初中生物公开课《植物细胞的结构》评课稿
初中生物教学课例《植物细胞的结构与功能》教学设计及总结反思
发出学生对未知世界的强烈探索欲望,
教学策略选
实验法、问题引导法、自主探究法、合作交流法。
择与设计 辅助手段:图片、视频、多媒体课件等。
1.图片展示导入法
多媒体图片展示各种各样的植物细胞类型,给学生
一个直观印象,激发学生学习热情,进一步讲解复习显
微镜的使用,为接下来的实验观察做好铺垫。
2.实验探究
(1).显微镜的使用步骤
显微镜的使用包括安放、对光、放置拨片标本、观
察及收放。使用过程中应该注意保持显微镜的清洁,并
且使用时要注意不能遮光,拨片标本应放在通光孔的正
中央。
教学过程
(2).制作临时装片:洋葱表皮细胞临时装片。
(3).观察细胞结构:观察洋葱表皮细胞的基本结
构。
3.小组讨论
实验后,让学生观察实验结果,展开交流,思考并
讨论洋葱表皮细胞各结构功能。
4.细胞绘图
新课标理念要注重培养学生的生物科学素养所以
展示完装片引导学生了解生物绘图的注意事项,尝试绘
制细胞结构图,结合课本标注细胞结构名称,深入理解
细胞的组成结构及功能。
课例研究综
通过实验调动学生学习的积极性,让学生参与到知
述
识的探究中来在教学中把握整个课堂,适当地激发学生
初中生物教学课例《植物细胞的结构与功能》教学设计及总 结反思
学科
初中生物
教学课例名
《植物细胞的结构与功能》
称
“植物细胞的结构和功能”是生物学的基础,因为
细胞是新陈代谢最基本的结构和功能单位细胞的结构
复杂而精巧,各种结构组分配合协调,使生命活动能够
教材分析 在变化的环境中自我调控、高度有序地进行。
1.重点:显微镜的使用;制作临时装片;区分植物
植物体的结构层次评课
植物体的结构层次评课植物体的结构层次真是个有趣的话题哦!先说说,植物可不是简单的草儿啊,里面可有许多讲究。
咱们走进一棵植物,就像走进一座神秘的城堡,各个房间都藏着小秘密。
植物的根系,就像是它的脚,扎得深深的,稳稳的。
根不仅能吸水,还能吸收养分,简直就是植物的“吸尘器”嘛。
想象一下,要是没有根,植物可就得“倒霉”了,连水都喝不到,真是干渴得不行。
然后来聊聊茎,茎就像植物的“支柱”,把叶子和花儿都托起来。
说到茎,大家可能会想,茎有什么了不起?它可不仅仅是支撑哦。
茎里有运输的“高速公路”,把水和养分从根部送到上面。
哎,你们有没有见过那种高大的树木,想想看,它们能长得那么高,得多么坚韧啊,真是让人佩服。
有些植物的茎可有趣了,像竹子,轻轻一碰就能弯下来,但它的韧性可不容小觑,真是“柔中带刚”。
再来看看叶子,叶子可真是植物的“太阳能板”!它们利用阳光,把光能转化为食物,简直是“吃货”的代表。
叶子的形状、大小五花八门,真是个性十足,感觉每一片叶子都在跟我打招呼。
更神奇的是,叶子上有小孔,叫气孔,专门用来交换气体,像是在进行“呼吸”,很重要呢。
要是没有这些气孔,植物可就得“憋坏了”,真是令人担忧。
还有花和果实,花是植物的“颜值担当”,五彩缤纷,吸引昆虫来访,真是一场视觉盛宴。
花开的时候,真是让人心情大好啊,感觉生活都变得美好了。
而果实呢,果实就是植物的“生育计划”,里面藏着种子,等待着新的生命诞生。
你看,植物的繁殖方式多么聪明,像极了人类的生育,都是为了延续生命,真是大自然的奇妙之处。
别忘了植物的结构层次不仅仅局限于这些,内部还有许多细胞和组织,这些小家伙虽然看不见,却是植物的基础。
细胞像是一个个小工厂,各自忙着自己的工作。
有的细胞负责合成,有的负责运输,真是井然有序。
这就像我们每天的工作,虽然忙碌,却总是朝着同一个目标前进。
植物的细胞结构也相当复杂,不同的细胞有不同的功能,真是“各司其职”,让人佩服。
说到这里,不禁让我想到我们的人生,大家的生活就像植物一样,层层递进,根深叶茂。
最新整理七年级生物“植物体的结构层次”教学设计及课堂点评
“植物体的结构层次”教学设计及课堂点评【教材分析】本节是人教版生物学七年级上册第二单元第二章第三节。
在学完人体(动物体)的结构层次之后,学习本节顺理成章。
在很多教学模式中,从微观层面开始,逐渐过渡到宏观层面。
而本节教材另辟蹊径,从宏观人手,也就是从学生感性认识人手,再逐层揭示植物体的结构层次,体现由外到内的认知规律,使学生学会科学确的观察方法和认知顺序。
【学情分析】通过上一节的学习,学生已经知道了动物体的结构层次,再结合学生已有的有关植物体结构的知识,本节的教学难度不大。
此外,七年级学生思维活跃,求知欲很强,对探究活动充满好奇,动手能力较强,基本能比较熟练地使用相关实验用具。
基于以上的基础和生活经验,有利于进一步探讨本节的知识,而且能激发学生学习的兴趣。
【教学目标】知识目标:1、通过解剖、观察植物体的某些器官,识别构成植物体的几种主要组织,阐明构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。
