大班早期阅读活动小猪变形记案例分析
幼儿园大班语言游戏精品教案《小猪变形记》含反思
幼儿园大班语言游戏精品教案《小猪变形记》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《有趣动物》，详细内容为《小猪变形记》。
通过讲述小猪变形成各种动物过程，让幼儿感知动物特征，提高语言表达和想象力。
二、教学目标1. 解小猪变形过程中各种动物特征，能用自己话进行描述。
2. 提高幼儿语言表达能力，培养想象力。
3. 培养幼儿合作、分享良好品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解并掌握各种动物特征，能运用到实际情景中。
2. 教学重点：培养幼儿语言表达能力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：小猪变形故事挂图、动物卡片、磁性板、录音机、音乐CD。
2. 学具：动物头饰、画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过讲述小猪遇到各种动物故事，引导幼儿关注动物特征。
2. 例题讲解（10分钟）（1）展示小猪变形故事挂图，讲述小猪变形成各种动物过程。
（2）引导幼儿观察并描述各种动物特征。
3. 随堂练习（5分钟）（1）将幼儿分成小组，每组发放一套动物卡片。
（2）请幼儿观察卡片上动物，并用自己话描述动物特征。
（3）小组内分享，每组派一名代表进行全班分享。
4. 小组活动（10分钟）（1）发放动物头饰，让幼儿戴上自己喜欢动物头饰。
（2）分组进行“小猪变形”游戏，每组按照故事情节进行表演。
（3）教师巡回指导，关注幼儿语言表达和想象力。
（1）邀请各组幼儿分享游戏过程中趣事。
（2）教师点评，强调各种动物特征。
六、板书设计1. 小猪变形记2. 动物特征：猫：尖耳朵、短尾巴狗：长舌头、摇尾巴猴子：长尾巴、灵活身手鸟：翅膀、喙鱼：鳞片、尾巴七、作业设计1. 作业题目：画一画你最喜欢小动物，并描述它特征。
答案示例：我最喜欢动物是猴子。
它有长长尾巴，灵活身手，喜欢在树上玩耍。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课教学，发现幼儿对动物特征理解和表达还有待提高，需要在今后教学中加强引导。
大班语言活动小猪变形记教案【含教学反思】
大班语言活动小猪变形记教案教学目标1.通过教学使学生能够在游戏中提高语言表达能力。
2.培养学生发现和解决问题的能力。
3.通过小组合作，培养学生合作意识、互助精神，增强学生的社交能力。
教学准备1.包装纸、剪刀、胶布、圆珠笔、彩笔、毛绒小猪。
2.给学生准备背景知识：小猪和狼的故事。
教学过程导入活动1.老师可以先通过图片或者绘本的形式给学生介绍小猪和狼的故事，让学生对小猪和狼有一个初步的了解。
2.随后，老师展示毛绒小猪，并介绍这个小猪的名字叫做哪里哪里的一只小猪，然后展示些装饰品：蝴蝶结、贴花，然后问学生这个小猪可不可以穿上这些装饰品，为什么？3.学生根据自己的经验和想象进行回答，老师引导学生讨论什么是“可爱的”，让学生在讨论中了解什么是美，了解不同的审美观。
实践活动1.小组合作活动：将小猪变形成别的动物–每个小组将一只毛绒小猪作为自己的材料，在30分钟内将它变形成为其他动物（如长颈鹿、狮子、老鼠等）。
–学生们可以进行创造性思维，动手制作，讨论合作，提高自己的动手能力和合作能力。
2.个人活动：给自己的变形小动物取名字、造型–学生们在制作好自己变形后的毛绒小动物后，开始进行起名字和造型的创作，让学生们发挥想象力，发现世界的多样性，培养审美情感、整体观察能力。
–老师可以引导学生们参考自然中不同动物的形态特征和颜色搭配，并指导学生如何用绘画表现自己心中的形象。
教学反思通过这个活动，学生不仅学会了如何制作自己心目中的动物，而且还学会了和别人合作，并提高了自己的沟通技巧。
在活动中，学生们发挥了自己的想象力，创造性的将小猪变形，这体现了学生们的创造力和动手能力。
在为自己的动物命名时，学生们不断追求美和完美，这体现了学生们的审美能力。
此外，通过这个活动，学生们对团队、集体都有了更深刻的认识，他们认识到团队的重要性，而且知道在团队中应该如何发挥自己的特长，更好地帮助团队取得成功。
总的来说，这个活动不仅锻炼了学生的语言表达能力，而且让学生发挥自己的创造性，促进了学生们的思维发展，培养了他们的合作精神和社交能力。
幼儿园大班语言教案《小猪变形记》含反思
幼儿园大班语言教案《小猪变形记》含反思教学目标•了解故事情节，理解故事主题；•发展听、说、读、写语言技能；•培养学生的想象力、创造力和口头表达能力；•培养学生的社交能力和团队合作精神。
教学重点•理解故事情节；•通过故事激发学生的想象力和创造力；•发展学生口头表达和社交能力。
教学准备•PPT幻灯片和故事绘本；•故事中的道具：毛笔、墨水、纸张、蜡烛、冰箱、钥匙；•学生的鞋子、帽子、围巾等身体部位；•教具：派对帽、拼图。
课前准备•将PPT幻灯片和故事绘本复制给每位学生；•打印故事中的道具照片；•将派对帽和拼图准备好；•在班级中布置教室。
教学步骤第一步：引入故事情节1.让学生认识《小猪变形记》这本故事书，并由故事绘本中发布的图片慢慢引入；2.通过 PPT 幻灯片展示故事主题及故事的情节发展，并鼓励学生参与讨论。
第二步：故事氛围烘托1.将故事中出现的道具拿出来，并讲解道具的用途和作用，让学生感受到故事中的氛围；2.用图像幻灯片展示故事中出现的背景场景。
第三步：故事讲解1.朗读《小猪变形记》故事，让学生注意听故事情节的发展；2.加强对故事情节的理解，加深学生印象。
第四步：学生互动1.配合故事情节展示相关道具和场景，让学生参与其中；2.让学生穿上鞋子和帽子，模仿故事中的小猪，练习露出自己的身体部位，并用句子描述；3.将故事的场景和道具贴在教室上，让学生模仿故事中的人物或地点，展开自由活动。
