作文互评互改量化评分标准

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作文互评互改标准

作文互评互改标准
1、评改形式：同桌或前后桌交换作文本。

2、评改标准：
（1）看书写：字迹潦草，有错别字，每3个减1分
不整洁的，减1——5分。

（2）看语句：不通畅的（即有语病）每句减3分。

常见语病有：词语重复、语序颠倒、
自相矛盾、指代不明、
语意不明……
（3）看段落层次：段落不分明、层次不分明的减3
至9分
（4）看内容：（主要指字数）：每少于或多于50字的
减5分
（5）看主题：主题不鲜明（新颖、明确）或不健康
或文不对题的减30分。

3、评改语言：要求要有针对性，富有建设性意见。

字数控
制在50——100字之间，清楚、有序地写在正
文的下面。

4、评改时间，写在正文的右下角。

5、评改分数写于文题的右边（最低分数60分即为基本分）。

6、评改一律用红笔（或有别于原字的笔即可）。

注：（1、作文总分为100分，希望各位同学评改时要客观公正按标准严格评改。

（2、如有疑难，举手求助老师，老师会给你满意的答复的。

1995年9月。

作文自评互评导师评分表格及标准

作文自评互评导师评分表格及标准1. 表格说明在本文档中，我们提供了一份作文自评互评导师评分表格，以帮助学生对自己的作文进行评估和改进。

该表格包含不同方面的评分标准，包括内容、结构、语言表达和创意等。

2. 评分标准以下是表格中所使用的评分标准的说明：- 内容（20分）：作文是否具有清晰而有逻辑的论点，是否能够提供充分的支持和证据来支持论点。

内容（20分）：作文是否具有清晰而有逻辑的论点，是否能够提供充分的支持和证据来支持论点。

- 结构（20分）：作文是否有明确的开头、中间和结尾，并且是否有良好的过渡和连接词来组织思路。

结构（20分）：作文是否有明确的开头、中间和结尾，并且是否有良好的过渡和连接词来组织思路。

- 语言表达（20分）：作文是否使用恰当且流畅的语句结构，是否有准确的词汇选择，是否具有丰富的表达能力。

语言表达（20分）：作文是否使用恰当且流畅的语句结构，是否有准确的词汇选择，是否具有丰富的表达能力。

- 创意（20分）：作文是否展示了独特的观点和创新的思维，是否能够给读者带来新的思考角度。

创意（20分）：作文是否展示了独特的观点和创新的思维，是否能够给读者带来新的思考角度。

- 组织与连贯（20分）：作文是否有良好的段落结构和主题句，是否有清晰的逻辑顺序和连贯性。

组织与连贯（20分）：作文是否有良好的段落结构和主题句，是否有清晰的逻辑顺序和连贯性。

- 语法和拼写（10分）：作文是否有语法错误和拼写错误。

语法和拼写（10分）：作文是否有语法错误和拼写错误。

3. 如何使用评分表格学生可以根据自己的作文内容和写作目标，仔细阅读每个评分标准，并在表格中评分。

评分可以根据不同方面的优劣程度来决定得分。

每个评分标准的最高分为20分，总分为100分。

4. 总结通过使用这份作文自评互评导师评分表格，学生可以更全面地评估自己的作文，并发现需要改进的方面。

同时，这也可以促进学生进行互相评估和研究，以提高写作水平。

互评作文评分标准

互评作文评分标准
总分：100分
字数：120词以上
要求：按照四六级评分标准给分，请大家先仔细阅读评分标准再评阅，评阅过程中允许使用工具栏在对方作文上修改和批注。

Step one: 了解评分标准
1．阅卷标准共分五等：
90—100分……切题。

表达思想清楚，文字通顺，连贯性好。

基本上无语言错误，仅有个别小错误。

75—90分……切题。

表达思想清楚，文字连贯，但有少量语言错误。

60—75分……基本切题。

有些地方表达思想不够清楚，文字勉强连贯；语言错误相当多，其中有一些是严重错误。

40—60分……基本切题。

表达思想不清楚，连贯性差。

有较多的严重语言错误。

20—40分……条理不清，思路紊乱，语言支离破碎或在部分句子均有错误，且多数为严重错误。

[注：作文与题目毫不相关，或只有几个孤立的词而无法表达思想，则给0分。

] 2．注意事项
1）如题目中给出主题句，起始句，结束句，均不得计入所写字数
2）只写一段者：0~40分；只写两段者：0~60分（指规定三段的作文，若无此规定则忽略此项）
长度计分标准:（按规定字数120词计算）
91～100词: 扣1分
81～90词: 扣2.5分
71～80词: 扣4分
61～70词: 扣6分
60词以下: 扣8分
在学科平台上互评作文注意三点：
1.改错
2.给分
3.评语
请在确定做完这三项事情之后再点击“保存批改”，因为一旦保存，将无法修改评分。