2、概述植物体的结构层次:细胞、组织、器官、植物体。
能力目标:1、通过植物微观结构层次的认知,培养学生的空间想像能力。
2、通过对植物体六大器官及几种组织的学习,提高学生的观察能力、逻辑思维能力和语言表达能力。
情感目标:1、通过小组讨论、自学的形式,培养学生团结合作的思想品质;2、通过对植物体结构层次的学习,进一步形成器官和结构与功能相适应,生物体是一个统一整体的生物学观点【教学重点和难点】1.描述绿色开花植物体的结构层次:细胞,组织,器官,个体;2.从宏观到微观,从整体到局部认识植物体,从而使学生的空间想像能力得到提高。
【教学时数】1课时【课前准备】几种不同的常见植物(如樟树、蚕豆等),花生,桔子,植物体和人体结构层次的图片,解剖盘,解剖刀,镊子,课件。
【教学过程】一、创设情境,导入课题。
【教师活动】多媒体展示植物点缀生活的图片,供学生欣赏。
我们知道,丰富多彩的植物不仅点缀了我们的世界,也为我们提供了丰富的物质和能量。
初中生物教学课例《第一节植物细胞的结构和功能》教学设计及总结反思
教材分析 课的重点是植物细胞的结构以及功能,教材给出一个植
物细胞的结构功能图,学生可通过自己观察的洋葱鳞片
叶的表皮细胞的结构对照图 3-2,总结掌握植物细胞的
结构和功能。制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时玻片是本节
难点,教师可适时引导学生按要求制作临时装片。
知识与技能
1.进一步学习制作临时玻片的基本方法。
2.通过观察自己制作的临时玻片,认识植物细胞的
在实验的基础上让学生再次清楚的认识了植物细
胞的结构,并训练了学生的画图能力。在学习活动中, 课例研究综
教师可以激发学生自己对自己在基础知识、实验操作和 述
画图能力上对自己进行评价。教师可以用问卷的方式也
可以在现场打分的形式进行。
初中生物教学课例《第一节植物细胞的结构和功能》教学设 计及总结反思
学科
初中生物
教学课例名
《第一节植物细胞的结构和功能》
称
在前面我们已经学习显微镜的结构和使用的基础
上,本节课一开始先提出制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时
玻片标本,通过观察玻片标本画出植物细胞结构图,从
而探究总结出植物细胞的结构以及各结构的功能。本节
基本结构;学会绘制植物细胞的结构简图。 教学目标
过程与方法
1.通过训练,熟练掌握临时装片制作的方法和技
巧。
2.培养学生的观察能力,通过观察比较能阐述植物
细胞的基本结构。
3.初步学会绘制植物细胞简图的技能。
情感、态度和价值观
1.通过教学,培养学生严谨的科学态度。
2.通过教学,激发学生主动探究的欲望,在活动中
教学策略选
洋葱鳞片叶的表皮细胞的临时玻片标本的制作
择与设计
教师介绍实验方法步骤和操作要领。学导结合,培
细胞的基本结构评课
细胞的基本结构评课
今天,观看了省优质课方涛老师的视频。
这节课是细胞和显微镜下的各种生物。
这是比较难上的一节课,在我平时的教学中,学生对于各种生物细胞的细胞具有哪些结构总是记忆不清,容易混淆,方涛老师的教学过程却很好的解决了这个问题。
这几课有以下几点优点: 1、做足了课前的准备。
方涛老师在课的开头,让学生看了四幅图,分别是植物、动物、真菌、细菌的图,然后让学生到黑板前讲相应的细胞结构放入四种细胞内。
这个活动很好,但是纯粹地放到桌面上教学效果就不佳了,方老师为学生准备了细胞结构的纸张,水笔,还有黑板吸盘,有了这些准备,学生就可以在黑板上体现四类细胞的结构。
2、体现了教师主导,学生主体的教学理念。
在教学过程中,方老师只做一个引导者该做的事,知识点结论的得出都学生们来完成。
对于学生错误的答案,方老师也只是稍作提点,学生就能逐渐得出正确的答案。
3、课堂学习氛围良好,学生的参与率高。
课堂开端,方老师用了“同学们真精神,同学们真聪明,同学们真可爱”与学生们交流,活跃了课堂的气氛,学生大声喊完“老师真精神,老师真聪明,老师真可爱”后都面露微笑,觉得这位老师非常有趣。
“亲其师故信其道”,所以学生在上课时也都很配合老师,能积极举手发言。
4、课堂学习氛围良好,学生的参与率高。
课堂开端,方老师用了“同学们真精神,同学们真聪明,同学们真可爱”与学生们交流,活跃了课堂的气氛,学生大声喊完“老师真精神,老师真聪明,老师真可爱”
后都面露微笑,觉得这位老师非常有趣。
“亲其师故信其道”,所以学生在上课时也都很配合老师,能积极举手发言。
初中生物公开课评课材料
初中生物公开课评课材料简介本次公开课主题为初中生物教学,通过生物知识的讲解和实例演示,帮助学生更好地理解和掌握生物科学。
