初中生物实验的几点改进
初中生物实验教学存在的问题及改进策略
初中生物实验教学存在的问题及改进策略初中生物实验教学是培养学生实践能力和科学思维的重要途径，但是在实际教学中存在一些问题，如实验设备和材料不足、实验安全意识不强等，需要改进。
本文将探讨初中生物实验教学存在的问题，并提出相应的改进策略。
一、实验设备和材料不足问题许多学校的生物实验设备和材料相对较少，不能满足学生的实践需求。
这是一个比较普遍的问题。
很多学生不能通过实验获得应有的知识和技能，导致教学效果不理想。
改进策略：加强实验设备和材料的采购。
加强学校与教育部门以及社会各界的联系和合作，争取更多的经费和资源，提高学校实验室的设备和材料水平。
同时，要通过设计精简的替代实验和虚拟实验等方式补充不足的实验。
二、实验安全意识不强问题学生的实验安全意识相对较弱，不能有效地遵守实验守则，从而影响实验安全。
有些学生可能会因为疏忽大意而导致实验产生事故。
改进策略：加强实验守则的宣传。
在开展实验前，应该讲解实验守则，引导学生了解实验安全的重要性，掌握适当的安全防护措施，提高学生的安全意识。
同时，要设置实验跟踪和监督管理制度，对学生的实验安全情况进行实时监控。
三、实验探究性不够问题实验探究性不够是学生在实验教学中面临的另一个普遍问题。
有时候，学生仅仅是简单地执行实验步骤，而缺乏探索和发现实验背后的科学原理的意愿。
改进策略：提高实验的探究性。
通过鼓励学生提出问题、设置实验假说、提供实验设计的自由度等方式，激发学生主动探索的兴趣，使学生通过实验发现自己的错误和不足，并在老师的引导下分析反思实验结果，学习科学原理。
总之，初中生物实验教学面临的问题与挑战是多种多样的。
我们需要不断探索有效的解决方案和创新教学模式，以提高学生在实验教学中的学习动机和能力。
初中生物实验教学存在的问题及改进策略
初中生物实验教学存在的问题及改进策略随着社会的发展，生物学已经成为了学生必修的一门学科。
而生物学实验则是生物学学习中不可或缺的一环。
但在实际操作过程中，我们发现了许多问题。
下面，本文将探讨这些问题，并提出改进策略。
问题一：实验内容单一当前，许多中学生物实验课程的内容过于单一，只是简单的演示。
例如，班级组织全体同学观察显微镜下的细胞结构、看播放视频模拟的实验等。
这种内容单一、缺乏互动交流的教学模式，难以激发学生的学习热情，逐渐使学生丧失了探究的欲望和能力。
改进策略：我们应该在实验设计中注重培养学生的能力和兴趣。
例如，在实验教学中可以设计一些主题实验，例如生态系统变化、细胞分裂的过程等等。
这样的实验内容能够满足不同层次的学生需求，让学生更加自主地进行研究和探究。
问题二：实验设备不足实验设备不足也是当前中学实验教学中的一个大问题。
例如，某些班级可能没有显微镜、实验器材、多媒体设备等。
这种情况下，学生很难真正地理解实验结果和过程，无法得出实验结论。
学校应该定期更新实验设备，为学生提供更好的实验环境。
同时，学校也可以与其他高校、研究机构合作，借用他们的实验室设备为学生提供更多机会进行实验操作。
问题三：缺乏实验安全教育实验安全教育一直是一个十分重要的问题。
但目前，班级很少提供安全教育，这种情况很容易导致学生在实验中出现安全事故，对学生的人身安全造成损害。
学校应该给学生安全教育课，让学生能够正确地了解实验安全操作的相关知识，避免意外事故的发生。
此外，在学生进行实验时，班主任或老师也应该一直监督学生的操作过程，及时发现并纠正学生的错误操作。
问题四：实验环境不佳实验环境不佳同样会影响学生的实验操作。
例如，实验室的空气不畅通、温度不适宜、设备不维护等情况，将会造成学生在实验中的困难，降低学生对实验的兴趣和学习热情。
学校应该为实验室提供良好环境。
例如，对实验室进行通风处理、控制合适的温度、随时维护实验设备等等。
这样做不仅有利于学生进行实验，同时也能够更好地保护学生的身体健康。
初中生物实验教学存在的问题及改进策略
初中生物实验教学存在的问题及改进策略随着教育教学理念的不断更新和发展，生物实验教学在初中阶段已经成为一种非常重要的教学手段。
生物实验可以帮助学生深入了解生物知识，培养实践能力和创新精神，提高学生的科学素养，但是在实际教学中，我们也发现了一些问题，比如实验教学内容不够贴近生活、实验设备不足、学生动手能力差等。
下面就初中生物实验教学存在的问题及改进策略进行探讨。
一、问题1. 实验教学内容不够贴近生活生物实验教学内容通常是根据教材编写的，但是有时候因为教材编写的时间较早，所以内容可能不够贴近现实生活，导致学生对实验内容产生兴趣不大，无法真正理解实验的意义和价值。
2. 实验设备缺乏由于学校经费有限，导致很多学校的生物实验都是条件简陋的，实验设备不足，甚至有些学校会因设备不足而取消实验教学环节，这样就无法让学生进行实践操作，影响了教学效果。
3. 学生动手能力差在实验过程中，很多学生对操作步骤不够熟练，动手能力不足，容易出现操作失误，影响实验结果的准确性，甚至出现安全问题。
4. 实验结果处理不当很多学生在实验结束后对实验结果的处理不够认真，可能由于实验过程的失误导致实验结果不准确，但是他们缺乏发现和纠正错误的意识和能力。
二、改进策略1. 优化实验教学内容针对生物实验教学内容不够贴近生活的问题，我们需要优化实验内容，引入一些生活中的案例，让学生更容易理解，同时加强生态环境和健康知识的教育，使学生认识到生物实验与生活的联系，增强实验的吸引力和趣味性。
2. 加强实验设备的更新与管理学校需要增加对生物实验设备的投入，更新设备，使学生能够在良好的条件下进行实验操作，同时还需要加强设备的管理，确保设备的完好和安全，使实验教学能够得以顺利进行。
3. 提高学生的动手能力学校可以通过增加实验课和课余实验活动的时间，多组织学生进行实验操作，提高学生的操作技能和动手能力；同时也可以在课堂上增加实验模拟演练活动，让学生在模拟实验中提前熟悉操作流程，增强实践技能。
初中生物实验的改进及创新
初中生物实验的改进及创新
