生物进化的原因教学设计
《生物进化的原因》教案
《生物进化的原因》教案一、教学目标1. 知识与技能：了解生物进化的概念和意义。
掌握生物进化的原因，包括自然选择、遗传和变异、生态环境的变化等。
能够分析生物进化实例，解释生物进化的原因。
2. 过程与方法：通过观察和比较不同生物的特征，培养学生的观察能力和比较能力。
引导学生运用逻辑思维和科学方法，分析生物进化的原因。
3. 情感态度价值观：培养学生的科学思维和科学精神，激发学生对生物进化的兴趣和好奇心。
使学生认识到生物进化是自然界的普遍规律，增强学生的环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：生物进化的原因，包括自然选择、遗传和变异、生态环境的变化等。
生物进化的实例分析。
2. 教学难点：自然选择在生物进化中的作用和机制。
遗传和变异在生物进化中的重要性。
三、教学准备1. 教师准备：掌握生物进化的相关知识和实例。
准备教学材料，包括图片、视频、案例等。
2. 学生准备：预习生物进化的相关内容。
准备笔记本，记录学习内容和感悟。
四、教学过程1. 导入：引导学生回顾生物进化的概念和意义。
通过展示生物进化的实例，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 教学内容与活动：讲解生物进化的原因，包括自然选择、遗传和变异、生态环境的变化等。
通过案例分析，使学生理解自然选择在生物进化中的作用和机制。
引导学生思考遗传和变异在生物进化中的重要性。
鼓励学生提出问题，进行深入思考和讨论。
五、作业布置1. 完成课后练习，巩固所学内容。
2. 选择一个生物进化实例，进行分析和研究，下节课分享。
教学反思：本节课通过讲解和案例分析，使学生了解了生物进化的原因。
在教学过程中，要注意引导学生运用逻辑思维和科学方法，分析生物进化的原因。
要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够掌握所学内容。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性和准确性。
2. 作业评估：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
生物进化的原因-人教版八年级生物下册教案
生物进化的原因-人教版八年级生物下册教案教学目标1.了解生物进化的基础概念及其重要性；2.掌握生物进化的原因；3.理解进化与生存的关系。
教学重点1.掌握进化的基础知识；2.理解自然选择的作用；3.了解进化的影响。
教学难点1.理解进化的原因；2.掌握如何进行自然选择。
教学过程一、概念介绍1.生物进化的定义，即物种在长时间演化过程中形态、生理、行为等特征的变化；2.进化的意义，即通过进化，物种能够适应环境，增强生存能力。
二、进化的原因1.环境变化，包括地理、气候、地质等方面的变化，物种为了适应环境进行变化；2.生物间的竞争，资源有限，物种之间为了获得生存所需的资源进行竞争，只有适应环境、适应竞争才能生存；3.突变和基因重组，这些变化是物种进化的基础。
三、自然选择的作用1.自然选择的概念，即只有适应环境、适应竞争的个体才能生存繁衍，不适应的个体将会被淘汰；2.自然选择的条件，包括多样性、遗传性、适应性；3.自然选择的结果，即适应环境的个体会传递其适应性基因给后代，使得下一代更加适应环境。
四、进化的影响1.物种多样性增加，物种数量不断增加，从而增加生态系统的稳定性；2.物种适应性增强，能够更好地适应环境和竞争；3.物种发生分化，随着环境和竞争的压力变化，某些物种会形成新的物种。
五、实验演示通过设定不同环境条件以及不同竞争环境，利用种群进化仿真器模拟物种进化过程，让学生亲身感受物种进化的过程。
教学评估1.课堂笔记，检查学生对生物进化的掌握程度；2.课后作业，提供学生练习生物进化的机会；3.课堂讨论，深入了解学生的思维和对进化的理解。
教学参考1.人教版八年级生物下册教材；2.《生物进化理论》论文。
初中生物《生物进化的原因》学历案
八年级下册第11学历案课题生物进化的原因设计者生物组课标要求1.运用进化与适应的观点，解释生物多样性的原因。
2.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
3.概述自然选择学说的主要内容，认同生物进化的观点。
学习目标1. 了解英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境变化而改变的事例。
2．模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
3.概述自然选择学说的主要内容，认同生物进化的观点评价任务由模拟保护色的形成过程,分析生物进化的原因，认同生物进化的观点学习过程资源与建议本节内容理论性强，建议用讲授法、讨论法、启发法、演示法进行教学。
课前准备多媒体课件、文字资料一、创设情境,导入新课展示“恐龙灭绝”和“生物进化树”图片,同时提出问题:在漫长的生物进化过程中,为什么有些生物种类会灭绝?新的生物种类又是怎样产生的呢?推动生物不断进化的原因是什么呢?这节课我们一起来学习生物进化的原因。
