浅谈高考素描头像教学
对高考素描辅导的几点见解
对高考素描辅导的几点见解素描是一门造型艺术，是研究主观世界一切物象造型规律的学科，在美术常规教学实践中占有很重要的位置，是一切绘画的基础，同时它也被看作是一门独立的艺术，因为一件好的素描作品本身就是一件优秀的艺术品。
在高考辅导过程中，我发现在美术班中有的同学平时作画非常刻苦、勤奋，但进步很小，甚至长时间停止不前，这往往就是学习思路和学习方法掌握不好的结果。
及时调整学习方法和思路，提高学习效率，以适应高考要求才是至关重要的。
怎样才能让学生在较短时间内学好素描，加快学习进步的速度，我个人有以下几点见解：一、在高考辅导中要特别强调素描教学中“型”的重要性素描教学是基础教学，应以培养学生掌握好基础知识和技能为目的。
不管什么风格的基础素描，它的基本要求是一致的，只是对素描造型诸要素各有不同的侧重而已。
我认为在基础素描教学中应本着现实主义的原则，要求用写实的手法表现对物象的真实感受。
作品应以客观物象为依据，在教师的指导下，让学生根据对物象的认识和感受，艺术地表现一定环境与光影下的具体物象。
学生的主观感受应依据客现物象并受制于客观物象，对物象进行概括、取舍、加强、减弱等艺术处理。
素描教学训练要以培养学生对物象的认识能力、观察能力、表现能力和审美能力为目的，即要达到基础训练所必须具备的各项要求，掌握好基础知识和技能。
同时，又应指导学生以客观物象为依据，表现物象的真实，以写实的手法表现对物象的真实感受。
我国古代有许多关于绘画定点定形的理论知识，“三庭五眼”就是在人物头像描绘中对水平方向和垂直方向进行规律性的分析总结而形成的经典理论。
虽然它也只能够给我们的实践提供一般的借鉴作用，然而作为教学理论，这些知识却显得非常重要，特别是在学生刚接触素描的时候，加强这方面的理论教学和引导，将会加快学生入门教学的进程。
在教学过程中，教师的指导作用是主要的，但学生的主观感受在素描作品的表现力方面也具有非常重要的作用。
主观感受是来源于客观物象的，关键是教师要正确引导学生学会正确地观察物象和处理画面。
浅谈美术高考素描头像
关键词 ： 素描 ； 观察方法 ； 构 图； 造型语言 ； 整体 与整
素描头像 在整个高 中美 术班素描 教学 中 占有非 常重要 的 地位 ， 就美术高考而言 ， 素描头像 是绝大多数院校必考 的内容。
纵观美术 高考十几年 的变化 ， 虽然考试科 目变化不 大 ， 但是对
考生绘画水平 的要 求确实提高了。素描头像从单纯对结 构、 五 官、 效果 的强调 ， 慢 慢倾 向于对生动 、 整体 、 扎实的要求 。 为 了在 美术 高考 素描 中获高分 ， 笔者认为在头像 素描的教学 中有 以下
几点 是需要强 调的 ：
一
这些变化 ， 素描 者都要从面与 面的转折人手 ， 这些转 折也多 是 明暗的渐变与突变处 ， 需要准确和出神地加以表现 。 无论是 明亮的光线洒在 物体 上产生 的令人 目眩的得难 以 细辨出形体 的起伏 ，还是 当视线扫过暗部或投影时令人在黑暗 中难以观察的形体 明暗的起伏 ， 都应将形体画得直视无碍。 切不 要因为光影影响而扭曲形体 ， 光影是形体之上的光影 。 物体的起
也是不可 能得 到高分 的。所 以在 动笔 之前 ， 要认 真观察 、 思考 ，
并研究对象 ， 考虑如何去表现对象 ， “ 意在笔先” 就是这个道理 。
另外 ， 当面对要描绘 的对象 时 ， 首先 看到 的应 是一个 浑然
像写生 ， 二者相互对 照， 反复理解二者 的关 系。
四、 造型语言
效果 ， 后果将是感知能力退化 ， 最终失 去艺术家应有 的敏感性 ，
表现 ， 要想深入地刻画对象 ， 必 须要 做到“ 知其所 以然” ， 掌握其 内在的结构关系 ， 结构与形体是深入塑造 的关键 。 解剖知识只是 提供给我们平面的图解 ， 运用起来是被 动的， 必须要 了解头部概 况， 建立形体 的意识 ， 最终要达到主动 的运用 ， 主动地塑造 。 头像
美术高考素描的学习方法与步骤
美术高考素描的学习方法与步骤素描习作的方法与步骤由以下几个部分组成：观察、构图、打轮廓、塑造大关系、深入刻划、整理完成。
观察:首先应该真正地学会观察实物，这几乎是极其必要的和相当困难的一点。
-而许多初学画的同学们往往忽略了这一点，还没坐稳就急着开始动笔画起来，像这样认为画的成败主要靠手头表现功夫，或者依靠数量积累的认识与方法是十分有害的，逐渐养成一种难以纠正的毛病。
它不仅不利于问题实质的解决，我们在进行素描写生练习的时候:整个过程似乎是通过手的操作来实现的.但手却要通过眼晴的支配，而眼晴如何去观察又要受到大脑思维方法的制约控制.所以说有什么样的观察方法就会有什么样的表现结果。
因此，在素描习作中就不仅仅是要求训练具有自如的手下功夫和准确敏锐的眼力，更重要的是培养训练有素的整体意识一一整体的观察方法。
整体的观察方法顾名思义就是对素描习作练习所要表现的对象整体面貌有一个全面的感受认识。
具体的方法可以分为以下两个方面。
1.将眼光视野放开，一眼看到整个被面对的对象，而不是将视点焦聚对准整个对象的某一部分，就好像是在看着整个对象想心事发呆一样，而对各个局部的细节视而不见。
