一、识字写字教学的内容.

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识字与写字课程目标与内容的特点

识字与写字课程的目标与内容的特点

一、识字课程目标和内容的特点

识字课程是指帮助学生学习和掌握汉字的识别和理解能力的课程。其目标是培养学生的识字能力，提高他们的汉字阅读和理解能力。识字课程的内容主要包括汉字的基本构造、字形、字义、字音等方面的知识。以下是识字课程目标和内容的几个特点：

1. 渗透性：识字课程的目标和内容贯穿于整个学习过程中，不仅在语文课程中有所体现，还在其他学科中有所涉及。通过与其他学科的内容结合，提高学生的识字能力，使其能够在不同的情境中运用所学的识字知识。

2. 渐进性：识字课程的目标和内容是按照学生的认知发展规律和学习能力的要求来设计的，从简单到复杂，逐步推进。初级识字课程主要教授基础的字形和字义，中级识字课程则逐渐增加字音和词语的学习，高级识字课程则涉及到较高级的词语和成语的学习。

3. 实用性：识字课程的目标和内容注重培养学生的实际运用能力。通过识字课程的学习，学生能够逐渐掌握常见汉字的识别和理解能力，并能够在阅读、写作等实际应用中运用所学的识字知识。

4. 多样性：识字课程的目标和内容涉及到多个方面的知识，包括字

形、字义、字音等。识字课程的内容还可以根据学生的兴趣和实际需求进行调整和扩展，比如可以引入一些与学生生活相关的词语和成语，增加学生的学习兴趣。

5. 系统性：识字课程的目标和内容是有一定的系统性和层次性的。识字课程按照一定的规律和顺序进行设计，从最基础的字形和字义开始，逐步深入，形成一个完整的识字体系。这样可以使学生在学习过程中建立起系统化的知识结构，提高学习效果。

识字写字教案

教案标题：识字写字教案

教学目标：

1. 学生能够辨认和识别一些常用汉字；

2. 学生能够正确书写所学汉字；

3. 学生能够理解汉字的意义并能够在日常生活中正确应用。

教学准备：

1. 教学课件/教材；

2. 识字卡片或者其他辅助工具；

3. 笔和纸。

教学过程：

1. 导入（5分钟）：

- 引入新的授课内容，告诉学生今天将学习一些新的汉字和如何正确书写这些字；

- 复习之前学过的汉字，通过问答或者游戏的方式来温习。

2. 学习新汉字（15分钟）：

- 利用课件或者教材，向学生展示并介绍新的汉字；

- 逐字教授，包括字的结构、笔画的顺序以及发音等；

- 让学生跟随老师一起读和书写新的汉字；

- 引导学生使用汉字卡片或者其他辅助工具来巩固记忆。

3. 训练和巩固（20分钟）：

- 制作练习册或者工作纸，让学生在纸上进行书写练习；

- 给学生提供一些识字和写字的练习题，以巩固所学内容；

- 监督学生的学习过程，及时纠正错误并给予指导。

4. 综合应用（10分钟）：

- 设计一些与学生日常生活相关的活动来帮助他们将所学汉字应用到实际中，例如写作、阅读和游戏等；

- 鼓励学生互相分享所学汉字的应用经验，增强学习的积极性。

5. 小结（5分钟）：

- 对今天的学习内容进行总结，强调学生取得的进步；

- 让学生自评并提出问题，确保他们对所学内容有良好的理解；

- 预告下节课的学习内容。

6. 作业布置：

- 准备一份针对所学汉字的书写作业，让学生在家中继续巩固所学内容；

- 鼓励学生多阅读汉字相关的书籍或者文章，以拓展认知和提高识字能力。

教学反馈：

识字写字教学设计(精选7篇)

识字写字教学设计精选篇1

课前透视

《识字1》是三组有关秋天的四字词语。这些词语描绘了秋天的美丽景色、气候特点、和丰收景象。三组词语排列有序，而且读起来朗朗上口。不仅有助于学生记住生字，培养良好的语感，还有助于积累词语和感悟秋天的美丽。课后我会读具有积累词语和巩固生字的双重目的，要加强引导发现。

学生对秋天的景物有一定的感性的认识，也了解一些描写秋天的词语。本课的词语对于学生来说有些陌生，因此教师在教学时要结合三组不同的词语，创设情境，引导学生自主识字、合作学习，联系生活实际，促进学生识字、积累，增强学生的感悟力和审美情趣。

