初中生物实验改进的方法_4
初中生物教学质量提升方案
初中生物教学质量提升方案为了提高初中生物教学质量，可以从以下几个方面进行改进：1.提供优质教学资源：教师可以结合教学需要，精选有针对性、系统性强的教学资源，包括教材、参考书、网络课程、教学视频等。
这些资源可以为学生提供全面的知识背景和深入的理解，同时激发学生的学习兴趣。
2.制定科学合理的教学计划：教师应该根据学生的学情和学习能力，制定科学合理的教学计划。
计划要包括教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等，确保教学过程有条不紊，有效地推进学生的学习。
3.引入生物实验教学：生物实验是培养学生实际动手能力和观察力的有效方法。
教师可以设计一些简单易行的实验，如观察动植物的生长变化、进行显微镜实验等，让学生亲自参与实验，提高他们的实践能力和科学素养。
4.创设良好的教学氛围：教室环境对学生的学习效果有很大的影响。
教师应该创设良好的教学氛围，例如布置生物展示墙、准备生物模型、提供生物文献等，让学生感受到生物学的魅力，激发他们的学习兴趣。
5.运用多种教学方法：生物学是一门理论与实践相结合的学科，教师可以采用多种教学方法，如讲解、讨论、演示、实验、小组合作等，以满足不同学生的学习需求。
通过多样化的教学方式，培养学生的思考能力、动手能力和合作能力。
6.注重学习兴趣的培养：生物学是一门充满奇妙和神秘的学科，教师可以通过生动有趣的案例和故事，引发学生的学习兴趣。
同时，可以鼓励学生参加生物科普活动，如参观实验室、参加科技竞赛等，增强他们对生物学的兴趣和热爱。
7.提供个性化的学习支持：不同学生的学习能力和学习方式存在差异，教师应该根据学生的特点，提供个性化的学习支持。
可以通过分层教学、辅导班、个别辅导等方式，满足学生的不同需求，帮助他们充分发展潜力。
8.持续提高教师教育水平：教师是教育的关键，提高教师的教育水平是提升教学质量的基础。
教师应该参加专业培训和学术交流活动，不断更新自己的知识和教学方法，提高自身的专业素养和教学能力。
初中生物教学中的实验改进方法
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当我们的手突然碰到很烫 的东西时 ． 就会 立刻缩 回来 ： 手
当我 们 光 着脚 踩 到 一 颗 尖 锐 的石 子 时 ， 就 会 马 上 抬 起 来 ； 脚 当 飞来 的小 昆 虫 碰 到 我 们 的 眼 睛 时 ， 们 就 会 眨 眼 睛 。 些 不 同 我 这 的反 应 都 是 通 过 神 经 系 统 调 节 的 ． 初 中生 物课 中 ． 师 都 为 在 老 学 生 详 细 地 讲 述 了神 经 系 统 是 如 何 发 挥 着 重 要 的 调 节 作 用 ． 其 中 重要 的 一 课 就 是 《 经 调 节 的基 本 方 式 — — 反 射 》 神 。 在 这 节 课 上 ． 师 大 都 会 利 用 两 个 经 典 的 实 验 。 “ 跳 教 即 膝
生 物 科 学 是 研 究 各 种 生 命 现 象 和 生 命 活 动 规 律 的科 学 ， 它 是 一 门 与人 类 关 系 十 分 密 切 的科 学 。 多 科 学 家 预 言 ：１ 许 ２世 纪 将 是 生 物 科 学 的 世 纪 。 因 此 ， 好 生 物 知 识 ， 全 面 提 高 学 学 对 生 的科 学 素 养 和培 养 学 生 的 创 新 能力 非 常 重 要 。生 物 课 的 学 习 内 容 丰 富 ， 识 深 入 浅 出 ， 验 内 容 很 多 ． 要 教 师 引 导 学 知 实 需 生 进 行 探 究 式 实验 ， 养 学 生 的创 新 能 力 和 实 践 能 力 。 培 在 教 学 实 践 工 作 中 ， 们 逐 渐 感 到 初 中生 好 奇 心 强 ， 知 我 求 欲 强 ， 不 能 持 久 。做 实 验 是 他 们 上 生 物 课 最 高 兴 的 事 。 是 但 但 几 次 下 来 。 发 现 他 们 的兴 趣 在 减 退 。原 因很 简 单 ： 本 实 验 却 课 虽 然 数 量 不 少 ． 内容 和 形 式 与 学 生 的 需 求 有 一 定 的 距 离 ． 但 这 样 的实 验 远 远 满 足 不 了 他们 对 生 物 的 好 奇 心 。因此 ， 些 实 验 有 在 设 计 和操 作 过程 中 。 果 能 够 进 行 小 小 的改 进 ． 能 达 到 增 如 就 强 实 验 效 果 ， 高 教 学 水 平 的 目的 。 提 以下 举 例 介 绍 几 个 生 物 实 验 的改 进 方 法 ， 以及 其 在 实 验 教 学 中 的应 用 。 鉴 定 维 生 素 Ｃ 实 验 改 进 的 维 生 素Ｃ 使 高 锰 酸钾 或 吲哚 酚 试 剂 褪 色 。在 传 统 的 教 学 能 过 程 中 ． 师 通 常 都 是 量 取 １ 升 质 量 分 数 为０１ 的高 锰 酸 钾 教 毫 ． ％ 溶 液 ， 入 到 洁净 的试 管 中 ， 后 向试 管 中 逐 滴 滴 人果 汁 ， 滴 加 然 边 入 边 震 荡 ， 学 生 注 意 观 察 现 象 ， 生 会 发 现 紫 色 的高 锰 酸 钾 让 学 溶 液 褪 色 。利 用 这 种 方 法 能 证 明 果 汁 中 含有 维 生 素 Ｃ 。实 验 过 程 很 简 单 ， 生看 后 易 懂 但 也 易 忘 。 何 让 学 生 印 象深 刻 ， 直 学 如 一 是 我 思 考 的问 题 。 次 学 生 提 问 ：如果 把 高锰 酸 钾 溶 液 滴 在 桌 一 “ 布 上 ， 汁 能 把颜 色去 掉 吗 ？ ” 立 刻 表 示 赞 成 学 生 的想 法 ， 果 我 学 生 也 很 积 极 ， 来 自己 的 桌 布 ， 将 紫 色 的 高 锰 酸 钾 溶 液 滴 在 拿 先 雪 白 的桌 布上 。 将 果 汁逐 滴 滴 在 桌 布 紫 色 的痕 迹 上 ， 再 只见 紫 色 逐 渐 消 失 ， 布 又重 新 变 成 白色 的 了 。 