人教版《秋天的怀念》教案设计
《秋天的怀念》教案8篇
《秋天的怀念》教案8篇《秋天的怀念》教案篇一教学目标1、运用已掌握的识字方法自主识字，掌握难认难写字。
通过查阅资料，查字典，联系上下文理解词语，自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，受到伟大母爱的熏陶感染。
教学重点1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，受到伟大母爱的熏陶感染。
教学难点抓住重点词句，进行品读感悟，领会母爱的无私、伟大。
教学准备史铁生的相关资料教学时数2课时教学过程第一课时一、激情导入1、板书课题：秋天的怀念。
2、检查预习，初步解题：（1）课文是在怀念谁？（2）预习了课文你知道作者是怎么样的人？3、简介作者，激情导入。
本文作者史铁生20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的他不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。
这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心。
他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。
以至于忽视了慈爱的母亲对他的无微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。
当他发现母亲病情严重时，母亲却永远地离开了他。
作者怀着对母亲深深的思念和愧疚写下了《秋天的怀念》这篇文章。
4、齐读课题。
二、自由读课文1、自读要求（1）运用已掌握的识字方法自主识字。
（2）课文中有不理解的词语，找出来自学。
没有解决的问题存疑，在全班交流。
（3）思考：课文主要写了什么？你觉得课文中的母亲是个怎样的人？2、检查生字读音。
指导以下生字的书写：躁豌3、讨论交流不理解的字词。
4、讨论：课文主要写了什么？你觉得课文中的母亲是个怎么样的人？三、再读课文1、快速默读课文，思考：课文写了母亲关心我的哪几件事？2、交流：“母亲”对“我”的关心主要体现在四件小事上：（1）“我”发脾气时，母亲对我的抚慰。
（2）母亲重病缠身时，却不告诉儿子，不想给儿子增添痛苦。
（3）母亲央求“我”去看花。
（4）母亲的临终嘱托。
四、作业1、抄写生字新词。
2、熟读课文。
第二课时一、复习检查1、听写生字词语。
《秋天的怀念》教案
-为了提高朗读技巧，教师可提供示范朗读，并指导学生注意语气、节奏的变化，以及如何在朗读中表达情感。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《秋天的怀念》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在秋天的时候，有没有特别想念过某个人或某件事？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索秋天给予我们的情感体验。
《秋天的怀念》教案
一、教学内容
《秋天的怀念》教案，选自人教版语文六年级上册第四单元。本节课主要内容包括：课文《秋天的怀念》的阅读与理解，掌握生字词，体会作者史铁生通过描绘秋天景象表达对母亲的怀念之情；分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并学会运用到写作中；通过课文学习，培养学生对自然美的感知能力和对亲情的感悟。教学内容涉及课文的朗读、讨论、分析、写作练习等环节，以提高学生的语文素养和综合素质。
举例解释：
-在讲解作者情感时，教师可通过提问和讨论引导学生关注课文中对母亲的无尽思念，如“母亲生前对我的照顾”和“我对母亲的无尽怀念”等段落。
Hale Waihona Puke -在生字词教学中，教师应重点解释词义，并通过造句等方式帮助学生理解记忆。
-对于修辞手法，教师可选取课文中的具体句子，如“秋天，是果实累累的季节，也是思念的季节”，分析比喻的运用，并让学生模仿练习。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《秋天的怀念》中作者对母亲的怀念之情。这是通过秋天景象的描绘来表达的深刻情感。这篇文章不仅让我们感受到亲情的伟大，也教会我们如何通过文字表达内心的感受。
人教版语文《秋天的怀念》教学设计（精选15篇）
人教版语文《秋天的怀念》教学设计（精选15篇）人教版语文《秋天的怀念》篇1谈谈我的设计思路（一）人教版语文《秋天的怀念》学习引领者：温州市广场路小学吴煦1、从价值引领的角度去把握文本的灵魂史铁生在他的访谈录中，说“其实人生的一切事，都是与困境的周旋。
”母亲对史铁生的爱和帮助也是想让他明白，病既然生了，就该直面现实，要战胜困境，实现人生最大的价值。
但这位母亲没有豪言壮语，有的只是点滴的言行累积。
这样伟大的母爱，却要细细地品味。
那么读，是最好的诠释。
也只有静静地、沉浸其中的读，才能体味出母亲为儿子呕心沥血的爱。
这爱让史铁生明白了人活着的意义。
尽管这句话没有明白地告诉读者，可是文中的菊花分明已透视出了蕴含的内容。
因此动情地咀嚼这句话，使我们被母爱及史铁生的坚强深深地打动了。
而这堂课，我主要就是通过作者病的痛苦和后来坚强的对比，让学生感悟到文章的灵魂所在。
尽管这其中价值观的建构不是一堂课所能做到的，但我希图通过学生反复朗读体悟文的魂。
遗憾的是我入情，学生并不入情，难以在情感上产生共鸣，由此影响了学生的认识，朗读的味并没出来。