教学目标：

1、会认12个生字，会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、有收集词语的兴趣。

教学重点：

识字写字。正确地朗读词语。

信息资料：

1、多媒体课件、钢琴曲、自制字词卡片。

2、学生收集关于秋天的词语。

3、自制的金色星星图片。

教学时数

两课时

第一课时

一、切入举偶

1、谈话：孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。今天就让我们更多的了解秋天吧！

（教师富有感情地渲染，将学生带入美妙的秋天世界，激发学生了解秋天的热情，乐于参与。）

2、演示：播放课件：在优美的音乐声中呈现三组与课文内容相对应的画面。引导学生观察，谈感受。

（课件展示，生动形象。符合学生好奇的年龄特点，吸引学生的注意力。在初步感受秋天美丽的同时，激发了求知欲。）

二、对话平台

自读。

1、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。

2、找学习伙伴互助读词语，互相正音。

识字教学内容

识字教学内容
4. 常见字词：教授幼儿一些常见的字词，如家庭成员的称呼、身体部位、动物、水果等。可以通过图片、故事、游戏等方式帮助幼儿记忆和理解字词的意义。
5. 识字游戏：通过各种有趣的游戏，如拼图、翻牌游戏、记忆游戏等，帮助幼儿巩固和扩展识字能力。
6. 阅读启蒙：通过朗读、绘本阅读等方式，培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力。可以选择适合幼儿年龄的图书，让幼儿与字和文字进行亲密接触。
识字教学内容
识字教学是幼儿园阶段的重要任务之一，以下是一些常见的识字教学内容：
1. 字母认知：教授幼儿字母的名称、大小写形式和发音。可以通过歌曲、游戏和手工制作等方式帮助幼儿记忆Leabharlann Baidu母。
2. 字母书写：引导幼儿学习正确的字母书写顺序和笔画，通过练习字母书写，培养幼儿的笔画控制能力和手眼协调能力。
3. 字的组成：教授幼儿字的基本构造，如字的部首、偏旁部首和笔画顺序等，帮助幼儿理解字的结构和意义。
识字教学内容
7. 识字应用：将识字与日常生活结合起来，引导幼儿在生活中应用识字能力，如认读标识、写简单的字条等，增强幼儿的实际运用能力。
在识字教学中，需要注意幼儿的兴趣和能力发展，采用多样化的教学方法和资源，让幼儿在愉快的学习氛围中掌握识字技能。同时，要注重与家长的合作，让家庭和幼儿园形成良好的互动，共同促进幼儿的识字发展。