生 和 我 都很 兴 奋 ． 桌 学 这 Ｉ ｄ 改 动 大 大 提 高 了他 的学 习 兴趣 ．还 培 养 了他 的发 散 思 Ｊ ， ， 维 ， 他 体验 到 了动 脑 动 手 的快 乐 。 我们 将 这 个 实 验 在 全 班 同 让 学 面前 进 行演 示 时 ． 家 都很 好 奇 ． 大 眼 睛 看 这 一 神 奇 的 实 大 睁 验 现 象 ， 纷 表示 要 用 自己 的桌 布 来 做 实 验 。 个 小 小 的 改 动 ， 纷 一 使 原 本 平 凡 普 通 的 实 验 变成 一个 奇 妙 的魔 术 ， 但 使 学 生 们 牢 不 牢 记 住 了 维 生 素Ｃ 使 高 锰 酸 钾 溶 液 褪 色 的 特性 ． 且 达 到 了 能 而 寓 教 于乐 、 学 于乐 的 目的 ， 寓 收到 了很 好 的 教 学 效 果 。 二 、 膝 跳 反 射 ” “ 手 反 射 ” 实验 改进 “ 和 缩 的
改进初中生物实验教学方法论文
改进初中生物实验教学方法的探索摘要：实验教学是初中生物学科教学的组成部分，是培养学生实践、创新能力及提高生物科学素养的重要途径。
然而，目前很多实验由于实验材料选择不当、实验方法不够合理、实验教学的组织管理不够到位，使得初中生物实验教学多年来始终在低效的水平上徘徊。
经过我们对初中生物实验教学方法的积极改进，大胆创新，现已提高了生物实验教学的有效性。
关键词：初中生物；实验教学；方法探究【中图分类号】g633.91实验教学是初中生物学科教学的组成部分，是培养学生实践、创新能力及提高生物科学素养的重要途径。
随着教育思想的转变和新课程改革的展开，为整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族创新能力，必须改进生物实验教学，培养学生的实践能力和科学态度。
下面结合教学实践谈谈改进生物实验教学的思路。
一、改进实验教学模式以往的实验教学的模式是学生模仿教师的演示或课本上的步骤按部就班地操作。
实验结束后，教师提出一些类似的问题让学生思考，学生实验似乎得到了预期的效果。
但实验材料是如何选择的，实验为何这样设计等，学生没时间也没机会去思考、讨论，对学生科学方法、创新精神和实践能力的培养没有体现在实验过程中。
因此，必须改革传统的实验教学模式。
以课本中学生实验为载体，深入分析实验设计思想，进行科学方法训练，不仅要让学生动手做，更要让学生思考为什么这样做。
在实验前应引导学生从以下几方面分析：该实验的目标是什么？教材选用了什么试验材料？其他材料可替代吗？教材是如何设计该实验的？为何这样设计？有无其他方法？可以怎样改进？通过这样的分析、思考，学生就理解了科学研究的方法和实验设计的基本原则。
这样的实验操作就不是机械模仿，而是有目的地动手和动脑结合的过程。
实验结束后，再组织学生讨论实验现象以及根据实验现象可以做出什么结论、如何验证等等，使科学方法的训练始终贯穿于各实验课的教学之中。
二、开发实验教学资源积极开发和有效利用课程资源是生物新课程实施的重要保障，实验教学是生物课程改革的重要环节，也是落实课程目标，全面提高学生科学素养的重要途径。
初中生物实验的改进及创新
初中生物实验的改进及创新
初中生物实验的改进及创新可以通过以下几个方面进行：
1. 实验设计：改进实验的设计，使之更加有趣、有挑战性和具有性实践性。
例如，可
以引入问题导向的实验设计，让学生通过提出问题、设计实验方法、进行实验、分析
实验结果等步骤，主动参与实验的整个过程。
2. 工具与材料的创新：引入新的仪器设备和实验材料，使实验更加生动有趣。
例如，
可以使用虚拟实验技术，让学生通过计算机模拟实验来观察和分析生物现象，增强学
生的实验经验。
3. 实验内容的创新：选择与学生生活和经验相关的实验内容，增加实验的实际意义和
趣味性。
例如，可以通过观察学校周围的树木、草地等生物环境，设计与其相关的实
验内容，让学生在自然环境中进行实地观察和实验。
4. 合作与交流：鼓励学生进行实验合作和交流，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
可以设计一些小组实验，让学生在小组中分工合作，共同完成实验任务，并通过小组
讨论和展示的形式，分享实验结果和经验。
5. 实践与应用：将生物实验与实际生活和社会问题相联系，培养学生的实践和应用能力。
例如，可以设计一些与环境保护相关的生物实验，让学生通过实验了解各种生物
对环境的影响和相互作用，进一步培养学生的环保意识和责任感。
总之，初中生物实验的改进及创新应注重培养学生的实践能力、创新思维和合作精神，使实验成为学生主动参与、探索与发现的过程，提高学生对生物学的兴趣和理解。
改进初中生物教学的几点建议
改进初中生物教学的几点建议摘要：在初中，生物不仅是一门基础学科，也是一门很重要的学科。
虽然生物学在考试中占的分值不多，但它对学生的成长起着重要作用。
初中学生刚开始接触生物学科，而初中生物是学生学习生物的基础，此阶段学生对生物的学习兴趣十分重要。
由于传统的教学观念，生物教学存在诸多问题，导致生物教师的教学水平明显下降。
为了避免枯燥的教学，教师需要采取多样化的教学方式和灵活的教学方法,才会让学生在生物学习过程中获得全面发展。
关键词：初中生物；策略一、初中生物教学中存在的问题中学生物教师通常采用传统讲授的教学模式，使得课堂学习非常被动，因此教学效果不明显。
（一）教学理念滞后初中是为高中阶段奠定基础知识的关键时段。
然而，由于应试教育的影响，初中的重点是提高入学率。
一方面，这一教学观念对素质教育的发展是不利的，另一方面，使分数较低的科目在升学过程中被忽视。
因此，学校生物教学质量受到了影响。
另外，学生普遍认为生物教学与他们自己无关，学生缺乏思想上的关注，导致课堂上听课不专心的现象。
（二）教学方式单一生物与其他学科不同，初中生物教学应以其特有的教学模式进行。
