三年级数学下册说教材
新人教版三年级数学下册说教材
人教版小学三年级数学下册教材分析
各位领导老师你们好：
我今天所说的教材是人教版小学数学三年级下册。对于本册教材，我打算从以下三大方面展开论述。
一、说课标
1、本学科的课程总目标和学段目标
2、本册教材的内容标准
二、说教材
1、教材的编写意图及内容结构
2、知识和技能的立体式整合
三、说建议
1、教学建议、评价建议
2、课程资源的开发及利用
首先，第一部分：说课标
◆课程目标:三年级学段属于一级目标，所以，新课标要求:
知识与技能
1、经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程，认识万以内的数、小数、简单分数和
常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算技能。在具体的情境中，能进行简单的估算
2、经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面
图形；感觉平移、旋转、轴对称现象；认识物体的相对位置。掌握初步的测量、识图和画图的技能。
3、经历简单的数据的收集、整理、分析的过程、了解简单的数据处理方法。初步感受不确定现
象。
解决问题
1、了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的的解决方法
2、能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并尝试解决。
3、有与同伴合作解决问题的体验。
4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
数学思考
1、在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，
发展数感；在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。
2、能对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息。
三年级数学位置与方向说课稿
三年级数学位置与方向说课稿
下面就是作者给大家带来的三年级数学位置与方向说课稿（共含12篇），希望能帮助到大家! 篇1：小学数学三年级下册《位置与方向》说课稿人教版小学数学三年级下册《位置与方向》说课稿
一、说教材
本课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》三年级下册第2—4页，学习在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本课在此基础上，使学生学习辨认东、西、南、北四个方向。
二、教学目标
根据新课程标准的具体要求和本节课的教学内容，结合学生实际我制定了以下教学目标：
1、知识与技能目标：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。
2、过程与方法目标：(1)学会在给定的条件下确定平面图上的方向;学会看简单的路线图，并能描述行走的路线;(2)通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。
3、情感态度与价值观目标：通过活动体验，培养学生热爱生活，学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。
三、教学重点和难点
教学重点：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。
教学难点：学会看简单的路线图，并能描述行走的路线，进一步发展学生的空间观念。
四、说教学策略
1、学情分析
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，对本课学习打下了坚实基础。
人教版数学三年级下册第二单元《用估算解决问题》说课稿
《用估算解决问题》说课稿
一、说教材：
本节课是义务教育课程标准实验教科书三年级数学下册第二单元《除数是一位数的除法》中的《除法估算》，这部分内容是用一位数除多位数除法的估算，与一位数乘多位数的乘法估算的编排相同，先学习口算除法，在学习笔算除法，最后学习除法估算，由易到难，符合学生的认知规律，本节课着重培养学生在日常生活中运用估算的意识和能力，在实际进行估算的时候，可以根据实际情况的需要以及个体的计算思维习惯，采取不同的估算策略。
二、说学情：
笔算除法已经学习了近三周的时间，同学们对笔算除法的学习比较熟练，在此基础上，引入除法估算，学生们容易理解。教学时我充分调动学生的感官参与学习，激发学生的兴趣，培养他们主动探索的精神。
三、说教法
这节课我的总设计思路是为了加强学生估算意识和估算能力，培养学生的创新精神和实践能力为宗旨，采取学生自主学习，协助学习为主要教学方法。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，教师要激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学