教学内容1. 生物的基本概念和分类:介绍生物的定义、特征和分类方法,让学生对生物有一个基本的了解。
2. 细胞结构和功能:详细讲解细胞的组成部分和功能,包括细胞膜、细胞质、细胞核等,通过实验演示展示细胞结构和功能的重要性。
3. 植物和动物的特征和适应性:介绍植物和动物的主要特征和适应性,引导学生了解植物和动物在不同环境中的生存方式和适应能力。
4. 生物圈和生态系统:讲解生物圈和生态系统的概念和组成,以及生物之间的相互关系,引导学生关注环境保护和生物多样性。
教学目标1. 帮助学生建立对生物基本概念的认知,理解生物的分类方法和特征。
2. 通过实验演示,激发学生对细胞结构和功能的兴趣,培养科学实验的观察和分析能力。
3. 让学生了解植物和动物的特征和适应性,增加对自然界生物的认知。
4. 培养学生关注环境保护的意识,增强对生态系统的理解和尊重。
教学方法1. 讲授与演示相结合:通过讲解生物知识,引导学生理解和掌握基本概念;通过实验演示,直观地展示生物结构和功能,提高学生的研究兴趣。
2. 互动式教学:引入问题和讨论环节,鼓励学生积极参与,培养学生探索和思考的能力。
3. 实践活动:组织学生进行观察、实验和调查等实践活动,让学生通过实践来理解和应用所学知识。
教学评价1. 自我评价:让学生通过小组合作或个人展示的方式,对所学内容进行总结和评价,以便提高学生对研究效果的认识和反思能力。
2. 同伴评价:通过小组或全班互评的方式,让学生对彼此的表现进行评价,促进学生之间的交流与合作。
结束语本次公开课旨在通过生动有趣的教学活动,激发学生对生物科学的兴趣和热爱,提高他们的学习积极性和掌握能力。
希望通过本次公开课,使学生对生物有更深刻的认识,培养他们关注环境保护和尊重生命的意识。
植物体的组成听评课记录及评析
植物体的组成听评课记录及评析本次听评课的主题是“植物体的组成”,教师通过课堂讲解和案例分析,向我们介绍了植物体的不同组成部分、其功能以及相互联系。
下面是本人的听评课记录及评析。
一、主题概述植物体既含有生殖器官,也含有营养和支持组织。
其基本构成单元是细胞,而组成植物体的许多细胞按特定方式排列形成各类组织和器官。
植物体组织运输水分、养分和有机物质,并参与光合作用、气体交换等生命活动,而不同组织、器官的相互转化和协调调节,决定了植物体全面的生长发育和适应环境的能力。
二、课堂讲解本次听评课的教师开始对植物细胞及其功能进行了详细的讲解,包括细胞壁、质膜、质体、叶绿体、线粒体等内容,并对细胞器的形态和特点进行了对比和解释。
在此基础上,他阐述了植物体的不同组织和器官的组成和功能,包括根、茎、叶、花、果等。
在每个器官的介绍中,教师向我们展示了许多模型和图表,并通过案例分析和问题引导的方式,帮助学生更好地了解和掌握植物体结构及其功能,如适应环境、繁殖等。
三、评析本次听评课的教师在知识的讲解和演示上十分精湛,能够清晰准确地介绍与展示植物组织的相关知识点,使得学生对植物体的结构与功能能够形成完整的思路体系。
这对于学生的知识积累和掌握非常重要。
教师在案例分析和问题引导方面也表现出了较强的实践能力,通过生动具体的实例和问题,让学生们付出实践行动并且理性思考,从而加深了对知识点的理解和掌握。
因此,本次听评课之后,学生们受益匪浅,受到了很好的教育。
总的来说,本次听评课的教师在教学设计、教学内容、教学目标、教学方法等方面都有很好的表现,不仅让学生们在知识上加深了了解,而且激发了他们对植物体结构及其功能的探究和思考精神。
建议教师在以后的教学过程中,适当加强课堂互动和学生独立思考的能力培养,让学生更加深入和全面地了解和探究植物体的构成,从而更好地实现教学目标。
初中生物教学课例《植物细胞的结构和功能》教学设计及总结反思
教学过程设计 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 教学过程
力分析
2、学生对动手实验感兴趣,但缺乏良好的实验预
习习惯,绝大多数学生存在边看边做的习惯,不利于教
学时间的准确调控。
采用问题呈现的方式进行教学。问题呈现就是教师 通过某种方式和情景引出文本要研究和解决的问题,这 是课堂教学的核心环节,是重中之重。问题提出应重点 呈现学生问题。教师要培养学生问题意识,指导学生学 会发现问题,学会提炼问题,学会归纳问题,学会解决问 教学策略选 题。 择与设计
命活动为基础的,因此,细胞是生物体生命活动的基本 单位。
强化学生的归纳总结意识。
巩固练习
组织、引导、渗透、协助。 集中讨论课后的练习,及时思考,尝试处理再讨论、 交流、总结。 培养学生养成交流总结的习惯,培养合作交流的科 学素养。
这些问题主要根据学生学习生物过程中产生的心 理需求和认知欲望设计的,符合学生物课上探究规律。
