七年级上册《咏雪》说课稿
七年级上册语文 《咏雪》说课稿
《咏雪》教案本节课的内容是人教版语文教材七年级上册第五单元《世说新语》二则中的第一则《咏雪》。
一、教学目标根据新课程标准的要求，初中语文的古诗文教学，强调诵读，有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣，基于此，我把教学目标定为：1、知识目标：（1）理解文义，背诵本篇课文（2）积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、末若”等的词义（3）品析文中人物的语言2、能力目标：特别是培养学生的创造性思维和想象能力，这一点可以充分体现新课标的要求3、情感道德目标：在和睦、轻松、融洽的气氛中感受亲情。
二、教学内容（一）、这一单元以家庭、亲情为主题，精心构建单元整体，选文兼顾诗文，兼顾古今、兼顾中外。
（二）《咏雪》这篇课文虽然是文言文，但语言文字较为浅显，而且有一定的故事性，围绕着家庭生活和亲情这一中心，学生理解起来应该说相对容易一些。
但是，对文中语言的辨析和欣赏在教学中存在一定的难度。
（三）、诗词教学从培养人文素养提高文化品味来谈也有举足轻重的作用。
基于以上认识，我确定的教学目标和重难点是：4、教学重点：理解文义，背诵课文5、教学难点：品析文中人物的语言，培养多角度分析问题的能力。
三、教学对象初一的学生相对而言大多阅历浅，很难独自完成本课的知识学习，而且互相合作能力较差，主要是以自己的兴趣来学习的，更注重师生之间和学生与学生之间的互动，我们可以通过自问自答、自问他答或老师解答等形式，充分调动学生学习的积极性。
所以我准备了以下的教法和学法：四、教学方法1、情景导入教学为学生创设了良好的环境，使学生能迅速进入角色。
2、朗读教学所谓'读书百遍，其义自见'通过朗读，培养了学生良好的朗读习惯和朗读文言文的语感。
3、激励创新讲述，发展思维。
通过这一环节的迁移训练，不但可以提高学生的思维能力，还可以拓展学生的创新思维能力。
练习的设计能照顾到全体学生，体现层次性。
4、淡化教师角色，体现学生主体地位。
咏雪的说课稿
咏雪的说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《咏雪》。
一、说教材《咏雪》是人教版七年级上册语文教材中的一篇文言文。
这篇短文出自《世说新语》，主要讲述了谢家子弟在一个寒雪日聚会时咏雪的故事，展现了古代家庭文化生活的轻松氛围和文人雅士的才情。
从语文能力培养的角度看，这篇课文篇幅短小，语言简洁，对于学生积累文言词汇、理解文言文语法、提高文言文阅读能力有着重要的作用。
同时，通过对文中人物形象和家庭氛围的分析，有助于培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
二、说学情七年级的学生刚刚接触文言文，在词汇积累和语法理解方面还比较薄弱。
但他们对于新鲜事物充满好奇心，愿意积极参与课堂活动。
在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，引导他们逐步掌握文言文的学习方法。
三、说教学目标1、知识与技能目标积累常见的文言字词，如“内集”“儿女”“俄而”“差可拟”等。
理解文意，能够流畅地翻译全文。
学习古人的智慧和才情，体会古代家庭文化生活的氛围。
2、过程与方法目标通过反复朗读，培养学生的语感。
引导学生自主探究、合作交流，理解文中重点词句的含义。
3、情感态度与价值观目标感受古代文人雅士的生活情趣和文化修养。
培养学生对传统文化的热爱之情。
四、说教学重难点1、教学重点掌握文中重点文言字词的意义和用法。
理解文章内容，体会文中人物的语言和神态。
2、教学难点理解谢太傅对两个比喻的评价。
感受古代家庭文化生活的情趣。
五、说教法1、诵读法通过反复朗读，让学生感知文言文的语言特点，培养语感。
2、点拨法针对学生在学习过程中遇到的疑难问题，教师进行适当的点拨和指导。
3、讨论法组织学生讨论文中的重点问题，激发学生的思维，培养合作探究能力。
六、说学法1、自主学习法学生自主预习，查阅资料，初步了解课文内容。
2、合作学习法在小组合作中，共同解决问题，提高学习效率。
3、归纳总结法引导学生对所学知识进行归纳总结，加深理解和记忆。
七、说教学过程1、导入新课通过多媒体展示雪景图片，引导学生描述雪景，然后提问：在古代，文人墨客是如何描绘雪景的呢？从而引出课题《咏雪》。
《咏雪》说课稿
《咏雪》说课稿《咏雪》说课稿作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《咏雪》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教材分析：《咏雪》选自《世说新语·言语》，文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末。
《世说新语》文笔简洁明快，语言含蓄隽永，本文只有70多字，却鲜明地塑造了谢安、谢朗、谢道韫这三个人物。
“咏雪”成为流传千古的一段佳话，由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮才”等典故。
本文在七年级上册第五单元第五课，本单元的主题是“亲情”，我以为“咏雪”固然体现了亲情，但更重要的是展示了魏晋名士那种洒脱、儒雅的气质和富有情趣的生活情景。
所以，我想尽力带着学生去感受古人那种洒脱儒雅、情趣盎然的生活气息。
学生分析：我们之前已经学过《童趣》等三篇文言文，学生积累了一些文言知识，并且熟悉了我们学习文言文的步骤，本课先学了《陈太丘与友期》，学生对《世说新语》的风格也有了初步的感受，要读懂这个故事没有太大的困难。