由于不能将视点焦聚对准整个对象的某一局部，所以迫使我们的视觉只能得到一个似乎清楚又模糊的整体印象，这种印象也恰好正是我们所要求的整体感觉。
而在这种整体感觉中，我们可以比较容易地全面感受到对象大的基本形特征、动态与神态气势、比例、结构及大的体面明暗深浅对比和虚实关系。
当把眼光张大到整体，一切多余的东西都消失了，只剩下必要的、基本的东西。
2.比较的方法。
如果说前一种方法得的是的整体印象，那么这种方法将是前者具体的补充。
它可以嫡过对整个对象各个部分相互之间的比较来得出它们各自与整体的确切关系和联系。
在观察比较的时候，可以像对自己默默讲话一样自言自语、自问自答的方式进行。
如:这个对象的动态是这样的，它的基本头型特征神态是这样的，五官在头部的位置是什么样的，它们各自的特点是什么，大小比例如何，相互之间的形体过渡转折是怎样的，明暗反差对比虚实关系又是怎么样的等等，-就像对自己进行讨论一样-。
高考素描头像教学常见问题分析
这 是 考生 共 同 的毛 病 ， 由于 他 们缺 乏 长 期 性 作 业 的训 练 ， 在 知 能 力 的退 化 ， 失 去 一个 艺 术 家 所 应 有 的敏 感 性 。 无疑 ， 这 样 的考
考试 中， 在 缺 乏 对 整 体 效 果 的把 握 下 一 味 死 抠 局部 ， 急 着 出 效果 。 生 试 卷 是无 法得 到 高 分 的 。 要 画好 头像 ， 首 先是 要 形 神 兼 备 ， 注 重
【 关键词 】 素描 整 体 管 制 把握 画面
他ｆ 她１ 们 也 都 有 别 人 不易 察 觉 的差 异 。捕 捉 对 象 的特 征 和 独 具 个
性 的差 异 ，是 素 描 训 练 的 根 本 任 务 。 但 是 在 素 描 头 像 写 生 的 过
常 常 看 到 不少 的考 生 不 管 画谁 ， 不 管 写生 对 象 的长 相 如 何 、 素描 是绘 画 的基 础 ， 它 能 提 高 我 们 准确 而 客 观 地 表 现 对 象 的 程 中 ，
及 形 体 整 体 调 子 的 轻 重 变化 。深 人 中要 始 终保 持 整 体 关 系 ， 明白
一
当模 特 儿 的 面部 大部 分 都 处 在 亮 部 时 ， 画 面 上基 本都 是 亮 和
幅 画 的好 坏 主要 取决 于整 幅画 面 的 整 体 感 、 完 整 感 。 我们 在 看 灰 的色 调 ； 如果 处 理 不 当 ， 很容易画灰。 这时 ， 应 强调 深灰 的作 用 ，
能力。 而 素 描 头 像 教学 它既 有 衔 接 几 何 石 膏 、 静 物 素描 的作 用 ， 又 气 质 怎样 ， 都 画 得像 一 个 人 。 有 的 考生 错 误 地 认 为 ： 模 特 儿 像 不 像
高考美术素描教案模板范文
课时安排：2课时教学目标：1. 了解人物头像的基本结构，掌握人物头像的绘画技巧。
2. 培养学生的观察力、表现力和创造力，提高学生的审美素养。
3. 为高考美术考试做好准备，掌握人物头像写生的基本方法。
教学重点：1. 人物头像的基本结构及比例关系。
2. 人物头像的明暗处理和光影效果。
教学难点：1. 人物头像的透视关系和空间感。
2. 人物头像的情感表达和个性塑造。
教学准备：1. 教师准备：素描教材、示范作品、教学课件、模特照片等。
2. 学生准备：素描纸、铅笔、橡皮、炭笔等。
教学过程：第一课时：一、导入1. 教师展示优秀的人物头像作品，引导学生欣赏并讨论。
2. 引导学生思考：人物头像的绘画有哪些要点？二、新课讲解1. 讲解人物头像的基本结构，包括头部、五官、头发等。
2. 讲解人物头像的比例关系，包括五官与头部的比例、五官之间的比例等。
3. 讲解人物头像的明暗处理和光影效果，包括光影方向、明暗对比等。
三、示范1. 教师现场示范人物头像的绘画过程，包括构图、起稿、勾线、铺色等步骤。
2. 教师强调示范过程中的重点和难点。
四、学生练习1. 学生根据所学知识，选择模特照片进行人物头像写生。
2. 教师巡回指导，帮助学生解决绘画过程中遇到的问题。
第二课时：一、复习1. 教师引导学生回顾上节课所学内容，检查学生对人物头像基本结构的掌握程度。
2. 教师提问，了解学生对人物头像明暗处理和光影效果的理解。
二、拓展1. 教师讲解人物头像的透视关系和空间感，以及如何表现人物头像的情感表达和个性塑造。
2. 学生根据所学知识，尝试创作一幅具有个人特色的人物头像作品。
三、展示与评价1. 学生展示自己的作品，教师和学生共同评价。
2. 教师总结本节课的收获，鼓励学生在今后的学习中继续努力。
教学反思：本节课通过理论讲解、示范和练习，使学生掌握了人物头像的基本结构和绘画技巧。
在教学过程中，教师应注重培养学生的观察力、表现力和创造力，提高学生的审美素养。
素描教学的方法和艺术——浅谈高考素描教学
、
培养科学 的观察方法
