“三只鸽子”。
教师继续引导：谁能编一句儿歌记住“ g ”，学生回答“鸽子鸽子 ggg ”“三只鸽子 ggg ”。
接着让学生发出正确的读音：如“鸽”（ ge ），然后告诉学生把ge读得轻些、短些，这样的发音就比较接近本音，也有别于音节 ge 音了。
用这种方法可以教 b、p、m、f、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、y、W ，配合这些字母的插图都能引出声母相应的字音来。
有几个声母如 d、t、n、l 的插图不是取音，而是取形，可以采用其他方法直接练习声母的读音。
2、拼读音节与生活经验的整合新教材增加了许多与学生生活紧密联系的音节，教师可以调用孩子已有的生活经验，直接切入音节，拼读难点。
如汉语拼音第５课三拼音节：gua、guo、hua、huo、kuo ，可以先制作课件从电脑中依次出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火和由小扩大的圆等图片，先请孩子们认一认在生活中早已熟悉的事物，说一说它们的名称（实际上已调用他们原有的“语音储备”），然后引导学生：想一想，它们（指这些事物）是怎么拼出来的？当学生理解有困难时，再用课件分别展示出声母和相拼的韵母以及声调，对应摆放在图片下面。
最后启发学生：这些声、韵母合在一起加上别的声调就成了别的字音了，你们想认识它们吗？再以此分别推出以上五个音节的四声，让学生读一读，结合生活实际说一说（说出双音节词或一句话即可）。
教师要充分利用新教材拼音部分出现的２０９个音节。
为了增加学生拼读兴趣和效果，可以从学生最熟悉的口语入手；从学生日常生活用品入手；从学生使用的学习文具入手；从学生最乐于做的事情入手。
每日一句，出示在黑板上方，为学生营造喜闻乐见的拼音音节氛围，使他们爱学乐学，既提高拼音能力又发展了口语交际能力。
3、与观察情景图的整合新教材拼音部分的内容在声母、韵母、音节、识字、儿歌、看图口语交际等方面进行了巧妙的组合，体现了“以学生为本”观念，也突出了各知识点的科学性。
特别是与学习内容紧密联系的情景图，给师生带来了更大的创造性学习的空间。
教师应站在学生认知水平的角度上，认真审视每一幅情景图，想办法激活它们对学生的吸引力。
让学生借助情景，利用汉语拼音读准字音，会认汉字。
4、阅读儿歌与识字的整合儿歌或口诀是小学生最喜欢的学习材料，识字却是他们由拼音的学习转入高一层次的学习活动。
新教材在编排上抓住了小学生的这一特点，在拼音教学内容中编排了大量的儿歌，有机地把拼音与识字结合起来，这种安排不仅是巩固和运用汉语拼音，还在于运用汉语拼音学习一部分构字率较高的独体字，为学习合体字准备条件。
每一课中都有图画表示独体字的意义，字的上面都配有汉语拼音音节，图下又有汉语拼音短文和词组、句子来概括图意。
学生通过读儿歌，既学会了一些汉字又没有增加单纯识字的心理负担。
如汉语拼音第６、７、８课中的带拼音的小短文、儿歌、童谣深深引吸着学生，激发起他们拼读音节、认识汉字的强烈欲望。
（二）识字人教版要求的识字，分别编排在三个部分：一是结合汉语拼音识字，要求认70个字；二是在低年级归类识字部分识字；三是全套教材中的随课文识字。
在低年级归类识字部分，采用了多种形式，体现汉字规律，体现汉字表意的特点，体现儿童学习汉字的规律。
主要采用了以下几种形式：（1）体现汉字造字规律识字如第一册安排了象形字《口耳目》，会意字《日月明》，帮助学生了解汉字特点，粗浅了解汉字造字的一些规律。
（2）韵语识字第一册安排了意境优美的古诗《一去二三里》，学习最简单的十个汉字，安排了《比一比》，通过比较事物的大小和多少，认识汉字。
（3）事物归类识字。
如第一册安排了与儿童的生活密切结合，安排了反映家庭生活的《在家里》，反映学校生活的《操场上》，反映时代生活的《自选商场》，反映农村生活的《菜园里》。
