关于小学作文写作的思考

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关于小学五年级作文写作困难的问题调查报告

关于小学五年级作文写作困难的问题调查报告一、引言写作能力是小学语文教学中的重要组成部分，对于小学五年级的学生来说，正处于写作能力发展的关键阶段。

然而，在实际教学中，我们发现许多五年级的学生在作文写作方面存在着不同程度的困难。

为了深入了解这一问题，我们进行了本次调查。

二、调查目的本次调查旨在了解小学五年级学生在作文写作中面临的困难及原因，为改进作文教学提供依据，以提高学生的写作水平。

三、调查对象与方法（一）调查对象选取了本市_____所小学五年级的学生共_____名作为调查对象。

（二）调查方法1、问卷调查设计了一份包含多个问题的问卷，涵盖了学生的写作兴趣、写作习惯、写作困难等方面。

共发放问卷_____份，回收有效问卷_____份。

2、访谈对部分学生、语文教师和家长进行了访谈，以获取更深入、全面的信息。

四、调查结果（一）写作兴趣方面大部分学生对写作缺乏兴趣，认为写作是一项枯燥、困难的任务。

只有约_____%的学生表示喜欢写作。

（二）写作习惯方面1、缺乏日常写作练习只有约_____%的学生能够坚持定期写日记或小作文，大部分学生只是在老师布置作业时才进行写作。

2、写作前不善于构思约_____%的学生在写作前没有构思的习惯，往往拿起笔就写，导致文章结构混乱。

（三）写作困难方面1、无话可写超过_____%的学生表示在写作时不知道写什么，缺乏素材积累。

2、语言表达困难约_____%的学生觉得难以用准确、生动的语言表达自己的想法。

许多学生不知道如何开头、结尾，如何组织段落，如何运用修辞手法等，比例达到_____%。

（四）教师教学方面1、教学方法单一部分教师在作文教学中，主要采用讲解范文、布置题目让学生写作、批改后讲评的方式，缺乏多样化的教学手段。

2、指导不够个性化由于班级学生数量较多，教师难以对每个学生进行有针对性的指导。

（五）家庭环境方面1、缺乏阅读氛围约_____%的家庭中，家长很少阅读或根本不阅读，也没有为孩子营造良好的阅读环境。

关于小学语文作文的写作方法范文四篇

关于小学语文作文的写作方法范文四篇关于小学语文作文的写作方法范文四篇1 小学语文写作文的方法方法一：动笔之前不要慌，想好题目列提纲在动笔之前，列提纲是很关键也是很必要的一步。

列提纲的时候，一定要把开头结尾写详细些，中间各段，穿插哪些精彩的话语或名言俗语、诗词典故，要写准。

一般来说，列提纲，大约5分钟到8分钟。

方法二：适当克隆和“抄袭”，考前备料攒信息考试前，建议考生翻阅大量的范文，积累一些考试作文的结构。

可以把写作的梗概和套路归纳出来，可以分别背个三五句。

同样，一些典故、俗语、人物事迹的积累也是必不可少的! 方法三：考试作文5～6段，干净整洁看卷面考试作文中，要注意及时分段，三四个段落显得少了，八九个段落，显得琐碎了些。

除非有特殊情况，段落以5～6段为好。

此外，卷面一定要整洁，不要涂改得乱七八糟。

方法四：作文成绩看字迹，得分要素是第一任何形式的作文考试，阅卷老师打分时，第一眼，看的是字迹。

因此，写作文必须要把字写好。

记住，考作文考的是内容，而不是书法，切忌字迹潦草。

方法五：开头结尾要简练，最好首尾两行半除了忌八九行的行文外，“大头作文”也要不得。

建议考生在写作文的时候，开头结尾占两行半，顶多不能超过三行半。

这不仅会在一定程度上降低文章的美感，也会影响阅卷老师的情绪。

方法六：作文首尾要扣题，工整简洁出新意考试作文的开头方法很多：六要素开头法、题记开头法、悬念开头法、引名句开头法、排比句开头法、拟人式开头法、设问式开头法、对偶式开头法、博喻加对仗开头法、合用修辞开头法、巧述典故开头法、解题式开头法、名人问答开头法、诗文引用开头法等，要选择一个自己最擅长的。