素描训练也要遵循 由简到繁 、由浅入深 的学 习过 程， 使得学生 的学 习过程 和学 习 内容形成循序渐进 ， 符 合认 得认 知规律 。素描的风格 多样 ， 但是基本要求是一 样的。针对艺术类考生的具体 情况 ， 初学者缺乏对客观 对象的认识和理解 ，因此 老师在教学之初就要对学 生 的观察方法进行严格 的训练 ，整体观察是观察 物象和 处理画面 的一种 方法 ，这个方法掌握好坏直 接影响学
关键词 ： 艺术 ； 高考； 察方法； 观 素描训练
中图分类号 ： ３ ． Ｇ６３９ ５
文献标志码 ： Ａ
文章编号 ：６４ ９ ２ （０ ２０ — ２ ４ ０ １７— ３４ ２ １ ）７ ０ ５ — ２
素描是一切造型艺术 的基础 ， 是绘画入 门的基 础 ， 是绘 画艺 术领域 中一 种独立 的表现手 段和艺 术样式 ， 是单 色绘 画 ， 有着 多种多样 的风格 、 方法 、 流派和理 论 体系 。一幅好 的素描作 品本身就是一件独立 的艺术品 ， 素描更是高考生迈人艺术殿堂的必考科 目，而且占有 相 当重 的位置 ， 但是 由于艺术类高考 的学生 ， 学习专业 时间短 ， 基础差 ， 要想让他 们在较 短 的时间 内 ， 取较 获 好 的成绩 ， 首先要有 一套科学 的训练方法 ， 次要合理 其 安排训 练时间 ， 将课 堂学习 、 课外训练 、 有机 结合起 来 ， 教 师还要 有针对 性地让学 生涉猎 简单 的理 论知识 ， 这 样 就能让学生达到训练 的 目的 ，在高 考 中取得优异 的 成绩 。
【 复习指导】
素描教学 的方法和艺术
— —
浅谈高考素描教 学
周立异
（ 江苏省涟水 中学 ， 江苏
浅谈美术教育专业素描教学思路和改革
浅谈美术教育专业素描教学思路和改革一、传统素描教学的不足传统的素描教学主要以静物写生和模特写生为主，学生需要通过长时间的观察和用力的描绘来练习素描。
这种教学模式虽然可以锻炼学生的耐心和观察力，但局限性也很明显。
这种写生模式缺乏灵感和创意，学生只是机械地模仿客观事物，难以表现出个人的艺术特点；这种模式对学生的观察力和绘画技巧有着很高的要求，导致有些学生在初期就因为技术不够成熟而丧失了信心，影响绘画兴趣和学习积极性。
二、素描教学的改革方向为了解决传统素描教学模式所面临的问题，需要对素描教学进行改革，引入新的教学思路和方法。
可以引入素描速写的教学模式。
素描速写是一种快速捕捉和表现客观事物形象的绘画技法，可以强化学生的观察力和表现力，培养学生对客观事物的敏感性和把握力，同时可以激发学生的创作灵感和想象力。
可以采用素描写生与抽象结合的教学模式。
这种模式可以让学生在写生的基础上通过适当的抽象处理，表现出对客观事物的新的理解和表达，加强了学生的创造性思维和审美意识。
四、素描教学改革的意义通过以上的思路和方法，可以使素描教学更加贴近学生的艺术创造和审美需求，有助于培养学生的观察力、表现力和创造性思维，提高学生的绘画水平和艺术修养，使学生在今后的专业学习和实践中更具竞争力。
这种教学模式也有助于激发学生的创作热情，培养学生的终身学习意识和创新意识，有助于学生在未来的艺术道路上不断探索和突破。
五、结语素描教育是美术教育的重要组成部分，需要引起我们的高度重视和关注。
传统的素描教学模式在面临一些不足和局限性的同时也给我们提供了改革和创新的机会。
我们应该坚持以学生为中心的教学思路，注重学生的创作潜能和个性发展，积极尝试新的素描教学思路和方法，引导学生在实践中不断探索和突破，为美术教育专业的素描教学带来新的活力和发展。
【2000字】。
高中美术教案《素描人物头像》逐字稿
《素描人物头像》（详案）一、教学目标【知识与技能目标】了解用素描方式表现人物的外貌特征，通过学习与自身了解掌握绘制素描人物头像的步骤。
【过程与方法目标】通过教师引导，师生互动，小组合作讨论法，游戏法，让学生能够对素描人物头像有更多兴趣。
【情感态度价值观目标】培养学生对素描人物头像的乐趣，并能够提升素描能力。
二、教学重难点【重点】了解人物的发型、脸型、五官、表情的不同特点，学习用素描方式表现人物头像的方法。
【难点】学生对素描人物头像结构与绘画过程的认知。
三、教学方法小组合作讨论法、新媒体教学法、精讲演示法、游戏法四、教学准备备教材、备学生、精心制作PPT课件与微课视频、素描石膏体。
五、教学过程环节一：图片问答导入教师引导：同学们上节课我们学习了有关素描静物基本绘制方式，请大家回忆一下有关素描的三大面五大调子分别指的是什么？过渡语：穿粉色上衣的女同学你来回答学生回答：你说三大面指物体的亮面、灰面、暗面。
回答的很准确请坐。
教师引导：同桌请继续补充学生回答：你说高光、中间调、明暗交界线、反光、投影指五大调子。
教师引导：看来同学们对上节课所学知识都比较牢靠。
接下来请观看屏幕中的图片，并描述图片中出现了哪些内容过渡语：最后一桌男同学你来回答学生回答：你认为这是老师的自画像。
教师引导：这位同学的观察力很细致，老师给你点个赞，这是老师课前绘制好的自画像，分别为正面，4分之3侧面、与纯侧面。
这也正是与我们本节课所学习的内容相关联，让我们走入今天的新课素描人物头像去感受它的魅力。
板书课题——素描人物头像。
环节二:新课讲授(一）播放视频，初步了解教师引导：请同学们抬头观看老师为大家准备的视频，在观看过程中思考视频中包含了哪些内容。
