简笔画课程标准
简笔画课程纲要
简笔画课程纲要一、基本信息：课程的名称：小学生简笔画课程开发教师：李艳荣授课对象:1——6年级喜欢画画的学生共30人。
课时安排：每周一课时，周五第三节。
二、课程特点简笔画是通过目识、心记、手写等活动，提取客观物象最典型、最突出的特点,以简洁的线条进行表现的绘画形式。
小学生学习主要是靠形象思维和形象记忆。
而简笔画使用尽可能少的笔划线条，塑造简洁、生动、易懂的形象，把它与教学内容有机结合起来，是适应儿童的心理特征和审美情趣，倍受儿童欢迎的教学手段。
因此，合理运用简笔画,在教学中有不可低估的作用。
三、学生现状分析小学生从绘画的素质上看千差万别，有先天因素，有后天原因，有因地域不同而不同，造成他们对美术课兴趣的不同，所以，在课堂上的接受能力便有所差别。
两个班的学生绘画水平参差不齐，差距也很大,如年岁、个性等方面都要因其特点加以控制、掌握，去耐心引导、调动其潜意识及思维的积极性,努力使横向、纵向所造成的差距缩短,提高每个学生对简笔画课程的兴趣。
四、课程目标：1、以培养学生的创新精神为核心,以学生发展为本,尊重学生，信任学生，指导学生，促使每一个学生生动活泼的发展，培养自尊、自强、自立的有独特个性完善人格，有创造精神的人才2、本校本课程的设置是美术课堂教学的补充和延伸，与课堂教学相比更具灵活性在小组活动中，最大限度调动学生对美术学习的积极性，真正做到延伸课堂、提高能力、培养兴趣、开发智能。
3、以儿童简笔画入手，培养学生对美术学习的兴趣，提高学生造型、欣赏、创作能力为主要目的，教会学生简单进行色彩知识并能运用到实际创作中。
五、教学措施1、认真贯彻新课程标准的精神，处理好思想品德教育，审美教育，能力培养和双基训练的关系，充分发挥美术教学情感陶冶的功能,提高学生的审美能力。
2、加强教学中师生的双边关系,既重视教师的教，也重视学生的学,确立学生的主体地位。
3、鼓励学生进行综合性和探究性学习，加强简笔画与其他学科的的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力。
《美术与幼儿美术创作(简笔画)》课程标准
XX职业技术学院《美术与幼儿美术创作（简笔画）》课程标准制定时间：修订时间：适用专业：开设单位：制订人：修订人：教研室主任：系部主任：教务科技处编制《美术与幼儿美术创作（简笔画）》课程标准一、课程定位本课程是学前教育专业的专业课程。
本课程是第一学期第一门课程,后续课程为色彩、手工制作、环境创设三门课程。
通过本课程的学习，学生能够从事幼儿园环境创设和美术教育等工作，同时具备一定的幼儿园美术能力和教学应用能力，对培养学生的职业能力和职业素质起到主要的支撑作用。
二、课程设计思路本课程设计遵循提高毕业生就业率、就业质量、长期职业发展能力，培养多层次技术技能人才，坚持产教融合、全面发展的现代职业教育指导思想，课程目标是学生幼儿园环境创设和美术教育职业能力开发，课程教学内容的取舍遵循紧紧围绕完成工作任务的需要，同时充分考虑学生对理论知识及实际经验的掌握和应用的原则，课程实施学练一体化的教学模式，为学生更好掌握与幼儿园环境创设及美术教育工作的发展奠定良好基础。
三、课程培养目标通过本课程的学习，使学生达到以下知识、能力、素质（思想政治教育）目标。
知识目标：1.让学生们了解简笔画的造型原理；2.熟练掌握基本表现技法，能够用点、线、面等基本表现手段描绘和概括形体，了解动物、植物、器物及人物的造型结构；3.提高画面的构图审美能力，使画面具有一定的美感。
能力目标：1.通过课堂练习，让学生们掌握用简笔的方法概括提炼物体个性特征的能力；2.通过学习，在短时间内快速准确且生动的表现对象的能力；3.具有一定的创作能力，能较好的表现具有一定情境或故事性的场景和画面。
素质（思想政治教育）目标：1. 用生动可爱的简笔画形象来培养学生的绘画兴趣，帮助幼儿理解美认识美；2. 提高审美能力，为所表现的简笔画形象或场景赋予个人特色。
四、课程内容标准⒈学习情境设计学习情境设计一览表⒉教学单元（项目）设计教学单元（项目）设计一览表五、考核方式及评价办法本课程为过程化考核，平时成绩与期末成绩相结合。
《简笔画1》课程教学大纲
《简笔画1》课程教学大纲
一、课程信息
二、课程目标
通过本课程的学习与训练，学生应具备以下几方面的目标:
1、通过本课程学习，培养学生具有以爱为魂的高尚师德，树立“以儿童为本”的专业信念；具有爱心、耐心、细心等良好的心理品质和追求真、善、美的道德品质。
2.通过本课程学习，学生应掌握简笔画的概念与基本技能，提升学生的想象力与创造力，培养学生对美术的一般修养和对美的鉴赏力，具备较为扎实的美术基本理论和技能实践能力和较高的审美能力，提升综合素养。
3.通过本课程学习，学生应具有形象思维力与形象创造的能力，掌握绘画工具，材料的使用能力，提升造型设计和绘制图形的技能，掌握简笔画造型规律等方面的技能技巧与理论知识。