活动的机会，帮助他们在自主探索和合伙交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛地数学活动经验。
四、说教学目标
根据本节课在教材中的地位和作用，依据课程标准的基本理念和学生的认识水平，我拟定了以下教学目标：（一）、使学生体会学习估算的必要，了解除法估算的一般方法。
（二）、培养学生的估算能力和估算意识。
德育目标：培养应用估算解决实际问题的能力，感受数学与生活的联系。
教学重点是：掌握除数是一位数除法的估算的一般方法。
小学三年级数学下册教材研说
小学三年级数学下册教材研说
第一篇：小学三年级数学下册教材研说
小学三年级数学下册教材研说
一、说课标
查阅《课标》和《教参》,我们很容易得到《数学》课程的总目标和本册教材的各单元目标:通读这些目标, 我寻找着“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”的基本理念。发现处处可见,看本册教材第一单元的知识与技能目标: “通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。”，第三单元“ 学会分析简单的数据体会统计在生活中的作用”，第四单元“认识年月日及24时计时法”，第八、九单元都是“解决生活中的问题”，每个单元的目标无不体现了学生在学习获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。而在这个学习的过程中学生还能体会到数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，并且运用数学的思维方式进行思考，两个能力：即发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力也得到了提高。
通读这些目标,我寻找着课程目标与本册目标的联系与差别,看到了目标的层次性。从课程目标中的“经历数与代数的抽象运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能。”到本册的“掌握除数是一位数除法、两位数乘两位数、一位小数加减法”，可谓是层层递进。同时我还感受到数学知识的学习是“螺旋上升、循序渐进”的过程。如在“数与代数”这块：首先是数的认识，数的大小，数的运算，数量的估计，再到用字母表示数，代数式及其运算，最后是方程、方程组、不等式、函数等。
通读这些目标,我不断地提醒自己,不要被《课标》的“四个维度”的表述所困惑,其实四个维度目标是一个有机整合体.例如: “学会简单的数据分析”是“获得基本知识、基本技能”的具体化, “情感与态度”体现在学生体会到统计在生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系,
青岛版小学数学三年级下册第二单元《对称》说教材教材分析
青岛版小学数学三年级下册第二单元《对称》说教材教材分析
一、说教材
1、说教学内容
今天，我说教材的内容是青岛版数学三年级下册第二单元《对称》。
2、说教材编写意图
这节课内容主要是结合生活情境和现实题材，从实践到理论，再用实践检验理论，层次分明，循序渐进地指导学生认识自然界和日常生活中具有对称现象的事物，让学生初步感知对称现象的基本特征，激发学生的学习兴趣，为后面的轴对称图形做好准备。
3、说教学目标
在基础教育课程改革的今天，如何面向全体学生，调动全体学生的学习积极性，引导学生自主探究的学习方式，使学生得到充分、自由、和谐、全面的发展是制定课堂教学目标的主导思想。根据以上分析及课标要求，我拟定这节课的教学目标为：
知识目标：结合具体的实物或图片，知道对称现象的基本特征；。
能力目标：经历观察、讨论、交流等活动认识对称现象，培养学生的初步观察能力，动手操作能力，语言表达能力，会判断对称现象。
情感目标：感知现实世界中普遍存在的对称现象，体验到生活中处处有数学，感受物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。
4、说重难点
重点：初步感知生活中的对称现象
难点：认识对称现象是本节课的一个难点，使学生正确理解生活中的对称现象的特征，往往是很大一部分学生感觉比较困难的，因此将其作为难点。主要将采用“观察发现——实践验证——操作应用”的方式来突出重点，突破难点。
二、说学生
学生学习本单元内容的基础是他们已有了一些生活经验及初
步认识的简单图形，如学生已经的长方形、正方形、圆等几何图形是学习对称图形的知识基础。对称这一概念是学生第一次接触，还有些陌生，但生活中许许多多的具有对称现象的事物学生也看见过，对三年级学生而言，都具有一定的好动心理和实践操作能力，所以要充分调动学生的操作进行教学。
三年级数学下册教材解析
二、热闹的民俗节 ——对称
一、教学内容
感知对称现象，初步认识轴对称图形和对称 轴，用操作的方法确定轴对称图形的对称 轴，在方格纸上利用轴对称图形的一半画 出另一半。
二、教学目标
