920194-教育技术导论-PPT5-2-1：我国中小学信息技术课程的发展

2024年小学信息技术教学课件

小学信息技术教学课件一、引言随着信息技术的飞速发展，我国教育领域对信息技术教育的重视程度日益提高。

小学阶段是培养学生信息素养的关键时期，因此，小学信息技术教学课件的设计与应用显得尤为重要。

本课件旨在通过生动有趣的方式，向小学生传授计算机基本操作、网络应用、编程思维等知识，激发学生对信息技术的兴趣，提高他们的实践能力。

二、课件设计原则1.科学性：课件内容应符合小学生的认知特点，遵循信息技术教育的基本规律，确保知识的科学性和准确性。

2.趣味性：课件设计应注重激发学生的学习兴趣，运用生动形象的画面、声音、动画等多媒体元素，增强课堂的趣味性。

3.互动性：课件应具备良好的互动性，鼓励学生积极参与课堂讨论、实践操作，提高他们的动手能力和解决问题的能力。

4.实用性：课件内容要贴近学生的生活实际，注重实际操作和应用，使学生在学习过程中能够学以致用。

5.拓展性：课件设计要具有一定的拓展性，引导学生主动探索信息技术领域的新知识，培养他们的创新意识。

三、课件内容安排1.计算机基本操作：介绍计算机的硬件组成、软件安装与卸载、文件管理等基本操作，使学生熟练掌握计算机的基本使用方法。

2.网络应用：讲解网络的基本概念、上网方式、浏览器使用、搜索引擎、电子邮件、网络安全等知识，培养学生的网络素养。

3.办公软件应用：教授Word、Excel、PowerPoint等常用办公软件的使用技巧，提高学生的办公自动化水平。

4.编程思维：通过图形化编程软件，引导学生学习编程基础知识，培养他们的逻辑思维和创新能力。

5.多媒体制作：介绍Photoshop、Flash等软件的使用，教授学生制作简单的多媒体作品，如电子相册、动画等。

6.信息技术与生活：结合实际案例，讲解信息技术在日常生活、学习、工作中的应用，提高学生的信息意识。

四、课件实施策略1.分层教学：根据学生的信息技术水平，将课件内容分为基础、提高、拓展三个层次，满足不同学生的学习需求。

2.任务驱动：采用任务驱动的教学方法，让学生在完成具体任务的过程中，掌握信息技术知识和技能。

2024版《小学信息技术》PPT课件

07
总结与展望
课程总结与回顾
课程目标与内容概述
回顾《小学信息技术》课程的主要目标和涵盖的主题，如计算机基础知识、网络应用、编程基础等。
教学方法与手段
总结课程中采用的教学方法，如讲解、演示、实践等，并分析其效果。
学生学习成果
展示学生在课程学习中所取得的成果，如完成的作业、项目或作品。
学生作品展示与评价
学生作品展示
选取一部分优秀的学生作品进行展示，包括创意、技术实现和审美等方面的亮点。
作品评价标准
介绍评价学生作品的标准和依据，如创新性、实用性、技术难度等。
学生作品评价
对展示的作品进行点评和分析，肯定优点并指出改进方向，鼓励学生继续探索和创新。
对未来信息技术的展望
信息技术发展趋势
分析当前信息技术领域的发展趋势和前沿动态，如人工智能、大数据、物联网等。
熟悉Photoshop的工作界面，了解各面板的功
能和作用。
掌握常用工具（如画笔、橡皮擦、选框等）的使
用方法和技巧。
理解图层的概念，学会创建、编辑和管理图层。
熟悉常用快捷键，提高操作效率。
图像编辑与美化
01
02
03
04
图像调整
学会调整图像的亮度、对比度、色彩等参数，改善图像质量。
滤镜应用
了解滤镜的种类和效果，学会使用滤镜对图像进行特殊效果
课程按照由浅入深、循序渐进的原则进行编排，注重知识的连贯性和系统性。同时，根据小学生的认知特点，采用图文并茂、生动有趣的方式呈现知识。
教学目标与要求
• 知识与技能目标：使学生掌握信息技术的基本概念和操作技能，了解计算机的基本组成和工作原理，学会使用常用的办公软件和网络工具。

我国信息技术课程的发展历程

我国中小学信息技术课程发展历程概述（转)教学研究21 第9期（总第162期）罗艳君：我国中小学信息技术课程发展历程概述课程在教育中的重要地位毋庸置疑。

课程集中而具体地体现了教育目标，是人才培养的规划。

教育的信息化以及现代化是建立在信息技术基础之上的，因此中小学信息技术课程具有举足轻重的地位和作用，不容忽视。

系统地回顾和分析我国信息技术课程的发展演变历程，并总结其历史经验及教训，分析其发展的影响因素，可以为当今素质教育大背景下的信息技术课程理念及其改革提供一定的理论依据和政策参考，具有重大的历史意义和现实意义。

