更新教学观念与改变教学方法专题讲座
2024年高三政治课程教学工作计划范本（4篇）
高三政治课程教学工作计划范本一、指导思想以学校的工作计划为指南，以提高教学质量为目标，主动适应时代的发展的需要，更新教学观念，改进教学方法，实现知识、能力、情感态度与价值观三维目标的统一，促使教学实效的提高。
二、教学任务完成《政治生活》的教学。
三、主要工作及相关措施1、加强理论学习，用科学的理念指导工作。
加强政治理论学习，真诚地关心、爱护、帮助每一个学生，实现其人格健康发展。
2、为____新课改、素质教育出谋划策，围绕“减负担、增效果、提质量”促进本组教师深钻教材和教法，提高课堂效率。
3、抓好备课、上课、作业、辅导、评讲五个环节。
其中备课和上课为重中之重，注意把握以下几点：(1)备课做到知教材、知学生、知教法。
讲究教学策略，形成动态的课堂教学。
集体备课中，要联系时政、联系热点、联系学生思想实际、联系高考动向，做到既备教材又备学生。
既要了解学生思想动态，又要走近学生生活。
(2)上课要有详细的教案，课堂上做到有的放矢，思路清晰，重难点突出，同时要把自己十足的精力投入教学，把自己的情感融入课堂，并且做到关注和爱护每一位学生，既要注重基础知识的传授，也要注重知识应用能力的训练，既要教给学生学习的方法，更要教会学生养成良好的课堂学习习惯。
教无定法要探索有效的课堂教学形式，并做出一定的尝试。
4、按学校要求开展备课组活动，认真参加教科室和教研组组织的各项活动，并认真做好记录，积极参加校际学习交流活动，学习兄弟学校的宝贵经验。
5、及时研究解决教学中所遇到的各种问题。
四、工作重点1、抓好教学常规，立足双基教学，强化学生基本知识和基本技能的掌握。
2、加强对教材新变动地方的研究，领会教材设计的新思路。
3、配合学校开展的高一同课异构活动，提升本组教师同课异构的意识与能力，同时做好听课评课工作。
4、完成本学期导学案的修订工作，积极要求本组教师撰写教育教学反思及论文。
5、安排好期中期末考试的命题、批改与分析工作。
高三政治课程教学工作计划范本（二）一、对一测的分析和反思第一次质量预测我校政治成绩不是很理想，没有达到预期要求，尤其是平分生这一块，通过分析研究我们认为学生的基础知识和知识迁移能力较差，需要拔高。
更新化学教学观念加强素质教育
沈 阳市 青 松 中 学 程 文 杰
摘 要 ：文章从 素质 教 育的 内涵 ，推进 素质 教育 的意 义观 点出 发 ，介 绍 了高 中化 学 教师 在实 际教学 实践 中应 如何 开展素 质教 育 ， 进行 素 质教 育过程 中应 该 积极 配合学 校 ，坚 持实施 素质 教 育的五 个基 本 原则 ，努力 发挥 自身 作用 ，在不 断 提高 自身 素质的 前提 下深
可 以让 学生更 容易 接受 。解 决他们 的心理压力 、提高学 生的心理 素质 ，提升学生 的 自 信心 ，帮助他们度过难关 。 三 、以实验 为中心 。积极 改进课 堂教 学 。 提 高讲课 效率 ．减 轻 学生负担 。增强 学生 的体 质 。全面提 高学生的 身体心 理素质 、 科学文化素质 、审美素质及劳 动技 能素质 １ ． 改进教学 ，教给学法 课堂 教学是 向学 生传授知 识的主渠道 ， 要努 力改进 ，教改 中 要体 现教为 主导 ，学 为主体 的原则 ，思维 训练为 主线 ，讲 练结合 为方法 ，大 面积提 高教学质 量为 目的。教 学 中，我还 向学生传授 各种学 习方法 ，如科 学 阅读 法 、 操 作学 习法 、出题 学习法 等 ，力 图做 到授之 以渔 ，使 学生养 成 了善 于统观全局 ，把握 结构 ，抓住 重点 ，分析要点 的好 习惯 。 ２ ． 以化学实验为 中心 化学 就是一 门以实验为 主的学 科 ，许许多 多 的元素 和化学原 理 都是 在 实验 中被 发 现 的。经 常做 实验 ，可以 激励学 生 的好 奇 心 ，调 动他们 的积极性 。ห้องสมุดไป่ตู้有 化学实 验的化学教 学将是 死板的化 学 ，毫无兴趣可 言 。在 化学 实验中所传授 的化学 知识才 是具体形 象 的，才更有说服力 、学生才能更好 的掌握化学知识。 ３ ． 想方设法 ，解决疑难 学生 在学习过程 中 ，难免 出现疑难 问题 ，须 帮助解决 ，确保 学 习过 程 的顺利 进行 。解决 的方法多样 ，要灵活 掌握 ，象分 散难 点 、有 意联系 、理解记 忆 、名 实互现 、编 歌诀或顺 口溜 、搞 记忆
教师示范课与专题讲座方案
教师示范课与专题讲座方案导引：近年来，教育的发展给了教师更多的机会去提升自己的教学能力。
而其中最为重要的一种方式是通过教师示范课与专题讲座来分享经验和探讨教学方法。
