幼儿园大班数学活动教案《组合与构建》含反思

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幼儿园大班教案《有趣的数字组合》含反思

幼儿园大班教案《有趣的数字组合》教学目标1.能够听懂并会说数字1-10。

2.能够使用数字1-10组合出一些简单的数字组合。

3.能够识别数字组合代表的物品或颜色。

教学准备1.十个数字卡片（1-10）。

2.五张颜色卡片（红、蓝、黄、绿、黑）。

3.五张物品卡片（苹果、西瓜、车、球、鞋）。

4.一个由数字和物品组成的图片。

5.一份数字组合练习纸。

教学步骤1.引导：为引入数字组合的概念，先问孩子们一个问题：“什么是组合？”让孩子们发表自己的看法，并给予正反馈。

2.教授数字：用数字卡片挑选一个数字，比如数字3，出示卡片并告诉孩子们这个数字读作“三”。

让孩子们一起读出来，并在白板上写下数字3。

3.组合练习：出示一张由数字和物品组成的图片，让孩子们看一看并说出图片上数字代表的物品或颜色。

4.教授组合：拿出一张颜色卡片和一张物品卡片，比如红色和苹果，告诉孩子们这个组合可以用数字来表示，比如数字5，因为5代表“红色的苹果”。

5.组合练习：出示数字组合练习纸，并让孩子们用数字卡片组合出相应的组合。

6.再次教授数字：教授数字4、6、7等。

7.大班游戏：分成两组，每个小组在白板上写下自己的队名，然后老师出示一张颜色卡片和一张物品卡片，比如“绿色的球”，然后两个小组要将它们组合起来得出数字，比如7。

哪个小组先算出来可以在白板上画一个大大的数字7。

8.反思：让孩子们思考今天学到的内容，让每个小朋友都表达一下自己的收获和感受。

反思通过本节课的教学，孩子们学会了将数字、颜色和物品组合起来，形成数字组合，增加了孩子们对数字的理解和运用能力。

游戏环节的设置，增添了竞争的因素，在轻松愉悦的氛围中，加深了孩子们对数字组合的掌握程度，同时也增强了团队合作精神，增进了互动的氛围。

在教学过程中，教授新数字时可以结合相关的物品和图片进行教学，以增强孩子们对数字的记忆，让他们在参与中更好地理解和掌握数字组合。

同时，也可以在游戏及练习环节中加入不同的元素，比如声音、形状等，以激发孩子们的兴趣，提高教学的趣味性和有效性。

大班数学活动教案《组合与构建》3篇

大班数学活动教案《组合与构建》大班数学活动教案《组合与构建》精选3篇（一）教案名称：组合与构建教学对象：大班学生教学目标：1. 通过游戏活动，培养学生的观察力、想象力和创造力。

2. 引导学生理解组合的概念，能够用不同的物品进行组合和构建。

3. 培养学生的合作意识和团队精神。

教学准备：1. 游戏材料：各种形状和大小的积木、彩色纸、剪刀、胶水等。

2. 教学辅助工具：黑板、彩色粉笔。

教学流程：Step 1：引入活动（5分钟）1. 与学生一起回顾上一堂课学习的内容，重温构建的概念。

2. 提问：你们平时都喜欢用积木做些什么？有没有用过其他材料进行构建呢？Step 2：讨论与示范（10分钟）1. 讨论：请学生讨论，如果给你们一些积木和彩色纸，你们能有什么创意来进行组合和构建？2. 教师示范：教师可以示范一些简单的组合和构建操作，例如用积木搭建房屋模型、用彩色纸剪出各种形状再组合起来等。