所以，我主要是引导学生整理归纳文言知识，挖掘其文化内涵，并努力创造氛围，让学生真切感受“咏雪”的情境，鼓励学生去想象。
教学目标：知识与能力：1、复习巩固作者及《世说新语》；2、掌握“俄而、骤、欣然、差可拟、因”等文言词语；3、情景再现，走近古人讲论文义的情境中。
过程与方法：1、检测掌握的作家作品情况，并补充相关内容；2、同伴互助，解决疑难词语，并归纳整理；3、师生共同表演，讲论文义，再现故人读书的情景。
情感、态度、价值观：发挥想象力、创造力，感受文化故人的情操，感受文化魅力。
教学重点：掌握文言词语。
教学难点：情境再现，讲论文义。
教学方法：1、朗读法：课前预习反复朗读，课堂朗读，注意字音、断句，强调“似”“差”的读音。
2、同伴互助，解疑答难，掌握字词，老师引导归纳整理。
3、师生共同分析人物形象，全体参与表演，再现当时情境。
《咏雪》说课稿
一说教材 《咏雪》是人教版七年级语文上册第二单元《世说新语》二 则中的第一则。这一单元以家庭、亲情为主题。其中《咏雪》 一文展现了家庭和美温馨的一面，勾画了古人家庭文化教育 的画面，呈现了一个典型的书香家庭。浓浓亲情，动人心弦。 文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末。本文只有70多字， 却鲜明地塑造了谢安、谢朗、谢道韫这三个人物。“咏雪” 成为流传千古的一段佳话，由此也有了“柳絮才高、咏雪之 才、咏絮才”等典故。
二说教学目标
本单元的专题是亲情，根据这一专题及七年级学生的实际，我从知识与能 力、过程与方法、情感、态度与价值观三个方面为本课设计了以下教学目标： 1．积累文言实词，理解文义，背诵课文 2．在诵读中明义，在研讨中明理 3．在和睦、轻松、融洽的气氛中感受亲情。 4．发挥想象力、创造力，感受文化故人的情操，感受文化魅力。
（三）、初读课文，读通文章
1、学生自由地朗读文章，并标记下难读的地方。 2、全班交流，说说哪些句子不太好读？ 3、教师范读，要求听清停顿，注意节奏。 出示划分的节奏的课件。 4、鼓励学生毛遂自荐，示范朗读 5，齐读课文。
（四）再读课文，疏通文意 1自由朗读，借助课本注释，并试着翻译全文。 2 小组合作，讨论翻译； 3同桌配合，准确翻译； 4学生回答，教师指导，强调重点字 5出示文意,让学生朗读 (五) 三读课文，理清层次 教师提示方法，学生把文章划分三层
六说教学过程
本课教学一课时进行，为了达到教学目标，突破教学重难点， 我设计了以下几个环 节 ： （一）、 “东山再起”的故事导入，激发兴趣 兴趣是最好的老师，学生对学习内容如果发生兴趣，就会产生 愉快的情绪和强烈的求知欲，学习就会有事半功倍的效果。上课伊 始，我利用“东山再起”的故事导入,顺势引出课题。这一情景的设 计是为了把学生带到课文氛围之中，从而对学习古文产生浓厚的兴 趣。接着板书课题,引导学生理解“咏”就是赞美，赞叹的意思。 (二) 、介绍刘义庆和《世说新语》 学生展示，教师补充。
咏雪的说课稿
咏雪的说课稿《咏雪》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《咏雪》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《咏雪》是人教版七年级上册语文教材中的一篇文言文，选自《世说新语·言语》。
《世说新语》是南朝宋文学家刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、轶事。
《咏雪》这则小故事通过谢家儿女咏雪一事，展现了古人家庭文化生活的轻松氛围，也展现了古人的聪慧机敏。
二、说学情七年级的学生刚刚接触文言文，对于文言文的学习方法和技巧还比较生疏。
但是他们对于新鲜事物充满好奇心，有较强的求知欲和表现欲。
在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，引导学生掌握文言文的学习方法，培养学生自主学习的能力。
三、说教学目标1、知识与能力目标积累常见的文言字词，如“内集”“俄而”“欣然”“差可拟”“未若”等。
理解文意，能流利地朗读并背诵课文。
学习古人的聪慧机敏，感受古代家庭文化生活的氛围。
2、过程与方法目标通过反复朗读，培养学生的语感。
通过自主、合作、探究的学习方式，理解文意，体会文中人物的形象。
3、情感态度与价值观目标感受古人的智慧和才华，激发学生对传统文化的热爱之情。
培养学生善于观察、思考和表达的能力。
四、说教学重难点1、教学重点积累文言字词，理解文意。
体会文中人物的语言艺术和聪慧机敏。
2、教学难点理解文中两个比喻句的优劣。
感悟古代家庭文化生活的氛围和情趣。
五、说教法1、诵读法通过反复朗读，让学生体会文言文的韵味和节奏，培养语感。
2、点拨法在学生自主学习和合作探究的过程中，教师适时进行点拨，引导学生解决问题。
3、讨论法组织学生讨论文中的重点问题，激发学生的思维，培养学生的合作精神和表达能力。
六、说学法1、自主学习法学生自主预习课文，查阅相关资料，初步了解课文内容。
2、合作学习法学生分组合作，共同探讨文中的疑难问题，互相交流，提高学习效率。
咏雪的说课稿
咏雪的说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《咏雪》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《咏雪》是人教版七年级上册语文教材中的一篇文言文，出自《世说新语》。
