2013春英语学科期中试题质量分析
英语期中质量分析
2013—2014学年度第二学期英语学科期中检测试卷分析一、各年级考试概况：二、试卷分析三年级三年级英语试卷包括听力和笔试部分，试题难易程度适中，全面考察学生的基本功和应用能力，现将本次考试情况具体分析如下一、试题分析试题听力部分包括听句子为图片排序，听句子选择听到的句子。
笔试包括看图写单词、看图片选择正确答案、选词填空、单项选择、选择正确的交际用语、选择恰当的答语、补全对话，填表格等题。
试题较能体现出学生的真实水平，注重了语言的灵活运用。
二、试卷具体分析（一）听力部分1.听句子，为图片标序号（10分）本题的平均分9.5分，听力第一题考察学生把单词与图片结合起来的快速反应能力，有两名学生答错。
原因是学生对单词掌握的不够熟练，没有听懂。
例如：把seven与eleven弄混淆。
2.听句子，选择你听到的句子（10分）本题的平均分10分，说明学生的听读能力较好。
（二）笔试部分3.看图，选择正确的单词吓到图片上（10分）本题的平均分9.5分，本题学生只要掌握相应单词就能选择正确答案，只有一个学生因为Chinese book的第一个字母没有大写，做错了题。
原因是平时书写没有注意，不够仔细。
4.根据图片，选择正确的答案（10分）本题的平均分9.6分，本题考查学生的综合能力，个别学生错在第一小题。
原因是notebook,textbook,exercise book混淆了。
5.选词填空（18分）本题的平均分18分，没有错题，体现了学生对英语数字加减法掌握的很扎实，及家庭成员认识的准确性。
6.单项选择（5分）本题的平均分4分，单项选择考查学生对元音字母前加a或an的运用，以及名词单、复数的掌握。
个别小题都有错误，例如：I have uncle and aunt.个别同学选择A.a,an。
原因是不能灵活运用所学知识。
7.选择正确的交际用语（8分）本题平均分7分，个别学生对“Who is that woman?与what is that woman?”混淆，原因是读题马虎、不仔细。
2013期中试卷质量分析
2013-2014学年度第一学期七年级英语期中试卷质量分析一、成绩分析七年级共有四个班级，在这次期中考试中，参加考人数为193人，及格人数仅仅38人，及格率19.69%，其中优秀人数3人，优秀率1.55%，平均分数55.23分，其中，七年级（4）班47人参加考试，及格12人，及格率为25.53%，均分为58.74，优秀1人，优秀率为2.3%。
在七年级英语学科中虽位居第一，但从学生分数段的结构，三率的情况来分析，我们也还存在很大的不足。
依据七年级英语课标的要求，从全校学生素质的要求等方面衡量，我们的英语教学仍存在很大的问题，很多方面需要在今后的教育教学中进一步完善提高。
二、试卷分析这次期中考七年级英语试卷，试题信息量不多，但对于七年级新生来说，本次英语测试卷有一定的难度。
这次试卷减少了“听力部分”，试卷共有九大题，总分为120分。
知识与技能的考查，基本能围绕教材内容、教学目标展开测试。
从全校19.69%及格率，1.55%的优秀率和55.23的均分来说，试题有一定的难度，个别题目超出新课标的测试的要求。
大部分学生不能理解试卷的考查要求，仅有个别学生能够把握试卷的重难点吗，如本班的李亚博同学（104分），较难的试卷虽然有利于考查学生的能力，虽然有利于促进优生的发展，虽然有利于引起社会对英语学科的重视。
但当试题难度较大，大多数学生不能达到及格水平时，却不利于考查学生是否达到本阶段英语课标所规定的基本要求，不利于调动师生教与学的积极性，不利于英语高效课堂的顺利进行，不利于对英语教师工作的客观评价。
三、存在问题1、学生刚从小学进入中学学习，在小学阶段多数学生对英语学科重视程度不够，对英语考卷的题形、模式他们还不适应，部分学生还不知道如何来应考。
2、优生差生发展不平衡，出现两极分化现象。
3、从书面表达题情况看出，部分学生缺乏良好的英语学习习惯，自主学习、自我调节自我适应的能力较差。
4、部分学生学习态度不够端正，英语学习兴趣不高，选择题理解不到位。
