1.小学科学实验操作考查试题→空气占据空间吗

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《空气占据空间吗？》实验创新设计

《空气占据空间吗？》实验创新设计评委老师好，大家好，我是10号选手罗文成，来自兴仁第七小学。

我演示的实验名称是：《空气占据空间吗？》教科版小学《科学》三年级上册第四单元第六课时的内容。

实验目的：通过实验认识空气是要占据一定空间的。

传统教材实验做法是＿＿＿把一团纸巾塞进玻璃杯底部，然后将玻璃杯口朝下，竖直向下慢慢压入装有清水的水槽底部，再慢慢地竖直向上取出杯子，拿出杯底的纸巾，观察，纸没有湿，说明空气占据空间，保护了纸巾。

这个传统教材实验不足的地方我认为有以下几点：1、塞在杯底的纸巾容易掉落。

2、用水槽装水时，水要足够多，这样费水费时。

3、无法观察到空气占据空间的动态过程。

4、玻璃杯外壁、杯口、手会被浸湿，取出纸巾时容易浸湿一点纸巾，干扰学生观察，影响正确判断。

5、水，玻璃杯都是透明的影响观察现象。

6、水槽较大，实验过程中水位高低变化不明显。

为了实验效果更加明显，我是这样做的：1、在一个烧杯里装上适量（300ml）的有颜色（红色）的水；2、把乒乓球放在烧杯里。

观察现象。

（水位在300ml处，乒乓球浮在水面上）3、用去掉底部的塑料瓶倒扣在乒乓球上，并且慢慢地竖直往下压，观察乒乓球和水位变化。

（塑料瓶外面水位上升，乒乓球掉在烧杯底部去了，从塑料瓶上方往下看，塑料瓶罩住的地方几乎没有水，乒乓球不能浮起来，是因为空气占据空间，把水挤出来，水位上升。

）3、慢慢把瓶盖拧松，观察现象。

（烧杯的水位下降，流进塑料瓶，乒乓球慢慢浮起来，说明里面的空气逐步跑出来，，外面的水流进去填补空间）实验结论：空气占据空间。

这个实验的创新点有几个：1、烧杯代替水槽，节水，同时烧杯的刻度可以辅助观察。

2、烧杯和水、塑料瓶和乒乓球颜色对比鲜明，便于观察。

3、实验中，缓慢打开瓶盖时，可以看到乒乓球的位置和水位变化的动态过程，从空气占据空间水进不去，到空气流出，水流进去填补空间的过程，证明了空气占据空间。

4、比传统实验生动有趣。

5、实验有一定的内在逻辑关系，符合小学生的认知规律。

小学科学苏教版三年级上册第一单元认识空气(新)1 空气占据空间吗-章节测试习题(1)