这一时期的学生刚完成了小学教育，其理解能力较差。
此外，游戏和电子产品分散了学生的注意力，枯燥的课堂理论知识很难引起学生的关注。
“在课改过程中，我们要重视探究式学习。
”传统的教学方法单一落后，更多的是纯理论讲解，有些教师还在用“灌输式”教学，学生和教师之间没有知识交流，这使得学生很难全面理解所学内容，学生唯有通过教师课堂讲授的内容死记硬背理论知识，教师缺乏与学生的良性互动，导致课堂教学效率低。
（三）忽视实验的重要性生物是一门与人类密切相关的学科，要想使生物教学水平有效提高，可以开展实验教学，使学生能够理解生物知识的内在含义，让学生对生物知识有更深的理解。
但有些院校没有充分认识到生物学科的重要性，由于缺乏资金投入和科研投入，使实验课受到限制，降低了生物教学效率，这使得学生更难理解生物学问题。
初中生物实验教学存在的问题及改进措施
初中生物实验教学存在的问题及改进措施
问题
初中生物实验教学存在以下问题：
1. 设备不足：很多学校的生物实验设备不齐全，无法满足教学需求。
2. 实验材料不全：实验材料的准备不充分，导致学生无法进行完整的实验操作。
3. 安全意识不强：学生对实验操作的安全意识较低，容易发生意外事故。
4. 实验指导不清晰：教师对实验操作的指导不够清晰明了，导致学生无法正确理解和完成实验。
改进措施
针对上述问题，可以采取以下改进措施：
1. 提供足够的实验设备：学校应增加生物实验设备的投入，确保每个学生都能够充分使用。
2. 配备齐全的实验材料：学校应提前准备好实验所需的各种材料，保证学生能够进行全面的实验操作。
3. 强化安全教育：学校应加强生物实验的安全教育，提高学生对实验安全的认识和意识。
4. 提供清晰的实验指导：教师在实验过程中应提供清晰明了的实验指导，确保学生能够正确理解和完成实验。
通过以上改进措施，可以提高初中生物实验教学的质量，为学生提供更好的实验学习环境。
初中生物课堂反思与改进(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中生物课堂反思与改进第一篇范文：初中生物课堂反思与改进作为一名初中生物教师，我始终坚信教育的核心在于引导学生主动探索、积极思考。
然而，在教学过程中，我也深感自己在课堂组织、教学方法、学生互动等方面存在诸多不足。
为了更好地提高生物课堂教学质量，我对近期的教学工作进行了一次深入的反思，并针对存在的问题提出了相应的改进措施。
二、课堂组织方面1.反思：在课堂组织方面，我曾一度过于依赖传统的教学模式，导致课堂氛围较为严肃，学生参与度不高。
2.改进：今后，我将尝试采用更多样的组织形式，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣，提高课堂活力。
三、教学方法方面1.反思：在教学方法上，我过于注重知识传授，而忽视了学生的实践操作和动手能力培养。
2.改进：我将调整教学策略，注重理论与实践相结合，增加实验操作、探究活动等环节，使学生在实践中掌握知识。
四、学生互动方面1.反思：在学生互动方面，我往往过于关注优秀学生，而忽略了学困生的需求，导致班级整体成绩两极分化。
2.改进：我将关注每一个学生的成长，采取差异化教学策略，针对不同学生制定合适的辅导计划，促进班级整体进步。
五、课堂评价方面1.反思：在课堂评价上，我过于依赖笔试成绩，忽视了学生的过程表现，导致部分学生投机取巧，不求甚解。
2.改进：我将完善评价体系，注重过程评价与终结评价相结合，全面客观地评价学生的学业成绩。
总之，作为一名初中生物教师，我深知自己肩负着为学生传道授业、解惑的重任。
在今后的工作中，我将不断反思、积极改进，努力提高生物课堂教学质量，为学生的全面发展贡献自己的力量。
第二篇范文：示范课课程设计一、课程背景《生物圈》是初中生物课程中关于生态学的基本概念和原理的重要内容。
通过学习生物圈的概念、范围、结构和功能，学生能够理解生物与环境之间的密切关系，增强环保意识，提高科学素养。
二、教学目标1.知识与技能：–能够描述生物圈的概念、范围和结构；–理解生物圈的功能及其对生物生存的重要性；–学会使用图表和模型来展示生物圈的信息。
初中生物实验的几个改进
初中生物实验的几个改进在初中生物课程中，实验是非常重要的一部分，通过实验可以帮助学生更好地理解生物知识，培养学生的观察、实验和分析能力。
有时候我们在进行生物实验时可能会遇到一些问题，例如实验步骤不清晰、实验现象不够明显等等。
我们需要不断地进行实验改进，以使实验更加清晰、准确、有趣。
下面就是几个关于初中生物实验的改进建议。
第一个改进建议是关于实验步骤。
有些实验在进行过程中实验步骤可能比较复杂，容易让学生产生困惑。
在实验步骤上应尽量简化，使用简明易懂的语言，避免使用专业术语，以便学生更好地理解和掌握实验步骤。
在实验前可以做一些预备知识的介绍，让学生提前了解实验的目的和原理，这样可以帮助学生更加专注地进行实验，并且更容易理解实验的意义。
在实验步骤中可以加入一些生动有趣的插图或示意图，帮助学生更直观地理解实验步骤，这样可以增加学生的实验兴趣，提高实验的效果。
第二个改进建议是关于实验设备。
有些实验可能需要使用一些比较复杂的实验设备，而学校的实验设备可能不够齐全，这就会影响到实验的进行。
可以考虑设计一些简易的实验设备替代品，例如可以用玻璃杯或瓶子替代试管，用筷子或勺子替代滴管等等。
这样既可以降低实验成本，又可以让学生更加方便地进行实验。
对于一些需要使用显微镜的实验，学校可以配备更多的显微镜，或者采取轮流使用的方式，让每个学生都有足够的时间使用显微镜进行观察，这样可以提高实验的效率，也有助于学生更深入地了解实验现象。
第三个改进建议是关于实验内容。
有些实验内容可能比较抽象，或者与学生的日常生活联系不够紧密，这就会降低学生对实验的兴趣和参与度。
在选择实验内容时可以尽量选取与学生生活相关的实验，例如与食物、植物、动物等相关的实验，这样不仅可以增加学生的实验兴趣，还可以让学生更好地将实验知识与日常生活联系起来。