第五步：教学反思1.回顾本课教学的内容、教学活动及教学目标的实现情况；2.总结本课教学内容的优点和不足，并提出今后教学的改进方案。
教学总结本课教学的核心是通过《小猪变形记》的情节展开活动，培养学生的语言技能，并提高学生的表达能力。
在互动环节中融入了故事中的场景和道具，让学生更加感性地理解故事，增强学生对故事的印象。
总而言之，此次教学是一次成功的实践。
幼儿园大班语言活动小猪变形记教案带教学反思
幼儿园大班语言活动小猪变形记教案带教学反思教学目标：1.培养幼儿的观察力和想象力；2.提高幼儿的口语表达能力；3.培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
教学准备：教具：小猪变形记故事书，小猪面具，小猪图片，小猪拼图教学过程：一、导入（5分钟）1.播放小猪的歌曲，让幼儿熟悉小猪的形象。
2.出示小猪的图片，让幼儿观察其特点。
二、展开活动（20分钟）1.讲述小猪变形记故事，鼓励幼儿积极参与，提问引导幼儿观察和想象。
2.分发小猪面具给每个幼儿，并让他们穿插在故事中的角色中。
教师也可以扮演其中的角色，与幼儿互动。
3.引导幼儿利用小猪拼图组合出自己喜欢的形象，并用简单的句子描述。
三、巩固延伸（25分钟）1.带领幼儿制作小猪手偶，让幼儿结合自己的学习和想象涂色，让他们发挥创造力。
2.分小组进行角色扮演活动，安排每个小组演示一小段小猪变形记的故事，并进行表演。
3.教师评价各小组的表演，鼓励并肯定幼儿的努力和表现，提出改进建议。
四、总结（5分钟）1.教师引导幼儿回顾本节课的学习内容，谈谈自己最喜欢的角色和故事情节。
2.教师总结本节课的学习成果和目标，鼓励幼儿继续保持对语言活动的兴趣。
教学反思：通过这个教案带领幼儿进行小猪变形记的语言活动，使幼儿在愉快的氛围中学习和提高了自己的观察力、想象力和口语表达能力。
同时，通过小组合作的角色扮演活动，培养了幼儿的团队合作和合作意识。
教师还通过评价和肯定激发了幼儿的自信心，让他们更加积极地参与到课堂活动中。
在今后的教学中，我会更加注重幼儿的参与度和个体表现，让每个幼儿都能得到充分发展。
大班小猪变形记教案6篇
大班小猪变形记教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园大班语言游戏教案《小猪变形记》含反思
幼儿园大班语言游戏教案《小猪变形记》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材《趣味语言》，对应章节为第三单元“有趣的动物”，详细内容为故事《小猪变形记》。
通过讲述小猪想变成各种动物的过程，让幼儿了解各种动物的特点，提高幼儿的语言表达能力和想象力。
二、教学目标1. 能够理解故事内容，了解各种动物的特点。
2. 能够积极参与讨论，用完整的句子表达自己的想法。
3. 通过故事，培养幼儿的想象力和创新能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿用完整的句子表达自己的想法。
教学重点：理解故事内容，了解各种动物的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：故事挂图、动物卡片、小猪玩偶、录音机、磁带。
2. 学具：画纸、水彩笔、动物头饰。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师出示小猪玩偶，引导幼儿观察，讨论小猪的特点。
（2）播放故事录音，让幼儿跟随录音一起讲故事。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示故事挂图，引导幼儿观察，讲述故事内容。
（2）讨论：小猪为什么想变成其他动物？它变成了哪些动物？3. 随堂练习（10分钟）（1）分小组，让幼儿扮演故事中的角色，进行故事表演。
（2）让幼儿用动物头饰进行角色扮演，巩固故事内容。
4. 小结与讨论（5分钟）（2）让幼儿用完整的句子表达自己喜欢的故事角色。
5. 创意表达（5分钟）（1）让幼儿用水彩笔和画纸，画出自己喜欢的动物。
（2）分享作品，让幼儿用完整的句子介绍自己的作品。
六、板书设计1. 故事《小猪变形记》2. 故事角色：小猪、大象、长颈鹿、小鸟、小鱼3. 故事情节：小猪想变成其他动物，发现还是做自己最好。
七、作业设计1. 作业题目：画出你喜欢的故事角色，并用完整的句子介绍它。
答案示例：我喜欢大象，因为它是那么强壮，可以帮助小猪。
2. 课后与家长一起复述故事，提高幼儿的语言表达能力。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事《小猪变形记》，让幼儿了解了各种动物的特点，提高了幼儿的语言表达能力。
幼儿园大班语言游戏教案《小猪变形记》含反思
幼儿园大班语言游戏教案《小猪变形记》含反思一、教学内容《小猪变形记》选自幼儿园大班语言领域教材第四章，详细内容围绕小猪通过想象和创意，变成各种动物的有趣故事，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
二、教学目标1. 理解故事内容，掌握故事中的生词和句型。
2. 能够借助图片，复述故事，提高语言表达能力。
3. 激发幼儿的想象力，培养创新思维。
三、教学难点与重点难点：故事中生词和句型的掌握，以及通过想象力进行故事创编。
重点：培养幼儿的语言表达能力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：故事挂图、小猪和其他动物的手偶、生词卡片。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示小猪手偶，邀请幼儿模仿小猪的样子，引发幼儿兴趣。
