2012一(1)语文教学计划

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九年级语文教学计划(2012年)

2011——2012学年度九年级下学期语文教学计划赵环一、目的要求1、继续指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使他们具备基本的阅读、写作、听话和说话的能力，养成学习语文的良好习惯。

在教学过程中，开拓学生的视野，发展学生的智力，激发学生热爱祖国语文的感情，培养健康高尚的审美情趣，培养社会主义思想品质和爱国主义精神。

2、科学开展总复习，帮助学生将以前学习的知识整理成系统，大面积提高学生的语文成绩，力争在中考中取得好成绩。

二、教材分析本期的教学内容主要是中考复习：本届毕业生的中考复习是以河北省2012年的《中考突击》为蓝本，今年的《中考突击•语文》包括以下几部分：语文知识积累与运用、阅读与理解、写作训练、综合复习。

三、学生情况分析我所教的两个班相差比较悬殊。

一班学生的语文基本功较差，学习兴趣不浓，学习习惯不好。

上课不愿动脑筋，不爱发问、答问，做笔记要督促，抄作业的现象很普遍。

部分学生还有较严重的厌学情绪。

二班学生的学习气氛较好，尖子生能够起到模范带头作用。

大多数学生上课能够认真思考，积极回答问题。

四、办法与措施1、根据一班学生的学习现状，增强教学的趣味性，改变枯燥的教学方法，激发学生的学习兴趣。

2、对于二班学生则多采用讨论式的教学方法，发动学生积极思考问题，学会独立学习和合作学习相结合的方法。

3、精心备课，精心设计练习题和测试题，不搞题海战术，及时批改学生作业，从严要求学生的作业。

4、积极参加教研活动，学习他人的先进经验，改进教学方法。

五、进度安排3月1日——4月16日：第一轮复习：滚教材4月17日——5月21日：第二轮复习：专题复习，以《中考突击》为蓝本5月22日——6月5日：第三轮复习：综合复习，做试卷6月6——12日：第四轮复习：自由复习，查缺补漏6月13——19日：第五轮复习：调整情绪，适应中考。

2011—2012学年度第一学期七年级语文教学计划

2011—2012学年度第一学期七年级语文教学计划学生的个体差异和不同的学习需求，为学生提供各自的发展空间。

阅读部分，选文的练习和提示，都尊重学生阅读的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中自主发现、自主建构文本意义，鼓励学生对阅读内容做出有个性的理解。

便学生在阅读中不仅仅是获得信息、汲取知识、而且是发现自我、充实自我。

写作、口语交际部分，注意引导学生表达真情实感、展示独特个性、使学生的学习写作和口语交际，成为他们健康人生重要开端。

尤其是综合性学习部分、突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性，特别注重探索和研究过程，培养创新精神。

第四，遵循语文教育规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践申学习语文。

这套教科书力图使学生学习的过程，变成读写听说的不断实践的过程，在语文实践中受到熏陶感染的过程。

第五、力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系。

教材体现了课内外和校内外的结合，使教科书由课内走向课外。

可以看出，教材选文文质兼美，难易适度，符合学生的阅读心理，适合学生学习。

三、教学目标新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。

1、掌握初一(上)阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用。

2、学习本册书上的课文，完成木学期的教学任务。

3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。

4、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基础。

5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。

6、指导学生理解课文中的文战的主题含义和丰富的思想感情。

7、培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育。

四、具体措施、（一）备课精益求精，切实提高教学艺术，激发学生对语文的兴趣。

作为语文老师我太了解语文学科的现状，没有多少同学是因为喜欢语文而去学语文，语文在大多数同学心中是枯燥无味的学科。

一年级上册语文教学计划(优秀6篇)