植物细胞的结构和功能
通过观察细胞的结构图、模型引导学生正确认识细
胞结构,并分析其各部分结构的功能。 在观察了植物细胞的临时装片、模型后,讨论、归
纳、总结出植物细胞共同具有的主要结构及各部分功 能,并联系日常生活实际,感知细胞液里含有的物质和 细胞核里的 DNA。
让学生回忆一下吃过的水果,联系水果的味道和细 胞液之间的关系。
了生物的知识,激活了课堂的活力。
功能单位。
1、知识性目标:
初中生物公开课《植物细胞的结构》评课稿
初中生物公开课《植物细胞的结构》评课稿刘老师上的《植物细胞的结构》一课,它是初中生物学部分中非常重要的一节课,通过这堂课的学习,学生掌握了细胞的结构,并学会了简单绘制植物细胞图,为下一节动物细胞的结构学习打了坚实的基础,刘老师本节课以这一线索为中心,将各个知识点落实。
刘老师的上课风格给我下了很深的印象,具体如下:一、教学设计思路清晰:刘老师从学生知识经验和知识背景出发,创设情境,让学生感到问题熟悉,同时又新奇而富有挑战性,使学生处于想知而未知,欲罢而不能的心理状态,引起强烈的探究求知的欲望。
刘老师的教学设计思路符合教学内容实际,符合学生现有的认知结构,然后在现有的基础水平上建构新的知识。
教学思路的层次,脉络清晰,最重要的是:刘老师的这种教学思路实际运作的效果非常好,能调动学生的积极性,且将知识点落实到位。
二、课堂结构安排严谨:知识点之间环环相扣,过渡自然,既能对前面所学知识进行总结,又能引出下一问题。
时间的分配也很合理,密度适中,重点突出,效率高。
课堂最大限度的减少了教师讲授,满足学生自主发展的需要,做到了学生在活动中学习,在主动中发展,在合作中增智,在探究中创新,教师适当点拨,将学生提出的问题提高一步,深化一层,拓展一圈,培养了学生发现和解决问题的能力及科学思维的习惯,突出了学生的主体地位,有利于学生的终身发展。
三、课堂教学效果显著:教学效率高,学生思维活跃,气氛热烈。
学生的受益面大,不同程度的学生在原有的基础上都有一定的进步。
有效的利用课堂的45分钟,学生学得轻松愉快,积极性高,当堂问题当堂解决,学生负担合理。
尊重学生人格,关注个体差异,实现因材施教。
教师实行赏识教育,对学生提出和回答的问题给予积极肯定的态度,注重终结性评价与形成性评价的统一,通过设计不同层次的问题,引导学生分组讨论,培养了学生合作精神,表达交流的能力,体现了面向全体学生的理念,实现了因材施教,促进每个学生的充分发展。
四、注重学生能力培养:刘老师善于采用启发诱导的方式,来培养学生良好的思维习惯、思考问题、解决问题的能力。
植物细胞的结构和功能教学反思
植物细胞的结构和功能教学反思
一、教学目标
二、教学重点
三、教学难点
学生对植物细胞结构和功能的理解和应用。
四、教学方法
多媒体展示、讲授、小组合作学习、讨论等。
五、教学内容及教学过程
1.教学内容:植物细胞的结构
教学过程:通过多媒体展示,让学生观察植物细胞的结构,并引导学生理解细胞壁、质膜、细胞质、叶绿体、线粒体、细胞核等结构的功能和作用。
2.教学内容:植物细胞的功能
六、教学反思
在本次教学中,我采用了多媒体展示、讲授、小组合作学习、讨论等多种教学方法,使学生更加直观地理解植物细胞的结构和功能。
通过观察植物细胞的结构,并引导学生理解其功能和作用,激发了学生对植物细胞的兴趣,帮助学生更好地掌握了植物细胞的基本知识。
然而,在教学过程中,我也遇到了一些问题和不足。
首先,由于课时有限,我只能在教学过程中简单介绍和讲解植物细胞的结构和功能,没有
足够的时间进行深入的讨论和分析。
这使得学生对植物细胞的理解和掌握程度有所欠缺,没有达到我预期的教学目标。
其次,我在教学内容和教学方法的选择上,没有充分考虑学生的实际情况和能力水平。
有些学生对植物细胞的概念和知识掌握较为困难,需要更多的帮助和引导。
在未来的教学中,我应该根据学生的实际情况和能力水平,灵活调整教学内容和教学方式,确保每个学生都能够理解和掌握相关的知识。
总之,通过本次教学,我不仅加深了对植物细胞结构和功能的理解,还总结了一些教学经验和教学方法,对今后的教学有很大的启示和帮助。
我会继续努力提高自己的教学水平,为学生提供更好的学习体验和教学帮助。
初中生物公开课评课稿初中生物评课记录
初中生物公开课评课稿初中生物评课记录一、课堂概述本次公开课是一堂初中生物课,主题为植物的生长与繁殖。
课堂采用了互动式教学方式,课时为40分钟。
二、课堂设计2.1 教学目标本堂课的教学目标是让学生了解植物的生长与繁殖的基本过程,并能够应用所学知识解决相关问题。
2.2 教学内容1. 植物生长的五大要素:光线、水分、空气、土壤和温度。
2. 植物的繁殖方式:有性繁殖和无性繁殖。
3. 植物的生长过程:种子发芽、幼苗生长、花朵开放、结实等。