视频播放完毕。
过渡语：靠窗户的男同学你来说学生回答：你发现了在视频中出现了不同形状的脸型及五官的变化，仿佛能够感受到许多个人物的喜怒哀乐惧等不同的人物表情。
教师引导：这位同学一语道中其中的重点，我们不难发现通过观察人物外貌特点，脸型大致分为国、田、甲、由字型，作为每个独立的个体之所以能够快速在人群中认出对方，五官、发型等外貌特征同样也起着重要的作用，只有我们了解这这些才能初步对绘画人物素描头像打下基础。
素描头像写生教学体会
素描头像写生教学体会作者：高洋来源：《文理导航·教育研究与实践》2016年第02期素描头像写生是当代美术高考的一门重要学科，它已成为检验美术考生造型能力的主要途径。
下面笔者就几年来对素描写生教学，谈谈感想与体会：（一）素描真人头像是从静止造型转向生命描绘的主要课题。
素描头像写生要比素描石膏像写生作画因素多，也更难掌握，人物具有不同的肤色，如黄皮肤、白皮肤、黑皮肤等，还有不同人种和特征的区别。
人物是运动中的生命体，不易长时间保持一个姿态。
素描人像以丰富、细微的变化组成黑白灰的各种调子，比石膏像的形体结构和明暗关系更为复杂，色调更为丰富。
人物造型千姿百态，人物的面部与五官、头发、眉额、衣服等也各不相同。
作为课堂教学的写实性素描应该强调对形体本质的深刻观察和认识，对不同年龄、性别、形体和文化差异的人物，应根据对象的特征和个性去观察、研究和反复比较，从中找出各自的形体和个性的特点，避免塑造的人物形象雷同，更不能让画出的人物成相似的“一家人”。
（二）认识、运用形体规律。
以人物写生为主的课堂教学内容，需要认识和运用形体的规律，并要注意人物面貌的刻画。
要强调科学性，并能正确认识形象的造型特征和分析形体的结构关系，理解并揭示出具有个性特征的解剖结构和形体结构，由表及里、由内到外反复地对造型的特征深入研究。
这是写实性素描对形体认识理解的必然过程。
还要研究骨胳、肌肉结构以及它们的运动规律所表现的外部造型特征，并以几何形体去概括表现。
而头部的形体结构和透视关系是理解头、颈、胸、五官比例及运动变化的重点，人物头像的结构主要取决于对头部外形起决定作用的头骨、头骨除下颌骨可移动外，其余的组成了一个不可分割的整体。
主要有顶骨、枕骨、颞骨、额骨、颧骨、鼻骨、上颌骨、下颌骨等。
在头骨外形上明显的突出点，在绘画上称为骨点。
如头部的顶骨点、额骨点、眉骨点、鼻骨点、颧骨点、下颌骨点、颏骨点、枕外结节、顶隆起等，如用线连接这些点则形成了头骨的基本形状和头部的基础造型。
素描头像教案
素描头像教案一、教学目标：1.了解素描头像的基本概念和要素。
2.掌握素描头像的绘画技巧和方法。
3.培养学生观察和描绘的能力，提高其艺术创造力。
二、教学准备：1.准备素描纸、2B铅笔、橡皮擦等绘画工具。
2.准备一些素描头像的范例图片。
三、教学过程：Step1：导入与引入1.教师介绍素描头像的定义：素描头像是用线条来描绘人物形象的绘画作品。
2.导入话题引起兴趣：引导学生观看一些素描头像作品，让学生猜测绘画这些作品的技巧和方法。
Step2：学习素描头像的基本要素1.教师介绍素描头像的基本要素包括脸部比例、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等。
2.分析头部各部位的特点和表现方法，引导学生观察和描述。
3.示范绘画一个简单的素描头像，强调要注意比例关系和细节表现。
Step3：练习素描头像的技巧和方法1.教师指导学生练习画脸部基本比例关系图，包括分割线法、椭圆法等方法。
2.引导学生观察实物或照片，用简单的线条勾勒出头部的基本形态。
3.让学生练习描绘眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等细节，注意形态和阴影的表现。
4.提供一些素描头像范例图片，让学生模仿练习，逐渐熟悉绘画的技巧和方法。
Step4：创作素描头像作品1.要求学生选择一个自己喜欢的人物或照片，并进行观察和分析。
2.学生根据观察和练习的基础，开始创作自己的素描头像作品。
3.教师适时提供指导和帮助，引导学生注意形态、比例和细节的表现。
四、展示与评价1.学生完成作品后，进行互相展示和交流。
2.教师对学生的作品进行评价和指导，并提供改进意见。
3.鼓励学生多画、多练，提高素描头像的技巧和表现能力。
五、拓展与延伸1.引导学生观察不同的人物面部特征，练习描绘不同类型的素描头像。
2.让学生尝试使用不同的绘画材料和表现手法，创作出更加丰富多样的素描头像作品。
六、课堂小结1.总结素描头像的基本要素和绘画技巧。
2.强调练习和创作的重要性，鼓励学生保持绘画的热情和坚持。
七、作业画一幅自己喜欢的素描头像作品，并写上相关的观察和创作心得。
高考素描头像教学常见问题及解决方法
浅议高考素描头像教学常见问题素描头像教学一直是整个素描教学中的重要环节，它既有衔接几何石膏、静物素描的作用，又是半身带手与全身人像基础。
因而，教好它与学好它其意义是不言而喻的，就高考美术而言，素描头像是我们每年经常碰到的考题。