教师示范课是通过实际观摩教师的授课过程来学习优秀教学实践，而专题讲座则是通过专家学者讲解有关特定教学主题的理论和实践，以促进教师的专业成长。
本文将从不同角度探讨教师示范课与专题讲座的设计方案。
第一节：定位与目标在设计教师示范课与专题讲座时，首先需要明确定位和目标。
示范课的目标是提供一个机会，让教师观摩优秀的教学实践，从而激发和启发他们在教学中的创新意识。
而专题讲座的目标则是提供教师专业成长的平台，通过分享理论和实践经验，帮助教师提高教学能力和水平。
第二节：选择合适的主题选择合适的主题对于设计教师示范课与专题讲座至关重要。
首先需要考虑当前教师的需求和热点问题，以满足他们的实际需求。
同时，也应该关注教育的发展趋势和未来方向，选择具有前瞻性的主题，引领教师的教学思维。
第三节：确定讲者的资历与背景为了确保教师示范课与专题讲座的质量，选择合适的讲者非常重要。
讲者应该具备丰富的教学经验和专业知识，能够分享自己的成功经验和教育理念。
另外，他们还应该具备较高的知名度和声誉，以增强教师们的参与度和信任感。
第四节：制定详细的计划在设计教师示范课与专题讲座时，需要制定详细的计划，确保每个环节和步骤都得到充分的考虑和安排。
计划应该包括时间安排、内容大纲、教学材料的准备等，以确保活动顺利进行并达到预期效果。
第五节：采用多种教学方法为了丰富教师示范课与专题讲座的内容和形式，可以采用多种教学方法。
例如，可以组织小组讨论、案例分析、互动游戏等，以促进教师间的交流和互动，提高参与度和效果。
第六节：提供实践机会除了听讲，提供实践机会也是教师示范课与专题讲座的重要组成部分。
可以安排实地参观优秀学校或班级，观摩教师的实际教学过程，让教师们亲身体验和感受优秀教学的魅力。
第七节：评估与反馈为了衡量教师示范课与专题讲座的效果，可以设计评估问卷和反馈机制。
教改专家讲座心得体会范文
近年来，我国教育改革不断深入，教育理念、教育模式、教学方法等方面都发生了翻天覆地的变化。
为了更好地适应新形势下的教育需求，提高教育教学质量，我校有幸邀请到了著名教改专家进行专题讲座。
此次讲座内容丰富，观点新颖，让我受益匪浅。
以下是我对此次讲座的心得体会。
一、讲座内容概述本次讲座的主题是“新时代教育教学改革与创新”。
专家从以下几个方面进行了深入剖析：1. 新时代教育教学改革背景与意义专家首先阐述了新时代教育教学改革的背景，分析了当前我国教育发展面临的机遇与挑战。
他指出，教育改革是推动教育事业发展、提高人才培养质量的重要途径。
新时代教育教学改革旨在培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，为国家培养更多优秀人才。
2. 教育教学理念的创新专家强调，教育教学理念的创新是教育改革的核心。
要实现教育改革，首先要转变教育观念，树立以学生为本的教育理念。
他提出，教师应关注学生的个性发展，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
3. 教学模式的改革与创新专家指出，教学模式改革是教育教学改革的重要内容。
要实现教学模式改革，应从以下几个方面入手：一是优化课程设置，注重学科交叉与融合；二是改革教学方法，采用启发式、探究式、合作式等教学方法，提高学生的综合素质；三是创新评价方式，注重过程性评价与结果性评价相结合。
4. 教师素质的提升专家认为，教师是教育教学改革的关键。
要实现教育改革，必须加强教师队伍建设，提高教师素质。
他提出，教师应具备以下素质：一是具有先进的教育理念；二是具备扎实的专业知识；三是具备较强的教育教学能力；四是具有良好的职业道德。
二、心得体会1. 深刻认识教育改革的重要性通过此次讲座，我深刻认识到教育改革的重要性和紧迫性。
在新时代背景下，教育改革已成为推动我国教育事业发展的必然选择。
我们要紧跟时代步伐，积极投身教育改革，为培养更多优秀人才贡献力量。
2. 转变教育观念，关注学生发展讲座中，专家强调要以学生为本，关注学生的个性发展。
更新观念大讨论校长发言稿
更新观念大讨论校长发言稿尊敬的各位老师、学生和家长：大家好！今天我很高兴能够在这里与大家分享一些关于更新观念的想法和讨论。
作为一名校长，我深知教育的重要性，也深知更新观念对于教育的影响和意义。
因此，我希望能够借此机会和大家一起探讨，并共同致力于推动更新观念的发展和实践。
首先，我想明确我们对于更新观念的理解。
更新观念，是指在面对新事物、新问题、新挑战时，我们能够持开放的态度，不断学习和改进自己的思维、观念和方法。
对于教育来说，更新观念更是至关重要。