结尾也很重要。

一般来说，结尾是总结全文。

如果是记叙文，要注意抒情。

如果是议论文，则要注意归纳。

无论如何，最好要扣准标题。

怎么扣呢?如果你实在拿不准，就在结尾段的第一句，把题目说一下，然后归纳全文观点就是了。

2小学语文写作文的方法一、首先要把句子写完整怎样的句子才算是完整的呢?读读下面的句子：1.我们劳动。

关于小学五年级作文写作困难的问题调查报告

关于小学五年级作文写作困难的问题调查报告亲爱的老师和同学们，今天我要给大家讲一个有趣的话题——关于小学五年级作文写作困难的问题调查报告。

你们知道吗，我们班上的小朋友们在写作文的时候，总是会遇到各种各样的困难。

有的说不知道写什么，有的说写出来的东西不好看，还有的说写完之后总是改不过来。

那么，这些问题都是怎么产生的呢？
我们来看看“不知道写什么”这个问题。

其实，这是因为我们的思维还不够开阔，没有太多的想法可以发挥。

所以，我们要多读书，多看报，多了解这个世界，这样才能有更多的素材可以用来写作文。

我们还可以多参加一些活动，比如去公园、博物馆等地方，这样也能让我们的思维更加活跃。

接下来，我们来说说“写出来的东西不好看”这个问题。

这个嘛，其实就是因为我们的语言表达能力还不够强。

所以，我们要多学习一些修辞手法，比如比喻、拟人、排比等等，这样才能让我们的文章更加生动有趣。

当然啦，我们还要多练习写作，不断地修改自己的文章，直到写得越来越好为止。

我们来谈谈“写完之后总是改不过来”这个问题。

这个嘛，其实是因为我们对自己的要求太高了。

有时候，我们在写作文的时候会犯一些错误，但是我们总是想要一下子把它改好。

这样反而会让我们的注意力分散，无法专注于修改自己的文章。

所以，我们要学会放松心情，不要对自己要求太高。

另外，我们还可以请老师或者同学帮忙审阅我们的文章，这样也能让我们更快地找到问题所在。

写作文是一件需要耐心和毅力的事情。

只要我们用心去学、用心去写，相信我们一定能够写出一篇篇优秀的作文来。

好了，今天的报告就到这里啦，谢谢大家！。

作文简短批语小学

作文简短批语小学小学的时候，写作文可是一件让人又爱又怕的事儿。

爱呢，是因为可以尽情地发挥自己的想象，把心里的想法一股脑儿地倒出来；怕呢，就是每次交上去等老师批改，那心情，就跟等着审判似的。

还记得有一次，我的语文老师给我们布置了一篇写动物的作文。

我当时可兴奋了，因为我家就养了一只特别调皮可爱的小花猫，写它我最拿手啦！我花了好长时间，仔细地描述了小花猫的样子，它那毛茸茸的身体，圆溜溜的眼睛，还有总是翘得高高的尾巴。

我还写了它怎么调皮捣蛋，比如把我的作业本抓得稀巴烂，还偷偷跑到鱼缸边想抓鱼。

交上去之后，我就天天盼着老师的批语。

终于，作文本发下来了，我迫不及待地翻开，只见老师用红笔在我的作文上写了几行字。

“描写小花猫的外形很生动，能让人感觉到它的可爱。

但是，在写它调皮的事情时，情节可以再丰富一些，比如它抓作业本时你的心情，还有它抓不到鱼时的样子。

另外，注意标点符号的使用哦！”就这么短短几句话，当时的我可是反反复复看了好多遍。

老师的批语，没有那种很严厉的批评，反而是带着一种鼓励和引导。

我一边看一边想，哎呀，老师说得对，我怎么就没想到把自己的心情写进去呢，还有小花猫抓不到鱼的样子，肯定特别搞笑。

后来又有一次，写一篇关于春天的作文。

我写了春天的花花草草，还有和小伙伴们一起在公园里放风筝。

老师的批语是：“春天的景色描写不错，让人仿佛看到了一幅美丽的春景图。

不过，在写放风筝的时候，可以多写写风筝的样子，还有大家奔跑时的欢声笑语。

继续加油！”你瞧，这些批语虽然简短，但是每一句都说到了点子上。

就像给我指了一条路，让我知道怎么才能把作文写得更好。

还有一次，我写了一篇帮助老奶奶过马路的作文。

我觉得自己写得可感人了，充满了爱心。

老师的批语是：“乐于助人的精神很棒！但要注意把过程写得更详细，比如老奶奶的表情，还有周围人的反应。

” 我这才发现，原来我光顾着写自己的感受，却忽略了很多重要的细节。

小学时候的作文批语，就像是一盏盏小灯，照亮了我写作的道路。

作文的构思

作文的构思构思是指在动笔写作文为前,对文章的内容和表达方式的总本设计。

它是作文过程中的一种创造性的复杂的思维活动。

具体是说,文章构思就是对映在头脑中的材料作进一步的扩充、延伸、分解、组装，使之有序化最优化。

这里介绍几种我们小学阶段所能把握的简单技巧。

一、纵横对比纵横对比就是将对立的人物、事件、景物放在同一篇作文中的一种构思方法。

这种方法能使文章所要表现的人、事、物在对比中给读者留下深刻的印象，开成十分鲜明的反差，更好地表现文章的中心，并使文章有较强的感染力，说服力。

例如，小学课文《少年闰土》中的“我”与“闰土”的对比，从中我们更能体会到闰土的见多识广、聪明能干。

又如学生作文《第一次考试作弊》中写的是自己以前在考试中作弊的经过，文中小作者成功地运用了对比的构思方法，文章生动地再现了小作者“做假”和“求实”这两种对立的思想斗争的过程。

文章中，作者不但留意到前后的思想对比还留意到了前后的动作对比--最后划去了正确的答案，这样也就完成了作文表现当代学生积极向上，勇于解剖自己的可贵精神的主题。

二、设定情境在选定作文材料之后，我们的作文材料可能是单调的，可能是枯燥的，但假如我们想要把作文写好，就不能完全真实地对所选的材料进行模写，必须要再加工。

那设定情境是必不可少的，这情境设定，就好比是用一副精美的框架，镶嵌上一幅精美的图画，使画在框架中显得更为精美。

比如朱自清先生的《荷塘夜色》中夜晚，安徒生《卖火柴的小女孩》中的大年夜等。

情境一般有自然情境和社会情境。

自然情境又有天气、地理等，比如，我们有些同学在《我的妈妈》这一类作文时，常写哪一次生病了妈妈送他上医院，那在作文中我们又有些同学会设定，当时的天气--风雨交加，妈妈独自一人把我背上多少层楼。