2. 故事讲解（10分钟）教师用挂图辅助，讲解《小猪变形记》的故事，引导幼儿关注故事中的生词和句型。
3. 例题讲解（5分钟）教师选取故事中的一个片段，示范如何用图片和语言复述故事。
4. 随堂练习（10分钟）分组进行，每组挑选一个动物，让幼儿用想象力将小猪变成这个动物，并用语言表达出来。
5. 小组展示（5分钟）每组轮流展示，其他幼儿认真倾听，教师给予评价和鼓励。
6. 课堂小结（5分钟）教师回顾本节课的学习内容，强调语言表达和想象力的重要性。
六、板书设计1. 故事《小猪变形记》2. 生词：变形、想象、创新3. 句型：小猪变成了……七、作业设计1. 作业题目：请小朋友用画笔和彩纸，创作一幅小猪变形的画。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的参与程度，针对语言表达和想象力进行评价，找出不足之处，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：鼓励家长参与，让幼儿在家中与家长一起分享故事，进行角色扮演，提高幼儿的语言表达能力。
同时，教师可推荐相关绘本，丰富幼儿的阅读体验。
重点和难点解析：1. 教学目标中的语言表达能力和想象力的培养。
2. 教学难点中的生词和句型的掌握。
幼儿园大班语言游戏教案《小猪变形记》含反思
幼儿园大班语言游戏教案《小猪变形记》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材《趣味故事》第四章第三篇《小猪变形记》。
内容主要包括：故事情节的讲解、角色扮演、语言表达、想象力拓展等。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事情节，掌握故事中的角色特点。
2. 培养幼儿的语言表达能力和想象力。
3. 教育幼儿珍惜友谊，关爱他人。
三、教学难点与重点1. 教学难点：故事情节的理解，角色扮演。
2. 教学重点：语言表达能力的培养，想象力拓展。
四、教具与学具准备1. 教具：故事挂图、小猪玩偶、卡片。
2. 学具：画纸、水彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师通过展示小猪玩偶，引起幼儿兴趣。
（2）教师讲述故事《小猪变形记》，引导幼儿关注故事情节。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师针对故事中的重点词语进行解释。
（2）教师邀请幼儿进行角色扮演，引导幼儿理解故事内容。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师提出问题，引导幼儿回忆故事情节。
（2）幼儿进行小组讨论，回答问题。
4. 语言表达与想象力拓展（10分钟）（1）教师引导幼儿用词语描述小猪变形的过程。
（2）幼儿进行画图创作，展示自己的想象力。
（2）教师邀请幼儿分享自己在课堂上的收获。
六、板书设计1. 故事《小猪变形记》2. 重点词语：变形、友谊、关爱3. 角色扮演：小猪、小鸟、小兔、小熊七、作业设计1. 作业题目：画一幅关于小猪变形的画，并用词语描述。
2. 答案示例：小猪变成了小鸟，展翅飞翔。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过故事、角色扮演、讨论等形式，让幼儿充分参与课堂，达到了预期教学目标。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在课后与家长分享故事，共同讨论故事中的道理，将课堂所学应用到生活中。
同时，教师可开展相关主题活动，如“我的好朋友”，进一步培养幼儿的友谊观念。
重点和难点解析1. 教学内容的讲解与引导；2. 教学目标的设定与实现；3. 教学难点与重点的把握；4. 教学过程的设计与实施；5. 作业设计与课后反思。
幼儿园大班语言教案《小猪变形记》含反思
幼儿园大班语言教案《小猪变形记》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《趣味故事》，详细内容为《小猪变形记》。
通过讲述小猪在成长过程中，不断尝试改变自己，最终找到适合自己成长的方式的故事，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习语言，培养想象力和创造力。
二、教学目标1. 了解故事的情节，理解故事中小猪变形的原因和过程，培养幼儿的想象力。
2. 能够通过观察、思考，表达自己对故事中角色的感受，提高幼儿的语言表达能力。
3. 培养幼儿勇于尝试、不断进取的精神品质。
三、教学难点与重点重点：理解故事中小猪变形的过程，学会用语言表达自己对故事中角色的感受。
难点：培养幼儿的想象力，让幼儿在理解故事的基础上，能够创作出自己的变形故事。
四、教具与学具准备1. 故事课件：《小猪变形记》2. 小猪、小鸟、小鱼、小兔等动物玩偶。
3. 画纸、彩笔等绘画材料。
4. 录音机、音响设备。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示小猪、小鸟、小鱼、小兔等动物玩偶，让幼儿猜一猜它们分别是谁，引出本节课的故事主题。
2. 故事讲述（10分钟）播放故事课件，讲述《小猪变形记》的故事内容。
在讲述过程中，引导幼儿关注小猪变形的原因和过程，以及它与其他动物之间的互动。
3. 例题讲解（5分钟）以故事中小猪变成小鸟为例，引导幼儿思考：小猪为什么想变成小鸟？它变成小鸟后发生了什么有趣的事情？让幼儿学会用语言表达自己对故事中角色的感受。
4. 随堂练习（10分钟）分组讨论，让幼儿结合自己的生活经验，创作一个关于小猪变形的故事。
每组挑选一名代表进行分享，其他组员进行补充。