2、从文化传承的角度去疏理文本的脉路中国的历史源源流长，中国的文化也应承了历史的光荣，一直为国人所骄傲。
慈母、孝子，是我们所推崇的文化辉点。
母爱在这篇文章是不言而喻，时时刻刻都闪现着感动的光芒。
我又是通过多少次的朗读，进行疏理，从文本到字里行间内在的意义：比如暴怒句：将疾病的本身的苦，引向对生命本质意义否定的痛，从而让学生感受到当时作者的悲痛欲绝；再如菊花句：从对菊花的美的欣赏感悟到人生的精彩，从生命力的绽放领悟到母亲给予他动人心弦的爱。
这是我在预设时努力希望做到的，当然，如果我能有时间将史铁生的其他文章比如《合欢树》、《关于庙的回忆》中写母亲的段落穿插其中的话，学生或许能更深刻地理解他们母亲之间，那荡气回肠的亲情。
3、从感性复活的角度去体悟文本的情怀感性，是学生本已有的东西。
今天的文章讲述的是母亲的爱、儿子的思，那老师就应当激活，唤醒和调动这本有的感情，让他们通过自己的感受、想象、情感、直觉、潜意识去触摸文章深层次的含义，去领会、把握文章的脉动和心跳。
人教版《秋天的怀念》教学教案
人教版《秋天的怀念》教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解并背诵《秋天的怀念》的诗句。
2. 能够分析并描述诗歌中的意象和意境。
3. 能够理解诗人对秋天的感情和思考。
1.2 过程与方法1. 通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容。
2. 学会欣赏诗歌的语言和表达方式。
3. 通过写作，表达自己对秋天的感受和思考。
1.3 情感态度与价值观1. 培养对诗歌的兴趣和热情。
2. 感受诗人对秋天的热爱和崇敬之情。
3. 培养对自然和生命的敬畏之心。
第二章：教学内容2.1 教学文本《秋天的怀念》（人教版）2.2 教学重点1. 诗歌的朗读和背诵。
2. 诗歌中的意象和意境的分析。
3. 诗人情感的理解和表达。
2.3 教学难点1. 诗歌语言的深入理解和欣赏。
2. 个人感受和思考的表达。
第三章：教学过程3.1 导入1. 引导学生观察秋天的景色，引发对秋天的思考。
2. 邀请学生分享自己对秋天的感受和印象。
3.2 朗读与背诵1. 带领学生朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
2. 鼓励学生背诵诗歌，加深对诗歌内容的理解。
3.3 分析与讨论1. 引导学生分析诗歌中的意象和意境。
2. 组织学生讨论诗歌中的情感和思考。
3.4 写作与分享1. 引导学生以写作的方式表达自己对秋天的感受和思考。
2. 邀请学生分享自己的写作成果，进行交流和讨论。
第四章：教学评价4.1 评价内容1. 对诗歌的理解和背诵情况。
2. 对诗歌意象和意境的分析能力。
3. 对诗人情感的理解和表达能力。
4.2 评价方法1. 观察学生的朗读和背诵表现。
2. 评估学生的写作成果。
3. 收集和分析学生的讨论发言。
第五章：教学资源5.1 教学材料1. 人教版《秋天的怀念》诗歌文本。
2. 相关的秋天景色图片或视频。
5.2 教学设施1. 投影仪或白板。
2. 笔记本和笔。
第六章：教学步骤6.1 第一步：引入背景1. 向学生介绍诗人韩愈的生平和创作背景。
2. 引导学生了解《秋天的怀念》的创作背景和意义。
《秋天的怀念》教案(精选3篇)
《秋天的怀念》教案（精选3篇）秋天的怀念教学设计篇一【教学目标】1、理解课文主要内容，领会文章蕴含的深沉无私的母爱和“好好活儿”所代表的生命的意义。
2、抓住人物动作、神态、语言等描写体会人物内心。
【教学重点】抓住人物动作、神态、语言等描写体会人物内心。
【教学难点】领会文章蕴含的深沉无私的母爱和“好好活儿”所代表的生命的意义。
【课前准备】查阅资料，了解作者。
【教学过程】一、质疑导入1、质疑课题同学们，今天我们学习的课文是《秋天的怀念》，看到这个题目，你能提出什么问题？（生自由述说）预设：谁怀念秋天？（板书：史铁生）为什么是秋天的怀念？作者怀念的仅仅是秋天吗？除过秋天，还怀念什么？2、问题梳理从课题质疑入手并对提出的问题梳理，是语文学习的常用方法。
二、第一次看花1、通过预习，课文给你留下什么印象？或知道了什么？预设：课文内容和情感两个方面。
小结：同学们关注到了本课的两个主要人物——（生）儿子、母亲。
板书：儿子母亲这是怎样的一个儿子？你能从文中拎出一个词吗？（瘫痪、暴怒无常）板书：暴怒无常2、儿子的暴怒无常都表现在哪里？请从第一段中找找，画出这样的句子。
预设：望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。
” 她总是这么说。
母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。
“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”3、补充，深入人物内心21岁，生如初阳，却双腿瘫痪！如此的噩运，谁能承受？！史铁生后来曾写过一篇长文章，记录21岁时的命运重创，文章的名字是《我二十一岁那年》，谁与老师轮流读读：课件出示（配乐）那时（十九年前）我还能走，走得艰难，走的让人伤心就是了。
当时我有过一个决心：要么好。
要么死，一定不再这样走出来。
人教版秋天的怀念教案设计
人教版《秋天的怀念》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏散文的语言美，培养阅读散文的兴趣。
（3）学会从生活中发现美好，学会表达对生活的感悟。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对秋天的喜爱和对生活的热爱。