2013年春七年级英语期中试卷分析
2013年春七年级英语期终试卷分析一、试卷特点：本次试卷的命题紧扣了教学大纲和教科书的书本知识,在考察学生英语基础知识的前提下，注重考查学生语言综合的能力,注重语言环境及文化背景的设置，试题以听、读、写的形式，全面地检查了学生应掌握的英语基础知识和基本能力,考题不难。
二、对学生各题得分情况分析：1.听力部分：此题考察学生是否能正确理解所听的内容，并具备用英语进行释义的能力，用英语回答问题的能力，在特定的语境中进行交际的能力。
设计由浅入深,由易到难,循序渐进,从知识到能力,具有一定的梯度。
2.语音知识题，要求区分同一个字母在不同单词中的读音，考察学生的音标知识，此题学生做的比较差；单选题，注重考察词的辨析、语法以及习语等语言知识，在特定的语境中运用语言知识进行交际能力。
此题知识覆盖面较广,重点,难点比较突出.注重了语言能力考察，以考察动词为主,兼顾其它词类,并考察句法,考察方式突出了语境.学生在32，33，38小题失分较多。
3.完形填空题主要考查学生对短文整体的理解能力，只要能读懂基本上就能选出正确答案。
4.阅读理解共三篇，其中A篇稍微难一点B篇和C篇都比较简单，学生出错多的时53,54小题，30%的学生能做全对。
5.词汇题主要考查词的正确形式的运用，基本上比较简单，部分学生在73和75小题出错。
句型转换题中77和79小题难度稍大，学生出错较多。
6. 补全对话主要考查问路及指路的交际用语。
83小题学生出错，主要是因为不理解thirty minutes’walk 的意思，84小题错的也比较多。
7.书面表达主要是一般过去时态的运用，学生分数低的原因是时态运用错误，卷面不干净，字迹写的不清楚等等。
三、学情分析总的来说，这次考试成绩不是很理想，优秀率不高；低分较多，两极分化的距离还没有缩少。
通过整体的分析，反映了学生在复习中，基本上能领会课堂的要点要求，一些知识点在堂上反复出现的，掌握得较牢固，但是运用这些知识去解决实际问题的能力较差，这与课后的练习有关，说明了部分学生对课后的练习作业不够重视、缺乏主动性，而且，解题的依赖性强，缺乏独立的思考能力，另外，对于一些相关的语法知识和句子的构成，学生的遗忘率也很高。
2013英语期中质量分析
小学英语学科期中质量分析2012—2013学年下学期我校三至六年级英语期中测评采用由全镇小学教师统一出题的方式进行，在中心校和学校的组织下，学生考试顺利结束。
本次英语试卷重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力，通过学生成绩反馈，现做如下分析。
一、试卷特点综观三至六年级英语试卷，都比较重视学生对基础知识的掌握，高年级试卷同时又兼顾对运用语言能力的考查。
题型丰富多样，难易适中，能够考查出学生真正的英语水平，符合《英语新课程》标准的要求。
三四年级的试卷重在考查学生对单词和句子的掌握情况以及情景交际的运用能力，五六年级的试卷不仅考查学生对最基础的单词、短语、句子的掌握情况，而且还增加了阅读理解与一些语法知识题，加大了难度，最能反映出学生真实的英语水平。
二、学生答题情况通过卷面书写，可以看出学生对待考试的态度是非常认真的，在书写上做到工整规范，以下是各个年级试卷中存在的问题：三年级：学生卷面书写工整，学生对知识的掌握运用情况比较扎实、灵活。
学生能够严格按照要求答题。
单词和情景交际题完成的非常好，但是也存在问题：一些学生对重点句型掌握不太好，一个是上学期的问候语，已经有个别学生忘记了，四年级：学生卷面书写较为工整，学生对单词及重点句子的掌握运用情况较为扎实、能够严格按照要求答题。
学生在单词、句子等基础题方面做得还可以，出错率低，存在的主要问题是字母题。
题型编排不当，学生做题出现较大失误，所以失分率也最高。
五年级:五年级这次出题有点难，难在英汉互译题、选择填空题及阅读理解题。
个别短语超出了课本，涉及一些单复数的语法知识，语法也是制约高年级学生英语成绩的另一个瓶颈。
从学生做题来看，英汉互译题几乎是全军覆没，只有几个学生全对，除了涉及语法知识的题以外，其它题学生做得还是相当好的。