我们这里不说这个作文材料怎样，单看他们这样的设定情境是成功的。

因为这更能反映出妈妈对孩子的爱，妈妈的伟大。

社会情境的设定也是很很要的，再举个俗点的材料--捡到钱包交失主，在写时我样有同学会想到写这个人下需要钱，可能又有人说他呆，可能还会受到家人的批评等。

小学一年级写作文有哪些方法

小学一年级写作文有哪些方法一年级写作文方法一一、多看书：家长的责任是帮助孩子选择看什么书。

这很重要。

多阅读能增强孩子对文学的爱好。

通过阅读，能使孩子在博览群书后感悟到表达方法，积累到的辞藻句式。

有些作品还要帮助孩子了解作者的经历，写作的过程，写作的特点，写作的背景。

虽然孩子不一定理解，但是日积月累总是有所感悟。

二、多读书：从小就要给孩子读书。

并且要求孩子必须是大声朗读，读的时候应该感情丰富,包括语调和语气。

加大孩子文学知识面。

特别注意给孩子读些古文和散文。

重点句子要求她要背诵。

三、多观察：没有生活就没有文章。

我们应该引导孩子察社会、观察自然、观察事物。

让孩子从中体验到生活的乐趣。

这样才能写出好的作文。

虽然不能事事观察,但要学会让孩子多观察事物，产生联想。

教给孩子用眼睛捕捉生活的点滴细节，用耳朵聆听万事万物的声音，用手触摸这个多姿多彩的世界，用鼻子嗅出各种气味，用舌头品尝各种味道，用心灵品味四季更替喜怒哀乐人情冷暖。

四、多讲解：对好的文章,自己先学习,把文章的结构、中心思想、写作方法等讲给孩子听。

如果带孩子去公园玩，回来后就可以找一些散文和女孩子一起欣赏，一起回忆公园里的一些景物。

会欣赏，能模仿也很重要。

五、多指导：孩子往往在写作上不会写开头。

文章的开头是千变万化的,没有规定模式。

只要符合提要就行。

开头要简明,不要俗套。

文章结构要理清。

结尾要出彩。

六、多学习：看看别人是怎样写作文的,有什么值得学习的经验和方法。

这样可以得到帮助和提高,不要闭关自守,堵塞思路。

外面的世界很精彩。

七、多鼓励：孩子需要老师和家长的鼓励。

在写作上,我会认真对待孩子写的每一篇文章，哪怕很差很差，也要认认真真给她一个评语。

看到孩子的进步,特别是对孩子在作文中的好句子,应当及时表扬,给她以信心。

还有就是千万要鼓励写长，千万要避免写短。

因为小学阶段还不是写精、写短的时候，也不是要求详略得当，主次分明的时候。

最后一点，时时为孩子留一份心! 家长在看书读报的时候，总为孩子留心哪些知识说给她听，她能理解，对她有帮助，怎样把自己认为重要的东西用她能理解的语言说给她听。

作文的教学反思（精选21篇）

作文的教学反思作文的教学反思（精选21篇）在不断进步的时代，我们需要很强的教学能力，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。

反思我们应该怎么写呢？下面是小编整理的作文的教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

作文的教学反思篇1一、关于教学目的问题作文是提高学生综合能力的重要手段，也是语文教学的难点。

我们一直思考着这样一个问题：作文的指导如何才算是教会了呢？因为每个学生的作文水平都不一样，如何让好的文章出彩，差一点的文章有所提高？基于这样的思想，我们将苏教版小学六年级上学期《习作五》作为精品课程的研究项目。

我们设计这次作文教学始终贯穿着这样一个目标：让学生能够懂得写作是为了自我表达和与人交流；养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作材料；能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁；40分钟能完成不少于400字的习作。

这次习作的具体目标就是通过阅读《银杏》，懂得要全面了解某一事物，光靠看不行，还得请教别人，查阅资料。

能在习作中介绍家乡的一种产品，先写出它的外部特征，再写出它的价值或用途等，题目自定。

二、关于培养学生写作兴趣的问题“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。

”这是孔子给我们后世留下的至理名言它揭示了一个深刻的道理：“好”和“乐”是成事的关键。

学生作文也是如此，其关键在一个“趣”字，兴趣是作文的动力。

部分学生怕作文，原因种种，其间对作文无兴趣、把作文当着“苦差事”，似乎是重要原因之一，“兴趣是最好的老师。

”所以，激发学生作文兴趣、让学生带着愉快、欢喜和满意的情感去作文，的确是提高作文质量关键的一环。

那么怎样激发学生作文的兴趣呢？这次习作能写出产品的外部特征和它的价值或用途是重点。

从教学的实际效果来看，只有学生的写作兴趣有了，写作素材丰富了，体验深刻了，才能写出优秀的文章。

为了调动学生的表达欲望，所以，我们提前给学生习作要求，让学生有充分时间去观察、询问和查阅来收集写作材料。

六年级作文之小学作文十大立意

小学作文十大立意【篇一：立意新颖】立意新颖立意，就是确立主题。

立意的基本要求是：准确(合乎题意)、正确(积极健康)、明确(只有一个)。

立意的更高要求是：深刻、新颖。

立意深刻、新颖的方法是：1．深入挖掘对看似普通的材料做深入分析，挖掘出它们所蕴含的价值意义，就能写出立意深刻的文章。

如帮妈妈洗碗是一件小事，却可以表现“爱，是一种深沉的责任”的主题，何等深刻。

2.反向求取反向立意，就是从常规观点、说法的相反方向去思考，“背道而驰”地去确立主题。

如《狗拿耗子精神可嘉》一文，就提出了迥异于前人的新观点：“‘狗拿耗子’精神可嘉，管‘闲事’，于国于民都有益。

”立意何等独到、新颖、深刻。

3．侧面攻击变换角度着意求新。

围绕文题或材料，进行多角度思考，尽可能多地列出备选立意；然后对这些备选立意进行分析筛选，确定独特、最佳、自己最擅长发挥的一项构思行文。

4．紧随时代要使立意新颖，最根本的就是要扣紧时代风尚、时代精神。

如有同学注意到：“雨后的花坛，草长得特别茂盛，但被淋得东倒西歪；而种在格子式的人行道板里的草却长得整齐有序。

”这位同学在分析两种草的不同表现后，确立了“纪律对人的塑造”的主题，由“草”上升到了“人”、上升到了“社会”，主题就深刻、新颖了。

5．象征寓意象征寓意，就是通过联想，借用某一具体形象(物和景)暗示某一观念、思想和感情。

如描写荷花，以讴歌高洁的品质；描写大雁飞行，以体现团结协作的意义。

【篇二：小学作文教学中的立意指导探讨】龙源期刊网 .cn小学作文教学中的立意指导探讨作者：宋淑兰摘要：语文教学的一个重要方面就是指导学生如何写好作文，而写作首先要明确的就是写作意图。

