学借铅笔
幼儿借笔礼仪教案中班
幼儿借笔礼仪教案中班一、教学目标：1. 帮助幼儿了解借笔的基本礼仪和规范。
2. 培养幼儿良好的借笔习惯，提高他们的社交能力和礼仪素养。
3. 激发幼儿对文具的爱护意识，培养他们的责任心和团队合作意识。
二、教学重点：1. 借笔的基本礼仪和规范。
2. 借笔的正确方法和姿势。
三、教学难点：1. 培养幼儿的礼仪意识和自我约束能力。
2. 帮助幼儿养成良好的借笔习惯。
四、教学准备：1. 准备一些文具，如铅笔、钢笔、橡皮等。
2. 准备一些图片或小道具，用于教学辅助。
3. 教师要提前准备好教案和教学设计。
五、教学过程：1. 创设情境引导。
教师可以通过图片或小道具，创设一个借笔的情境，引导幼儿讨论和思考借笔的方式和礼仪。
2. 观察讨论。
教师引导幼儿观察不同的借笔场景，讨论其中的礼仪和规范，引导幼儿发表自己的看法。
3. 示范操作。
教师向幼儿示范正确的借笔姿势和方法，让幼儿模仿跟随，学习正确的借笔姿势和礼仪。
4. 小组练习。
将幼儿分成小组，让他们相互借笔，并进行观察和评价，帮助他们相互学习和提高。
5. 游戏活动。
设计一些有趣的游戏活动，让幼儿在游戏中学习借笔的礼仪和规范，增强他们的学习兴趣和参与度。
6. 教师点评。
教师对幼儿的借笔情况进行点评和总结，表扬表现好的幼儿，指导犯错的幼儿改正错误。
七、教学反思：通过本节课的教学，幼儿对借笔的礼仪和规范有了更深刻的理解，学会了正确的借笔方法和姿势，培养了良好的借笔习惯。
同时，幼儿的社交能力和礼仪素养也得到了提高，对文具的爱护意识也有了进一步的培养。
但是在教学过程中，也发现了一些问题，比如幼儿的自我约束能力有待提高，需要更多的练习和指导。
因此，今后的教学中，需要更加注重幼儿的实际操作和练习，帮助他们养成良好的借笔习惯和礼仪意识。
同学借铅笔作文三年级
《同学借铅笔》那是一次考试的时候，教室里安静得连根针掉地上都能听见。
我正专心致志地答题呢，突然听到旁边传来一阵轻轻的咳嗽声。
我扭头一看，原来是我的同桌小李，他正一脸苦相地看着我。
我心里纳闷，这小子干啥呢？只见他用手指了指自己的铅笔，又指了指卷子，然后可怜巴巴地看着我。
我一下子明白了，他的铅笔出问题了。
我赶紧把自己的铅笔盒往他那边推了推，小声说：“自己拿。
”他感激地看了我一眼，伸手就在铅笔盒里翻找。
这时候，监考老师走了过来，吓得小李赶紧把手缩了回去，装作认真答题的样子。
老师看了看我们，没发现啥异常，又走开了。
小李等老师走了，又开始找铅笔。
他翻了半天，终于找到了一支，拿起来就准备写。
可他刚写了一笔，就发现这笔芯是断的。
他皱着眉头，又把笔扔回了铅笔盒。
我在旁边看着，心里那个急呀，这小子咋这么倒霉呢。
他又在铅笔盒里翻了一会儿，还是没找到能用的铅笔。
这时候，他又可怜巴巴地看着我，那眼神就像一只被主人抛弃的小狗。
我实在不忍心，就从自己正在用的铅笔里抽出一支，递给他。
他接过铅笔，脸上露出了笑容，就像得到了宝贝一样。
他赶紧低下头开始答题，那认真的样子，好像生怕铅笔又跑了似的。
我看着他，心里想：“这家伙，平时大大咧咧的，关键时刻还得靠我呀。
”过了一会儿，我自己答题的时候发现不太对劲，我一看，哎呀，我的铅笔不够用了。
我心里那个后悔呀，早知道就不把铅笔借给他了。
我偷偷看了看小李，他正写得起劲呢，完全没注意到我的眼神。
我没办法，只能硬着头皮继续写。
就在我为铅笔发愁的时候，小李突然把他用完的铅笔递给了我。
我愣了一下，他冲我眨眨眼，小声说：“咱俩谁跟谁呀。
”我接过铅笔，心里暖暖的。
就这样，我们俩互相借铅笔，总算是顺利完成了考试。
考试结束后，我们俩看着对方，哈哈大笑起来。
从那以后，每次看到铅笔，我都会想起那次借铅笔的事儿，也让我更加珍惜和小李的这份同学情谊。
一年级请别人帮忙的事写一段话
一年级请别人帮忙的事写一段话在一年级的学习生活中，有时候我们会遇到一些问题或者困难，这时候就需要请别人帮忙了。
以下是一些我在一年级时常常请别人帮忙的事情。