六年级：对六年级学生来说，单词和句子题已经不成问题，学生都能得住分，而失分最多的是听短文填单词题，其中就考查学生对过去式时态的掌握，绝大部分学生掌握得还不错，但仍然有一部分学生不太会。
2013---2014学年第一学期高三英语期中考质量分析
2013---2014学年第一学期高三英语期中考质量分析
试卷的难度：对于我们学校的学生而言，有些大题还是有一定难度，比如听力和阅读，一些程度还好的同学得分情况也不太理想。
但是完形填空又太简单了，有些学生得分情况是满分或接近满分。
试卷存在的问题：试卷相对于我们的大部分学生来说是有难度的。
最关键的问题我觉得是我们的学生的词汇的输入不够，在解题的过程中会碰到很多很多的词汇但实际上这些词汇根本就是大家必须要知道的她们却不知道，或者只是觉得这些单词很熟悉，但是不能准确知道它们的意思，这些都会影响解题的速度和准确率，最后影响考试的成绩。
对策及具体实施细则：对于词汇的记忆：要求学生的平常的学习过程中，遇到不会的单词和重要的短语时，用专门的小册子把它们记下，最后输入到脑子里。
听力方面：我们还是继续在晚自修后听。
一周4次每周结束后向不同层次的同学了解本周听力的情况，和它们交流沟通。
完形填空方面：一般每周完成4-5篇其中会2篇会要求学生在规定的时间内完成。
然后老师精讲，与学生认真沟通为什么会出现这样或那样的问题。
阅读所采取的方法与完形填空类似。
短文填词：经过一段时间的训练效果还是不错的。
至少我们的学生不怕这题目，有兴趣和信心去完成它。
从考试得分来看还好。
写作方面：首先要求学生加强词汇的记忆有了一定量的输入到考试的时候才会有输出才会有东西可写，知道写些什么，该怎么写。
在平常的教学中，当遇到一些重要的短语和写作可能会有用的句子结构，都要求学生积累。
平常要求学生进行单句造句训练和语篇训练，教学生怎么样审题，审题过程中应该注意什么，
2013- 11 -13。
期中英语质量分析
劳动路小学2012-2013学年度第一学期
英语期中测试质量分析
三至六年级的英语试题覆盖了课本前三单元的内容，涵盖了词语、短语、句型、对话各方面的内容，能紧扣大纲的要求，关注学生学习现状，难易程度适中，题目类型多样、灵活，突出了对重点词汇和句型的考查，六年级个别题目出得很细致，能从细微处对学生的做题技巧加以考核，并全面、综合地反映出学生学习的真实水平和差异。
试卷整体分为听力部分和笔试部分，听力材料朗读清晰、语速慢，很适合学生。
从本次英语期中测试卷面分析来看，出现的问题主要有：
1.部分学生对一些较难的词汇掌握不够熟练和扎实，拼写错误造成失分；
2.审题不仔细，答题不细心；
3.形近、音近词学生易混淆；
4.对一些句型掌握不够熟练。
今后教学中要注意改进提高的措施：
1.培养学生认真严谨的学习态度，以词汇和短语教学为基础，加强对句型和对话的教学，训练和培养学生阅读能力和英语综合素质能力的提高；
2.加强学生的耐心练习，多抄略长的单词和相似的单词，加强对所学单词的区分，扎实记忆；
3.在掌握基本句型的基础上，加大真实语境的练习，鼓励学生利用课余，创设情境，去灵活运用，并注重说话的逻辑关系；
4.加强规范书写练习；
5.增加阅读量，加强学生对基础知识的积累和运用。
2013年小学英语四年级上下册期中试卷质量分析
2013年小学英语四年级上册期中试卷质量分析本次试题符合学生的心理特点覆盖面广，难易适度，共七大题。
本年级参考人数66人，及格人数63人，及格率95.45％，优秀人数51.51％。
现将本次学生答题情况做一如下分析：一、将下列单词大小写互换。
此题主要考察学生对26个字母大小写及印刷体、手写体的转换，失分很少。
但还有一小部分学生失分主要是因为“y”的手写印刷体的不能灵活转换，以后还要多加操练字母大小写转换。
二、选出下列汉语相应的英语。
此题主要考察学生对单词的掌握程度，大部分学生能得满分。
失分点在“2、士兵（soldiers）”，这个单词虽然不是重点单词但是是新单词，不能大意。
三、给单词分类：此部分主要考查学生对单词理解的情况，从卷面上看学生掌握的还不错，但是有几个学生因为粗心写错了。