Step 3：分组活动（15分钟）1. 将学生分为小组，每个小组可以分享一些自己的创意。

2. 每个小组选择一个队长，队长负责指挥组员进行组合和构建。

3. 鼓励学生展示自己的创意和发挥想象力，可以给予奖励和表扬。

Step 4：展示与讨论（10分钟）1. 每个小组展示自己的构建作品。

2. 其他小组可以提出问题和建议，学生们可以相互交流，分享自己的感受和创意。

3. 教师引导学生讨论构建作品中的组合方式和构建原理。

Step 5：总结与延伸（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调组合和构建的重要性。

2. 提醒学生，在日常生活中可以积极发挥自己的创造力和想象力，进行组合和构建。

3. 提醒学生注意安全和经济性，避免浪费材料。

教学反思：本节课通过游戏活动，培养了学生的观察力、想象力和创造力。

学生们通过实际操作，理解了组合的概念，并能够用不同的物品进行组合和构建。

小组活动中培养了学生的合作意识和团队精神。

在后续教学中，可以引导学生进行更复杂的组合和构建活动，培养他们的创造力和创新能力。

幼儿园大班数学活动教案《8，9的分解和组合》及教学反思（大全5篇）

幼儿园大班数学活动教案《8，9的分解和组合》及教学反思（大全5篇）第一篇：幼儿园大班数学活动教案《8，9的分解和组合》及教学反思《大班数学活动教案《8，9的分解和组合》含反思》这是优秀的大班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班数学活动教案《8，9的分解和组合》含反思！活动设计背景让幼儿了解生活中的数学活动目标1、经力对数量为8.9的物品进行分解、组合的过程，感知8、9的分解、组合。

2、感受总数与部分数之间的关系。

3、培养初步的观察力，思考能力。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

教学重点、难点8、9的分解组合，感受总数与部分数之间的关系。

活动准备1、教具：“筹码”、“数字卡片”、“分合号”2、学具：“筹码”、“数字卡片”、“分合号”纸、笔人手一份。

3、《操作册》第27页。

活动过程一、运用“数字碰球”游戏复习数的分解、组合。

二、学习8的分解、组合。

1、教师分给幼儿每人8片筹码，按自己的想法分成两份，并用“数字卡片”、“分合号”记录分解结果，先请分成7和1的幼儿展示自己的分法和结果，引导幼儿感受将8分成7和1或分成7和1，虽然改变了两个数字前后顺序，但合起来的结果都是一样的。

2、请8分成2和6，3和5两种分法的幼儿展示自己的分解过程和结果，引导幼儿找出与这种分法的另外两种记录结果。

!.快思.教案网!小结俩个部分数，交换了位置，合起来总数是一样的。

3请还有不同分法的幼儿展示：即8分成4和4.4让幼儿集体完整地读一读8的分解和组合。

三、学习9的分解、组合1、教师分给幼儿每人9片筹码，让幼儿尝试把自己每次分到的结果记录在纸上，并引导幼儿在摆分合式时按一个分数递增，另一个部分数递减的规律来摆分合式并记录，再找出其中有相同数字的分法。

2、把幼儿分解的结果展示在黑板，并进行检查。

四、游戏活动：做手指游戏“找部分数”。

五、交流小结，收拾学具。

六、活动延伸：完成《操作册》P27教学反思1、这节课活动目标很明确难度适中，大部分幼儿能听懂，学会自己操作，幼儿动手能力也比教强，学习兴趣浓厚2不足:教师讲课不够幼儿化。

【完整word版】-大班数学教案详案及教学反思《4的分解和组成》

设计背景幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，新《纲要》提出数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣;教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。