相对于半身带手、全身人物像，它是简单得多；但尽管如此能够切切实实画好的为数仍然不多，而存在的问题倒是方方面面，其中最为常见的有如下几方面：一、“大的基本形特征” 总是把握不住。
主要表现在把方形头画成长形头，把瘦形脸画成胖形脸，把女人形画成男人形，把青年形画成老年形等等。
出现这些问题的主要原因有以下几方面：1.两眼的视线不统一，观察头像不整体，其距离画得过宽必然会拉宽脸部基本形，过窄脸部的基本形就会变瘦。
2.五官画得过小，脸部就会挤成一团，造成脸部臃肿；五官过大，脸就会相对变小，从而使得它容不下五官，因此，头像也就变成了畸形。
3.当眼睛移动向右时画左眼，移动向左时画右眼，画出来的两眼必然不会在同一视线上。
诸如此类的问题，解决的办法有：1.调整观察方法，先观而后察，看形不看线，显然有的人通常是看线不看形或只是看形的边缘变化而不看形的大特征。
2.看形要花时间去比较线，找出大小、长短不一的正确比例关系。
3.固定焦点透视的变化，观察形体时不要随意改变自己的位置。
比如，画头像时自己位置的左右移动，就可能导致画面中鼻子、嘴、眼睛的方向与头部的方向可能不一致。
这些毛病的出现都是因为画者作画时没有注意到形体整体关系与透视变化的相互关系；因此，在绘画进行的过程中一旦出现基本形不准时，我们就应该马上停下来，从画面整体性把握的角度，来认真思考，反复分析基本形大动态的变化，以及形体整体调子的轻重变化。
二、“花”与“乱”的缺点在画面中表现也很突出。
它们是指画面形象上所出现的许多黑白相间花斑，好像水面上的浮光掠影，要么暗面到处都是光亮区域，要么亮面到处都是黑斑区域，让人感觉形体的受光面与背光面异常凌乱。
农村高中美术专业素描教学探讨
农村高中美术专业素描教学探讨素描教学是美术教育的一个重要内容。
我根据农村学生零基础的现状,针对乡村特点,结合学校情况,积累并总结了一些基础教学经验,尤其是素描基础的教学经验,认为搞好素描教学必须从以下四个方面进行。
1兴趣绘画,积极激发学生的兴趣爱因斯坦说:”兴趣是最好的老师。
”素描需要人真情实感的投入,只有真诚地热爱,才能触摸到艺术的灵魂,进而发出智慧的光芒。
对大部分学生来说,美术就是画画。
到了高三学习美术更是为了考上一所好的学校,在素描训练过程中,课时较长,易枯燥,需要长期反复训练。
如何激发学生学习美术的兴趣呢?1.1开展作品欣赏教学美术教师可以和计算机教师合作,让学生直接去计算机房,与网络来一次亲密接触。
组织优秀作品欣赏,特别是西方文艺复兴以来各种优秀素描作品的赏析。
在欣赏的过程中,抓住契机,让学生讲述自己对素描的认识。
1.1.1创作来源于素描很多艺术家的创作往往来源于素描。
在平时的生活中有了灵感,随之即兴一勾,看起来很简单,实质是灵感火花的捕捉。
1.1.2种类各样的素描素描作为一门独立的画种,体现了画家不同的气质修养和风格。
欣赏不同时期、不同画家的作品,不会出现千人一面的现象,好的素描作品都有独特的个性风格。
风格个性鲜明对比的画家的素描作品,展现了素描艺术所特有的魅力。
学生往往会因为欣赏而产生浓厚的兴趣。
1.2进行即兴作品展示和示范应选取艺术技巧相对简单而较有创意的片段播放给学生看,这要求老师对艺术具有忘我的热情和不断探索的精神,同时也要展示自己较好的技能水平,激起学生学习素描的兴趣。
1.3增长见识鼓励学生看好的素描书籍、画册,并带学生到一些培训点参观,留意各p首先,对学生在素描训练中遇到的各种要素如:形体、结构、透视、空间、色调、明暗等基本概念逐一进行理论的讲解,进一步使学生认识到各种要素间相互联系和所处的主次地位,让学生明确建立诸要素的基本概念,理解它们之间的相互关系,使他们具备概括能力。
高中人头像教案
高中人头像教案【篇一：高中素描头像教案】素描头像教案授课人：刘攀课程名称：人物头像素描课时安排：一课时授课对象：高中教学目的：使学生掌握较为复杂的人像比例、结构，提高对人物面部表情、头部结构的认识，并通过头像的训练，对事物有一个全面深刻的认识，也是素描教学的教高级阶段。
教学重点：对人物头部结构及人物神态的刻画。
教学难点：对人物头部结构的表现。
教学方法：讲授与实践指导相结合，直观与讨论相结合。
准备工具：教学工具：画板、画架、炭笔、橡皮、骷髅头学生用具：画板、画架、炭笔、橡皮教学步骤：一新课导入（向学生展示骷髅头，让学生观察人头部骨骼的结构）骷髅头我们在很多电视剧里可能都看过，从骷髅头上我们可以清楚的看到人头部骨骼的结构，那么大家看了这个头骨以后对于眼鼻嘴的位置有没有什么了解呢？谁可以告诉我？头部最突出的骨点在那里？（颧骨）二人物头像素描的意义人物头像素描有哪些意义呢？素描头像是我们学习色彩头像的基础，只有将素描头像学好了我们才会对人物头部结构有非常深入的了解。
这两点就是我们学习人物素描的意义。
1人物素描研习是一个重要内容，也是很多专家研究的对象。
我们可以在很多大师那里找到他们画的人物素描，并可见其所具有的艺术质量，那些充满魅力的人物头像素描大多是创作画中的设计稿，但是却有独特的艺术价值。