可以设计一些有趣的实验，例如用酵母发酵制作面包、观察植物的生长过程、比较不同食物中的蛋白质含量等等。
这些实验不仅有助于培养学生的实验能力，还可以增加学生对生物知识的兴趣。
例析初中生物实验教学的存在问题及改进方法
由于学生在实验 的前期阶段只专注器材 ， 习效 学 果 不佳 ， 致学 生实 验进 展缓 慢 。例 如 ， 导 在探 究 ‘ 鳍 ‘ 鱼
在 游 泳 中 的作 用 ” ， 时 有些 学 生 由于 不 知道 对 不 同种
类的鳍要运用不 同的捆扎方法 ， 捆扎时也不能过于用 力， 结果导致拥扎不规范 ， 不是滑脱下来 ， 就是捆扎不 当而损伤了鱼体。实验过程中， 盆里的水飞溅 ， 弄得实 验桌上、 其他学生身上都是湿漉漉的。到实验课结束 ， 整组学生还没有探究 出鱼鳍的作用 ， 只能参照其他组
一
学生观察到的实验现象来完成实验报告。 因此实验讯
体表现为混乱开始 ， 匆忙结束 ， 学生实验效果不理想 。 １ 强化 教 师的 指导作 用 ， 出学生 的主体 地位 ． ２ 突 教师要突出学生在实验教学中的主体地位 ， 应在
４ — ５
化主要是平衡状态 ， 明了背 、 、 说 胸 腹鳍 的作用 ， 而鱼 在水 中的 前进 和 改变 方 向要 依 靠 哪一 种 器官 呢？这 时 ， 生松 开捆绑 的尾 鳍 ， 果就显 而易 见 了。 学 结 学生 的 这种改进方法是他们通过 自身完成实验 以后得出的， 充分体现了学生的创新精神 ， 而且他们把原来用细线 捆绑换成了用细纱布 ， 结果发现用细纱布捆绑不易滑 脱， 效果更好。
材中学生课堂实验共 ３ 个 ，这 充分体现了生物新课 ７ 标 所 提 出的 ： 物 学 是 － 生 一门实 验 科 学 ， 察 和 实验 是 观
学 习生物 科 学 的基 本 方法 。那 么 ， 教师 如 何在 生 物学
实验中体现新课程的要求呢？ １ 认识 实验 教学 的误 区 。 更新 实验 教学 的 理念
徐 建华 （ 东省广 州市第十 中学南校 区 广 东广 州 ５ ０ １ ） 广 １１ ５
初中生物实验改进与创新的专题研究》
初中生物实验改进与创新的专题研究》初中生物实验改进与创新的专题研究》是一份研究报告，旨在探讨如何改进和创新初中生物实验，以提高实验的科学性、有效性、探究性、趣味性、新颖性、简便性和启迪性等特点，从而培养学生的创新意识和创新能力。
本报告分为前言、研究背景、课题界定与理论依据、实验改进与创新案例分析、实验教学改革策略和结论等部分。
在研究背景部分，报告指出实验是研究生物学的基本方法，但在实验活动中常会碰到一些制约因素，如时间、季节、成本、材料和技能等方面的限制。
这些因素影响了师生正常开展实验活动的积极性，需要加以改进才能有利于实验的开展。
此外，各种教材中都提供了大量的实验素材，但这些实验改进创新的成果缺乏整合利用，研究优秀的实验创新案例是训练创新思维的有效资源。
同时，当前师生开展实验普遍以教材为蓝本，缺乏质疑的态度，创新的意识比较淡泊，惯于重复和验证教材中的实验。
因此，加强实验教学的改革，优化实验教学过程能激发师生的创新意识，培养创新能力和创新精神。
在课题界定与理论依据部分，报告定义了创新的概念，即以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程，包括更新、创造新的东西和改变三层含义。
这为后续的实验改进与创新案例分析和实验教学改革策略提供了理论依据。
在实验改进与创新案例分析部分，报告列举了多个实验案例，如利用生物技术手段提高实验效果、改进实验方法提高实验趣味性、设计新颖的实验内容提高实验探究性等等。
这些案例展示了实验改进与创新的多种形式和方法，对于启发教师和学生的创新思维具有重要意义。
在实验教学改革策略部分，报告提出了多项策略，如引导学生自主设计实验、鼓励学生提出问题和解决问题、加强师生互动和交流等等。
这些策略旨在激发师生的创新意识，培养创新能力和创新精神。
最后，在结论部分，报告总结了本研究的重点和意义，强调了实验改进与创新对于培养学生创新意识和创新能力的重要性，并呼吁教育机构和教师们加强实验教学的改革和创新，为学生的未来发展奠定坚实基础。
初中生物学科教学现状分析及改进意见
初中生物学科教学现状分析及改进意见一、初中生物学科教学现状分析1.教学内容过于理论化：当前初中生物学科教学过于注重理论知识的灌输，而缺乏实践和应用的环节。
学生只是被动接受教师的讲解，缺乏主动思考和实践操作的机会。
2.教学资源匮乏：当前初中生物学科教学存在教材更新滞后、实验设备缺乏、实践资源匮乏等问题。
很多学校对实验室建设不重视，导致学生缺少实践操作的机会。
3.课堂呈现方式单一：当前初中生物学科课堂教学呈现方式以讲解为主，学生缺乏互动参与的机会。
教师缺乏多样化的教学手段和教学资源，导致课堂教学缺乏趣味性和吸引力。
4.教学评价侧重程度和记忆：当前初中生物学科教学评价侧重对学生记忆能力和程度的考核，忽视了对学生综合能力和实践能力的考察。
学生在应付考试的过程中只注重记忆和理解，而忽略了对实际问题的思考和解决能力的培养。
二、改进意见1.加强实践和应用环节：在生物学科教学中增加实践和应用环节，使学生通过实际操作和实践探索来培养动手能力和创新思维。
可以通过实验、观察、调研等方式让学生亲身参与，提高他们对生物学概念的理解和应用能力。
2.更新教材和完善资源：及时更新生物学科教材，增加实用性和趣味性，让学生更好地了解生物学科的发展和应用前景。
同时，加大对实验室建设的投入，提供足够的实验设备和资源，为学生提供充分的实践机会。
3.创新教学手段和资源：教师应该积极寻求新的教学手段和教学资源，丰富课堂教学内容和形式，培养学生的学习兴趣。
可以利用多媒体教学、实物模型、动画展示等方式，形成多样化的教学环境，激发学生的学习积极性。
4.评价方式和内容：在教学评价中注重学生的实际动手能力和综合能力的考察，不仅仅局限于对知识程度和记忆能力的评判。