由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。

在对教材和本班幼儿的学习情况有一定了解后，我制定出本次活动。

活动目标1在实物操作的基础上，了解4的分解组合。

2初步学习有顺序的分合一个数，引导幼儿归纳分合式中两边数列分别是递增、递减的关系。

导读：作为家长，你觉得你是教子高手吗？生活中的各种事件，你是否懂得如何处理？面对孩子的种种行为，你是否知晓怎么应对？教育孩子不是一件凭借本能就可以做好的事情。

它需要好的观念、手段、方法。

不曾注意到的东西，很多时候是至关重要的。

我们没注意到的教子习惯，往往会影响孩子一生的行为。

1、这是最后一次，我最后一次警告你！──空洞的威胁吓不住聪明的孩子千万不要低估一个孩子对他正在破坏规则的意识程度。

大多数孩子对否认大人权威的事进行了相当的分析：他们事先考虑行为并且权衡了可能发生的后果。

2、我就是不吃！──如何处理孩子的对抗如果父母在孩子挑衅的时候不能掌握局势，他们就为他们自己和他们的家人制造了可能持续一生的伤心。

3、我哭，我哭，我大哭！──应用强化定律矫正孩子的行为父母矫正孩子的不良行为时，要注意两件事情：一、你要学会坚持。

二、随时用语言解释你的行为。

从小开始，坚持跟孩子解释你的行为。

长此以往，你会发现孩子会比较讲道理，而且听得进去道理。

4、我不要打针，我怕！──抓住挫折带来的机会柏拉图说过：对一个孩子最残酷的待遇，莫过于让他心想事成。

一些父母在大多数情况下都低估了孩子的承受力，他们觉得孩子太软弱了，根本无法对付生活中的现实。

这种态度逐渐会使孩子形成对自己的错误认识，认为自己没有能力对付一切。

大班数学组合与构建教案反思

大班数学组合与构建教案反思1、大班数学组合与构建教案反思活动目标：1.发展孩子的空间感知和组合构建能力。

2.培养孩子主动学习、创造性思维和解决问题的能力。

3、能和同伴友好合作,共同协商完成操作。

4.了解数字在日常生活中的应用，初步了解数字与人们生活的关系。

5、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

活动重点和难点：发展幼儿组合构建的能力。

活动准备：教具色块卡、无色鱼五条、大操作卡两张、学具每人红黄蓝方块各五块、操作卡两张活动过程：一、送方块宝宝给小朋友玩,让幼儿尝试一下组合构建的乐趣。

(培养幼儿主动学习的能力)教：快慢轻重的拍手游戏集中孩子的注意力,活跃课堂气氛。

孩子们,你们好,今天陈老师带来了许多方块宝宝,这些方块宝宝可有趣了,瞧,我把它一个一个的接起来,就可以变成一个个图形宝宝呢!看我变成这个图形,再接一块,我又变成了另外的一图形。

孩子们,你们也来试试吧,看谁变得又多又快。

(每桌发一篮方块宝宝)观察幼儿的构建情况,询问幼儿所构建的物品的名称,向全班幼儿展示构建新颖的作品。

二、学习构建特定的图形和学习旋转图形。

教师出示特定的图形幼儿进行组合构建,并要区分颜色,学习旋转。

(发展幼儿组合构建的能力)教：孩子们,方块宝宝要回家了,我们送它们回家吧。

刚才,陈老师也用方块变成了几个图形宝宝,瞧,他们正在排队呢,我们来看看,都有些什么图形。

这个图形是用什么颜色的方块宝宝构成的?用了几块?数数看…，现在请孩子们用方块宝宝变出三个和老师一模一样的图形宝宝,做好了让他们在桌子排好对,看谁变的又对又快。

第一名、二名…有一个、两个…好多小朋友都变出来了。

三、学习用特定色块构建特定的图形。

教师给出特定的色块和要构建的图形,先让幼儿组合色块再进行构建图形。

幼儿自我构建后,请个别幼儿示范构建。

(发展幼儿的空间知觉和创造思考的能力,用多种方法进行构建,而不仅限于用一种方法)孩子们真聪明,变得又快又对.告诉孩子们一个秘密,这些图形宝宝手拉手还会变成一个大正方形呢!(一边出示正方形一边取下图形宝宝进行示范,强调不要拆掉完整的图形宝宝,运用旋转和交换的方法进行操作)。