一年级上册语文教学计划(优秀6篇)一年级语文教学计划篇一教学目的：1．认读本课壹五个生字，指导书写“前”字。

用“开”和“喊”两个字组词。

2．初读课文，了解课文内容，对于能读出感情的字生及时表扬。

教学重点、难点：1．学会本课壹五个生字。

2．创设情景，发散思维，进行想象，想办法帮想飞的乌龟飞上天。

培养学生的想象力和创造力。

教具准备：录音带。

学词卡，多媒体课件。

教学过程：一、谜语导入新课今天我们先来猜个谜语：“身穿硬壳袍，缩头又缩脑。

水里四脚划，岸上慢慢爬。

”二、随文识字（一）自学字词1．出示课题，请你做好指读姿势，比比看谁的小手能跟上我的速度。

学生活动：学生指着书，边指边听老师读。

2．请你们也来读读课文，见到不认识的字，你都有什么办法认字呢？学生活动：说说自己的记字方法，如看拼音记字、联系上下文记字、请教别人。

3．教师提示：请选你喜欢的方法认字。

如果还不会用笔点出来。

学生活动：学生自己初读课文，用喜欢的方法解决见到的生字，教师巡视。

帮助部分学生学习部分生字。

（二）同学们读得真认真，做好指读姿势齐读故事，注意点点字的读音。

学生活动：全班齐读。

（目的是听读识字，随文学字。

）在读书中，可能有一些字认识了，不会的字的范围逐渐缩小。

（三）又有一些生字我们认识了，现在两个小伙伴一起读文，如果还有不认识的字和同桌一起想办法解决，你们可以用一本书，轮流读各段，读完后你们俩就坐好。

学生活动：学生通读全文，小伙伴之间合作学习，互相帮助，解决遇到的困难，教师随时巡视给予个别学生指导。

课堂过渡：刚才你们合作得真好，可这篇课文太长了，有的同学读起来有点困难，别着急，孩子们，我们先学这部分。

三、学习课文内容（一）（课件）文字出示：从前——乌龟很伤心这一部分1．做好指读姿势，齐读这一部分，注意字的读音。

学生活动：学习一部分，让学生利用指读再次从文中认识汉字，把字的音与形一一对准，记清生字。

2．下面咱们分着读，男生读乌龟的话，女生读小鸟的话，我想当旁白，行吗？做好指读姿势。

2012年秋季学期一年级上册语文教学计划

2012年秋季学期一年级上册语文教学计划一、指导思想：以全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量为宗旨。

以新课程理念为指导，以教育创新为动力，加强教研、教改力度，别断探究有效的课堂教学办法和策略，提高课堂教学效率，提高教师的专业理论水平和教学实践能力，努力营造开放的、适合主体进展的教学氛围，培养学生的创新意识和实践能力，使每一位学生和谐、有个性地进展，全面提高学生的语文综合素质。

二、教材分析：主体课文共25篇，大多是琅琅上口的韵文。

题目下画横线的篇目要求背诵(包括“语文乾坤”中的古诗)；从第13单元开始，引导学生阅读散文。

“语文乾坤”有诗歌、歌谣、童话、知识短文、谜语、古诗等阅读材料，供学生练习自读和学习拼音，古诗要求背诵。

“语文乾坤”的内容别但有基础知识的学习和基本技能的练习，还有观看、想象、口语交际、表演、查资料等各种语文实践活动，教师应依照自己学生的实际事情，整体安排每个单元的内容，把主体课文的学习和“语文乾坤”中的内容结合起来。

“金钥匙”指导学习的办法、策略、适应，应融和在具体的语文学习活动之中教学，而别能当成知识点简单地要求学生经历。

三、目标任务（一）教学内容方面：1、汉语拼音（1）学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

（2）能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。

2、识字与写字（2）学习并掌握听读识字和看拼音识字两种识字办法，培养学生主动识字的适应，鼓舞学生学习教材规定必学字抽时，主动在日子中识字。

（3）掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。

字写得正确、端正、整洁。

初步养成正确的写字姿势和良好的写字适应。

3、阅读（2）喜欢阅读，感觉阅读的乐趣。

（3）学习用一般话正确、流利地朗读课文。

（4）学习借助读物中的图画阅读。

（5）对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

4、口语交际（1）学说一般话，逐步养成说一般话的适应。

（2）能仔细听别人说话，努力了解说话的要紧内容。

2012-2013学年度第一学期语文组教学计划

2012—2013学年度第一学期语文组
教
学
计
划
二O一二年至二O一三学年度第一学期语文组
教学计划
一、指导思想
以中小学采取的教学计划安排为导向，以《新课标新理念》为教学宗旨，深化教学改革、发展个性为教育教学的主线，以人性化教育教学为动力，努力提高全校学生的语文基础知识，充分调动学生的学习兴趣，选择学生自主学习和合作学习的积极性，拓宽学生的学习视野，全面提高学生的语文综合素质。