1 我国中小学信息技术课程发展沿革概述我国中小学信息技术课程已经走过20余年，对其发展历程做一个简要的回顾是很有必要的，对现今以及以后该课程的发展方向起一个导向作用。

总体上看，我国信息技术课程的历史沿革可以分为5个阶段：1）计算机课程萌芽试验阶段（1978～1986年）；2）计算机课程逐步发展阶段（1986～1991年）；3）计算机课程快速发展阶段（1991～2000年）；4）信息技术课程启动阶段（2000～2003年）；5）信息技术课程发展阶段（2003年至今）。

总体趋势为：文化论——技术性学科——信息素养。

1.1 文化论1981年，前苏联的计算机教育学家伊尔肖夫（A.P.Ershov）提出“程序设计——人类的第二文化”（Programming，The Second Literacy）的理念。

他指出：“随着计算机的发展和普及，人类只有第一文化就不够了，必须掌握阅读和编写计算机程序的能力。

”[1]计算机课程萌芽试验阶段（1978～1986年）。

1981年，教育部5所直属重点大学附中首次在高中阶段以选修课方式开展计算机课程。

在这段时间内，我国中学计算机课程由无到有，并开展重点试验，几年间全国有数千所中小学相继配备计算机，开设选修课，或开展课外活动，编写教材，探索教学方法，撰写论文，开展学术交流活动，使中学计算机教学的研究逐步深入。

我国信息技术课程的发展历程

我国中小学信息技术课程发展历程概述（转)教学研究21 第9期（总第162期）罗艳君：我国中小学信息技术课程发展历程概述课程在教育中的重要地位毋庸置疑。

课程集中而具体地体现了教育目标，是人才培养的规划。

教育的信息化以及现代化是建立在信息技术基础之上的，因此中小学信息技术课程具有举足轻重的地位和作用，不容忽视。

系统地回顾和分析我国信息技术课程的发展演变历程，并总结其历史经验及教训，分析其发展的影响因素，可以为当今素质教育大背景下的信息技术课程理念及其改革提供一定的理论依据和政策参考，具有重大的历史意义和现实意义。

1 我国中小学信息技术课程发展沿革概述我国中小学信息技术课程已经走过20余年，对其发展历程做一个简要的回顾是很有必要的，对现今以及以后该课程的发展方向起一个导向作用。

总体上看，我国信息技术课程的历史沿革可以分为5个阶段：1）计算机课程萌芽试验阶段（1978～1986年）；2）计算机课程逐步发展阶段（1986～1991年）；3）计算机课程快速发展阶段（1991～2000年）；4）信息技术课程启动阶段（2000～2003年）；5）信息技术课程发展阶段（2003年至今）。

总体趋势为：文化论——技术性学科——信息素养。

1.1 文化论 1981年，前苏联的计算机教育学家伊尔肖夫（A.P.Ershov）提出“程序设计——人类的第二文化”（Programming，The Second Literacy）的理念。

他指出：“随着计算机的发展和普及，人类只有第一文化就不够了，必须掌握阅读和编写计算机程序的能力。

”[1]计算机课程萌芽试验阶段（1978～1986年）。

1981年，教育部5所直属重点大学附中首次在高中阶段以选修课方式开展计算机课程。

在这段时间内，我国中学计算机课程由无到有，并开展重点试验，几年间全国有数千所中小学相继配备计算机，开设选修课，或开展课外活动，编写教材，探索教学方法，撰写论文，开展学术交流活动，使中学计算机教学的研究逐步深入。

我国中小学信息技术课程发展历程概述

我国中小学信息技术课程发展历程概述教学研究21 第9期（总第162期）罗艳君：我国中小学信息技术课程发展历程概述课程在教育中的重要地位毋庸置疑。

课程集中而具体地体现了教育目标，是人才培养的规划。

教育的信息化以及现代化是建立在信息技术基础之上的，因此中小学信息技术课程具有举足轻重的地位和作用，不容忽视。

系统地回顾和分析我国信息技术课程的发展演变历程，并总结其历史经验及教训，分析其发展的影响因素，可以为当今素质教育大背景下的信息技术课程理念及其改革提供一定的理论依据和政策参考，具有重大的历史意义和现实意义。