二、问题引导,探究新知【自主学习】快速阅读教材58-62页，自主完成以下问题：1．动物的体色与周围环境的色彩非常相似，这种体色被称为，这样的动物不易被其他动物所发现，这对它敌害或者猎物都是十分有利的。
2．由于过度繁殖，任何生物要生存下去，就得为获取足够的食物和空间而进行。
3．在自然界中，生物个体都有遗传和变异的特性，只有那些具有的个体，在生存斗争中才容易活下来，并将这些变异给下一代，而具有的个体则容易被。
4．自然界的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰掉，这就是。
【课内探究】1.事实上每种生物的后代都能够生存下来的却很少，这是什么原因？A.自然界中,生物普遍具有很强的繁殖能力B.生物要生存下去,就得为了获得食物和空间而进行生存斗争C.环境的变化使生物产生了与之相适应的变异D.生物通过遗传、变异和自然选择,不断进化10.“超级细菌”泛指那些对多种抗生素有耐药性的细菌。
下列关于“超级细菌”形成原因的分析,错误的是( )A.抗生素的使用促使细菌产生了耐药性变异B.耐药性变异对细菌来说是有利变异C.耐药性细菌容易生存下来,并将耐药性变异遗传给下一代D.“超级细菌”的形成是耐药性变异经过逐代选择和积累的结果11.下列观点不符合自然选择学说的是( )A.过度繁殖加剧了生存斗争B.自然选择的结果是适者生存C.生物的变异是普遍存在的D.进化的方向是由遗传决定的12.如图是长颈鹿进化示意图,根据图中提供的情景,回答下列问题。
《生物进化的原因》教案
《生物进化的原因》教案一、教学目标1. 让学生了解生物进化的概念，理解生物进化的原因。
2. 让学生掌握自然选择和遗传变异等生物进化的机制。
3. 培养学生的观察、分析和思考能力，提高学生对生物进化的认识。
二、教学内容1. 生物进化的概念：生物在长时间内逐渐发生的遗传变化。
2. 生物进化的原因：自然选择、遗传变异、基因流和基因漂变等。
3. 自然选择：适者生存，不适者淘汰，是生物进化的主要驱动力。
4. 遗传变异：生物个体之间的遗传差异，是生物进化的基础。
5. 基因流和基因漂变：影响生物进化速度和方向的遗传机制。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生物进化的概念、原因及其机制。
2. 教学难点：自然选择、遗传变异在生物进化中的作用和意义。
四、教学方法1. 讲授法：讲解生物进化的概念、原因及其机制。
2. 案例分析法：分析具体生物进化案例，让学生更好地理解生物进化的原因。
3. 讨论法：引导学生探讨生物进化的意义和影响。
五、教学过程1. 导入：通过展示生物进化的实例，引导学生思考生物进化的原因。
2. 讲解：介绍生物进化的概念、原因及其机制。
3. 案例分析：分析具体生物进化案例，让学生更好地理解生物进化的原因。
4. 讨论：引导学生探讨生物进化的意义和影响。
5. 总结：回顾本节课所学内容，加深学生对生物进化原因的理解。
6. 作业布置：让学生结合所学内容，分析某一生物的进化原因。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问了解学生对生物进化概念和原因的理解程度。
2. 案例分析报告：评估学生对生物进化案例的分析能力。
3. 作业完成情况：检查学生对生物进化原因的掌握情况。
七、教学拓展1. 引导学生关注生物进化的最新研究成果，提高学生的科学素养。
2. 组织学生参观博物馆或科普展览，加深对生物进化的直观理解。
八、教学反思1. 总结本节课的教学效果，分析存在的问题，提出改进措施。
2. 关注学生的反馈意见，调整教学方法和内容，以提高教学满意度。
生物进化的原因教案
生物进化的原因教案教案标题：生物进化的原因教案目标：1. 了解生物进化的概念和重要性。
2. 掌握生物进化的原因和驱动力。
3. 能够运用所学知识解释生物进化的原因。
教学资源：1. 幻灯片或黑板。
2. 生物进化相关的教科书或参考书籍。
3. 生物进化的案例研究材料。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 向学生介绍生物进化的概念和重要性。
解释生物进化是指物种随时间逐渐改变和适应环境的过程，是生命多样性形成的基础。
2. 引导学生思考，为什么生物会发生进化？询问他们对这个问题的看法。
知识讲解（15分钟）：1. 通过幻灯片或黑板，向学生介绍生物进化的原因和驱动力。
a. 自然选择：环境中的资源有限，个体之间的竞争导致适应性较强的个体更容易生存和繁殖。
b. 突变和遗传变异：基因突变和基因重组导致后代与父代存在差异，进而影响物种的适应性。
c. 基因迁移：物种之间的基因流动，如迁徙或交配，可以引入新的基因组合，促进物种进化。
d. 遗传漂变：由于随机性的遗传变异，小规模群体的基因频率可能发生改变，导致物种进化。
e. 环境变化：环境的变化可以促使物种适应新的生存条件，进而引发进化。
案例分析（20分钟）：1. 提供一些生物进化的案例研究材料，如达尔文的雀类研究或麦迪逊岛的龟类研究。
2. 让学生分组讨论并分析这些案例，探讨其中的进化原因和驱动力。
3. 每个小组向全班汇报他们的分析结果，并进行讨论。