（2）培养学生的感恩之心，珍惜身边的人和事。
（3）激发学生对自然的热爱，增强环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。
2. 教学难点：（1）课文中一些生僻字词的理解。
（2）课文中所涉及的秋天景物的特征。
（3）作者情感的把握和表达。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或实物引入秋天的话题。
（2）邀请学生分享他们对秋天的印象和感受。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过课下注释和工具书，自主学习生字词。
3. 合作探讨：（1）学生分小组讨论，分析课文中的修辞手法。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合自己的生活经验，写一篇关于秋天的作文。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生对课文的掌握情况如何，有哪些地方需要改进等。
关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略。
六、教学内容1. 回顾上节课的内容，检查学生对课文的理解和生字词的掌握情况。
2. 深入学习课文，分析作者描绘秋天景物的特点和表达的情感。
3. 通过课文学习，引导学生体会作者对生活的热爱和对自然的赞美。
七、教学过程1. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点句子和段落。
（2）分析作者的写作技巧和表达方式。
秋天的怀念教案4篇
秋天的怀念教案4篇秋天的怀念教案篇110《秋天的怀念》|人教版设计理念：引导学生抓住教材中人物的动作、神情、语言，体味人物内心情感，使学生受到熏陶感染，并以此点燃学生情感，引发真情，促进学生主动探求，培养学生独立阅读能力。
设计特色：体味情感，以情激情。
教学流程及设计意图：一、扣题探读，激情导入。
1、整体感知。
鼓励学生围绕课题提出问题，猜测课文内容，如：作者在秋天怀念的是谁？为什么是秋天的怀念？他（她）有什么值得作者去怀念的？让学生带着这些疑问自读全文，读准字音，读通句子，整体感知课文。
2、激发情感。
在自读的基础上，指名朗读水平较高的学生配乐（世上只有妈妈好）朗读，使学生再一次感受催人泪下的母爱，使学生在情感上和作者产生共鸣，激发学生进一步阅读课文的欲望。
二、自由研读，真情感知。
1、画一画。
让学生根据阅读提示，自由读课文，边读边在书上标标画画，画出自己受感动的句子或段落，为体会文章思想奠定基础。
2、想一想。
在反复阅读的基础上，教师可以引导学生想一想：课文中的母亲是一个怎样的人？学生会根据自己的理解得到各种各样的答案，以此来培养学生整体把握课文的能力和语言表达能力。
3、说一说。
在想一想母亲是怎样一个人的环节的基础上，教师可以进一步点拨引导：你为什么认为母亲是一个这样的人？让学生从课文中充分的理由来说明自己对母亲的看法。
这里可以分两个步骤进行：（1）小组普遍交流。
（2）全班重点交流。
说的时候要求学生抓住母亲的表情、动作、语言来说，尽量说的详细些。
这个过程锻炼了学生通过抓住课文中重点段落、句子、词语理解课文思想内容的能力，同时也使学生在交流的过程中感知了母亲对儿子伟大无私母爱的世间真情。
交流重点围绕以下两个方面：（一）母亲关心我的四件小事（可以让学生概括说，也可以用课文中的原句）；（二）母亲面对我时的表情、动作、语言的句子。
4、议一议。
让学生透过母亲为儿子所作的小事讨论一下：母亲的爱到底是一种什么样的爱，让学生在理解课文的基础上自由表达，这一过程使学生母亲对儿子那片真情，那份伟大无私的母爱再现学生心中，升华了文章的主题。
人教版《秋天的怀念》教案设计
人教版《秋天的怀念》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《秋天的怀念》。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析并欣赏作者运用象征、比喻等修辞手法的技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过朗读、默写等方式，体会作者的情感。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对秋天的热爱和怀念之情。
（2）培养学生热爱自然、珍惜时光的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《秋天的怀念》。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析作者运用象征、比喻等修辞手法的技巧。
2. 教学难点：（1）深入理解课文中所表达的作者情感。
（2）欣赏并鉴赏作者的写作技巧。
三、教学方法1. 情境教学法：通过多媒体展示秋天的图片和音乐，引导学生进入课文所描述的情境。
2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，发现问题并解决问题。
3. 合作探讨法：分组讨论，共同分析课文内容，提高学生的团队协作能力。
4. 朗读感悟法：通过朗读，让学生感受作者的情感，培养学生的语感。
四、教学准备1. 课文《秋天的怀念》文本。
2. 多媒体设备。
3. 生字词卡片。
4. 相关秋天图片和音乐。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示秋天图片和音乐，引导学生进入课文所描述的情境。