另外，注意互评提交期限！。

学生互评、自改作文评分细则2【范本模板】

一、围绕中心,有特色30+
二、只是围绕中心Βιβλιοθήκη 30左右三、偏离中心:25以下
标准线30
2、选材围绕中心
3、选材拒绝陈旧素材
（生病、考试、下雨送伞、爬山)
3、结构
1、开头和结尾是否精彩、相互照应
2、详略得当
3、段落层次是否清晰
4过渡是否自然
一、结构严谨：30+
二、结构完整（开头+中间+结尾）
三、结构凌乱：每缺少一部分,扣结构分1-5分
标准线30
4、完成基本的
开头+中间+结尾
5、拒绝3段式
6、切忌抄袭材料,否则视为缺少开头
4、语言
1、简练
2、通顺
3、准确
一、优美
二、流畅
三、生硬
每一个优美句子+5分
每一个病句扣1分
7、拒绝病句、注意错别字与书写
5、注意事项
(不加分，只扣分)
1、格式是否正确、字数是否足够
1。要求自拟标题或补充作文题目时，作文无标题或题目不完整扣2分。
2、作文题目居中、每段开头空两格.格式不正确，扣2分
3、字数：总>500，每不足50字扣1分（视具体情况扣分）
2、错别字
每错三个扣1分，封顶:3分(9处）.
但是要意义圈点出来.
3、标点符号
每错三个扣1分,封顶：3分.
（9处）但是要一一圈点出来。
4、卷面是否整洁
1—3分.
5、出现暴露身份的真实校名,地名,人名
学生互评、自改作文评分细则
扣作文批改分成4个部分，一篇作文满分为50分
标准
档次
得分与扣分
措施
1、立意
1、正确

作文评分标准及批改要求

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作文评分标准及批改要求
项目类别内容（ 18 分）语言（16 分）结构（10 分）书写（ 6 分）
一类
（45－ 50 分）
切合题意，思想感情健康，感情真挚，立意新颖、深刻，内容充实，中心突出（ 16-18 分）
结构严
行文流谨，层次清

畅，语言准楚，注意照
确生动，表应，详略得
还要看其是否符合作文指导的要求。
10．看语言是否简练、通顺、准确
语言不简练，重复、罗嗦者酌情扣分，此项不超过二分。
语言不通顺，不是指有病句，而是指句与句之间衔接不连贯
者，扣分也不超过二分。
后五条要求，每条 5 分，不做太具体的减分规定，由批改人
酌情处理。每个人都要在作文本上写出十个方面的批语，一
（11-13 分）颖（ 7-8 分）
分）
三类（25－ 34
分）
基本切合题意，思想感情健康，感情比较真实，内
语言通顺，有少量病句（ 8-10 分）
结构基本完整，层次尚清楚（ 5-6 分）
字迹清楚，有少量错别字，少量涂改（ 2
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容比较具体，
分）
中心基本明
确（ 8-11 分）
一条关于格式的批语。批作文的时候要抽签，谁都有可能抽
到全班任何一个人的。抽到人家的作文本，打开作文一看，
格式没锗，便拿出红笔，写上批语： 1．格式正确。批文用
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减分法，此项倘不减分，此文则为满分，然后签上批改人的
尊姓大名。
2．卷面是否整洁
显然这一条又是大家都能看得出来的。后进学生批改别
达好（14-16 当，构思新

如何指导学生进行作文互评互改

如何指导学生进行作文互评互改我们对文章进行评改，不仅可以让我们学会修改别人的文章，有机会欣赏别人的优秀作文，而且还可以让我们在评析、欣赏别人的文章过程中提高自己的作文水平，积累一些写作心得，因此简快作文非常重视学生对作文的互评、互改。