《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、轶事。
《咏雪》作为其中的一则小故事，语言简洁，意蕴丰富，生动地展现了古代家庭文化生活轻松、和谐的画面。
这篇文章通过谢家子女即景赋诗咏雪的情景，展示了古人的聪慧和才情，也透露出一种温馨的家庭氛围。
在语文教学中，具有重要的价值。
二、说学情七年级的学生刚刚接触文言文，对文言文的学习方法和规律还处于初步了解阶段。
他们具备一定的文字理解能力和语言感知能力，但对于文言文的语法、词汇以及古代文化背景等方面的知识还相对薄弱。
在教学过程中，需要引导学生通过反复诵读、结合注释和工具书等方式，理解文意，积累文言词汇和句式。
同时，要激发学生对文言文的学习兴趣，培养他们自主学习和探究的能力。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与能力目标（1）积累文言词汇，如“内集”“俄而”“欣然”“差可拟”“未若”等，理解文意。
（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（3）学习通过人物语言和神态表现人物形象的写作方法。
2、过程与方法目标（1）通过自主学习、合作探究，培养学生自主解决问题的能力。
（2）通过朗读、背诵，提高学生的文言文语感和阅读能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受古人的聪慧和才情，体会古代家庭文化生活的情趣。
（2）培养学生对传统文化的热爱之情，激发学生学习文言文的兴趣。
四、说教学重难点1、教学重点（1）理解文言词汇和句子，疏通文意。
（2）体会古人的聪慧和才情，感受古代家庭文化生活的情趣。
2、教学难点（1）理解谢太傅对两个比喻的评价。
新人教版咏雪说课稿
新人教版咏雪说课稿一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够正确、流利地朗读《咏雪》全文。
- 理解并掌握文中出现的生僻字、词及其意义。
- 能够解释诗句中的修辞手法及其表达效果。
2. 过程与方法目标：- 通过小组合作探究，培养学生的合作能力和交流能力。
- 通过对比分析，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对古代文学的兴趣和热爱。
- 引导学生体会诗人对雪景的赞美之情，培养审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 理解诗歌的意境和情感。
- 掌握诗歌中的修辞技巧，如比喻、拟人等。
2. 教学难点：- 分析诗歌中的象征意义和深层次的文化意蕴。
- 引导学生进行情感体验，真正感受到诗歌的美。
三、教学准备1. 教师准备：- 准备《咏雪》的诗文及相关背景资料。
- 制作多媒体课件，包括诗歌朗读、图片展示等。
2. 学生准备：- 提前阅读《咏雪》，尝试理解诗文大意。
- 搜集有关雪的诗句或文章，准备分享。
四、教学过程1. 导入新课：- 通过播放雪景视频，激发学生对雪的兴趣。
- 简要介绍作者及创作背景，为理解诗歌内容做铺垫。
2. 朗读诗歌：- 教师示范朗读，注意语气、节奏和情感的表达。
- 学生跟读，体会诗歌的韵律美。
3. 诗歌解析：- 分析诗歌的结构，如起兴、承转、合等。
- 讲解生僻字词，帮助学生理解诗文含义。
- 探讨诗歌中的修辞手法及其作用。
4. 情感体验：- 引导学生想象诗中场景，体会诗人的情感。
- 分享学生搜集的有关雪的诗句或文章，拓宽视野。
5. 文化拓展：- 讨论雪在中国文化中的象征意义。
- 引导学生思考如何将传统文化与现代生活相结合。
6. 作业布置：- 要求学生背诵《咏雪》。
- 写一篇关于雪的短文，运用所学修辞手法。
五、板书设计```《咏雪》一、作者与背景二、诗歌结构三、生僻字词四、修辞手法五、情感体验六、文化拓展```六、教学反思- 课后反思教学过程中的亮点与不足。
第8课《咏雪》说课稿+-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)
《咏雪》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《咏雪》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《咏雪》出自《世说新语》，是七年级上册的一篇文言文。
《世说新语》主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、轶事，语言简练，生动传神。
《咏雪》这则小故事通过谢家儿女咏雪一事，展现了古代家庭文化生活轻松和谐的氛围，也展现了谢道韫的聪慧机敏。
这篇文章短小精悍，文字简洁，对于刚刚接触文言文的七年级学生来说，具有一定的挑战性，同时也为他们今后的文言文学习打下基础。
二、说学情七年级的学生正处于从小学到初中的过渡阶段，他们对文言文的学习还处于初步阶段，对文言文的实词、虚词、句式等基础知识的理解和掌握还不够扎实。
但是，这个阶段的学生思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。
因此，在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，采用多种教学方法，引导学生积极参与课堂，逐步提高他们的文言文阅读能力。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与能力目标（1）积累常见的文言实词和虚词，如“内集”“俄而”“欣然”“差可拟”“未若”等。