概念巩固（10分钟）：1. 发起一个小型讨论，让学生分享他们对生物进化原因的理解。
2. 强调和澄清一些重要的概念，确保学生对生物进化的原因有清晰的理解。
拓展应用（10分钟）：1. 提供一些额外的生物进化案例研究，让学生尝试分析其中的进化原因和驱动力。
2. 鼓励学生运用所学知识，设计一个自己感兴趣的生物进化案例研究，并向全班展示。
作业：布置一篇关于生物进化原因的短文写作作业，要求学生结合所学知识，阐述自己对生物进化原因的理解，并给出案例支持。
(完整版)生物进化的原因教学设计
3、概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
能力目标
①通过模拟探究保护色的形成过程和实验结果的统计，培养学生的动手实践能力和提高学生分析数据的能力；
②通过模拟探究实验，提高学生的科学素养。
③培养学生收集、分析资料的能力。
情感态度价值观目标
①通过模拟探究保护色的形成过程，加强学生的环保意识，培养学生团结合作的精神；
1、指导学生自主阅读66页桦尺蠖的工业黑化事例。
2、展示讨论题：
（1）黑色桦尺蠖的出现对于后代的生存有何意义？
（2）黑色桦尺蠖的数量由少数逐渐变为多数，而浅色桦尺蠖数量的减少，主要是受什么的影响？
（3）请你试着解释桦尺蠖体色变化的原因？你从中受到哪些启发？
3、教师对学生的解释作出及时的评价归纳总结并板书：
一、分析生物进化的原因:
1.遗传和变异是桦尺蠖体色变化的基础2.环境的改变是它体色变化的外在动力
设疑：如果要使英国曼彻斯特地区的浅色桦尺蠖又重新恢复为常见类型，你认为该怎样做？
引领过渡：由桦尺蠖体色变化的分析，我们可以推想生物圈中不同种类生物的进化原因，是否与这一事例相类似呢？
1、出示图片“冬天的雷鸟”、“夏天的雷鸟”和“几种不同环境中的蛙”等具有保护色已经学习了关于遗传、变异、可遗传的变异、地球上生命的起源、生物的进化历程等生物知识，并亲手做过了许多生物探究实验，形成了合作交流的良好学习习惯，为学好本课打下了坚实的基础。学生能否达到教学目标的要求，关键在于教师能不能进行高效的学习指导。
三、教学目标
知识目标
1、通过资料分析和模拟探究保护色形成的过程，使学生能从感性上升到理性的层面上去分析生物进化的原因。
2、概述自然选择学说。
《生物进化的原因》教学设计(通用3篇)
《生物进化的原因》教学设计（通用3篇）《生物进化的缘由》教学设计篇1生物进化的缘由教学设计(第一课时)一、教学设计思想本节课的教学重点是（1）拟爱护色的形成过程的探究试验。
（2）过模拟试验分析生物进化的缘由。
教学难点是“由模拟爱护色的形成过程、分析生物进化的缘由。
”本节设计了一个材料分析过程和一个模拟探究过程，这两个过程有助于同学对“生物进化缘由”的获得。
因此，第一课时主要完成“分析生物进化的缘由”这一部分。
课程进行的方式可以通过活动、争论、谈话的方式完成。
二、教学目标学问目标1.简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而转变的事例。
2.模拟爱护色的形成过程，分析生物进化的缘由。
[来源:学_科_网]力量目标1.通过对事例的分析，提高运用生物学问分析生活中现象的力量。
2.通过模拟“爱护色形成过程”的活动，提高动手操作力量。
情感目标通过对生物进化事例的分析，形成环保意识，以及环保的重要意义。
三、重点难点重点：1.简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而转变的事例。
2.模拟爱护色的形成过程，分析生物进化的缘由。
难点：[来源:][来源:]由模拟爱护色的形成过程、分析生物进化的缘由。
四、课时支配1课时五、教学媒体有关英国曼彻斯特地区桦尺蠖颜色变化的图片及资料的多媒体课件；有关爱护色的多媒体课件；彩色布料或彩纸（单色）；彩色小纸片（大量）。
六、教学策略对于生物进化的缘由的分析，首先让同学阅读英国蔓彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而转变的真实事例，让同学分析：1.在1850年，为何浅色桦尺蠖的数量多？这于环境有何关系？2.在1950年，深色的桦尺蠖为何占多数？这时环境有何特点？与环境有什么关系？然后结合科学家的试验，通过同学争论，加深对生物进化的熟悉。
组织同学开展模拟爱护色的形成过程的探究活动，进行探究活动时：1.组织同学严厉仔细、相互协作，统一听从组长的指挥。
2.彩色布料最好采纳单一的布料，有利于结果的分析。
生物进化的原因教学设计
生物进化的原因教学设计1. 引言生物进化，这个词听起来就很高大上，对吧？但其实，它就在我们身边，跟我们每天的生活紧密相关。
想想看，我们身边的动物、植物，它们都是怎么变得今天这样的呢？这就得从进化说起了。
今天，我们就来聊聊生物进化的原因，轻松愉快，绝对让你耳目一新。
1.1 什么是进化？进化其实就是生物在漫长的时间中逐渐发生变化的过程。
想象一下，几千年前的长颈鹿可没有现在这么长的脖子，它们可都是“短脖子”一族！随着环境的变化，长脖子的长颈鹿才能够吃到高处的树叶，慢慢地，长脖子就成了它们的“标配”。
这就是进化的魅力，真是大自然的神奇手笔。
1.2 为什么会进化？那么，生物为什么会进化呢？这就要说到几个关键因素了。