2.3 教学方法1. 教师讲授与学生互动相结合,引导学生积极参与课堂讨论。
2. 运用多媒体教具和实物样本展示,帮助学生更直观地理解课程内容。
3. 设计小组活动,让学生合作解决植物繁殖过程中的问题。
2.4 教学流程1. 导入:通过图片展示不同生态环境的植物,引发学生对植物生存环境的思考。
2. 知识输入:讲解植物生长的五大要素,并与学生共同探讨它们对植物生长的影响。
3. 案例分析:引导学生观察实验室中不同处理条件下植物生长情况,并分析原因。
4. 实践应用:设计小组活动,要求学生理解植物的繁殖方式并应用到实际情景。
5. 总结:回顾本节课的主要内容,引导学生反思和总结所学内容。
三、教学评价3.1 学生表现学生在本堂课中表现积极,能够积极参与课堂互动,大部分学生能够理解并应用所学的植物生长与繁殖的知识。
3.2 教学效果本堂课的教学效果良好。
学生对植物生长与繁殖的基本过程有了更深入的了解,能够应用所学知识分析与解决相关问题。
四、教学改进为进一步提高教学效果,可以考虑以下改进措施:1. 设计更多的实践环节,让学生亲手操作与实践。
2. 引入更多的生态环境案例,帮助学生理解植物的适应性。
3. 在教学中增加综合性评价,加深学生对所学知识的掌握和理解。
五、总结通过本次公开课的评课记录,我们可以看出教学目标得到达成,教学内容设计合理,教学方法得到有效应用。
同时,对于教学中的不足之处,我们也提出了改进的措施。
苏教版七年级上册生物2.3.1 植物细胞的结构与功能 说课稿
《植物细胞的结构与功能》说课稿尊敬的评委老师、领导,大家好!今天我说课的题目是《植物细胞的结构与功能》,下面我将从教材--学情-- 教法学法 -- 教学过程--教学反思五个环节谈谈我对本课的教学设计:一、说教材本节课位于苏教版生物学七年级上册第三章的第一节,在此之前,学生已初步练习了显微镜的使用方法及临时玻片标本的制作方法。
此后,还将学习人和动物细胞的结构与功能以及细胞的分裂和分化等内容,因此,本节课在本章乃至在整个初中生物教学中,都占据着至关重要的地位。
不仅可以锻炼学生的实验动手能力,而且有利于培养学生正确的科学态度和创新思维。
通过对教材的把握,我确定了本课的三维教学目标:1、知识目标:(1)阐明植物细胞的结构,说明其主要功能。
2、能力目标:(1)尝试用植物材料制作临时玻片标本,并观察细胞结构,培养实验操作能力。
(2)尝试制作植物细胞结构模型。
3、情感态度价值观目标:(1)养成实事求是的科学态度;增强学生学习生物学的兴趣。
在吃透教材的基础上,我将本节课教学的重、难点定为:重点:1、阐明植物细胞的基本结构并说明其功能。
2、使用显镜观察洋葱鳞片叶表皮细胞的结构。
难点:尝试制作洋葱鳞片叶表皮临时玻片标本,引导学生参与探究,形成细胞结构与功能相适应的观点。
二、说学情七年级的学生好奇心浓,思维敏捷,有强烈的问题意识和探究欲望,喜欢动手,善于发现,经过一段时间的生物课程学习,具备了一些理论知识基础,并且通过学习显微镜的使用,临时玻片标本的制作两个实验,学生的合作探究、实践操作能力有了一定的提升。
但仍然存在实验操作不规范,小组合作不顺畅的情况。
且学生抽象思维略有不足,教学过程中,教师要充分利用学校的资源,开展观察实验,将抽象的知识直观化、使学生易于理解。
三、为了突破教学重难点,完成教学目标,我采用了以下的教法和学法:针对细胞部分的知识微观且抽象,七年级的学生不易理解,在教法上,我借助显微镜、多媒体、图片、模型等手段充分加强直观教学,同时结合问题点拨、实验探究法进行实验。
初中生物教学课例《植物细胞的结构和功能》课程思政核心素养教学设计及总结反思
快,由外至内识别植物细胞的各个结构。 生:合作学习,2 人一组(同桌),互相检测(2
分钟) 师:时间到,抢答,让学生辨识结构:(抢答)让
举手最快的学生起来回答。 生:学生抢答,植物细胞的结构有细胞壁、细胞膜、
液泡、细胞核、细胞质、线粒体、叶绿体。(板书) 师:给予回答学生肯定、鼓励,同学们都知道了植
打下基础。
知识目标 1、掌握植物细胞各部分的结构并说明其
功能。
2、进一步学习制作临时玻片标本。
能力目标 1、通过学习制作临时玻片标本,培养学
生的动手能力。 教学目标
2、通过小组活动,培养学生交流合作的能力。
情感目标 1、通过合作学习,加强同学之间的团结
协作,促进同学之间情感的培养。
2、引导学生正确的利用实验器材,更好的为学习
师:那我们来了解一下这些步骤的具体过程,带领 学生学习玻片标本的步骤,多媒体展示其步骤并讲解。