（2）板书课题《秋天的怀念》，让学生齐读课题。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，边读边圈出生字词，并查阅字典理解其含义。
（2）分组讨论，共同解决生字词问题。
3. 朗读感悟（1）让学生分段朗读课文，感受作者的情感。
（2）教师引导学生分析课文中所运用的象征、比喻等修辞手法。
4. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和课文的理解。
（2）引导学生树立热爱自然、珍惜时光的价值观。
5. 布置作业（1）让学生课后抄写生字词。
六、教学内容与时间安排1. 教学内容：（1）继续深入分析课文《秋天的怀念》中的象征和比喻手法。
《秋天的怀念》教学教案(15篇)
《秋天的思念》教学教案（15篇）《秋天的思念》教学教案篇1【教案背景】人教版教材必修二第一专题节选了史铁生的《我与地坛》，这对学生是一次很好的关于感恩、母爱、珍爱生命等方面的教育。
学生被史铁生的故事感动，也被他的精神所震撼，更深深鄙视这位宏大的母亲。
于是我趁热打铁，选取了这篇《秋天的思念》，期望让学生再次承受宏大母爱的熏陶感染，承受“爱”的教育，并感悟生命。
【教材分析】这是一篇文质兼美的散文。
史铁生通过对几件寻常的小事的细致描写，来表达母子之间的血脉深情，歌颂了宏大而无私的母爱。
可是这份母爱绝不仅仅只是母亲对我的操劳和宽容，更难得的是母亲用自己的行动乃至生命教会了我如何对待人生，“好好活”这三个字字字千钧!这也是我们每个人应当拥有的人生态度，是文本的意义所在，所以在教学文本时要以这句话为把手，让学生通过沟通，悉心体会。
【教学方法】1.运用课件、音乐营造情境2.组织争辩探究主题【重点难点】理解“母爱”的内涵，获得“自己”的思考【课时安排】1课时【教学流程】呈现“教学目标”1.通过把握大事理解“母爱”的厚重。
2.通过反复品读感受“好好活”的内涵。
3.通过领悟文本获得“自己”对生命的思考。
一、导入课文山一般稳健的儿子，那是母亲多大的傲慢!可是她的儿子却在二十岁上忽地残废了双腿!从今她不仅要静静保藏起自己的病痛，还要静静担当起儿子残疾和消沉给自己的打击。
可是她不能放弃，不能埋怨，甚至不能流泪!她用自己的坚韧、坚忍，用自己的心智甚至生命教会了儿子该怎样好好活下去!这是怎样的一位母亲!今日就让我们和史铁生一起来思念这位宏大的母亲!二、材料搜集(课前预习时要求学生利用互联网搜集能表达史铁生精神意志的资料，并选取最为典型的加以记录和摘抄。
)教师选取这样两段出示PPT:1.史铁生如是说微笑着，去唱生活的歌谣。
不要埋怨生活赐予了太多的磨难，不必埋怨生命中有太多的曲折。
大海假设失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑，沙漠假设失去了飞沙的狂舞，就会失去壮丽，人生假设仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的魅力。
秋天的怀念教案5篇精选
秋天的怀念教案5篇精选交流当苦难、逆境来临的时候我们首先应想到的是好好活活得热烈而辉煌。
但愿大家从这篇*中看到的不仅仅是母爱还能看到作者对生命的思索。
整理了《秋天的怀念》教案【五篇】，希望对你有帮助!《秋天的怀念》教案1一、教学目标知识与能力：1.准确、流利、有感情地朗读课文。
2.抓住*细节，揣摩人物内心世界。
3.品读*质朴深沉的语言。
4.在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用。
过程与方法：从情境创设和情感铺垫导入，解读“我”和母亲。
引导学生深入人物的内心世界，体悟亲情和生命。
情感态度与价值观：引导学生设身处地体会作者和母亲的经历和感受，真正感受到母爱的伟大，并用正确的态度面对生活。
二、教学重难点教学重点：1.品味揣摩语句，深入理解课文。
2.走进“我”和母亲的内心世界;感受母亲形象。
教学难点：切实体会母爱的博大无私，指导学生学习如何面对磨难。
三、教学策略本课主要采用情境引导法、朗读法、赏读评议法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1.通过情境创设和情感铺垫导入，反复品读课文，逐步深入理解课文。
2.学生自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。
3.在课文解读中设置好问题，激发学生阅读体验。
丰富学生情感，培养学生口头表达能力。
四、教学过程(一)情境导入导入：教师出示PPT并朗读：我一直有一个凄苦的梦……在梦中，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗?”但就连这样的话也无从说给她听，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。
这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。
这段文字节选自史铁生的散文《有关庙的回忆》，表达了作者对一个人强烈的想念之情，这个人便是他的母亲。
学习了史铁生回忆母亲的散文《秋天的怀念》，我们会对这种情感有更深的体会。
《秋天的怀念》优秀教学设计(优秀8篇)
《秋天的怀念》优秀教学设计(优秀8篇)初中语文《秋天的怀念》优秀教学设计篇一设计理念：《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。
逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力等。
本课教学贯彻以读为本，综合运用精读、略读、浏览等阅读方法，力图体现在速读中整体感知，在品读中感悟感动的特色。
语文课程要体现新课改精神，由课内到课外，开拓学生的语言思维，老师要合理引导学生，努力尊重学生的观点。
必须让学生与文本亲密接触去品味语言文字，学生成为阅读的主人，才能收获对文本个性化的体验。
教学背景对于六年级学生来说，理解本文的主题并不难，但是如何引导学生真正走进作者的内心世界；如何使学生的内心真正受到震撼，从而激发珍惜读书机会的情怀，是我们教师所要重点思考的问题。
因此，在教学中，教师要以圈划朗读为基本立足点，抓住关键词句，联系生活实际，唤起学生真切的情感体验，从而引导学生读出感悟、读出体会，并在朗读中让学生的情感得到释放和升华，从而放飞学生的思绪。
教材分析：《秋天的怀念》是著名作家史铁生的作品。
它讲述了一个患病的母亲无微不至地照顾瘫痪的儿子，并鼓励儿子要好好活下去的故事。
本文通过对生活中细小的事情的细致描写，写出了母亲对儿子的爱和儿子对母亲的怀念。
教学目标1.学会本课生字新词，理解课文内容。
2.引导学生梳理文章脉络，初步领悟文章表达特色，潜心会文，提高学生阅读能力。
3.有感情地朗读课文，体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。
教学准备1.查阅作家史铁生的资料；熟读课文。
2.制作多媒体课件。
教学过程一、朗读导入、入情入境1、朗读《合欢树》片段。
2、引入：介绍史铁生生平。
【设计意图】：由课外语段导入，使学生进入情境。
二、自主阅读，初尝母爱1、自由朗读，思考：既然是秋天的怀念，那么作者在秋天怀念的是谁？为什么要在秋天怀念？为什么要怀念？生：作者在秋天怀念的是母亲，在秋天怀念是因为母亲在秋天去世，母亲在生前给予了我无微不至的关爱，所以在母亲死后我怀念她。
秋天的怀念优质教案(精选6篇)
秋天的怀念优质教案(精选6篇)《秋天的怀念》教案篇一一、教材分析课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。
作者借助对几件平常小事的细致描述，表达了母子之间的似海深情。
二、学情分析此刻的孩子大多沉浸在幸福生活之中。
当然，这种幸福包含着他们每一天享受的母爱。
可对于五年级的学生来说，并不是每个人都能体会到这种无私博大的爱。
透过《秋天的怀念》一课学习，让学生透过各种方式朗读，体会文章所表达的情感，从而悟出母爱的内涵。
同时引导学生在日常生活中去体会这种爱，回报这种爱。
三、设计理念《语文课程标准》中指出：学生应“具有独立的阅读潜力，注重情感体验。
”“学会运用多种阅读方法”。
《秋天的怀念》一文是一篇感人至深的文章，通篇洋溢着作家史铁生对母亲的无尽怀念和对母爱的深情赞颂。
针对这是一篇略读课文，因此，在教学本课时，我先创设情境，触动学生的情感，让学生透过多种方式的朗读、交流，并引导学生抓住文中人物的动作、神态、语言、体味人物的内情绪感，从而培养学生独立阅读的潜力。
教学目标1、理解课文资料，体会作者是怎样透过生活中的小事来表达自己对母亲的怀念，从而培养学生关心长辈、尊敬长辈的思想品质。
2、自学生字词，感受一件件不起眼的小事在文中的作用及母爱的内涵。
教学重点概括母亲关心“我”的具体事例。
教学难点从一件件不起眼的小事情中感受到母爱的内涵，体会作者表达的思想感情。
教学准备教师准备带有重点问题及重点语句的幻灯片、音乐磁带、课文放大的插图学生课前搜集有关史铁生的资料教学过程一、情境导入1、这天老师给大家背一首诗，会背的。
和我一齐背。
（师生齐背《游子吟》）明白这首诗写什么的吗？（生答：这是一首赞美母爱的诗）。
是啊，小草无法报答春光的沐浴之恩，就像小草一样，我们也无法报答母亲的养育之恩。
这天我们共同学习史铁生的《秋天的怀念》正是体现了母爱的伟大和平凡、细致而深沉。
小学语文《秋天的怀念》教案【优秀5篇】
小学语文《秋天的怀念》教案【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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秋天的怀念优秀教案优秀11篇
秋天的怀念优秀教案优秀11篇秋天的怀念优秀教案篇一教学目标：知识与能力1、了解借景抒情的写作手法。
2、反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。
过程与方法朗读讨论法、情感熏陶法情感态度与价值观领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。
重点难点：1、抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。
2、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱说明：这是一篇饱含深情的怀念母亲的散文，作者通过回忆自己瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样地痛心与忍辱负重地照顾自己，来表达对母亲的深深愧疚和怀念之情。
史铁生笔下对亲情的回忆与感悟，让人感觉亲切而意味深长。
对于七年级学生来说，理解本文的主题并不难，但是如何使学生的内心真正受到震撼，从而激发感恩情怀呢？如何引导学生真正走进作者的内心世界呢？基于以上问题的思考，在教学中，应以反复朗读为基本立足点，抓住关键词句，引导学生读出感悟、读出体会，进一步联系生活实际，唤起学生真切的情感体验。