章节测试题1.【答题】空气占据空间的大小容易改变，可以向下压注射器的活塞把空气压缩到0毫升。

（）【答案】×【分析】此题考查的是空气被压缩的性质。

【解答】根据空气的性质，可知，在做压缩空气实验时，空气经注射器挤压后体积会变小，这说明空气可以被压缩，但不能被压缩到0毫升，故此题是错误的。

2.【答题】空气压缩后体积变小，质量也变小。

（）【答案】×【分析】此题考查的是空气被压缩的性质。

【解答】空气被压缩后，体积变小，但质量不会变，故此题是错误的。

3.【答题】空气占据空间的大小是可以改变的，因为（）。

A. 空气看不见B. 空气抓不住C. 空气容易被压缩或者扩张【答案】C【分析】此题考查的是空气被压缩的性质。

【解答】空气颗粒之间的间隙大，容易被压缩或者扩张，空气占据空间的大小就会容易发生改变，选C。

4.【答题】下列物品中，运用了空气可以被压缩的性质的是（）。

A. 风扇B. 轮胎C. 瓶子【答案】B【分析】此题考查的是空气可以被压缩的性质。

【解答】轮胎就是运用了空气被压缩的性质，选B。

5.【答题】篮球打足了气才能弹得高，这是利用了压缩空气（）。

A. 能流动B. 比较轻C. 有弹性【答案】C【分析】此题考查的是空气可以被压缩的性质。

【解答】空气占据空间体积的大小是可以变化的，即空气可以被压缩，压缩的空气具有弹性，会产生弹力，轮胎、篮球、皮球等都是利用了压缩空气有弹性的原理制成的。

选C。

6.【答题】打气筒、篮球和喷壶都是日常生活中运用了（）被压缩的性质。

【答案】空气【分析】此题考查的是空气被压缩的性质。

【解答】空气广泛存在于大自然中，它无色无味，具有很好的可压缩性，打气筒、篮球和喷壶都是日常生活中运用了空气被压缩的性质。

故此题答案是空气。

7.【答题】（）占据空间的大小容易发生变化，（）占据空间的大小很难发生变化。

（填“空气”或“水”）【答案】空气水【分析】此题考查的是空气被压缩的性质。

【解答】空气颗粒之间的间隙大，所以容易被压缩或者扩张，水颗粒之间的间隙小，所以很难被压缩或扩张，故此题答案是空气、水。

第1课《空气占据空间吗》实验解析

样例：第1课《空气占据空间吗》实验解析（一）【实验名称】空气占据一定的空间【实验目的】在动手实验和观察现象中，发现空气像粉笔、水一样占据一定的空间。

【实验类型】分组实验【实验器材】实验一：漏斗、烧杯、水、橡皮泥、塑料瓶；实验二：水槽、水、玻璃杯、纸巾；实验三：气球、塑料瓶。

【实验步骤】1.实验一：水会漏下去吗？将漏斗插入小口瓶，用橡皮泥封住瓶口，然后快速向漏斗里倒水，观察现象。

2.实验二：纸团会不会湿将一团纸紧塞在杯底，再把杯子倒扣在水中，观察现象。

3.实验三：气球吹得大吗？将气球放入瓶中，并用气球嘴套住瓶口，用力吹气球，观察现象。

4.整理器材、收拾桌面。

【实验结论】空气占据一定的空间。

【注意事项】1.这组实验所需器材多，需要进行充分准备。

2.实验一橡皮泥密封后需要细致检查，确保密封的效果；实验二纸巾要确保塞进杯底且不掉下来，杯子入水时要竖直插入；实验三观察的重点是气球能不能持续吹大。

3.教师要引导学生分析和寻找现象背后的本质。

4.认识空气占据空间的性质后，可让学生思考如何让水流下去？如何让纸巾变湿？如何将气球吹大？（二）【实验名称】压缩空气具有弹性【实验目的】在动手实验和观察现象中，发现压缩空气具有弹性。

【实验类型】分组实验【实验器材】注射器、橡皮、染红的泡沫粒【实验步骤】1.在注射器内放入染红的泡沫粒，把注射器的活塞往后拉一段距离，记下活塞的位置。

将针筒口顶住橡皮。

2.推动活塞，记下活塞的位置，松手，观察活塞有什么变化；然后用大一点的力推动活塞，再松手，观察活塞又有什么变化。

3.整理器材、收拾桌面。

【实验结论】压缩空气具有弹性。

【注意事项】1.实验时要重点观察活塞的变化，体会手的感觉。

2.可以用注射器吸水，再推拉活塞，进行比较。

小学科学创新实验设计方案《空气占据空间》的实验创新

小学科学创新实验设计方案《空气占据空间》的实验创新小学科学实验设计是教学研究的一个重要方面，尤其在小学课堂上，更重要的是加强学生的创新能力和科学素养。

随着科学技术的不断发展，教师和学生可以通过实施科学实验来深化对日常生活中物质面上的事物和现象的科学认识。

针对当前学生科学素养的培养问题，本文结合实际，采用《小学科学创新实验设计方案《空气占据空间》的实验创新》的标准化方案，以提高学生的创新能力为目的，进行了实验设计。