（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（3）理解文章大意，学习通过人物的语言、动作描写来表现人物形象的方法。
2、过程与方法目标（1）通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的文言文阅读能力和自主学习能力。
（2）通过朗读、复述等活动，提高学生的语言表达能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受古代家庭文化生活的轻松和谐氛围，体会古人的聪慧机敏。
（2）培养学生对文言文的兴趣，激发学生对传统文化的热爱之情。
四、说教学重难点教学重点：1、积累文言实词和虚词，理解文章大意。
2、学习通过人物的语言、动作描写来表现人物形象的方法。
教学难点：1、体会谢道韫的聪慧机敏，理解文中所蕴含的家庭文化内涵。
2、引导学生对咏雪名句进行赏析，培养学生的审美情趣。
人教版(2016部编版)七年级上册第8课《咏雪》(教学设计+说课稿)
《咏雪》教学设计教学目标【知识与技能】1.积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。
2.背诵两篇短文。
【过程与方法】1.结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
2.结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。
3.把握本文以叙为主，叙中有议的写作特点。
【情感态度与价值观】《世说新语》作为“一部名士底(的)教科书”(鲁迅语)，教导人们做人要方正，诚实守信，以礼待人，言辞要高雅。
●教学重点1.把握本文语言简练、辞意隽永，以叙为主的特点。
2.背诵课文。
●教学难点1.谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价？2.元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？●教学方法1.诵读法。
学生初步接触文言文，理解起来有一定难度，在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。
2.讨论法与点拨法相结合。
●教具准备多媒体课件●课时安排1课时●教学过程［教学步骤］一、导语设计同学们，雪花是严寒的冬天，仁慈的上帝送给我们的礼物，它是那样的纯洁、轻盈。
今天，我们一起学习《咏雪》，看看文中的两位才子如何赞美雪的呢？这个故事出自《世说新语·雅量第六》，今天，我们一起学习选自这本书的《咏雪》。
(板书文题)二、介绍刘义庆和《世说新语》学生展示，教师补充。
多媒体显示：刘义庆(403~444)，南朝宋文学家。
彭城人。
宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。
爱好文学，招纳文士。
《世说新语》原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。
鲁迅称之为“一部名士底(的)教科书”。
本书所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰，语言简练，辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。
三、研读《咏雪》1，听读课文，注意节奏和重点字词。
2.学生自由朗读课文，对照注释，借助工具书理解字词，读顺句子，疏通文意。
《咏雪》说课稿 (人教版七年级上册)共3篇
《咏雪》说课稿 (人教版七年级上册)共3篇《咏雪》说课稿 (人教版七年级上册)1《咏雪》说课稿（人教版七年级上册）一、教材分析本篇诗为唐代诗人柳宗元所作，本学期人教版七年级语文教材的第一篇古诗文。
本篇诗是一首赞美雪的诗歌，通过对雪的描述和赞美，表达了诗人对雪的喜爱之情。
同时，也可借此感受到唐代一些诗人对自然之美的追求和向往。
本篇诗的语言简练、朴实自然，同学们容易理解，也能加强对诗歌鉴赏的能力。
二、教学目标1.认识和理解本篇诗歌的主旨和特点。
2.了解唐代文化背景和时代背景。
3.感受诗歌的意境，体会自然之美。
4.加强学生对诗歌鉴赏的能力，提高语文阅读能力和语感。
三、教学过程1.导入环节通过图片展示，引导学生进入雪的主题。
再通过提问让学生展开雪的想象，例如：你能看到哪些地方的雪？你最喜欢的雪是什么样子的？2.新课讲解首先，对整首诗进行通读，让学生对诗歌有一个大致的了解。
然后，逐句点拨，学生理解每句话的具体含义。
例如：“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
” 北风吹草动，八月竟然下雪，这样的景象多么奇妙。
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
” 雪过后春风来，梨树便在白雪中婀娜而立，万木因此而生机盎然。
学生通过理解诗句内含的意象，感受到了雪景带来的美丽和宁静。
最后，教师与学生共同品味诗歌的意境、情感和思想。
如何让学生体会到柳宗元在赞美雪的同时，也体现出它所表达的一种情感和主题？3.分组阅读将学生分为若干小组，每组分别阅读不同的古诗文，让学生相互了解和交流。
通过相互理解和感受，加深对唐代文化和诗歌艺术的理解和认识。
4.课堂练习让学生完成相关的习题，加深对诗歌的理解和回味。
例如：（1）整首诗的主题是什么？（2）列出你记住的特别形象生动的词语或句子。