二、工作目标及重点
1、教学常规的规范化。

2、教学指导方法多样化。

3、教学目标明竟化、准确化。

4、师生谈心交流轻松、真情化。

5、教师业务学习经常化。

6、班级教学模式特色化。

三、教研组活动安排
九月份：1、安全知识教育2、业务学习
十月份：1、集体备课2、“教学模式”座谈
十一月份：1、期中成绩汇报和分析交谈
2、公开课评比讨论会
3、集体备课
十二月份：1、业务学习2、教学结合
元月份：1、做复习计划2、撰写教学论文
附：以校活动为标准加减。

语文组2012年9月。

2012学年第一学期语文教学计划

2012学年第一学期四（1）班语文教学计划2012年9月四年级要完成由中年级向高年级的过渡。

通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。

这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。

特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。

所以说，四年级是很关键的一个学年。

一、学生情况分析：四年（1）班现共有44人，其中男生23人，女生21人，本地学生2人，非本地学生42人。

本班大部分学生接受能力也较强，但部分同学学习能力不强，学习不用功，行为习惯不好。

对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学习，求上进的良好习惯。

使整个班级形成一种要学的氛围，大面积提高教学质量。

本学期本班的教学目标为：及格率97.6%；优秀率80%以上。

二、本册教材的基本结构本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。

三、教学目标和任务本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。

在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。

本册学习要达到的主要目标：1．认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。

2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。

能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4．体会课文中关键词句表达情意的作用。

5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能复述叙事性课文的大意。

6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。

听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

2012年下期语文科教学计划1

（四）正确处理基本素养与创新能力的关系。
语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
（五）遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。
学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。
教育科研
内容
时间
转
变
问
题
学
生
计
划
名
单
C47：彭旺、曾日红、胡华、赵添仁、郭鸿涛等
原
因
分
析
1、学习习惯较差，在课堂缺少主动参与的意识和习惯，在家又缺少督促管理的人。
2、行为习惯较差，一部分学生上课纪律松懈，喜欢随意讲话，作业不能及时完成，养成了拖拉的坏习惯。
主
要
措
施
1、课堂上多关注，多引导。学困生之所以学习有困难主要存在于两个方面，一是上课精神不集中。这就要我们在上课的时候对他们多关注，防止他们上课时思想开小差。二是学习方法不得当。特别是在动手操作或讨论交流中，不知如何着手。那么我们在上课时就要对他们多进行方法的引导。
知
识
传
授
（一）识字与写字：有较强的独立识字能力，学会160个生字，能读准字音、记忆字形、理解字义、能辨析学过的形近字、多音字，能纠正易写错的字，复习巩固部首、数笔画查字法，并逐步提高查字典的熟练程度，培养查字典的习惯。硬笔书写楷书，行款整齐，有一定速度。
（二）阅读：继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。继续学习默读课文，有一定的速度，每分钟不少于300字。能背诵指定课文，优秀诗文不少于60篇（段）。能按预习要求预习课文，初步了解课文内容，并提出疑难问题，能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，联系上下文和自己的积累，理解含义较深的词句。在抓住课文主要内容的基础上，继续练习概括中心思想，学习用理清课文的条理，注意事物的联系，分清主次的方法，深入理解课文的思想内容。通过本册教材的学习，对学生进行思想品德的教育，体会做人的道理，提高对事物的理解能力和认识能力，感受大自然的美丽，陶冶爱美的情趣。学习浏览，扩大知识面，利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于60万字，并做到积累好词佳句，写好阅读笔记。

2012年九年级语文教学计划

2012—2013学年度第一学期九年级（上）语文教学工作计划为了顺利完成本学期的语文教学任务，根据班里的学生情况、使用的教材、本学期的教学时间等，特制定本学期的语文教学工作计划如下：一、情况分析：（一）学生基本情况分析：从整体来看，部分学生身上好的习惯（课堂听讲，记笔记，发言提问、课外阅读）正在逐步养成，语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高，但仍有不少学生的学习兴趣和学习态度没有待转变。

（二）教材分析：本学期拟上完九年级上册内容，上册教材共分为六个单元。

第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，第二单元、第三单元关于人与自然，第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。

初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段（第五、六学期），也即最后阶段。

教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的能力，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。

同时，还要培养学生文学欣赏的能力。

语文基本训练更进一步，进行记叙、说明、议论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上。

二、教学目标：知识与能力目标：1、了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。

2、能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文。

3、背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。

过程与方法目标：1、初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行口语交际。

2、把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位。

情感与价值观目标：1、在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情。

2、努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康的审美情趣，发展健康个性，逐步形成健全人格。

2012年语文上册教学计划.doc

2012年一年级上册语文教学工作计划吴蓉花一.学情分析：因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。