1. 请同学帮忙借铅笔：有时候上课时突然发现自己的铅笔用完了，这时候就需要请坐在旁边的同学帮忙借一支铅笔。
我会礼貌地向同学请求：“请问可以借我一支铅笔用一下吗？”同学们通常都会很乐意地帮忙。
3. 请同学帮忙找丢失的物品：有时候我会不小心把自己的东西弄丢了，比如钢笔、橡皮擦等。
这时候我就会请同学们帮忙一起找。
我会说：“大家有没有看到我的钢笔？能不能帮我找一下？”同学们都会一起帮忙找，有时候还会找到我没想到的地方。
4. 请同学帮忙拿书包：有时候书包太重了，我拿不动，这时候我会请同学帮忙拿一下。
我会说：“同学，我的书包太重了，你能帮我拿一下吗？”同学们都会乐意地帮忙，大家要互相帮助嘛。
5. 请同学帮忙复印资料：有时候老师会要求我们复印一些资料，但是我不会使用复印机，这时候我就会请会的同学帮忙。
我会礼貌地请求：“同学，你会使用复印机吗？能不能帮我复印一下这份资料？”同学们通常都会很乐意地帮忙。
6. 请同学帮忙修复损坏的书本：有时候我的书本会不小心被撕破或者弄脏，这时候我就会请同学帮忙修复一下。
我会说：“同学，你能帮我粘一下这本书吗？我不太会。
”同学们都愿意帮忙，有时候还会帮我涂上胶水，修复得很好。
7. 请同学帮忙借书：有时候我想借一本书来读，但是我自己没有带书，这时候就需要请同学借一本给我。
我会说：“同学，你能借我一本书来读吗？”同学们通常都会很乐意地借给我，让我可以愉快地阅读。
8. 请同学帮忙检查作业：在写完作业后，我会请同学帮忙检查一下，看看有没有错别字或者漏掉的题目。
我会说：“同学，你能帮我检查一下作业吗？”同学们都会很认真地帮我检查，指出我可能有的错误。
9. 请同学帮忙解答游戏难题：有时候我在玩游戏的时候遇到了一些难题，这时候我就会请同学帮忙解答。
向同学借铅笔的作文好《二年级》
向同学借铅笔的作文好《二年级》全文共8篇示例，供读者参考篇1标题:向同学借铅笔大家好,我是小明。
今天我要和大家分享一件特别有趣的事情。
那是一个星期一的早晨,我兴高采烈地来到学校。
因为今天是语文课,我最喜欢语文课了!老师说,今天我们要学写作文,写一篇关于"向同学借铅笔"的作文。
我马上拿出了我心爱的小熊铅笔盒,里面有各种漂亮的彩色铅笔。
我最喜欢用红色铅笔写字了,写起来既好看又有活力。
可是,当老师让大家拿出铅笔准备写作文时,我却发现我心爱的小熊铅笔盒里面空空如也!我的天哪,难道是我昨天忘记把铅笔放回去了吗?我赶紧把书包里里外外翻了个遍,连课本夹缝都找了,可还是没有一支铅笔。
我开始着急起来了,眼泪都快掉下来了。
就在这时,我的好朋友小红看到了我的难过的样子,就问我怎么了。
我告诉了她我的苦恼。
小红马上从她的笔盒里拿出一支漂亮的粉色铅笔,说:"小明,你可以用我的这支铅笔写作文。
"我高兴极了,连忙接过小红借给我的铅笔,心里无比感激。
就这样,我顺利地写完了关于"向同学借铅笔"的作文。
我写了小红是我最好的朋友,她总是乐于助人。
还写了以后我一定要记得把铅笔放好,不能再粗心大意了。
当我把写好的作文交给老师时,老师夸奖我写得很好,并说我们应该互相关心、互帮互助。
从那以后,我再也没忘记过把铅笔放好。
每次上课前,我都会反复检查,确保铅笔在笔盒里。
有时候我的笔也会断了或者没有了,那时候,我就会主动向其他同学借一支铅笔。
大家都很乐意借给我,因为我也总是热心肠地把自己的笔借给需要的同学。
我很感谢小红当时借给我铅笔。
正是因为她的一片好心,我才顺利地完成了写作文的任务。
从那次经历中,我学会了要懂得感恩,也要学会关心和帮助他人。
我们应该珍惜朋友,互帮互助,这样大家就会更加快乐。
朋友就像手中的铅笔,虽然小小的,但却能给我们温暖和力量。
我希望以后能和小红还有其他同学们永远做好朋友,互相关心,一起成长。
与同学之间发生的事作文借铅笔
与同学之间发生的事作文借铅笔早晨，阳光透过窗户洒在教室里，我刚刚坐到座位上，准备好开始一天的学习。
突然，我发现自己的铅笔盒不见了，啊！我的铅笔都在哪里呢？我真的不敢相信，我的铅笔居然无影无踪了！我慌张地四处张望，结果发现小明坐在我旁边，他正一边涂着颜色，一边看着他的书。