首先是“自然选择”。
简单来说，就是生物为了生存，必须适应环境。
你想啊，在草原上，能跑得快的羚羊才能躲避捕猎者，如果跑得慢，那可就变成了“晚餐”了。
因此，能快速逃跑的羚羊就能更好地繁衍后代，长此以往，速度快的基因就会传下去。
2. 环境变化2.1 自然环境环境变化是进化的重要推动力。
天气变冷，变热，或者干旱、湿润，都会影响生物的生存。
例如，北极熊就是因为冰雪环境的变化，演变出了厚厚的脂肪和白色的毛发。
它们的外形和生活习性都在不断适应环境的变化，简直就是“天生我材必有用”的活生生例子。
2.2 生态竞争接下来，我们还得提到生态竞争。
在自然界里，生物之间可不是和平共处，竞争可激烈了。
有些动物为了食物，有些为了繁殖，都是在“拼命三郎”。
比如，两种不同的鸟在同一个地方争夺食物，最终可能只有更能适应环境的那种鸟生存下来。
竞争促使生物不断改变自己，真是斗智斗勇的较量。
3. 人类的影响3.1 人类活动现在，我们得说说人类了。
人类的活动对生物进化可真是“推波助澜”。
砍伐森林、城市化、污染环境，都是在改变生物的栖息地。
比如，一些动物为了适应城市生活，逐渐学会了在人类周围生活，真是“顺应时代”的好例子。
这种变化有时候会导致生物的灭绝，也可能促使它们的进化。
初中生物生物进化的原因教案
初中生物生物进化的原因教案
主题：生物进化的原因
目标：
1. 了解生物进化的概念和重要性；
2. 掌握生物进化的原因；
3. 培养学生对生物进化的兴趣和理解。
教学重点：
1. 生物进化的概念和意义；
2. 生物进化的原因；
3. 生物进化的影响。
教学步骤：
一、引入：
通过展示一些不同类型的动物图片，引发学生对生物多样性和变化的思考，引出生物进化的话题。
二、讲解：
1. 生物进化的概念：生物进化是指生物种群在长期演化过程中，产生适应环境变化的适应性变化，最终形成新的物种的过程。
2. 生物进化的原因：生物进化的原因主要有自然选择、遗传变异、基因突变等。
解释这些原因是如何促使生物体适应环境变化的过程。
三、实例解析：
通过举例说明生物进化的原因，如达尔文的雀儿喜，摩尔加博士的蛾子实验等，让学生更好地理解生物进化的原因。
四、讨论：
组织学生讨论生物进化对生物种群的影响，并让他们能够提出自己的看法和观点。
五、总结：
总结生物进化的原因，并强调生物进化在生物多样性和生存竞争中的重要性。
六、作业布置：
布置作业，让学生通过观察和研究，找出身边生物的一些特点和变化，思考这些变化可能是由什么原因引起的。
七、反馈：
对学生的表现进行评价，对作业进行评阅，及时纠正学生的错误认识，帮助他们更好地理解生物进化的原因。
教学延伸：
可以引导学生进行更深入的研究，了解更多关于生物进化的理论和实践，拓展学生的知识广度和深度。
以上就是生物进化的原因教案范本，希望能对您有所帮助。
祝教学顺利！。
《生物进化的原因》教案教学设计
岳阳市鹰山中学电子教案科目：生物八年级上册主备教师：执教教师：课题：第三节生物进化的原因时间：知识与技能目标： 1、形成生物进化的基本观点。
2、了解生物进化的原因。
3、理解自然选择。
过程与方法目标：逐步形成辩证唯物主义自然观,说明生物多样性是课型：讲授生物进化的结果。
情感态度价值观目标：意识到科学探究需要进行推理和判断。
教学重点： 1、通过探究理解生物进化的原因。
2、了解自然选择的内涵。
教学难点：了解自然选择的内涵教学用具与教学方法：多媒体课件；探究法、讨论法、归纳法修改意见教学过程：一、新课导入：在生物漫长的进化过程中 ,为什么有些生物种类会绝灭?新的生物种类又是怎样形成的呢 ?推动生物不断进化的原因是什么 ?对于这些问题 ,人们提出了各种不同的解释。
下面 ,就请你试着通过自己的分析做出合理的解释。
二、新课：（一）分析生物进化的原因分析一个真实的事例。
英国曼彻斯特的桦尺蠖。
游戏,1、扮演 ,食物是桦尺蠖。
2、捕食者先闭上眼睛 ,老师把先把长满地衣的树干上的桦尺蠖投影出来。
3、捕食者睁开眼睛 ,老师问 :你们捕食到了桦尺蠖吗 ?什么颜色的 ?4、记录同学们观察的结果。
5、用黑褐色树干上的桦尺蠖再重复做一次。
扮演捕食者启发学生得出结论具有保护色的动物不易被其它动物发现 ,这对它躲避敌害或者捕食猎物十分有利。
学生尝试总结（二）自然选择教师指导自学学生自学 ,要求 :1、何为自然选择 ?谁提出的 ?2、用自然选择的理论解释长颈鹿形成的原因。
学生自习 ,小组合作指导交流分析注意点 :1、说明生物存在变异。
2、在一定的环境条件下 ,各种变异品种的生存状况。
3、变异的长期积累。
各小组交流三、板书：（一）生物进化的原因：1、内因：遗传和变异为生物进化提基础2、外因：环境变化为生物进化提供外在动力（二）自然选择：过度繁殖，生存斗争，适者生存，不适者淘汰。
四、课堂小结：教师引导，学生总结五、课堂练习：青霉素刚制造出来时，能杀死多种致病的细菌，是人们治病的良药，但由于人们使用青霉素过多，使得有些细菌不再受青霉素的影响了。
生物进化的原因教案
生物进化的原因教案一、教学目标1、让学生了解生物进化的基本概念和原理。
2、理解生物进化的原因及其意义。
3、培养学生的科学思维能力和探究精神。
二、教学内容1、生物进化的定义与基本概念。
2、生物进化的原因：自然选择、性选择、基因突变等。