初中生物实验的改进及创新可以通过以下几个方面进行：
1. 实验设计：改进实验的设计，使之更加有趣、有挑战性和具有性实践性。
例如，可
以引入问题导向的实验设计，让学生通过提出问题、设计实验方法、进行实验、分析
实验结果等步骤，主动参与实验的整个过程。
2. 工具与材料的创新：引入新的仪器设备和实验材料，使实验更加生动有趣。
例如，
可以使用虚拟实验技术，让学生通过计算机模拟实验来观察和分析生物现象，增强学
生的实验经验。
3. 实验内容的创新：选择与学生生活和经验相关的实验内容，增加实验的实际意义和
趣味性。
例如，可以通过观察学校周围的树木、草地等生物环境，设计与其相关的实
验内容，让学生在自然环境中进行实地观察和实验。
4. 合作与交流：鼓励学生进行实验合作和交流，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
可以设计一些小组实验，让学生在小组中分工合作，共同完成实验任务，并通过小组
讨论和展示的形式，分享实验结果和经验。
5. 实践与应用：将生物实验与实际生活和社会问题相联系，培养学生的实践和应用能力。
例如，可以设计一些与环境保护相关的生物实验，让学生通过实验了解各种生物
对环境的影响和相互作用，进一步培养学生的环保意识和责任感。
总之，初中生物实验的改进及创新应注重培养学生的实践能力、创新思维和合作精神，使实验成为学生主动参与、探索与发现的过程，提高学生对生物学的兴趣和理解。
初中生物学实验的几点改进
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生物 学教 学 ２１ 年（ ５ 第１ ００ 第３ 卷） 期
初 中 生 物 学 实 验 的 几 点 改 进
闰秀 芹 （ 北 滦 第 学 ０ ７ ） 河 省 县 三中 ６ ０ ３０
现行初 中生 物学新教材 中， 几乎 每节课 都穿插 实 验内容 ， 目的是通过 实验使 学生较好 地掌握 生物学 知 识和培养学生 良好的实验能力 。但根据各个 地区各个
光下 ， 不久就可 以看到水草放 出一 串串的小 气泡 ， 气泡 向上聚集 ， 内的水受到氧气 的排挤 ， 瓶 一滴一滴 地从 吸 管处滴 落下来 ， 当气体 聚集 到一定 量时 ， 打开瓶 盖 ， 迅
速将快要熄灭 的卫 生香 插 入瓶 口内 ， 明光合作用 产 证
生 氧气 。
管
将玉米粒分发给学 生 ， 用镊 子 自下 而上撕取 外面稍 厚 的一层皮 ， 就是果皮 ， 发现 里面还 有一层 薄皮 ， 会 也可
示 实验并没有直 观地说 明这 一点。因此 ， 者 在教学 笔 时对 个演示实验装 置进行 如下改进 （ ３ ， 图 ） 效果很 好。 首先在广 口瓶 内加入一 大勺糖 、 一小 包酵母 和一些 较
液体在茎中上 升 的情 况 ， 所 需 时间 短 ，０ ｉ 且 ３ ｍｎ即可 。 等叶脉微红时 ， 取出用清水 冲洗 ， 纵切、 切观察 即可 。 横
初中生物实验教学存在的问题及改进策略
初中生物实验教学存在的问题及改进策略随着教育改革的不断深入，实验教学在中学生物课堂中的作用日益凸显。
在实践中，我们也发现了一些问题，这些问题直接影响了学生对生物实验的学习效果。
本文将探讨初中生物实验教学存在的问题，并提出相应的改进策略。
一、问题分析1.实验内容过于简单很多初中生物实验内容过于简单，难以激发学生的兴趣。
简单的观察鸭嘴兽喝水的过程，只能满足学生的好奇心，却不能培养学生的实验能力和科学探究精神。
2.实验环境不完善很多学校的实验室设备陈旧、种类单一；实验材料缺乏更新。
这样的环境无法满足学生的实验需要，影响了实验教学的效果。
3.缺乏实践操作机会一些学校实验课上只进行教师的示范操作，学生没有机会进行实践操作。
这样，学生只是被动接受知识，无法真正掌握实验的操作技能。
4.实验教学过于偏重结果一些老师过分追求实验结果的正确与否，忽视了学生对实验过程和思维方法的掌握。
这样，学生只关注实验结果，而不关注实验的科学意义。
二、改进策略1.拓展实验内容的深度和广度教师可以选择一些富有挑战性的实验，鼓励学生进行科学探究。
设计实验来探究植物的光合作用，培养学生的实验能力和科学思维。
2.完善实验环境和教学设备学校应投入更多资金，提升实验室的硬件设备，保证实验器材的齐全和更新。
给予教师充分的实验空间和时间，提高实验教学的质量。
3.提供实践操作机会学校可以安排专门的实践操作课程，鼓励学生亲自动手操作。
教师可以在课前引导学生思考实验目的和方法，在课程中给予辅导和指导，最后让学生自己动手完成实验。
4.注重实验过程和思维方法的培养教师在实验教学中应注重学生对实验过程和思维方法的学习。
可以带领学生讨论实验结果的原因，培养他们的分析问题和解决问题的能力。
初中生物实验教学的改进需要多方面的努力。
学校要提供良好的实验环境和设备，教师要注重引导学生进行实践操作和科学探究，学生要积极参与实验并培养科学思维能力。
只有这样，才能真正提高初中生物实验教学的质量，提高学生的综合素质。
实验改进
浅谈初中生物实验的两点改进生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学，通过实验，让学生亲眼观察或者亲自动手操作，往往是获得有关生物学方面的知识一个重要手段，同时也是中学生物教学中不可缺少的环节。
而由于课时等原因的限制，以及设备器材方面的局限，出于节省时间，往往很多教师不重视实验教学，为了更好的提高学生的生物科学素养，那就要求我们教师必须改进生物实验课现状，同时广泛取材，从实验材料、方法上对实验进行创新，节省课堂时间，化繁为简；改变实验方式，从实验设计上进行创新，促进学生科学素养的养成。
下面我结合实验教学的实际，谈谈几点初中生物实验中的改进。
一、关于“观察人和动物细胞的基本结构”的改进在“观察人和动物细胞的基本结构”中，要求学生要学会制作人口腔上皮临时装片，同时用显微镜观察动物细胞的形态和结构。