结合大量现实事例，初步认识对称现象和轴对称 图形；通过实际操作学会确定轴对称图形的对称 轴，能在方格纸上用给定的简单轴对称图形的一 半画出另一半。
② 例题的设置与功能
第一个红点：这些图形有什么共同特点？认识轴对称图 形和对称轴。
第二个红点：你能画出长方形的对称轴吗？ 学习画平 面图形的对称轴的方法。
③ 教学中应注意的几个问题
让学生充分的讲 要加强操作和交流
三、美丽的街景
——两位数乘两位数
一、教学内容
一个因数是整十数的口算。 两位数乘两位数的笔算、估算。 混合运算。
一、教学内容
信息窗1：走进果蔬会------学习三位数 除以一位数，商是两位数的除法的计算方 法；
信息窗2：采访果品加工厂-------学习商 中间有0和学习商末尾有0的除法的计算 方法；
信息窗3：采访果品包装车间------学习 连除和学习含先加后除（有括号）的混合 运算。
二、教学目标
3. 知识构成
➢ 信息窗1：面积的意义，常用的面积单位。 ➢ 信息窗2：长方形、正方面积的计算，平方米、平方
三年级下册数学教材研读
小学三年级数学下册教材研说稿
尊敬的各位领导、老师们，大家好！
今天我研说的内容是人教版小学数学三年级下册。
我将从说课标、说教材、说建议三个方面来进行研说。第一个方面说课标。
一、说课标
“说课标”包括学段目标和教学目标。
（一）先说学段目标
根据学生的身心发展特点，《课程标准》把九年义务教育的学习时间划分为三个学段，三年级处于第一学段，根据对第一学段目标的研读，我主要从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个不同的维度对本教材的课程目标做出解读：
知识技能目标：
经历抽象出数的过程，认识小数和常见的量，了解四则运算的意义。能描述物体的相对位置，掌握一些简单的数据处理技能。
数学思考目标：
对有关的数字信息作出解释，探索位置关系发展学生的空间观念，能有条理的思考问题。会简单的归纳与类比。
问题解决目标：
能从日常生活中发现并提出数学问题，了解同一问题解决策略的多样性，学会表达解决问题的大致过程和结果。学会与他人合作、交流。
情感态度目标：
激发学生参与欲望，使其在实践活动中学会学习。体验获得成功的乐趣，建立学好数学的自信心。能发现错误并能及时纠正，形成实事求是的态度。
（二）再说教学目标
根据课程标准对数学学科内容的划分，我从数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四大领域对本册的教学目标进行阐述：数与代数：笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，并且会乘、除法估算和验算。认识简单的小数，会读、写小数，能计算一位小数的加减法。认识时间单位年、月、日，了解它们的关系；知道各月以及全年的天数；会用24时计时法表示时刻。
小学数学三年级下册说教材(人教版)ppt课件
经历从日常生活中抽象出数的 的过程，认识简单的小数和常 见的量，了解四则运算的意义 掌握必要的运算技能。能描述 物体的相对位置，掌握一些简 单的数据处理技能。
总 目
标
完整版课件
能够积极参与数学活动，对数学 有好奇心和求知欲。激发学生参与 欲望，让学生在实践活动中学会学 习，接受知识。 体验获得成功的 乐趣，建立学好数学的自信心。 能发现错误并能及时纠正，形成 实事求是的态度。
识和基本技能的理 解和掌握程度。
恰当评价学生的 基础知识和基本技能
能否从现实生活 中发现和提出数 学问题；能否探 索出解决问题的 有效方法，能否 与他人合作；能
否表达解决问题
注重对学生数学
的过程
重视评价学生
学习过程的评价
发现问题、解决
评 问题的能力
价
建
议
完整版课件
13
wk.baidu.com程资源开发与利用
运用生活资 源
用数学的魅力和 学习的收获激发 学生的学习兴趣 与内在动机。
完整版课件
6
本册内容
面积
统计
位置 与方向
两位数 乘两位数
年、月、日
空间 与图 形
除数是 一位数的除法
数与 代数
小数的 初步认识
本 册 内 完整版课件 容
统计 与概 率
综合 与实 践应 用
人教版数学三年级下册第五单元《面积》第3课时《长方形、正方形面积》说课课件(含教学反思)
2．动手操作例4（2），摆长方形，探究长方形的面积。 组织学生小组合作，用学生们准备好的1平方厘米的小正方形拼成不同的长方形，边操作，边填 表。 长/厘米 宽/厘米 面积/平方厘米 小组合作完毕后，由各组汇报本小组通过拼摆后的填表结果，教师提问：通过拼摆和表格的填写 ，你发现了什么？ 教师总结板书：长方形的面积＝长×宽 3．迁移、类推正方形面积。 指导学生去想，可不可以摆成一个每排个数和排数相同的图形呢？学生在汇报时，教师引导学生 ：“长和宽相同那是什么图形呢？”（正方形） 师：在正方形里，长和宽相等，我们就把长和宽统称为边长。 提问：那么你们知道正方形面积怎么求吗？ 教师板书：正方形的面积＝边长×边长 4. 教学例5：数学书的封面的长大约是26厘米，宽大约是18厘米。数学书封面的面积大约是多少 平方厘米？ 让学生读题找出相关条件和问题，并用自己的话说一说，这道题给出了什么条件，要求什么？