因为教育是一项动态的工作，它需要不断地与时俱进，与社会发展和学生需求相适应。
而这一切都需要我们有着更新观念的意识和实践。
在当今社会，我们所面临的挑战和变革是前所未有的。
科技的飞速发展，信息的爆炸式增长，社会结构的变迁等等，都给教育带来了新的课题和机遇。
在这种背景下，我们更需要更新观念，以适应新的形势，解决新的问题。
而这也需要我们全体教师、学生和家长都有一个共同的认识和行动。
其次，我想谈一下更新观念对于教育的重要性。
在我看来，更新观念不仅是一种态度，更是一种行动。
它涉及到我们的教育理念、课程内容、教学方法等方方面面。
只有在我们拥有了更新观念，我们才能不被现有的框框所束缚，而能够有更大的创新和进步空间。
因此，更新观念对于提高教育质量、培养学生能力、促进教育公平等方面都有着积极的意义和影响。
另外，我想提出一些关于如何培养和实践更新观念的具体建议。
首先，我们应该注重给教师提供更新观念的培训和支持。
教师是教育的主体，他们的更新观念对于教育的发展至关重要。
因此，学校应该加强对教师的培训，不断提高他们的专业素养和更新观念。
其次，我们应该重视学生的创新和探索能力，为他们提供更多的发展空间和机会。
只有让学生在实践中体验到更新观念的重要性，他们才会在日常学习和生活中有所体会和表现。
再次，我们也应该重视家长的参与和支持，因为他们也是孩子教育的关键力量。
我们应该加强对家长的宣传和教育，让他们认识到更新观念对于孩子成长的重要性，以便更好地支持和配合学校的工作。
教育思想转变与观念更新.doc
教育思想转变与观念更新摘要:当今的日益进步对教育提出了更高要求，为适应发展的需要,教育主体即学校首先要转交教育思想、更新观念，现有的教学内容和课程体系，探究适应时代的发展需求的创新型人才培养的新模式、新思路.ﻭ关键词：教育思想观念思路ﻭ随着的不断进步和科技的迅猛发展，人类生活方式发生着翻天覆地的变化，人们的学习、工作方式也在变化。
治、科技、文化等的发展要求教育进行相应的,即教学内容和课程体系的,要实现与时俱进的、的教学内容和课程设置,这就要求首先要转变教学模式和教育理念，转变教育思想，更育观念,探索适应时代的发展需求的创新型人才培养的新思路、新途径。
一、转变教育思想，更新观念的必要性教育思想和教育观念是教育的先导。
随着科技、文化的发展，传统教育观念和思想正在经历着的考验，当前在教育领域人才培养目标和教育方向等方面暴露出来的一些问题足以说明原有的如培养计划、升学导向等的旧思想和旧模式已经阻碍和制约了教学的.因此,首先要对思想和观念进行.否则,教学内容、课程体系和人才培养模式的都是空谈，进而也就无法培养出适应时代的发展的创新型人才。
二、转变教育思想,更新观念的新途径ﻭ教育院校为了更好地适应时代需求，面向、面向市场办学，就要坚持“以服务为宗旨、以就业为导向"的办学方针,适时推动教学模式的转变。
新的教学模式要以全面服务学生为宗旨，要以市场需求为原则,以充分就业为导向，促进教育教学与专业技能培养、校企深度融合、理论相结合。
要不断完善教育主体的就业和创业服务体系，在教学课程设置和教学内容方面加人就业指导和创业教育课程,对学生的职业引导，增强他们踏入的和实力.要根据市场需求，改变固有的教学，实行半工半读的弹性教学制度，以五年为最高年限,不限固定的专修学习时间，以最后总学分修够为毕业原则；改变教育教学中的教学手段，注重现代教学技术的运用;调整专业结构，申报发展需求的新兴和现代服务业的新专业，打造精品专业与精品课程,突出学校的专业特色、更学内容、鼓励教师摸索新的教学方法、积极参与专业教材编写。
小学专题讲座--低年级自主学习指导
---业务讲座低年级自主学习指导面对希望与挑战共存的崭新世界，面对“知识爆炸”的二十一世纪，面对知识经济与高科技时代的迅猛到来，如何指导学生自主学习？探索教学改革的新路子，已成为教学谈论的焦点。
联合国教科文组织指出：“将来的文盲是没有学会学习的人！”学生是学习的主人，理所当然要从小学习些自能读书的本领。
激发学习兴趣，为今后阅读和写作打下扎实的基础。
因此，教师应该更新教学观念，确立主体地位；创设情境，实施愉快教学；教给方法，重视培养能力；课后延伸，养成良好习惯等。
为学生自主学习创造良机，把语文教学的水平推向一个新的高度。
一、更新教学观念，确立主体地位。
心理学家罗杰斯说过：“学习过程应始终以人为本，应坚信学习者可以自己教育自己，发展自己的潜能，最终达到自我实现。
”这就明显地告诉我们：“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。
”这不应成为一句空话，或是贴在墙上不起眼的标语。
首先，教师必须更新观念，端正教学思想，明确素质教育的要求。