那么如何来进行互评、互改呢？下面我教大家简快作文的一些批改方法：一、作文批改必须遵循的原则：（1）坚持唯物辩证法。

注意学生的实际，实事求是，坚持一分为二的观点，坚持发展的观点。

（2）以鼓励表扬为主，批评为辅，坚持正确教育原则。

（3）突出重点，多就少改，批改结合。

二、作文批改的范围：1.批改的内容我们所说的作文批改应包括“批”和“改”两个方面。

“批”是指教师对学生作文中出现的毛病、问题以及作文中的优缺点加以分析、说明和评定。

“改”是对字词、标点、组织结构、文章的思想内容等进行修改。

“批”和“改”是相辅相成的，我们常说“批”是“改”的说明，“改”是“批”的例证。

具体而言有下列内容：（1）观点有否错误，认识是否正确，思想感情是否健康。

（观点）（2）主题（或中心）是否明确、突出。

（主题）（3）选材是否适当，是否合乎道理和事实。

（选材）（4）思路是否清晰，段落与层次是否清楚，结构是否完整。

（思路）（5）语言是否通顺明白、准确、鲜明。

生动的程度怎样，有否用词不当、词不达意或累赘、画蛇添足的情况，表现方法有何优缺点。

（语言）（6）有否错别字、怪字。

标点符号是否正确。

（字词）（7）作文的外形，如格式是否正确，书写是否工整，卷面是否清洁，有无乱涂乱改的情况。

(形式)2.批改的方式作文批改的方式也有许多，一般有“批语”“互批互改”“详批细改”和“面批”几种方式。

“批语”即作文的评语，是教师中比较常用的一种，一般采用“眉批”和“总批”。

“眉批”一般写在作文的篇首或句段旁的空白处，是对学生习作中的字、词、句、段、标点符号的错误和优缺点，给以必要的提示、说明、肯定和否定。

“总批”写在篇末，是对作文总的评价，也是对本篇作文的评语。

初中生作文学生自评互评评分标准

初中生作文学生自评互评评分标准
洪湖市实验中学段家祥
写作要求：
1)成功的开头、结尾＋5分
2)生动的环境描写和细致的人物描写＋5分
3)题材新颖、独到，人无我有，人有我新，人新我奇＋5分
4)语言流畅，文采飞扬＋5分
5)线索清晰，层次分明＋5分
6)表现手法恰当，有特色＋5分
7)主题积极，思想性高＋5分
8)以上7条都符合，作文分可以达到45分乃至满分。

题目要求：
1）没有写题目的-5分
2）题目不完整或明显不正确的-10分
3）放弃原题目，另写一个题目的0分
4）随意改动题目或修改题目的-20分
篇幅要求:
1）只写要求的1/2,只给20-25分
2）完成要求的2/3,可得35分
3）写满或接近写满的,可得40分左右
4）写得过满,超出所给的空间,甚至贴上纸条-20分
5）没写结尾或作文没写完的,只给20分
卷面要求：
1) 字迹潦草-10分
2）卷面乱涂改、乱贴改正纸，使卷面看起来斑斑点点的-10分
3）不分段的-10分
4）缺少标点、错别字多、语病的-15分。