第一部分验背景本次实验创新的探究课题是：空气占据空间。

空气是一种无色无味无实质的物质，但其实它又占据了大量的空间，并且形成了一个容器中的空气层。

探究这个现象，有助于加深学生的相关科学知识的认识，可以帮助学生更好的了解空气占据空间的原理，并且培养学生的创新能力。

第二部分实验内容及步骤1.准备实验设备：实验台、密封容器、空气泵，以及温度湿度测试仪。

2.安排学生进行实验，先用温度湿度测试仪测量一个密封容器内部的温度和湿度。

3.使用空气泵，将空气压入容器内，观察空气在容器内的分布，并记录容器内部温度和湿度变化情况。

4.通过计量，比较空气压入和不压入容器前后的温度湿度和体积变化情况，总结空气是如何占据空间的。

第三部分验结果通过上述实验，发现在空气的压入之后，容器内部的温度和湿度都有所升高，而且体积也明显变大了。

从实验结果来看，当空气被压入容器中，空气的压力会使容器的体积变大，这说明空气在容器内占有一定的空间。

从实验结果中可以得出结论：空气能占据空间，充满容器。

第四部分论本次实验归纳总结如下：1.在空气压入容器时，容器内部的温度和湿度都有所升高，而且体积也明显变大。

2.空气的压力会导致容器的体积变大，说明空气在容器内占有一定的空间。

3.从实验结果中可以得出结论：空气能占据空间，充满容器。

总结本文通过《小学科学创新实验设计方案《空气占据空间》的实验创新》标准化设计，针对探究课题“空气占据空间”，进行了实验，实验结果表明：空气能占据空间，充满容器。

人教版小学科学三年级《空气占据空间吗》

针筒温馨提示：在抽、推、拉我时要注意安全哦，不要把我对着其他同学，以免发生安全事故。
三上科学 “空气和水”占据空间情况对比实验记录单
第（）小组记录员：（） 2014年 10月 29日
占据空间比较
共同点都能占据
实验
之前读数
推
之后读数
拉
之后读数
(毫升) (毫升) (毫升)
● 现在你能解释了吗——
蜡烛为什么会沉下去？它为什么能继续燃烧？
魔术导入
蜡烛为什么会沉下去？
它为什么能继续燃烧？
液体、固体都能——
占据空间
实验：纸的奇遇
动手做——做中学你有什么方法，使纸在水里走一趟，保证它不湿？纸团
实验温馨提示：
1. 纸团大小合适，要紧贴杯底，杯口向下。
2. 把杯子慢慢地竖直倒扣到水底，再慢慢竖直拿起。
3. 先擦干杯内和杯口，再取出纸团看看有没有湿。
游戏：顽皮的乒乓球
温馨提示：尽量不要把水洒到桌面上！
观察：乒乓球在塑料瓶的什么位置？思考： 1、乒乓球分别在塑料瓶的什么位置？ 2、两种实验现象分别说明了什么？
空气占据空间
空气占空间
小球被下压空气的流出小球能上浮
既然水和空气都能占据空间，那么它们在占据空间上有什么相同点和不同点呢？
是否发生变化
不
同
点
（填”不变“、“变小”或 “变大”）
水
10 10 10
10
否
推——空间（不变）拉——空间（不变）推——空间（拉——空间（））
空气
空间
空气占据的空间会改变
生活中的应用

空气占据空间吗实验报告单

小学科学实验报告单
学校时间两河小学 12.19 年（班）级实验名称三年级实验者空气占据空间吗
实验器材：吸管、橡皮泥、饮料、水槽、纸巾、杯子、注射器、水
我的猜想：空、在瓶子里装一些水，把吸管放入水中，并用橡皮泥封住瓶口，观察水在吸管中的变化。2、把一团纸放在一个杯子的杯底，然后将被子竖直倒扣在水中，观察纸巾浸湿情况。3、两只注射器，分别抽进同样多的水和空气，然后用手指堵住管口，用同样大小的力向下下活塞，观察现象。
观察到的现象：1、吸管里的水位在慢慢升高。 2、杯底的纸巾并没湿。3、活塞拉出之后会恢复到原来的位置。
我认为：空气占据空间的多少可以变化
疑问：为什么会变化？
指导老师
白沙
评定等级

苏教版小学科学三年级上册1.1空气占据空间吗 (同步练习试题)