从而确立学生是学习活动的主体，转变学生是“收音机”、“容器”、“观众”或配合教师演“教案剧”的配角的传统观念。
“教”完全是为了“学”，“教”要服从于“学”，学生才能成为真正的主角、主人。
其次，要克服课堂教学中存在的“三多”（即教师讲得多、问得多、控制限制得多）和“三少”（即学生读得少、练得少、自主探究得少）的弊病。
最后，教师在教学实践中，应该成为传播文化科学知识的艺术家，也应该成为传递治学方法、让学生成为真正主人的艺术家。
因此，教师应善于运用各种教学方法和教学艺术，让自己的“启”达到学生的“发”，让学生在知识的内在联系上，运用已有的知识去分析、思考、理解、掌握、新知。
二、创设情境，实施愉快教学。
兴趣是学习的动力。
教师应该努力激发儿童学习兴趣，提高他们自主学习的自信心。
创设情境，让每个同学都能踊跃参与，并能在参与中表现自我，提高自己。
实施愉快教学，营造轻松、欢乐的学习氛围，引导学生积极思维，寓教于乐。
课改讲坛发言稿范文
课改讲坛发言稿范文
各位领导，老师，亲爱的同学们：
大家好！今天非常高兴能在这个课改讲坛与大家分享我的一些看法和想法。
首先，我想说的是课改是一个持续不断的过程。
教育事业的改革和发展需要时间和耐心，不能期望一蹴而就。
我们教师要有长远的眼光，积极主动地去适应和融入课改的步伐，不断学习和探索，不断提高自己的教学水平和专业素养。
其次，课改需要我们教师不断地与时俱进。
随着社会的快速发展和变化，教育也需要不断地改革和创新。
我们应该时刻关注教育前沿的理念和技术，积极尝试新的教学方法和手段，不断更新和丰富自己的教学内容和方式，以更好地满足学生的学习需求。
最后，课改需要我们教师与学生之间的密切合作。
教师要善于倾听学生的意见和建议，尊重学生的个性和差异，激发学生的学习兴趣和潜力，引导他们积极参与到课堂教学和课外学习中来，共同推动教育的发展和进步。
总之，课改是一项系统工程，需要全社会的参与和支持。
作为教师，我们要不断完善自己，积极践行课改理念，为培养更多更优秀的人才而努力奋斗！
谢谢大家！。
大学教研教改活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国高等教育的快速发展，高校教师的教学水平和科研能力日益受到重视。
为了提高教学质量，推动教育教学改革，我校于2021年10月开展了为期一个月的教研教改活动。
本次活动旨在加强教师之间的交流与合作，提升教师的教学能力和科研水平，促进学校教育教学质量的全面提升。
二、活动目标1. 提高教师的教学水平和科研能力，促进教师的专业成长。
2. 优化课程设置，改革教学方法，提高教学质量。
3. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 推动教育教学改革，提高学校的教育教学质量。
三、活动内容1. 教学观摩与研讨活动期间，各学院组织开展了教学观摩活动，邀请了校内外知名教师进行公开课展示。
教师们积极参与，认真观摩，对展示课程的教学设计、教学方法、课堂管理等方面进行了深入研讨。
通过观摩与研讨，教师们相互学习，取长补短，提高了自身的教学水平。
2. 教学技能培训为了提升教师的教学技能，学校邀请了教育专家开展了教学技能培训。
培训内容包括：教学设计、课堂管理、教学方法、教学评价等。
通过培训，教师们对教育教学有了更深入的理解，掌握了更多的教学技巧，为提高教学质量奠定了基础。
3. 教学改革研讨各学院组织教师围绕教学改革展开研讨，探讨如何优化课程设置、改革教学方法、提高教学质量。
教师们结合自身教学实践，提出了许多有益的建议和措施。
研讨活动促进了教师之间的交流与合作，为学校教育教学改革提供了有力支持。
4. 科研能力提升学校组织开展了科研能力提升活动，邀请了校内外知名专家进行专题讲座。
讲座内容包括：科研项目申报、科研方法、论文写作等。
通过讲座，教师们对科研工作有了更清晰的认识，提高了科研素养。
5. 教学成果展示活动期间，学校组织开展了教学成果展示活动，教师们通过PPT、教学案例等形式，展示了自己在教学和科研方面的成果。
展示活动为教师们提供了一个交流平台，激发了教师们的创新意识和教学热情。
四、活动成果1. 教师的教学水平和科研能力得到了显著提升，为学校教育教学质量的提高奠定了基础。
教学专题讲座
教学专题讲座引言：教学专题讲座是教育领域的一种重要形式，通过对具体教学内容进行深入探讨和讲解，旨在提高教师教学水平，促进学生学习效果的提升。
本文将从教学专题讲座的定义、特点以及实施步骤等方面进行详细阐述，旨在让读者对教学专题讲座有一个全面的了解。