要写出一篇能够吸引读者眼球、立意新颖且布局巧妙的作文，离不开平常立意能力的训练，这也是语文老师在日常教学中需要加强的工作。

关键词：作文教学；立意训练；立意思想学生的写作训练备受语文老师的重视，要提高学生的写作能力，首先要培养学生的立意能力，要让学生能够明确作文的立意，才能写出一篇优秀的作文。

小学语文四年级写作文的方法

小学语文四年级写作文的方法写作文是有据可循的，所以，当孩子正在为写作文苦恼的时候，我们不妨帮助孩子一起理一理思路，让孩子掌握作文的基本要素和写作方法。

下面是小编为大家整理的关于小学语文四年级写作文的方法，希望对您有所帮助。

欢迎大家阅读参考学习!1小学语文四年级写作文的方法1、审题只有准确地审清题意，透彻理解题目的意思，解决好“写什么”的问题，写起来才能保证不偏题，不致于“下笔千言，离题万里”。

这里教给同学们三种审题方法：(1)分析法：先把题目按词拆开，然后一个词一个词琢磨，理解每个词的意思，弄清它们之间的关系。

如《校园新事多》可分解为“校园”“新”“事”“多”四个词，我们就能写发生在校园里的新鲜的事，至少要写出两件或两件以上的事。

(2)比较法：根据所给题目，自己拟几个相似的题目进行比较，弄清它们的写作范围和要求。

如写《我和老师》，可自拟《我的老师》《我爱您，老师》进行比较，找出它们之间的相同点和不同点，从而确定写作重点。

(3)设问法：先提出几个问题，并考虑好其中的重要问题，然后对照题目对假设的问题进行条理清楚，主次分明，详略得当的回答。

如《她变了》，可提问：变之前她是怎样的?她变的原因是什么?她变后是怎样的?有哪些人说她变了?另外，对于特殊的题目要仔细推敲，弄清真正的意义。

如《温暖》，就不能专写天气温暖，而应体现互相帮助或得到关怀爱护的感受。

2、确定中心中心就是文章的灵魂。

教给大家确定中心的方法;第一，要根据题目要求确定中心。

如《记一位值得尊敬的人》要明确题目的重点是“尊敬”。

值得尊敬的原因，就是文章的中心，写作时要紧扣这个中心。

第二，要根据自己平常的生活积累和生活感受来确定中心。

如写《我的好朋友王小明》，中心思想可表现王小明的好品质，他的优点。

3、选择材料材料的选择、详略，都要为中心服务。

常犯的毛病有：(1)中心不突出，要说明的问题很多，头绪纷繁。

(2)详略不当，重点不突出，主次颠倒。

(3)选材平淡，不典型。

小学生作文如何提高？

【导语】“写作⽂可真难啊！”这是许多⼩学⽣的⼼声。

写作⽂到底难在哪⾥？⼩学⽣作⽂之所以这么“难”，原因不外乎两个：⼀是⼩学⽣缺乏写作兴趣；⼆是写作素材平时积累不⾜。

如何提⾼成了⼀个值得思考的问题。

那么⼩学⽣作⽂如何提⾼呢？以下是为⼤家整理的相关内容，希望对⼤家有所帮助。

⼩学⽣作⽂如何提⾼？⼀、学会观察。

⽣活是写作材料的源泉，观察是写作的门径，⼀切外部信息要通过观察才能进⼊⼤脑。

材料来⾃平时的⽣活实践，不能靠临时的观察体验。

只有热爱⽣活，并且善于观察的⼈才能从⽣活中发现许多可写的素材，并产⽣强烈的写作愿望。

还要教给学⽣基本的观察⽅法，以此来观察奇妙⽆穷、⾊彩斑斓的⼤⾃然，多姿多彩的社会⽣活。

⼩学⽣的思维以形象思维为主，他们的情感总是在⼀定的情境中产⽣的。

为了提⾼作⽂⽔平，还必须有意识的为学⽣创设语⾔环境，做到“有话可说，有话要说”，激发学⽣的写作情感。

(⼀)从玩中观察。

玩是孩⼦的天性，让学⽣从玩中观察⾃⼰喜欢的事物，他们观察的会更加仔细，记忆更加深刻。

如：这次我们学校组织学⽣到三亚组织旅游，我便让学⽣在玩的过程中观察，回来要把观察到的写下来。

接下来就要在作⽂课上“说”，让学⽣把⾃⼰把观察到的说出来，如果介绍不够准确、详细，⼤家还可以互相补充。

最后要求学⽣把⾃⼰所说的写在作⽂本上。

观察⽐较后，学⽣⾃然会“有话可说，有话要说”。

教师还可以设置更多的让学⽣在玩中观察的情境，以利于提⾼作⽂⽔平。

(⼆)在活动中观察。

⼩学⽣⾮常好动，所以教师可以组织学⽣多进⾏⼀些活动，如“朗读⽐赛”，“篮球⽐赛”，“辩论赛”等。

通过这些活动，可以让每个学⽣都亲⾝体验，仔细观察，只有这样才能把⾃⼰想写的表达出来。

这样也激发了学⽣对⽣活的热爱，激起了浓厚的写作兴趣。

⼆、重视阅读积累。

《语⽂课程标准》在“阅读⽬标”中⼗分强调语⾔的积累，并对此进⾏了量化的规定。

从课标对阅读积累的具体要求可以看出，积累对于引导学⽣学习、写作⽂起着⼗分重要的作⽤。

【趣味作文】小学五年级语文秋季班辅导第10课《写作中的“观察与思考”》课件

对于这个故事，你有什么想法呢？
沙场练兵
1、分享一件让自己有所思考事情。
2、这件小事哪个地方触动了你？
3、这件小事让你有了怎样的思考？
文思泉涌
要求：
1.全面、细致地观察生活中的一种事物。 2.在观察时加入自己的思考。 3.书写工整，字面整洁。
课后作业
本课达标练习册第 2题、第3题。
课堂小结