（3）柳宗元通过这首诗表达了什么样的情感？（4）写一篇短文，描述你对雪的印象和感受。
5.作业布置要求学生课后继续阅读古诗文，继续提升自己的语文阅读能力和鉴赏能力。
四、教学反思本节课采用了多种教学手段，从雪的图片导入，到诗歌分析，再到小组阅读和课堂练习，通过一系列的环节，旨在引导学生走进雪的世界，感受诗歌的意境，拓展学生的语文视野，提高学生的语言表达能力和写作能力。
《咏雪》教案（通用5篇）
《咏雪》教案（通用5篇）《咏雪》教案（通用5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的《咏雪》教案（通用5篇），希望对大家有所帮助。
《咏雪》教案1教学目标1.了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。
2.阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
3.能借助注释和工具书理解基本内容。
4.培养学生的初步自主、合作、探究的学习方式。
5. 培养学生的想象能力和创新精神。
教学重点1.阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
2.能借助注释和工具书理解基本内容。
教学难点1.培养学生的初步自主、合作、探究的学习方式。
2.培养学生的想象和创新精神。
教学工具多媒体教学时间 1课时教学过程一、创设情景导入(播放数张雪花飘洒的图片，在最后一张幻灯片插入歌曲“雪绒花”作为背景音乐营造气氛，歌声响起过程中深情地导入。
)看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我不由地想起了一句话，“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱”，在你们的眼中，世界是美好的。
恰值花样年华的我们，正展开想象的翅膀来观察世界，来欣赏美好的事物。
今天，我们坐在宽敞的教室里，聆听着优扬的乐曲，欣赏着飘飘洒洒的雪花。
此时此刻，你想到了什么，那么你觉得这些雪花又象什么呢?学生活动：自由回答，只要能说出合理的理由都可以。
教师活动：是啊，这些飘飘洒洒的雪花不仅给我们带来了无限的想象，而且还给我们带来了无尽的乐趣。
其实，早在1600年前，就有人探讨过这个问题，并且被记录在刘义庆的《世说新语》中，今天就让我们一同走进《咏雪》。
二、新课学习(一)学习有关《世说新语》和刘义庆的知识。
(二)学习《咏雪》。
1.一读课文：听录音，根据文意断句，再朗读。
注意语速、语调。
2.二读课文，理解加点的词语：谢太傅寒雪日内集(家庭聚会)，与儿女(子侄辈，指年轻一代)讲论文义。
俄而(不久，一会儿)雪骤，公欣然(高兴)曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差(差不多)可拟(相比)”。
部编版语文七年级上册咏雪说课稿(精选3篇)
部编版语文七年级上册咏雪说课稿（精选3篇）【部编版语文七年级上册咏雪说课稿第1篇】【教学目标】1.了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。
2.阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
3.能借助注释和工具书理解基本内容，指导学生掌握学习文言文的方法。
【教学重点】能借助注释和工具书理解基本内容，指导学生掌握学习文言文的方法。
【教学难点】两个咏雪佳句的评析。
【教学过程】一、导入新课说说你知道的古代聪颖机智少年的故事。
同学们，刚才我们都听了“司马光砸缸”的故事。
其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。
今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。
二、刘义庆及《世说新语》1.学生介绍刘义庆及《世说新语》，齐读注解①。
2.教师补充《世说新语》(出示课件)。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。
在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。
被鲁迅先生称作“一部名士底(的)教科书”。
全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门。
三、学习《咏雪》1.一读课文，把握朗读节奏听录音，根据文意断句，加上标点符号，再朗读。
谢太傅寒雪日内集(，)与儿女讲论文义(。
)俄而雪骤(，)公欣然曰(：“)白雪纷纷何所似(”)兄子胡儿曰(：“)撒盐空中差可拟(。
”)兄女曰(：“)未若柳絮因风起(。
”)公大笑乐(。
)即公大兄无奕女(，)左将军王凝之妻也(。
)2.二读课文，理解加点的词语(出示课件)谢太傅寒雪日内集(家庭聚会)，与儿女(子侄辈，指年轻一代)讲论文义。
俄而(不久，一会儿)雪骤，公欣然(高兴)曰：“白雪纷纷何所似”兄子胡儿曰：“撒盐空中差(差不多)可拟(相比)”。
兄女曰：“未若(比不上)柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女。
《初中语文教师面试资料》《咏雪》说课稿
《初中语文教师面试资料》《咏雪》说课稿部编版初中语文七年级上册第二元第8课开场白：尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是面试中学语文教师的11号考生，今天我的说课题目是《咏雪》。