一、教学专题讲座的定义教学专题讲座是指教育工作者在一定时间内，通过对某一特定教学领域的深入研究和总结，向教师群体进行系统性的讲解和分享的活动。
它为教育工作者提供了一个探讨教育问题、提升教学能力的平台，有助于促进教育改革与发展。
教学专题讲座通常以特定的主题为基础，旨在向教师传授一定的专业知识和教学技巧，以提高他们的教学能力和水平。
通过讲座，教师们可以深入了解某一教学领域的相关理论、方法和最新研究成果，为他们的教学实践带来启发和指导。
二、教学专题讲座的特点1.系统性：教学专题讲座注重系统性，不仅包括相关理论知识和研究成果，还包括实践经验和案例分析。
这有助于教师们全面理解和掌握教学领域的知识和技能。
2.针对性：教学专题讲座通过选取特定的教学主题，有针对性地解决教师在教学实践中遇到的问题，并为其提供相应的教学策略和方法。
这有助于提高教师的专业素养和教学水平。
3.实用性：教学专题讲座强调教学实践的应用性。
通过将理论与实践相结合，讲座可以提供实际可行的教学方法和策略，让教师们能够立即运用于自己的教学工作中。
4.互动性：教学专题讲座通常以互动交流的形式进行，鼓励教师们积极参与讨论和思考。
这有利于促进教师之间的交流与合作，加深对教学问题的认知和理解。
三、教学专题讲座的实施步骤1.确定讲座主题：根据教育现状和教育工作者的需求，确定一个具有针对性和实用性的讲座主题。
这可以由教育管理机构根据教师们的反馈和需求来确定，也可以由专业教育团体或学术机构组织。
2.筹备讲座内容：组织者需要对讲座主题进行深入研究和准备，搜集相关的理论知识、案例和实践经验，并编制相应的讲座材料。
3.邀请专家讲师：为了保证讲座的专业性和权威性，可以邀请相关专家和学者担任讲座的主讲人。
课文《有的人》教案
一、教案基本信息教案名称：课文《有的人》优秀教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时编写日期：2024年9月二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握课文《有的人》的基本内容，理解作者通过对比手法表现出的不同人生观和价值观。
2. 过程与方法：采用自主学习、合作探究的学习方式，让学生在解读课文的过程中，学会对比和分析。
通过对课文的讨论，培养学生独立思考和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生树立正确的人生观和价值观，认识到人生的意义和价值。
培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
三、教学重点与难点重点：课文《有的人》的阅读与理解，作者表达的思想感情。
难点：分析课文中的对比手法，引导学生从中体会到不同的人生观和价值观。
四、教学过程1. 课前准备：让学生预习课文《有的人》，了解作者背景及课文内容。
准备相关资料，以便在课堂上进行拓展教学。
2. 第一课时导入新课：介绍课文《有的人》的作者背景，引导学生关注课文主题。
自主学习：让学生朗读课文，感受作者表达的思想感情。
合作探究：分组讨论，分析课文中的对比手法，引导学生从中体会到不同的人生观和价值观。
课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调对比手法在课文中的作用。
3. 第二课时复习导入：回顾上节课的内容，引导学生进一步理解课文。
拓展教学：分享与课文相关的资料，让学生更加深入地了解作者及其作品。
实践演练：让学生结合自己的生活经历，谈谈对课文中所表达的人生观和价值观的理解。
课堂小结：总结本节课的内容，强调正确的人生观和价值观的重要性。
五、课后作业2. 结合自己的生活，谈谈如何树立正确的人生观和价值观。
3. 选择一篇与课文主题相关的文章，进行阅读和分析，提高自己的阅读能力。
六、教学评价1. 学生对课文《有的人》的理解程度，通过课堂提问和课后作业进行评估。
2. 学生朗读和表达能力的提升，通过课堂表现和课后作业进行评估。
3. 学生合作探究和独立思考能力的培养，通过课堂讨论和课后作业进行评估。
更新观念大讨论校长发言稿
更新观念大讨论校长发言稿
尊敬的各位老师、家长和同学们：
《更新观念大讨论》是我们学校近期开展的一项重要活动，旨在倡导更新观念，推动教育教学工作的改革与发展。
作为校长，我深深意识到教育的变革必须从思想观念的更新开始，才能够真正实现教育的全面发展和提高学校的整体素质。
我们所处的社会环境正在迅速变化，新的科技和发展理念不断涌现，我们必须与时俱进。
只有拥抱变化，才能够在新的形势下立于不败之地。