1、需要的材料和器材中需要生理盐水和碘液，生理盐水的配制需要氯化钠和蒸馏水，而对于我们学校来说，获取蒸馏水没有想象中的容易，而由于生理盐水只在该实验中起着维持形态的作用，所以我使用了白开水作为替代来蒸馏水，来配制生理盐水。
2、碘液指含有碘化钾的溶液，是一种黄色轻微刺激性气味的液体，因为遇强光会分解，所以会经常装在深棕色瓶里保存，可溶于水。
通常用于生物实验，可使生物装片在显微镜下观察时，物像更清晰，便于观察。
碘液易挥发，而且不容易获得，所以利用碘伏来代替碘液进行使用。
3、制作装片时很容易生气泡，染色时也不易着色，教材让学生染色时从一侧滴碘液，从另一侧用吸水纸把水吸过去，有些教师把整个制装片的过程概括成：擦—滴—刮—涂—盖—染等几个字。
但是这个“染”字是需要做文章的，如果让学生把盖片下的水全部吸干，做出的装片里会看到很多的大气泡，气泡掩盖了细胞，有的学生把气泡误认为是细胞，达不到观察植物细胞形态结构的效果。
在制装片时让学生至少滴两滴清水，这样加盖片时，盖玻片下的空间中水较充盈，气泡就少，细胞的活性也比较好，学生就容易观察到细胞，在染色时教师不用吸水纸吸水，把装片倾斜10度左右，，然后较高的一侧盖片与载片接缝处往里滴碘液，让碘液自己流进盖片下，如果有液体流到盖片外，用纸巾擦一下，但一定要强调不能从盖片边缘部位吸水，盖片周围一定要有充盈的液体，这样做出的临时装片才不会产生大气泡。
初中生物实验教学存在的问题及改进策略
初中生物实验教学存在的问题及改进策略随着教育的不断发展，实验教学在初中生物课程中扮演着重要的角色。
通过实验，学生可以更直观地感受生物知识的魅力，培养科学素养和实验操作能力。
目前初中生物实验教学还存在一些问题，如实验内容单一、实验操作难度较大等。
本文将探讨初中生物实验教学存在的问题，并提出相应的改进策略。
一、存在的问题1.实验内容单一目前的初中生物实验教学大多集中在生物知识的呈现和验证上，实验内容单一，缺乏探究性和实际性。
学生在实验中往往只是按照老师提供的方法进行操作，缺乏创新性和探索性，导致实验结果的可比性较差。
2.实验设备不足由于学校资金和条件的限制，一些学校的实验室设备较为简陋，导致实验操作的难度较大，无法达到教学的预期效果。
比如酵母发酵实验需要恒温恒湿的培养箱，但一些学校却无法提供这样的设备。
3.实验操作难度大一些生物实验的操作对于初中生来说比较困难，需要使用一些较为复杂的仪器或者操作步骤。
这就需要学生具备较高的实验操作能力和科学素养，但实际情况是，很多学生在实验操作中出现错误或者无法达到预期的结果。
二、改进策略为了克服实验内容单一的问题，教师可以结合生物知识的特点，设计丰富多样的实验内容。
比如在观察细胞结构的实验中，可以设计使用不同浓度的溶液来处理细胞，观察细胞的反应情况，以加深学生对细胞结构的理解。
2.引入科技手段为了克服实验设备不足的问题，学校可以引入一些科技手段，如虚拟实验软件、实验模拟器等，来增加实验设备的种类和数量。
学生可以通过使用这些科技手段进行虚拟实验，来探究生物知识，提高实验的可行性和实际性。
为了解决实验操作难度大的问题，教师可以根据学生的实际操作能力和科学素养，简化实验操作的步骤和流程。
比如在进行酵母发酵实验时，可以使用本土材料和简单的设备来取代专业的实验设备，以降低实验操作的难度。
4.注重实践能力培养教师在进行实验教学时，应该注重学生的实践能力培养。
在实验操作的过程中，教师可以鼓励学生自主探究，培养学生的观察、分析和判断能力，让学生在操作中积累经验，提高他们的实验操作能力。
初中生物实验的改进及创新
初中生物实验的改进及创新
在初中生物实验中可以进行以下改进和创新：
1. 引入新的实验材料：可以选择一些新鲜、有趣且贴近学生生活的实验材料，如用水果或蔬菜进行营养物质的检测、观察不同植物叶片的色素变化等，通过与学生日常生活相关的实验材料，增加学生的兴趣和参与度。
2. 采用新颖的实验方法：可以引入一些新的实验方法，如分子生物学实验技术，如PCR、凝胶电泳等，通过引入这些新方法，可以让学生接触到最新的实验技术，提高他们的实验操作能力和科学思维。
3. 组织实验探究性课题：可以组织学生参与一些实验探究性课题，通过让学生自主设计实验并进行探究，激发他们的创造力和实验思维能力。
可以让学生研究一些关于生活中常见问题的实验课题，如水的沸腾温度、土壤中营养物质的含量等。
4. 利用信息技术辅助实验教学：可以采用虚拟实验软件或者网络实验平台进行实验教学，让学生通过计算机进行模拟实验或者在线实验操作，提高他们的实验技能和科学观察能力。
5. 进行实践活动与实验结合：可以将实验与实践活动结合起来，如野外考察、植物种植等，使学生亲身参与到实验中并了解生物现象，在实践中加深对生物学知识的理解和运用。
通过这些改进和创新，能够更好地激发学生对生物学的兴趣，提高他们的实验能力和科学思维能力，让生物学实验更加生动有趣。
另外，教师还应根据学生的年龄特点和学习需要进行灵活调整和差异化教学，以促进学生全面发展。
初中生物部分实验的改进与创新
初中生物部分实验的改进与创新标签：生物教学；实验；改进；创新03—0125—01一、实验材料的改进实验材料是每个实验中非常必要的辅助工具。
实验材料的恰当选取对实验能否开设、成功与否有着至关重要的作用。
有些实验的材料比较常规，课前准备简单，效果也非常好，我们可以放心地采用书本介绍的实验材料进行实验。
而有些实验的材料受某些条件的限制，需要教师在课前做好充分的准备，寻找并筛选出一些取材方便、操作简单、观察效果好的实验材料。
例如，教材选用大豆种子作为观察种子结构的材料，但由于大豆种子较小，胚芽、胚轴、胚根不易观察到，再加上子叶中淀粉含量较少，用碘液鉴定淀粉时，实验效果并不明显。
这时可以选取颗粒比较大的蚕豆种子来替代大豆种子。
观察前先将蚕豆种子浸泡24h，让蚕豆种子种皮变软，胚芽稍稍萌发。
在观察种子内部结构时，肉眼即可清晰地观察到胚芽、胚轴、胚根等结构，在教学中可让学生用不同颜色的水笔对观察到的胚芽、胚轴、胚根进行着色标记，以便教师检测学生观察的结果是否正确。