3、生物进化的意义。
三、教学难点与重点难点：生物进化的原因，特别是基因突变和自然选择的机制。
重点：生物进化的定义，生物进化的原因，以及生物进化的意义。
四、教具和多媒体资源1、黑板：用于绘制生物进化图谱。
2、投影仪：播放生物进化相关的视频资料。
3、教学软件：用于模拟生物进化的计算机模型。
五、教学方法1、激活学生的前知：回顾生物学基础知识，如物种的定义等。
2、教学策略：讲解、示范、小组讨论、案例分析。
3、学生活动：组织学生进行小组讨论，探讨生物进化的原因及其意义。
六、教学过程1、导入：故事导入，讲述一个关于“恐龙灭绝”的故事，引发学生对生物进化问题的思考。
2、讲授新课：首先介绍生物进化的定义和基本概念，然后详细讲解生物进化的原因，包括自然选择、性选择、基因突变等。
讨论生物进化的意义。
3、巩固练习：提供一些关于生物进化原因的习题，让学生进行思考和讨论。
4、归纳小结：总结本节课的主要内容，强调生物进化原因的重要性。
七、评价与反馈1、设计评价策略：测试学生对生物进化基本概念的掌握情况，评估他们对进化原因的理解程度。
2、为学生提供反馈：根据测试结果，指出学生的不足之处，并给出改进建议。
八、作业布置1、阅读相关文献：推荐一些关于生物进化的经典著作，让学生深入了解生物进化的原因和意义。
2、绘制生物进化图谱：要求学生根据所学知识，绘制一个简单的生物进化图谱，并解释其进化过程。
《生物进化的原因》教案一、教学目标1、说明现代生物进化理论的主要内容；解释种群基因频率的改变意味着生物进化了；认识生物进化的基本单位是种群而不是个体。
2、运用比较的方法，理解种群基因频率改变就意味着生物进化了；以某些具体生物为例，说明它们进化的趋势和原因。
生物进化原因教学设计
生物进化原因教学设计教学设计：生物进化的原因一、学习目标：1.了解生物进化的概念和意义；2.了解影响生物进化的原因；3.掌握自然选择和遗传变异的作用；4.培养观察、分析和推理的能力。
二、教学重点：1.生物进化的定义和意义；2.自然选择和遗传变异的作用。
三、教学难点:1.解释自然选择和遗传变异的作用；2.分析生物进化的原因。
四、教学过程：第一课时：1.引入（10分钟）a.教师向学生介绍生物进化的概念，并解释其意义。
b.让学生围绕自己所知道的生物进化的例子进行讨论。
2.知识讲解（20分钟）a.教师通过PPT讲解生物进化的基本概念和意义。
b.教师介绍生物进化的原因，并强调其与环境的关系。
3.思考探究（30分钟）a.教师组织学生进行小组讨论，让学生分析几个具体的例子，探究环境对生物进化的影响。
b.学生向全班展示他们的观点和分析结果。
第二课时：1.复习（10分钟）a.教师带领学生回顾上节课的学习内容，检查学生对生物进化概念和原因的理解程度。
2.知识讲解（20分钟）a.教师讲解自然选择的作用，并介绍达尔文的自然选择理论。
b.教师讲解遗传变异的作用，并举例阐述。
3.实验活动（40分钟）a.教师设置一个简单的模拟实验：将小纸球投掷到两个不同的目标上，并观察纸球的分布情况。
b.教师引导学生针对实验结果进行观察和分析，并结合自然选择和遗传变异的概念解释结果。
c.学生根据观察结果，得出结论并发表自己的观点。
第三课时：1.复习（15分钟）a.教师与学生进行简短的复习，检查学生对自然选择和遗传变异作用的理解程度。
2.知识讲解（25分钟）a.教师讲解进化中的突变、基因漂变和基因交流等其他因素。
b.教师强调环境对进化的决定性作用，并讲解进化速度的差异。
3.综合实践（45分钟）a.教师组织学生进行调查研究，让学生选择一个具体生物进行进化原因的分析。
b.学生根据所选生物的特征、环境变化等因素，使用所学知识进行分析和推理，并撰写一份报告。
生物进化的原因教学设计
第三章生命起源和生物进化第三节生物进化的原因主题与课时人教版2013版生物八年级下册第七单元第三章第三节《生物进化的原因》课标要求认同生物进化的观点。
学习目标1.通过实例分析和模拟实验，归纳生物进化的原因。
2.通过阅读教材，概述自然选择学说的主要内容。
3.通过小组探讨解答问题，形成生物进化的基本观点。
评价任务1.完成学习过程中任务一（检测目标1）。
2.完成学习过程中任务二（检测目标2）。
3.完成学习过程中任务三（检测目标3）。
资源建议教师准备：1.桦尺蛾颜色变化的图文资料，保护色的相关内容。
2.单色彩纸，大量彩色小纸片。
学生准备：收集生物适应环境的相关实例，如保护色、拟态、警戒色等。
学习过程任务一：阅读材料，分析生物进化的原因（指向目标1）1.阅读课文，观察教材P62图7-27和图7-28，思考并推测桦尺蛾体色变化的原因，完成学评P47（一）。
2.举类似例子，讨论并归纳：生物只有适应不断变化的才能生存和繁衍。
——思考问题：生物是怎样适应环境的呢？3.探究实验：认识雷鸟的保护色，然后参照P64～65，分组利用课前准备的彩纸进行探究活动：模拟保护色的形成过程，数据填写在教材P65表格中。
实验后完成相关讨论题，小组派代表分享实验结果，分析保护色的形成过程，进一步认识生物进化的原因。
任务二：分析资料，概述自然选择学说的主要内容（指向目标2）1.阅读教材P65～66，完成学评P47（二），归纳达尔文自然选择学说的主要内容。