四、单项选择，这些题里面的句子都是学生平时所熟悉的，但有几个学生疏忽不认真，失分多，尤其是有一个学生错选了三个，说明他对于句子的灵活运用能力还是不够，没有熟练掌握课本中的重点句子。
五、连线，这道题主要是想要考查学生们对句子的意思的理解能力，看学生是否能找出问句中的答案，这个题学生完成得不错。
六、连词成句，这道题主要考查学生对重点句型的掌握，主要个别学生答得可以，很多学生都没有看清楚最后的标点符号，以至于失分严重。
七、阅读短文，判断对错。
此篇短文是课本练习中讲了的，只是换了题型。
学生掌握了做题技巧，得分较高。
二、对今后教学的几点思考1、教师要在新理念的指导下，不仅要注重学生的基础知识，更要注重学生的基本能力、学习策略的培养，拓宽学生的知识面。
2、用英语教英语，增加课堂教学的信息量，在教学中创设更多而且符合西方文化生活的情景为学生提供感悟、理解、模仿和运用英语的机会。
加强课内外听、说、读、写的综合训练，以培养学生的综合语言运用能力。
重视语音教学。
有条件的可以对语音进行专项教学、指导、训练。
3、在教学中，注意知识的均衡性，不仅要认读要求掌握的“三会”、“四会”单词，更要加强听、说、读、写的训练。
2013年春季三年级英语期中分析
康宁杜景成希望小学2012-2013学年第二学期期中质量检测总结一、本次质量检测语英语成绩统计1.成绩统计表2.分数段统计表（单位：人）二、对本次质量检测成绩的分析说明本次参加考试的学生有20人，最高分为90，最低分为24分，悬殊太大，及格率为65%，优良率为30%，总体还算可以。
欲使本班的平均成绩提高就必须加强对未及格学生的辅导，下半学期的教学中努力使未及格的学生从7个减少到4个，力争期末考试学生的优良率从30%上升到50%，及格率从65%上升到80%。
三、对本次质量检测考试命题、本班学生答题情况分析本次命题，继续遵循《英语课程标准》，贯彻“测试语言不出偏题怪题，加强语言运用和交际能力”的设计原则，试题形式多样，难易适度。
从不同方面对学生进行考查。
考查内容注重基础知识的考查，体现了学习的重点，在考核知识的同时也考查了学生的能力。
做到了难易适度，体现了知识的层次性和循序渐进原则。
第一题主要考查了学生对单词的掌握情况，此题得分率不高，说明学生单词掌握的不好，下半学期要加强单词识记。
第二题是选出不同类的单词。
主要还是考查学生对单词的识记，题型比较简单，学生答得也比较好，得分率为95%。
因此以后要加强学生在单词方面的学习。
第三题是补全句子。
出示的单词较简单，但是学生识记的不扎实，因此这道题答得很不理想，得分率为80%.第四题考查学生对对话的掌握情况。
由于平时对学生在这方面的要求比较严格，所以学生掌握的还可以，大部分学生都能够很好的答出，本题得分率为95%。
第五题英汉互译，这些短语都在课本中出现过，只要熟悉课本能够举一反三，也可以很好的完成，但是学生作答的并不理想，看来平时要求的不严格，以后要加强检查的力度。
第六题考查单词的掌握情况。
但从本题答题情况看，两极分化现象出现了，一部分学生能够答满分，可有些学生只得几分，特别是几个学困生。
得分低的同学，说明对英语学科的学习还没有找到适合自己的方法，这样下去，后果会很严重，一定要在平时的教学中多关注后进生，使两极分化减小到最低程度。
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2013春小学英语期中考试质量分析
小学英语教研员马亚群
一、试卷分析
1、命题意图
以课程改革的总体目标和英语课程标准为指导，目的在于对我县使用牛津英语教材进行的知识掌握目标达成度的笔试调研，期望能反映出学生综合语言语用的能力，从而促进教师不断地提高自己的教育教学水平，对今后教学起到一个良好的、正确的导向作用。
2、命题原则
本次调研的试题依据教材和紧扣《英语课程标准》，注重基础的同时，又增加了拓展题，其目的在于考查学生运用语言的灵活性、实践性、坚持面向全体，落实“双基”，联系实际，灵活运用。
3、试题特点
试卷紧紧以“课标”为依据，以教材为重点，以学生的综合