识字与写字教案

教案名称：识字与写字教案

教学目标：

1. 学生能够识别并正确书写20个简单的汉字。

2. 学生能够运用所学汉字进行简单的阅读和书写。

教学重点：

1. 学生能准确地识别所学汉字。

2. 学生能准确地书写所学汉字。

教学难点：

学生能运用所学汉字进行简单的阅读和书写。

教学准备：

1. 教师准备所需教材、写字工具等。

2. 录制学习汉字的音频或视频素材。

教学过程：

步骤一：导入（5分钟）

1. 教师提前准备一些具有代表性的汉字的图片或写在纸上，并依次展示给学生观察。

2. 学生根据图片或字形猜测所示汉字的意思，并大声朗读。

3. 教师根据学生的回答情况，引导学生进入主题。

步骤二：教学（30分钟）

1. 教师根据教学计划，通过音频或视频素材依次教授所学汉字的读音、意思和书写方法。教师可采用逐个教授或同时展示的方法。

2. 学生跟随教师的指导，一边听一边模仿读音，同时观察并模仿写字动作。

3. 教师通过反复教授和练习，确保学生能够准确地识别和书写

所学汉字。可以采用游戏或小组竞赛等形式，增加学生的兴趣和参与度。

步骤三：巩固与拓展（20分钟）

1. 学生独立学习所学汉字，通过书写或复述的方式巩固所学内容。

2. 教师可以设计一些与所学汉字相关的练习题，如填空、连线、对对碰等，让学生在巩固中拓展。

3. 学生分组进行小组活动，可以编写短小故事、抄写诗词、制作海报等，以运用所学汉字进行创作，提高学生的语言表达能力。

步骤四：总结与展示（5分钟）

1. 教师和学生共同回顾所学内容，归纳总结所学汉字的读音、意思和书写方法。

2. 学生展示所学汉字的书写成果、辨识成果或创作成果，分享学习心得和体会。

识字写字教案

一、教学内容

识字写字

二、教学目标

1. 了解汉字的基本结构和常见的笔画。

2. 学会识别简单的汉字，并能正确书写。

3. 培养对汉字的认知能力和写字技巧。

三、教学过程

1. 导入新知识：出示一些常见的汉字，如“人”，“水”，“山”等，让学生观察并说出汉字的结构特点和笔画的顺序。

2. 讲授汉字的基本结构和笔画的顺序。

构成：上下结构、左右结构、左中右结构、上中下结构等。

笔画的顺序：由上到下、由左到右等。

3. 练习识字和写字：

a. 教师出示一个汉字并念出读音，让学生大声重复几遍，然

后写在黑板上。

b. 集体朗读这个汉字的发音，并教师指导学生一起写字。

c. 练习识字，教师出示几个汉字，学生看图写字，检测学生

的识字能力。

d. 练习写字，教师出示一个字母的笔画顺序，学生模仿教师

的示范，并完成书写。

4. 游戏活动：设计游戏环节增加课堂氛围，激发学生学习的兴趣。

从学生已经学过的汉字中选择一些，将其拆开，让学生根据

要求拼写成完整的汉字，比赛看谁拼写正确个数多。例如：“山”字拆成“一口”两个部分，要求学生拼写成正确的“山”字。5. 小结：复习今天学习的知识点，引导学生总结识字和写字的技巧。

四、教学资源

1. 教案、教具：黑板、白板、教学PPT、汉字卡片等。

2. 学习资料：学生课本、笔和纸。

五、教学评价

1. 识字练习：通过学生个人的书写来检测其对词汇的掌握情况。

2. 写字练习：观察学生的字迹是否工整、规范，评价其写字的水平。

六、教学反思

识字写字是学习语文的重要内容，通过这节课的教学，学生能够了解汉字的基本结构和常见的笔画，学会识别简单的汉字，并能正确书写。课堂上采用边讲边练的方式，通过多种形式的练习和游戏活动，能够提高学生的学习积极性和参与度。同时，通过评价和反思，可以发现学生的问题和不足，进一步改进教学方法，提高教学效果。

小学高段识字写字教学

识字与写字的教学贯穿了整个小学阶段，它是阅读与写作的基础，是学生语文终身学习的前提。但从整个小学语文教学来看，其教学的侧重点是不同的。新课程标准中对识字与写字的要求也是呈螺旋上升的趋势。具体表现为：第一学段是识字写字教学的重点，以培养学生对汉字的兴趣，感受汉字的形体美，养成正确的写字姿势和良好的书写习惯为主；第二学段，除了识写兴趣和主动识字习惯的培养外，要学会使用工具书独立识字，做到书写规范、端正、整洁。第三学段则要求有较强的独立识字的能力，并在书写速度上提出了一定的要求，并能用毛笔写楷书，并体会汉字的优美。从课标的要求中，我们可以看出教学中应该有的差异。

在这里，我想谈谈自己在小学高段的识字与写字教学中的做法和一点体会、感受。

1、预习中学习识字写字。

高年级的学生已经具备一定的识字能力，掌握了一定的识字方法，并且能够使用工具书、根据上下文进行合理的猜测等。这些都为识字创造了良好的条件。所以，在对课文的预习时，充分地信任学生，把这种学习的主动权交给学生，让他们自主地进行学习识字与写字，既有利于调动他们的学习积极性，还为运用巩固识字写字方法创造了条件，为课堂教学赢得了时间。事实证明，效果还不错。

2、检查评价要及时。

预习时，学生个体行为中出现的差错在所难免，读音、字形的错误都时常可见。所以教师要及时进行检查，发现识字写字中普遍性的问题，在课堂上集中予以解决，共同发现容易出错的地方，强化识记。还可以举一反三，进行形近字的辨析组词，提高识字量和准确度。

3、复习巩固要经常。

“学而时习之”。对已经学过的生字，要经常性地、采用多种方式进行复习巩固，防止遗忘。比如，可采用家庭听写、同桌互考、全班听写等方式进行。不过时间安排要合理，三种方式循环进行，达到

识字写字教学设计(精选7篇)