接下来，开始我的说课。
一、一丝不苟说教材《咏雪》是出自部编版初中语文七年级上册第二元第8课的一篇文章。
本单元一共包含四篇文章，都是从不同角度抒写亲人之间真挚动人的感情。
学习重点是让学生把握文章的感情基调，注意语气、节奏的变化，在整体感知的基础上体会作者的思想感情。
本文写了疾风骤雪、纷纷扬扬的下雪天，谢家子女即景赋诗咏雪的情景，展示了古代家庭文化生活轻松和谐的画面。
二、融会贯通说学情《新课标》指出：初中阶段的文言文教学要让学生“提高欣赏品味和审美情趣。
”这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来可能会有一定的难度，虽然在此前的学习中已经积累了一定的文言文知识，但也仅是基础，加上七年级学生的生活阅历有限，思维能力和审美能力仍在形成之中，需要教师的引导与指点。
三、明确方向说教学目标根据教材编写意图，新课改教学要求，结合学生思维情感，认知发展的需要和教学实际情况我制定了以下目标：1.正确、流利朗读课文。
2.结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
3.积累常见文言词语，学习作者以比喻刻画景物的方式，体会文章语言的精妙，提高审美情趣。
这也是我的教学重点。
4.体会古代聪颖机智少年的故事，学习并感受古人的智慧。
同时，这也是我的教学难点。
四、教学相长说教学方法教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。
为了完成教学目标，解决重点突破难点。
教法上：我将采用自学法、诵读法、讨论与点拨法相结合、疏通法、媒体辅助教学法。
学法上：根据本篇文章的特点和七年级学生的学情，本着将学生的学习权交给学生的原则，我采取自主、合作探究的学习方式。
五、身体力行说教学过程教学过程是本次说课的重点，依据教材文本的特点，我将整个教学过程设计为五个环节：环节一：导入新课，激发兴趣。
《咏雪》说课稿6篇
《咏雪》说课稿6篇《咏雪》说课稿1教材分析：《咏雪》选自《世说新语?言语》，文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末。
《世说新语》文笔简洁明快，语言含蓄隽永，本文只有70多字，却鲜明地塑造了谢安、谢朗、谢道韫这三个人物。
“咏雪”成为流传千古的一段佳话，由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮才”等典故。
本文在七年级上册第五单元第五课，本单元的主题是“亲情”，我以为“咏雪”固然体现了亲情，但更重要的是展示了魏晋名士那种洒脱、儒雅的气质和富有情趣的生活情景。
所以，我想尽力带着学生去感受古人那种洒脱儒雅、情趣盎然的生活气息。
学生分析：我们之前已经学过《童趣》等三篇文言文，学生积累了一些文言知识，并且熟悉了我们学习文言文的步骤，本课先学了《陈太丘与友期》，学生对《世说新语》的风格也有了初步的感受，要读懂这个故事没有太大的困难。
所以，我主要是引导学生整理归纳文言知识，挖掘其文化内涵，并努力创造氛围，让学生真切感受“咏雪”的情境，鼓励学生去想象。
教学目标：知识与能力：1、复习巩固作者及《世说新语》；2、掌握“俄而、骤、欣然、差可拟、因”等文言词语；3、情景再现，走近古人讲论文义的情境中。
过程与方法：1、检测掌握的作家作品情况，并补充相关内容；2、同伴互助，解决疑难词语，并归纳整理；3、师生共同表演，讲论文义，再现故人读书的情景。
情感、态度、价值观：发挥想象力、创造力，感受文化故人的情操，感受文化魅力。
教学重点：掌握文言词语。
教学难点：情境再现，讲论文义。
教学方法：1、朗读法：课前预习反复朗读，课堂朗读，注意字音、断句，强调“似”“差”的读音。
2、同伴互助，解疑答难，掌握字词，老师引导归纳整理。
3、师生共同分析人物形象，全体参与表演，再现当时情境。
课时安排：1课时。
教学用具：多媒体。
教学过程：一、布置预习：1、熟读《咏雪》，了解大意，划出自己不懂的词句；2、搜集学过的关于雪的诗句。
二、导入新课：图片展示“可叹停机德，堪怜咏絮才。
2023年部编版语文七年级上册咏雪说课稿(精选3篇)
部编版语文七年级上册咏雪说课稿（精选３篇）〖部编版语文七年级上册咏雪说课稿第【1】篇〗今天我为大家说课的题目是《咏雪》。
下面我从说教材、说学情、说教学目标、说教学重点难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计和教学反思这几个环节进行说课。
一、说教材《咏雪》一文是人教版部编教材语文七年级上册第二单元第8课《世说新语》二则中的第一则。
这个单元的课文以家庭、亲情为主题。
《咏雪》全文仅71字，展现出家庭和美温馨的一面，勾画出古人家庭文化教育的画面，描绘了一个古代典型的书香门第。
二、说学情本文是学生进入初中后所学的第一篇文言文，文言文的底子近乎为零。
这就首先应培养学习文言文的兴趣，不能让学生产生对文言文学习畏难和恐惧心理。
这篇课文语言文字比较浅显，还带有一定的故事性，学生理解起来也相对容易一些，能够自主查阅工具书疏通文字障碍。
但在语句的欣赏和辨析上存在比较大的困难。
要提前给学生布置好预习具体任务，保证教学过程的顺利进行和教学目标的落实。
三、说教学目标根据全日制语文课程标准对现阶段文言文学习的要求，我设定的三维教学目标为：1. 知识与能力：积累常见的文言实词；理解文意；背诵课文；明确比喻之精妙在于神似而非形似。
2. 过程与方法：通过各种形式的反复诵读，感知文章内容；在讨论中明白道理。
3. 情感态度与价值观：了解古代书香门第家庭文化教育的良好氛围，对孩子成才的作用。