教学过程：一、导入课文秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪。
著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。
(板书课题)解题：由秋天的故事引发的对母亲的怀念。
——《秋天的怀念》二、感知课文1、听示范朗读2、听完朗读，你觉得文中的“我”是一个怎样脾气的人？——性情暴躁、脾气暴怒3、从文中哪些语句，可以感受到我的暴躁？——(第一段)师：望着望着北归的雁阵，他会——生：把眼前的玻璃砸碎；师：听着听着李谷一甜美的歌声，他会——生：猛地把东西摔向前面的墙壁师：还有呢，妈妈要他去北海看菊花，他喊着——生：不，我不去，我活着有什么劲！4、为什么，他的脾气会这么暴躁？——双腿瘫痪。
是啊，原来生龙活虎，现在突然坐在轮椅上，自然会脾气暴躁。
秋天的怀念教案(9篇)
秋天的怀念教案(汇总9篇)作为一位杰出的老师，编写教案是必不行少的，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。
写教案的时候需要留意什么呢？有哪些格式需要留意呢？以下是我为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
秋天的怀念教案篇一《》是一篇阅读课文，课文叙述了一位重病缠身的母亲，爱护入微地照看双腿瘫痪的儿子，鼓舞儿子要好好儿活下去的故事，歌颂了宏大的而无私的母爱。
在教学中，我除了培育同学独立阅读课文的力量外。
还重视同学说的训练和情感培育，先让同学把课文读熟，理解文中的重点句段所表达的含义，然后对文中印象最深刻的句段各抒己见。
在课堂上，我把课堂这个大舞台交给同学，让他们有机会吐露心声，让他们无拘无束的说。
下面是我在上《》这课时设计了以下几种方式：文中使自己感动的句子或段落让同学勾画出来，并让同学抓住对母亲神态、动作的描写，“静静躲出去、偷偷地留意我、又静静地进来、眼圈红红地看着我”体会母亲抚慰我的细致和爱护；抓住对母亲语言的描写“咱娘儿俩好好儿活，好好儿活……”体会母亲对儿子深深的爱。
文中自己最感动的句或段落让同学各抒己见，说一说自己喜爱的缘由。
例如《》这篇文章，感人之处有很多，我让同学说自己最喜爱之处。
这时，有的同学说最喜爱第一自然段，有的同学说我最喜爱其次自然段，有的同学说喜爱文中的五、六两个自然段，还有的同学说我最喜爱最终一个自然段等等。
然后我把同学各自喜爱的段落让同学依据自己的理解畅所欲言，说出是哪些句子、哪些词语使自己感动，只要他们说出来的感受是真实的都行。
同时，有的同学对以上同学的看法会有不同看法，可以让同学说说自己的见解。
说出来，感染其他没有发觉的同学。
秋天的怀念教案篇二教学要求：1.熟悉本课的生字。
2.领悟文中蕴含着的平凡而又宏大的母爱。
教学重点、难点：读课文的内容，领悟朴实的语句中蕴含着的丰富的感情。
教学方法：同学研读为主，尝摸索究学习。
同学学习方法：组织同学自主学习、合作探究，争论沟通。
秋天的怀念教学设计活动
秋天的怀念教学设计活动作为一位人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么你有了解过教案吗？下面是由作者给大家带来的秋天的怀念教学设计活动7篇，让我们一起来看看！秋天的怀念教学设计活动篇1一、教学目标主要目标：学会本课生字生词，朗诵课文能做到文通字顺，初步了解课文内容。
能用表格对照梳理文章内容，体会“我”的感情变化。
能正确分析文章中的动词，形容词使用的成效，提高鉴赏文章的能力。
同时目标：能分角色表演，品味不同的人物心理能品味出文中转达出的深深的母爱和对待生命的态度，引导学生建立正确的价值观。
二、教学内容1.形声字的形旁表示意义，声旁表示读音，根据字形，学会分析字的读音和含义，如文中的“憔悴”“瘫痪”。
2.线索是贯穿全文可以使文章浑然一体，结构完全的，明含或暗含在文章的对象。
找出文章中的线索可以理清文章的行文思路，应学会如何找线索，分析线索。
如本文的线索“看花”。
三、教学进程第一课时（一）读题解题，披情入文。
简介写作背景，指导学生朗诵课题，突出对母亲的怀念之情。
（二）快速读文，初步感知。
学生自读课文，到达文通字顺。
（三）揣摩字词，走近人物。
1.学习生字“瘫”与“痪”，由字至词，将“瘫痪”与史铁生内心的痛楚联系起来。
2.学习生字“憔”与“悴”，由字至词，将“憔悴”与母亲内心的痛楚联系起来。
3.“憔悴”的母亲面对“瘫痪”的儿子，最想做的一件事是什么？请学生在浏览课文的基础上概括。
（四）借助表格，理清文路。
师生共同完成以下表格：第一次第二次母亲的话“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。
” “北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
”“我”的情形暴怒无常那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
母亲的表现母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的消息。
当一切复原沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
母亲进来了，挡在窗前。
“我”的表现“不，我不去！” “什么时候？”母亲的表现母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 喜出望外（五）研读文本，感受形象。
人教版《秋天的怀念》教学教案