识字写字教学设计(精选7篇)识字写字教学设计【篇1】

教学目标

1、学会本课的11个生字和7个词语。

2、正确地朗读课文

3、知道各种家用电器的名字。

教学重点

1、学会本课的11个生字和7个词语。

2、正确地朗读课文

3、知道各种家用电器的名字。

教学难点

1、学会本课的11个生字和7个词语。

2、知道各种家用电器的名字。

教具准备

1、各种家用电器的挂图。

2、文中词语的卡片。

教学过程

一、导入新课，板书课题。

同学们，我们平时在家里经常用到一些电器，如电视机、洗衣机等等，还有更多的电器，今天我们就要一起来学习这些电器的名称是如何写的。

二、学习新课

1、教师范读课文。

2、学习生字。

（1）自由读课文，把不认识的生字用横线标出，仔细拼读音节，看看这些生字都读什么音，用心记住它们的读音。看谁记得准，记得快。

（2）教师分两部分板书生字。

一部分是要求会写的生字，一部分是要求会认的生字。

看哪名同学反应快，能第一个说出生字的读音。如果说错了，其他同学立即纠正，达成共识后，教师写上音节。

（3）拼读音节。

可采取指名读，开火车拼读等多种形式。

（4）理解字义、记住字形。

①学生自学。

②小组内交流自学情况。

③指名汇报小组讨论情况。

指名汇报，其他同学补充，老师要重点点拨。

用你自己喜欢的方式记住这些字的字形。

音：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，上下结构。立字下面加上一个日字。音乐、音节、音符。

脑：可用熟字换偏旁的方法记忆字形，左右结构。恼字左面的竖心旁换成月字旁。脑子、脑袋、脑海。

视：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右结构。见字左面加上示补旁。电视、视野、注视。

识字写字的教学方法

一、教学目标设定

在开始教学之前，教师应明确教学目标。识字的教学目标可以分为两个方面：一是学生能够识别常见的汉字，包括认读字形、掌握字义和运用字词；二是学生能够正确书写汉字，包括掌握正确的笔画顺序和书写规范。

二、教学内容选择

针对不同年级和学生的特点，教师应选择合适的教材和教学资源。可以从基础的字母和简单的词语开始教学，逐步增加难度，让学生逐步掌握更多的汉字和词汇。

三、教学方法

1. 组织课前预习

教师可以通过布置课前作业或提供学习资料，让学生提前预习教材内容，了解即将学习的字词和知识点。这样可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