用碘液对子叶中的淀粉进行鉴定时，淀粉遇碘变蓝现象明显。
这样的简单处理不仅能让学生更加清楚地看到实验现象，同时也能帮助学生理解书本的相关原理，起到事半功倍的效果。
二、实验器材的替换实验器材是生物实验中必不可少的，而安全、操作方便、损耗少、实验效果好是实验器材的最基本要求。
如果我们选用的实验器材不恰当，反而会影响实验的观察，最终影响实验结论的得出。
例如，在“探究蚯蚓的运动”的实验中，“蚯蚓的运动”教材上选用粗糙的硬纸板和光滑的玻璃板进行对照实验，通过多年的教学体会，我认为实际上这样的一组对照实验中实验器材的选择是欠妥的，硬纸板和玻璃板本来存在材料质地的不同，现又出现了粗糙和光滑的不同，与对照实验要求单一变量为原则相违背。
于是我们在实验中果断改成光滑的玻璃板和毛玻璃板作为实验器材，不仅和实验原则相一致，也为学生得出正确的结论指明了方向。
三、实验方法的优化验证性实验和探究性实验是初中生物开设的两种主要实验类型，如果学校开设的实验中都以验证性实验为主而缺少探究性实验的话，就不利于学生学习能力的发展。
初中生物实验的几个改进
初中生物实验的几个改进初中生物实验是学生理解生物知识、培养实验操作能力的重要途径。
现有的一些生物实验存在一些不足之处，例如实验内容陈旧、缺乏趣味性等，这就需要对初中生物实验进行改进。
下面我们就来探讨一下初中生物实验的几个改进。
一、实验内容更新，符合时代需求随着科技的不断发展，生物科学知识也在不断更新，为了使学生能够了解到最新的生物科学知识，我们应该不断更新实验内容，将新的生物科学知识融入到实验中。
可以在细胞学实验中增加最新的细胞观察技术，如激光共聚焦显微镜观察技术，让学生能够更加清晰地观察到细胞结构；在生态学实验中，可以采用采样器具和生物传感器等仪器，让学生更加直观地了解生态系统的样本信息。
这样不仅能够增强学生对生物学知识的理解，还能够培养他们对新科技的兴趣和探索精神。
二、增加趣味性，激发学习兴趣目前一些生物实验过分注重对知识的讲解，缺乏趣味性。
为了增加学生对生物实验的兴趣，我们应该在设计实验内容的时候，增加趣味性的元素。
在观察昆虫的生长过程时，可以让学生自己设计昆虫的生长环境，比如不同温度、湿度下昆虫的生长状态如何；在观察植物的生长过程时，可以让学生进行植物的光合作用实验，让他们亲自动手制作植物的光合实验仪器，观察植物在不同光照条件下的生长情况。
这样的设计不仅让学生更加主动参与到实验中，还可以培养他们的动手能力和观察力。
三、强调实验设计和自主思考现有的一些生物实验过于偏重指导性，学生只是简单地按照老师的要求进行实验。
为了培养学生独立思考和实验设计的能力，我们应该在实验内容中加入实验设计环节，让学生自主选择实验方法和步骤，用他们自己的方式进行实验。
在观察细胞的实验中，可以让学生自主选择合适的染色剂和显微镜参数，进行细胞染色和观察；在观察生物遗传的实验中，可以让学生自主设计基因的转化实验，观察转基因生物的表现情况。
这样的设计不仅能够让学生更深入地理解实验原理，还能够培养他们的实验设计和创新能力。
四、注重实验安全，培养实验操作技能在进行生物实验的过程中，学生要时刻注意实验安全，比如化学试剂的使用、实验仪器的操作等。
初中生物实验课的变化
初中生物实验课的变化
1.实验内容更加丰富：初中生物实验课的内容不再局限于传统的实验方式，
而是增加了更多的探究性实验、设计性实验和课外实践等内容，旨在培养学生的创新能力和实践能力。
2.实验方式更加多样化：现代的初中生物实验不仅包括传统的演示实验和分
组实验，还包括观察与思考、模拟制作等多样化的实验方式，这些实验方式能够更好地激发学生的学习兴趣和探索欲望。
3.实验成本逐渐降低：随着科技的发展，现代的初中生物实验逐渐采用低成
本、新技术的实验材料和设备，使得实验更加容易进行，同时也能够更好地培养学生的实践能力和创新思维。
4.实验与生活实际联系更加紧密：现代的初中生物实验更加注重与生活实际
的联系，通过实验探究生活中的生物学问题，让学生更好地理解生物学知识在生活中的应用，同时也能够培养学生的社会责任感和科学素养。
如何改善初中生物实验教学
要组成部分 ， 也是达 到初 中生物教学的教学 目标的基本方法和途径 。
的生物实验教学重视结果 ，忽 略过程 的现状 ，学生的能力并不能得
生物学 中的各个实验均关 系着 学生的生物学知识 的培养 ，同时对学 到提高。因此 ，应重视生物实验教学 中生物实验过程 ，让学生在实 生 的动 手能力也是一种提 高。因此 ，改善初 中生物 实验教学的教学 验 过程 中慢慢去体会实验 的乐趣 。同时 ，学生通过对实验过程 中每
除此以外 ，由于初 中生 比较活泼 ， 自 我 约束 能力差 ，实验课 意义等 。有条件 的学校还可给学生买实验服 ，让学生觉得做实 验是 件很严肃 的事情 。
（ ３ ） 变验证性实验为探究性实验 ， 给学生提供 自我发展的空间。 由于 已经知道 了结果 ，学生对实验失去兴趣 ，注意力涣散 ， 破坏课 堂秩序 。探究性实 验能激发学生的学习兴趣和探究欲望 ，能最 大限
的实验 教学中 ，无论是教师 还是 学生 ，都应该重新认 识一下实验教 从 而提高他们解决实 际问题 的能力 。这些都构成了人在 自然界和社 学 的重大作用 。教师应该认识到 ，生物实验教学并不是 生物课程 的 会 中生存 与发展必不可少 的基本 素质 。 新课改给我们 的生物 实验 教学提出了新 的要求 ，我们要适应这 附属 品，而是 一门与其相辅相成 的课 程。初 中生具有 强烈的好奇心
样画葫芦填 写实验报告 ，完成实 验。在实验过程 中不 注意引导学生 的有 着浓 厚学习氛围 的环境则容易让 学生进 入实验研究的情境 中。