学生互评作文评分标准

学生互评作文评分标准每一位学生能围绕一篇作文，从10个方面写出批语，以下10个方面，每个方面给10分，满分为100分。

1、格式是否正确。

（10分）①题目居开头正中。

此项为4分。

②段落开头空两格。

此项为6分。

用减分制，扣完为止，不再多减，以下每项都是这样。

批语：格式正确。

/基本正确。

2、卷面是否整洁。

（10分）①书写是否工整、漂亮。

此项为6分。

②是否有勾画涂抹现象。

此项为4分。

批语：书写工整。

/书写较工整。

/书写潦草。

3、是否有错别字。

（10分）错别字用圈圈起来，并在文中写上正字。

每个0.5分。

批语：书写完全正确。

/书写有几个错别字。

4、是否有病句。

（10分）病句用横线画出来，并在文中改正。

每个1分。

批语：无病句。

/有几个病句。

5、字数是否达到规定的要求（10分）。

达到规定字数以上的为10分，每少1-50个字，减2分，扣完为止。

批语：字数达到要求。

/字数不够。

/字数太少。

6、看开头和结尾。

（10分）①开头是否点题。

此项为4分。

②结尾是否扣题。

此项为4分③是否首尾呼应。

此项为2分。

7、看语言是否简练、通顺。

（10分）语言不简练、重复、罗嗦者酌情扣分。

此项为4分。

语句不通顺，不是指有病句，而是指句与句之间的连接不连贯。

此项为6分。

批语：语言简练、通顺。

/语言较简练、通顺。

/语言重复、罗嗦。

8、看文章的选材。

（10分）①是否围绕中心，没跑题。

此项为6分。

②选材的事例是否新颖，具有典型性。

此项为4分。

9、看表达方式和修辞方法。

（10分）①表达方式有5种，记叙、说明、议论、抒情和描写。

看是否符合文章体裁的要求。

如写记叙文，应在叙述的基础上，适当在穿插议论、抒情和描写。

此项为8分。

②能运用一些修辞方法，如比喻、拟人、排比……会更好，能增加文章的文彩。

此项为2分。

10、看文章的结构。

（10分）①层次、段落是否清晰。

此项为6分。

②过渡是否自然。

此项为4分。

批语：批改人：对调号：接续号（连接号）：荣表示调换词语句子的前后位置略谈写读结合的原则。

初中语文写作批改评分方案

初中语文写作批改评分方案一、背景介绍在初中语文教学中，写作是重要的组成部分。

学生的写作水平直接关系到语文素养的培养和综合能力的提升。

然而，如何准确、公正地对学生的写作进行批改评分一直是教师们面临的难题。

为了规范批改评分的标准和方法，本文提出了初中语文写作批改评分方案。

二、评分标准1. 内容完整性（40分）评分标准：- 20分：内容充实、观点明确、语句通顺，符合题目要求。

- 10分：内容较为完整，但表达不够深入或观点不够明确。

- 5分：内容基本完整，但存在明显的逻辑混乱或观点不清楚。

- 0分：内容严重缺失或与题目要求无关。

2. 语言表达（30分）评分标准：- 15分：词汇丰富、句式多样、语言得体、表达准确、无重大语法错误。

- 7分：词汇较丰富、句式较多样、语言基本准确，仅有少量语法错误。

- 3分：词汇简单、句式单一、语句通顺，但存在明显语法错误。

- 0分：严重语法错误或难以理解的语言表达。

3. 文章结构（20分）评分标准：- 10分：段落组织清晰，结构严谨、连贯，过渡自然流畅。

- 5分：段落组织基本清晰，有些过渡不够自然或流畅。

- 2分：段落组织较混乱，结构不够严谨或连贯。

- 0分：缺乏段落组织，结构不清晰。

4. 书写规范（10分）评分标准：- 5分：字迹清晰、规范，排版整洁美观。

- 3分：字迹基本清晰、规范，排版整洁。

- 1分：字迹不够清晰或规范，排版稍显凌乱。

- 0分：字迹难以辨认，排版混乱。

三、评分方法1. 教师评分法教师根据评分标准对学生的写作进行评分，每个方面按照标准给予相应的分数，并综合计算总得分。

该方法灵活、直观，适用于课堂内批改评分。

2. 自评互评法学生根据评分标准对自己的写作进行评分，并与同学进行互评，相互交流、学习，提高对写作评分标准的理解和分析能力。

3. 专家评审法邀请语文教学专家或有一定写作评分经验的老师进行评审，根据评分标准对学生的写作进行评分。

该方法具有较高的专业性和客观性，适用于考试或比赛等较为正式的场合。