2. 引导学生观察字形和结构

在识字教学中，教师应引导学生仔细观察字形和结构，帮助他们建立正确的字形记忆。可以通过比较相似的字形，让学生分辨其中的差异，加深记忆。

3. 创设情境，增加学习兴趣

教师可以通过情境创设，让学生在实际生活中运用所学的字词。例如，可以设计一些与学生生活相关的活动，让他们在游戏中运用所学的字词，增加学习的趣味性和实用性。

4. 多种教学手段结合使用

教师可以结合多种教学手段，如教学演示、游戏、配套练习等。通过多种形式的教学，不仅可以提高学生的学习兴趣，也可以帮助他们更好地理解和掌握所学知识。

5. 分层次、循序渐进教学

针对不同学生的学习能力和程度，教师应采用分层次、循序渐进的教学方法。先从简单的字母和词语开始教学，逐渐增加难度，确保每个学生都能够跟上教学进度。

6. 反复巩固和复习

在识字和写字的教学中，反复巩固和复习是非常重要的环节。教师应安排适当的时间进行复习，帮助学生巩固所学知识，提高记忆和运用能力。

识字与写字课程目标与内容的特点

识字与写字课程是培养学生阅读和书写能力的重要课程，其目标是通过教授相关知识和技能，提升学生的识字水平和写字能力。以下将从课程目标和内容的特点两个方面展开讨论。

一、课程目标的特点：

1. 提高识字能力：识字是学生阅读的基础，课程旨在教授学生认读常见汉字的方法和技巧，培养他们对汉字的理解和运用能力。

2. 培养阅读能力：课程通过教授不同类型的阅读材料，训练学生的阅读理解和阅读速度，提高他们的阅读能力。

3. 提升写字技能：课程旨在教授学生正确的书写姿势、笔画顺序和字形结构，培养他们的书写技能和美观的字体。

4. 培养语言表达能力：课程通过写作练习，培养学生表达思想和情感的能力，提升他们的语言表达能力。

5. 培养审美意识：课程注重培养学生对字体和布局的审美意识，提高他们的审美水平。

二、课程内容的特点：

1. 渐进式教学：课程内容从简单到复杂，从易到难，循序渐进地教授学生不同级别的汉字和写字技巧，逐步提高学生的识字和写字能力。

2. 多样化教学方法：课程采用多种教学方法，如讲解、示范、练习、评估等，使学生能够全面地学习和掌握识字和写字的知识和技能。

3. 实践性教学：课程注重实践操作，通过大量的练习和实践活动，提高学生的识字和写字技能，培养他们的熟练度和自信心。

4. 强化巩固训练：课程设置识字和写字的巩固训练环节，帮助学生夯实基础，加深对知识的理解和记忆，提高识字和写字的能力。

5. 引导创新思维：课程鼓励学生在写字过程中发挥创造力，注重培养学生的写字风格和个性，引导他们思考和创新。

小学低年级识字写字教学的一般步骤

识字写字教学的一般步骤

识字和写字联系密切，在小学识字教学中采用的一般步骤是：提出生字一教学生字一练习巩固一指导书写。

1.提出生字。提出生字要紧扣教材内容，结合具体的情境和语言环境。提出生字的方法很多，如讲故事提出生字、看图引出生字、随文提出生字等等，无论用什么样的方法提出生字，都要根据教材的具体内容和形式，对出示生字的方式和时机，作细致周密的设计和安排。

2.教学生字。这是识字教学的中心环节，在这一环节，要求教师从汉字的音、形、义三方面对学生进行具体的分析和指导，但又要注意突出重点，切忌平均用力。究竟汉字的哪一方面应作为教学的重点，要视汉字的具体情况和学生的年龄特点而定，如果汉字的形和义比较简单而字音由于方音的影响较难掌握时，应把字音作为重点。反之，如果音义比较简单而字形比较复杂时，则应把字形作为教学的重点，因此，教师在教学中要据情而定，灵活把握。不过从整体上讲，低年段儿童应突出字形的教学。

3.练习巩固。练习的目的在玉强化记忆，影感音形义的统一联系。练习的方式多种多样，如读字卡、我朋发、组词语、造有子以及书写练习等等，教师要结合实际，创造性地灵活运用多种方法，调动学生的多种感官，反复进行练习，以达到全面掌握的目标。

4.指导书写。指导学生写字，要按照“指导一示范一练写一点评”的顺序进行。指导时要突出重点和难点。示范时要边讲边范。练写时可先进行书写练习，在学生基本掌握了汉字的笔画笔顺的基础上，再

指导学生在田字格中进行书写。点评时要以表扬鼓励为主，写得不规范的，可通过重复练写来纠正偏向。当然，在指导字形间架结构的同时，也不能忽视写字姿势和执笔方法的指导。

识字写字教学内容

识字写字教学内容是指在教学过程中教授学生识字和书写的内容和方法。以下是一些常见的识字写字教学内容：

1. 识字内容：包括学习字母、汉字、单词等。针对不同年龄和程度的学生，可以选择适合的识字内容进行教学。

2. 识字方法：教学方法可以包括拼读、辨音、看图猜词等。根据学生的特点和需求，选择合适的识字方法进行教学。

3. 书写内容：教授学生正确的字形和笔画顺序。根据不同的字体和文字系统，教学内容可以包括连笔字、草书、行书等。

4. 书写方法：教学方法可以包括模仿写字、描红写字、逐笔写字等。通过不同的方法引导学生练习正确的书写姿势和技巧。

5. 练习材料：选择合适的练习材料，如练习册、作业本、识字卡片等，提供给学生进行识字写字的练习。

6. 评估测试：通过评估测试，检测学生对识字和书写的掌握程度，及时发现问题并进行调整和辅导。

在教学过程中，还可以根据学生的具体情况安排相关的活动和游戏，增加学习的趣味性和实用性。此外，教师还需要根据学生的进展情况进行差异化教学，提供个性化的辅导和指导，帮助学生克服困难，提高识字写字能力。

小学语文一年级识字与写字课标解读

识字与写字”课标解读

一、课标内容

总体目标：

认识3500个左右常用汉字;能正确工整地书写汉字,并有一定的速度;

第一学段目标：

1.喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望;

2.认识常用汉字1600个左右,其中800个左右会写;

3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构;初步感受汉字的形体美;

4.努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁;

5.学习独立识字;能借助汉语拼音认读汉字,学会用音序检字法和部首检字法查字典;

二、实施建议

识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容;