我心想，小明肯定有好多铅笔，我决定去找他借一支。
于是，我鼓起勇气走到他面前。
“小明，小明！”我喊道，“我找不到我的铅笔了，你能借我一支吗？”小明抬起头，眼睛一眨一眨的，好像在考虑什么。
他笑嘻嘻地说：“当然可以啦！不过，我有个特别的铅笔哦，你要不要试试？”“特别的铅笔？”我疑惑地问，“是什么样的呢？”小明从书包里拿出一支五颜六色的铅笔，上面还画着可爱的卡通人物。
他得意洋洋地说：“这是我昨天刚买的，超级无敌好用，你看！”我接过铅笔，真的是好奇得不得了。
它的颜色五花八门，还有小小的星星和月亮图案，简直像一支魔法笔一样！我心里乐开了花：“哇，真的好漂亮啊！谢谢你，小明！”“没事！”小明摆摆手，“不过，这支铅笔很神奇哦，你要用的时候，千万不要忘了对它说‘开动啦’！”“真的吗？”我半信半疑地问。
“当然啦！”小明认真地点点头，“不过你要记住，只有在写字的时候说才有效哦！”我点了点头，心里有点儿不太相信，但也不想破坏气氛，就在心里默默想，反正铅笔这么漂亮，应该用起来也会很不错吧。
课堂开始了，我用上了这支漂亮的铅笔。
哇哦，真的挺好用的，画出来的线条特别流畅，我的心情一下子变得特别愉快。
于是我忍不住对着铅笔说：“开动啦！”小明偷偷地看了我一眼，露出了得意的笑容。
我也笑了笑，不知道是不是心理作用，总觉得这支铅笔写东西特别顺手。
午餐时间，我和小明一起坐在食堂里，我迫不及待地跟他说：“小明，你的铅笔真的好棒，写字特别顺！”小明咧开嘴笑了：“哈哈，我就知道你会喜欢的！其实我刚才也听到你说‘开动啦’，我还以为你会觉得好玩！”“其实我觉得挺好玩的！”我笑着回应，“不过不管怎么样，这支铅笔确实很好用，谢谢你！”午休时间，大家都在讨论自己的铅笔和文具，我也兴奋地分享了小明的‘神奇铅笔’。
借铅笔口语交际案例
《借铅笔》案例背景说明：在刚开学的时候，有的孩子的铅笔经常不见，有的孩子想借同桌或者其他小朋友的铅笔，有的小朋友不想外借，也有的是因为小朋友没有意识，觉得别人有的东西自己就能拿来用，动作粗暴地去抢，因此有时候还会引起矛盾，怎么让孩子学会借东西呢？主题：根据《语文课程标准》关于口语交际教学的建议：“口语交际是听与说双方的互动过程。
教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
”我采用“创设与生活实际相似的交际情境，努力在教学中实现口语交际的双向互动，增加学生口语交际的实践机会”作为这节课的教学策略。
教学目标：指导学生在与对方的交谈中把话说清楚、说明白，同时，还要引导学生注意谈吐举止的得体，正确使用礼貌用语，培养学生的文明行为习惯。
教学过程：一、创设情境，感知交际内容1．课前，老师走进教室，要把孩子们的作品贴在展示板上，可是忘记带胶水了。
老师用手指着一个小朋友，大声地命令道：“×××，快把胶水拿给我！”正在教室里玩耍的小朋友突然安静了下来，怔怔地看着老师。
那个被老师指着的小朋友正手忙脚乱地找胶水…… 2．这时，上课铃响了。
老师忙完了手中的活，走到小朋友的跟前，轻声地说：“刚才听了老师借胶水的话，你有什么体会呢？小朋友们对老师的做法有什么看法吗”3．在学生议论的基础上，老师相机指出：“看来借东西也大有学问呀！今天，老师和小朋友们一起好好地学一学，老师也对刚才的行为表示道歉！”【通过创设一个真实的情境，让学生亲身经历借东西的场景，感知借东西这个日常交际的重要性，激发了学生对本次交际话题的兴趣。
】二、指导讨论，培养交际意识1．指导看图，体会交际的内容。
（1）（出示课件）请小朋友看图想想小猴是怎样向熊猫借铅笔的？小猴借铅笔时说话的语气怎样？熊猫又是怎样说的？怎样做的？（2）小猴是怎样还铅笔的？熊猫是怎样说的？小猴和熊猫说话时的表情又是怎样的？2．组织讨论，领悟交际的内涵。
（1）先让学生分小组进行讨论。
小学一年级语文借铅笔教案
小学一年级语文借铅笔教案教学重点：激发学生的交际兴趣，培养学生的交际能力。