以小组合作探索和交流的学习形式为主要方式，运用“猜测、发 现、验证、运用”等方法让学生感知数学问题随处可见，能把自己 的所学知识用来解决生活中的事情，体会到数学是非常有趣的。通 过适合学生的教学方法努力使学生的能力得到最大程度提高，培养 学生探索能力和学习数学的信心。
三年级下册数学说教材ppt
实践活动 空间与图形
数与代数 统计与概率
三 下
“数学知识太数繁杂了，学了
好多年还是不学 知知到底学些什
么。有没有一识种飞帚，可以
树
知识体系将数学梳理梳树理？……”
两位数乘两位数
除数是一位数 的除法
认wk.baidu.com年、 月、日
常见的量
了解24时计 时法
小数的认识
数
数的认识
与
代
数
数学广角
树
集合思想与等量 代换的思想
一、三年级下册全册教材分析 二、第四单元的介绍与课例探讨
一、全册教材分析。
（一）教学内容 （二）知识体系 （三）全册教学目标 （四）全册教学重点 （五）全册教学难点 （六）课时安排
（七）教学建议
（一）教学内容
除数是一位数的除法，两位数乘两 位数，小数的初步认识，位置与方向， 面积，年、月、日，简单的数据分析和 平均数，用数学解决问题，数学广角和 数学实践活动等
1、教学目标（《教师教学用书》第75页） （1）使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间 的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月 以及平年、闰年各有多少天。 （2）使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时 刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经 过时间。
（四）第四单元 年、月、日 2、教学内容（《教师教学用书》第76页） 基本内容
三年级数学下册说课标、说教材知识树
克服困难的毅力与思维策略 的水平，能否表达解决问题 的大致过程和结果，是否愿 意与同伴合作等方面。 评价是多用鼓励性的语言描 结合学生从看懂小数表示的商品单 述学生的学习情况。如：评 价，到会用小数表示商品单价，进 语以鼓励为主，也指出了需 而会比较商品单价高低的过程，就 要努力的方向 能评价他们是否初步理解生活中小 数的意义及其大小关系，对小数的 认识有什么实质性的发展
教学建议
教材只是提供了学生进行数学活动的基 本线索，教学中，教师要根据实际情况，创 造性地使用教材，设计教学过程。 让学生独立思考，交流彼此想法。
这不仅能够满足学生成为探索者、研究者和发现者的强烈的心理需要，发挥学生的学习 潜能，而且也给教师提供了了解学生的机会，从而教师的引导与指导也就更富有针对性 和有效性。
一 二 三 四 五 六 七 八
九 十
实验教材 位置与方向 除数是一位数的除法 统计（平均数） 年、月、日 制作年历 两位数乘两位数 面积 小数的初步认识 解决问题（连乘连除） 设计校园 数学广角（排列组合） 总复习
一 二 三 四 五 六
七 八 九
修订后教材 位置与方向（一） 除数是一位数的除法 复式统计表 两位数乘两位数 面积 年、月、日 制作活动日历 小数的初步认识 数学广角——搭配（二） 我们的校园 总复习
内容结构
结合适当的素材体现数学 的文化价值，重视隐 性课程的作用。 说
人教版小学数学三年级下册第一单元《位置与方向》说教材
人教版小学数学三年级下册第一单元《位置与方向》说教材
人教版小学数学三年级下册第一单元《位置与方向》说教材我说的教材是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级数学下册第一单元《位置与方向》。这册教材共有九个单元，本册实验教材关于空间与图形的教学内容，安排了“位置与方向”“面积”两个单元。这些内容不仅对学生理解、把握、描述现实空间，获得解决实际问题的知识有着重要的价值，而且为发展学生的空间观念提供了丰富的实践素材和探索空间。下面结合单元内容谈谈我对这一单元的理解。
一、单元主题
《位置与方向》是人教版小学数学三年级下册第一单元的内容。以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导，“位置与方向”的编排，根据学生的年龄特点和生活经验，创设了丰富的便于操作的实践活动情境，使学生亲身体验方位的知识，感受方位知识与日常生活的密切联系。学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。
教学目标：
1、知识与能力目标：结合具体情境，认识东、南、西、北，东北、西北，东南、西南八个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。
2、过程与方法目标：
（1）学会在给定的条件下确定平面图上的方向；学会看简单的路线图，并能描述行走的路线；（2）通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。