四、说教学重点：根据语文课程工具性和人文性统一的特点，我把第一个目标定为本节课的教学重点：理解文意；积累文言实词，尤其是古今异义的词语。
说教学难点：根据本课内容、教师用书的教学建议和语文学科特点，我把本课教学难点确定为：欣赏文中人物语言，探究比喻的妙用。
五、说教法学法（一）教法为了实现这一课的教学目标，突出重点，突破难点，本课采用诵读──探究法，讨论──点拨法。
学习文言文最实用最经济有效的方法就是读，读也是文言文学习不变的主题，因而我安排了三个层次多种形式诵读。
《咏雪》说课稿
《咏雪》说课稿在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是作者为大家整理的《咏雪》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《咏雪》说课稿1教材分析：《咏雪》选自《世说新语·言语》，文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末。
《世说新语》文笔简洁明快，语言含蓄隽永，本文只有70多字，却鲜明地塑造了谢安、谢朗、谢道韫这三个人物。
“咏雪”成为流传千古的一段佳话，由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮才”等典故。
本文在七年级上册第五单元第五课，本单元的主题是“亲情”，我以为“咏雪”固然体现了亲情，但更重要的是展示了魏晋名士那种洒脱、儒雅的气质和富有情趣的生活情景。
所以，我想尽力带着学生去感受古人那种洒脱儒雅、情趣盎然的生活气息。
学生分析：我们之前已经学过《童趣》等三篇文言文，学生积累了一些文言知识，并且熟悉了我们学习文言文的步骤，本课先学了《陈太丘与友期》，学生对《世说新语》的风格也有了初步的感受，要读懂这个故事没有太大的困难。
所以，我主要是引导学生整理归纳文言知识，挖掘其文化内涵，并努力创造氛围，让学生真切感受“咏雪”的情境，鼓励学生去想象。
教学目标：知识与能力：1、复习巩固作者及《世说新语》；2、掌握“俄而、骤、欣然、差可拟、因”等文言词语；3、情景再现，走近古人讲论文义的情境中。
过程与方法：1、检测掌握的作家作品情况，并补充相关内容；2、同伴互助，解决疑难词语，并归纳整理；3、师生共同表演，讲论文义，再现故人读书的情景。
情感、态度、价值观：发挥想象力、创造力，感受文化故人的情操，感受文化魅力。
教学重点：掌握文言词语。
教学难点：情境再现，讲论文义。
教学方法：1、朗读法：课前预习反复朗读，课堂朗读，注意字音、断句，强调“似”“差”的读音。
2、同伴互助，解疑答难，掌握字词，老师引导归纳整理。
3、师生共同分析人物形象，全体参与表演，再现当时情境。
《咏雪》说课稿
咏雪一、背景介绍本文所咏之雪，为自然界中的一种天气现象。
雪的出现，通常意味着气温的降低，地面的覆盖，同时也往往伴随着人们生活、交通等各种方面的影响。
二、文本分析1. 主题本文主题为咏雪，作者通过大量的雪景描写，表达了对雪的赞美和敬畏之情。
2. 文本结构本文共四个部分，分别为引子、第一部分、第二部分和总结。
引子作者通过一句引子“雪，雪，北风狂”的方式，生动地勾画出雪天在人们心中的形象。
第一部分作者以“鹅毛大雪”开篇，描绘出了一幅大雪纷飞的场景，让人们感受到雪的美丽和威力。
接着，通过对雪花形态和各种景象的描写，表达了对雪的独特感触。
最后，通过“深深浅浅的雪印，苍茫大地，尽在眼底”表达了对雪天景象的敬畏之情。
第二部分在第二部分中，作者通过雪的不同表现形式，展示出对雪的热爱和渴求。
尤其是通过对“赤子之心”、“无尽的童话”等雪的象征意义的阐述，凸显出了雪天对人们的重要性。
总结在总结中，作者通过对自然界和人们生活的阐述，表达了对雪的感悟。
并借用“任何事物都有它两面性”这一观点，客观地分析了雪带来的利与弊，起到了很好的总结作用。
3. 文本特色与众不同的描写方式是本文的一大特色。
作者在描写雪天的时候，很大程度上强调了雪的形态、雪景的美丽和雪的象征意义。
这种描写方式让人们更加直观地感受到雪的感觉，同时也反映了作者对雪的情感和对自然的敬畏之情。
三、教学设计1. 教学目标•了解咏雪这一诗歌形式；•分析文本的主题、结构和特色；•培养学生的审美和感受能力。
2. 教学计划本文的教学可以分为三个环节：环节一：背景介绍引导学生了解雪这一自然现象，让学生感受到雪的美和威力以及其对人类的影响。
环节二：文本分析通过大量的雪景描写，帮助学生了解咏雪这一诗歌形式，分析文本的主题、结构和特色。
环节三：创作实践通过阅读、分析文章，激发学生的创作欲望和想象力。
教师可以让学生利用自己的生活经验和感受，写出一篇自己的咏雪诗。
然后组织学生进行诵读或表演，达到培养学生审美和感受能力的目的。
《咏雪》说课稿2
《咏雪》说课稿2
《咏雪》说课稿
一、说教材；
（一）教材简析
《咏雪》是人教版语文教材七年级上册第五单元《世说新语》二则中的第一则。
这一单元以家庭、亲情为主题，精心构建单元整体，选文兼顾诗文，兼顾古今、兼顾中外。
《咏雪》是一篇文言文，但语言文字理解起来并不难，还带有一定的故事性，学生理解起来应该说相对容易一些，但是，对文中语言的辨析和欣赏在教学中存在一定的难度。
（二）、教学目标
诗词教学在培养学生人文素养，提高学生文化品味方面有着举足轻重的作用。
基于这一点认识，我确定的教学目标是：
1、教学目标：
（1）、知识与能力：积累文言实词，理解文义，背诵课文。
（2）、过程与方法：在诵读中明义，在研讨中明理
（3）、情感态度价值观：在和睦、轻松、融洽的气氛中感受亲情。
2、教学重点：理解课文内容，积累文言实词。