对于学校班级的各项纪律、常规都不了解,心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。

但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。

二.教材分析本册为人教版一年级上册，教材的编排主语幼小衔接，做到平稳过渡。

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。

全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

本册教材的主要特点是：人民教育出版社编辑、出版的小学语文第一册课本，感觉是那么的明快活泼、童趣十足；其中有独运的匠心和超前的理念。

人教版的实验教材，是构筑在人教多年编写小学语文教材的经验积蓄的基础上，又在领会和物化新的语文课程标准精髓中实现了突破。

她是小学语文教材坚守与突破、传统与现代冲突的产物，因而也是最悠久的历史渊源和最先进的教育理念结合的结晶。

她具有以下几方面的特点：1、拼音编排的多样化，将学拼音、学汉字、读韵文结合起来，同时进行初步的语言训练。

汉语拼音是一个辅助系统，主要功能是在于正音和辅助识字，是学习语文的拐杖。

因此，教材很明显地把拼音的重点定在音节，及早地出现完整的音节，强化了读。

例如：把y、w提前到与i、u、u同时教学，使学生能尽早进行音节yi、wu、yu拼读。

并在学习拼音时联系生活实际，认识了70个最常见的汉字，聆听、诵读了11篇有文化品位的儿歌，体现了学习并巩固汉语拼音、认字、、进行初步语言训练的整合，使初入学的儿童既学得快乐有趣，又受到比较全面的语文启蒙教育。

2012-2013学年度八年级语文教学计划

2012-2013学年度第二学期语文教学工作计划八年级新的学期开始了，我们又相约踏上了语文学习之旅。

为了更好地落实素质教育，打造高效课堂，真正将合学教育的理念贯穿在我们的日常教学活动中，全面提高学生的语文素质，新学期伊始特制订语文教学计划如下：一、指导思想本着工具性与人文性相统一的课程特点，以全面提高学生的语文素养为核心，正确把握语文教育的特点，通过倡导和实施自主、合作、探究的学习方式，努力构建开放、情感、高效的语文课堂，有效落实素质教育，圆满完成教学任务。

二、学情分析通过一个学期的教学，从整体来看，所任教班级的学生好的习惯(课堂听讲、记笔记、发言提问)正在逐步养成，语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高。

然而和平行班相比，自己任教的两个班优秀率方面存在一定差距，及格率没有大的差距，但是从低分学生的答题情况明显表现为，学习兴趣和学习态度方面有很大的不足。

综合分析学生状况，两极分化严重，大部分学生学习自觉性不强，随着学生年龄的增长和知识难度的增加，加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整，本学科更加注重考察学生理解、运用能力，对学生掌握知识的深度和广度，思维能力和认识水平都提出了更高的要求，这对个别优秀的学生来说是如鱼得水，但对绝大多数学生来说，确实困难。

因此，在继续以前工作中行之有效的方法手段的同时，还应加强对课改的学习与研究。

三、教材分析八年级语文下册包括六个单元，其中四个现代文单元分别以人生、散文诗、人与自然和民俗风情为专题内容，以记叙类文章为主，第三单元与传统说明文单元相比，在语文与科学的链接上有突破性的进展，拓宽了语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。

两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。

第一单元是以人生为主题组元，且都出自大家、名家之手。

《藤野先生》记录了鲁迅在日本留学的一段经历；《我的母亲》是胡适自传的一个章节，叙述了母亲对自己人生的深远影响；《我的第一本书》里诗人牛汉通过对一本书的追述，表明了读书对人生的意义；《列夫•托尔斯泰》为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我们展示了一个盲哑女孩和她的老师的不懈追求的人生的一小部分。

2012七年级语文教学计划.doc

2012年上学期九年级语文备课组工作计划一、指导思想以党的教育方针为指针，坚持以人为本，尊重学生的个性发展特点，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，培养学生健康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品味，发展健康个性，逐步形成健全人格。