人教版《秋天的怀念》教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能理解课文《秋天的怀念》的基本内容和主题。
掌握一些重点词汇和表达方式。
1.2 过程与方法通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和批判性思维能力。
通过写作和展示，提高学生的表达和沟通能力。
1.3 情感态度与价值观感受作者对秋天的情感表达，培养对自然的热爱和欣赏能力。
培养学生的同理心和对他人的关心。
第二章：教学内容2.1 课文内容课文《秋天的怀念》主要描述了作者在秋天时对过去的回忆和对逝去亲人的怀念。
课文通过描绘秋天的景象，展现了作者内心的情感变化和对生活的感悟。
2.2 教学重点和难点重点：理解课文内容，感受作者的情感表达。
难点：掌握课文中的重点词汇和表达方式。
第三章：教学过程3.1 导入通过展示秋天的图片或播放秋天的音乐，引起学生对秋天的兴趣和感受。
引导学生思考他们对秋天的印象和感受。
3.2 阅读理解学生自读课文，理解课文的基本内容和主题。
教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3.3 词汇和表达方式教师讲解课文中的重点词汇和表达方式。
学生进行相关的练习和应用。
3.4 深入讨论学生分组讨论，探讨课文中的主题和情感表达。
每组选代表进行分享和讨论。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
评估学生的提问和回答问题的能力。
4.2 阅读理解测试设计一份阅读理解测试题，评估学生对课文内容的理解情况。
4.3 写作和展示学生写一篇关于自己对秋天的感受和思考的短文。
学生进行口头展示，分享自己的思考和感受。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供课文《秋天的怀念》的文本，供学生阅读和参考。
5.2 图片和音乐准备一些秋天的图片和音乐，用于导入和创设情境。
5.3 学习材料提供一些相关的阅读材料，供学生拓展学习。
第六章：教学活动6.1 小组合作将学生分成小组，每组选择一个段落进行深入分析。
小组成员共同讨论段落的主题和情感表达，并准备进行分享。
6.2 角色扮演学生选择一个角色，扮演课文中的某个人物。
《秋天的怀念》教案13篇
《秋天的怀念》教案13篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《秋天的怀念》教案（通用5篇）
《秋天的怀念》教案《秋天的怀念》教案（通用5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的《秋天的怀念》教案（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
《秋天的怀念》教案1学习目标1、品味语言、解读母爱2、联系实际、激发亲情教学过程：导入：(课前音乐《天之大》)同学们好，今天老师带领大家拜访一位老朋友，他是我国著名的作家，散文家史铁生。
大家对他的了解有多少呢?学生齐读史铁生生平:请同学们用一个词概括史铁生的一生：同学们的回答不外乎不幸、悲惨。
作者在最狂妄的年龄上忽地残废了双腿，两条腿瘫痪后的最初几年，找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。
他曾自嘲：“我的职业是生命，业余是写作”可见，活着对于这样一个不幸的人是多么艰难而又幸运的事，今天，我们就一起走进他的故事《秋天的怀念》初读感知请同学们自由朗读课文，思考你读完课文后感受到了什么?生命的坚强，母亲无私的奉献。
用两个字来概括就是：母爱。
接下来我们就品读课文，解读母爱。
(一)1、请同学们回到文中，找出描写母亲，表现母爱的句子，自己读一读，品一品其中蕴含的浓浓母爱。
2、建议你这样来品：“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。
”母亲爱花，但更爱我，因为照顾我，无暇顾及她养的花，所以那些花都死了。
这句话从侧面表现出母亲对我的爱。
所以我认为：母爱是无私的奉献。
板书学生们畅所欲言。
(学生边品，边读，边板书)3、当然，集中体现母爱的段落在第三段，我们分角色朗读第三段，(教师先指导朗读，读后其他同学点评)4、从同学们刚才的解读中，我们懂得了母爱是——————当然，母爱的内涵不止这些，需要同学们去发现，悄悄一躲，偷偷一哭，默默一挡，无不体现着母亲对她浓浓的爱。
5、母亲此时，自己的情况是怎样的?身患绝症儿子瘫痪深受苦楚的母亲有没有突然把面前的玻璃砸碎?有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁?有没有大声呼喊我活着什么劲?没有母亲选择了，自己做坚强的母亲，让儿子成为坚强的儿子;正是她的要好好活;照亮了儿子的后半生，让有缺憾的生命活得如此光亮。
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人教版《秋天的怀念》教案设计课前:放音乐《明白您》
一、导入
1、秋天,一个金色的季节,一个丰收的季节,一个洋溢着欣喜的季节。
然而在著名作家史铁生的记忆里,秋天却是萧瑟的,是凄凉的,是让人无限伤感的,这节课我们将接着走进史铁生秋天的故事,一起去感受他那份秋天的怀念。
(板书:秋天的怀念)
２、作者怀念的是谁呢？(板书:母亲)
3、体会作者对母亲的怀念之情,一起读读课题二遍、
二、理解第一部分
1、这是一个如何特别的秋天,让作者多年来不能忘怀,在这个秋天里,作者的脾气变得如何?