2.阅读教材P66图7-29“长颈鹿的进化示意图”，小组讨论并尝试利用达尔文自然选择学说解释长颈鹿颈长的形成原因。
任务三：学以致用，形成生物进化的基本观点（指向目标3）1.小组为单位，用“自然选择学说”解释如下现象，加深对自然选择的理解。
①猎豹为什么善于奔跑？②在某个经常刮大风的海岛上，为什么残翅或无翅的昆虫特别多？③青蛙一般一次产很多卵，多产卵对于它们繁殖后代有什么意义？2.拓展：生物进化的历程是否已经完成？如果还在进行，我们为什么不易发现生物的进化？（阅读：教材P67～69“科学家的故事”）作业与检测：1.练习：教材P67练习1,2,3学后反思一、生物进化的原因（知识网络）1.实例：保护色的形成过程内因（基础）：2.分析生物进化的原因外因（动力）：3.学说：自然选择学说（、、、）4.结论：生物通过遗传、变异和自然选择不断进化。
《生物进化的原因》教学方案与设计
《生物进化的原因》教学方案与设计一、导入新课课堂开始，我会以一个引人入胜的问题开启学生的思维：“同学们，你们知道为什么长颈鹿的脖子那么长吗？”这个问题既有趣味性，又能激发学生的好奇心，让他们带着疑问进入新课的学习。
二、课程目标1.了解生物进化的基本概念。
2.掌握生物进化的原因。
3.通过实例分析，理解自然选择和人工选择在生物进化中的作用。
三、教学内容1.生物进化的基本概念：生物进化是指生物种类在长时间内逐渐发生的变化，包括形态、结构和功能等方面的变化。
2.生物进化的原因：主要包括自然选择、人工选择和基因突变。
（1）自然选择：自然选择是指在自然环境中，生物个体因适应环境而生存下来，不适应环境的个体则被淘汰。
例如，长颈鹿的脖子长，能够吃到高处的树叶，因此在干旱的非洲草原上生存下来。
（2）人工选择：人工选择是指在人类活动中，根据人们的需要，有意识地选择具有某种特征的生物个体进行繁殖。
例如，家禽、家畜的培育。
（3）基因突变：基因突变是生物进化的重要驱动力，它为生物提供了新的遗传变异，使生物能够适应不断变化的环境。
3.实例分析：通过分析长颈鹿、家鸽等生物的进化过程，让学生理解自然选择和人工选择在生物进化中的作用。
四、教学过程1.课堂讲解：讲解生物进化的基本概念、原因和实例，引导学生理解生物进化的过程。
2.小组讨论：将学生分成小组，让他们针对生物进化的原因进行讨论，分享自己的观点。
3.实例分析：引导学生分析长颈鹿、家鸽等生物的进化过程，让学生深入理解自然选择和人工选择的作用。
（1）举例说明自然选择和人工选择在生物进化中的作用。
（2）分析一种生物的进化过程，阐述其适应环境的原因。
五、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对生物进化的兴趣。
2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价他们对课堂所学知识的掌握程度。
3.小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，了解他们的合作能力和思维深度。
六、教学反思十年的经验告诉我，教学方案的设计需要不断创新，紧跟时代潮流。
生物进化的原因----教学设计说明
生物进化的原因教学设计
教学目标：
1．知识目标
①通过资料分析和模拟探究保护色形成的过程，使学生能从感性上升到理性的层面上去分析生物进化的原因。
（重点）
②概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
（重点）
③通过对人工选择和自然选择的学习，初步了解生物进化的原因以及生物多样性
和适应性形成的原因，进行辩证唯物主义教育。
（难点）
2.能力目标
①能设法收集生物进化的相关资料。
②能用自己的话对桦尺蛾和长颈鹿等生物进化原因做出简单解释。
3．情感、态度与价值观目标
①通过学习生物对环境的适应，让学生了解保护色在人类某些领域的仿生应用，
激发学生热爱大自然，认识保护生物多样性的重要性。
②通过对达尔文的故事的学习，培养学生尊重客观事实，热爱科学，献身科学的
态度。
教学方法
本节可从引导学生分析桦尺蛾体色改变的原因入手，强化环境的变化可以引起生物进化的事实，并且对学生进行潜移默化的环保教育。
教师在介绍生物学家达尔文时，自然地引出自然选择学说，通过分析“长颈鹿进化的原因”，锻炼了学生运用所学知识解决实际问题的能力。
课前准备：
搜集有关进化论的相关资料
教学过程：。
生物进化的原因教案
生物进化的原因教案一、教学目标1.理解达尔文自然选择学说的主要内容。
2.掌握生物进化的原因及自然选择在生物进化过程中的作用。
3.培养学生的观察、分析、推理能力。
二、教学重难点重点：达尔文自然选择学说的主要内容。
难点：自然选择在生物进化过程中的作用。
三、教学准备1.教材：《生物学》八年级下册。
2.多媒体课件。
四、教学过程一、导入新课1.向学生展示一些生物进化的实例，如马的进化、鸟类的翅膀变化等，引导学生思考生物进化的原因。
2.提问：同学们，你们知道生物为什么会进化吗？是什么力量驱使生物进化？二、探究生物进化的原因1.讲解达尔文自然选择学说：（1）生存斗争：生物在生活过程中，为了获取食物、空间等资源，要进行生存斗争。
（2）遗传和变异：生物个体之间存在着遗传和变异现象。
