《最后的晚餐》教案

《瞬间的艺术——最后的晚餐》教案

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教学过程一览

教学过程教师学生设计构思

新课导入

播放视频【名画版

禁烟公益广告】，提问：

刚才的视频中都是一

些我们熟悉的什么作

品？你们知道哪些？

有没有我们上节课学

习过的？

展示蒙娜丽莎画

作和广告版对比，引导

学生回忆上节课学习

的美术鉴赏知识。

提问：还记得蒙娜

丽莎的作者吗？

简单介绍达芬奇

那我们今天就来

看看达芬奇的另一幅

画《最后的晚餐》

世界名画；《向日

葵》、《梵高自画

像》；《蒙娜丽莎》

达芬奇

新授一、《最后的晚餐》故

事背景

可以看到老师给

这一课加了一个小标

题“瞬间的艺术”，为

什么叫“瞬间”呢？同

学们你们知道动画和

漫画的区别吗？

如果我分别要用

动画和漫画来表现跑

步这个动作，如果用动

画，我是不是可以的用

动画是冻起来的

一张张画、漫画

是单独一张画。

2-3秒来画出这完整的运动过程，那如果是漫画呢？

是的，我们只能截取瞬间的一帧。艺术家的绘画，也是由他们的生活经历和自身主观选择而挑选出“一瞬间”来作画。

比如说米开朗基罗的《创造亚当》截取的是耶稣和亚当食指相碰的一瞬间；莫奈的《撑阳伞的女人》截取的是微风吹过，裙子和草地飘动的一瞬间。那我们来看这幅《最后的晚餐》，它描绘了怎样的一瞬间？

总结概括《最后的晚餐》及其前后故事。画其中一个动作

吃晚饭、耶稣说完“你们当中有一个人出卖了我”后的一瞬间。

二、《最后的晚餐》构图

①独特“一字型”构图

那我们来看看这个故事中，我们能找出三个关键词吗？

犹大、耶稣、晚餐

这幅画中最重要的场景是不是这个“晚餐”？

展示学校食堂照片，提问：同学们刚吃完饭吧？你们平时吃饭的时候座位是怎么坐的呢？你会像达芬犹大、耶稣、晚餐

是；面对面坐、围圆桌坐……；

奇这幅画中一样全部坐在一边、对着空气吃饭吗？

我们再来看看达芬奇之前的《最后的晚餐》是怎么坐的呢？（展示拉文纳、乔托版《最后的晚餐》）

你们觉得这三幅“晚餐”哪一张构图最好看呢？好在哪里？

引导学生发现达芬奇版可以看见所有人的完整的脸、丰富的表情和肢体动作。

总结“一字型”构图及其优点。

②13个人的构图

我们已经学到了“一字型”构图法，这是不是意味着，我只要把这些人一字排开构图画就能画的跟达芬奇一样了呢？（在黑板上画一字均等排开的13个人）

明显是不行的，那到底应该怎么排列呢？（展示扣掉人物的“晚餐“”图），首先主角、耶稣应该画在哪里？正中间。其他的12个人又该如何排列呢？请大家小组讨论，在你们的学习单上尝试构图。（请一组同学到屏幕上作画）不会

围半圆形桌子坐、面对面坐

达芬奇版最好。人物生动、有剧情……

不能

小组讨论：耶稣的12个学生怎么排列？

要求：

1、明确你们组认为的犹大的位置

2、简单画出12个人大概的位置（站或坐、紧凑或分开、脸的朝向）

总结构图特点：3人一组，分为4组；对称、三角形构图。一组同学到屏幕上作画并说明这么画的原因。

三、《最后的晚餐》的透视、明暗

我们看到达芬奇

的这幅画，虽然这幅画中有13个人，但你是不是还是能一眼看到这幅画的中心（主要人物）？

那达芬奇用了哪些方法来突出耶稣这个主体人物呢？请同学们想象自己是达芬奇，我们一起来创作试试看。

首先我给了你一张餐桌，耶稣应该放在哪里？

我要突出一个人物有什么办法呢？大家平时看漫画吗？漫画的一个格子里如果要突出一个人物会用到哪些办法？

（展示加上漫画集中线后的效果图）

当然达芬奇肯定不会这么画的了，但是他用的方法差不多，我们来看看。（展示加上背景后的图），能看出来吗？（小组讨论发言）对

正中间

营造气氛、画集中线……

讨论发言

讲解画中运用的平行透视法、

举例《雅典学院》，展示位于修道院食堂中《最后的晚餐》和场地融为一体的独特设计。

讲解明暗对于突出耶稣的作用、耶稣和犹大的明暗对比。

四、还原“瞬间”

达芬奇的这张《最后的晚餐》比起前人的作品是否只有构图、透视上的创新呢？还有哪些方面？（展示乔托版和达芬奇版对比）

请大家通过实际扮演来感受达芬奇画中的情感。

达芬奇版本情感更丰富、人物神情、肢体动作复杂、丰富

抽签选出13个人来扮演，剩余学生尝试找出犹大是哪一位扮演的

课堂总结：

·在生活中学会观察、积累素材，在观察中学会分析，抓住“瞬间”的美 ·珍惜身边每一个“瞬间”，不管是快乐还是难过，都将会是你人生中难忘的记忆

1、教学反思与感悟：（1.根据指导老师和同学评议意见的反思；2.自主实践、说课或听课后的自我反思。）

①讲课有一点紧张、语调太平，没有突出语句中的重点

②最后的扮演环节时间有多，可以让学生自己各想一句台词来丰富这个环节。