4..通过本课程学习，采用临摹、写生、速写、默写、创作等多种训练手段，培养学生具有兼备写实与装饰的造型能力，在教学简笔画的创作中学会沟通与合作，学会将掌握的美术基本知识与技能应用于教学实践。
5.通过本课程学习，学生应具有扎实的科学人文和艺术方面的知识及素养，德、智、体、美、劳诸方面全面发展，培养终身学习的能力，以适应社会发展需要和行业发展对未来教师的需要，
课程目标对毕业要求的支撑关系表
三、教学内容与预期学习成效（理论、实验课程填写）
3
四、成绩评定及考核方式（理论、实验课程填写）
五、课程建议教材及主要参考资料（理论、实验课程填写）
1.建议教材
1.1陈小珩. 《美术基础——造型与设计》.华东师范大学出版社，2017年版
1.2.樊小娟.《简笔画》.中国传媒大学出版社，2018年版
2.主要参考资料
1.1陈卫和《美术基础教程》、高等教育出版社,2018年版。
教学简笔画教学大纲
教学简笔画教学大纲教学简笔画教学大纲简笔画作为一种简单、直观的绘画形式，被广泛应用于儿童教育和美术教学中。
它的特点是用简单的线条勾勒出物体的形状和轮廓，帮助学生培养观察力、想象力和手眼协调能力。
为了更好地指导简笔画的教学，制定一份简笔画教学大纲是非常必要的。
一、简笔画的基本原则在制定简笔画教学大纲之前，我们需要明确一些基本原则。
首先，简笔画的目的是培养学生的观察力和表达能力，而不是追求绘画的精确性。
其次，简笔画的线条应简洁、流畅，能够准确地表达物体的形状和特征。
最后，简笔画的教学应注重培养学生的创造力和想象力，鼓励他们发挥个人风格和表达方式。
二、简笔画的教学内容和步骤1. 基础形状练习简笔画的基础是掌握一些基本的形状，如直线、曲线、圆、椭圆等。
教师可以通过示范和练习，引导学生熟练掌握这些形状的绘制方法和特点。
2. 物体的简单勾勒在掌握基础形状之后，学生可以开始尝试勾勒一些简单的物体，如水果、动物等。
教师可以选择一些常见的物体作为教学范例，通过示范和引导，帮助学生理解物体的基本形状和特征，并学会用简洁的线条表达出来。
3. 物体的细节表达在掌握了基本的物体勾勒之后，学生可以逐渐学习如何表达物体的细节。
教师可以引导学生观察物体的各个部分，如眼睛、嘴巴、花纹等，教授绘制这些细节的方法和技巧。
4. 场景的绘制除了单个物体的绘制，简笔画还可以用于表达整个场景。
教师可以引导学生观察和绘制一些简单的场景，如公园、教室等，让学生学会通过简笔画表达整体和局部的关系。
5. 创作与表达在掌握了基本的绘画技巧之后，学生可以开始进行创作和表达。
教师可以提供一些主题或者情境，让学生自由发挥，用简笔画表达自己的想法和感受。
同时，教师也应鼓励学生相互欣赏和交流作品，促进学生之间的艺术交流和合作。
三、简笔画教学的评价标准在教学过程中，我们需要建立一套科学、客观的评价标准，以便对学生的绘画作品进行评价和指导。
评价标准可以包括以下几个方面：线条的简洁性和流畅性、物体形状的准确性、细节的表达能力、整体效果的协调性等。
早教简笔画课教案设计方案
早教简笔画课教案设计方案一、教学目标。
1. 帮助幼儿培养对简笔画的兴趣和爱好，激发他们的创造力和想象力；2. 培养幼儿的观察力、集中注意力和动手能力；3. 通过简笔画课程，让幼儿学会用简单的线条和图形表达自己的情感和想法。
二、教学内容。
1. 线条的基本训练，直线、曲线、斜线等；2. 基本图形的绘画，圆、三角形、正方形、长方形等；3. 简单的动物、植物、人物的绘画；4. 利用简笔画进行故事表达。
三、教学重点。
1. 培养幼儿的观察和模仿能力；2. 帮助幼儿掌握简笔画的基本技巧；3. 鼓励幼儿发挥想象力，进行创作。
四、教学方法。
1. 示范教学法，老师通过实际操作，向幼儿展示如何绘制简笔画；2. 情景教学法，结合故事、游戏等情景，引导幼儿进行简笔画创作；3. 游戏教学法，通过游戏形式，激发幼儿的学习兴趣，促进他们的参与和学习。
五、教学过程。
1. 线条基本训练。
a. 老师向幼儿展示直线、曲线、斜线等线条的绘制方法；b. 让幼儿模仿老师的动作，在纸上进行练习；c. 帮助幼儿纠正错误，掌握基本线条的绘制技巧。
2. 基本图形的绘画。
a. 老师向幼儿展示圆、三角形、正方形、长方形等图形的绘制方法；b. 让幼儿模仿老师的动作，在纸上进行练习；c. 引导幼儿将这些基本图形组合成简单的图案。
3. 简单的动物、植物、人物的绘画。
a. 老师向幼儿展示如何用基本图形组合成简单的动物、植物、人物形象；b. 让幼儿模仿老师的动作，进行绘画实践；c. 鼓励幼儿发挥想象力，进行创作。
4. 利用简笔画进行故事表达。
a. 老师讲述一个简单的故事，引导幼儿用简笔画表达故事情节；b. 让幼儿进行简笔画创作，并在课堂上展示和分享。
六、教学评价。
1. 观察幼儿在课堂上的学习情况，包括参与度、学习态度、绘画技巧等；2. 收集幼儿的绘画作品，进行评比和评价，鼓励他们进行更多的创作；3. 鼓励家长参与，对幼儿的绘画作品进行评价和指导。