（3）适者生存：在生存斗争中，具有有利变异的个体容易生存下来，具有不利变异的个体容易被淘汰。
（4）自然选择：自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存，不适应者被淘汰，这就是自然选择。
2.分析自然选择在生物进化过程中的作用：（1）自然选择使生物不断适应环境，形成新的物种。
（2）自然选择使生物种类繁多，形成生物多样性。
3.举例说明自然选择在生物进化过程中的具体表现：（1）长颈鹿的进化：长颈鹿的长颈是为了获取高处的树叶，在生存斗争中，长颈的个体更容易生存下来，逐渐形成了长颈鹿这一物种。
（2）鸟类的翅膀进化：鸟类的翅膀是为了飞行，在生存斗争中，具有有利变异的个体更容易生存下来，逐渐形成了具有飞行能力的鸟类。
三、课堂讨论1.请同学们分组讨论：自然选择学说对生物进化的意义。
2.每组派代表进行分享。
四、课堂小结2.强调自然选择在生物进化过程中的重要作用。
五、作业布置1.复习本节课的内容，理解自然选择学说。
2.观察身边的生物，思考它们是如何适应环境的。
六、课后拓展1.鼓励学生阅读有关生物进化的书籍，深入了解生物进化的历程。
2.组织学生进行户外观察活动，观察生物的适应性特征。
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产生疑惑
阅读课本66页，，之后就问题进行小组讨论交流。
汇报、总结
思考、回答
解疑
思索
观察、思考
表达、交流
聆听
思索
小组讨论、交流
提出问、做出假设、制定实验计划；
汇报、交流，发现问题、修改实验计划；
实施实验计划；
讨论交流并推测出保护色形成的过程。
交流展示课前搜集的有关资料
谈本节课的体会、收获并提出疑惑
加深学生对自然选择的理解
梳理知识，
并解答学生的疑惑。
学以致用，进一步巩固所学知识。
板书设计
《第三节生物进化的原因》第二课时
二、了解达尔文和他的进化思想
三、自然选择①过度繁殖
自然选择学说的主要内容②生存斗争
③遗传和变异
④适者生存——自然选择
1、指导学生自主阅读66页桦尺蠖的工业黑化事例。
2、展示讨论题：
（1）黑色桦尺蠖的出现对于后代的生存有何意义？
（2）黑色桦尺蠖的数量由少数逐渐变为多数，而浅色桦尺蠖数量的减少，主要是受什么的影响？
（3）请你试着解释桦尺蠖体色变化的原因？你从中受到哪些启发？
3、教师对学生的解释作出及时的评价归纳总结并板书：
2、了解达尔文及他的进化思想。
3、概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
能力目标
①通过模拟探究保护色的形成过程和实验结果的统计，培养学生的动手实践能力和提高学生分析数据的能力；
②通过模拟探究实验，提高学生的科学素养。
③培养学生收集、分析资料的能力。
情感态度价值观目标
①通过模拟探究保护色的形成过程，加强学生的环保意识，培养学生团结合作的精神；
2、引导学生归纳出保护色的概念及意义。
引领过渡：保护色有利于动物的避敌和觅食。动物的这种保护色是如何形成的？接下来我们模拟保护色的形成过程来探究保护色是如何形成的。
1、引导学生对保护色的形成提出问题、作出假设、制定实验计划。
巡视、指导
2、对学生的汇报，进行点拨、总结
3、注意学生探究实验的实施情况及数字记录，并从中加以点拨。
②通过学习生物对环境的适应，让学生了解保护色在人类某些领域的仿生应用，激发学生热爱大自然，认识保护生物多样性的重要性。
③通过对达尔文的故事的学习，培养学生尊重客观事实，热爱科学，献身科学的态度。
四、教学重点难点
1、模拟探究实验的过程和分析实验结果的过程。既是本节课的重点又是本节课的难点（理由是生物进化的原因是生物进化的核心内容，学习这一内容，有利于学生形成科学的进化论观点。这两个过程都较复杂抽象，需要教师的高效指导，需要同学间的分工合作，默契配合。）
谈本节课的体会和收获，并提出疑惑。
做练习题，并对部分习题说出解题思路。
进一步巩固旧知识，为学好新知识做好铺垫。
激发学生学习兴趣，顺势导入新课
通过对达尔文的故事的学习，培养学生尊重客观事实，热爱科学，献身科学的态度。
顺势导入自然选择的学习
培养学生的合作态度和自主学习的习惯，提高语言表达能力。
帮助学生理清知识结构
对这几位同学的回答给予补充、肯定或鼓励。教师归纳总结同时板书：
自然选择学说其主要内容有四点：①过度繁殖；②生存斗争；③遗传和变异；④适者生存。
设疑：根据你对本节内容的理解，如何理解自然选择？
小结：生物的进化就是通过遗传、变异和自然选择来实现的。
评价，与学生一起小结本节知识；解答疑惑。
巡回指导
订正答案并引导学生说出部分题的解题思路
思考、回答问题：
导致生物进化的基础是遗传与变异，动力是环境的改变，生物只有适应不断变化的环境才能生存和繁衍。
认真聆听、思考
阅读课本72页“科学家的故事”。
讨论后回答问题
聆听
阅读课本70—71页，然后思考投影片上的问题。
小组讨论，讨论完毕，选派代表进行回答，其他组员进行补充。
和老师一起总结
解疑
聆听、体会
一、分析生物进化的原因:
1.遗传和变异是桦尺蠖体色变化的基础2.环境的改变是它体色变化的外在动力
设疑：如果要使英国曼彻斯特地区的浅色桦尺蠖又重新恢复为常见类型，你认为该怎样做？