通过本节课的学习，你有哪些，好吗？
好好读书
第三步：老师往装满石块的杯子里装满沙子。第四步：老师往此杯子里倒水。
你都观察到了什么？有着怎样的思考呢？
砺智故事
《卡特的故事》
1、卡特为什么没有去理会他身边的小狗？ 2、你从卡特身上学到了什么呢？
沙场练兵
一名学生在生病的时候，妈妈给他买了一碗汤，价值498元，这碗汤里有几根数得清的“粉丝”，不认识的几片“青叶”，还有一点小海鲜……这一碗汤的价值有多少？
导入
几个兴致勃勃的年轻人在登山的路上,遇到了从山上下来的满身疲惫的人。登山的人问下山的人说：“怎么样？山上有什么好玩的吗？”下山的人满脸失望地说：“没有，什么也没有，只是一座破庙……”
你们猜一猜登山的人会怎么做呢？
秘笈传授
第一步：老师往装满清水的杯子里扔一个小石块。
第二步：老师再拿出一个杯子让学生看一看，然后装满小石块。
拥有火眼金睛的同学们：你们知道吗？只有热爱生活，善于观察的人，才
能在生活的海洋里捕捉美丽的浪花、摄取可写的素材，才能让作文“有话可说”。你想让美丽的浪花拍打进你的作文吗？跟着我一起观察，一起思考吧！
祝你成为观察思考小达人！
生活观察员
第10课写作中的“观察与思考”
国学飘香

小练笔——开启作文起步的金钥匙

小练笔——开启作文起步的金钥匙桥头中心小学任隆隆内容摘要：低年级写话训练要强调激发学生的写话兴趣，让学生在写话中积累写作经验。

而小练笔是一种简单、多样，可操作性强的语言训练方式。

通过仿写、续写、想象编写、儿童诗练写……各种多样灵活的小练笔形式，打通阅读、生活与作文的壁垒，激发学生写话的兴趣，使学生在情趣相融的氛围中不知不觉地形成书面语表达能力，轻松入门。

关键字：小练笔低年级兴趣作文教学在语文教学中占有很重要的地位。

评价一个人语文水平的高低，只要看看这个人的写作水平就可见一斑。

如何培养学生的作文能力也就成为了语文老师探究的课题。

在近几年低年级写话教学的实践中，我进行了一些有益的尝试。

其中，觉得以小练笔的形式，引导学生一步一步开启写作文的大门，是符合《语文课程标准》精神的，并且在实践中收到了很好的效果。

小练笔是开启作文起步的一把金钥匙，她会让孩子爱上写作，逐步学会写作。

现在我想把自己的做法梳理总结一下，与大家共同探讨，希望这把钥匙能为发挥更大的作用。

一、对低年级写话教学的认识《语文课程标准》对小学低段写话教学的要求是：“1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

”我是这样理解《课标》的要求的：与以往的教学大纲相比，低年级的写话明显降低了难度，强调了学生写话的兴趣和个性化的感悟体验，这与新课程改革倡导的转变学生学习方式的理念是相吻合的。

换言之，低段的作文教学不应对学生提过高的语言文字的要求，不能在作文的起步阶段就使学生对写作心存畏惧。

不能为追求规范、完整、细致而以牺牲学生的写作兴趣为代价。

我想《语文课程标准》将低年级作文改为写话，就是降低了语言文字的要求，强调要激发学生的写话兴趣，让学生在写话中积累经验，这是符合一般儿童年龄心理特征的教学策略。

因此，我就想到了一种简单、多样，可操作性强的写话训练形式——小练笔。

强化小学六年级语文作文指导效果的若干思考

强化小学六年级语文作文指导效果的若干思考作者：章满琴来源：《考试与评价》2019年第04期【摘要】作文是小学阶段语文教学中非常重要的组成部分，学生写作水平的高低在一定程度上决定了自身语文综合素质能力的水平。

在新课改进一步深入的背景下，强化语文作文指导的效果是广大教师应该关注的问题，也是提升语文教学效率的重要途径。

基于此，本文就强化小学六年级语文作文的指导效果进行了简要探析，希望可以为相关教育工作者提供参考借鉴。

【关键词】小学语文作文指导指导原则引言：伴随着教育教学改革的不断推进，作文教学在小学语文教育教学中占据了非常大的比重。

然而一直以来作文教学对于教师来说都是一个难点，学生语文学习最头疼的也是作文。

尤其是对于小学生而言，本身就没有丰富的阅历和深厚的知识素养，在写作的过程中经常会出现无内容可写的情况，对作文存在着厌烦、畏难的负面情绪，长此以往并不利于学生综合素质能力的发展。

一、小学语文写作的指导原则1. 主动性原则语文教师在教学实践中首先应该明确学生一直是写作的主体，以免教学重点和教学策略的选择上出现偏差。

在过去的语文作文教学中，我们可以明显发现很多学生对于写作是比较抗拒的，尤其是教师要求学生写某一类事物或者人物的时候，学生的写作兴趣和积极性非常低，很多学生都是需要教师去监督才会去进行作文创作，并且大部分的创作都没有较好的质量。

而造成以上问题的主要原因就是教师教育观念和教学方式的落后，在新课改的背景下，语文教师需要充分尊重学生的主体性，要通过合适的教学方式引导学生主动进行创作，使他们发挥出自己的主观能动性，这样才能够促使学生创作出真正意义上的优秀作品，使学生的写作水平得到提高。