教学准备：自制多媒体课件具体课型：口语交际课。
教学过程：一、揭题。
今天，我们一起来学习口语交际《借铅笔》。
（播放动画）二、新授。
1．看图，了解图意。
（谁与谁之间发生了什么事。
）2．看图，练习说话。
⑴．小猴为什么要向熊猫借铅笔？当时他的心里会怎么想？小猴是怎样向熊猫借铅笔的？他会怎么说什么？⑵．熊猫是怎么说的？怎么做的？⑶．做完作业后，小猴又是怎样还铅笔的呢？熊猫又是怎么说的呢？⑷．你能把这件事情用自己的话连起来说一说吗？3．别看借一支小小的铅笔，里面还有很多的学问呢！有时候别人是不会轻易把东西借给你的。
不信请看下面的一段录像。
（播放录像：《小猴借铅笔》）4．结合图片，讨论下列问题：⑴．你刚才看到了些什么？（小猴的铅笔断了，一开始他想到的偷，后来在老爷爷的帮助下，他知道应该去向熊猫借铅笔。
但是，第一次他说话时没有注意使用礼貌用语，熊猫没有理睬他，没有借到铅笔。
第二次说话声音又太小，熊猫没听清楚、听明白，他又没有借成。
最后，又是在老爷爷的提醒下，他很有礼貌地去向熊猫说明要借一支铅笔，终于成功了。
）⑵．你又明白了些什么呢？（要求学生明确借东西时要做到两点：一是说话要清楚；二是说话有礼貌。
）5．同桌互相练习借铅笔。
6．指名分角色表演。
7．评议。
（看说话是否清楚，是否有礼貌。
）给表演好的同学发小礼品。
三、练习。
1．播放录像，进行现场采访。
（录像内容：一个学生写作业时，发现字写错了，想找橡皮擦，可是却找不到橡皮，就向同桌借橡皮。
）教师问借橡皮的学生：你为什么要向她借橡皮？你是怎么借的？教师问另一个学生：你有没有借给他呀？你说了些什么呢？教师问借橡皮的学生：你用完了之后是怎么做的呢？你又对她说了些什么呢？教师问另一个学生：他向你还铅笔，你又是怎么说的呢？2．我们在生活和学习中难免会遇到一些困难，必须向别人借一些东西。
（显示图片：借油画棒图。
向同桌借铅笔的作文一年级
向同桌借铅笔的作文一年级在我读一年级的时候，发生了一件至今都让我印象深刻的小事，那就是向同桌借铅笔。
那是一个阳光明媚的上午，教室里充满了我们叽叽喳喳的声音。
第一节就是语文课，老师在黑板上写了好多漂亮的字，让我们跟着抄写。
我兴奋地拿起铅笔，准备大展身手，可就在这时，我的铅笔好像故意和我作对一样，“咔嚓”一声断了。
我着急地看着断成两截的铅笔，心里那叫一个慌。
这可怎么办呀？没有铅笔我怎么写字呢？我瞅瞅铅笔盒，里面空空如也，一支备用的铅笔都没有。
我急得像热锅上的蚂蚁，额头上都冒出了汗珠。
就在我不知所措的时候，我把目光投向了同桌。
我的同桌是个可爱的小女孩，扎着两个小辫子，眼睛大大的，笑起来还有两个小酒窝。
平时我们相处得还不错，一起玩耍，一起做游戏。
我心里想着，要不向她借支铅笔？可又有点不好意思，万一她不借我怎么办？我心里纠结极了。
但是，不借的话我就没法完成作业，老师肯定会批评我的。
于是，我鼓起勇气，轻轻地碰了碰她的胳膊，小声地说：“那个……同桌，能不能借我一支铅笔呀？” 说完，我紧张地看着她，心都提到了嗓子眼儿。
她转过头来，看了看我，又看了看我手里断了的铅笔，笑了笑说：“当然可以啦！” 说着，她就从铅笔盒里拿出了一支削得尖尖的铅笔递给我。
我接过铅笔，心里别提有多高兴了，连忙说：“谢谢你，同桌！等我明天带了铅笔，一定还你一支新的。
” 她笑着摆摆手说：“不用啦，同学之间就应该互相帮助嘛！”我拿着同桌借给我的铅笔，赶紧开始写字。
那支铅笔在我手里好像特别听话，我写的字也变得漂亮多了。
我一边写，一边偷偷地看同桌，心里充满了感激。
时间过得很快，一节课就这么过去了。
下课铃一响，我赶紧把铅笔还给了同桌，再次向她道谢。
她还是笑着说：“别这么客气，小事一桩！”从那以后，我和同桌的关系变得更好了。
每次我有什么困难，她都会帮助我，我也会尽我所能去帮助她。
这件向同桌借铅笔的小事，虽然已经过去了很久，但却一直留在我的记忆里。
它让我明白了，在学校里，同学之间的互相帮助是多么的温暖和重要。
同学借铅笔作文三年级
同学借铅笔作文三年级