引领过渡：由桦尺蠖体色变化的分析，我们可以推想生物圈中不同种类生物的进化原因，是否与这一事例相类似呢？
1、出示图片“冬天的雷鸟”、“夏天的雷鸟”和“几种不同环境中的蛙”等具有保护色的动物图片。
2.生物的繁殖能力是如此强大，但是事实上每种生物的后代能够生存下来的却很少，这是什么原因呢？
3.引起生物变异的根本原因是环境条件的改变。有的变异可以遗传，有的不能够遗传。但哪些变异可以遗传呢？
4.试着概括达尔文的自然选择学说。
5.对于长颈鹿长颈的形成原因，请用自然选择学说解释。
6.课后练习2、3、4、5题。
顺势导入实验探究
通过让学生探究活动，分析保护色的形成原因，提高语言表达能力和信息交流能力，培养学生的合作态度和自主学习的习惯。
使学生对保护色形成过程在感性认识的基础上上升为理性认识。
培养学生搜集资料的能力
梳理知识并进一步巩固所学新知识，解答学生的疑惑。
学以致用，进一步巩固所学知识。
六、板书设计
《第三节生物进化的原因》第一课时
一、分析生物进化的原因
1．生物进化的基础：遗传与变异
2．生物进化的外在动力：环境的改变
3．生物只有适应不断变化的环境才能生存和繁衍
《第三节生物进化的原因》第二课时
一、
知识回顾，导入新课
二、了解达尔文和他的进化思想
三、自然选择
四、课堂小结
五、巩固练习
提出问题：上节课我们通过对英国曼彻斯特地区桦尺蠖体色变化的分析，以及模拟保护色的探究活动，了解生物进化的原因。哪位同学试着分析一下生物进化的原因。
2.通过对达尔文小故事的学习，你受到哪些启发？
对学生的回答给予赞赏性评价
引领过渡：了解了达尔文这位伟大的科学家历经千难万苦，呕心沥血完成巨著《物种起源》，你们想了解他在这本书中提到的被人们普遍接受的一种进化学说——自然选择学说吗？
板书：三、自然选择
出示问题并组织学生小组讨论：
1.你是如何理解生物普遍具有很强的繁殖能力的？
二、学情分析
在学习本课之前，八年级学生已经学习了关于遗传、变异、可遗传的变异、地球上生命的起源、生物的进化历程等生物知识，并亲手做过了许多生物探究实验，形成了合作交流的良好学习习惯，为学好本课打下了坚实的基础。学生能否达到教学目标的要求，关键在于教师能不能进行高效的学习指导。
三、教学目标
知识目标
1、通过资料分析和模拟探究保护色形成的过程，使学生能从感性上升到理性的层面上去分析生物进化的原因。
《生物进化的原因》教学设计
课题：《生物进化的原因》
科目：生物学
教学对象：八年级
授课者：张国香
一、教材分析
《生物进化的原因》是鲁教版《生物学》初三下册第七单元第三章最后一节，是生物进化的核心内容。本课的教学，一是向学生传授科学模拟探究的过程；二是让学生理解遗传和变异是生物进化的内因，环境的变化是生物进化的外在动力；三是了解达尔文自然选择学说的基本内容。对本课的学习有利于学生形成科学的进化论观点。由于本课有模拟探究实验和实例分析，还要概述自然选择学说的基本内容，渗透环保教育，时间较紧，采用两课时。
出示问题：根据动植物进化的大致过程，总结生物进化的总体趋势。
完善、补充，给予鼓励性、赞赏性的评价。
1、出示“恐龙灭绝”，“各品种鸡的形成”和“生物进化树”三组图片。
2、提出问题：在漫长的生物进化过程中，为什么有些生物种类会绝灭？新的生物种类又是怎样产生的呢？推动生物进化的原因是什么呢？引出课题:第三节生物进化的原因（板书）
教学容
教师活动
学生活动
设计意图
一、知识回顾
二、导入新课
三、讲授新课
一、分析生物进化的原因：
1、桦尺蠖工业黑化的原因
2、“保护色”的概念学习
3、模拟探究保护色形成的过程
四、课堂小结
五、巩固练习
上节课我们学习了生物进化的大致历程，对于生物进化的大致过程我们有了简单的了解，接下来让我们一起复习上节课的有关内容。
2、概述自然选择学说。
3、通过对达尔文进化思想的学习，形成生物进化的基本观点。
五、教学方法：
实验探究、分析法、谈话法、归纳法等。
六、教学准备：
学生：学生分成10个小组，搜集有关的保护色、警戒色、拟态等与环境相适应的各种形态特征和生理结构的图片或文本资料。
教师：准备实验材料；搜集资料制作多媒体课件。
七、教学过程：第一课时
做练习题，并对部分习题说出解题思路。
巩固旧知，为下面的导入做好铺垫。
三个问题的提出，给学生以思维的冲击和震动，从而激起学生的学习欲望。顺势导入新课。
能熟练进行资料分析，提高观察能力、逻辑思维能力
帮助学生理清知识结构
激发学生热爱大自然，加强学生的环保意识。
顺势导入保护色的学习
使学生认识到保护色有利于动物避敌和觅食
引领过渡：我们所了解的这些观点主要来自于达尔文的自然选择学说，他的进化思想是以大量的事实为依据，因此，具有科学性、客观性的特点，也就被广大的科学家及人们所接受。那么达尔文和他的进化思想是怎样产生的呢？
教师板书（二、了解达尔文和他的进化思想）同时出示问题：
1.达尔文花费毕生的精力著成了一部巨著是什么？在这部书中他提出了什么样的进化观点？
4、对学生的推测结果给予合理的评价。
小结：保护色的形成过程是与周围环境相适应的结果。这是自然环境对生物进行选择的一个方面。设疑：除了保护色之外你还能举出其他方面的例子吗？
引导学生交流课前搜集的资料
评价并与学生一起小结本节重要知识
巡回指导；订正答案并引导学生说出部分题的解题思路
思考、回答问题
观察、思考