2. 创造性原则教师还需要明确，每一个学生都是独立的个体，存在着一定的差异，而这也就造就了他们每个人都有着自己的价值观、思维模式，会在创作的过程中出现不同的内容。

但是，在以往传统的小学六年级语文作文教学中，教师通过会让学生进行相同题目，相同写作思路的练习，学生写出来的作品基本都大同小异，使得学生的创新能力和思维能力没有得到培养。

小学生要不要看关于写作文的书

小学生要不要看关于写作文的书写之前不能看，否则会养成依赖性，形成习惯很难改掉。

在写之前，如果孩子无法独立想出思路，父母可以慢慢诱导，和孩子一起想出写作方向，关键一定要让孩子参与思考，父母指点，开拓孩子的思路。

写完后，可以让孩子参考作文书，借鉴优秀作文是如何组织语言的，提高孩子语言组织能力，积累优美的词语或句子。

但其实很多小孩子因为可以看作文书就马虎了事，家长应该监督，写完后家长读一读，看看孩子是敷衍了事还是认真思考了，并且可以继续讨论文章的问题，如何写可以更好。

这是亲身体验，我这样辅导过表弟写作文，他进步很快。

作文书远远不如父母与孩子的对话有作用。

小学生正是锻炼写好作文开始，这很重要。

小学生的语言积累还处于初级阶段，如何写作文，如何写好作文成为他们很大的一个障碍，所以如何提高质量成了他们很关注的问题。

步骤/方法读就是要养成爱读书的好习惯。

这里所说的书，应该是你感兴趣的书，只要是健康有益的书报刊，建议你都能有所涉及。

所谓“开卷有益”，说的就是这个道理。

读书不要仅局限于课本或与课本有关的。

养成良好的读书习惯后，建议你再有计划地读一些对你来说急需要的书，就拿写作来说，小学可以多看些《小学生阅读报》、故事大王、语文报等，中学阶段，可以多读一些如少年文艺、读者以及一些名人经典文章。