观察 ，致使 学生不注意观察 和纪 录实验现象 ，对课本 上的结论深信 所 以，精 心布置 实验室是很有必要 的。 不疑 ，缺乏起 码的实事求是 态度 和质疑精神 ，实验效 果不好 。大部 案， 出现 问题就求助老师 。 这样 的教学也使得学 生的实验兴趣不高 ， 认为实验过程 中动不动手无所谓 ，缺乏 必要的约束和有效的检验 。 堂难以组织 。上实 验课时 ，实验室 简直 就像 自由市场 ，乱 哄哄的 ，
【初中生物】浅谈初中生物实验的创新与改进
【初中生物】浅谈初中生物实验的创新与改进【—浅谈初中的创新与改进】，创新是民族立足之本，相信同学们听过这句话吧，同样也适用于生物实验中。
改进实验材料的选取和处理1．材料挑选出教材中提供更多的一些生物材料往往由于受季节、地理位置等原因难于满足用户实际教学的须要。
生物教师们在平时的教学和生活中要多注意安全、多深入细致至小自然中，经过反反复复的实验和比较从中挑选出来一些当地难找出的、实验效果与教材上了解相同的、并且就是经济实用的材料去替代。
2材料处理在实验中有些材料直接用于观察或提取、鉴定生化成分往往效果不很好，但是稍加处理后就可使获得的效果明显改善。
3实验装置和用具的改良教材中有些实验装置使用的仪器较多、也较繁杂，在实际教学中，由于各种原因难以获得理想效果。
我们通过思维的开拓，挑选出生活中养胃的材料改良成操作方式简单易行的装置去替代，往往可以接到较好的效果。
“种子萌生释出二氧化碳”的实验中，我们用饮料瓶替代广口玻璃瓶，在瓶口塞上单孔橡皮塞，用弹簧夹包住Auron气管。
在温暖的条件下，置放数小时后，将Auron气管的另一端填入回应的石灰水中，然后慢慢地侵蚀饮料瓶，并使瓶中的气体排出回应石灰水中，回应石灰水变小混浊后抽出Auron气管即可。
该操作方式简单易行、材料养胃。
我们在实践中还用微波炉和镜面瓷砖去快速制作植物腊叶标本，用白色空穴板上的任一两个小孔替代两只培养皿，回收圆珠笔芯改建后替代毛细液体用做滤液画线笔等，均可获得较好的效果。
在对实验装置和用具的改良时巴戟获得操作方式上的便利，达至实验的预期效果外，还应当考量安全等其它因素。
如在有些书上刊登的对叶绿素分离装置改进为在圆形虑纸的中心直接滴滤液和层析液，形成几个色素环。
对此实验的改进虽可达到现象明显，也克服了虑纸条易落入层析液的缺点，但我觉得此种改进忽略了丙酮是一种易挥发且有毒的物质，对学生的健康有影响，实为欠妥。
4优化操作过程改变操作方法有些实验在操作方法上做些改进也可使实验现象更为明显、直观。
初中生物教学中的生物实验改进
初中生物教学中的生物实验改进一、引言生物实验是初中生物教学的重要组成部分，是培养学生实验技能和科学态度的重要手段。
然而，当前初中生物实验教学中还存在一些问题，如实验器材不足、实验方法落后、实验效果不佳等。
因此，对初中生物实验进行改进，提高实验效果，是当前初中生物教学的重要任务。
二、实验改进的思路1.增加实验的趣味性：通过改进实验方法，增加实验的趣味性，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.增强实验的可操作性：根据实际情况，对实验器材和材料进行优化，使实验更加简便易行。
3.提高实验的准确性：对实验方法进行改进，提高实验结果的准确性，使学生更好地理解和掌握相关知识。
三、具体改进措施1.植物细胞临时装片的改进在制作植物细胞临时装片时，传统的做法是用滴管在载玻片中央滴一滴清水。
但有些植物细胞遇到外力会破裂，因此可以采用其他方法替代。
例如，使用生理盐水替代清水，使植物细胞得到保护；或者使用吸水性好的纸巾或棉花替代载玻片上的纸巾，使植物细胞更容易吸水胀大。
2.显微镜观察植物细胞的改进在观察植物细胞时，传统的做法是通过移动装片找到合适的观察位置。
但这种方法费时费力，可以通过改进显微镜观察方法提高效率。
例如，将装片固定在培养皿上，通过调整显微镜的位置和角度找到合适的观察位置，从而快速找到细胞并观察其形态结构。
3.植物种子萌发的实验改进在探究种子萌发的条件时，传统的做法是通过控制变量进行多次重复实验。
但这种方法耗时较长，可以通过改进实验方法提高效率。
例如，采用保温瓶实验法模拟种子的萌发环境，缩短实验时间；或者通过控制种子数量和环境因素的数量进行单因素实验，简化实验过程并减少误差。
4.探究酸雨对植物生长的影响的实验改进酸雨对植物生长的影响是一个较为复杂的实验课题。
传统的做法需要采集大量的酸雨样本进行多次重复实验。
但这种方法不仅耗费大量时间和精力，而且存在一定的安全隐患。
因此，可以通过改进实验方法简化操作过程。
例如，将酸雨浓度和次数等变量控制在一定范围内，减少样本数量；或者使用模拟酸雨溶液进行实验，通过调整溶液浓度和浸泡时间来探究其对植物生长的影响。
初中生物实验教学存在的问题及改进策略
初中生物实验教学存在的问题及改进策略初中生物实验教学是学生学习生物知识的重要途径，通过实验可以使学生了解生物学原理，培养学生的观察、实验设计和分析能力。
但是，在实验教学过程中，我们发现了一些问题。
一、实验内容单一目前初中生物实验的内容相对单一，主要集中在显微镜下观察细胞结构、观察植物生长情况等方面。
并且实验内容与教科书内容的联系不够密切，不能够真正帮助学生理解教科书中的概念和知识点。
改进策略：在实验设计中加入更多具有启发性和探究性的因素，这样可以激发学生的好奇心和探究兴趣。
并且在实验教学中注重与教科书中的概念和知识点联系，促进学生对教科书内容的理解和记忆。
二、实验设备不足由于实验设备费用昂贵，许多学校没有足够的预算购买更加先进的仪器设备。
这使得学生进行一些有趣的实验时，无法完全展现实验的真实情况。
改进策略：寻找一些经济实惠的替代品，如通过原材料自制实验材料，或使用可以在学校自制的实验装置等，缓解设备不足的问题。
并且通过网络寻找一些广受欢迎的虚拟实验软件，代替真实实验，使学生可以获得更加生动直观的实验效果。
三、实验难度大一些初中生物实验设计难度较大，操作比较困难，一些学生在操作上难以掌握，影响实验效果。
改进策略：在实验设计之前，需要对学生的操作技能进行充分的培训和练习，提高学生的实验技能水平，这样可以提高实验效果，并缩短实验时间。