七、教学反思。
1. 教学内容是否符合幼儿的认知水平和兴趣特点；2. 教学方法是否能够有效激发幼儿的学习兴趣和创造力；3. 如何更好地引导幼儿进行简笔画创作，让他们在绘画中得到快乐和成长。
《简笔画》课程教学大纲
《简笔画》课程教学大纲
一、课程概述
简笔画包括静物篇、风景篇、交通工具篇、动物篇、人物篇。
通过对简笔画的学习，能够让学生掌握提取形象最典型、主要的特点，以平面化、程式化的形式和简洁大方的的笔法，表现出既有可识性和示意性的绘画；掌握在实际教学中的直观性和生动性，从而激发学生兴趣，启发思维；掌握不同的静物、景物的绘制方法、表现方法和组合方法，帮助学生进行形象记忆。
二、教学目标
熟练的掌握简笔画的含义和功能，掌握简笔画的程序和原则，了解简笔画在实际教学的应用。
学会欣赏和创新，具备一定的快速写生能力和组织画面能力。
三、最低课时安排
《简笔画》课程最低总计学习课时为64课时。
各章节最低课时安排如下表所示：
四、教学内容
我们对本课程的具体授课内容会提供PPT，并在PPT中标明知识点讲述要点，详细内容请参考PPT。
教案-简笔画
教案-简笔画简笔画教案一、教学目标:1.了解简笔画的定义和基本特点。
2.掌握简单的线条构建方法。
3.培养学生对事物形象的观察能力和创造力。
4.鼓励学生进行简笔画创作，展示个人想象力。
二、教学重点:1.简笔画的基本线条构建。
2.学生对事物形象的观察和表达能力。
三、教学内容和步骤:步骤一：导入1.引导学生回忆上一堂课学习的内容，探讨画画的乐趣和能力。
2.介绍本节课的主题：简笔画。
步骤二：概念解释1.简要解释简笔画的定义：用简单的线条勾勒事物形象的绘画方式。
2.讨论简笔画的特点：简洁、抽象，强调线条的表现力。
步骤三：示范与练习1.教师示范绘制一个简笔画，例如一只简单的小猫。
2.通过展示简笔画构建的基本线条和形式，引导学生观察、模仿和练习。
3.学生独立练习，绘制自己喜欢的简笔画，可以选择简单的日常物品或动物等。
步骤四：展示与分享1.学生互相展示和分享自己的简笔画作品。
2.鼓励学生描述自己的作品特点和想法。
步骤五：创作拓展1.给学生提供一些简单的主题，如植物、食物等，鼓励他们进行创作。
2.学生可以在自己的作品中加入一些细节或背景，提高作品的表现力。
四、巩固和拓展:1.将学生的简笔画作品收集整理，制作成展览或分享会。
2.组织学生进行简笔画比赛，鼓励他们展示创意和想象力。
五、教学反思:本节课通过引入简笔画的概念和示范，培养了学生的观察能力和创造力。
通过练习和创作，学生获得了一定的简笔画技巧和表达能力。
简笔画作品的展示和分享，激发了学生的兴趣和自信心。
教学过程中，教师应根据学生的实际情况进行个性化指导和激励，促进学生的主动参与和积极思考。
《简笔画》课程标准
《简笔画》课程标准一、课程基本信息1. 课程名称：《简笔画》2. 课程代码：（根据具体学校或机构设定，此处不提供具体代码）3. 课程类别：专业核心课程、专业实训课程4. 适用专业：学前教育专业、幼儿教育与管理专业5. 学时：建议总课时为72学时，可根据实际情况调整6. 建议开课学期：第一学期（三年制）二、课程概述1. 课程基本理念简笔画是幼儿教育专业美术课必不可少的内容之一，它在幼儿教育教学中发挥着非常重要的作用。
教师运用最简单的造型方法、最简洁的色彩和最简略的表现形式画出不同的物象特征，寥寥数笔的简笔画胜过千言万语的讲解。
简笔画通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁大方的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。
2. 课程性质和定位本课程是高等职业学校学前教育专业的一门核心课程，是从事幼儿教育岗位工作的必修课程。
其主要功能是使学生掌握简笔画的基本技巧，并利用静物、植物、景物、动物、人物等简笔画技法，具备手脑眼协调发展的操作能力，为学习幼儿园手工制作等课程做好准备，从而胜任幼儿教师岗位。
三、课程内容与要求本课程分为多个章节，系统地阐述简笔画的造型方法和表现形式，从理论到实践，从技能训练到故事创编，实用性强。
1. 第一章：怎样理解简笔画技能要求：了解简笔画在幼儿教育教学中所发挥的作用，并掌握简笔画的表现形式、表现内容以及造型要素。
知识要求：会用简笔画的单线式、廓线式混合式表现方法，并结合简笔画的概括法、夸张法、拟人法来表现人物、动物、静物等，使表现的形象更加可爱、生动、灵活，更具有艺术表现力。
2. 第二章至第六章：分别针对静物、植物、景物、动物、人物等简笔画进行详细介绍和练习。
技能要求：掌握各类简笔画的表现方法和造型规律，能够熟练运用简笔画的技法进行创作。
知识要求：了解各类物象的基本特征，学会用概括、夸张、拟人等手法进行表现，同时培养学生的观察力和创造力。