《空气占据空间吗》同步练习一、填空题1.空气占据（），空气占据空间的大小是可以（）的。

2. 生活中：（）、（）地方用到了空气压缩的特性。

二、选择题（把字母编号填在括号里）1.把纸揉皱后塞入杯底，倒过来插入水底，纸不会湿的原因是（）。

A. 空气没有一定的形状B. 空气要占据杯中的空间 C .空气能流动2.喷雾器是利用（）的性质制成的。

A 压缩空气B 水会流动C 空气会流动3.用注射器做压缩空气的实验时，能观察到（）。

A .空气可以被压缩 B. 空气很难被压缩 C .空气可以被压缩到0毫升4.空气占据空间是可以改变的，因为（）。

A .空气看不见B .空气抓不住C .空气很容易被压缩5.篮球重启就是利用了空气（）的性质。

A.可以压缩B.可以扩张C.透明三、判断题（打的打√，错的打×）1.乌鸦喝水是利用了空气占据龙剑的原理。

（）2.空气看不见、摸不到，不能占据空间。

（）3.将一团纸紧塞在杯底，竖直向下倒扣在水中，纸会湿。

（）4.空气能占据空间，但没有固定形状。

（）5.给植物喷药水的喷壶利用了压缩空气有弹性的原理。

（）四、根据图，回答问题。

在瓶中装半瓶水，瓶口用胶塞密封，A、B是两根吸管（如图），如果从B管往里吹气，能观察到什么现象，请解释其中原因。

五、简答1.杯底紧塞纸，如果杯子倾斜着放水中，会产生什么现象？2.向气球中吹气，气球会越来越大，这说明了什么？参考答案一、填空1. 空间变化2打气筒球二、选择题（把字母编号填在括号里）1.B2.A3.A4.C5.A三、判断题（打的打√，错的打×）1. （√）2. （×）3. （×）4. （√）5. （√）四、当进入瓶中的空气达到一定量时，水会从A管流出。

瓶内的空间是一定的，向瓶内吹气时，空气不能从任何地方流出，，只能占据谁的空间，水有流动性，会从A管流出。

五、简答1.从杯口冒出气泡，那是空气跑出来了；被子里的空气占据的空间一让出来，水就进入杯子了，纸团就被水浸湿了。

教科版科学三年级上册第二单元空气第2课空气能占据空间吗

2.用手轻轻按压吹大的气球，会有鼓鼓的感觉，这说明
( C) A.空气会流动
B.空气是透明的 C.空气占据了空间
3.把乒乓球粘在塑料杯底部，竖直倒扣在水槽中(杯子全部浸没在水中)，乒乓球在杯子中的情况是( C )
A.
B.
C.
四、实验探究题。为了探究“空气能占据空间吗”，同学们做了下面三个实
验。请根据要求，回答下列问题。
第2课空气能占据空间吗
一、知识速记 1.空气会占据一定的空间。 2.把纸团粘在杯子底部，然后把杯子倒扣入水中，纸团不会湿。 3.倒扣的杯子充满水，用打气筒往杯子里打入空气，可以把水挤出杯子。
二、重点实验空气会占据一定的空间。
一、填空题。 1.空气和水、石块一样，都能占据空间。 2.在做纸团不湿的实验时，纸团要粘在杯底防止掉落在水中。
二、判断题。 1.把杯子倒着放，空气就都流出来了，杯子就空了。( × ) 2.当我们把气球吹得鼓鼓的，气球里的空间就被排挤液体。( √ )
三、选择题。 1.在寓言故事《乌鸦喝水》中，乌鸦将小石子放入瓶子里，水面就会升高一点，当水面还未上升到瓶口时，占据瓶子空间的物质是( C ) A.只有小石子 B.小石子和水 C.小石子、水和空气
图一
图二
图三
1.图一中杯底的纸团不会湿，是因为杯子里的空间被空气占据了。 2.在图二的基础上，用打气筒往杯中注入空气，如图三(确保空气不会从杯子底部的孔漏出去)，杯子里的水位会慢慢
下降。(填“上升”或“下降”) 3.从这一组实验中可以得出的结论是空气占据一定空间。