作文评分标准与评价方法

作文评分标准与评价方法作文是语文学科中重要的一项能力考核，它既考察了学生的语言表达能力，又可以培养学生的思维能力和文化素养。

然而，如何对作文进行评分，如何科学、公正地评价学生的作文，一直是教师和学生们关注的焦点。

本文将介绍一些常用的作文评分标准和评价方法，以供参考。

一、作文评分标准1. 内容完整性：作文是否围绕主题展开，所包含的要点是否全面、充实，是否有深度思考和发人深省的内容。

2. 语言表达：作文语言是否准确、清晰，词汇使用是否丰富、恰当，语法结构是否规范，句子是否通顺、连贯。

3. 逻辑思维：作文是否有条理，思路是否清晰，是否能够用恰当的论证和分析方法展开。

4. 文章结构：作文是否具备明确的开头、主体和结尾，段落是否有合理的转折和过渡，结构是否紧密、连贯。

5. 文化内涵：作文是否富有文化知识和深度，是否有对社会、历史、文学等方面的正确理解和体验。

二、作文评价方法1. 定量评价法：通过制定具体的评分细则，针对作文的每个方面进行打分，如内容得分、语言表达得分等。

评分细则可以由教师根据不同的作文类型和阶段来确定，然后按分值加总得出总分。

这种方法具备客观性，便于评分与比较。

2. 定性评价法：除了进行定量评分外，教师还可以根据作文的整体质量和特点，对作文进行整体评价，如“思路清晰，观点独特，论证有力”等。

这种方法能够更全面地评价作文的优点和不足，但是评价标准可能相对主观，需要教师具备一定的专业经验。

3. 对照评价法：将学生的作文与范文或优秀作文进行对照，对照标准可以是评分细则，也可以是其他优秀作文的特点。

通过对照评价，可以帮助学生找到自身作文的不足和提升空间，培养学生的写作能力。

4. 互评互改法：学生之间相互评价和修改作文，通过同学间的交流和反馈，不仅可以提高学生的写作水平，也可以培养学生的批判性思维和合作意识。

教师可以提供评分标准和指导，监督互评互改的过程。

5. 口头评价法：教师可以对学生的作文进行口头评价，与学生进行面对面的交流与讨论。

作文互改互评 “七步”法

作文互改互评“七步”法作文互改互评“七步”法作文批改，是语文教师的一大沉重负担，白天改不完晚上改，在学校改不完带回家里改。

教师花的精力和时间很多，学生所得却很少。

在作文教学中，长期以来，“教师改，学生看”这种劳而少功的现象，并不能给学生点滴的进步。

中学生中流行的顺口溜“作文评语不用看，‘中心’‘结构’各一半；作文讲评不用听，‘审题’‘切题’到‘结尾’”，很能说明这一点。

初中学生写作文的兴趣随着年级的增高反而越来越低。

人民教育家叶圣陶早就指出：“着重培养学生自己改的能力，教师只给引导指点，该怎样改让学生自己考虑决定，学生不就处于主动地位了吗？养成了自己改的能力，这是终身受用的。

”针对中学生写不好作文，对作文的畏难情绪，在作文中教学中我尝试了互改互评“七步”法，激发了他们的兴趣，调动了他们的积极性，培养了他们改评作文的能力，提高了他们的写作水平。

一、让学生体验互改互评的新鲜感。

教育心理学告诉我们，新颖的事物最能诱发学生的好奇心，激起他们探究、操作的意愿。

由教师改评变为学生自己互改互评，形式新、内容新。

这样，学生在新的形式下改评新的作文，便会有常改常新、常评常新之感。

这不仅符合初中学生的心理特点，更能唤起他们的兴趣。

二、让学生品尝到互改互评的甜头。

苏霍姆林斯基说过：“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进青少年好好学习的愿望。

”每篇多次修改的习作，都是学生辛勤劳动的结果，比较一下原稿和初稿，进行张贴对照，修改后的作文有了明显地进步。

因此，一般都会给修改稿以相当高分，并附作文评估表，让学生充分感受到成功的乐趣。

“教学的艺术不在于传授，而在于激励”。

学生尝到了甜头，改作文就有了动力，深信：好文章是改出来的。

因而激发了学生改评作文的强烈欲望。

三、教给学生互改互评方法。

方法是“过河的船与桥”。

学生有了改评的兴趣与欲望，但没有正确的方法也是无从下手的。

教给学生互改互评的方法，“授人以渔”，不仅让他们乐于互改互评，而且让他们学会互改互评、善于互改互评。

如何指导学互评互改议论文(实用,有评分细则)