更新观念，是指摒弃传统的教育观念，接纳和借鉴新的理念和方法，与时俱进，不断改进教育教学工作。
这是我们今天举行《更新观念大讨论》活动的初衷。
在这次活动中，我们希望广泛听取大家的声音，不论是老师、家长还是同学，每个人都是教育的主体，都有着自己独特的见解和经验。
通过思想碰撞，我们可以为学校的发展找到更多的新思路，推动学校的教育教学工作更上一层楼。
《更新观念大讨论》活动将不仅仅是一次简单的意见交流，更是一次对教育观念和教学方式的深入探讨。
我们希望大家能够开放心态，勇于挑战传统，敢于突破常规，为学校的发展献计献策，为学生的成长贡献智慧。
最后，我希望这次《更新观念大讨论》活动能够取得预期的效果，为学校的教育教学工作带来新的活力和动力。
让我们携手努力，共同开创学校发展的新局面！
谢谢大家！。
浅谈新课改下中小学教师培训教学模式的改进与优化
长期 以来 ， 在教学 中存 在这样一种观 念 ， 就是“ 学生是 一张 白
纸， 任由教师描绘 ” ， 对 于学生在进行 正规教育之 前掌握 的知识产
生忽视。 事实上 ， 儿童在进入学校 ， 甚至在进入幼儿园之前 ， 对一些
知识有 了一定 的掌握 ， 对一些 生活 的常规有 了一定的认识 。 上述误
环节 ， 这个过程一般是 由高 等教育 机构负责实施 ， 由主管 师训 工作 的部 门组织一批具有一定教育理论知识素养 的师范 院校 念 ，而另一方面对教师 的培训却
仍然采用传 统课堂 中“ 教师讲学 生听” 的模 式 ， 教师在培训 中学 到
的教学技巧就是模仿 ， 根本就没有 自己参 与创造 。 培训 的 目的是倡 导激发学生 内在学习动机的教育观念 ，但是在实 际操作 的过程 中
教 改 聚焦
２ ０ １ ３ ＿ 一 Ｄ ４
浅 谈 新 课 改 下 中Ｊ ｂ学 崩 市培 ｌ Ｉ 通 学 模 式 的 改 进 糟 优 化
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文， 闫 树 伟
摘
要： 随着 时代 的进 步， 传统 的教 师培训显然 已经跟不上 当代 社会 发展的需求 ， 学历培 训的模 式 已经不能在新课 程下的教 师培
小学教 师培 训模 式问题进行浅析 ， 仅供 同行参考。
关键 词 ： 新课改 ； 中小 学教 师 ； 培训 ； 教 学模 式
随着我 国新课改要求 的不断渗透 ， 教 师在实施新课 程 中遇 到 不是解决问题的基础方法 ， 而是解决具体 问题 的高层次 的学 习。 传
的问题也逐渐地暴露出来 。新课改背景下 的教学 主要是强调 以培 统的师资培训对高层次学习与基础学习的界限认识不清 ，教学设 养学生积极性为主 ， 以学生 的学 习方法 为引导 ， 充分体现学 生在 教 计安排不合理 ，没有完全让教师融人课堂 中，解决教师 的实际问
庄河市成功举办“初中数学名师课堂教学观摩暨专家讲座”活动
庄河市成功举办“初中数学名师课堂教学观摩暨专家讲座”活动
为了提升我市初中数学教师教学能力，更新教师教学观念，改变课堂教学方式，促进教师专业化发展。
庄河教育局、教师进修学校于11月19日，组织并举办了“初中数学名师课堂教学观摩暨专题讲座”活动，参加会议的领导有教育局刘贵元副局长、进修学校陈玲副校长各初中主管教学副校长以及全市约150名数
学教师，中教部何水主任主持会议。
本次活动我们十分荣幸地邀请到全国知名教授、业界德高望重的教育专家景敏博士和他的名师团队。
活动中，首先由辽宁省抚顺市教师进修学校特级教师祖立桃老师和大连市春田中学名师范业润老师做了两节精彩的数学课，接着，沈阳师范大学教师发展学院院长、辽宁省基础教育中心副主任景敏博士做了主题为《教学过程与方法分析》的专题讲座。
两位老师精湛的教学水平，新的教学方式，得到了与会领导老师的赞许。
景敏院长讲座高屋建瓴，他从理论到实际，从生活到数学，从数学教学到数学育人，深入浅出，引经据典，让每一位参会者享受其中，受益匪浅，赢得了在座领导和老师的高度认可。
本次活动，达到了预期的目的，取得很好的效果，为我市初中数学课堂教学的实践研究，指明了方向，提供了依据。
教师培训汲取前沿理念 实现教学内容与方法
教师培训汲取前沿理念实现教学内容与方法教师培训一直以来都是教育领域中非常重要的一项工作。
随着教育事业的发展和学生需求的变化，教师们需要不断提升自身的专业素养，不断学习并汲取前沿的教育理念，以便更好地实现教学内容与方法的升级和创新。
本文将探讨教师培训中如何汲取前沿理念，并将其与教学内容与方法相结合。
教师培训的重要性不言而喻。
随着社会的发展，各行各业都在发生快速的变革，教育也不例外。