六、板书设计1. 故事《小猪变形记》2. 故事角色：小猪、小鸟、小鱼、小兔3. 变形原因：小猪想变得更好4. 变形过程：小猪变成小鸟、小鱼、小兔等七、作业设计1. 作业题目：我的变形故事（1）故事角色：自己、其他动物或事物（2）变形原因：为什么想变形（3）变形过程：变成什么，发生了什么有趣的事情2. 答案示例：小朋友A的变形故事：我叫小明，有一天，我想变成一只小鸟，飞到天空去看看。
幼儿园大班绘本《小猪变形记》教案精选
幼儿园大班绘本《小猪变形记》教案精选一、教学内容本节课选自幼儿园大班绘本《小猪变形记》，主要围绕小猪通过变形来认识自我和他人，培养幼儿的想象力和创造力。
教学内容包括：1. 绘本阅读：小猪变形的故事情节，涉及第115页。
2. 互动讨论：分析小猪变形的原因，以及变形过程中的趣事。
3. 实践活动：引导幼儿动手制作小猪变形卡片，锻炼动手能力。
二、教学目标1. 让幼儿通过阅读绘本，了解故事情节，培养阅读兴趣。
2. 培养幼儿的想象力和创造力，激发幼儿对自我和他人认知的兴趣。
3. 培养幼儿的动手能力，提高幼儿的观察力和表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解小猪变形的原因，培养幼儿的想象力和创造力。
2. 教学重点：引导幼儿通过阅读绘本，关注故事情节，提高幼儿的表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《小猪变形记》、教学PPT、小猪变形卡片。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过展示小猪图片，引出绘本主题，激发幼儿兴趣。
2. 绘本阅读：教师带领幼儿阅读绘本，讲解故事情节，引导幼儿关注小猪变形的过程。
3. 互动讨论：a. 小猪为什么想要变形？b. 小猪变形后发生了哪些有趣的事情？c. 小猪为什么决定变回原来的样子？4. 实践活动：a. 引导幼儿动手制作小猪变形卡片，培养幼儿的动手能力。
b. 鼓励幼儿用画笔、彩纸等材料，创作自己心中的小猪变形形象。
六、板书设计1. 《小猪变形记》2. 内容：a. 小猪变形的原因b. 小猪变形的过程c. 小猪变回原样的决定七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们动手制作一个小猪变形卡片，并用自己的话描述卡片上的小猪变形过程。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，关注幼儿对绘本内容的理解程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：a. 鼓励幼儿与家长分享小猪变形的故事，增进亲子互动。
b. 组织幼儿进行角色扮演，让幼儿亲身体验小猪变形的乐趣。
大班早期阅读活动《小猪变形记》案例分析(汇编)
大班早期阅读活动《小猪变形记》案例分析一、教材内容分析：《小猪变形记》是英国插画家本·科特创作的一本图画书。
本绘书向我们讲述一只小猪突然觉得一点也没有意思，它就想体验别的动物那有趣的生活。
于是，他满脑子奇异的想象，然后用各种办法模仿长颈鹿、斑马、袋鼠、小鸟等动物。
但遗憾的是，这些创举都以失败告终。
正当小猪被一连串失败打击得失去信心时，它又受到另一头猪启发，找到了真正属于猪的乐趣。
他用明亮的色调展现了小猪自我探索的心理过程。
借肋了图画书的形式，所以就显得特别的好笑和读起来也特别轻松。
二、幼儿情况分析：这一绘本，特别适合大班幼儿，因为，绘本故事简单易懂、画面生动富有童趣。
孩子很容易被吸引住。
大班幼儿经过入园两年的早期阅读训练，对阅读已经产生了较为浓厚的兴趣，并掌握了一定的阅读方法。
他们能较自主地阅读图画故事书，阅读的范围也开始自觉或不自觉地向杂志、报纸等各种文字载体拓展和延伸。
但与此同时，新的阅读需求和阅读障碍也开始在刚升入大班的幼儿身上出现，其主要表现为三个方面。
其一，不满足已有阅读内容和阅读方式。
阅读材料和阅读环境的单一，缺乏挑战性与互动性，已难以调动大班幼儿阅读的积极性。
其二，阅读的个性化倾向开始凸显。
此阶段幼儿的阅读方式和阅读习惯出现了个性差异。
如有的喜欢独自阅读；有的喜欢与同伴合作阅读；更有一些幼儿喜欢用多种方式开展阅读，如用绘画、歌舞、表演等方式表现自己理解的阅读信息。
其三，出现了妨碍阅读深入理解的“瓶颈”现象。
其表现为，幼儿虽能将故事的前后画面联系起来，但对情节复杂的故事难以全面解读，对故事情节的几个重要转折点无法作出合理推理和想象，对故事隐含的深层含义难以理解。
由此可见，进入大班后，幼儿由于阅读经验的积累、阅读能力的增强，以及好奇心的驱使和个性的发展，早期阅读教育应随之由浅层理解转向深层理解、具象表达转向抽象概括、图片观察转向文字理解的新阶段。
三、活动目标：教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据大班幼儿的实际情况制定了一下活动目标：1、阅读图书，学习初步阅读图书的方法，了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程，激发阅读图书的兴趣，培养学生丰富的想象能力。
幼儿园大班语言教案《小猪变形记》含反思
幼儿园大班语言教案《小猪变形记》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《奇妙的想象》，详细内容为《小猪变形记》。
通过该故事，引导幼儿发挥想象力，认识各种动物的特点，同时锻炼幼儿的语言表达能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解故事内容，理解故事中小猪变形的过程，培养幼儿的想象力。
2. 培养幼儿的语言表达能力，让幼儿能够复述故事内容。