四、实验安全隐患实验中的安全隐患也是很普遍的问题，学生对实验器材的使用和注意事项缺乏足够的了解，容易造成一些意外事故。
改进策略：重视实验宣传教育，加强实验前的安全培训，使学生对常见的安全事项有更多的了解。
同时有必要配备专业的实验教师参与实验指导，动态掌握实验现场的动态情况，及时发现和排除安全隐患。
总的来说，初中生物实验教学存在一些问题，但只要在实验设计、设备选配、难度把握、安全防护等方面进行改进，就能让学生更好地掌握生物知识，提高实验效果，更加安全地进行实验操作。
初中生物的实验改进与创新
初中生物的实验改进与创新
介绍
初中生物实验对学生的科学素养培养和实践能力提升起着重要作用。
然而，随着教学改革的推进和科技的发展，我们需要不断改进和创新初中生物实验的内容和方法，以更好地适应时代的需求和学生的研究需求。
改进实验内容
1. 引入新的实验主题：在传统的生物实验基础上，引入一些新的实验主题，如生物科技、环境保护和食品安全等，以激发学生的兴趣和创新能力。
2. 融入跨学科知识：将生物实验与其他学科的知识相结合，如化学、物理和数学等，以促进学科间的融合和综合能力的培养。
创新实验方法
1. 创意实验设计：鼓励学生自主设计和执行实验，培养他们的观察、分析和解决问题的能力。
2. 探究式研究：采用探究式研究方法，让学生通过实验自主发现和研究，培养他们的科学思维和实践能力。
3. 利用科技手段：充分利用科技手段，如虚拟实验平台和科学探究APP等，提高实验的趣味性和可操作性。
改进实验评价
1. 多元化评价方式：除了传统的报告和实验记录外，可以引入口头报告、小组讨论和展示等方式，多角度全面评价学生的实验能力。
2. 引入评价标准：根据实验的目标和要求，制定科学合理的评价标准，帮助学生明确实验的评价标准和要求。
总结
初中生物实验的改进与创新需要不断推陈出新，适应学生的研究需求和时代的发展。
同时，我们要注重培养学生的实践能力、创新精神和科学思维，使他们成为有能力解决现实问题的未来科学家和工程师。
初中生物教学中的生物实验教学效果评估与改进
初中生物教学中的生物实验教学效果评估与改进一、引言生物实验教学是初中生物教学的重要组成部分，它不仅有助于提高学生的生物学科素养，还能培养学生的实践能力和科学探究精神。
本文将对初中生物实验教学的效果进行评估，并提出相应的改进措施，以期提高生物实验教学的质量。
二、教学效果评估1.实验操作能力：通过生物实验教学，学生能够掌握基本的实验操作技能，如取样、样本处理、数据分析等。
在评估过程中，我们发现大部分学生能够按照实验要求进行操作，但仍有部分学生存在操作不规范、不熟练的问题。
2.实验观察能力：实验观察能力是生物实验教学中的重要一环，学生需要能够观察实验现象，分析实验结果，并从中得出结论。
根据评估结果，大部分学生能够较好地完成这一任务，但仍有部分学生观察不够仔细，分析不够深入。
3.实验探究能力：生物实验教学的目的之一是培养学生的科学探究精神，通过实验教学，学生应能够发现问题、提出假设、设计实验方案、实施实验并得出结论。
根据评估结果，大部分学生能够具备这一能力，但仍有部分学生在实验过程中缺乏主动探究的精神。
三、改进措施1.优化实验教学内容：针对部分学生操作不规范、不熟练的问题，教师应对实验教学的内容进行优化，加强实验操作的指导，帮助学生掌握基本的实验操作技能。
同时，可以增加一些探究性、创新性的实验内容，以培养学生的科学探究精神。
2.加强实验观察能力的培养：在实验教学中，教师应注重培养学生的观察能力，引导学生学会观察实验现象，分析实验结果，并从中得出结论。
可以通过设置一些具有启发性的问题，引导学生思考，帮助他们提高观察和分析能力。
3.增强学生的主动探究精神：在实验教学中，教师可以设计一些具有探究性的实验任务，引导学生发现问题、提出假设、设计实验方案、实施实验并得出结论。
同时，可以通过小组合作的方式，鼓励学生相互交流、讨论，培养他们的团队协作精神和主动探究精神。
四、结论综上所述，初中生物实验教学在培养学生实验操作能力、观察能力和探究精神方面取得了一定的成效。
初中生物实验教学存在的问题及改进策略
初中生物实验教学存在的问题及改进策略初中生物实验教学中存在的问题有很多，主要包括以下几个方面：教学内容较为单一，缺乏趣味性；实验操作难度较大，学生参与度不高；实验设备不充足，无法满足教学需求；教师指导不到位，无法解答学生的问题；实验教学时间不足，无法全面了解实验内容。
针对这些问题，我提出以下改进策略：一、教学内容多样化，增加趣味性实施生物实验教学中，可以注重培养学生的观察和实践能力，引导学生主动参与实验过程。
可以采用丰富多样的实验教学内容，如观察显微镜下的昆虫，植物种子的发芽过程等，通过这些实验，引起学生的兴趣，激发他们学习生物的热情。
二、简化实验操作难度，提高学生参与度针对实验操作难度较大的问题，教师可以事先准备好实验材料和工具，并进行详细的演示。
在实际操作时，可以分为小组合作的方式进行，让学生们相互帮助，共同完成实验。
可以提供一些帮助学生理解实验原理的简化实验，加深对实验内容的理解。
三、完善实验设备，提高教学效果学校应加强实验设备的投入，确保实验室配备齐全，能够满足实验教学的需求。
针对一些特殊的实验设备，可以租借给学生进行家庭实验，增加学生的实践能力和学习兴趣。
四、加强教师指导，解答学生问题教师是学生学习生物实验的重要引导者和指导者，需要具备扎实的生物实验知识和丰富的实际教学经验。
教师应注重与学生的互动，了解学生的学习情况，并及时解答学生的问题。
可以设置小组讨论环节，促使学生之间互相交流，共同解决问题。
五、增加实验教学时间，充分了解实验内容实验教学时间较短，学生往往无法完全了解实验内容。
应增加实验教学时间，确保学生对实验内容的全面了解。
可以将实验教学与课堂教学相结合，通过相关的讲解和实验操作，加深学生对实验内容的理解。
通过以上的改进策略，可以有效解决初中生物实验教学存在的问题，提高学生的实践能力和学习兴趣，推动生物实验教学的发展。