3、情感态度与价值观目标：通过活动体验，培养学生热爱生活，学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。
人教版小学三年级数学下册说课稿范文（通用5篇）
小学三年级数学下册说课稿
人教版小学三年级数学下册说课稿范文（通用5篇）
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么你有了解过说课稿吗？以下是小编精心整理的人教版小学三年级数学下册说课稿范文（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
小学三年级数学下册说课稿1
一、说教材：
本课是义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第5单元第二课时内容时间的计算。时间的计算是在学生认识了时、分、秒的基础上教学的。学生学习一些有关时间的简单计算，可以加深对时间单位实际大小的认识，培养时间观念。教材先通过例1及做一做第1题，教学时间单位之间的简单换算。由于学生还未学习两位数的乘除法计算，所以只出现数目较小的，能够用加法计算的把较大单位变换成较小单位的换算。例1中求2时等于多少分，由1时＝60分，就可以推出2时就是60加60（分），等于120分。再通过例2及做一做第2题，密切联系学生的生活，教学一些有关经过时间的简单计算。例2编排的是学生早晨上学的情景，图上提供下列信息：7：30离家，7：45到校，要求算出：从家到学校用了多少时间。在具体的计算方法上，教材提供了多种思路，有从钟面上数格的，也有列算式的，体现了算法多样化的思想，做一做第2题编排的是一学生去商店的情景，用生动的画面提供了两条信息，即商店的营业时间和该学生到达商店的时刻，要求算出早到了多少时间。本课时内容是后面运用时间解决较繁问题、计算时间的基础。
二、说教学目标：
基于以上认识，我将教学目标定为：
1、知识与技能:使学生学会一些有关时间的简单计算，加深对时间单位实际大小的认识。
人教版数学三年级下册《东南西北》优秀说课稿
方向与位置
《东南西北》说课
说教材
说课流程
说教法学法
说教学过程
说板书设计
说教学反思
2、学情分析
本单元内容经常出现在学生的生活 经历中，是培养他们空间观念的好素材， 但学生实际应用比较少，教材的设计内 容与学生的生活密切联系，为学生提供 了思考与合作交流的空间。也是后面学 生高年级学习准确的方位，如北偏东几 度角、多长距离等知识做铺垫。
（六）总结评价 拓展延伸
教学过程
（三）联系生活 玩中强化
（五）巩固新知 内化技能
（四）学以致用 体验收获
（一）创设情景，激趣引新
早在2000多年前我们的祖先就发明了指 南针，无论把它放在什么地方，它总是一端 指南，一端指北。有了它人们就不会迷失方 向了。
北
西
东
南
（二）合作探究，主动学习
1、辨认南、北两个方向。 2、辨认南、北两个方向，感受两组相对的方向。 3、合作探究： （1）小组讨论：怎样用自己的话来表述东南西北 四个方向？ （2）归纳概括：早晨，面向太阳，前面是东，后 面是西，左面是北，右面是南，东南西北，认清 方向。
（上）北
西北
（左）西
（下）南
东北
东（右）
东南
谢谢指导！
（1）仔细观察下面的地形图，然后回答下面 问题。 （2）让学生说说学校的东、西、南、北面各 是什么地方？
北师大版小学数学教材三年级下册《分一分(一)》说课稿
北师大版小学数学教材三年级下册《分一
分(一)》说课稿
一、说教材：
一）教学内容
分一分”是北师大版小学数学三年级下册第五单元《认识分数》的第一课时，《分数》这部分知识分两次进行教学。《分一分》是在学生认识整数的平均分和小数的基础上，学生第一次接触分数，是今后进一步研究分数的大小比较、分数的加减计算等知识的基础，在整个小学数学教学中起着承上启下的重要作用。
二）学情分析
三年级的学生，他们已经有了一定的生活经验，能理解整数的平均分和一半等概念，但只能模糊的表示某些量。他们好奇心强，喜欢尝试，这都为研究本课打下了良好的研究基础。
三）教学目标：
根据教学内容和新课标理念，确定以下三维目标：
知识与技能】结合具体情境与直观操作，初步理解分数的意义；能正确读、写分数，知道分数各部分的名称。
过程与方法】会用折纸、涂色等方法表示简单的分数。经历在详细情境中理解分数意义的过程
情感与态度】会用分数描绘一些简单的生活现象，在研究举动中感受数学的快乐，体味数学的实际使用。
四）教学重难点
根据教学目标，我把教学重难点确定为：
重点：能正确读、写分数，知道分数各部分的名称。
难点：理解分数的意义。
五）教学准备
教具：多媒体课件。
学具：长方形纸、正方形纸、圆形纸、蜡笔、尺子。
2、说教法与学法
新课标指出：“有效的数学活动不能单纯的依赖模仿和记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生数学研究的重要方式。”基于以上理念，我采用以下教
1
法和学法情境教学法_“玩”中学，狭义尝试法_“动”中思，实验操作法—“做”中悟;合作交流法、自主探究法、动手操作法.