• 文章开头
• 曾经有人把一位城里人的时间开支做了如下统计：看电视5.8年，打电话3.5年，步行2.3年，睡眠20年以上……假如人能工作 40年，实际工作时间还不到9年，人的一生中无法利用浪费的零星时间至少在7年以上。与100年前相比，睡眠减少1.5年，零星时间浪费减少2年以上，用餐减少1年，所节省下来的时间都被电视、电话、娱乐所占用了。看到这些数字，我感慨颇多，我认为：合理规划人生的时间，才能铸就辉煌。
怎样评改作文
作文修改的
• • • • • • •
范围
中心思想观点和情感材料结构语言技巧文面（卷面﹑书写﹑标点﹑行款）标题
1.通读全文（熟悉思路） 2.提出修改意见原则：文道统一（文以载道）
（1）符号（删、改、调、换、补）（2）内容（中心、立意、材料、感情）（3）语言（标点、格式、文字、语句）（修改语病）（4）结构（开头、结尾、过渡、照应、段落层次安排、谋篇布局、详略安排）（5）综合（主题通篇完整、材料更趋合理、结构更加严谨、语言更能达到各种表达方式的各种要求）
•“合理地开支人生的时间” 的具体含义是什么？
•合理开支时间去干什么？
•去做有意义、有价值的事。 •何为有意义、有价值的事？
•学习、工作、求知、公益… … •合理开支时间=珍惜时间吗？
•
结合对关键句子的理解、以及运用由结果追溯原因的方法，来准确地确立文章的中心论点是、今天、明天。昨天已一去不复返，明天还是未知，只有今天，是实实在在，可以把握而且需要珍惜的。
名人谈修改
“写完后至少 “文章写好之后， “修改是写作的 “ 旧句时时改，也不多看几遍。象洗脸看两遍，竭力将一个重要部分。古今之后再照照镜子一样，无妨说性情”。可有可无的字句中外，凡是文章写得就马马虎虎地发表出好的人，大概都在文去。 …… 这种责任心薄 —— 白居易段删去毫不可弱的坏习惯，必须改正章修改上用过功夫。惜。” 才好。” —— 何其芳 —— 鲁迅 ——毛泽东