下课铃声像一只快乐的小鸟，快速地从教室里飞出，随后，操场上就热闹起来。
我像一只小兔子一样，飞快地奔出教室，准备好好去玩跳绳。
可是，我的铅笔呢？我翻遍了书包，又翻遍了口袋，怎么也找不着。
怎么办啊？数学课马上就要开始了，没有铅笔，老师会不高兴的。
我急得像热锅上的蚂蚁，晕头转向。
这时，我看见小丽正坐在座位上，她手里拿着一支白色的铅笔，在笔记本上写写画画。
我慌忙跑过去，轻声问：“小丽，你能借我一支铅笔吗？”
小丽慢慢抬起头，笑眯眯地说：“当然可以呀！”说完，她就将手中的红色铅笔放在了桌子上。
我伸手接过铅笔，开心地说：“谢谢啦，小丽！你真是我的好朋友！”
“不用谢，我们都是好朋友嘛。
”小丽也开心地说。
我拿着小丽的铅笔，忙不迭地溜回教室，赶上数学课。
我心里暖洋洋的，明白了在需要的时候，总会有朋友伸出援手。
后来，我找到了我的铅笔，原来它掉在了桌子下面。
我立即将铅笔还给了小丽，并郑重地说：“谢谢你的帮助，小丽，你真是我的好朋友！”
“不用谢，我们都是好朋友嘛。
”小丽开心地说。
我们俩开开心心地一起上数学课，心中充满了快乐。
口语交际《借铅笔》
口语交际《借铅笔》设计理念：根据低年级儿童的心理特点，精心创设生动活泼的情境，营造氛围，激发兴趣。
努力实现交际双方的合作、互动、交流。
拓展延伸交际内容，引导学生灵活应对交际中出现的问题，增强口语交际能力。
学习目标：1、知道在向别人借东西时要大方、有礼貌，话要说清楚。
2、借了别人的东西要保管好，并及时归还。
3、在弄坏向别人借的东西时，学会正确处理。
4、认真倾听别人说话，了解讲话内容，并能做出合理评价，能积极主动参与交际，提高口语交际能力。
学习准备：多媒体课件，小猴、熊猫头饰，胶水、剪刀、彩纸等，五角星若干。
教学流程：一、课前游戏，引领交际1.课前游戏——“看谁的耳朵最管用”师：请拿起语文书，请举起铅笔盒，请拿出一枝铅笔，请拿出老师发的一张纸，请大家快速在纸上写下自己的名字。
老师也想跟大家一起写，可是我忘拿铅笔了，谁有多余的，请借给我一枝好吗？用完归还并对那位小朋友说：谢谢你！（评价：嗯，小朋友们的耳朵都很管用！）（训练学生口语交际中“听”的能力）2.揭示课题：借铅笔师：刚才老师忘带铅笔了，是怎么做的？生：问……借了一支铅笔。
师：对，今天我们就来学学“借铅笔”这一课，小朋友们你们问别人借过铅笔吗？（师相机板书:借铅笔）二、创设情境，口语交际1.播放视频，激趣导入师：大家爱看电视吗，下面我们看段视频，故事发生在乐乐和小美之间，也是跟铅笔有关，可要仔细看哦！师根据画面变化配音:森林小学一(1)班今天下午第一节课是写字课。
上课铃一响,同学们便在老师的指导下专心地写起字来。
可小猴乐乐的铅笔不见了，原来,他上学的时候走得太急,竟把文具盒丢在家里了,怎么办呢?看着同桌熊猫小美认真写字的样子,乐乐可着急了。
(画面定格为小猴急得抓耳挠腮的镜头。
) 师：大家看懂了吗？这个故事讲的是什么呢？生说。
2、展开话题，相机点拨（1）师:如果你是小猴乐乐,你会怎么办?(生可能会答:借,向老师借,向同学借……如果这样就按既定的流程上下去。
学借铅笔
把事情细化到语言、动作、表情和心理变化。
借铅笔
小猴昨天削铅笔时粗心大意，没有把削好的铅笔 放进铅笔盒。
今天早上一打开铅笔盒，才发现没有铅笔。
熊猫别看胖乎乎的，心可细了。它发现了小猴正
在为没有铅笔而着急，二话不说，立刻递来一支削好
的铅笔。 下课后，小猴要还给熊猫这支铅笔，熊猫说： “待会儿上课还要用呢？你放学再还我吧！” 小猴说：“你真好！”
专题二
一、恰当的顺序
做任何事都要有恰当的顺序，讲述借铅笔的过程 也要有一定的顺序。
1、小猴是怎样向熊猫借铅笔的？ 2、熊猫是怎样说的？又是怎样做的？
3、小猴是的表情和动作
无论“借”还是“还”，都要加入恰当的表情和 动作。 要想把事情写得详细、具体，就要把人物写活，
积累词语
粗心大意、着急、二话不说、立刻、 热情、赶紧、忙说、急得直挠头、
感激、连连、连声
根据提示，说一段话，并演一演。