教学难点：品析文中人物的语言，培养多角度分析问题的能力。
教学古文，应把疏通文义作为教学的重点，只有理解文本内容，才能对其进行深层次的探讨和挖掘。
而疏通文义，掌握文言实词又是理解文言文的基础。
因此我用先攻克重点实词的方法达到疏通文义的目的，解决了教学重点问题。
赏析富有表现力的语言，在语文教学中历来都是难点，尽管《咏雪》一文篇章短小，但“撒盐空中”和“柳絮因风起”哪一句比喻用得好，在生活中不注意观察的学生对此很难说清。
其实，到底哪一句用得好，还应该从多角度去分析。
因此，我把“品析人物的语言，培养多角度分析问题的能力”作为教学难点，通过生生交流，师生交流的方式解决了本课难点问题。
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七年级上册《咏雪》说课稿教材的地位
根据新课程标准的要求，初中语文的古诗文教学，强调诵读，有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣。
一：说教材；
（一）、《咏雪》这篇课文虽然是文言文，但语言文字较为浅显，而且有一定的故事性，围绕着家庭生活和亲情这一单元中心，学生理解起来应该说相对容易一些。
（二）、诗词教学从培养人文素养提高文化品味来谈也有举足轻重的作用，大到人生态度，小到言谈举止，都有影响。
基于以上认识，我确定的教学目标和重难点是：
、知识目标：
（1）
理解文义，背诵本篇课文
（2）
熟记作家作品
（3）
积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、末若”等的词义
（4）
品析文中人物的语言
2、能力目标：
特别是培养学生的创造性思维和想象能力，这一点可以充分体现新课标的要求
3、情感道德目标：最后是在和睦、轻松、融洽的气氛中感受亲情。
4、教学重点：
（1）理解文义，背诵课文
（2）品析文中人物的语言
5、教学难点：引导学生去想象，培养创造性思维。
学生情况
对于初一的学生来说阅历浅，很难独自完成本课的知识学习，而且互相合作能力较差，主要是以自己的兴趣来学习的。
所以我准备了以下的教法和学法。
（二）说教法
、情景导入
教学
为学生创设了良好的环境，使学生能迅速进入角色。
2、朗读教学
所谓"读书百遍，其义自见"通过朗读，培养了学生良好的朗读习惯和朗读文言文的语感。
3、现场演示法
可以更形象的体会优美的句子
4、激励创新讲述，发展思维。
通过这一环节的迁移训练，不但提高了学生的思维能力，而且拓展了学生的思维空间和想象能力。
练习的设计能照顾到全体学生，体现层次性。
5、淡化教师角色，体现学生主体地位。
这堂课教师是作为一个协作者，对学生进行必要的指导，大部分时间都能体现学生参与学习的过程，学生是课堂的主体。
（三）说学法
本人更注重师生之间的互动和学生与学生之间的互动，通过自问自答、自问他答或老师解答等形式，充分调动了学生学习的积极性。
（四）说教学过程：
一：在导入
时应用猜谜语的方法，使学生调整气氛，产生兴趣以最快的速度进入角色。
二：在作者介绍中请学生借助资料加以评说，再有老师确认。
这样做是为了培养学生自觉查资料的习惯。
实现知识目标的第二点。
三：在介绍作品时让学生借助资料简单介绍这部书的特点，及反映的社会思想，鲁迅对它的评价，之后有老师确认。
这样作是为了增加学生的知识点。
实现知识目标的第二点。
四、范读正音
朗读是诗词教学的重中之重。
朗读有利于记诵，有利于理解，有利于把握意境，朗读好了甚至可以以读代讲，朗读时要把握诗词不同风格、不同基调以及文中的断句。
在这部分教学中学生可以提出把握不准的字音，字义，词义及句义，然后让其他学生解答。
之后老师在作确定。
最终达到正音，疏通文意，理解文意的目的。
这样做是为了将学生的主体地位体现出来。
让学生自己去解决课文中的内容培养其自学能力。
实现知识目标的第三点，突破教学难点。
五：赏析部分
一是对句子的赏析尽可能的再现当时的情景。
如在赏析兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟”和兄女曰：“末若柳絮因风起”这两句话时可以现场在空中撒一把盐和用白纸剪的雪花。
这样做是为了让学生产生兴趣，让学生更生动形象的的赏析句子。
来达到赏析的目的。
二是对课文内容的赏析，来把握课文的故事性和文中体现的家庭亲情。
在这一部分教学中，让学生提前准备好话剧，在课堂上进行表演。
这样做是为了让学生自己体会文中的内容和所体现的亲情，来达到赏析的目的。
这样课文的主要内容就交代清楚了，把这堂课上成家庭中的讨论和现场表演。
来实现知识目标的第一点和第四点以
及道德情感目标。
突破教学重点。
六：拓展延伸
：让学生通过举古人咏雪时所用的比喻句。
来增丰富学生的语文素养，感受古人是怎样通过想象来写诗句。
为下面的想象练习打好基础，同时也丰富了学生的知识。
2：总结概括运用比喻，想象来进行句子的仿写。
这样可以让学生通过练习清楚比喻句不仅仅是形似还要神似。
然后让学生将英文中的26字母通过想象，运用比喻加以表达，如：A是一座金字塔，代表进取。
c是未满的月牙，代表缺憾等。
这样可以突出了学生之间的个体思维差异和个性特点。
实现能力，突破教学难点。
七：随堂练习
经过随堂练习来巩固学生对课本的知识记忆。
八：作业
、
在理解的基础上背诵课文。
2、
在日常生活中，我们应该怎样营造一个和谐，轻松，融洽的家庭气氛。
九：板书基本上是按行文思路来安排的，这样安排一是便于总结写作特点；二是便于学生按思路记忆背诵。
作为青年教师尽管我很尽心的准备了这节课，但是我知
道肯定还有很多不足。
所以敬请各位老师多提宝贵的意见，给我们年轻人一个不断学习进步的机会。