小学科学第1课空气占据空间吗20222023学年科学二升三暑假衔接课

小学科学第1课空气占据空间吗20222023学年科学二升三暑假衔接课空气占据空间的原理与实验证据空气作为我们日常生活中常见的物质之一，占据了我们所处的环境空间。

在小学科学第1课中，我们学习到了关于空气占据空间的概念。

本文将以此为主题，探讨空气占据空间的原理，并分析相关的实验证据。

空气占据空间的原理可以通过分子理论来解释。

据分子理论，物质是由微小的粒子组成的，这些粒子可以是分子、离子或原子等。

空气由气体分子构成，分子之间以无规则的方式运动，同时具有一定的碰撞力。

当空气分子进入一个区域时，它们会占据该区域内的空间，并与周围的物体或其他空气分子相互碰撞。

我们可以通过一些简单的实验来观察和证明空气占据空间的现象。

其中一种实验是在一个关闭的容器中放置一些物体，然后抽出其中的空气。

你会发现，尽管容器内没有明显的物质存在，但物体仍然不会坠落到容器的底部，而是悬浮在其中。

这是因为空气分子被抽走后，周围的空气分子会占据空间并对物体产生一定的支撑力，使其保持悬浮状态。

另一个实验证据是液体的上浮。

我们可以拿一个杯子，将杯中装满水，然后再轻轻倒入油。

你会发现，油会从水面上浮起，形成一个分界面。

这是因为水和油的密度不同，油的密度小于水，所以油会浮在水上。

然而，如果我们倒入足够多的水，使杯子中没有留下空气，那么油将不再上浮，而是下沉到杯子的底部。

这是因为油的密度大于空气，但小于水，当空气被排除后，油就会被水完全占据。

此外，我们还可以通过吸管实验来观察空气占据空间的现象。

将一根吸管放入一杯水中，然后用手捏住吸管的一端，再将吸管从水中抽出。

你会发现，在你松开手指并将吸管移动到另外一杯水中时，水会被吸入吸管内部。

这是因为空气被抽出吸管时，空气分子在吸管内形成了一个真空区域。

当吸管移动到另一杯水中时，周围的水分子会占据吸管内的空间，造成水的上升。

综上所述，空气占据空间是因为空气由分子构成，分子之间的运动和碰撞使其占据周围的空间。

实验证据进一步证明了空气占据空间的现象。

三年级上册科学试题空气占据空间吗苏教版含答案

空气占据空间吗知识展示1、空气占据空间，空气占据空间的大小是可以变化的。

2、空气被压缩后，体积会缩小，但不能压缩到0，被压缩的空气有弹性，例如气球、轮胎、篮球、游泳圈等。

3、乌鸦喝水的故事告诉我们：空气的确占据一定的空间，石头把空气的空间占据了以后，水面就上升。

4、把一团纸放在一个杯子的底部，然后将杯子竖直倒扣入水中，纸巾不会湿，因为杯中的空气占据一定的体积，避免了纸团和水接触。

5、水、空气和石头等都一样，都占据空间。

6、一只乒乓球浮在水面上，用一只空的透明的塑料杯倒扣在乒乓球上，乒乓球不浮在杯子的底部，而是在杯子的口处，这是因为：杯子里有大量的空气，只有杯子口处有一点点水，乒乓球只能浮在水面。

所以，它会在杯子口处的水面上。

判断1、我们看不见周围的空气，所以空气不占据空间。

（×）2、在热水中把扁的乒乓球放进去，泡一泡球会重新鼓起来。

（√）3、空气是由许多微粒组成的，受到压力后它们之间的距离会变得更小。

（√）4、空气的体积大小是可以变化的。

（√）5、用同样大小的力量压缩空气和水，两者都可以被压缩。

（×）6、两只同样的注射器分别抽进同样多的水和空气，用同样大小的力拉活塞，感觉是一样的。

（×）选择1、注射器抽进空气，堵住口，用力压活塞，观察活塞会（ C ）A推不动 B推到底 C推到一定程度推不动2、空气的颜色是（B ）A透明的 B无色的 C白色的3、喷雾器是利用（ A ）的性质制成的。

A压缩空气 B水会流动 C空气会流动4、下列关于水和空气的描述错误的是（ B ）A水和空气都可以流动 B水和空气都可以压缩C空气中含有水蒸气。

小学三年级科学《空气占据空间吗》

注意：听到“123”时，立即把所有材料放到桌下。
判断题：
1
空气虽然看不见摸不着，但它确实占据空间。（）
2
将注射器抽进空气，堵住口，然后向下推
活塞，此时活塞可以推到底。（）
温馨提示：
压入水底，不动瓶子静静观察，轮流操作认真记录，仔细思考
温馨提示：
压入水底，不动瓶子静静观察，轮流操作认真记录，仔细思考
注意：
听到“123”时，立即把所有材料放到桌下。
研讨：你们的实验现象是怎样的？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
结论：空气可以占据空间。
思考：空气占据空间的大小会变化吗？
温馨提示：轮流操作、注意安全