生:学生学习 师:我们已经学习了玻片标本的制作过程,现在请 同学们动手制作洋葱鳞片叶表皮细胞的临时玻片并观 察。老师巡视,并深入各实验小组指导学生制作洋葱鳞 片叶表皮细胞玻片标本。 生:动手制作洋葱鳞片叶表皮细胞的临时玻片并观 察(2 人一组 9-10 分钟) 师:实验时间到。 师:你们从显微镜中看到的细胞和老师看到的一样 吗?多媒体出示低倍显微镜中看到的细胞图片。 生:学生看图回答,比较自己看到的细胞和多媒体 出示低倍显微镜中看到的细胞图片 师:那我们来比较两个图,(引导学生慧眼识图, 多媒体出示低倍显微镜中看到的细胞图片和课本上的 植物细胞图片)提出问题以上两幅图片有哪些异同?解 释由于我们使用的是低倍显微镜,不能看到完整的细胞 结构, 生:学生观察异同 师:它们有什么异同呢?我们带着这个问题来学习 植物细胞有哪些结构。出示 37 页图 3-2,比一比谁更
初中生物植物细胞教案及反思
初中生物植物细胞教案及反思
一、教学内容:
1. 植物细胞的结构特点
2. 植物细胞的功能
3. 植物细胞与动物细胞的区别
二、教学目标:
1. 了解植物细胞的结构特点和功能
2. 掌握植物细胞与动物细胞的区别
3. 培养学生的观察能力和实验操作能力
三、教学重点:
1. 植物细胞的结构特点
2. 植物细胞的功能
四、教学难点:
1. 植物细胞与动物细胞的区别
五、教学方法:
1. 讲授与示范相结合
2. 观察实验
六、教学过程:
1. 导入:通过展示植物细胞的结构图片引起学生的兴趣,让学生猜测细胞的结构特点
2. 学习植物细胞的结构特点和功能:讲解植物细胞的各个部分及其功能,让学生记忆并默写
3. 植物细胞实验:利用显微镜观察植物细胞的结构,让学生亲自操作并记录观察结果
4. 讨论植物细胞与动物细胞的区别:通过对比植物细胞和动物细胞的结构特点,让学生找出它们的不同之处并做总结
5. 小结:对本课所学内容进行总结,并布置作业
七、教学反思:
本节课采用了多种教学方法,包括讲授、示范和观察实验等,能够激发学生的兴趣,培养他们的观察能力和实验操作能力。
但是在课堂教学中,应当注重理论与实践的结合,让学生通过实际操作去感受和理解知识,更好地掌握植物细胞的结构特点和功能。
同时,教师在布置作业时应合理设计,让学生巩固所学内容,提高学习效果。
初中生物课优秀教案《细胞的结构和功能》教学设计与反思
初中生物课优秀教案《细胞的结构和功能》教学设计与反思一、教学目标设计:1、通过学习,要求学生懂得细胞是生物结构的基本单位。
2、要求学生懂得细胞是生命活动的基本单位。
3、要求学生熟悉细胞的结构和功能4、通过实验观察动植物细胞的结构、草履虫的生命活动,培养学生实验能力和观察能力,以及提出问题、分析问题、解决问题的综合能力。
二、教学过程:(一)、导入。
就像砖瓦是房屋建筑的基本单位一样,引入细胞是生物体基本的结构和功能单位这一主题。
、细胞是生物结构的基本单位1、、学生观察衣澡结构模式图和草履虫结构模式图,思考:它们是单细胞生物,还是多细胞生物?2、学生例举出周围的生物,哪些是单细胞生物?哪些是多细胞生物?3、小结:几乎所有的生物都是由细胞构成的。
4、资料阅读:细胞的发现和细胞学说。
总结出主要内容:细胞是生物体结构和功能的基本单位。
5、实验:观察动植物细胞的结构。
学生分组:甲组和乙组。
分工:甲组观察洋葱表皮细胞。
乙组观察人体口腔上皮细胞。
方法步骤:第一步:制作临时装片第二步:观察细胞结构小组讨论:、制作临时装片大致分为几个步骤?、人体口腔上皮细胞与洋葱表皮细胞的基本结构是什么?比较它们的异同。
6、通过实验得出结论:动植物细胞的基本结构包括:细胞膜、细胞质、细胞核。
植物细胞还有细胞壁、液泡等结构。
、细胞是生命活动的基本单位1、实验:观察草履虫的生命活动小组讨论:实验步骤2.、3中草履虫是怎样运动的?这些现象说明了什么问题?2、小结:对于单细胞生物来说,一个细胞就是一个生命体,全部生命活动在一个细胞内完成,这说明细胞是生命活动的基本单位。
3、学生观察图中:胡萝卜细胞培养成的植株说明多细胞生物的生命活动:细胞中的各种结构都担任着一定的功能,它们相互紧密联系,协调一致,使细胞成为一个有机的统一整体,能够正常地完成各项生命活动。
4、学生观察植物细胞结构模式图小组讨论:植物细胞的结构和功能是怎样的?三、思考与练习1、连线表示细胞结构与功能的对应关系。
初中生物评课稿
初中生物评课稿初中生物课程作为一门基础科学,对于培养学生的科学素养和探索精神具有重要意义。
近日,有幸聆听了一堂初中生物课,授课内容为《细胞的结构和功能》。
以下是我对这堂课的评价。
一、教学目标明确教师在教学设计中,能够紧扣课程标准和教材要求,明确制定了本节课的教学目标。
通过课堂教学,学生能够清晰地了解细胞的基本结构,包括细胞膜、细胞质、细胞核等,以及各结构的主要功能。
同时,教师注重培养学生的观察能力和思维能力,引导学生通过实验和观察来获取知识,达成了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标。