3. 教育幼儿珍惜自己的特点，学会与人分享和互相帮助。
三、教学难点与重点1. 教学难点：引导幼儿发挥想象力，让幼儿能够理解并复述故事内容。
2. 教学重点：培养幼儿的语言表达能力，教育幼儿珍惜自己的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：小猪、小鸟、猴子、大象等动物玩偶，故事挂图。
2. 学具：彩笔、画纸，以便于幼儿进行绘画活动。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿观察各种动物玩偶，引导幼儿说出这些动物的特点。
2. 讲解故事（10分钟）教师用生动的语言为幼儿讲述《小猪变形记》的故事，引导幼儿关注故事中小猪变形的过程。
3. 例题讲解（5分钟）教师提问：“小猪为什么想变成其他动物？为什么又变回了小猪？”引导幼儿思考并回答。
4. 随堂练习（5分钟）教师出示故事挂图，让幼儿根据挂图复述故事内容。
5. 课堂小结（5分钟）6. 绘画活动（10分钟）教师指导幼儿用彩笔和画纸绘画出自己想象中的小猪变形过程。
7. 分享作品（5分钟）教师组织幼儿分享自己的绘画作品，鼓励幼儿大胆表达。
六、板书设计1. 故事《小猪变形记》2. 故事角色：小猪、小鸟、猴子、大象等3. 故事要点：珍惜自己的特点，学会分享和互相帮助七、作业设计1. 作业题目：请小朋友回家后，向爸爸妈妈讲述《小猪变形记》的故事，并说出自己最喜欢的故事角色。
答案：根据幼儿的喜好，引导幼儿说出自己喜欢的故事角色及原因。
2. 布置绘画作业：请小朋友发挥想象力，画出小猪变形的过程。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动的故事和实践活动，让幼儿发挥了想象力，锻炼了语言表达能力。
幼儿园大班早期阅读《小猪变形记》教学设计【含教学反思】
幼儿园大班早期阅读《小猪变形记》教学设计1. 教学目标•认识《小猪变形记》的主要人物和内容•培养幼儿对书本的兴趣和阅读习惯•能够通过绘本图片理解故事情节•培养幼儿的语言表达能力2. 教学准备•班级里有足够的《小猪变形记》绘本•印制绘本中的关键词和句子，每位幼儿分发一份•准备与绘本中内容相关的玩具或道具，如玩具猪等•准备黑板、白板或幻灯片等展示工具3. 教学过程3.1 导入环节教师向幼儿介绍《小猪变形记》的书名、作者，让幼儿自由评述《小猪变形记》的优点，同时听取其中少数幼儿陈述评价。
“如何阅读一本书”、“绘本阅读方法”等话题也可以引导幼儿谈论。
3.2 情境呈现教师向幼儿讲述《小猪变形记》的基本情节：三个小猪在森林中建房子，一只大灰狼试图吃掉它们，但最终被小猪们诱进烟囱后烘烤成熟的苹果树。
在讲述的过程中，教师利用绘本中的情节图片，让幼儿通过观察想象彩色图。
随着情景步步推进，幼儿的阅读兴趣愈加浓厚。
3.3 绘本阅读教师引导幼儿把观察力放到每一页的细节，每一页停顿地朗读文本，向幼儿解释生字和内容。
在每个重要情节节点上，教师鼓励幼儿一起口述特定的关键词和句子，并展示关键词和句子的印刷版，以便它们能够提前为阅读扎下基础。
3.4 语言表达教师设计一些针对绘本内容的口语活动，如幼儿园大班“三个小猪”角色扮演游戏等，让幼儿在有模仿的情境中，能够运用语言表达自己的想法。
在绘本阅读完毕后，教师组织幼儿展示角色扮演成果。
3.5教师引导幼儿回忆已学习到的要点或重要内容，以自己的语言表达方法这堂课所学的知识。
例如问答活动、绘本中的问题，或活动“简述故事中三只猪的生存技巧或行动方案”的形式。
4. 教学反思4.1 教学过程中的优点•利用了互动性和幼儿的感知特征，采用图画故事形式，满足幼儿的阅读兴趣和好奇心，提升了幼儿的阅读理解能力；•在阅读故事的过程中，走向自然、放松的状态；•绘本在交互性和幼儿的感知特征上具有优越性能，能够提高幼儿的想象力和表达能力。
大班早期阅读活动小猪变形记案例分析
大班早期阅读活动《小猪变形记》案例分析一、教材内容分析：《小猪变形记》是英国插画家本·科特创作的一本图画书。
本绘书向我们讲述一只小猪突然觉得一点也没有意思，它就想体验别的动物那有趣的生活。
于是，他满脑子奇异的想象，然后用各种办法模仿长颈鹿、斑马、袋鼠、小鸟等动物。
但遗憾的是，这些创举都以失败告终。
正当小猪被一连串失败打击得失去信心时，它又受到另一头猪启发，找到了真正属于猪的乐趣。
他用明亮的色调展现了小猪自我探索的心理过程。
借肋了图画书的形式，所以就显得特别的好笑和读起来也特别轻松。
二、幼儿情况分析：这一绘本，特别适合大班幼儿，因为，绘本故事简单易懂、画面生动富有童趣。
孩子很容易被吸引住。
大班幼儿经过入园两年的早期阅读训练，对阅读已经产生了较为浓厚的兴趣，并掌握了一定的阅读方法。
他们能较自主地阅读图画故事书，阅读的范围也开始自觉或不自觉地向杂志、报纸等各种文字载体拓展和延伸。
但与此同时，新的阅读需求和阅读障碍也开始在刚升入大班的幼儿身上出现，其主要表现为三个方面。
其一，不满足已有阅读内容和阅读方式。
阅读材料和阅读环境的单一，缺乏挑战性与互动性，已难以调动大班幼儿阅读的积极性。
其二，阅读的个性化倾向开始凸显。
此阶段幼儿的阅读方式和阅读习惯出现了个性差异。
如有的喜欢独自阅读；有的喜欢与同伴合作阅读；更有一些幼儿喜欢用多种方式开展阅读，如用绘画、歌舞、表演等方式表现自己理解的阅读信息。
其三，出现了妨碍阅读深入理解的“瓶颈”现象。
其表现为，幼儿虽能将故事的前后画面联系起来，但对情节复杂的故事难以全面解读，对故事情节的几个重要转折点无法作出合理推理和想象，对故事隐含的深层含义难以理解。
由此可见，进入大班后，幼儿由于阅读经验的积累、阅读能力的增强，以及好奇心的驱使和个性的发展，早期阅读教育应随之由浅层理解转向深层理解、具象表达转向抽象概括、图片观察转向文字理解的新阶段。