可以设计探究性实验、项目研究等方式来评价学生的能力和水平，从而培养学生的创新思维和实践能力。
总的来说，初中生物学科教学应该注重实践和应用能力的培养，加大对教学资源和教学手段的投入，全面提升学生的综合能力和创新思维。
初中生物实验的改进及创新
初中生物实验的改进及创新
在初中生物实验中可以进行以下改进和创新：
1. 引入新的实验材料：可以选择一些新鲜、有趣且贴近学生生活的实验材料，如用水果或蔬菜进行营养物质的检测、观察不同植物叶片的色素变化等，通过与学生日常生活相关的实验材料，增加学生的兴趣和参与度。
2. 采用新颖的实验方法：可以引入一些新的实验方法，如分子生物学实验技术，如PCR、凝胶电泳等，通过引入这些新方法，可以让学生接触到最新的实验技术，提高他们的实验操作能力和科学思维。
3. 组织实验探究性课题：可以组织学生参与一些实验探究性课题，通过让学生自主设计实验并进行探究，激发他们的创造力和实验思维能力。
可以让学生研究一些关于生活中常见问题的实验课题，如水的沸腾温度、土壤中营养物质的含量等。
4. 利用信息技术辅助实验教学：可以采用虚拟实验软件或者网络实验平台进行实验教学，让学生通过计算机进行模拟实验或者在线实验操作，提高他们的实验技能和科学观察能力。
5. 进行实践活动与实验结合：可以将实验与实践活动结合起来，如野外考察、植物种植等，使学生亲身参与到实验中并了解生物现象，在实践中加深对生物学知识的理解和运用。
通过这些改进和创新，能够更好地激发学生对生物学的兴趣，提高他们的实验能力和科学思维能力，让生物学实验更加生动有趣。
另外，教师还应根据学生的年龄特点和学习需要进行灵活调整和差异化教学，以促进学生全面发展。
初中生物实验的几个改进
初中生物实验的几个改进初中生物实验是学生理解生物知识、培养实验操作能力的重要途径。
现有的一些生物实验存在一些不足之处，例如实验内容陈旧、缺乏趣味性等，这就需要对初中生物实验进行改进。
下面我们就来探讨一下初中生物实验的几个改进。
一、实验内容更新，符合时代需求随着科技的不断发展，生物科学知识也在不断更新，为了使学生能够了解到最新的生物科学知识，我们应该不断更新实验内容，将新的生物科学知识融入到实验中。
可以在细胞学实验中增加最新的细胞观察技术，如激光共聚焦显微镜观察技术，让学生能够更加清晰地观察到细胞结构；在生态学实验中，可以采用采样器具和生物传感器等仪器，让学生更加直观地了解生态系统的样本信息。
这样不仅能够增强学生对生物学知识的理解，还能够培养他们对新科技的兴趣和探索精神。
二、增加趣味性，激发学习兴趣目前一些生物实验过分注重对知识的讲解，缺乏趣味性。
为了增加学生对生物实验的兴趣，我们应该在设计实验内容的时候，增加趣味性的元素。
在观察昆虫的生长过程时，可以让学生自己设计昆虫的生长环境，比如不同温度、湿度下昆虫的生长状态如何；在观察植物的生长过程时，可以让学生进行植物的光合作用实验，让他们亲自动手制作植物的光合实验仪器，观察植物在不同光照条件下的生长情况。
这样的设计不仅让学生更加主动参与到实验中，还可以培养他们的动手能力和观察力。
三、强调实验设计和自主思考现有的一些生物实验过于偏重指导性，学生只是简单地按照老师的要求进行实验。
为了培养学生独立思考和实验设计的能力，我们应该在实验内容中加入实验设计环节，让学生自主选择实验方法和步骤，用他们自己的方式进行实验。
在观察细胞的实验中，可以让学生自主选择合适的染色剂和显微镜参数，进行细胞染色和观察；在观察生物遗传的实验中，可以让学生自主设计基因的转化实验，观察转基因生物的表现情况。
这样的设计不仅能够让学生更深入地理解实验原理，还能够培养他们的实验设计和创新能力。
四、注重实验安全，培养实验操作技能在进行生物实验的过程中，学生要时刻注意实验安全，比如化学试剂的使用、实验仪器的操作等。
初中生物教学中的生物实验改进与创新案例分享
初中生物教学中的生物实验改进与创新案例分享一、引言生物实验是初中生物教学的重要组成部分，它不仅有助于学生理解和掌握生物学基础知识，还能培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
然而，传统的生物实验教学方法存在一些问题，如实验器材不足、实验过程繁琐、实验结果不准确等。
因此，对生物实验进行改进和创新是十分必要的。
本文将介绍我在初中生物教学中的一些实验改进和创新案例，以提高实验教学效果，激发学生的学习兴趣。
二、实验改进案例1.实验器材的改进在“植物光合作用”的实验中，我们需要用到绿色植物进行实验。
但是，由于季节和天气的影响，有时很难找到足够的绿色植物。
针对这一问题，我改进了实验器材，使用植物光合作用模拟器来代替真实的植物。
模拟器由透明塑料瓶、水、墨水以及绿色植物叶片等组成。
通过控制光照、温度等条件，可以模拟出植物光合作用的过程，从而帮助学生更好地理解这一生物学现象。
2.实验过程的优化在“观察细胞结构”的实验中，传统的方法是使用显微镜和玻片标本。
但是，这种方法需要较长时间才能观察到细胞结构，而且观察效果不够清晰。
我优化了实验过程，使用数码显微镜和高清摄像头代替传统的显微镜和玻片标本。
通过高清摄像头将显微镜下的图像传输到电脑或手机上，学生可以快速、清晰地观察细胞结构，提高实验效率和质量。
三、创新实验案例1.虚拟仿真实验随着信息技术的发展，虚拟仿真技术被广泛应用于教育领域。
在初中生物教学中，我利用虚拟仿真技术设计了一些创新实验，如“人类基因组测序实验”、“生态系统稳定性实验”等。
这些实验可以在计算机上模拟真实的生物学过程，使学生更加直观地了解基因组测序的方法和生态系统稳定性的影响因素。
虚拟仿真实验具有安全、高效、成本低等特点，可以解决传统实验器材不足、危险性高等问题。
2.跨学科综合性实验在“环境保护”的课程中，我设计了一个跨学科综合性实验——城市生态系统模拟实验。
该实验结合了生态学、地理学、环境科学等多学科知识，通过模拟城市生态系统中的物质循环和能量流动过程，帮助学生了解环境污染和生态破坏对人类生活的影响。