2研究素描头像的作画技法应对有关艺术问题进行广泛的思考和研究，使之在提高技法的同时对艺术思维、观点进行培养和锤炼。
3素描这种绘画造型语言，主要是对三维空间立体形象的表象认识，在二维空间中进行可视性表现的问题。
在作画过程中需要把对象的客观理性认识与在某个特定环境中的视觉感受很好的结合起来，把握好现象与本质的关系，才能更深刻的掌握造型的规律。
三人物头像写生1深入研究素描头像的一般规律从头骨研究开始并借助头骨及肌肉解剖知识以及面部细节的帮助，大致掌握不同的角度头部关系。
我们在艺用人体结构中会学到人物头部的骨骼结构以及肌肉结构。
素描头像写生步骤说课稿
素描头像写生步骤说课稿素描头像写生步骤说课稿一、说教材1、教材分析《素描头像》选取成功教学系列丛书，中国书店出版社编写的书。
以本书为指导选取其中的：步骤、结构、解刨、构图、形、深入刻画章节，结合课堂学生现阶段急需解决的问题准备本堂课。
通过学习本教材，一方面能掌握专业基础知识，另一方面能强化技能，发展思维，提高素描造型的实践能力。
2、教学目标潘公凯先生曾指出：“坚持严谨的素描训练，这是对于艺术教育带有根本性的决断。
”养成良好的作画步骤和科学的观察方法，把之前学过的基础知识主动形象地运用到观察和理解对象的过程中。
还要有深厚的结构知识的积累。
德育目标：提高学生对头像造型的审美能力，陶冶情操，激发学生更热爱本专业。
知识目标：掌握头像写生步骤并加以运用技能目标：通过头像作画步骤的学习，培养学生的快速造型能力。
3、教学重点和难点根据头像作画步骤运用的重要性，确定本节课的重点：形体分析阶段的主要任务__定基本形根据头像在美术创作活动中的复杂性，把难点定为：形体塑造阶段主要任务__以明暗色调塑造形体，深入刻画表现。
二、教法阐述根据本节课的知识要点和学生特点，我主要采用提问法、任务驱动法等教学方法。
依据静物写生知识运用的特点及学生的实际绘画水平，围绕上述的重、难点，我主要采用“案例赏析—引导—示范”的三步骤方法，以实例为主线，不断采用赏、析结合的教学方法，要求学生联系所学素描知识，在实例的引导下，充分调动学生的主观能动性和强烈的求知欲，使整节课在教师的教与学生的学相互配合中完成，从而突出重点、突破难点。
1、展示法：主要是指优秀作品的展示。
2、实践法：主要应用在课堂上的头像作画步骤的训练上。
三、学法阐述头像作画步骤的准确性及运用是学生较难把握的，要想让学生在短时间内掌握是一件很难的事。
因此，本课教学活动中，教师应真正起到主导作用，在教学过程中不断引导学生参与到案例的赏析活动中，从而体现学生的主体地位。
因此，在整个教学活动中，我准备采用以下学法：1、“提问法”让学生动口、动手、动脑，这也是学法中最重要的部分2、“尝试操作法”增强互动性，教师先示范，掌握头像作画步骤的实际运用3、“学中练、练中学”使学生最终将知识转化为能力四、教学程序根据素描课的特点，本节课由欣赏作品、授新课、课间巡回辅导、小结四个环节组成。
高中美术素描教学的有效方法与策略
学习效果。
优秀作品展示
展示历届学生优秀素描作品，激 发学生学习兴趣和目标导向。
视频教程辅助
利用视频教程资源，为学生提供 更丰富的示范素材和学习途径。
临摹与写生结合法
临摹经典作品
01
引导学生临摹大师的经典素描作品，学习其构图、线条和明暗
处理等技巧。
高中美术素描教学的有效方 法与策略
汇报人：XX
汇报时间：20XX-02-05
目录
• 引言 • 素描教学基础技能培养 • 多样化教学方法应用 • 素描创作思维引导与拓展 • 评价反馈机制建立与完善 • 教师专业素养提升途径
01
引言
背景与意义
01
美术教育的发展
02
素描教学的价值
随着教育改革的深入，美术教育在高中阶段逐渐受到重视，素描作为 美术基础技能，其教学地位日益凸显。
素描教学注重学生的自由发挥和个性表达 ，有助于培养学生的创新思维和想象力。
教学目标与要求
知识与技能
掌握素描的基本技能，包括线条运用 、明暗处理、构图技巧等；了解素描 的基本理论，如透视原理、光影变化 等。
过程与方法
注重学生的实践体验，通过写生、临 摹、创作等多种方式提高学生的素描 技能；引导学生学会观察、分析和表 现对象的方法。
写生训练实践
02
组织学生进行实物写生训练，将临摹所学应用于实践，提高观
察力和表现力。
临摹与写生交替进行
03
根据学生的掌握情况，灵活调整临摹和写生的顺序和比例，实
现两者的有机结合。
分组合作与交流法
分组合作学习
将学生分成若干小组，进行素描合作学习，促进学生之间的交流 与互助。
高考美术素描教学心得
高考美术素描教学心得作为一名美术教师，我有幸参与了多次高考美术素描教学和答辩工作。
通过这些经验，我总结了一些心得，希望对广大美术教师和学生有所帮助。
首先，高考美术素描是整个美术科目中最基础、最重要的考点之一。
作为评委，我发现许多学生在素描上的表现不理想，其中一个重要原因就是基本功没打好。
因此，我在教学中注重练习基本技法，如线条的运用、透视、明暗关系等。
只有掌握了这些基本技法，才能更好地表现艺术作品的形态和立体感。
其次，高考美术素描需要学生有一定的观察能力和表现能力。