语言能力发展为目标，以面向不同程度的学生发展为出发点。
从
听、读、写各个方面综合考查了学生对基础知识的掌握程度和综
合能力的状况。
试卷题型丰富，考查点全面，既注重了基础的考
查，同时也注意了能力的拓展。
试题的基础与拓展，既能挖掘优
秀学生的能力，也保证了中等生的思维难度。
该试卷有以下几个
突出的特点：
1、依据教材，注重基础。
以学生必须掌握的基础知识作为
重点考查的内容，考查的内容如词汇、短语、习惯用语、句型、
语法等，均来源于教材。
2、形式多样，贴近生活。
试题配有有趣的和生活实际相联系的图画，试题及版面设计力求灵活多样、活泼新颖，符合小学生心理发展和学科自身的特点，富有趣味性、启发性、激励性和指导性，有利于学生个性发展。
3、注重交际、实践和综合语言运用能力。
试题中有听音选词、听音选图片、根据实际情景回答问题等，有针对考性考查了
学生语言综合运用能力。
4、考查内容
此次小学英语调研采用听力、笔试的方式，按照100分制记，三、五年级作为统考年级，三年级试卷听力部分占60分，笔试部分占40分，五年级试卷听力部分占40分，笔试部分占60分。
教研室统一出题，组织考试。
听力部分考查了学生对单词、词组、句子以及对话内容的听的能力；笔试部分中有对词汇、句型结构和小语篇阅读理解的考查，又有对日常交际用语及基本语法知识的考查。
注重对学生综合语言运用能力的考查，难易程度基本适中。
试题分布如下：
三年级：1、听力部分。
听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。
共六大块内容，分别为：1)听音，选字母或单词；2）听音，选出听到的单词的图片；3)听音选句子；4)听单词给图片排序；5）听句子与图片是否相符；6）听句子排序。
2、笔试部分。
笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技
能，包括词、句的正确运用和读写能力的考查。
共四大块内容，分别为：1）单词分类；2)单项选择；3) 问答句配对； 4) 情景交际。
五年级：1、听力部分。
听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。
共四大块内容，分别为：1)听音，选出听到的单词的图片2）听音听短语给图片排序；3)听音选正确答语；4)听句子与图片是否相符。
2、笔试部分。
笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技
能，包括词、句的正确运用和读写能力的考查。
共六大块内容，分别为：1）单词分类；2)问答句配对； 3)单项选择； 4) 判断句子与图片是否一致；5) 阅读短文，根据短文内容选择正确答案；6）语句仿写。
二、调研结果
1、成绩情况及分析
三、五年级为本次调研的统考年级，本次单科评价内容包括合格率和优秀率。
从全县整体得分情况来看，有三点明显之处---（a）英语学科的优秀率好于合格率~~两个年级的优秀率全部超额完成,但合格率却没有完成。
（b）三年级明显好于五年级~~ 三年级的合格率在96%以上达A的有13所学校，而五年级的合格率在96%以上达A的有6所学校。
（c）中心校好于县直小学~~尤其是五年级县直小学没有一个学校的合格率达A，而中心校有6所达A。
学情分析
我县整体上校校之间和城乡之间的差异不是逐渐缩小而是已经很小。
但从合格率和优秀率两率考核，小学英语目前最大的问题依旧是存在不少的学困生，尤其是县直小学的高年级的学困生。
究其原因，也存在很大的客观因素，县直小学教师授课的班容量大，带班又多，我们的英语的课时又少，部分后进生由于低年级落下的基础很难让教师做到一一过关落实。
但针对大量后进生英语学习困难的现状，我建议解决办法仍然是需要教师以课堂教学为切入点，在课堂教学中时刻以学生为主体，注重课堂检测与课堂落实，充分运用兵教兵、兵练兵的方式和小组合作的方式以获得更好的知识和能力落实效果，真正地做到培优转差。
教师教学分析
全县60多名的小学英语教师的师资现状：以前总强调教师专业素质强，但是部分教师教龄不长，教学经验不足。