二、学生基本情况分析本届学生思想较为活跃，能向老师大胆地提出自己的看法与见解。

但学生的学习积极性不是很高，少部分学生在语文的学习目的性上不够明确，态度不是很端正，认为语文的学习可有可无，考试时成绩拉不出什么差距，因而不重视语文的学习。

有一半左右的学生通过教师近两年的语文自学能力教学的培养，他们有了一定的自学能力。

具体来说：132和133两个班级的语文成绩比较稳定，123班和127班总体上都有稳步的提高。

但也有部分班级学生学习态度不够端正，成绩每况愈下，129班类似的情况更加严重。

每次月考和期末统考中暴露出学生作文的审题能力及现代文的阅读能力比较薄弱。

今年，学生已进入初中学习的冲刺阶段，由于学习任务的加重，压力的加大，语文学科的教学时间就更少，除课堂时间外，学生基本上是不动语文的。

他们能否顺利完成初中阶段的学习任务，需要教者多下功夫。

后段复习还要注意培优工作。

对语文学科成绩不够理想的学生，有待在最后的总复习阶段得到全面的巩固和提高。

三、教材分析九年级下册在整个初中阶段教材体系中属于最后一阶段。

本册课程学习结束后，课程标准要求的“知识与能力”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三维目标应全面完成，学生的语文素养应得到了全面提高。

而且，学生面临初中毕业会考与高中选拔考试。

因此，本册教材在内容选择方面有它的特点：内容以文学作品（诗歌、小说、戏剧）为主，旨在进一步提高学生的文学欣赏水平；安排了两个单元的文言文，为先秦时期诸子散文与当时具有代表性的名篇，目的在于进一步提高学生阅读文言文的能力，感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求，并进一步增强自己的情感体验，学会用历史唯物主义观点去看待与评论历史人物。

2012至2013学年度语文学科教学工作计划

这学期，学生进入了三年级第二学期的学习。

从本班学生的情况来看，学生的学习习惯、学习态度、学习能力都有了很大的改变。

在学习上，学生不仅具有了独立识字的能力，而且对于一些字形较简单的字，学生能够在仔细观察字形结构的基础上，做到正确书写。

全体学生都可以独立阅读不同程度的文章，部分学生阅读兴趣浓厚，课外阅读总量甚至已经远远超出了《课程标准》的要求；大部分学生写作的兴趣浓厚，表现出丰富的想象力，语言文字表达活泼生动，富有童趣。

但同时也有一些在学习上表现出畏难情绪的孩子，这些孩子家庭教育跟不上，课后的阅读面窄，无论是口头表达能力还是语言表达能力都较差。

在这学期的教学中，除了引导大部分学生继续提高外，也要帮助后进生争取最大的进步。

以发展的眼光来看，儿童步入小学就意味着从现实的双向对话进入一个较多的与文字符号单向独白的神奇世界。

从此，阅读成了学生认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

实现这一跨越的成效如何，必将对他们日后的阅读兴趣、阅读能力、阅读习惯等产生深刻的影响。

因此，本学期在顺利完成各项学习任务的基础上，跟上学期一样，把培养学生的阅读兴趣、阅读习惯作为一项重要工作来做，并且加大力度。

初步设想如下：在日常的教学中，灵活处理教材，加强课内、课外的联系，努力创设一个充满活力的生活化的课堂教学环境，让学生在有趣的语文实践中学语文、用语文、感受语言文字的魅力。

以课本作为桥梁，让学生尽可能地接触课外读物，努力拓展语文教学的空间。

根据新课程标准“注重学生兴趣的培养、情感的激发、语言的感悟及创新意识和精神的培养”，竭力加强语文综合活动的开展，在活动中，让学生认识读书的重要性和必要性，让学生体会读书的趣味，享受读书的快乐。

每节语文课前，进行好书推荐活动，请学生介绍自己最近读到的好书，并简介书中内容。

灵活布置家庭作业，少做机械性的重复作业，将剩余时间留给学生，要求学生每天坚持读课外书20分钟，并做读书笔记（主要是摘抄或感想）凡是读过的书一定要留下读过的痕迹（不认识的字查字典为其加上拼音，不理解的词语做个问号，写得精彩处、重要处，划上波浪线）定期抽查读书笔记，定期举行读书感悟交流会，对于一些不爱读书的学生，与家长沟通，请家长多买童话和故事情节紧张、有趣的书读，以便吸引孩子。

五年级下学期语文备课组工作计划

2011—2012学年度年级下学期语文备课组工作计划一、指导思想本学期，我们五年级语文备课组，将继续在新课程标准的指导下，在学校教导处计划的引领下，深化语文教学改革，大力提高课堂教学效率；以大面积提高语文教学质量为目标，结合学科自身的特点，扎实有效地开展工作。