在教学中，我注重培养学生的观察力，让他们学会细致入微地观察物体的形态和细节。
同时，我也鼓励学生多画写生，通过实地观察和描绘，提升他们的表现能力。
在教学中，我经常给学生一些练习题目，让他们用不同的表现手法来描绘同一个物体，这样可以培养他们的创造力和多样性。
再次，高考美术素描的创意性也是非常重要的。
评委在看学生的作品时，不仅仅看技法的运用是否熟练，更重要的是看学生是否能把握题目的用意，是否有自己的独特表达方式。
因此，在教学中，我鼓励学生注重作品的思想性和生命性，让他们用自己的方式来表达主题，注入自己的情感和思考。
最后，高考美术素描的准备工作要尽早展开。
由于素描需要很多实践和时间去掌握，我建议学生尽早开始准备，积累素描的经验和作品。
在教学中，我为学生提供了大量的练习题目和参考资料，让他们在教室内外都能有机会进行素描练习。
此外，我也鼓励学生多参加美术比赛和展览，提供他们展示自己作品的机会，从而增加他们的美术素养和自信心。
总之，高考美术素描是一门需要时间和经验积累的学科。
作为美术教师，我们要关注学生的基本功训练、观察能力和表现能力的培养，同时也要注重学生的创意和思考能力的发展。
只有全面提升学生的美术素养，才能够在高考中取得好成绩。
希望我分享的这些心得能够对广大美术教师和学生有所帮助，共同提高教学质量，培养更多的美术人才。
高考素描头像分析
虚实结构 示意图
•实
虚
笔 触 松 紧 示 意 图
塑 造 点 虚 实 示 意 图
脸
部
亮
明
暗
暗
亮 暗
示
亮
意
暗亮
图
亮
暗
整 体 头 部 大 体 块
头 部 主 要 明 暗 交 界 线
头 部 、 脸 部 主 要 明 暗 交 界 线
头 部 、 脸 部 主 要 明 暗 交 界 线
线头 发 分 组 、 头 部 主 要 明 暗 交 界
鼻子结构---调子对比
嘴巴结构--调子对比
眼睛结构---调子对比
眼睛结构---调子对比
作画步骤图
结构是支撑整个形体框架及每个形体之间 的内在联系。例如画头像时，骨骼与肌肉 之间的联系，头颈肩的关系及形与形之间 的联系和归纳等。在表现对象时能够上下、 左右贯穿起来观察与表现，这样对象形的 表现才能严谨起来，面不会出现“拧”、 “歪”等问题。
素描头像教学
第三高级中学美术组 李支记
2015年10月15日制
颧弓
颞骨
乳突
认识头骨
顶骨
额结节（额骨） 眉弓骨 颧骨
上颌骨 颏（科）结节
下颌骨 下颌角
颞骨 颧弓
认识肌肉
额肌 眼轮匝肌
眼轮方肌 颏肌
喉结
颞肌
咬肌 胸锁乳突肌 斜方肌 笑肌
整 体 头 部 大 体 块
作画步骤
起形
找出大结构和明暗。注 意头颈胸之间的关系
明确五官 结构、形 和明暗
明确画面 大的黑白 灰关系
加重头发 颜色，注 意分出体 块
深入塑造 注意黑白 灰的关系。 一定要拉 开对比
衣服跟上， 注意调整 画面的整 体效果
论当今高考美术素描头像教学
论当今高考美术素描头像教学摘要：随着美术高考的竞争日益激烈，作为高考美术中的常见考题，素描头像有着较强的综合性，既是对静物素描的升华，也是画好全身人相的基础。
学好素描头像无疑会为高考应试打下坚实的基础，但要学好素描头像并非易事，除了学生自身的努力之外，科学合理的教学方法也显得尤为重要。
关键词：美术高考；素描头像；教学方法一、前言在针对高考的美术教学中，素描头像的教学一直是高中美术教师重点关心的问题，也是学生学习过程中的难点所在。
为了解决这一教学难点，探索出一种更加有效的教学方法，在通过自己查阅了相关的文献资料以及向同事前辈求证的基础上，对现有的一些教学方法和应试过程中存在的问题进行了一定的研究和分析，同时对于教学改革方面提出了一些自己见解。
二、高考应试中素描头像作品常见的几个问题素描头像教学一直是高考教学中的重点难点。
笔者结合自身的教学经验和参照前辈们的观点，个人认为目前素描头像教学在高考应试中主要存在以下几个问题。
1、整体面部特征把握不准高考应试中学生往往对整体的形状、轮廓把握不准，而造成的原因多是观察不到位，人物面部特征抓不住。
常出现五官不协调，或拥挤或分散、或是两边不对称，两眼视线不统一的问题，失分也就变得很正常了。
2、画面明暗混乱，整体不够协调考生在应试过程中由于时间紧，同时可能出现紧张情绪，画面混乱是经常出现的问题，主要原因还是考生没有处理好明暗对比的关系，主体与背景过渡不够自然。
整幅作品给阅卷老师一种很凌乱的感觉，这样的作品自然不会得到高分。
3、人物气质神韵表现不到位考生在应试过程中常出现为了考试而作画的怪现象，没有做深入的思考和合理的想象，画出来的素描头像只是普通大众形象，同时在对细节的处理上存在欠佳之处。
画不由心生，作品自然就会缺少应有的气质神韵。
虽说应试时间紧，但有形无神的作品，终究难以成为优秀的作品。
三、对现有高考美术素描头像教学方式的探究1、单纯注重基本功的训练，缺乏理论知识的补充主流的观点认为良好的基本功是画好任何美术作品的基础，素描头像的创作也不例外。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈高考素描头像教学
作者：王中刚