学校和教师也需要不断提高自身的教学水平，以更好地指导学生进行实验学习。
初中生物实验教学存在的问题及改进策略
初中生物实验教学存在的问题及改进策略在中学生物教学中，实验教学一直扮演着重要的角色，它能够帮助学生巩固理论知识、培养科学思维、提高实验操作能力等。
目前初中生物实验教学中存在着一些问题，例如实验内容单一、实验设备不足、实验安全意识薄弱等，这些问题不仅影响了实验教学的效果，也限制了学生对生物学习的兴趣。
有必要对初中生物实验教学中存在的问题进行深入分析，并提出相应的改进策略，以提高实验教学的质量和效果。
一、存在问题1.实验内容单一目前，初中生物实验教学中经常出现实验内容单一的现象。
大部分实验内容是围绕着化学物质的实验展开，比如观察植物叶片的叶绿素变化、观察动植物细胞的镜下形态等。
这些实验虽然能够帮助学生巩固理论知识，但是缺乏对生物多样性、生态特点等方面的综合认识，导致学生对生物学习的理解存在片面性和局限性。
2.实验设备不足由于学校资金紧张、实验设备更新不及时等原因，导致初中生物实验教学中存在实验设备不足的问题。
有些实验中所需要的显微镜、显微镜玻片、显微镜盖玻璃等设备不齐全，甚至有的学校连基本的生物实验仪器都缺乏。
这就限制了学生进行实验的机会，影响了他们的实验操作能力和科学思维的培养。
3.实验安全意识薄弱在一些学校，由于对实验安全管理不够重视，学生的实验安全意识相对薄弱。
实验中，学生们常常存在着忽视实验安全规定、操作不当等现象，导致实验中发生一些安全事故。
这不仅威胁到学生的人身安全，也影响了实验教学的正常进行。
二、改进策略1.丰富实验内容针对实验内容单一的问题，教师们应该在教学实践中注意拓展实验内容，引入更多有趣且多样化的生物实验。
比如在观察植物叶片的叶绿素变化的基础上，可以加入植物的光合作用实验、植物的化学成分检测实验等，以丰富学生对生物的认识。
可以组织学生到校外进行野外生态实验，让学生亲身感受生物多样性和生态特点，提高他们的综合认识能力。
2.更新实验设备针对实验设备不足的问题，学校和教师们应该加大对实验设备的更新力度，向学校争取必要的实验经费，保障实验设备的更新和齐全。
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初中生物实验的几点改进【摘要】生物学实验是中学生物教学的重要组成部分，而生物实验教学的目的是提升学生的生物科学素养。
随着教材的改进，实验所占的比例越来越重，但是因为课时等原因的限制，很多教师并不十分重视实验教学。
需要通过提升教师的理解，改进生物实验课现状，同时广泛取材，从实验材料、方法上对实验实行创新，节省课堂时间，化繁为简；改变实验方式，从实验设计上实行创新，促动学生科学素养的养成【关键词】中学生物实验实验改进生物教师生物是一门实验科学，通过实验获得相关生物学方面的知识是其基本手段。
新课标实施中强调了增强和完善生物实验教学，特别是注视实验教学的设计的多元化。
本文就自己在实验教学中的实践，谈谈实验教学中几个实验的改进。
一、植物蒸腾作用实验（一）·实验探索目的1、了解植物的蒸腾作用的过程。
2、探索植物的叶是蒸腾作用的主要部位。
3、探索植物叶片上下表面蒸腾作用的差异。
（二）·实验原理1、蒸腾作用是水分从活的植物体表面（主要是叶子）以水蒸汽状态散失到大气中的过程，是与物理学的蒸发过程不同，蒸腾作用不但受外界环境条件的影响，而且还受植物本身的调节和控制，所以它是一种复杂的生理过程。
植物幼小时，暴露在空气中的全部表面都能蒸腾。
2、蒸腾部位：（1）叶片：通过叶片表面上的气孔实行的蒸腾，叫做气孔蒸腾()：约占总蒸腾量的90％以上。
通过叶片表面的角质层实行的蒸腾叫做角质层蒸腾：约占5%～10%（2）茎枝：从茎表皮的皮孔实行蒸腾称为皮孔蒸腾约占0．1%）。
3、不同植物的叶、同一植物不同的叶、同一片叶的不同部位(包括上、下表皮)都有差异，且受客观生境条件的影响。
浮水植物只在上表皮分布，陆生植物叶片的上下表皮都可能有分布，一般阳生植物叶下表皮较多，上表皮接受阳光，水分散失快，所以上表皮少。
（三）·实验材料、仪器、药品（1）材料：四枝粗细相近的阔叶枝条，如桃枝条；取四株大小相同且叶数相同的嫩枝。
（2）仪器：试管若干、透明塑料袋七个左右、棉花；（3）药品：凡士林、食用油（四）·实验步骤1、植物的蒸腾现象（1）选材：选择四枝粗细相近的阔叶枝条，如桃枝条。
四支桃树叶做如下处理：（2）插管：将四根枝条分别插入两个同一型号的量筒内，枝条要插到试管底，并在四个量筒外壁标上A、B、C、Ｄ。
（3）加液：在两支试管内分别加入一定量的红墨水染红的水，保持两试管内红水的液面高度一样，液面上加适量的食用油，防止水分的蒸发。
（4）标记：用红色橡皮筋从试管套上，移动到液面位置，标记液面高度。
（5）固定：用棉絮把枝条包住，固定在试管上，然后将四支支试管放置试管架上。
（6）罩袋：枝条露出试管外的部分分别用透明塑料袋罩住，袋口扎紧。
（7）照光：将试管架放到阳光下，约3h。
（8）观察（9）实验现象：①红墨水在试管中下降的水位差由大到小顺序是：A组﹥B组﹥C组﹥D②白色塑料袋中水珠由多至少顺序：A组﹥B组﹥C组﹥D（五）实验结论：（１）蒸腾作用主要部位在气孔。
（２）下表皮气孔比上表气孔多，下表皮比上表皮蒸发快。
二、发酵现象实验改进（一）、增设对照组义务教育阶段八年级的生物学教学中所提到的“发酵现象”实验，只有1个瓶子，缺少对照实验，说服力不强，需增设对照组。
在上此节课的前两天，可利用中午时间，带着白糖、气球、发酵粉、3个同样的矿泉水空瓶到教室里，当着学生的面，对3个瓶子的操作，如表所示。
然后将3个瓶子都放在教室向阳的窗台上，要求学生只能看，不能打开瓶盖。
两天后的课堂上，让学生将设置的实验与课本上的对比，启发学生分析设置2号瓶的原因。
大家很快意识到是作为对照，增强说服力。
再找2位同学摸摸3号瓶，问他们有什么感觉──很硬。
当拧开3号瓶盖时，学生惊讶了：砰的一声，象开啤酒一样，大量泡沫喷出很高。