新的科技、新的教育理念以及新的学习方式层出不穷，这就要求教师时刻保持学习的状态，更新自己的知识和观念。
只有通过教师培训，教师们才能够跟上时代的步伐，不断提高自己的教学水平。
那么，在教师培训中，如何汲取前沿的教育理念呢？首先，教师可以通过参加专题讲座、学术研讨会、行业交流会等方式来获取最新的教育理念。
这些活动常常邀请到各个领域的专家学者，他们会以形式多样的教学案例、经验分享和研究成果来展示最新的教育观念。
通过参加这些活动，教师们可以不仅仅了解前沿理念，还能够与专家学者进行深入的交流和互动。
其次，教师还可以通过阅读相关的研究报告、学术论文、教育杂志等途径来了解新的教育理念。
这些出版物往往汇集了各领域的研究成果和思想碰撞，对于教师们来说是十分宝贵的学习资源。
通过阅读这些内容，教师们可以了解到最新的研究进展和教育趋势，从而引导自己的教学实践。
此外，教师还可以主动参与学校或教育机构组织的课题研究、教育改革等活动。
这些活动通常会安排教师们自主选择研究的课题，通过自己的实践和反思来探索教学内容和方法的创新。
通过与同事合作、分享经验，教师们可以互相借鉴，共同推动教学水平的提升。
在汲取前沿理念的基础上，教师们还需要将其与教学内容和方法相结合，实现教学的升级和创新。
首先，教师可以根据前沿理念调整教学内容的选择和设置。
例如，以往教学中侧重于传授知识，而现在更注重培养学生的综合素质和能力。
教师们可以通过引入新的教材、教学案例，以及结合实际情境等方式，使学生更加全面地学习相关知识，并能够将其应用到实际生活中。
课堂教学管理专题讲座
课堂教学管理我们今天讨论得问题就是课堂教学管理。
课堂教学管理与课堂教学安排密切相关,课堂教学设计得安排很大程度上影响着课堂得纪律,课程得组织以及学生学习得效果。
课堂教学管理也与学生与教师日常生活密切相关。
也就就是说与教师得班主任工作，课任老师在班级中得威信密不可分。
综上所述,课堂管理就是一项与教学工作,班主任工作密不可分得一项工作。
今天主要围绕以下三个方面来展开。
一、课堂得观念与构成什么就是课堂?我们给它下一个定义:课堂就是教师、学生及环境之间形成得互动情境。
它不仅就是教师与学生聚合得一个物理空间,更就是一个独特得社会组织,其中蕴藏着复杂多变得结构、情境与互动,就是一个充满生机与活力得系统整体，具有鲜活得生命取向。
从这个定义可以瞧出,课堂首先必须就是一个物理空间。
这就是基础。
而课堂不仅仅就是一个物理空间,更就是一个人与人相互交往,互相构成得社会组织。
它就是一个系统得整体。
所以说，课堂就是围绕两个要素来构成得,一个就是物理得要素,一个就是人得要素。
(一)物理要素物理元素就是必不可少得,我国对这个方面有相关得规定,一般约在５0 — ５５人左右。
这样大约每个学生可占有空间约为１平方米,同时对于第一排与最后一排得学生也有相关得规定,即第一排与黑板距离不少于2 米,最后一排应保持在9 米之内。
与此同时,教室里面有采光要求,一般来说,光线应从左手照进来,以免右手在写字得时候产生阴影。
教室得温度应控制在25 度左右，教室得颜色主要以浅蓝,浅绿为主。
这样容易给学生安静得感觉,避免用一些过于艳丽得颜色。
教室里面还要有办公区域,可以有作品展示区，同时还可以设置一个公布栏,来记录学生取得了那些成就。
另外,还应该有学习角,摆放一些图书等。
一个教室至少有一个储物柜,这个对于日常生活就是必不可少得。
所以说教室得布置也就是有一些最起码得要求得。
除此之外还有讲台与桌椅。
桌椅得布置与安排近年来也有很多得研究,比如说:我们可以改变秧田似地学生座位,改成圆桌式或者马蹄式，或者双圆桌式等等。
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更新教学观念与改变教学方法专题讲座(20XX年4月13日)
一、认清课程改革形势,更新教学观念
随着课程改革的不断深入,教材在更新,教学内容在更新,教学观念在更新,教学方法在更新,说明教学改革已进入到实质性阶段。
课程改革大势所趋,教师的教学观念不更新不行,教师的教学方法不更新不行,已经到了不改不行的阶段。
如果我们现在连这个形势都认识不清,还抱着陈旧的知识,还抱着传统的教学方法,这样的教师已经到很危险的境地,谁还执迷不悟,将来落聘的就是谁,这绝不是危言耸听的话。
二、认真学习新课标,把握课程改革新方向。
我们的教师要认真学习新课标,把握课程改革新方向,按照普通学教育的培养目标进行教学。
“培养学生具有终身学习的愿望和能力,掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能,学会收集、判断和处理信息,具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神和实践能力。