有条件的话，建议你可以办一张图书馆借书证或经常到书店去。

走就是要走出去。

常言说：读万卷书，行万里路。

要想写好作文，仅仅是多读书还不够。

建议你在条件许可的情况下，要多到外面走一走。

大自然是非常好的写作素材，你可以利用节假日，到公园、动物园、植物园、农村多去走一走，可以和同学，也可以和家长一起去。

要注意培养自己的观察力，对所见、所感，要及时记下来。

这样日积月累，你就会有话可说，你的作文水平也会与日俱增。

想就是要多动脑筋。

写好作文是有技巧的，因此，需要你养成爱动脑筋的习惯。

对于课本上或是你看到的好文章，你要多分析，作者为什么写的好，好在什么地方，我在以后写作中能否借鉴等等。

小学生写作文可以抄吗

小学生写作文可以抄吗小学生刚学习写作文时，往徃无处下手。

当然也有悟性好的。

如觉得很难，学生或学生家长可找来符合要求的文章抄，以完成作业。

这当然不好，但也并非一无是处。

其一学生能动手完成作业要鼓励。

其二抄作文的过程也是学习写作文的过程，可以让学生多抄二遍，熟能生巧，潜移黙化，当然这样学速度太慢。

如何让初学作文的人很快入门，可采取如下方法。

1.复述法，就是把现成的作文让学生阅读，在熟练的基础上，让学生用自已的语言分段复述，能复述原文也可以。

对学生说，写作文并不神秘，所有文章都是语言的文字形式，我们毎时每刻都在运用语言交流，沟通。

可以有意识地把学生自己的"故事"写下来，特别是语言部份。

再让学生自已阅读，使学生明白写作文就叙述故事，就记载我们的生活。

也可让学生讲一个故事，辅导者把它记下来。

进行评议。

学作文要先动口，后动手。

2.教会学生夸张和虚构的基夲写作方法。

不少小学生徃徃认为写作文的方是刻板式，不敢越雷池一歩，记流水账。

要告诉学生，夸张是为了更好的表达。

如倾盆大雨。

人们一听就知道是特大的雨。

有的人会说雨大死了，雨大得不得了，雨大得没法说等等，让人无法领会。

虚构是写故事的惯用手法，比如孙悟空，就是凭空想象的神话。

是为了表达真善美，人们仍用神话手段来体现理想的胜境。

我们在写作时，也要展开想象的翅膀，放开生动的手脚，才能讲出动人的故事。

3.借助适当的比喻，使描写对象格外优美。

突出事物的像征面，让其更加美丽。

例如有一篇作文是描写动物的，说猫黑得像一块煤炭，一点也不美。

如改成；猫黑得好像黑色的绸缎。

被比物就出彩了。

再如一篇写奶奶的作文，说奶奶的鼻孔黒洞洞的。

我们每个人的鼻孔都不登大雅之堂，不能把鼻孔作为描写人物的像征。

要改成奶奶的头发已经花白了，就妥贴了。

关于如何准确地使用修辞手法，也是初学作文的同步修练的。

4.克服开头难，开了头就不难。

教会学生如何维绕主题找素材，有了素材列纲目。

语文教学花在阅读教学上的时间很多，可是学生的作文能力普遍低下.这是什么原因呢？仔细分析，主要是因为把阅读教学和作文教学看成不相干的两回事；阅读教学不得法，没有处理好阅读和作文的关系. 叶圣陶先生曾说过：阅读是什么一回事？是吸收.好像每天吃饭吸收营养料一样，阅读就是吸收精神上的营养料……写作是什么一回事？是表达.把脑子里的东西拿出来，让大家知道，或者用嘴说，或者用笔写.阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内，一个是出，从内到外.这两件事，无论做什么工作都是经常需要的.他还指出“实际上写作基于阅读.老师教得好，学生读得好，才写得好.”因此，不难看出，在语文教学中，既要让学生读书，又要教学生作文. 三年级是学生学写作文的起始阶段，如果正确处理好阅读与作文的关系，制定科学高效的训练方法，可以消除学生的畏难心理，大面积地提高作文能力，使学生把写好作文看作是自己的愿望与需要.在实际教学中，要做好两个方面的工作. 一、在阅读教学中渗透积累语言的指导阅读和写作是个互逆的过程.阅读是理解吸收，写作是理解表达.只有吸收得充分，表达才更加有力.因此，“阅读是写作的基础.”基于这一认识，在阅读教学中，要依照大纲的要求，在阅读训练中渗透积累语言的指导.学生的语言库存量越丰富，思维的领域就越广阔，说话或写作文时就有更大的灵活性，可以随时作出恰当的选择，准确地调用词句，从而组合出生动、形象而又具有美感的话语来.课堂阅读教学是指导学生学会积累语言的“主战场”，教师应该在课堂上多方面指导学生获得丰富的语言，掌握积累的方法，指导多读多背，采用多种形式多读名篇课文，精彩的部分还要多品读，直到能背诵下来，让课文中的语言文字尽可能多地印在学生的脑海里.指导摘录词句，要求学生配备一本摘录本，指导学生把课文的好词好句录到本子里，做到笔记、脑记相结合.指导读读写写，三年级语文教材在讲读课文后的练习题中，列出十几个需要掌握的词语，或几个精美的词句，并提出读读写写的要求.教师应安排时间让学生熟读、抄写，最好能默写下来.摘录在本子里的词句也要求多读熟记. 二、在阅读教学中渗透练习作文的指导叶圣陶说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和写作技巧.”因此，在阅读训练中要渗透作文练习指导.根据教材特点，精心选择读写结合点，给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据，及时让学生进行模仿和创造性运用练习，从而使语言运用练习成为有源之水，有本之木，而不是孤立的，效果才是显著的.正如丁有宽老师所说的：“读写结合，相得益彰，读写分离，两败俱伤.”在阅读中渗透作文练习指导，可从以下几个方面着手： 1.指导运用新学的词语、句式练习说话、写话，可进行模仿说写，也可进行创造性说写. 例如在教学《参观人民大会堂》一课时，学生在理解“眼花缭乱”一词的意思后，教师做了进一步指导：师：“我”为什么会看得眼花缭乱呢？生：因为柱子上刻满了金花彩画. 生：因为金花彩画的颜色多而美. 生：我觉得不仅仅是颜色多而美，而且金花的形态很多很美，彩画的图案也一定很多很美.所以“我”会看得眼花缭乱. 师：美丽的金花彩画。

小学作文三要素

小学作文三要素作文是学生在学校阶段必须掌握的一项基本技能，也是日常表达和思考的重要方式。

一个好的作文不仅要有正确的语法和拼写，更需要具备一定的组织结构和逻辑思维能力。

在这篇文章中，我将分享小学作文的三个要素，以帮助孩子们写出更好的作品。

第一要素：主题明确好的作文应该有一个明确的主题或中心思想，这将帮助读者更好地理解作者的意图。

在写作之前，作者需要明确自己要讲述的故事、表达的观点或者描述的事物。

对于小学生来说，主题可以是一个简单的故事，如描述自己的一天或者参加一次有趣活动的经历。

同时，在写作过程中，作者要始终围绕主题展开，避免偏离或跑题。

第二要素：组织结构清晰一个良好的作文应该有清晰的组织结构，以便读者能够顺利地把握文章的思路和逻辑。

在写作之前，作者可以先做一个简单的大纲，列出自己要表达的主要内容和它们的顺序。

例如，如果作者要描述一次外出郊游的经历，可以按照时间顺序或者地点顺序来进行组织。

对于小学生来说，最好使用简单的时间衔接词，如“首先”、“然后”、“最后”，来帮助组织思路。

第三要素：内容生动有趣好的作文不仅仅是语法正确和有条理，更需要生动有趣，能够吸引读者的注意力。

为了实现这一目标，作者可以使用一些形象生动的词语和句子来描述事物或者表达自己的观点。

例如，作者可以使用形容词来描绘人物的外貌、事物的颜色和味道等。

同时，作者还可以运用比喻、对比和感官描述等修辞手法，来丰富作文的表达方式。

通过掌握这三个要素，小学生可以写出更好的作文。

首先，他们应该明确自己的主题，并始终围绕这个主题展开叙述。

其次，他们应该使自己的作文有一个清晰的组织结构，避免内容杂乱无章。

最后，他们应该注意使用生动有趣的语言来吸引读者的注意力。

举个例子，小明想写一篇关于他去动物园的作文。

他首先明确了主题：“我的动物园之行”。

接下来，他按照时间顺序组织了作文的结构：先是去了猴山，然后参观了狮子区，最后观看了海豚表演。

在作文中，小明使用了形容词来描绘猴子的顽皮和狮子的威严。

小学生三年级需要补作文吗

小学生三年级需要补作文吗
最近，有人问我：“小学生三年级需要补作文吗？”这个问题让我陷入了深思。

在我看来，小学生三年级确实需要补作文，因为写作能够帮助他们提高语言表达能力，培养思维能力，同时也是一种对自己内心情感的表达。

写作可以提高小学生的语言表达能力。

在学习写作的过程中，孩子们需要思考如何用准确的词汇和句子来表达自己的想法。

通过不断地练习写作，他们的词汇量会逐渐增加，句子会变得更加流畅，这对他们的语言发展非常有帮助。

写作能够培养小学生的思维能力。

写作需要孩子们思考问题、分析问题，然后用文字来表达自己的观点。

这个过程可以锻炼他们的逻辑思维和批判性思维，提高他们的问题解决能力和创新能力。

写作也是小学生表达内心情感的一种方式。

在写作中，孩子们可以把自己的感受和想法用文字表达出来，与他人分享。

这不仅可以让他们学会关注自己内心的情感，还可以增强他们的情感交流能力，培养他们的同理心和沟通能力。

小学生三年级需要补作文。

写作可以提高他们的语言表达能力，培养他们的思维能力，同时也是一种对自己内心情感的表达。

所以，家长和老师们应该鼓励小学生多写作，通过写作来丰富他们的学习生活，帮助他们更好地成长。

关于写作灵感的作文1200字_小学生作文

关于写作灵感的作文1200字_小学生作文关于写作灵感的作文1200字在梦中寻找写作灵感12岁还是个玩泥巴的年龄；12岁还是个适合过儿童节的年龄；12岁还是一个为了写出通顺的句子，刻苦学习的年龄……可生活在云南大理州永平县的王李丹一，在这个年龄段已经出了一本20万字的《萤火虫的小木屋》，成了云南目前年龄最小的作家。