三年级简笔画校本课程纲要及教案
三年级简笔画校本课程纲要及教案一、课程背景简笔画是一种以简洁、生动、形象的线条和图形表达事物特征的绘画形式。
三年级的学生具有一定的绘画基础，通过学习简笔画，可以培养他们的观察力、想象力和创造力，提高他们的审美素养。
本课程旨在让学生掌握简笔画的基本技巧，学会观察和表现生活中的美好事物，激发他们对绘画的兴趣。
二、课程目标1. 了解简笔画的特点和魅力，培养学生的绘画兴趣。
2. 学会简笔画的基本技巧，如线条、形状、色彩等。
3. 培养学生的观察力、想象力和创造力，提高审美素养。
4. 能够运用简笔画表现生活中的美好事物，增强学生对生活的热爱。
三、教学内容1. 简笔画的基本概念和特点2. 线条、形状、色彩的基本运用3. 生活中的美好事物表现4. 创意简笔画创作5. 欣赏和分析优秀简笔画作品四、教学方法1. 示范法：教师通过示范，让学生直观地了解简笔画的基本技巧和表现方法。
2. 练习法：学生通过动手实践，巩固所学知识，提高绘画技能。
3. 讨论法：学生之间相互交流，分享绘画心得，提高彼此的审美水平。
4. 欣赏法：学生欣赏优秀作品，分析其特点，提升自己的审美能力。
五、教学评价1. 学生绘画作品的质量：线条流畅、形状准确、色彩搭配合理等。
2. 学生绘画过程中的表现：观察力、想象力、创造力等。
3. 学生对简笔画课程的喜爱程度：参与度、积极性等。
4. 学生审美素养的提升：对美好事物的认识和表现能力。
六、课程资源1. 教材：《简笔画教程》2. 参考书目：《儿童绘画心理学》、《优秀简笔画作品集》3. 网络资源：优秀简笔画博客、视频教程4. 实物材料：画纸、画笔、彩铅、水粉等绘画工具5. 环境资源：校园、家庭、自然风光等七、教学进度安排第1周：简笔画的基本概念和特点第2周：线条、形状、色彩的基本运用第3周：生活中的美好事物表现第4周：创意简笔画创作第5周：欣赏和分析优秀简笔画作品八、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三年级简笔画校本课程纲要及教案
三年级简笔画校本课程纲要及教案第一章：简笔画概述1.1 简笔画的定义简笔画是一种简洁、生动、具有表现力的绘画形式。
通过简笔画，学生可以快速表达自己的想法和情感。
1.2 简笔画的特点简单易学，适合小学生学习和掌握。
强调线条和形状的简洁性，注重构图和比例。
培养学生的观察能力和想象力。
第二章：简笔画基本技巧2.1 线条的运用学习不同类型的线条，如直线、曲线、波浪线等。
练习用线条勾勒出基本形状和轮廓。
2.2 基本形状的绘制学习并掌握圆形、方形、三角形等基本形状。
练习通过组合基本形状来创作更复杂的图形。
第三章：简笔画构图与比例3.1 构图的基本原则学习构图的平衡、对比、对比度等原则。
理解构图对整体作品的影响。
3.2 比例的掌握学习人物、动物、物体等比例的基本知识。
练习在作品中保持正确和协调的比例关系。
第四章：简笔画创意与表现4.1 创意思维的培养鼓励学生发挥想象力，创作独特的作品。
通过故事、游戏等方式激发学生的创造力。
4.2 表现手法的探索学习使用不同的材料和工具，如铅笔、彩色笔、水粉等。
练习通过线条、颜色和纹理来表达情感和氛围。
第五章：简笔画作品欣赏与评价5.1 作品欣赏欣赏和分析优秀简笔画作品，学习其中的技巧和风格。
培养学生的审美观和批判性思维。
5.2 作品评价学生互相展示作品，进行自我评价和互评。
教师对学生的作品进行评价和指导，提出改进建议。
第六章：动物简笔画教程6.1 动物特征的观察与简化引导学生观察动物的外形特征，学会将其简化成易于绘画的形状。
练习绘制常见动物的简笔画，如猫、狗、鱼、鸟等。
6.2 动物动态的捕捉学习如何通过动态线条和姿态来表现动物的动作和神情。
练习描绘动物在不同姿势下的简笔画。
第七章：人物简笔画教程7.1 人物比例与结构讲解人物的基本比例，如头身比例，手腿的相对长度等。
练习绘制不同性别、年龄、表情的人物简笔画。
7.2 人物服饰与道具学习如何为人物添加服饰和道具，使其更加生动和丰富。
简笔画教学大纲修改完成本
简笔画教学大纲修改完成本《简笔画》教学大纲适用专业：（美术教育：）总学时：18学时学分：1学分一、课程性质与作用本课程是美术教育专业的专业任选课。
简笔画是中小学教师的一项基本功，在新课程改革中，对教师的基本功素质提出了更高的要求，要求教师不但要会写、会说，还要会唱、会画、会操作。
在教学中能熟练的运用简笔画，不但能活跃课堂气氛，使课堂教学变得生动有趣，还能激发学生的学习兴趣，使简笔画成为教师在课堂教学中的有力工具。