２、默读课文,文中哪些句子具体表现出了我的暴躁无常？找一找,用“—”划出来。
(板书:我:暴躁无常)
3、好,谁来把您划的读一读,表现作者暴躁无常的句子、
4、一齐读,您是从作者哪些举动体会到的？
5、透过这些词句,您体会作者内心是如何的感受？
６、是啊,一个21岁的小伙子,原本是多么得青春勃发,多么得风华正茂,然而,此时的他却每天只能与轮椅为伴,连生活都无法自理,面对瘫痪的双腿,面对这残缺的人一辈子,作者内心的痛苦是能够想象的。
7、体会作者心中的感受,再来读一读这句。
三、理解母亲第一次说去看花部分
1、就在作者如此伤心欲绝,万念俱灰的情况下,母亲常常说推他去北海看花,母亲是如何说的？我又是如何说的？生自读课文。
2、抽生读、
3、儿子如此伤心地拒绝,母亲是如何的?
4、一齐读(课件出示描述母亲的言行的句子)
５、联系上下文想想,母亲为什么会如此?
6、从“忍住"这个词看出什么？
7、是啊,看着儿子如此伤心,做娘的更是加倍的心痛,她多么希望瘫痪的是自己,多希望自己来为儿子来承担这份痛苦,她多么渴望儿子能好好地,快快乐乐地生活。
体会母亲当时的心情,一齐读。
四、理解母亲再次说去看花部分
1、母亲又一次提到去北海看花,这一次,她又是如何说的?
2、提醒学生:是如此说的不?注意母亲说时的神色、
3、抽生说。
4、我又是如何说的？
5、母亲说过特别多次,我都是拒绝,可这次作者居然问什么母亲时候,母亲又会如何呢?同桌一齐读,注意体会词句所
饱含的感情,体会母亲的心情。
(课件出示文章第四段)
6、抽生说。
7、哪个词说明了她快乐的心情,快乐的心情后来有没有变化？
８、是啊,哪怕是儿子一点一丝的好转,都会让母亲如此兴奋不已,可快乐过头,又因自己说错话而担心,后悔,自责,生怕儿子受到伤害、
9、一齐读,体会人物心情、
１０、读到这些句子,您深切地体会到了什么?
五、深入感受母爱
１、除了前面读到的句子,文章还有哪些地方使您感受到母亲爱儿子？用“—"划一划。
(课件出示问题)
2、谁来读一读。
(一)“母亲这时就悄悄地……”
a、为什么这句可看出?
b。
母亲为什么要躲?
(二)“可我一直……”
a、原来母亲得了重病,肝癌,这种病一般不到三个月便会死,而且常常会剧烈地疼痛,吐血,可母亲明白自己的生活不长了,为什么还不告诉自己的儿子呢？
b、想想,母亲一边要忍受儿子的痛苦,一边是自身重病的折磨,她内心多苦呀、
ｃ、“别人告诉我母亲临死前……"
六、总结拓展
１、读到这些句子,您有什么感受?(课件放音乐《再见警察》)
２、学生表达。
３、然而,就是如此一位母亲,如此一位爱子如命的母亲,如此一位伟大无私的母亲,她出去了,就再也没回来。
(课件出示:“她出去了,就再也没回来。
")师有感情地读:再也没回来安慰我;再也没回来为我遮挡秋日的落叶;再也没回来
带我去看北海的花了。
4、生一起读这句,再读。
5、母亲临终前只留下一句话(课件出示“我那个有病的儿子……”)想想,补充母亲在生命的最后一刻未说完的话
是什么呢？并有感情地读读、
6、尽管母亲没说完,但作者明白了不？从哪看出？齐读最后一个自然段、
7、母亲为什么要带我去北海看花,您明白了不？
8、想想,此时的史铁生望着天上北归的雁阵,还会把玻璃砸碎不?听着李谷一甜美的歌声还会猛地摔东西不？他会变得如何？(板书:乐观、坚强)
９、想想是什么改变了他?(板书:母爱)
10、是母亲的爱,是母爱让他重拾了生活的信心,是母爱
让他走出了那片阴霾的天空,是母爱使他勇敢,坚强地活下来了,母爱成了史铁生心中永远的秋天的怀念。
11、齐读课题。
1２、事实上,我们的母亲又何尝不是如此呢,闭眼,想想,生活中的点点滴滴,生活中一个平常的动作,一句简单的话语,一个疼爱的眼神,不都凝聚着母亲对我们的爱不?我们的母亲也许是平凡的,但她给我们的爱却是世界上最伟大的。
板书:
秋天的怀念
娘俩
(苦)我俩好好儿活
我们
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