(苏教版)小学科学三年级上册重点复习题+实验题

苏教版小学科学三年级上册重点复习题第一单元《认识空气》空气占据空间吗？1．像粉笔、水一样，空气也需要（占据一定的空间）。

将纸巾揉成团放到杯底，然后将杯子（竖直向下）倒扣在水槽中，纸巾（没有）被浸湿，是因为（空气占据空间），所以水接触不到纸巾。

将气球放在塑料瓶中，并将气球口套在塑料瓶口，气球无法吹得很大，这也是因为瓶子中的（空气占据空间）。

2．空气可以被压缩，压缩空气具有（弹性）。

压缩空气在生活中的用途：（充气城堡、射钉枪、足球、喷水壶喷水、充气床垫）等。

3.空气和水都是我们生活中很重要的物质，它们有着一些相似之处，空气和水一样，都是没有颜色、没有气味、没有味道、没有固定的（形状），都是透明的，都占据一定的（空间），不同的是空气容易被（压缩），水很难被（压缩）。

4.实验名称：“水会漏下去吗”实验步骤：将漏斗插入小口瓶，用橡皮泥封住瓶口，然后快速向漏斗里倒水。

实验现象：水（不会）漏下去实验结论：因为空气可以占据（空间）5.实验名称：“挤压注射器”实验步骤：将注射器的活塞往后拉一段距离，并将针筒口顶住橡皮，用大一点的力推动活塞后再松手，为了看得更清楚，可以在针筒里放一小块（泡沫）实验现象：活塞会（弹回去）实验结论：因为压缩空气有（弹性）空气有质量吗？1.通过探究我们知道空气有质量，实验可以用（电子天平）帮助我们测量。

2．电子天平的使用方法：(1)将电子天平放在水平桌面上，打开电源；(2)按一下“归零”按钮，确保在称量之前显示数字为“0”。

（3)将要称的物体放在电子天平上，读取显示数字即可。

3．通过用电子天平测皮球（充气前）和（充气后）质量的变化，可以验证空气是否有质量。

4．17世纪，（伽利略）做实验验证了空气是有质量的。

后来，科学家用精确的实验测得：在接近地面处，1升空气的质量约为（1.29克），相当于（3）枚回形针的质量。

热空气和冷空气1．热空气要比相同体积的冷空气质量（轻），所以热空气会（向上升），冷空气会（下降）。

三年级上册科学空气占据空间吗

空气可以被1手压塑料袋感知到空气的存在2空气占据着袋内的空间3在密闭的空间里空气可以被压缩4压缩空气有弹性用2个注射器抽取同样的水和空气然后用手指堵住管口用同样大小的力向下压和往上拉
瓶子里有一些水，你们能不能利用空气借助材料
把水从瓶子里挤出来？
小要求： 1.不倾斜瓶子 2.利用空气 3.不能用吸的
杯子里的空气把水给挤出去了
空气占据空间
总结：空气能占据空间。
在我们周围有很多的空间，都有空气占据着。空气也像其它物体一样要占据空间。
实验
用手压“气垫”会感觉吃力。再用力压一压，觉得密闭在塑料袋里的空气被压缩。松开手后，塑料袋恢复原来的样子。这种现象说明：空气可以被（）；压缩空气有（）。
实验材料：橡皮泥、吸管、瓶子先讨论一下，讨论完后小组举手。
空气占据空间实验记录单
问题
利用空气占据空间的原理，把瓶子里的水挤出来。
材料
吸管2根，橡皮泥1块，半塑料瓶水
方案（画图）
吹气
出水
实验：水中的纸巾
把一团纸放在杯子的底部，然后将杯子竖直倒扣在水中.预测一下，纸团
会湿吗？为什么？
结论：
1、手压塑料袋感知到空气的存在 2、空气占据着袋内的空间 3、在密闭的空间里空气可以被压缩 4、压缩空气有弹性
想一想
我们知道水和空气都可以占据空间,可空气和水比较,又有什么不同呢?
活塞针筒刻度
用2个注射器，抽取同样的水和空气，然后用手指堵住管口，用同样大小的力向下压和往上拉。我们可以观察到什么？
水占据空间的大小是不可变化（压缩）的
空气和水的比较
空气
水
1.空气占据空间的大小
可以改变。
都能占据空间