二、教学目标1、了解简笔画的概念和特点，以及简笔画作用和意义；2、掌握简笔画的造型原理；能够熟练地运用简笔画的表现方法；3、具备一定的简笔画设计能力；4、胜任中小学美术课堂教学和实践应用；三、教学内容与教学要求教学内容：1、简笔画的基础知识；2、器物画法；3、植物画法；4、景物画法；5、动物画法；6、人物画法；7、简笔画的设计和创编；教学要点1、简笔画的造型原理及特点；2、简笔画的作用及意义；3、简笔画在创编中的设计原则；四、教学实施建议1、课时安排《简笔画》课程于三年级第一学期开设。
授课1学期，共9周，合计18学时。
第一学期：一、简笔画的基础知识及工具材料 2课时二、器物画法 2课时三、植物画法 2课时四、景物画法 2课时五、动物画法 2课时六、人物画法 4课时七、简笔画的设计与创编 4课时2、练习、作业要求（概括、简洁、明确）熟练运用点和线表现形态各异的简笔画形象，线条要求流畅肯定，能根据表现对象的不同，线条同样能产生不同的变化。
3、考核标准优秀（85分及以上）：绘画造型准确，具备简笔画简练、概括和夸张的形象特征；线条肯定利索，不拖泥带水；描绘对象比例协调，有亲切感；具有一定的感染力；良（70—85分）：绘画形象完整，用线肯定；比例协调；及格（60—69分）：形象完整，线条迟疑、有“碎”的毛病，没有比例失调的问题；评分方式：按百分制计算，平时作业的成绩，占学期成绩的30%；期末考查的成绩，占学期成绩的70%。
儿童简笔画教学大纲及简要解析
儿童简笔画教学大纲及简要解析儿童简笔画教学引言儿童简笔画是一种具有独特魅力的绘画形式，它以简洁的线条和形状，生动地描绘出各种形象，如动物、植物、人物等。
通过学习简笔画，儿童可以锻炼自己的观察力、联想力和创造力，同时提高对色彩和形式的认知。
本篇文档将详细介绍儿童简笔画教学的主要内容，帮助教师更好地引导学生创作。
1.基础线条画在儿童简笔画中，基础线条画的掌握是绘画的基础。
直线、横线、纵线、曲线等是常见的几种基础线条，通过示范和步骤引导，教师可以帮助学生掌握这些线条的绘制方法。
2.形状识别与创作识别不同的形状并学会如何创作简笔画可以帮助儿童更好地理解物体的特征。
圆形、方形、三角形等是常见的几何形状，教师可以带领学生从这些基础形状出发，进行创意组合与绘制。
3.色彩与情感表达简笔画中的色彩运用可以增加画作的生动性和情感表现力。
通过介绍暖色调和冷色调的运用，教师可以引导学生了解色彩与情感的联系，并学会用色彩来表达自己的情感。
4.主题创作儿童简笔画创作常常以生活中的事物为题材，如动物、植物、人物等。
教师可以带领学生观察生活，发现有趣的素材，并运用所学的基础线条和形状，进行主题创作。
5.空间与透视在简笔画中运用空间和透视技巧可以增加画作的层次感和立体感。
通过实例和步骤引导，教师可以帮助学生了解如何表现远近感、层次感和立体感。
6.符号与标记简笔画中常常使用一些符号和标记来表现特定的意义或情感。
例如，心情符号可以用来表达高兴、生气等情绪，季节符号可以用来表现春、夏、秋、冬等季节特点。
教师可以帮助学生了解这些符号和标记的运用，使画作更具表现力。
7.创意联想创意联想是儿童简笔画创作的重要环节。
教师可以引导学生看到一个元素时联想到其他相关元素，并将这些元素巧妙地融入到简笔画中，使作品更具创意和趣味性。
8.文化元素融入简笔画作为世界性的艺术形式，可以融入不同地区的文化元素。
中国传统文化中的图案、纹样和西方文化元素中的色彩、构图等都可以为儿童简笔画创作提供灵感。
《简笔画》课程教学大纲
《简笔画》课程教学大纲一、课程与任课教师基本信息课程名称：简笔画课程类别：必修课■选修课□总学时周学时学分：其中实验（实训、讨论等）学时：授课时间：周星期二授课地点：所属院（系）：师范学院任课（助课）教师姓名：马旭职称：讲师联系电话：答疑时间、地点与方式：答疑随课堂进行，鼓励学生提问题。
二、课程简介简笔画，是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁大方的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。
教学简笔画是教师在教学中利用黑板，以凝练、概括的图示形式，把文章的重、难点，中心意义显示出来，使学生更直观、形象地理解文章内容的一种板书形式。
它能增添教学内容的直观性和生动性，激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，还能诱发、培养学生的思维和想象能力。
小学英语教学中，通过利用简笔画，激发学生的学习兴趣，帮助他们进行记忆，培养其健康情操，促进其全面的发展为主要内容。
英语师范的同学学习和掌握教学简笔画，将为英语教学起到辅助的作用。
三、课程目标结合专业培养目标，提出本课程要达到的目标。
这些目标包括：、通过本课程的学习，使学生了解简笔画的含义与功能，掌握简笔画的程序和原则，了解简笔画与英语教学的关系。
、要求学生掌握视觉表达形式、构图视觉心理与平面构成基本知识的使用与注意问题，使学生善于运用此项技能，帮助实现高效、有趣、直观的课堂教学。