接着让几个同学传嗅瓶中液体的气味，都能嗅出明显的米酒香。
然后再提出2个问题让学生讨论：1号瓶气球膨胀，3号瓶壁胀硬说明了什么? 有酒味又说明了什么?经过讨论有小组很快可得出结论：说明了发酵过程中有气体和酒精生成。
各瓶的现象如表所示。
（二）、检测气体成分提出一个问题比解决一个问题更重要。
心理学家认为：思维总是由问题引起的，是同解决问题形影相随的。
严密的思维能发现新的问题，而新的问题又促动人的积极思维，直到问题解决。
所以，在课堂上可引导学生质疑：在上述整个过程中你还有什么疑问?有可能学生会提问：产生的气体是什么?这时可让大家思考是什么气体，有同学会说“是二氧化碳”。
然后紧接着设疑：你仅仅猜测，怎么证明你的猜测呢?因为学生有一定的生活常识，知道二氧化碳有灭火作用，再加上受桌上放的打火机和卫生香的暗示，很快可讨论出方法：将卫生香点燃伸入1号瓶看是否熄灭。
学生可将卫生香燃烧伸入1号瓶的空间内，熄灭；为了对比，再将卫生香燃烧伸入2号瓶里则不熄灭。
学生立即就明白产生的气体的确是二氧化碳。
通过这样对教材的处理，学生更深刻理解到发酵过程的产物有酒精和二氧化碳，也很自然的联想到日常生活中蒸馒头、制面包和酿米酒，要加酵母的原因。
三、呼吸作用产生二氧化碳演示实验的创新（一）、实验原理利用“二氧化碳使澄清石灰水变浑浊”的性质，验证呼吸作用产生了二氧化碳（二）原实验装置的不足处1、原实验装置如右图所示：器材较多，组装复杂。
2、，实验操作繁琐。
使用该装置实验采用灌水排气法，从漏斗灌入清水，操作复杂。
3、不能在短时间内重复演示该实验，其理由是①用灌水法排气，瓶中灌入了清水，有部分二氧化碳溶于水，二氧化碳量不足，②漏斗中用棉花塞住也会有少量二氧化碳逸出，③将瓶中的水倒出让萌发种子继续呼吸产生足量的二氧化碳需要1—2小时。
教师如接连在多个班上演示该实验，就需要多准备几瓶萌发的种子。
4、没有设置对照实验，很难说明二氧化碳是萌发的种子产生的。
（三）、实验装置的改进如下图所示：装置器材简单只用到注射液瓶子、注射器、小烧杯，没有复杂的制作过程。
1、实验操作方法的改进：将灌水排气法改用注射器抽气法。
2、设置一组对照实验。
即贴绿标签的瓶中装入萌发的种子，贴红标签的瓶中装入炒熟的种子实行对照。
（四）、实验操作课前准备：准备两个250ml的注射液瓶子，分别贴上红色、绿色标签，贴绿色标签的瓶中装入萌发的种子，贴红色标签的瓶中装入炒熟的种子，然后盖住密封。
2小时后就可用来做实验。
另准备一个注射器、两只小烧杯、澄清石灰水。
演示实验：1、取两个小烧杯，分别贴上红色、绿色标签与瓶子对应。
2、向两只小烧杯中倒入适量的澄清石灰水。
3、用注射器从贴绿色标签的瓶中抽取气体注入绿色标签小烧杯的石灰水中，让学生观察石灰水的变化。
4、用注射器从贴红色标签的瓶中抽取气体注入红色标签小烧杯的石灰水中，让学生观察石灰水的变化（五）、实验的创新之处1、实验装置简单，实验器材来源于生活、容易取得，使学生觉得生活中的很多物品都可用来做探究实验。
2、实验操作很简便。
3、实验效果更明显。
4、设置了对照组更有利于学生理解呼吸作用产生了二氧化碳。
5、演示后只要用注射器向瓶中注入新鲜空气，大约半小时后可重复演示该实验，教师在多个班上课演示时，就不需准备几套装置了。
减轻了教师课前准备的工作量。
6、实验器材易得、装置简单，既可作为教师演示实验，也可作为学生探究实验四、创新实验名称植物光合作用能产生氧气（一）、创新实验目的：挤压矿泉水瓶更容易排出装置中的空气，利用生活用品检验绿色植物光合作用能否产生氧气，器材简单易得（三）、实验仪器及用品：无色塑料矿泉水瓶、水绵、火柴、木条（四）、实验装置图及说明（五）、实验操作1、把矿泉水瓶中加入约百分之九十五以上的水，放入适量的水绵。
2、挤压矿泉水瓶，把瓶内的空气排空，迅速拧紧瓶盖，把装置倒放，检验装置是否漏气。
3、把装置放在阳光下照射。
4、当看到矿泉水瓶完全鼓起，拧开瓶盖，迅速将快要熄灭的木条伸进瓶口内，观察木条的燃烧情况。
5、快要熄灭的木条立刻燃烧起来，说明瓶内氧气浓度增大，从而证明了植物的光合作用产生了氧气。
（六）、实验创新点及意义我是在看到一些同学把喝过的矿泉水瓶压扁，拧紧瓶盖，放在垃圾袋内，减小了储存空间，突然想到了，为何不用生活中常见的物品取代实验仪器，实验器材简单、易得；挤压矿泉水瓶，排出瓶内空气，取代了排水法，更接近我们初一学生的生活经验，便于操作和理解；四、“制作植物细胞临时装片”“人体口腔上皮细胞的临时装片”两个实验的改进。
制作植物细胞临时装片的实验用的材料是洋葱鳞片叶，洋葱含挥发油，不亲水，制作装片时很容易生气泡，染色时也不易着色，教材让学生染色时从一侧滴碘液，从另一侧用吸水纸把水吸过去，有些教师把整个制装片的过程概括成：—撕──—滴──—盖──染──—吸等几个字。
但是这个“吸”字是需要做文章的，如果让学生把盖片下的水全部吸干，做出的装片里会看到很多的大气泡，气泡掩盖了细胞，有的学生把气泡误认为是细胞，达不到观察植物细胞形态结构的效果。
1、改进的做法是在制装片时让学生至少滴两滴清水，这样加盖片时，盖玻片下的空间中水较充盈，气泡就少，细胞的活性也比较好，学生就容易观察到细2、在染色时教师不用吸水纸吸水，而胞的结构。
另外，太是把装片倾斜 10度左右，这个角度一定不能太大，大水就流出了盖玻片下的小空间了，然后较高的一侧盖片与载片接缝处往里滴碘液，让碘液自己流进盖片下，如果有液体流到盖片外，用纸巾擦一下，但一定要强调不能从盖片边缘部位吸水，盖片周围一定要有充盈的液体，这样做出的临时装片才不会产生大气泡。
3、在制作人体口腔上皮细胞临时装片时，同样也不能把盖玻片下的水吸干，如果吸干不但仅产生气泡通过生物学实验教学培养学生的创新水平，既是生物教学改革的要求，也是推动素质教育的需要，需要教师在实践中努力探索生物实验教学设计创新。
随着素质教育的推动，创新水平的培养已成为素质教育的重中之重，而通过生物实验培养创新水平是生物教学适合素质教育展开的需要。