初二生物教学方法及策略_初中生物教学改进方法
初二生物教学方法及策略_初中生物教学改进方法近年来，在初中生物教学中融入了不同的教学方法，提高学生们的学习效果，本文分析了不同的教学案例在初中生物教学的体制中所起到的作用。
下面是小编为大家整理的初二生物教学方法及策略，希望能对大家有所帮助。
初二生物教学方法一、讲授法讲授法是教师运用口头语言，系统而连贯地向学生传授知识的一种方法。
这种方法特别适合向学生说明、解释或论证生物学的概念、原理等知识。
例如：八年级《基因的显性和隐性》一课，本节的难点内容理论性较强，因此教学的突破就必须借助于教师的讲解，讲解时注意语言的逻辑性和内容的先后顺序，多采用画图和理论相结合的方法来加深学生对理论的理解，从而突破难点。
这种方法的优点是：能充分的发挥教师的主导作用，使学生在较短的时间内获得较多的、系统的生物学知识，缺点是没有充足的机会让学生对所学的内容及时的作出反馈。
二、谈话法谈话法是教师利用问答的方式进行教学的一种方法。
例如：在学习《遗传和变异》一课时教师就可以通过询问学生自己与父母、自己兄弟姐妹间的性状特征或者他们身边的动物、植物上下代间的性状特征等问题，学生回答的方式来认识遗传和变异的概念。
这种方法的优点是：能充分的启发学生的智力活动，发展思维能力，养成探讨问题的习惯，能集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣和积极性;能帮助学生深入理解知识;能培养学生运用知识的能力和口头语言的表达能力。
三、讨论法讨论法是在教师的指导下，由全班或小组为解决某一问题，交流意见，互相启发，辩明是非，进行相互学习的一种方法。
例如《基因控制生物的性状》一课，在学生初步了解性状和相对性状的基础上，阅读完“资料分析”后可以再经过讨论让学生得出超级鼠培育成功的原因是大鼠生长激素基因作用的结果，由此得出基因控制性状的结论。
这种方法的优点是：可以让每个学生都表达出自己的意见，有利于培养学生的思维能力。
四、读书指导法读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获得知识、培养自学能力的方法。
初中生物教学中的生物实验改进
初中生物教学中的生物实验改进一、引言生物实验是初中生物教学的重要组成部分，是培养学生实验技能和科学态度的重要手段。
然而，当前初中生物实验教学中还存在一些问题，如实验器材不足、实验方法落后、实验效果不佳等。
因此，对初中生物实验进行改进，提高实验效果，是当前初中生物教学的重要任务。
二、实验改进的思路1.增加实验的趣味性：通过改进实验方法，增加实验的趣味性，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.增强实验的可操作性：根据实际情况，对实验器材和材料进行优化，使实验更加简便易行。
3.提高实验的准确性：对实验方法进行改进，提高实验结果的准确性，使学生更好地理解和掌握相关知识。
三、具体改进措施1.植物细胞临时装片的改进在制作植物细胞临时装片时，传统的做法是用滴管在载玻片中央滴一滴清水。
但有些植物细胞遇到外力会破裂，因此可以采用其他方法替代。
例如，使用生理盐水替代清水，使植物细胞得到保护；或者使用吸水性好的纸巾或棉花替代载玻片上的纸巾，使植物细胞更容易吸水胀大。
2.显微镜观察植物细胞的改进在观察植物细胞时，传统的做法是通过移动装片找到合适的观察位置。
但这种方法费时费力，可以通过改进显微镜观察方法提高效率。
例如，将装片固定在培养皿上，通过调整显微镜的位置和角度找到合适的观察位置，从而快速找到细胞并观察其形态结构。
3.植物种子萌发的实验改进在探究种子萌发的条件时，传统的做法是通过控制变量进行多次重复实验。
但这种方法耗时较长，可以通过改进实验方法提高效率。
例如，采用保温瓶实验法模拟种子的萌发环境，缩短实验时间；或者通过控制种子数量和环境因素的数量进行单因素实验，简化实验过程并减少误差。
4.探究酸雨对植物生长的影响的实验改进酸雨对植物生长的影响是一个较为复杂的实验课题。
传统的做法需要采集大量的酸雨样本进行多次重复实验。
但这种方法不仅耗费大量时间和精力，而且存在一定的安全隐患。
因此，可以通过改进实验方法简化操作过程。
例如，将酸雨浓度和次数等变量控制在一定范围内，减少样本数量；或者使用模拟酸雨溶液进行实验，通过调整溶液浓度和浸泡时间来探究其对植物生长的影响。
初中生物学北师大版活动的改进——研究细胞大小与物质扩散的关系
初中生物学北师大版活动的改进——研究细胞大小与物质扩散的关系细胞是构成生物体的基本单位，而细胞的大小对于生物体的正常生理功能具有重要影响。
细胞大小的变化会直接影响到物质在细胞内的扩散速度，因此研究细胞大小与物质扩散的关系对于我们深入了解细胞结构与功能有着重要意义。
以下是对北师大版初中生物学教材中“细胞大小与物质扩散的关系”这一活动的改进建议。
改进一：引入实验设计在活动中引入一项实验，让学生通过实验数据来观察、分析和总结细胞大小与物质扩散的关系。
具体实验步骤如下：1.准备不同大小的盐晶体（小盐晶、中盐晶、大盐晶），同样浓度的盐水溶液。
2.取3个玻璃容器，分别放入小盐晶、中盐晶和大盐晶，盖上容器盖。
将同样浓度的盐水溶液加入盐晶中，使水分子与盐晶表面进行扩散。
3.观察不同大小盐晶中扩散速度的变化，记录扩散的时间和距离。
4.分析实验数据，总结细胞大小与物质扩散速度的关系。
改进二：引入模型建立为方便学生理解和掌握细胞大小与物质扩散的关系，引入细胞模型进行实践操作，学生通过实践操作来观察、比较和总结不同细胞大小对物质扩散的影响。
具体操作如下：1.准备多个大小不同的塑料薄膜袋，按照不同的尺寸制成薄膜袋模型。
2.在每个薄膜袋中放入相同浓度的淀粉溶液，将薄膜袋封好。
3.将不同大小的薄膜袋模型放入碘液中。
4.观察不同大小薄膜袋模型内淀粉溶液的扩散情况，记录扩散的时间和程度。