”“创设有利于引导学生主动学习的环境,提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力。
”
三、彻底改变教学方式。
我们的教师现在还停留在传统教学的模式阶段,教师讲授知识,学生学习知识。
这种教学已经落伍,教师应引导学生探究知识,获得知识。
因此,教师的教学方式务必做到五个转变:
变注入式为启发式,变主讲式为互动式,变传授式为探究式,变听讲式为自主式,变被动式为主动式。
四、优化教学过程。
教师在一节课,突破教学重点,解决教学难点,是优化教学过程的关键所在。
什么是教学重点?教学重点是指学生对教材学习掌握过程的未知部分,是学生在学习过程必须掌握的从未接触过的知识点。
什么是教学难点?教学难点是揭示重点的步骤和方法。
教师的任务就是引导学生揭示所学知识内容的未知部分,进而向学生授以揭示未知部分的步骤和方法。
学生一旦掌握探求知识的步骤和方法,可以受用一辈子。
五、上一节好课的标准如下:
1、教学语言:响亮、简洁、准确。
2、四个钻研:
(1)刻苦钻研教材,解决教什么的问题。
现在有相当一部分教师不清楚本节课所讲的知识在本册、在整个学科知识体系所处的位置;钻研教材像挖井一样,挖掘越深,水越清澈,越甘甜。
(2)刻苦钻研新课程标准,解决把握教学方向的问题,完成教学目标;钻研教纲,就像研究定位器一样,确定教学有效范围。
(3)刻苦钻研考纲,解决准确掌握知识点的问题;钻研考纲,就像研究瞄准星一样,永远瞄准知识的靶心。
(4)刻苦钻研教学参考书,解决确定教学重点、难点、关键的问题,绝不是简单的誊写参考书。
钻研教参,就像研究助手一样,在发挥助手作用的同时,一定要发挥你的智慧,教学参考书永远不能代替你。
在落实在一个“悟”字,悟者,用吾心也。
使用教材、教纲、考纲、教参,教师一定要逐字逐句领会,要像北京特级教师王启贤那样,做到:“字求其训,句求其旨,言出有据,烂熟与胸。
”
北京特级教师靳家彦说“我用40年的知识和经验备好每一节课,上好每一节课”,“实践,总结,再实践,再总结”。
我们的教师缺少的正是这种严谨的教风和敬业精神。
面对教学改革,面对新课程标准,我们不仅要有这种严谨的教风和敬业精神,还要有敢为天下先的精神,勇于实验,敢于实践。
六、理想化课堂教学的三大理念:即
生活性:课堂教学回归生活;
发展性:教学促进每一个学生的发展;
生命性:“给知识注入生命,知识因此而鲜活”。
七、我们的教师去没去实验呢?教师要更新教学观念,树立先进的教学理念,
自觉抓住两条主线:
一条是正确、科学讲授知识;
另一条是真诚、和谐沟通感情。
八、教学改革的目的: 培养学生终身学习的能力。
1、教师该讲的知识,做到讲深讲透拓宽加厚;不该讲的知识,指导学生独立、自主学习,做到有序高效。
2、课堂教学做到“六精”与“六多”:精基础多能力,精讲授多互动,精分析多阅读,精提问多思维,精训练多合作,精结论多探究。
3、课堂教学,教师做到“五个求”:动之以情,求真;诱之以趣,求活;导
之以理,求准;授之以法,求实;练之以序,求效;教学个性化,求新。
4、现在重申:教师一定要严格自觉遵守学校制定的课堂教学要求上课,教师
讲课时间不准超过25分钟,练习不得少于20分钟。
5、课堂教学要教在“点”上。
明确课堂教学的知识点,确定教学起点,确定
教学重点,确定教学难点,确定教学要点,确定知识的相关点,确定考
试的热点。
教师要解放思想,更新教学观念。
施行新课改,困扰教师最大的是新旧教学观念的碰撞。
传统的教学观念和方法受到挑战,甚至不适应新
课程教学的要求。
教师别无选择,只有通过学习,逐渐更新,以适应新课程教育教学的要求。
新课程标准强调:“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”。
简明扼要,就是把教书育人完美结合。
“知识与能力”、“过程与方法”强调的是教书,“情感态度与价值观”强调的是育人。
教书的途径,育人是目的。
新课程标准所强调的育人是引导学生“自我教育、自我管理、自主学习”。
新课程对学生的教育是由内向外,对学生的管理也是由内向外,这从根本上改变了传统的教育、管理是由外向内。
新课程对学生的学习要求是自主的,是主动的,从根本上改变学生以往被动的学习。
这种改变首先要求教师必须适应这种教育教学。
如何把书本知识、教师的知识转化成学生的知识与能力,这种转化是有条件的,是符合教育教学规律,是符合学生学习的需求。
因此教师必须更新教育教学观念、改变教学方法,别无选择。
谁更新得快,改变得早,谁就是最大的受益者。