、通过案例讨论和实践两种方式，指导学生学习简笔画知识及相关操作方法，并能运用到英语教学中。
通过课堂教学、案例讨论、户外写生，课后练习等方式，鼓励师生互动的方式提高课程学习效果。
四、与前后课程的联系本课程是独立课程，没有前后课程关系。
五、教材选用与参考书、选用教材：自编教材、推荐参考书：《、、幸福简笔画教室》（日）石黑史佳著，熊婷，宋同舟译，中国青年出版社；《快乐生活简笔画》视觉设计编著，科学出版社六、课程进度表表理论教学进程表表实验教学进程表七、教学方法本课程的教学理念：本课程重点性地阐述简笔画的最基本理论, 培养学生对于课程的兴趣，在于改变纯理论的灌输，必须把理论和实践结合。
简笔画课程标准
课程编号300232《简笔画》课程标准课程性质：必选课课程类型：纯实践课（C类）学分：1学时：34适用专业：师范类各专业考核要求：考查一、课程的性质、目的和任务本课程是师范类专业的一门重要的必选课，是一种形象化教学手段，其目标和任务是通过学习简笔画的表现技法和运用，使学科中较为抽象的知识用形象的手法表现出来，使其变得通俗易懂。
简笔画可以活跃课堂气氛，提高学生学习知识的兴趣。
二、课程教学基本要求1、知识要求:通过教学，让学生了解简笔画的的基本概念和特点，师范类学生学习简笔画的重要意义和作用、简笔画的表现方法和步骤、了解静物、花卉、风景、动物、人物的绘画方法及在实践中的应用。
2、技能要求:通过训练，要求学生能掌握各类题材的简笔画表现技巧和方法，从而为简笔画在各科教学中的灵活应用打下扎实的基础。
3、素质要求:通过实践教学培养学生的简笔画的绘画能力；通过在其他实践学习和活动过程中对本课程的主动性应用，提高学生的简笔画在教学中的运用能力；通过学习简笔画培养学生的审美能力和综合素质。
三、教学条件教室授课四、教学内容及学时安排五、教法说明：(1)各部分教学内容的建议学时可根据实际需要做适当调整。
(2)在加强实训的同时，应注意必要的理论讲述和佳作赏析。
（3）采取集体授课与个别辅导相结合的教学方式。
（4）突出案例教学及教师范画教学。
六、考核方式及评分方法1.考核方式：要求学生独立完成一幅命题创作作品，重点考核学生简笔画基本方法与技能的掌握情况，以作品完成的效果进行评分。
2.成绩评定：平时作业（画作）成绩占50%，考试成绩占课程总成绩的50%。
七、教材及参考书目教材：1、《简笔画技法与运用》涂永录主编中国美术学院出版社20092、《少儿美术资料大全》萱萱、周璐、露编著湖北美术学院出版社2010执笔人：计芸。
简笔画课程纲要
课堂教学的起点准确定位，能够保障不同层次的幼儿都得到应有的训练。面对学习起点落差较大的儿童，最积极的办法便是“面向全体、循序渐进、因材施教”。“面向全体”，首先要求老师对各个层次的幼儿进行详细的了解，做到心中有数，制定详细的教学目标；“循序渐进”要求老师根据儿童的身心特点采用小步子、小分量、逐渐提高的教学方法对幼儿制定相应的教学目标，最后根据幼儿能力真正有效的做到“因材施教”。
评价活动/成绩评定
学生学业的评价：
在儿童简笔画教学过程中，我们经常遇到这种情况：有的学生或家长常说：“老师我不会画、怎么总是画不像啊？”“怎么我的孩子绘画水平提高这么慢啊！… …”这其实就是我们对于儿童简笔画的评鉴体系存在一定的误区。多数家长和儿童、甚至有些老师都是把“像不像”作为评价儿童绘画的标准。殊不知，当孩子们把所有的物象都画的符合我们成人的审美观点的时候，恰恰是把儿童最为宝贝的童真和特有的创造性思维能力抹杀了。对于儿童简笔画的评价我们提倡以鼓励为主，进行有针对性的引导，评价方式可以以优秀作品展示、小组交流。
课程目标
【总目标】
认知领域：通过引导学生欣赏、观察、会画各种动物、植物、景物，感知它们的外形特点。手能力。
情感领域：让学生在欣赏的过程中得到美的熏陶，在动手制作中懂得珍惜自然，爱护生灵，增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感，激发学生对人类生态保护的意识。
【具体目标】
1. 使学生了解更多的绘画知识，表现形式多样。
2. 丰富孩子们的课余生活。
3. 可以增加孩子对美的认识。
4. 激发学生的想象力，拓展想象空间。针对不同年龄学生的心理特点，我们对不同年级的学生采取分层教育。
学习主题/活动安排（请列出教学进度，包括日期、周次、内容、实施要求）
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平罗县职业教育中心学前教育专业《简笔画》课程标准1.前言简笔画是幼儿教育专业美术课必不可少的内容之一，它在幼儿教育教学中所发挥的作用非常重要。
教师运用最简单的造型方法、最简洁的色彩和最简略的表现形式画出不同的物象特征，应用于多学科的教学，寥寥数笔的简笔画胜过教师千言万语的讲解。
简笔画是一种利用简单的点、线、面等绘画要素来表现物象基本特征的绘画形式。