5.分析实验数据，总结细胞大小与物质扩散速度的关系。
改进三：深入探究细胞的空气与水分扩散除了物质扩散的实验外，可以加入探究细胞内空气和水分扩散的活动，以更全面地了解细胞大小与物质扩散的关系。
具体操作如下：1.准备多个大小不同的玻璃容器，并分别装入相同体积的湿润海绵和盐水（代表水分和溶质）。
2.在每个玻璃容器上盖上透明的气密膜，并将气密膜封好。
3.观察不同大小玻璃容器内湿润海绵和盐水的扩散情况，记录扩散的时间和程度。
4.分析实验数据，探究细胞大小对空气和水分扩散速度的影响。
初中生物实验教学的改进与创新方法探究
初中生物实验教学的改进与创新方法探究发布时间：2021-05-10T07:58:42.950Z 来源：《教育考试与评价》2021年第2期作者：王军军苟银菊[导读] 初中生物教学作为初中阶段义务教育的重要一环，对提高我国国民素质起着重要作用，是促进学生全面发展的基础阶段。
甘肃省平凉市党原中学甘肃省平凉市泾川第三中学 744300摘要：初中生物教学作为初中阶段义务教育的重要一环，对提高我国国民素质起着重要作用，是促进学生全面发展的基础阶段。
随着我国教育体制改革的不断更新，初中生物实验教学的形式与质量逐渐受到教师的重视，教师探究实验教学中的可改进方向，打造高效的创新方法能够有效发展学生的实践能力。
因此，本文将从两个大方面论述实验教学的改进与创新方法。
关键词：初中生物；实验教学；改进方向；创新方法引言：实验教学在初中生物教学过程中起着举足轻重的作用，能够有效发展学生的实践能力，帮助学生处理好知识与技能之间的和谐共生关系，在提高学生基础知识能力的同时，也促进学生实践水平的提高。
教师在探究初中生物实验教学的可行策略之前，要深刻挖掘初中生的心理需要和学习需求，在符合学生预期的前提下构建完善的教学体系。
一、初中生物实验教学的改进方向与教学现状（一）学生理论知识不牢固，实验效果差初中生物教师在带领学生开展生物实验的过程中，常会遇到学生基础能力差而导致实验教学进度缓慢的问题。
这一教学问题的产生使得教师很容易将原本设定好的实验教学步骤打乱，很难保证学生能够完成阶段性的生物实验任务，不利于促进生物实验教学质量的提升，甚至为了弥补学生在基础能力方面的缺失而减少实验教学，实验教学次数的减少又会进一步造成学生逻辑能力、实践水平下降的问题，进而形成恶性循环。
一方面，生物教师在理论知识教学方面的欠缺没有使得学生获得良好的学习体验感。
由于初中阶段的生物教学知识对于学生而言，知识点多、知识体系复杂，需要学生付出大量的时间和精力去探索有效的记忆方法，所以，当学生对自身学习状况、记忆水平没有一个准确的分析时，就会造成学生对自我学习能力产生主观臆断的问题，进而影响他们的自身理论知识学习水平。
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初中生物实验改进的方法
作者:fosu来源:佛山市教育装备
佛山市华英学校曾庆国
摘要实验是学习生物学的重要方法，实验教学在生物学教学中有着不可替代的作用。
但进行实验教学经常遇到实验条件差、实验操作难、实验效果不理想等诸多困难和问题。
本文以人教版初中生物实验“绿叶在光下制造有机物”为例，介绍了初中生物实验在实验材料、实验装置、实验操作等方面改进的方法，提高了实验课的效率。
关键词天竺葵酢浆草蔓花生人工辅助光照实验改进
2011版新课标在“课程资源的开发和利用”中指出：“应鼓励学生和教师充分利用身边费用低廉的器具和材料，设计富有创造性的实验和实践活动。
”如何在实践中挖掘身边的资源，使生物学实验低成本、低损耗和简单易行呢？人教版七年级上册有一个探究实验“绿叶在光下制造有机物”，该实验的原理主要是利用淀粉遇碘变蓝的特性来检验绿叶在光下制造出以淀粉为主的有机物。
在实际的教学中，由于地域原因取材较难，且实验时间较长，易受天气等客观因素影响，导致该实验的开出率不高。
本文以此实验为例，阐述初中生物实验改进的方法与过程。
1 实验材料的改进
1.1 需要改进的原因
“绿叶在光下制造有机物”这一实验需要“绿叶”做实验材料，但教材上介绍的实验材料天竺葵在南方不太常见，笔者所在的学校每个年级有20个教学班，合计约有300个实验小组，要获得充足的材料较难，全部购买需要较大的实验费用，而且天竺葵叶片较大，较难完整放入小容器中，溶解叶绿素所需要的乙醇也更多，水浴加热的时间较长，容易造成乙醇和燃料的浪费。
1.2 实验材料的探索
针对上述情况，笔者尝试在校园内取材，主要寻找叶片较小的植物，并以天竺葵为对照组对几种植物叶片进行了等组实验。
表1 几种绿叶实验效果的比较室温22～25℃
备注：脱色时黄花酢浆草和蔓花生采用完整的小叶，天竺葵、蕃薯叶、垂叶榕叶则剪成相应的大小。
实验发现，黄花酢浆草和蔓花生的脱色时间比天竺葵更短，而蕃薯叶加热时间过长，叶软易烂，且因为产生淀粉过少，现象不明显，垂叶榕则无法在30分钟内完全脱色，不能作为实验材料。
为进一步比较天竺葵和黄花酢浆草、蔓花生在实验中的效果，笔者利用这三种植物在暗处理的最佳时间（即暗处理后脱色滴碘不显蓝，说明淀粉完全耗尽）、光照的最佳时间（即暗处理后进行光照的时间，以光照后再脱色滴碘叶片出现明显的变蓝现象为准）、溶解叶绿素需要的无水乙醇用量方面进行了更多的等组实验，得出以下数据。
表2 三种植物叶片完成绿叶在光下制造有机物实验的数据比较温度20～25℃
备注：黄花酢浆草、蔓花生采用完整的小叶，天竺葵采用完整的叶片，脱色时水温70℃后才放入叶片计时。
1.3 改进实验材料的两点方法和体会
在本实验中，黄花酢浆草和蔓花生由于叶片更小更薄，特别是黄花酢浆草，大大节约了无水乙醇的
使用量，缩减了处理叶片和加热的时间，既提高了实验的效率，又节省了乙醇和燃料，是天竺葵的优良替代材料。
黄花酢浆草和蔓花生是多年生草本，一般园土即可生长，蔓花生为豆目蝶形花科蔓花生属，多见于华南地区，而黄花酢浆草为牻牛儿苗目酢浆草科酢浆草属，全国各地都有分布，是比较理想的实验材料。