来源：《名家名作》2018年第04期
[中图分类号]G71 [文献标志码] A [文章编号] 2095-8854（2018）04-0096-01
素描是对客观事物最直接的表达方式，它是由最单纯的颜色、最朴素的手法来表达对象、传达感受的。
素描的中心任务是解决造型问题，也是一切绘画的基础；素描的目的是锻炼敏锐的观察力，培养整体的观察方法，树立整体的绘画意识，掌握必需的表现方法，从而能熟练地传达作者对物象的感受，提升画面的表现力和冲击力。
一、观察方法
高考素描头像教学具有其特点，首先是时间的限制，如何在3小时间内表现出好的画面效果需要清晰的作画思路。
在此过程中首先要有正确的观察方法、熟练的绘画技巧及一定的艺术素养。
高考素描教学中的正确观察方法应该是以客观的科学的眼光描绘对象形体的结构与明暗关系。
1.观察的感受：当我们面对一个模特的时候，第一感觉是比较敏锐的，但是仅仅凭感觉去作画，只能是表面的抄袭。
这个时候我们必须学会用一种正确的观察方法，通过理解将自己的对模特感性的初级观察上升到理性的分析认识，这样才能提高整体观察能力。
2.整体的观察：作画时必须坚持整体观察的观念。
在素描写生中没有任何一个部分是可以孤立出来的，它是比例、结构、虚实、明暗之间不断对比形成的和谐统一的画面，绘画的过程就是一个对比的过程，必须在整体的基础上去观察、对比，画面中的每个局部都是相对而言，孤立地去画某一个局部会使画面失去整体性。
3.立体的观察：头像素描写生是要求学生在二维的纸上去表现三维空间，要求学生用立体的观察方法去理解头像，不能仅仅是平面的照抄，不光要理解头部的宽度和高度比例关系，还要求把头部的深度表现出来，形成一个立体的有空间的形体。
二、训练方法
1.理论先行
在繪画的整个过程中，绘画主体必须通过大脑去思考，并指挥眼去工作。
对于初学者来说，大脑的思考是比较盲目的，作为老师就要正确对学生进行引导，用各方面的绘画理论知识和审美法则去充实他们的头脑，让他们学会有目的地思考，有目的地用眼和手去操作实践，在实践过程中不断提高自己的理论认识，增强自己的技法技能。
（1）理解头部解剖结构和形体结构
要画好头像素描，必须理解头部骨骼肌肉和形体结构，这是前提。
初学者往往是不理解结构，或是理解了运用不上，下来背得挺好，在真人头上对应不上，以致造成误识。
其实，学生把头像看成一个简单的立方体或圆球体去理解，事情就好办了。
在立方体和圆球体的基础上再把头部分为脑颅和面颅两大块，脑颅上有顶骨、额骨、颞骨、枕骨，概括基本形体为半球体；面颅部分由鼻骨、颧骨、上颌骨、下颌骨构成，其中下颌骨是可以活动的，概括基本形体为梯形方体。
在此基础上，再细分有眼球体、颧骨扁平体、口轮匝肌半圆体、下颏方体，这些都是塑造头像的基本形体。
头部骨骼中比较突出的部分在头部外形上显露出来，并决定着头部的形体特征，所以成为素描造型的依据，这就是骨点，“骨点”在头部造型中起着十分重要的作用。
（2）透视与比例关系
头部的运动范围很小，只能左右转动、偏斜或前俯后仰，但却能使画面产生不同的透视变化。
一般有三种情况，即平视、俯视、仰视。
平视时，眼、鼻、嘴三条平行线是平的，不会产生透视变化；俯视时，耳的位置上移，眼、鼻、嘴三条线变为向下的弧线；仰视时，耳的位置下移，眼、鼻、嘴三条线变为向上的弧线。
在画画中绝对不能把透视和比例弄错，否则形会很难看的，也失去素描造型训练的意义了。
（3）表情与神态
头像写生所表现的是有生命有感情的人物形象，因此，需要对写生对象的形体特征、动态变化和表情神态有个深入的了解和感受。
形一定要准确，俗话说画得准了就像了，像了就有了神态了，即是说有了神态就能自带三分，再加上一些夸张的表现手法，“形神兼备”就自然流露出来了。
其实，主要还是把五官刻画好就行，神态具体表现在五官上。
2.临摹是必要的
绘画教学中临摹有不可替代的作用。
其一，能帮助学生深入理解前人绘画的优秀传统；其二，能学习经典作品的高超技术和技法；其三，能加深对绘画语言的理解。
德拉克洛瓦说过：“临摹可以使有才能的人早日步入艺术的殿堂。
”
3.教师示范不可少
韩愈说过：“师者，所以传道受业解惑也。
”这在素描教学中特别适用。
对涉世不深的中学生而言，其审美趣味、判断是非的能力还处于游离不定的状态，这就要求教师用正确的方法去引导他们。
三、表现
对于年轻的高考学子来说，他们基础薄弱，好奇加好学，面对今天开放的艺术学习环境，我认为他们应先掌握一种常规的表现方法。
通常有以下四种：以线带调子式、体面式、结构式、明暗式。
明暗素描适宜于立体地表现物象的形体结构和体积，体现头像的不同质感。
用块面去塑造形体，没有光就没有明暗，明暗是光影投射到物体表面的反应，并随着结构的转折会发生变化。
明暗随着光线的变化而变化，但结构不会随着光线改变，明暗依附于结构而存在。
所以物体的结构是主体，而明暗是客体。
人的头部结构比较复杂，但是不管怎样的复杂形体，我们都可以把它概括为暗灰亮三个面。
我们可以把头像概括成三个部分：头发黑，脖子灰，脸白。
任何一个复杂的局部都可以用这种方法去表现，同时在画的过程中要掌握铅笔和橡皮的性能，能够更好为我们完成画面服务。