小学三年级数学下册说课稿（精选5篇）
小学三年级数学下册说课稿（精选5篇）
作为一位杰出的教职工，可能需要进行说课稿编写工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编整理的小学三年级数学下册说课稿（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
小学三年级数学下册说课稿1
一、说教材
《摆一摆》是三年级数学下册第四单元面积的内容，长方形与正方形的面积计算公式是重要的知识，是后学平行四边形、三角形以及梯形面积计算的基础。而掌握长方形与正方形的面积公式，解决一些简单图形求面积的实际问题，是本单元重要的教学目标之一。因此，我把本课教学目标定为：
1、知识与技能：掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。
2、过程与方法：经历探索长方形、正方形面积公式的发现过程。
3、情感态度与价值观：使学生通过观察操作，探究出长方形、正方形面积公式，并能熟练进行运用。
教学重点：掌握长方形、正方形的面积公式。
教学难点：探索面积公式的发现过程。
二、说教法
《标准》指出：数学教学是数学活动的教学。因此，教师为学生提供充分从事数学和交流的机会，组织学生开展“测量卡片面积、举例验证猜想”等活动，使学生在活动中，经历探究长方形、正方形面积公式的发现过程。
三、说学法
以学生为主体，采用小组合作学习的形式，引导学生通过操作、观察、交流，经历探究长方形和正方形面积的发现过程.
四、说教学过程
导入阶段，以故事引入，让学生估一估两块草地的大小，激发学生的兴趣；然后又让学生估一估所准备的长方形的面积，在交流估计的面积时，教师引导学生说一说自己估计的依据，以帮助学生形成良好的估计方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三年级数学下册说教材
各位老师：大家好！
今天我说教材的内容是义务教育课程标准人教版小学数学三年级下册，
我的说课将由三个方面展开，他们分别是：说课标，说教材，说建议。
一、说课标
1、课程总目标：
1）获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
2）体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。
3）了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。
2、课程阶段目标
本册教材是小学第一学段的内容。我将从一下四个方面分别阐述：
①知识与技能方面：
经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，初步认识分数和小数；掌握必要的计算技能，可以进行简单的估算；
经历简单图形的抽象过程并了解他们，感受平移旋转和轴对称，掌握简单的测量、作图技能；
经历简单的数据收集、整理、分析的过程，了解简单的数据处理方法。
②数学思考方面：
发展数感和空间观念；可以对数据进行简单的归类；可以提出简单的猜想；会独立思考问题表达自己想法。
③解决问题方面：
可以发现简单的数学问题；了解分析解决问题基本方法，知道同一个问题有不同的解决方法；体验和他人合作交流解决问题；尝试回顾解决问题的过程。
④情感与态度方面：
感受数学与生活有密切联系；对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。并获得成功体验，尝试克服困难；学会倾听，可以对别人提出自己的意见，知道要尊重客观事实。尝试回顾解决问题的过程
其中，尝试回顾解决问题的过程和可以对别人自己的意见，知道要尊重客观事实以及尝试回顾解决问题的过程。是我个人在教学过程中比较容易忽略的问题。需要在以后的教学过程中注意。
2、内容标准