1、小猴为什么要借铅笔？ 2、小猴怎样向熊猫求助的？
3、熊猫说了什么？
4、小猴用铅笔写什么？
5、小猴还铅笔时说了什么？
6、熊猫又是怎么做的？
标点符号分为点号和标号两大类。 点号（逗号、顿号、冒号、句号、问号、叹号） 标号（引号、括号、破折号、省略号、书名号）
标点符号的书写必须规范、正确。标点符号要占格写。
1、破折号占两格，省略号每三点占一格。 2、引号、括号、书名号前后部分各占一格，前 半部分不能放在一行末尾，后半部分不能放在一 行开头。 3、省略号、破折号不能分两截放在上行末尾和 下行开头。 4、点号不能放在一行的开头。
《借铅笔》教案汇编三篇
《借铅笔》教案汇编三篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《借铅笔》教案
借铅笔教案教学目标1.学生能够听懂并表达基础的借用铅笔的请求；2.学生能够准确和礼貌地使用相应的请求语言；3.学生能够合适地回复铅笔的请求；4.学生能够分享自己的铅笔，与他人合作完成作业。
教学准备1.3支铅笔；2.范例涂鸦；3.录音设备。
教学内容1.了解请求的方式；2.学习请求语言；3.使用请求语言请求他人的铅笔；4.回应铅笔请求的合适语言；5.分享自己的铅笔。
教学步骤第一步：引入向学生展示３支铅笔，问学生说出借铅笔的时候应该用什么语言。
第二步：教学1.了解请求方式：在范例涂鸦上画“请借我铅笔”以及“谢谢”，并试着与学生们解释请求的步骤，强调礼貌的重要性。
2.学习请求语言：说出正确的请求语句，如“你能借我一支铅笔吗？”，强调需要表达“谢谢”这个词，以礼貌的方式结束请求。
3.使用请求语言：学生们需要到教室里的同学那里向他们请求并借用铅笔。
4.回应铅笔请求的合适语言：如果被请求则需要回答“好的，拿好了”或“当然可以”，强调礼貌是互相的行为，需要注意回答或接受请求时需要开心和善良的表示，并可在这个过程中记录口语表达并进行改进5.分享自己的铅笔：如果学生们有自己的铅笔并不需要使用的话，可以分享给其他需要用的同学。
强调这种分享的善良行为可以让大家都得到好处的重要性。
第三步：练习设计互动式的练习，旨在让学生们进行模拟借笔过程，以便更好地掌握借铅笔的礼仪方式。
第四步：反馈1.与学生进行讨论并给予反馈。
2.录下学生的反馈意见，在下一次训练中提供帮助和支持。
扩展提供余下学生为参考的资料，链接到其他相关的词汇和社交英语学习点。
例如书写作业，分享班级资源，以及如何建立协作的课堂环境。
总结通过本次借铅笔的教学，让学生们明白了借铅笔不仅是一个简单的过程，而且必须要具有相应的礼貌用语，同时通过了解如何分享铅笔，学生们意识到分享是人与人之间互相理解的重要一环。
三年级语文上册本册综合 语文作文3.29学借铅笔
积累表达
• 相互帮助 敬礼
• 助人为乐 不好意思 急急忙忙
礼貌 热情
红着脸 悄悄
念念歌诀
• 小猴写字铅笔断，忙向小熊求支援。 • 小熊借笔没拖延，小猴还笔笑满面。 • 顺序恰当来表演，表情生动都爱看。
学借铅笔
第一，恰当的顺序 做任何事情都要有一个恰当的顺序，讲
述借铅笔的过程也一样。
如果我们表演一下小猴向熊猫借铅源自的 过程，应该按这样的顺序进行：1 小猴是怎样向熊猫借铅笔的？
2 熊猫是怎样说的？又是怎样做 的？
3 小猴是怎样还铅笔的？熊猫有 什么表现？
借铅笔 小猴忘带铅笔盒了，做作业时向熊
猫借铅笔。 小猴说：“请你借一支铅笔给我，
好吗？” 熊猫说：“好吧！” 小猴接过铅笔说：“谢谢！” 做完作业后，小猴立刻把铅笔还给 了熊猫，并再次表示谢谢。熊猫也连连 说：“没关系，没关系。这是我应该做
的。”
第二，恰当的表情和动作
• 为学会借铅笔，我们可以分角色表演，无 论借还是还，都要加入表情和动作。
借铅笔
上课铃响了，小猴急急忙忙跑进教室，差点就 迟到了。
课堂上，老师正在听写生字。小猴往书包里一 摸才发现没带铅笔盒。怎么办？它抬头看了看同桌 熊猫，想出了办法。小猴悄悄地说：“请借给我一 支铅笔，快！”熊猫赶紧从自己的铅笔盒中取出一 支铅笔递给了小猴，小猴红着脸，接过了铅笔，连