小学科学教育科学三年级上册空气2、空气能占据空间吗

2、空气能占据空间吗教材分析:《空气能占据空间吗》是教科版三年级上册第2单元第2课的内容。

本课旨在通过系列活动让学生认识空气的确存在，认同空气和其他物质一样能够占据空间。

1、聚焦版块通过让学生预测“把纸团粘在杯子底部，然后将杯子竖直倒扣到水里，里面的纸团会湿吗？”，引出研究空气能否占据空间的问题。

2、探索版块，包括压杯入水、打孔观察和打气观察三个主要环节，通过研讨活动，学生可以认识到压杯入水实验中纸团不会湿是因为空气占据了杯内的空间；打孔观察实验中纸团完全浸湿了是因为水进入了杯子，水填补了原本被空气占据的空间；打气观察实验中让学生认识到打气筒把空气重新灌入杯子，刚才被水占据的空间，又重新被空气占据。

3、研讨版块，通过在研讨活动中带领学生进行深入的充分的论证交流，让学生认识到空气能占据空间。

4、拓展版块，通过小挑战活动，主要是让学生利用空气把瓶中的水挤出来，这有助于帮助学生进一步认识和理解空气和其他物质一样，也会占据空间。

教学目标：1、知道空气能占据一定的空间。

2、学生通过教师指导，用纸团、塑料杯等材料和方法分步操作，进行观察，研究空气占据空间。

3、能对空气能否占据空间表现出研究的兴趣。

教学重点：通过实验探究认识到空气能占据空间。

教学难点：能对空气占据空间这一事实作出科学的解释。

教学准备：水槽、塑料杯、纸巾、水、打气筒、毛巾、泡沫、（吸管、水瓶、橡皮泥，视课堂时间而定）教学过程：一、图片导入1、出示图片1（装满土的杯子），提问：你看到了什么？根据情况归纳总结：土占据了杯子的空间。

2、出示图片2（装满茶的杯子），提问：你看到了什么？3、出示杯子，装满水，提问：是什么占据杯子的空间？生答后，倒掉水，再问：现在又是什么占据了杯子的空间?4、质疑导入：是空气吗？可是空气看不见也摸不着，空气能占据空间吗？让我们这节课一起去探究一下吧。

二、探索研究探究一：压杯入水（杯子入水，杯底纸巾会湿吗？）1、激趣猜谜：出示纸巾，把纸装入杯子中，浸入水中，问:结果怎样？2、质疑：现在只是我们的猜想，那么我们要怎样才能知道纸装入杯子浸入水中，结果究竟会怎样？引导生答用实验证明。

三年级上册科学空气占据空间吗苏教版

③用推注射器活塞代替用嘴吹气实验安全可靠更加卫生。
创新实验2
用乒乓球代替纸团能节约用纸，保护森林，实验更加绿色环保。
创新实验3
①在矿泉水瓶壁粘贴刻度尺，在水
面放一乒乓球可以非常直观地观
察到瓶内水位的升降。
②用推拉注射器的活塞来控制瓶内空气的流动，操作方便，现象明显。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
五、实验过程
二、实验原型及不足之处（一）
3.学生气息不足，很难将水顺利吹出来，现象不明显。
2.一次性吸管学生反复试吹不够卫生，丢弃易造成资源浪费和环境污染。
1.实验材料橡皮泥有毒；操作中容易出现橡皮泥堵塞吸管的失误，从而导致，实验失败。
实验原型及不足之处（二）
1.如果杯子接触水面时没有垂直，很难达到理想的效果。
自制小喷泉
1、连接装置 2、推动活塞，观察现象。
“霸道”的空瓶
1、用去底矿泉水瓶对着水中的乒乓球用力下压，2、观察现象。
“听话”的乒乓球
１、连接装置 2、推拉活塞，观察现象。
谢谢
一、实验在教材中的地位与作用
1.“空气占据空间”是教科版三年级上册 p78中的教学活动。让学生在探究的过程中认识空气确实存在，空气和其他物质一样，能够占据空间。为后面《空气占据空间的变化》《空气的重量》的学习奠定基础。
2.通过尝试设计与完成实验过程，培养学生的观察能力，探究创新能力，对发展学生科学素养，培养探究精神具有重要的作用。
2.三年级的学生在操作时容易把纸团掉在水中, 采用纸张，不利环保。
三、创新实验的器材
• 玻璃水槽、去底矿泉水瓶（缠绕铁丝） • 玻璃管、橡胶管、带孔橡皮塞、乒乓球 • 注射器、红墨水等。