除寻找替代材料外，改良材料也能达到比较理想的效果，如“制作洋葱鳞片叶表皮细胞的临时装片”这一实验，洋葱内表皮本身无色透明，在白亮的视野中效果不好，如果使用紫色的外表皮，又不易撕取，实际上，在实验前，将洋葱从顶部十字形切开，再分成一片片放在通风处，四、五天后内表皮变成紫色，这样既好撕取，又不用染色，而且效果极好。
这些实验材料的优选和改良，能增强生物学实验教学的有效性。
2 实验装置的改进
2.1 需要改进的原因
“绿叶在光下制造有机物”这一实验在水浴加热的环节中，由于小烧杯漂浮在水中，加热时容易侧倾而与大烧杯壁发生碰撞，有时会把里面的无水乙醇洒出，造成实验的安全隐患。
另一方面，小烧杯的杯口较大，无水乙醇易挥发，容易造成浪费。
2.2 改进实验装置的两点方法和体会
改进实验装置的方法之一是增加辅助装置，在本实验中，经过多次的实践后，我们在大烧杯里放入一条纱布，水浴加热时可以起固定小烧杯的作用，避免小烧杯的侧倾，效果非常不错；另外，在装有无水乙醇的小烧杯口盖上一个小培养皿，可减少无水乙醇的挥发，达到节约乙醇的目的。
改进实验装置的方法之二是优化实验装置，并充分利用废弃材料。
如在“光合作用制造氧气”的实验中，按教材给出的装置进行实验，可操作性差，也不易成功。
经上网查询，结合多次实践，可用一废弃矿泉水瓶，在盖上开一个可以放入吸管的孔，然后将水生植物放入瓶内，瓶内注满0.1%的碳酸氢钠溶液增加容器内的二氧化碳含量，加快光合作用速度，最后拧紧瓶盖，用胶水保证装置的密封效果。
这样对装置优化后，操作方便，实验效果也很明显。
3 实验操作的改进
实验操作的改进需要多次实践，具体情况具体分析，可针对操作的步骤进行优化，也可针对操作方法进行优化，对于“绿叶在光下制造有机物”这一实验，本文在遮光处理、光照处理、水浴加热等方面进行了探索，介绍如下：
3.1 遮光处理的改进
3.1.1 需要改进的原因
遮光处理的目的是设置遮光和见光的部分，形成对照，教材上的遮光处理是用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，用回形针固定。
但在实际操作中，回形针容易夹伤叶片，它和黑纸片的重量还会压低天竺葵的叶片，特别是黄花酢浆草、蔓花生等匍匐茎的植物叶片，导致这些植物叶片的光照受到影响，进而影响实验的效果。
3.1.2 改进意见
我们参考了一些园林栽培方面的技术，采用了直立辅助杆的方法，把遮光叶片用小木棍支撑起来，保证了叶片的充分光照。
还有一种方法是用贴纸在叶子的上下两面贴住遮光，贴纸轻而薄，不透光，不会对叶片造成伤害，还可以做成不同的形状，大大提高了学生的兴趣。
3.2 光照处理的改进
3.2.1 需要改进的原因
遮光处理后需要把植物放在阳光下照射一定的时间，使叶片见光部分进行光合作用。
但在实践中，
由于学校课时的安排有时会在早上第一节上课，太阳刚出来不久，有时会遇上阴雨天气，叶片的光照不够充分，导致叶片见光部分的淀粉制造量过少，使实验效果不理想。
此时，可以采用人工辅助光照。
3.2.2人工辅助光照的探索
第一步，我们先把经过充分暗处理的天竺葵、黄花酢浆草和蔓花生充分光照，然后脱色滴碘后，以此现象作为光照后的实验效果标准。
第二步，经过查阅资料，日光灯的光照效果最佳，但市面上所售灯管功率太小，需要光照时间过长，比较之后，我们选用220V150W、220V300W、220V500W的碘钨灯作为光源，先设置好暗室，然后分别对经过充分暗处理的三种植物进行不同时间的光照，再按相应步骤处理叶片，经过多组实验，效果最接近此前所定标准的平均光照时间如下所示：
表3 三种植物叶片在人工辅助光照下产生淀粉的实验数据比较室温19～25℃
3.2.3 改进意见
结合上述实验结果，如果早上第一节要进行实验，以天竺葵为实验材料，宜选用220V300W的碘钨灯为光源提前一天的晚上进行人工辅助光照，第二天早上就可以使用叶片，比较方便；以黄花酢浆草和蔓花生为实验材料，则建议选用220V150W的碘钨灯为光源提前处理叶片比较方便。
如果遇上阴雨天气，则可参考以上数据灵活处理。
需要注意的是，光照时植物需要充足的水分，光源与叶片要保持一定的距离，避免叶片被灼伤。
3.3 其他改进
3.3.1 水浴加热时用热水代替冷水
水浴加热的目的是加快叶绿素溶解的速度，实际操作中用酒精灯将大烧杯的水加热时间较长，既耗费燃料，又浪费实验课的时间。
为节约宝贵的课堂时间，有些老师选择在加热的过程中讲授知识，这样做不利于学生对现象的观察，又打断了实验的连续性，有些时候还会在讲课过程中出现实验安全问题，得不偿失。
其实，改进的方法非常简单，只需要用70℃左右的热水（酒精的沸点为78℃左右，热水温度过高易加快酒精蒸发，造成浪费）代替冷水，便可大大加快实验的速度，减少酒精的浪费，节约课堂时间。
3.3.2 增加废弃酒精的回收环节
新课标提倡要注重提高学生的环保意识，因此，在教学中涉及到此方面内容时应及时向学生进行环保教育。
本实验中，为避免实验结束后“绿色酒精”的挥发和浪费，可在课堂上穿插一个环节让学生把溶解了叶绿素的无水乙醇及时倒入回收瓶，并通过点燃或其他方法告诉学生要珍惜能源，爱护环境，提高学生的环保意识。
4 结语
生物实验改进的方法是多种多样的，随着新课改的不断深入，越来越多有效的实验改进将会被发现，总的来说，在实验条件上，对所需的设备和材料尽量采用因地制宜，因陋就简，废物利用；在实验操作上，尽量化繁就简，突破难点；在实验效果上，应着重分析失败的原因，找出相应的策略和方法，确保实验的成功。
参考文献
1 刘恩山，汪忠等．义务教育生物学课程标准（2011年版）解读．北京：北京师范大学出版社，2012：121．
2 王云香．探索几种绿叶在光下制造淀粉的实验．生物学通报，2005，40（2）：52．
3 崔庚寅，赫子瑞，尹惠芳等．生物学实验教学疑难解答（初中）．北京：化学工业出版社，2008：35—39．
4 闫秀芹．初中生物学实验的几点改进．生物学教学，2010，35（1）：46。