三、活动目标：教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据大班幼儿的实际情况制定了一下活动目标：1、阅读图书，学习初步阅读图书的方法，了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程，激发阅读图书的兴趣，培养学生丰富的想象能力。
幼儿园大班语言教案《小猪变形记》含反思
幼儿园大班语言教案《小猪变形记》含反思教学目标1.学生能够了解故事情节，通过故事理解单词和意思；2.学生能够通过故事中的角色、动作、情感等内容，加深对词汇的理解；3.学生能够自主运用所学内容，创造自己的故事。
教学准备1.《小猪变形记》绘本；2.大班幼儿园儿童的实物道具，如塑料动物，玩具房屋等；3.画画纸，彩笔、颜料和刷子等绘画工具。
教学过程导入环节1.老师出示绘本《小猪变形记》，讲述故事大致情况，引导学生对故事场景、人物等感性认识。
2.老师展示实物道具，如玩具动物，问学生这些东西有什么关联，并与故事内容关联起来。
深入学习1.阅读故事老师根据故事情节、角色特点等，逐一翻译故事中的单词和意思，引导学生了解故事，拓展学生的语言知识。
2.分析语言老师根据故事情节、角色特点、动作表现等，引导学生分析相关语言，如观察故事中小猪的变化，讨论形容词和副词的用法等。
3.创造表现老师给学生提供素材和画画纸，鼓励学生画出自己的故事，创造自己的角色和情节，并引导学生合理运用他们所学的语言知识。
教学总结老师总结本次教学内容，关注掌握的知识点和学生的学习状态。
通过展示学生绘画作品，了解学生的学习成果。
同时，老师对教学内容及过程进行思考和反思。
教学反思1.本次教学内容全面、具体，目标明确，且步骤清晰，使学生在愉快的氛围中主动参与，并取得了较好效果；2.教学流程中，由于学生学习时间的限制，某些环节缺乏充分的时间，这也可能是影响学生学习的一个因素；3.在词汇理解方面，此教学方案引导学生打破自己的思维模式，更加自由地思考和观察，提高了学生的综合能力和创造力。
综上所述，本次教学活动在实现教学目标的同时，也带来了积极的效果，同时在实践中我们也发现了一些可改进的地方，在今后的教学中我们将不断探索方法，不断追求更好的教学质量。
2024年幼儿园大班语言教案《小猪变形记》含反思
2024年幼儿园大班语言教案《小猪变形记》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《有趣的故事》，详细内容为《小猪变形记》。
通过讲述小猪奇妙的变形经历，引导幼儿发挥想象，学会表达与分享。
二、教学目标1. 能理解故事内容，把握故事情节，感受故事的趣味性。
2. 培养幼儿的想象力、表达力和合作能力。
3. 教育幼儿珍惜友谊，关爱他人。
三、教学难点与重点难点：引导幼儿发挥想象，用完整的句子表达自己的想法。
重点：理解故事内容，感受故事的趣味性，培养幼儿的语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：小猪玩偶、故事挂图、变形魔法棒。
2. 学具：画纸、水彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿观察小猪玩偶，引导幼儿讨论：“你们知道小猪吗？它会发生哪些有趣的事情呢？”2. 例题讲解（10分钟）教师讲述故事《小猪变形记》，引导幼儿关注故事中小猪的变化，以及它和朋友们之间的互动。
3. 随堂练习（10分钟）教师提出问题，引导幼儿回答，巩固故事内容。
如：“小猪变成了哪些动物？它变回小猪了吗？”4. 小组讨论（10分钟）将幼儿分成小组，每组发放一张故事挂图，让幼儿用魔法棒在挂图上表演小猪变形的过程，并引导幼儿用完整的句子表达自己的想法。
5. 分享环节（5分钟）每组选出一名代表，分享自己小组的表演和讨论成果。
六、板书设计1. 故事《小猪变形记》2. 故事挂图：展示小猪变形的过程3. 关键词：友谊、关爱、想象、表达七、作业设计1. 作业题目：画出小猪变形的过程，并用一句话描述每个变形阶段。
2. 答案示例：小猪变成了小鸟，它飞上了天空。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的参与程度，调整教学方法，提高幼儿的语言表达能力。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家中与父母共同创编类似的故事，培养幼儿的创造力和想象力。
重点和难点解析：1. 教学难点：引导幼儿发挥想象，用完整的句子表达自己的想法。
大班语言教案详案反思《小猪变形记》
大班语言教案详案反思《小猪变形记》1. 教案设计目的本教案旨在通过《小猪变形记》这个寓言故事，让大班幼儿在聆听故事、绘本阅读、角色扮演等多种形式的学习中，逐步理解科学事实，启发幼儿的思维和探究兴趣，提高幼儿的语言表达能力和团队协作能力。
2. 教材分析2.1 故事情节《小猪变形记》是一篇流传甚广的寓言故事，讲述了三只小猪离开母猪后各自建造房屋的故事。
其中，大哥和二哥分别建造了用木材和砖块搭建的房屋，而小弟弟则用稻草建造，三只小猪在大灰狼的追击下，大哥、二哥的房屋均被毁，最终大家汇聚在小弟弟的稻草屋里，联合击败了大灰狼。
2.2 教育意义《小猪变形记》这个故事中，主题明显，情节简洁，可以用来引导幼儿探究动物的生存环境和变化，与家庭、社会、自然环境等方面进行联系，增强幼儿的生命意识、安全意识和环保意识。
3. 教学过程3.1 课前准备教师要准备相关教学资料和道具，包括故事书、模型豆、彩色笔、毛巾等，配合幼儿的学习需要。
3.2 教学步骤步骤一：导入教师引导幼儿观察自然环境中的动物、植物和物体，提出有关生命、自然和环保等的问题，逐步引导幼儿进入故事的情境。
步骤二：讲故事教师适时地用简单诙谐的语言讲述故事情节，引导幼儿观察、想象、体验、理解故事变化和含义，并根据幼儿的反应引导幼儿思考和表达。