声说：“谢谢！”熊猫说：“别客气！” 听写结束了，小猴再次向熊猫表示感谢。熊猫 笑着说：“别这么客气了，以后把你那马虎劲改了 就好了。”小猴听了后，不好意思地笑了。
读读品品
• 借铅笔 小猴昨天削铅笔时粗心大意，没有把削好的 铅笔放进铅笔盒。 今天早上一打开铅笔盒，才发现没有铅笔。 熊猫别看胖乎乎的，心可细了。它发现了小 猴正在为没有铅笔而着急，二话没说，立刻递来 一只削好的铅笔。 下课后，小猴要还给小猫这支铅笔，熊猫说： “待会儿上课还要用呢？你放学再还我吧！” 小猴说：“你真好！”
借铅笔教学设计
借铅笔教学设计教学设计：借铅笔教学目标：1.能够正确使用句型“我可以借一支铅笔吗？”和“你可以借一支铅笔给我吗？”。
2.能够掌握“借”、“可以”、“给”等关键词的用法。
3.通过借铅笔的教学活动，培养学生友善、关爱他人的品质。
教学准备：1.图片教具：一张带有两支铅笔的图片。
2.黑板或白板，用于书写句型和关键词。
3.一些铅笔和橡皮，用于实际操作。
教学步骤：步骤一：导入(5分钟)1.教师出示一张带有两支铅笔的图片，让学生观察。
2.教师问学生：“你们每天都会用到铅笔吗？是的，我们每天都会用到铅笔。
那么，如果你忘记带铅笔了，你会怎么办？”3.引导学生思考，然后让学生用汉语回答。
4.教师激发学生对“借”字的好奇心，告诉学生今天将学习如何用中文询问和借铅笔。
步骤二：学习新知(15分钟)1.教师在黑板上写出句型：“我可以借一支铅笔吗？”2.指导学生学习句型的发音，并逐字操练。
3.教师解释关键词的用法和意义：“可以”表示请求的礼貌，“借”表示向别人借东西，“一支”表示数量，“铅笔”表示要借的物品。
4.带领学生一起齐读句型，让学生熟悉句型的用法。
5.教师示范并与学生进行角色扮演，让学生分别扮演借铅笔的人和提供铅笔的人。
6.鼓励学生在课后练习这个句型，以提高口语表达能力。
步骤三：拓展活动(30分钟)1.教师向学生介绍通过借铅笔这个活动来培养关爱他人、乐于助人的品质。
2.教师给每个学生发放一支铅笔和一个橡皮。
3.教师说出“你可以借一支铅笔给我吗？”这个句子，然后让学生跟读。
4.教师让学生练习用中文请求借铅笔，并告诉他们可以用英语说“No, I'm sorry.”来回答。
5.学生两两搭档，其中一个学生借铅笔，另一个学生提供铅笔。
通过角色扮演，学生在实践中掌握这个句型的用法。
6.教师巡视指导，纠正学生在语音、语调和表达上的错误。
步骤四：总结分享(10分钟)1.教师引导学生进行反思，询问他们通过借铅笔的活动，体会到了什么？2.鼓励学生分享他们的体会，并与他们一起总结出关键词和句型的用法和意义。
与同学之间发生的事作文借铅笔
与同学之间发生的事作文借铅笔今天发生了一件超级好笑的事情！上午的数学课上，我正在全神贯注地解题，突然发现自己的铅笔不见了。
我一边急得像热锅上的蚂蚁，一边低头在书包里翻来翻去，竟然连一支备用铅笔都没有找到！“哎呀，我的铅笔跑去哪儿了？”我小声嘀咕着。
这时，坐在我旁边的王小明转过头来，用一副超级无辜的表情问：“怎么了？你在找什么呢？”“我的铅笔不见了！”我几乎要哭出来了，“没有铅笔我怎么写作业啊？”王小明想了想，似乎突然想起了什么：“哦，我记得我还有一支备用铅笔，刚才看到你找得那么急，正好借给你。
”“真的吗？”我立刻瞪大了眼睛，简直不敢相信自己的耳朵，“太好了，你真是太棒了！”王小明笑着从书包里拿出一支蓝色的铅笔递给我，“这支借给你吧。
不过，别弄丢了哦！”我接过铅笔，感激地说：“谢谢你！我一定会好好保管的。
”数学课上，我终于能顺利写题了。
可是没过多久，我发现王小明的铅笔尖似乎快要磨光了。
我偷偷地看了一眼王小明，他正专心地用他的原装铅笔在写作业，看起来一点也不在意。
中午休息时间，我跟王小明说：“你是不是还要用这支铅笔？如果要的话我可以自己去借一支。
”王小明摇摇头：“不用了，这支快没芯了，我也准备去办公室借新的。