小学科学空气占据空间吗20222023学年科学二升三暑假衔接课

小学科学空气占据空间吗20222023学年科学二升三暑假衔接课在小学科学课程中，学生会学习到有关物质的性质和特征的知识。

其中之一是空气的特性及其在环境中的存在方式。

本文将就“小学科学空气占据空间吗”这一任务名称展开讨论。

首先，我们需要了解空气的组成和性质。

空气主要由氧气、氮气和一小部分其他气体组成。

氧气是生物进行呼吸的关键气体，而氮气则在大气中起到稀释的作用。

由于空气的气体分子非常微小，所以我们不能直接感知它们的存在。

然而，尽管气体分子很小，空气确实是占据空间的。

这是因为气体的分子相互之间存在着一定的吸引力和斥力。

虽然气体分子之间的相互作用力比固体或液体分子之间的要弱，但它们仍然是存在的。

这个特性被称为分子间作用力。

这种分子间作用力使得气体分子填充了所处空间。

当一个物体放置在气体中时，气体分子会通过与物体上的分子碰撞来传递压力。

这就是为什么我们可以感受到气体的存在。

当我们呼吸时，我们实际上是吸入了空气中的气体分子。

我们可以通过一些简单的实验来验证空气占据空间的理论。

例如，我们可以对一个气球进行充气。

当我们将气体（例如氢气或氦气）注入气球内部时，气体分子会填满整个气球的空间，从而使气球膨胀起来。

同样地，当我们放出一些气体时，气体分子会离开气球，并逐渐弥散到周围的空间中。

此外，我们还可以使用一个简单的设备来展示空气的存在。

我们可以使用一个空气泵或者是一个注射器，通过压缩空气产生压力，从而推动一些小的物体。

例如，在实验室中，我们可以用注射器将气体推出并将一小片纸片吹飞。

这就是因为气体分子占据了注射器中的空间，同时对纸片施加了压力，使其运动起来。

此外，我们可以通过温度和压力的变化来观察和了解空气的性质。

根据理想气体定律，当温度升高时，气体分子的平均动能会增加，从而导致气体膨胀；当温度下降时，气体分子的平均动能减小，从而导致气体收缩。

而当压力增加时，气体分子被挤压在一起，占据的空间减少；当压力减小时，气体分子之间的距离增大，从而占据更大的空间。

小学科学专题04空气能占据空间专项复习教科版科学三年级上册

小学科学专题04空气能占据空间专项复习教科版科学三年级上册空气的特性和占据空间空气，是地球上最普遍的物质之一，也是生物体生存所必需的物质之一。

它是由氮气、氧气、二氧化碳等多种气体组成的气体混合物。

在我们的日常生活中，我们经常可以感受到空气的存在，但我们是否了解空气的特性和它是如何占据空间的呢？本文将围绕这个主题展开介绍。

首先，空气具有质量和体积。

尽管我们无法直接看到空气，但它确实存在质量。

通过一些实验证明，我们可以知道空气确实具有质量。

例如，在我们平时开车时，汽车开窗前后的速度有明显的差别，这是因为空气的质量在运动中对汽车产生了影响。

空气也具有体积，也就是说它能够占据一定的空间。

这是因为空气是由大量的气体分子组成的，而气体分子具有较高的动能，能够在容器中自由运动。

因此，空气能够完全填充整个容器，并占据一定的空间。

其次，空气对温度和压力也有影响。

我们都知道，当温度升高时，空气分子的动能会增加，它们会更加活跃地运动。

这使得空气具有较高的膨胀性。

当温度上升时，空气会膨胀，占据更大的空间。

相反，当温度下降时，空气会收缩，占据较小的空间。

此外，空气还会受到压力的影响。

当外部施加压力时，空气会受到挤压，体积会减小。

相反，当外部压力减小时，空气会膨胀，体积增大。

我们可以通过使用针管封闭一个喷有空气的气球来验证这一现象。

当用针扎破气球上的一个小孔时，空气会急速喷出，因为外部的压力与气球内的压力瞬间失去平衡，使气球破裂。

除了了解空气的特性之外，有关空气能占据空间的认知也十分重要。

我们可以通过一些实际的例子来理解这一概念。

首先，我们可以通过吹气球来感受到空气的占据空间。

当我们将空气吹入气球内，气球就会慢慢膨胀，填满了气球的空间。

这就是空气占据了气球的空间。

另外，我们还可以通过一些日常生活的经验来体验到空气占据空间。

比如，当我们打开一个密封的饮料瓶盖时，我们会听到气体释放的声音，这是因为瓶内的气体压力与外部的压力重新达到平衡导致的。