王李丹一五年级时开始发表作文，先后在《大理文化》、《读写周刊》、《轻松写作文》、《小学生学习报》、《蜜蜂报》、《作文周刊》等全国30多家中小学生报刊及文艺期刊发表习作50多篇。

她的作文《春天的河》曾获2005年全国中小学生文学夏令营征文金奖，《一条小河的四季之美》曾获第十届“海蓝蓝”杯全国小作家征文金奖。

“什么时候发现女儿喜欢写文章的？”王李丹一的妈妈王竹仙在回答大家的提问时，总是大笑着说，这要从女儿小时候的许多趣事说起。

女儿王李丹一从小就对新鲜事物感兴趣，她不管别人怎么说，总要亲自去尝试，然后用文字把感受记下来。

在女儿两岁时的一天下午，“妈妈！天上下米了！天上下米了！”女儿突然大声叫喊起来，她跑到阳台上一看才知道，原来是天上下起了细颗粒的冰雹。

对女儿这样的表述，她感到很惊奇；而女儿5、6岁在昆明的时候，幼儿园的老师跟她说，一天昆明城区下起了大雪，小朋友们都吓得往教室里跑。

女儿却不顾老师叫喊，一个人跑到教室外面，仰着头张嘴去接天上落下的一片片雪花。

等老师把她抱进来询问时，她却回答说要尝尝雪是什么味道。

后来，女儿上一年级后开始学习写句子，把学校发生的趣事写在纸上，每次去看望女儿的时候，女儿就把这些写有趣事的“信”交给她。

在三年级之前，像这样的“信”，几乎每个星期都有一封，甚至有许多不会写的字，女儿就用拼音代替。

王李丹一很小的时候喜欢看《一千零一夜》、《聊斋》、《福尔摩斯探案》、《哈利·波特》。

很多作家她都很喜欢，其中最喜欢的有JK．罗琳，阿瑟·柯南道尔、蒲松龄、金庸。

她说，他们的想象力很丰富。

小学生学会写作文的好处

小学生学会写作文的好处一、提高认识事物和表达事物的能力。

二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。

三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。

学会五种立意法：以事盛赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。

四、作文小目标的逐年级水解：一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提升。

五、实施五项训练根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练：（一）、字词训练。

学习掌握大量字词。

掌控运用字词的金钥匙：联系自己熟识的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词科学知识。

运用“十引说”的方法，把字词自学与骂人训练结合。

“十引说”是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。

丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。

（二）、句子训练。

只要就是一个句子，都包含两个方面：一就是说道的人、事、物、景，二就是说道目的。

可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。

可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。

学生才可以在作文中运用相同句型、句式，抒发相同的思想、感情、态度、目的。

小学作文教学中存在的问题、改进措施

小学作文教学中存在的问题、改进措施以及本人在教学中存在的困惑这几年的小学语文教学中，常常有这样的思考:小学作文教学如何才能会小朋友一个快乐的学习环境，让他们写出自己的真情实感，成为一名真正的写作爱好者，把以就把工作中的一点经验总结记录下来，但同时也注意到，在教学中也存在不少的的问题，我经过整理与探索，发现有以下几下是我们在教学中应注意的：（一)只注重教师教学，而忽视学生实践就我现在所教学的小学的作文教学来讲，我本人认为存在以下毛病：语文教师大都遵循“命题-—辅导——作文——批改——讲评”这五个环节进行作文教学，致力于教学生审题、立意、选材、谋篇、遣词造句、修改及各种表达方式和手法的运用，不同文体的写法,甚至常常用应试作文取代常规作文的训练。

注重“一言堂”,走捷径，结果反而是欲速则不达，没有调动起学生主动参与的积极性，收效甚微。

其流程长,结构散，主客颠倒，反馈少，忽视了对学生情感的激发，思维的训练.而学生作文，只是叫写什么就写什么，不会写的就参考别人写过的,才不管你命题对不对，好不好，因而学生的作文有的牵强附会，有的满篇不知所云，还有的抄袭例文,凡此种种现象比比皆是，而好的作文却寥若晨星。

接着绝大多数教师又一手包揽了批改，往往是一气呵成,不通顺的地方用红笔添上，错别字用红笔帮助改正，语句颠倒的用红笔纠正过来，学生领到作文本子以后，不是关心老师是怎么来批改作文内容的，而是前面的两个红字——等级。

这样长期下去,势必形成作文教学的恶性循环.(二）只注重写作形式,而忽视写作内容我们也应认识到作文教学的任务之一，是要解决“写什么”和“怎样写"两个问题，即内容与形式问题.作文教学现状是，大部分教师把主要精力集中在指导学生“怎样写”上.审题立意、布局谋篇、遣词造句、过渡照应、开头结尾等等都要详细讲,反复讲；学生则认真练，反复练。

但效果往往不佳，因为它喧宾夺主、本末倒置了。

叶圣陶先生在《作文论》中指出:“我们不能只思索作文的法度、技术等等问题，而不去管文字的原料——思想情感等等问题。