”听到这儿，我心里不禁觉得有点过意不去，于是决定今天放学后我一定要请王小明吃一块他最喜欢的巧克力蛋糕，表示感谢。
放学后，我特意跑去了一家蛋糕店，买了一块大大的巧克力蛋糕。
我拿着蛋糕回到学校，找到王小明，兴奋地说：“这是我感谢你的，吃了这块蛋糕，希望你能喜欢！”王小明看到蛋糕，脸上露出惊喜的笑容：“哇，真是太谢谢你了！这块蛋糕看起来好好吃！”我们一边吃蛋糕一边聊天，王小明说他最近在看一本特别有趣的书，还分享了不少有趣的内容。
那一刻，我感觉不仅仅是借了一支铅笔，更多的是我们之间的友谊变得更加深厚了。
通过这次小插曲，我明白了一个道理：有时候，简单的一件小事，就能让我们感受到彼此的关心和友情。
而这份友情，比任何东西都要珍贵。
互相帮助作文借铅笔
互相帮助作文借铅笔
哎哟，这大清早的，阳光就灿烂得跟啥似的，直接照我作业本
上了。
我翻开作业一看，嘿，这题挺有挑战性啊！正准备大显身手，结果……我的铅笔居然断了！这运气也太背了。
我瞅瞅同桌小红，她正埋头苦读呢，估计都没发现我这边的
“小事故”。
我心里琢磨着，这作业可是今天的重点啊，总不能因
为一支铅笔就耽误了吧？我清了清嗓子，咳了一声，想引起她注意，可惜人家太专注了，压根没理我。
得，我豁出去了，直接开口借吧。
“小红，铅笔借我用用呗？”我小心翼翼地问。
她抬起头，看见我那囧样，立马从文具盒里抽出
一支新铅笔给我，“喏，这支我还没用过呢，你先用着。
”她笑得
可甜了，真是人美心也美。
有了这新铅笔，我感觉自己像是开了挂一样，作业做得飞快。
那些之前觉得棘手的题目，现在都不在话下。
果然，有个好同桌就
是不一样，啥事儿都能给你搞定！
终于搞定作业了，我长舒一口气，转头对小红说，“谢啦，小
红，你真是我的救星啊！”她笑着摆摆手，“客气啥，同学之间互
相帮助是应该的。
”我俩相视一笑，感觉今天这日子都美好了不少。
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借铅笔
小猴昨天削铅笔时粗心大意，没有把削好的铅笔 放进铅笔盒。 今天早上一打开铅笔盒，才发现没有铅笔。 熊猫别看胖乎乎的，心可细了。它发现了小猴正 在为没有铅笔而着急，二话不说，立刻递来一支削好 的铅笔。 下课后，小猴要还给熊猫这支铅笔，熊猫说： “待会儿上课还要用呢？你放学再还我吧！” 小猴说：“你真好！”
积累词语
粗心大意、着急、二话不说、立刻、 热情、赶紧、忙说、急得直挠头、 感激、连连、连声
根据提示，说一段话，并演一演。 根据提示，说一段话，并演一演。
1、小猴为什么要借铅笔？ 2、小猴怎样向熊猫求助的？ 3、熊猫说了什么？ 4、小猴用铅笔写什么？ 5、小猴还铅笔时说了什么？ 6、熊猫又是怎么做的？
标点符号分为点号和标号两大类。 标点符号分为点号和标号两大类。 点号 两大类 点号（逗号、顿号、冒号、句号、问号、叹号） 点号（逗号、顿号、冒号、句号、问号、叹号） 标号（引号、括号、破折号、省略号、书名号） 标号（引号、括号、破折号、省略号、书名号）
标点符号的书写必须规范、正确。标点符号要占格写。 标点符号的书写必须规范、正确。标点符号要占格写。
专题二
一、恰当的顺序
做任何事都要有恰当的顺序，讲述借铅笔的过程 也要有一定的顺序。
1、小猴是怎样向熊猫借铅笔的？ 、小猴是怎样向熊猫借铅笔的？ 2、熊猫是怎样说的？又是怎样做的？ 、熊猫是怎样说的？又是怎样做的？ 3、小猴是怎样还铅笔的？熊猫有什么表现？ 、小猴是怎样还铅笔的？熊猫有什么表现？
二、恰当的表情和动作
1、破折号占两格，省略号每三点占一格。 破折号占两格，省略号每三点占一格。 引号、括号、书名号前后部分各占一格， 2、引号、括号、书名号前后部分各占一格，前 半部分不能放在一行末尾， 半部分不能放在一行末尾，后半部分不能放在一 行开头。 行开头。 省略号、 3、省略号、破折号不能分两截放在上行末尾和 下行开头。 下行开头。 点号不能放在一行的开头。 4、点号不能放在一行的开头。