1 我国中小学信息技术课程发展沿革概述我国中小学信息技术课程已经走过20余年，对其发展历程做一个简要的回顾是很有必要的，对现今以及以后该课程的发展方向起一个导向作用。

总体上看，我国信息技术课程的历史沿革可以分为5个阶段：1）计算机课程萌芽试验阶段（1978～1986年）；2）计算机课程逐步发展阶段（1986～1991年）；3）计算机课程快速发展阶段（1991～2000年）；4）信息技术课程启动阶段（2000～2003年）；5）信息技术课程发展阶段（2003年至今）。

总体趋势为：文化论——技术性学科——信息素养。

1.1 文化论1981年，前苏联的计算机教育学家伊尔肖夫（A.P.Ershov）提出“程序设计——人类的第二文化”（Programming，The Second Literacy）的理念。

他指出：“随着计算机的发展和普及，人类只有第一文化就不够了，必须掌握阅读和编写计算机程序的能力。

”[1]计算机课程萌芽试验阶段（1978～1986年）。

1981年，教育部5所直属重点大学附中首次在高中阶段以选修课方式开展计算机课程。

在这段时间内，我国中学计算机课程由无到有，并开展重点试验，几年间全国有数千所中小学相继配备计算机，开设选修课，或开展课外活动，编写教材，探索教学方法，撰写论文，开展学术交流活动，使中学计算机教学的研究逐步深入。

2024版年度《信息技术及其发展》PPT课件

信息技术的组成
信息技术的特点
信息技术具有数字化、网络化、智能化和多媒体化等特点。
信息技术主要包括计算机技术、通信技术、微电子技术和传感技术等。
2024/2/2
4
信息技术发展历程
古代信息技术
古代的信息技术主要包括语言、文字、烽火台、鼓声等，这些技
术主要用于传递简单的信息。
2024/2/2
近代信息技术
提高了生活品质和工作效率。
20
物联网
物联网概念和特点
物联网是指通过互联网将各种物品连接起来的一种技术。它具有全面感知、可靠传输、智能处理等特点。
2024/2/2
物联网技术
物联网技术包括传感器技术、无线通信技术、云计算技术等方面，实现了物品之间的互联互通和智能化管理。
物联网应用场景
物联网广泛应用于智能家居、智能农业、智能环保等领域，为人们的生活和工作带来了便利和创新。
2024/2/2
19
人工智能
2024/2/2
人工智能概念和特点
01
人工智能是指通过计算机模拟人类智能的一种技术。它具有自
主学习、自我适应、高度智能化等特点。
人工智能技术
02
人工智能技术包括机器学习、深度学习、自然语言处理等方面，
实现了人机交互、智能决策等功能。
人工智能应用场景
03
人工智能广泛应用于智能家居、自动驾驶、智能医疗等领域，
2024/2/2
7
计算机技术
01
02
03
计算机硬件
包括中央处理器、内存、硬盘、输入输出设备等核心部件，是信息技术的物质基础。
2024/2/2
计算机软件

2024年小学信息技术课程(共59张PPT)

视频编辑的基本概念和工具
包括视频剪辑、视频特效处理、视频合成等，常用的视频编辑工具有Adobe Premiere Pro、 Final Cut Pro等。
音频与视频编辑的应用领域
如电影制作、电视节目制作、广告制作、动画制作等。
CHAPTER 06
人工智能初步体验
人工智能的定义与发展
01 02
2024年小学信息技术课程(共59张PPT)
目录
• 课程介绍与目标 • 计算机基础知识 • 网络基础知识 • 编程基础知识 • 数字媒体与创意设计 • 人工智能初步体验 • 总结与展望
CHAPTER 01
课程介绍与目标
小学信息技术课程的目的
培养学生的信息素养
通过信息技术课程的学习，使学生掌握基本的信息技术知识和技能，具备获取、处理、传递和应用信息的能力。
教学方法与手段
总结课程中采用的教学方法，如项目式学习、合作学习等，并分析其对学生学习效果的影响。
学生学习成果
展示学生在课程学习中所取得的成果，如完成的项目、获得的技能等。
学生作品展示与评价
学生作品类型
列举学生提交的作品类型，如编程项目、多媒体作品、网站设计等。
作品评价标准
明确评价学生作品的标准，如创新性、技术性、实用性等。
面向对象语言
Java、C、Python等，以对象为基础，注重数据和操作的封装、继承
和多态。
脚本语言
JavaScript、PHP、 Python等，用于编写脚本程序，可快速开发小
型应用。
编程逻辑与算法
01
02
03
04
顺序结构
按照代码顺序逐行执行。
分支结构