二、教学内容合理1、教材处理得当教师对教材内容进行了合理的整合和拓展,不仅讲解了教材中的重点知识,还引入了一些生活中的实际例子,如解释细胞如何像一个“小工厂”一样协同工作,让学生更好地理解细胞结构与功能的统一性。
这样的处理方式使得教学内容更加丰富、生动,有助于激发学生的学习兴趣。
2、知识讲解准确在讲解细胞结构和功能的过程中,教师运用了简洁明了的语言,准确地阐述了各个知识点。
对于一些较为抽象的概念,如细胞核控制细胞的遗传和代谢,教师通过举例和比喻的方法,帮助学生更好地理解。
3、联系生活实际教学内容紧密联系生活实际,让学生认识到生物知识在日常生活中的应用。
例如,在讲解细胞膜的功能时,提到了细胞膜能够控制物质进出细胞,就像家里的门一样,只允许“有用的东西”进入,“无用的东西”排出,使学生能够直观地感受到生物知识与生活的密切关系。
三、教学方法多样1、实验教学教师组织学生进行了显微镜观察细胞的实验,让学生亲自动手操作,观察细胞的形态和结构。
通过实验,学生不仅提高了动手能力,还培养了实事求是的科学态度。
2、多媒体辅助教学运用多媒体展示了细胞的结构示意图、动画等,将抽象的知识形象化、具体化,帮助学生更好地理解细胞的内部结构和功能。
3、小组合作学习安排学生进行小组讨论,共同探讨细胞结构与功能的关系。
小组合作学习的方式不仅培养了学生的合作意识和团队精神,还促进了学生之间的思想交流和碰撞。
初中生物评课稿三篇
初中生物评课稿三篇评课稿一:植物的结构和功能(800字)这堂生物课以植物的结构和功能为主题,通过生动的教学方式,帮助学生了解植物的构造和不同部位的功能作用。
本节课内容丰富,设计合理,能够激发学生研究兴趣,提高他们的观察力和思维能力。
首先,老师引入课堂的方式独具匠心。
他用一颗真实的植物作为引子,激发学生的好奇心。
同时,他提出了问题,引导学生观察、思考并预测。
这种启发式教学策略使学生更加积极主动地参与课堂。
其次,老师采用多媒体辅助教学的方式。
通过投影仪,他呈现了大量富有生动性的图像和视频,有效地帮助学生理解植物各部位的功能。
图像与文字的结合,使学生能够更好地记忆和理解知识点。
此外,课堂设计也十分合理。
老师采用了小组合作研究的形式,通过小组讨论、合作探究等活动,激发了学生的合作精神和团队意识。
同时,他还为学生设置了巩固练和拓展延伸的环节,巩固了学生对植物结构和功能的理解。
总的来说,这堂生物课设计得十分精彩。
老师运用了启发式教学、多媒体辅助教学和小组合作研究等策略,全方位地激发了学生的研究热情和主动性。
通过这样的评课,让我们更加认识到教学的魅力和方法的重要性。
评课稿二:细胞与遗传(900字)这堂生物课以细胞与遗传为主题,通过生动的教学内容和活动,激发学生对细胞结构和遗传原理的兴趣。
课堂设计合理,教师引导学生进行实际操作和思考,提高了学生的实验能力和综合运用能力。
首先,教师通过展示显微镜,引起了学生对细胞结构的好奇心。
他用简单明了的语言解释了细胞的基本结构和功能,帮助学生理解细胞的重要性。
此外,他还进行了细胞实验,让学生亲自观察和探究细胞的特点,提高了学生的实验操作能力。
其次,教师引入了遗传原理的内容。
他通过示意图和实例讲解,生动地介绍了遗传的基本原理和遗传信息的传递方式。
他设计了一系列的思维导图和练题,帮助学生理解和巩固所学知识。
此外,教师还鼓励学生进行小组合作研究。
通过小组讨论和合作实验,学生能够互相交流和合作,提高他们的合作能力和团队意识。
初中生物实验教案评课材料
初中生物实验教案评课材料
实验目的:通过观察植物组织中的细胞结构,了解植物细胞的特点和组织结构。
实验原理:植物细胞是由细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等组成的。
通过显微镜观察可以看到细胞核、叶绿体、细胞壁等结构。
实验材料:显微镜、玫瑰花叶片、刀片、盐水溶液、玻璃片、镜盖片、冰片、移液器、显微镜光源等。
实验步骤:
1. 将玫瑰花叶片取下后放入盐水溶液中浸泡一段时间,使其变软。
2. 用刀片将叶片切成适当大小的薄片。
3. 将切好的叶片片段用移液器挑到玻璃片上,加上一滴盐水溶液。
4. 用镜盖片盖住样本,放到显微镜下观察。
5. 调节显微镜,观察叶片中的细胞结构,记录观察到的细胞核、叶绿体等结构。
实验注意事项:
1. 切片时要小心操作,以免伤及手指。
2. 在玻璃片上挑选细胞样本时要注意避免空气氧化导致细胞变质。
3. 使用显微镜时要轻拿轻放,避免碰撞损坏。
实验评价:
1. 实验设计合理,步骤清晰明了,能够有效展示植物组织的细胞结构。
2. 实验操作简单易行,学生可以通过简单的准备和操作完成。
3. 实验材料易获得,成本低廉,适合在实验室进行。