把观察图画、认识事物和学习汉字结合起来了。
要求认的字，与以前所理解的识字，任务有所不同，学习方法也有所不同。
增加汉字的量是为了扩大初入学儿童的认字量，提早进入汉字阅读阶段。
在识字过程中，适当渗透一些识字方法。
如结合汉字的识字，学习一些最常用的偏旁。
设计多种活动，如字词游戏，如阅读活动，如竞赛活动等，儿童通过与汉字反复见面，逐步从本课会认，过渡到在其他环境也能认识。
第一册要求写的字，在拼音部分没有安排。
从识字（一）开始，在归类识字和课文部分，每一课安排3－4字，全册共100个。
本册中要求写的字，都是笔画最简单的字。
每一课要求写的字，都有一些共同之处。
如识字（一）第一课，要求写的字是“一、二、三”，练习最基本的笔画横。
识字（一）第二课，要求写的字是“十、木、禾”，练习基本笔画竖、撇、捺，三个字在字形上有相近之处，有利于学生区分形近字，巩固识字成果。
课文第2课，写“七、儿、九、无”，主要练写笔画竖弯钩和横折弯钩；课文第3课，写“口、日、中”三个字，主要练写笔画横折。
这样按照汉字的字形规律编排写字教材，教师通过指导书写这些笔画最简单的字，有利于学生扎实掌握基本笔画和笔顺规则，有利于学生把字写对，写好，打下坚实的写字基础。
从一年级起步阶段，详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量写好。
教师教学用书后面附有基本笔画表和常用偏旁表，供教师指导认字写字时使用（二）怎样使用？1(减少内容，简化规则，使学生易于接受。
(1)把Y、W当作声母来教，直接和韵母相拼。
(2)iou uei uen直接教省写式。
(3)少教了三个单韵母(-i(前)、-i(后)、ê)、五个复韵母(ia iao ua uai uo)、七个鼻韵母(ian ianɡ ionɡ uan uan ɡ uenɡüan)2(循序渐进，化难为易，减少教学程序。
3(运用形象直观的插图，帮助学生学习和记忆。
4(与学说普通话、识字教学相结合，促进语言的发展。
五、汉语拼音教学的过程和步骤(一)小学阶段汉语拼音教学的过程第一阶段(一年级):先教学6个单韵母并让学生认识声调符号，会读四声;接着教学23个声母，从学声母开始就教声母和单韵母相拼的拼音方法或直呼音节的方法;然后教18个复、鼻韵母(包括特殊韵母er)，同时教声母和复、鼻韵母的拼读或直呼音节的方法。
在学习拼音方法的同时，还要认记16个整体认读音节。
大约用入学初的五至六周的时间完成。
集中教学汉语拼音之后，直到第二学期结束，主要是通过注音的字、词、句、课文的学习，通过阅读浅显的注音读物，使学生复习巩固初入学阶段学习的汉语拼音教学内容。
第二阶段(二年级):一方面要抓住重点和难点，采用多种形式复习巩固;另一方面要教学生认识大写字母，能分辨大小写字母的形体。
教会学生读《字母表》中26个字母的名称，熟练背诵《字母表》，以便学习用音序查字的方法查字典。
第三阶段(三年级到小学阶段结束):新的教学内容是认识隔音符号。
要认识隔音符号的形体及标写的位置，做到在阅读中能够分辨词连写的标有隔音符号的音节。
中高年级要在进行识字、阅读等训练中充分发挥汉语拼音的作用，使学生在实际运用中牢固掌握汉语拼音。
(二)汉语教学的一般步骤1(复习检查2(教学新课发音声调拼音书写3(复习巩固4(小结六、汉语拼音教学的方法1(示范、观察、模仿法2(引导法3(比较法4(演示法5(夸张法6(分解法7(局限法 8(口诀法七、汉语拼音教学应注意的问题1(抓住重点，突破难点，教给方法;重点:教学字母和拼音方法难点:教学声母和鼻韵母的发音及三拼连读方法:发音方法，拼音方法2(加强常用音节的训练，培养熟练拼读音节的能力;3(教学方式以活动和游戏为主;4(与识字、学说普通话相结合;5(注意汉语拼音的复习巩固。