它是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁大方的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。
它的制作要求不再于机械地临摹仿写，而在于概括、简洁的写意、传神。
而且是用相对简单的笔法、色彩、造型，形象概括地画出物象的主要特征，是幼儿园教师在各科教学中广为应用的形象化语言。
是幼儿教学活动主要内容,简笔画是中职幼教专业学生今从事幼教工作必备的技能,中职幼教作为培养幼儿教师的职前教育,因此,教师要引导学生熟练、灵活的掌握这一技能。
2. 课程特点简笔画的特点是：概括、形象、简练、实用、易学、好记。
简笔画简单易学，少则一二笔，多则五六笔就可以将物像生动活泼地展现出来，是每个学生都能掌握的一种绘画技能。
简笔画通常用单线表现，不求细节，意在物像大的外形轮廓和主要特征，既形象又生动，一目了然。
因此，要求每个学习绘画者必须懂得简笔画造型的特点好规律，熟练的掌握简笔画的绘画技能，达到笔笔画准，运笔自如，得心应手。
运笔时要大胆落笔，流畅自然，不重笔，不修改，画线要一笔画成，形象准确。
在绘画过程中，要做到眼、脑、手协调一致，眼到手到，一气呵成。
抓比例关系时要注意整体，养成整体观察，落笔准确的习惯，使画出的线条既准确又有力度。
在幼儿教育教学工作中，教师要教幼儿认识动植物、生活用品，了解生活常识和科学知识。
在此过程中，把浅显易懂的简笔画贯穿在教育、教学中，可大大地增强幼儿对知识的理解，并提高记忆效果。
通过浅显易懂、形象生动、可爱的简笔画，可以将幼儿带入轻松愉快、寓教于乐的教学氛围中，增强教育教学的趣味性，提高教育教学质量。
为突出简笔画在美术教学中的重要地位，为使学生成为全面发展的合格的从事幼儿教育的人才，我们制定了这套手工教学课程标准。
1.1课程定位本课程是中等职业学校学前教育专业的一门核心课程，是从事幼儿教育岗位工作的必修课程，其主要功能是使学生掌握简笔画的基本技巧，并利用静物、植物、景物、动物、人物等简笔画技法，具备手脑眼协调发展的操作能力，并为学习《幼儿园手工制作制作》课程作好准备，能胜任幼儿教师岗位。
1.2设计思路本课程的设计思路是以学前教育专业课程设置为依据确定课程目标，设计课程内容；以幼儿美术简笔画教育为主线构建“有效、有趣、有用”的三有化课程。
按简笔画课程标准设计学习过程，为了满足学前教育专业教学需要，加强学前教育专业的教材建设，培养幼儿教师人才，学生通过本课程的学习，掌握简笔画相关的知识和技能，提高幼儿动手操作的能力和绘画、涂色能力。
本课程的目的是培养专业的幼儿美术教师。
立足这一目的，本课程结合实际工作岗位的要求，依据教学大纲制定了八条课程目标。
这五八条目标分别涉及的是怎样理解简笔画、静物简笔画、植物简笔画、景物简笔画、动物简笔画、人物简笔画、简笔画的材料使用方法、儿歌、插图简笔画创编。
教材编写、教师授课、教学评价都应在依据这一目标定位进行。
本课程分为8个章节，系统地阐述了简笔画的造型方法和表现形式，从理论到实践，从技能训练到故事创编，实用性强。
怎样理解简笔画作为第一章向学生们展示了简笔画在幼儿教育教学中发挥的重要作用和学习简笔画的必要性。
在静物、植物、景物、动物、人物等章节部分，主要阐述了各类简笔画的表现内容，表现方法及造型规律，既有不用形体结构的分析、比较，又有它们造型中所共有的概括、夸张、拟人等表现方法。
把握造型的要点和相互间的关系，加深学生对形体的理解和掌握，调动学生学习兴趣，大胆进行创编和创作，适合迅速发展的幼儿美术教育的需要。
本课程是一门以幼儿绘画教学为核心内容的课程，其教学要以打形、勾边、涂色为主要方法，实行演示+指导式教学。
教学可在实际体验情境中进行。
在学习情境中，建议多讲解、演示，实施循序渐进式教学。
可设计的项目包括静物、植物、景物、动物、人物简笔画等项目。
每一个项目的学习都以学生自己绘画为载体，以各种形式、材料的绘画为中心整合所需相关技法，实现多种形式作品，给学生提供更多的绘画方法，提高学生实际简笔画技能。
本课程总课时为72学时。
2.课程目标●认知领域：通过引导学生欣赏、观察、会画各种动物、植物、景物，感知它们的外形●能力目标：掌握用简单的线条来表现景物外形特点的方法，锻炼动手能力。
●情感领域：让学生在欣赏的过程中得到美的熏陶，在动手制作中懂得珍惜自然，爱护生灵，增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感，激发学生对人类生态保护的意识。
3.课程内容和要求4实施建议课程的改革不仅是内容的改革，也是教学过程和教学方法的改革。
重视教学过程和教学方法的改革，是本次课程改革的一个重要特点。
为了更好地实施本《标准》，提出如下教学建议：1.美术教学应注重对学生审美能力的培养。