步骤三：绘本阅读教师引导幼儿通过绘本阅读，进一步理解故事情节，了解绘本中的图文信息，并提出问题引导幼儿思考。
步骤四：角色扮演教师组织幼儿进行角色扮演活动，让幼儿根据情节扮演不同的角色，增加幼儿参与感和体验感。
步骤五：讨论分享教师组织幼儿进行讨论和分享，针对故事情节中的问题和幼儿的体验及感悟进行讨论和交流。
步骤六：评估总结教师根据教学目标和观察记录综合评价幼儿的表现，展示或讨论幼儿的作品及思维活动，对教学内容和效果进行总结反思。
4. 教学反思本教案以故事为载体，寓教于乐，让幼儿在轻松愉快的氛围中体验生活，感知世界，增进情感与认识。
幼儿园大班语言游戏教案《小猪变形记》含反思
幼儿园大班语言游戏教案《小猪变形记》含反思大班语言游戏教案《小猪变形记》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿能积极用语言、动作等形式大胆表述对画面的理解，感受故事的幽默有趣，学会用"如果……，那该多好啊！"的句式完整表述，懂得不盲目模仿别人，做自己是最快乐的事情，快来看看幼儿园大班语言游戏《小猪变形记》含反思教案吧。
活动目标：1、感受故事的幽默有趣，学会用"如果……，那该多好啊！"的句式完整表述。
2、能积极用语言、动作等形式大胆表述对画面的理解。
3、懂得不盲目模仿别人，做自己是最快乐的事情。
4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
5、幼儿活动时遵守秩序的观念。
活动准备：《小猪变形记》PPT活动过程：（一）谈话导入，启发幼儿阅读故事的兴趣。
1、出示图片"小猪"，观察小猪表情，简单了解"无聊"的意思。
教师：这是谁？它是一只怎样的小猪？（今天这只小猪有点无聊。
无聊是什么意思？）（二）结合图片分段讲述故事，理解故事情节。
1、出示"长颈鹿吃树叶"图，引导幼儿学说句式"如果我变成长颈鹿，那该多好啊！"教师：小猪是怎样看长颈鹿的？（仰视）请你来学一学。
小猪接下来该怎么做？2、出示"小猪踩高跷"图。
丰富词汇：细细长长。
幼儿用动作体验小猪踩高跷的感觉，提醒幼儿不做危险动作，注意安全。
教师：小猪做的高跷怎样的？（细细长长）小猪踩了高跷与刚才有什么不一样？幼儿感觉一下。
3、引出"斑马"图，鼓励幼儿用动作、儿歌模仿小猪变成斑马的过程。
教师：小猪走呀走，他遇到了斑马，这么高的小猪碰到了这么矮的斑马，他会和斑马说些什么呢？这时候小猪说话的语气怎么样？我们一起学一学。
（学习与斑马的对话，感受小猪神气、得意的心情。
）教师：斑马听了哈哈大笑起来，斑马为什么要笑小猪？斑马会对小猪说什么呢？教师：还没等斑马说完，哎呀……小猪怎么了？小猪摔了一跤，它会怎么想呢？（引导幼儿学说：如果我变成斑马，该多好啊！）教师：小猪会怎么做？它模仿成谁了？4、引出"大象喷水"图，了解小猪变成大象的过程，猜测小猪是否成功。
幼儿园大班教案《小猪变形记》含反思
幼儿园大班教案《小猪变形记》含反思教学目标1.能够使用肢体语言模仿小猪的姿势和动作。
2.能够根据故事情节用简单的语言表达小猪的经历和感受。
3.了解生活中小动物的习性和生命力。
教学内容1.看图猜词：老师用图片展示生活中的小动物，要求孩子们说出它们的名称和特点。
2.讲故事《小猪变形记》：通过讲述故事和展示故事中的图片，让孩子们了解小猪的生活经历和变形成野猪的过程。
3.口头表达：鼓励孩子们根据故事情节用简短的语言表达小猪的经历和感受。
4.观察小猪运动：老师模仿小猪的姿势和动作，让孩子们模仿。
教学过程导入环节1.教师引入“看图猜词”活动，用图片展示生活中的小动物，鼓励孩子们说出它们的名称和特点。
2.老师引入故事《小猪变形记》。
主要环节1.讲故事环节：1.老师用图片展示故事中的小猪、狼等角色，介绍它们的外貌特征。
2.讲述小猪的生活经历和变形成野猪的过程。
3.老师引导孩子们思考小猪面临的问题和它的感受。
4.老师带领孩子们一起欣赏绘本《小猪变形记》。
2.口头表达环节：1.老师鼓励孩子们根据故事情节用简短的语言表达小猪的经历和感受。
2.老师可选择提问或让孩子们自由发表言论。
3.观察小猪运动环节：1.老师模仿小猪的姿势和动作，鼓励孩子们跟随模仿。
2.老师可以让孩子们模仿小猪跑、蹦、打滚等动作。
结束环节1.老师总结故事内容，提醒孩子们要爱护小动物、保护生态环境。
2.老师带领孩子们合唱歌曲《小猪的家》。
教学反思教学亮点1.老师通过多种方式，如图片、绘本等引导孩子们了解小猪的生活和成长经历。
2.故事情节紧凑、生动，能够引起孩子们的浓厚兴趣。
3.在观察小猪运动环节中，老师通过模仿小猪的姿势和动作，帮助孩子们强化记忆，加深理解。
存在问题1.在口头表达环节中，部分孩子表达能力差，需要老师及时引导。
2.教学内容缺少多样化，故事环节过于注重细节描述。
教学改进1.加强与孩子们的沟通，可以设置多种口头表达形式，如问答、小组讨论等，激发孩子们的思考和表达能力。
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大班早期阅读活动《小猪变形记》案例分析
一、教材内容分析：
《小猪变形记》是英国插画家本·科特创作的一本图画书。
本绘书向我们讲述一只小猪突然觉得一点也没有意思，它就想体验别的动物那有趣的生活。
于是，他满脑子奇异的想象，然后用各种办法模仿长颈鹿、斑马、袋鼠、小鸟等动物。
但遗憾的是，这些创举都以失败告终。
正当小猪被一连串失败打击得失去信心时，它又受到另一头猪启发，找到了真正属于猪的乐趣。
他用明亮的色调展现了小猪自我探索的心理过程。
借肋了图画书的形式，所以就显得特别的好笑和读起来也特别轻松。
二、幼儿情况分析：
这一绘本，特别适合大班幼儿，因为，绘本故事简单易懂、画面生动富有童趣。
孩子很容易被吸引住。
大班幼儿经过入园两年的早期阅读训练，对阅读已经产生了较为浓厚的兴趣，并掌握了一定的阅读方法。