4. 实验结果清晰可见,学生能够观察到植物细胞的各种结构,有利于加深对细胞结构的理解。
5. 实验能够培养学生的观察能力和实验技能,有助于提高学生的实验能力和科学素养。
北师大版七年级生物上册《细胞的基本结构和功能》评课稿
北师大版七年级生物上册《细胞的基本结构和功能》评课稿一、课程概述本节课是北师大版七年级生物上册的第一单元——《细胞的基本结构和功能》的第一课,主要介绍细胞的基本概念、细胞的结构和功能以及细胞的特点。
通过本节课的学习,学生将初步了解细胞的重要性和作用,为后续学习细胞的组成部分和功能提供基础。
二、教学目标知识目标1.了解细胞的基本概念和重要性;2.掌握细胞的结构和功能,包括细胞膜、细胞质、细胞核等;3.理解细胞的特点,包括细胞的多样性、功能相互关联等。
能力目标1.培养学生观察细胞的能力,提升其科学实验和观察的技巧;2.培养学生综合分析和归纳整理的能力,培养科学思维。
情感目标1.培养学生对生命科学的兴趣和热爱;2.培养学生的团队合作和交流能力;3.培养学生的探究精神和创新意识。
三、教学重点与难点教学重点1.细胞的基本结构和功能;2.细胞的多样性和功能相互关联。
教学难点1.细胞的结构和功能之间的相互关系的理解;2.生物学中的相关术语和概念的掌握。
四、教学方法本节课将采用以下教学方法:1.针对细胞的结构和功能,采用示范授课法,结合图示和实际生物样本,直观地展示细胞的结构和功能;2.针对学生的实际情况,采用讨论和合作学习的方式,提高学生主动学习和思考的能力;3.结合生活实例和动画视频,激发学生的学习兴趣,增加知识的趣味性。
五、教学过程1. 导入与激发兴趣(5分钟)通过引入问题,如“你们身体的组成都有哪些?”和“你们知道身体是由什么组成的吗?”来激发学生对细胞的思考和兴趣。
引导学生思考并进行初步回答。
2. 引入知识点(15分钟)通过展示PPT和生物样本,介绍细胞的基本概念、细胞的结构和功能,包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
结合图示和实例,让学生对细胞的结构和功能有一个初步的了解。
3. 探究与讨论(20分钟)将学生分成小组,每组选择一种常见植物或动物细胞进行观察。
通过实际观察和讨论,学生可以对不同细胞的结构和功能进行比较和归纳。
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初中生物公开课《植物细胞的结构》评课稿
刘老师上的《植物细胞的结构》一课,它是初中生物学部分中非常重要的一节课,通过这堂课的学习,学生掌握了细胞的结构,并学会了简单绘制植物细胞图,为下一节动物细胞的结构学习打了坚实的基础,刘老师本节课以这个线索为中心,将各个知识点落实。
刘老师的上课风格给我下了很深的印象,具体如下:
一、教学设计思路清晰:刘老师从学生知识经验和知识背景出发,创设情境,让学生感到问题熟悉,同时又新奇而富有挑战性,使学生处于想知而未知,欲罢而不能的心理状态,引起强烈的探究求知的欲望。
刘老师的教学设计思路符合教学内容实际,符合学生现有的认知结构,然后在现有的基础水平上建构新的知识。
教学思路的层次,脉络清晰,最重要的是:刘老师的这种教学思路实际运作的效果非常好,能调动学生的积极性,且将知识点落实到位。
二、课堂结构安排严谨:知识点之间环环相扣,过渡自然,既能对前面所学知识实行总结,又能引出下一问题。
时间的分配也很合理,密度适中,重点突出,效率高。
课堂最大限度的减少了教师讲授,满足学生自主发展的需要,做到了学生在活动中学习,在主动中发展,在合作中增智,在探究中创新,教师适当点拨,将学生提出的问题提升一步,深化一层,拓展一圈,培养了学生发现和解决问题的水平及科学思维的习惯,突出了学生的主体地位,有利于学生的终身发展。
三、课堂教学效果显著:教学效率高,学生思维活跃,气氛热烈。
学生的受益面大,不同水准的学生在原有的基础上都有一定的进步。
有效的利用课堂的45分钟,学生学得轻松愉快,积极性高,当堂问题当堂解决,学生负担合理。
尊重学生人格,注重个体差异,实现因材施教。
教师实行赏识教育,对学生提出和回答的问题给予积极肯定的态度,注重终结性评价与形成性评价的统一,通过设计不同层次的问题,引导学生分组讨论,培养了学生合作精神,表达交流的水平,体现了面向全体学生的理念,实现了因材施教,促动每个学生的充分发展。
四、注重学生水平培养:刘老师善于采用启发诱导的方式,来培养学生良好的思维习惯、思考问题、解决问题的水平。
具体的做法是:采用问题的方式,将学生的思维层层的深入。
五、教学语言独具特色:刘老师的语言最大的一个特点是,抑扬顿挫,生动形象,语速恰到好处,富于变化,让学生听起来赏欣悦目而且极具启发性,对学生思维的培养有很大的协助。
总来说之,这是一堂成功的课,值得我学习的课。