学生作文互批评阅内容和标准

学生作文互批评阅内容和标准评分标准按以下十点确定，一个方面给10分，满分为100分。

一、格式：标题居中，自然段开头空两格。

书信、日记等文体符合该应用文格式要求。

二、卷面：整洁，干净，无涂抹乱画，沾污破损等。

书写：规范；工整；能辨认；不潦草。

三、汉字：有无错别字。

若有，指出并改正。

四、标点：书写正确、规范。

若有错误，指出并改正。

五、句子：有无病句。

若有，指出并说明病因，提出修改意见。

六、标题：切题，无语病；简明；生动新颖等。

若有问题，指出并提出修改意见。

七、主题：明确；突出；集中；深刻；新颖等。

若存在问题，指出并提出修改意见。

八、选材：切题，合理；精当；集中；新颖等。

若存在问题，指出并提出修改意见。

九、结构：合理、完整；层次清晰；过渡自然；首尾呼应等。

篇幅：500字以上（作文纸1页以上）。

若存在问题，指出并提出修改意见。

十、语言：准确；生动；形象；精当；引人；严密等。

表达：叙述流畅精炼，详略得当；描述生动形象；议论深入严密；抒情充分，真切动人等。

若存在问题，指出并提出修改意见。

学生作文互批方法和步骤1、请用红色笔批阅。

2、请用规范的批阅符号。

如错别字画上圈，删除用螺旋线，插入用，病句画横线，优美句子画波浪线，语序颠倒用S线。

3、评语要具体，简明；书写要规范、工整。

评语有旁评（眉批）和总评（总批）两种，旁评一般写在作文右侧评语栏中或写在文字顶端，它是用来指出作文的字、词、句、段，标点等局部的优缺点的符号及文字。

总评写在作文的最后，是对学生的作文的优缺点做出整体评析。

对评语的总体要求应是一语破的，切中要害，指出作文的长处和不足，特别是对作文中存在的问题要重点指出来，切忌做一些不着边际、泛泛而谈、无关作文痛痒的评语。

4、评语后分行靠右写上评批阅人，批阅日期。

5、阅完与同桌交换作文，再评阅。

要求、方法、步骤同上。

6、每篇作文至少两人评阅后再交还给原作文作者。

7、本人认真阅读评阅内容，若有异议，找原评阅人辩论；意见不能统一时，申告老师。

作文的批改与评分标准

作文的批改与评分标准在学生的学习生涯中，写作是一项至关重要的技能。

通过写作，学生能够表达自己的思想，提高语言表达能力，培养批判性思维和逻辑思维能力。

因此，作文批改与评分标准对于提高学生写作水平起着至关重要的作用。

本文将介绍作文批改与评分的标准，并提出一些改进建议。

一、内容与思想表达（30分）作文的内容与思想表达主要是评价学生对于所给主题的理解和思考能力。

作文应围绕主题展开，观点明确，条理清晰。

1. 主题理解（10分）：作文是否理解了所给的主题，是否进行了相关的思考和分析，是否围绕主题进行论述。

2. 观点与论证（10分）：作文中的观点是否明确，论证是否充分，是否有充足的例证和论据支持观点。

3. 文章结构（5分）：文章是否按照合理的结构进行组织，是否包含开头、中间和结尾，是否具备合适的过渡段落。

4. 语言表达（5分）：作文是否使用准确、丰富的词汇和句型，是否表达流畅，是否注意语法和拼写错误。

二、逻辑与条理（30分）作文的逻辑与条理主要评价学生的思维方式和写作组织能力。

作文应具备良好的逻辑推理和条理清晰的思路。

1. 思维方式（15分）：作文的思维方式是否严密，能否建立合理的思维框架和逻辑推理链。

2. 条理清晰（15分）：作文严密的结构和逻辑性，是否能够按照合理的顺序进行叙述和论证。

三、篇章与语言运用（20分）作文的篇章与语言运用主要评价学生对于文学修辞手法和语言表达的掌握程度。

1. 篇章结构（10分）：文章是否包含合适的开头、承接句和结尾，并能够衔接流畅。

2. 文学修辞（10分）：作文中是否能运用恰当的修辞手法，如比喻、夸张、拟人等，以丰富文章的表达。

四、文化素养（10分）作文的文化素养主要评价学生对社会、历史、文化等方面的了解和思考。

1. 知识积累（5分）：作文中是否展现了对相关知识的了解和运用。

2. 文化思考（5分）：作文是否能从文化的角度出发进行深入思考和分析。

五、创新与个性（10分）作文的创新与个性主要评价学生对于独特观点和创造性思维的展示。

作文自评互评师评表格及标准

作⽂⾃评互评师评表格及标准作⽂“⾃评、互评、师评”评价表格及评价标准作⽂⾃评标准1、全⽂三⼤段要扣2分，重要对话没有分⼩节写扣1分，开头超过5⾏扣2分。

2、字数达到600字不扣分，每少50字扣5分，300字以下没有得分。

3、书写美观⼯整5分，3-4处涂改扣1分，5-6处涂改扣2分，涂改严重、使⽤涂改液、涂改纸扣3-5分。

4、不符合作⽂要求，偏题、离题扣15-20分。

扣分需要在作⽂题⽬旁标注（红笔）。

5、选材⽣活化、典型化，具有新意，可加10分。

凡加分，需⼩组内讨论决定。

6、错别字1个1分，最多扣5分（同类错误只扣⼀处）；病句⼀个⼀分，最多扣5分。

同类错误只扣⼀处。

凡扣分需要将错别字圈出来，病句要横线画出，并在空⽩处标注（红笔）。

7、标点使⽤不规范，如引号书写位置不对，省略号没有占两格中间，逗号、句号、分号、叹号等写在⼀⾏最前⾯，⼀逗到底……凡出现错误，⼀处⼀分，扣完10分为⽌。

凡扣分需要圈画提⽰（红笔）。

8、开头结尾具有新意，语⾔隽永有余味，可酌情加1-5分。

开头俗套不加分，结尾没有点题或没有余韵不加分。

加分需要⽤波浪线画出相关语句（红笔）。

9、过渡⾃然清晰可加2分，过渡使⽤关联词、时间转换词、对话等可加5分。

可加分过渡要⽤红笔波浪线画出。

10、⽂章表达有特⾊，如利⽤⼩标题、题记，⼤量使⽤成语、俗语、谚语，语⾔诙谐幽默或有诗味，则可加5分。

加分点要⽤红笔波浪线画出。

作⽂⾃评标准1、全⽂三⼤段要扣2分，重要对话没有分⼩节写扣1分，开头超过5⾏扣2分。

2、字数达到600字不扣分，每少50字扣5分，300字以下没有得分。

3、书写美观⼯整5分，3-4处涂改扣1分，5-6处涂改扣2分，涂改严重、使⽤涂改液、涂改纸扣3-5分。

4、不符合作⽂要求，偏题、离题扣15-20分。

扣分需要在作⽂题⽬旁标注（红笔）。

5、选材⽣活化、典型化，具有新意，可加10分。

凡加分，需⼩组内讨论决定。

6、错别字1个1分，最多扣5分（同类错误只扣⼀处）；病句⼀个⼀分，最多扣5分。