低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同;在教学过程中要“多认少写”,要求学生会认的字不一定同时要求会写;建议先认先写“识字、写字教学基本字表”中的300个字,逐步发展识字写字能力;

识字教学要注意儿童特点,将学生熟识的语言因素作为主要材料,结合学生的生活经验,引导他们利用各种机会主动识字,力求识用结合;

要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率;

按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求,练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程;每个学段都要指导学生写好汉字;要求学生写字姿势正确,指导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯,提高书写质量;第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练;要在日常书写中增强练字意识,讲究练字效果;

三、课标解读

识字写字的教学方法

一、引言

识字写字是学习语言的基础技能。它不仅为人们提供沟通交流的工具，还是获得知识和学习其他学科的基础。因此，教学识字写字的方

法至关重要，本文将介绍几种有效的教学方法。

二、分层教学法

分层教学法是一种逐步推进的方法，以适应不同学生的水平和能力。教师应该根据学生的阅读水平，将学生分成不同的等级或小组，每个

小组根据自己的能力来进行识字写字的学习。

1. 识字阶段：教师可以利用图片、卡片或者贴纸等视觉辅助工具，

让学生熟悉常见的汉字，比如家人的名字、学校的名字等。通过图像

与汉字的联系，学生更容易理解和记忆。

2. 认读词语阶段：学生熟悉了一些基础的汉字后，可以逐步引入组

词和词组的学习。可以利用课文、故事等教材，让学生通过阅读来理

解和运用这些词语。

3. 写字训练阶段：除了认读，学生还需要进行写字的训练。在这个

阶段，教师可以使用写字模板或者书写练习册来帮助学生掌握正确的

笔画和字形。

三、多媒体教学法

利用多媒体技术，特别是电脑和互联网资源，可以为识字写字的教学提供丰富的内容和互动的学习方式。

1. 电子书和电子故事：教师可以利用电子资源提供多种主题的电子书和动画故事，这些资源通常配有发音和动画效果，可以激发学生的兴趣，加深对词语和故事的理解。

2. 识字游戏：教师可以设计一些识字游戏来巩固学生的识字能力。比如，制作一个字母拼图游戏，学生需要根据字母形状拼凑成正确的字词。

3. 在线学习平台：许多网站和应用程序提供在线学习平台，学生可以通过这些平台进行词汇和汉字的学习。教师可以监督学生的学习过程，并及时提供指导和反馈。

一、识字写字教学的内容

第一篇：一、识字写字教学的内容

一、识字写字教学的内容: 包括识字教学文献导读，识字教学的基本原理，识字教学设计，识字教学技能。

在识字教学文献导读里面包括新中国成立以来，识字教学改革的历程以及识字教学的主要实验。识字教学改革实验包括一集中识字，二分散识字，三注音识字，四韵语识字，五字族文识字，六字理识字，七听读识字，八奇特联想识字，九四结合识字（识字，查字，编码，打字）。当下识字教学改革的热点有: 一，借助拼音与摆脱拼音。

二，先识字，后读书与边读书边识字。三，三多认少写，识写分流。四，借鉴蒙学识字传统。五，加强写字教学。

识字教学的基本原理包括:识字教学的任务，识字教学的策略以及识字教学的方法。识字教学的任务有:（1）积累认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。（2）培养独立识字的能力（3）培养热爱祖国语言文字的情感，提高文化品味和审美情趣。（4）发展思维能力，激发想象力和创造力潜能。识字教学，重要的是要给学生教识字的能力。识字教学的策略有:（1）把握认识和学会的不同要求。（2）遵循儿童识字的心理规律。（3）利用汉字的构字特点（4）运用多种方法识字和巩固识字。（5）鼓励学生自主探究（6）引导学生在生活中识字。识字教学的方法有:汉语拼音教学方法，识字教学方法，写字教学方法。（后面整理内容有详细介绍。）

识字写字教学的目标

《课标》中对识字与写字教学的目标有明确规定。

一、总目标

学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

二、阶段目标

第一学段（1～2年级）

（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

（2）认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。

（3）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字形体美。

（4）养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

（5）学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

（6）能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。

第二学段（3～4年级）

（1）初步的独立识字能力。

（2）累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。

（3）会使用字典、词典，规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

（4）能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范，对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

（5）有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。

第三学段（5～6年级）

（1）有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。

（2）硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

（3）能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

第四学段（7～9年级）

（1）能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。