他们能较自主地阅读图画故事书，阅读的范围也开始自觉或不自觉地向杂志、报纸等各种文字载体拓展和延伸。
但与此同时，新的阅读需求和阅读障碍也开始在刚升入大班的幼儿身上出现，其主要表现为三个方面。
其一，不满足已有阅读内容和阅读方式。
阅读材料和阅读环境的单一，缺乏挑战性与互动性，已难以调动大班幼儿阅读的积极性。
其二，阅读的个性化倾向开始凸显。
此阶段幼儿的阅读方式和阅读习惯出现了个性差异。
如有的喜欢独自阅读；有的喜欢与同伴合作阅读；更有一些幼儿喜欢用多种方式开展阅读，如用绘画、歌舞、表演等方式表现自己理解的阅读信息。
其三，出现了妨碍阅读深入理解的“瓶颈”现象。
其表现为，幼儿虽能将故事的前后画面联系起来，但对情节复杂的故事难以全面解读，对故事情节的几个重要转折点无法作出合理推理和想象，对故事隐含的深层含义难以理解。
由此可见，进入大班后，幼儿由于阅读经验的积累、阅读能力的增强，以及好奇心的驱使和个性的发展，早期阅读教育应随之由浅层理解转向深层理解、具象表达转向抽象概括、图片观察转向文字理解的新阶段。
三、活动目标：
教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据大班幼儿的实际情况制定了一下活动目标：
1、阅读图书，学习初步阅读图书的方法，了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程，激发阅读图书的兴趣，培养学生丰富的想象能力。
2、通过想象，师生共同阅读，小组学习，独立阅读等方法阅读图书，在阅读中体会，在体会中阅读
3、在阅读中懂得：做自己，最幸福。
引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。
四、教学过程
活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为引出故事激情导入——导读故事，体验想象——出示图画书，引起阅读的兴趣
一、引出故事，激情导入
1、你在哪些地方看到了小猪？你觉得小猪怎么样？（可爱）
2、今天，老师就要和大家一起读一本与小猪有关的图书。
二、导读故事，体验想象。
第一部分：变长颈鹿（听故事）
1、师讲：“这一天，小猪觉得很无聊——但是没走多远……”（边讲边出示P1-5图及文字）
播放声音，发生什么事啦？指生说5－6人。
生回答后出示摔跤图P6-7，老师续讲：……更刺激的探险！
2、分享体验：小猪做了什么好玩儿的事？板书：长颈鹿
要是你看到这只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你会对他说什么？指说2－3人（过渡：看来长颈鹿的生活真不适合小猪，他要去寻找更刺激的探险。
第二部分：变斑马
1、师讲：故事P6：“还没走出——P9你马上就……”。
（强调“不是”“是”）
播放喷水声“哗啦”，看！发生什么啦？指说1－2人
老师续讲：还没等身上的水全干，小猪又想到一个好主意。
第三部分：变大象
1、小猪有了什么好主意？指说1人
2、猜猜看，他怎么学大象的？指说5－6人
3、谁会接着读？指读2人
4、师：“小猪正想争辩，突然……”
猜猜这回又会发生什么事？指名4-5名学生猜。
老师续讲P15
第四部分：变袋鼠
1、学生读P16-17的第一段，你们猜鹦鹉会怎么回答？指说5－6人（强调句式）
2、学生续读
第五部分：
1、小猪究竟又想到了什么绝妙的好主意？聪明的小朋友，你能把这个故事编下去吗？
2、准备准备，指名说4－5人。
3、看看故事里是怎么说的，指名分角色读：P20-22到“泥潭里。
”
4、你猜，小猪后来还会怎么做？（指名2－3人）
第六部分：可是，这时的小猪已经灰心丧气。
1、①师续讲故事P22“真倒霉！——当小猪一点儿乐趣都没有”
②哪些事被小猪搞砸了？回顾并板书
③老师续讲故事P22④置疑：刚才还说一点乐趣都没有，现在怎么就那么快乐了？
指说2－3人（学别人是很累的，做自己最幸福）
2、总结：出示首页文字，老师作为总结语。
过渡：原来做自己是最快乐的！
现在大家把书合上，我要考考大家有没有读懂。
小猪还变成了什么？（随机出示相关的动物图片）
5、这只可爱的小猪一开始总觉得自己很无聊，不开心，想找点有趣的事，一会儿扮成长颈鹿，一会儿刷成斑马，一会儿又装扮成大象、袋鼠、鹦鹉，最后小猪找到了快乐了吗?他在哪里找到的？
6、齐读有关内容。
7、最后他还是想做------小猪，因为小猪懂得了------做好自己，最幸福。
出示：“原来当小猪是最开心的事情呀！”
三、出示图画书，引起阅读的兴趣
引导幼儿说出一些对小猪描述语：在小猪变长颈鹿摔倒后，我说：孩子们，小猪从那么高的高跷上重重地摔倒在地上，四脚朝天了，疼不疼呀？孩子们大声地说：疼。
然后我说：可是我们的小猪，才不怕呢，他站起来了，并且又想出一个好主意，谁来说说，这是一只什么样的小猪？“（幼儿的回答：坚强的小猪、勇敢的小猪、不怕疼的小猪。
用词准确在观看和讲述的过程中，我让孩子们学说小猪与其他动物的对话，重点：你不是……你是……(一是学习一种句式二是为下步的表演准备)
反思与分析：
1、共读活动中的讨论，进行到什么程度。
本来在小猪变袋鼠的时候想问：为什么用弹簧呢？我想对于6岁左右的幼儿肯定能回答这个问题。
在讲述过程中把这一问题去掉了。
也许这样更适宜一些？
2、先让孩子听故事，基于这样的想法：一是培养幼儿的注意力，养成认真倾听的好习惯，二是孩子在听的过程中，特别是对于中大班的孩子，能结合已有的经验进行想象。
同时又很矛盾：先入为主，当出现画面的时候，会不会限制孩子的想象与再造呢？
3、感觉故事中精彩的一处是：小猪踩着高跷变成长颈鹿遇到斑马说的话：“喂，下面的那位，我是一只了不起的长颈鹿，我可以看到好几里远的地方”。
这时的小猪是最得意的。
可以让孩子学学，把语气表情表现出来。
过程中没有，很可惜的！。