二、主要工作目标：1．加强教师间的相互合作。

2．在课堂教学中认真探索、反思，用新的理念指导课堂教学。

3．做好课堂教学的第一步——备课，在备好课上下工夫。

4．向常态教学要质量，提高40分钟的质量。

5．开展好备课组的教研活动，使教研组活动成为取长补短的平台。

三、具体工作1．制定教学计划。

组织本组教师认真学习和研究本册教材，弄清教材的特点、要求，尽快适应教材的教学要求，并协作制订好语文教学计划。

2．集体备课。

（1）制定集体备课计划。

备课组长负责组织本组的集体备课活动，统筹安排，严格把关，每学期开学后，各备课组制定出切实可行的集体备课计划并及时上报学校教导处。

加强集体备课的目的性和计划性，每次活动都要让老师明确重点。

做到“三定、一有”即：定时间、定内容、定地点，有记录。

备课要求做到“五统一”：教学内容统一、进度统一、重点统一、要求统一、作业统一。

在“五统一”基础上，根据各人教学风格特点和教学对象编写教案。

（2）课时备课：认真研究精品教案，在集体交流的基础上，进行二次备课，要有较强的可操作性、实用性。

充分利用好教学用书，注意加强对课文的利用，在课文基础上的备课应与课文是和谐统一的一体。

（3）教学反思：结合教学实践写写自己的困惑、思考以及随想。

要真实、有思考价值。

3．开展好组内公开课。

早入手，早准备，积极研讨。

4．期末阶段，本组老师会加强合作，共同寻找本学期教学中的薄弱点，共同制订复习计划，四、具体活动安排二月份：1．制订备课组工作计划。

2．搞好期末考试试卷讲评和对寒假作业的评价。

3．备好开学第一周的教案，上好新学期的第一节课。

4. 安排好新学期的各类作业的设置。

一年级上册语文教学计划(15篇)

一年级上册语文教学计划(15篇)一年级上册语文教学计划1一、指导思想本期语文教研工作的重点将放在钻研教材上，组织组内教师学习、吃透教材、用好教材。

钻研活动中通过教材的再学习，能正确地把握教材的重、难点，打造和谐课堂，切实提高语文教学的质量和水平，促进全组语文教师素质的提高。

二、主要工作1、加强教研组管理，做到活动有效。

2、加强教学管理，提高教学质量3、抓住学习准备期，培养良好的学习习惯4、开展丰富语文活动，激发学生学语文的兴趣三、主要工作措施1、认认真真的备课，扎扎实实地教学在备课前认真钻研教材，发现问题全组及时交流解决，力争备课能够结合本班实际把握重难点，写出自己的特色。

并且教后及时反思自己的教学，写好教学随笔，记录自己的教学成长足迹。

2、关注课堂常规教学，培养良好学习习惯针对一年级是学生良好习惯形成的关键时期，我们教研组根据教材，关注课堂教学细节，组织好课堂常规教学，采取课时备课、单元主备等形式，对课堂教学的教学方法、学生学法、听课习惯、课堂练习进行一系列的教研活动，交流、共享智慧和教学资源，发挥集体智慧，弥补个体的不足，提高整体的教学水平。

从拼音教学开始，注重培养学生正确地写字姿势，加强对学生写字的指导，上好每一节写字课，让学生养成良好的书写习惯，提高学生写字的质量。

3、关注有效阅读教学，培养良好阅读习惯我们利用早读和阅读课，开展多种多样的阅读活动。

课堂教学中加强有效朗读指导，对学生进行儿歌读背的指导，开展讲故事比赛，进行美文诵读的活动等等。

培养学生阅读的兴趣，初步养成阅读的习惯。

4、发挥教研组的作用，扎实开展教学研究抓好教研组活动，做到全员参与，按时组织参加。

每次教研组活动均有一人主讲，每次每人讲一个主题，而且在活动前让每位老师清楚活动主题，积极查找资料，对主题共同讨论，共同钻研，发挥每位教师的才智，做好教研，提高教研实效。

四、具体工作安排（略）这就是本学期根据教导处计划，以提高课堂效率为重点，认真贯彻教育工作会议的精神，展开各种学习及活动，以推进小学一年级语文素质教学为工作中心，切实落实学校在各项工作中的要求。