在教学中，应当遵循审美的规律, 多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想像，进行比较。
教师不要急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识，而应当通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美情趣。
2.美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力, 教师要积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言；教师应鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。
3.美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。
美术教学要创设一定的文化情境，增加文化含量, 使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。
4. 1教材编写学前教育专业《简笔画》课程，为一年级的必修课，其中一年级第一学期与第二学期每周均为2课时；以每学期18周计算，总学时数为72课时。
学前教育专业《简笔画》必修课程设置了一下八个章节内容：第1章：怎样理解、掌握简笔画第2章：静物简笔画第3章：植物简笔画第4章：景物简笔画第5章：动物简笔画第6章：人物简笔画第7章：简笔画材料的使用方法第8章：儿歌创编简笔画以上8个章节内容中，“怎样认识、理解简笔画”安排在一年级的第一学期内完成，以每周2课时，5周计算完成，“静物”安排在一年级的第一学期内完成，每周2课时，5周计算完成；“植物简笔画”安排在一年级的第一学期内完成，每周2课时，5周计算完成；“景物”安排在一年级的第一学期内完成，每周2课时，3周计算完成；“动物简笔画”安排在一年级的第二学期内完成，以每周2课时，5周计算完成。
“人物简笔画”安排在一年级的第二学期内完成，以每周2课时，5周计算完成。
“简笔画材料的使用方法”安排在一年级的第二学期内完成，以每周2课时，5周计算完成。
“儿歌简笔画创编”安排在一年级的第二学期内完成，以每周2课时，3周计算完成。
4.2教学方法1.教学中应注重培养学生的审美能力。
在教学中，应当遵循审美规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象。
尤其在欣赏教学中，更应该帮助学生建立起讲述、比较和实际操作的能力。
要改变以往欣赏教学中，单纯传授式的教学方式。
2.教学中应激发学生的想象力和创造力。
通过观察、构思、创意、造型、表现、设计、制作，让学生的想象力和创造力得到充分发展。
要改变以往教学中，单纯强调技能学习或放任自流的教学方式。
3.教学中应注重培养学生实践能力。
在教学中，可通过创作或共同来完成一个项目的形式，来培养学生的实践能力。
尤其在教育实习和教育见习期间，应鼓励学生积极为幼儿园做一些有关环境布置的工作，或者指导幼儿园的小朋友开展各种美术活动，增强学生的实践能力。
教师在美术教学中应采用各种教学手段，如录像、电视等，或利用黑板、画纸以及其他材料进行示范、演示，使学生有直观的感受。
4.3教学条件1.满足学生学习美术的基本条件必备的美术学习工具和材料，其中绘画工具：水彩笔、油画棒、彩色铅笔、铅笔、小刀等2.美术教学的基本材料和设置在美术教学中，必备的美术教学设备与器材包括素描、水彩画等绘画工具；泥工工具、材料等；美术专用教室，储藏教具、材料、工具的场所以及展示学生美术作品的场所；可供美术课使用的计算机软件等。
4.4课程资源1.丰富美术教学的图书和影像资源学校美术图书馆中的美术书籍和其他美术资源，包括学生参考书、教师参考书、美术书籍和杂志、幻灯片和光盘等，可供教室备课和上课、学生收集、查阅资料以及自学或合作学习时使用。
2.拓展校外的美术教学资源教师应广泛利用美术馆、图书馆、公园、村庄等校外的课程资源，开展多种形式的美术教育活动。
3.充分利用自然和社会文化资源教师可以运用自然资源（如自然景观、自然材料等）和社会文化资源（如文体活动、节庆、纪念日、传说、故事、民族与民间艺术以及人类文化的遗物。
遗迹等）进行美术教学。
4.5评价方法美术课程的评价是促进学生发展，改进教师的教学，促进美术课程不断的重要环节。
目前，我们对学生作业的评价，采用平时作业占30%，期末作业占70%的评价方式。
除此之外，我们也可以让学生自己制作学习档案袋，通过一学期的学习，对自己的作业进行评价，教师在此基础上，根据学生的实际情况再作评价，这样有利于调动学生的积极性，也可以使学生了解自己作品中存在的不足之处。
5.其它说明本课程教学标准适用于学期教育专业。
起草人：陈媛工作单位：平罗县职业教育中心。