但通过本学期的一轮优秀教师的听课活动，我发现几乎我们每所学校所参赛的教师的执教能力都很强，尤其是运用多媒体、课件的良好教学效果极为突出；大部分教师都能积极地激发学生的学习兴趣，营造快乐学习的气氛，符合小学段新课标的基本要求；部分教师还能很好的处理新旧知识的联系，注重培养并提高学生的基本能力，并且使学生的综合语言运用能力逐步形成。
她们课见证了我们的教师队伍在不断强大，但我们仍要以各校教研组长为核心，实抓学科教研，努力逐步提高所有教师执教能力。
2、试卷失分情况及分析
从答卷情况可看出大部分学校教学中基础知识和基本知识点落实较到位；听力要好于笔试部分。
出错率较高的题依然是部分重点词汇与
句型的考察题，以及阅读理解题；但书写的效果没有预期的好，因为本学期开始我们英语教研工作中突出学生的规范书写。
从考试试卷中分析，教师缺乏对学生的答题能力的培养---如听力部分听录音之前预览题型并进行预测，还有学生理解题意的能力。
（比如三五年级都存在TF用对错填写的情况；选ABC写成123。
）教师要多培养学生良好的作答习惯，和答题技巧的训练，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。
三、几点建议
1、小学英语教学要以《英语课程标准》提倡的理念为准绳，
以培养学生综合语言运用能力为目标，教师要进一步加强学习，努
力转变和更新语言教学观念，深入了解新的课程标准所倡导的教学
方法，并在教学实践学会使用，提高课堂教学的能力。
2、狠抓基础，培养能力。
对于基础知识的掌握，如常用词以
及日常用语的掌握、常见的读音规则等，教师要加大关注力度，要
采用多种形式调动学生识记单词的积极性，提高学生的识记、运用
单词的能力。
小学低年级的英语教学，要从学生的实际出发，创造
符合儿童年龄心理和生理特点的课堂活动，多运用英语韵律歌谣和
歌曲这些学生喜闻乐见的形式进行教学，在培养学生兴趣上下功
夫，要特别注重听说训练，培养初步的语感，为今后的学习打基础。
要加强前后知识滚动和语言材料的复现，接触积累，综合操练，螺
旋上升。
在小学高年级英语教学中还要加强阅读能力的培养，扩大
英语词汇量，培养学生的思维、想象和分析能力。
3.改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力。
利用现代
教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，让实物、图片、卡片
等直观教具和各种电化教具丰富教学内容，提高课堂教学效果。
同
时营造宽松愉快的学习氛围，提高学生学习的兴趣和积极性。
在课
堂教学中，尽量多给学生一些听、读和说的机会，让学生围绕所学
内容，并给结合自己生活实际进行对话练习，将所学知识与学生日
常生活融为一体，少一些机械记忆，多一些灵活运用。
4.重视教学评价。
小学英语教学评价的主要目的是激励学生的
学习兴趣和积极性。
评价形式应以形成性评价和过程性评价为主，
以学生平时参与各种英语教学活动所表现出来的兴趣、态度和交流
能力为主要依据。
特别是对于暂时后进的学生，应给予足够的关注
和帮助，课堂上多给他们练习的机会，课后要进行个别辅导，要善
于发现他们的些微进步，并予以及时的肯定。
想办法调动这部分学
生的学习积极性，指导他们形成良好的学习习惯，使他们不掉队。
5.现今，我县小学英语学科的教学工作进步日益明显，学生的
知识和各项能力提高很快。
但是考试这一评价形式缺乏对英语四项
技能之一的“说”的考核，但我们的英语教学不应忽视学生说的能
力的培养，在以后的工作中，我们将会在基本素养检测中加强考核，
以促进学生的英语学习全面发展。
总之，本年度的小学英语教学仍要以《英语课程标准》为指导，切实转变教学观念，以课堂教学为主阵地，深化教学改革，坚持面向全体
学生，进一步提高质量意识，抓住课程改革的契机，创新教学策略，稳步推进我县的小学英语教学。
2013年春五年级期中质量检测学校总成绩统计表
2013年春三年级期中质量检测学校总成绩统计表
垣曲小学英语教研员马亚群
二〇一三年五月二日。