数学的学习内容，分成了数与代数、空间与图形、统计与概率、综合实践四个方面。
二、说教材：
我将从教材编写特点、教材编写体例、内容结构、立体整合四个方面来重点说明：
1、教材编写特点：
①将解决问题的教学融合于各部分内容的教学中。
②注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。
③加强估算鼓励算法及解决问题策略的多样化。
④注重培养学生的文化素养。
2、教材编写体例
本册教材的每个单元都是按照：主题图、例题、做一做、应用拓展、的顺序来进行讲解的。而部分章节为了拓展学生知识的阅读材料还有“你知道吗？”这样的小版块。下面我以第二单元：除数是一位数的出发来说明。
3、全册内容结构
在本册教材当中，空间与图形方面的主要内容有：面积和位置与方向；数与代数方面的主要内容有：数的认识、数的运算、常见的量、解决问题、数学广
角；统计与概率方面的主要内容有：简单的数据分析和平均数；综合实践部分主要内容有：校园设计和年历制作。
本册的学习重点是:
除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。
本册的学习难点是：
除数是一位数的除法的试商方法；两位数乘两位数的运算定律；探究长方形、正方形面积公式；判断公历年份是平年、闰年的方法；探究小数加减法的算理。
4、内容结构立体整合
横向联系：在图形与几何中各面积单位的换算和面积计算；统计图中求平均数；等量代换中，都可以看到数与代数的身影。总之，数与代数是其他几块知识的基础，反之，其他几块知识也可以检测数与计算知识的运用。
刚才说到的是整册书各知识点的横向联系，那每个知识点在整个小学阶段，是处于怎样的地位呢？我们一起来看看纵向整合。选取计算为例。
纵向整合：大家不难发现小学阶段的计算是层层递进的。首先，整数加减法：是按一年级20以内、二年级100以内、三年级万以内的顺序。紧接着，乘除法：是按二年级表内、三年级两位数、四上三位数的顺序，最后过渡到，四下整数四则运算。到了五六年级，将整数的知识迁移到小数与分数的四则运算及负数中。本册计算教学的前期，学生已具备了1000以内加减法、表内乘除法的知识，而本册的学习只是一个知识的迁移与拓展。为后续学习多位数乘法奠定一定的基础。。可见，学习过程是由易到难的。这几种表现在数域的一步一步扩大，整数位数的一次一次增多以及从一维到二维再到三维的进一步扩大。
三、说建议
学生情况分析
三年级这个年龄段的孩子注意力的目的性慢慢增强，可以胜任较复杂的学习任务。这一时期孩子的记忆力、理解能力、思维能力和表达能力快速发展，是培养孩子数学能力品质的关键时期。因此在学习本册教材只需要教师的指导与点拨就能领悟。
1、说教学建议
①要好好利用课本提供的综合实践活动，拒绝读死书，学死书；
②重视学生的学习过程，探究过程，和小组合作过程；
③重视学生发现问题河解决问题的能力；
④注意学生知识的生长点，由生长点出发构建学生的知识体系；
⑤注意培养学生数学思维方法的运用、总结和提炼；
⑥充分利用小组合作学习，一方面帮助后进生，另一方面锻炼优等生的能力。
具体来说：教的主体是老师，学的主体是学生，教师通过创设情境让学生来体验，引导交流让学生讨论问题，通过算法多样化让学生尝试，培养学生的实际应用能力。
2、说评价建议
①注意评价的及时性和准确性，注意评价语言的准确性，切忌泛泛评价；
②提倡评价多元化，自评师评，小组评，家长评；
③进步大于成绩，提倡使用增量的方法评价每一个学生；
④注意对学生的学习过程的评价；
⑤注重对学生学习习惯的评价；
⑥评价应注意表扬与批评的平衡。
3、说课程开发建议
①运用生活资源，可以使用学生更为熟悉的情景作为引入
②注意捕捉意外的生活资源，作一个有心的教师
③利用学校的校本课程资源，选修课资源，对学有余力的同学，进行知识拓展
④学以致用，用所学习的数学知识来解决现实生活中的问题
⑤注重对学生潜力资源的开发。