幼儿园大班数学活动教案《有趣的拼搭》

幼儿园大班数学活动教案《有趣的拼搭》一、活动目标：通过多种有趣的拼搭活动，激发幼儿的数学兴趣，提高他们的动手能力和创造力。

同时，培养幼儿的观察力、想象力和计算能力，认识不同形状的图形。

二、活动准备：活动中需要准备的材料：积木、各种形状的图案卡片、玩具车、拼图等。

三、活动步骤：【引入】1.老师先出示一些拼搭好的图形，让幼儿猜一猜这是什么形状？有哪些颜色？2.接着，老师出示不同形状的积木，让幼儿把它们拼成不同的图形，如正方形、三角形、梯形等。

3.然后，老师提示幼儿一些基本的颜色和形状，让他们自由发挥，自己设计拼搭，完成后向大家展示。

【探究】1.老师给每个幼儿发放一些图案卡片，让他们自由选择。

2.幼儿根据卡片上的图案，拿出相应的积木自行搭建。

3.老师提供一个玩具车，让幼儿将拼搭好的图案放在车上，观察车辆是否能通过。

【拓展】1.老师引导幼儿自己设计图案，在自由搭建的基础上，加上旋转、放大缩小等操作，使图案更加丰富多彩。

2.老师播放动画，引导幼儿观察其中出现的各种形状，然后让他们自由选择积木搭建同样的图形。

【总结】1.老师请幼儿将自己所拼搭的图案展示出来，并让他们口头描述这个图案。

这样能够让幼儿更好地理解形状和颜色之间的关系。

2.老师展示一些拼搭好的图案，与幼儿进行比较，让幼儿比较哪些图案更加美观、稳定和实用，从而提高他们对美的感知。

3.最后，老师概括出今天的活动主题，让幼儿再次回忆，巩固所学内容。

四、活动内容：1.通过积木搭建不同的图形，如正方形、三角形、梯形等。

2.利用图案卡片，让幼儿拼搭相应的图案。

3.通过观察车辆是否能通过来判断拼搭的图案是否合理。

4.自由拼搭，设计自己独特的图案。

5.通过动画等形式，引导幼儿学习图形。

幼儿园大班数学教案《趣味拼搭》含反思

幼儿园大班数学教案《趣味拼搭》含反思教学目标
1.认识形状：方形、圆形、三角形、长方形和正方形
2.培养幼儿对形状的观察能力和分类能力
3.提高幼儿的动手能力和创造能力
4.在游戏中启发幼儿思考
教学重点
1.认识基本形状
2.应用方法构建图形
教学难点
1.图形的三维构建
2.图形样式的自由组合
教学过程
导入（5分钟）
1.通过大屏幕展示图形，由老师询问幼儿，问幼儿们所看到的图形是什么，是否知道名称和形状。

讲解（20分钟）
1.介绍基本几何图形，如圆形、三角形、正方形和长方形等，并用语言和手势让幼儿了解这些形状。

2.拼图：用大板块让幼儿们进行图形拼插。

在拼插中，让幼儿感知自己实际操作的图形是什么，让他们在实践中认识几何图形。

3.确认：确认幼儿们已熟悉理解基本几何图形，并对其产生兴趣和好奇。

拓展（25分钟）
1.游戏：给幼儿们发放大板块，让他们自由拼插，利用适当的提示帮助孩子们拼出有趣的模型。

2.制作：让孩子们依照游戏中的模型进行图形拼插，也可以参考新的模型进行个性化创作。

反思（10分钟）
1.教案内容是否符合幼儿思维发展水平？是否有趣培养幼儿自由创造能力？
2.教案使用过程中是否有不足？是否有遗漏的知识点？
3.教署过程中哪些施教方法能够带给幼儿正面效应，哪些方法需要调整？
教学评测
1.游戏模式进行评测，再根据拼插成果评测。

教学扩展
1.教师可引导幼儿拼成各种日常生活物品，自由组合图形，创造更多趣味图案。

2.素材可适时扩展到三维拼搭，对于幼儿未来发展三维思维有促进作用。

大班科学《的组合和分解》微反思

大班科学《的组合和分解》微反思简介《的组合和分解》是大班科学课程中的一部分，着重介绍了物质的组合和分解过程。

通过实验和观察，学生可以更好地理解物质的结构和变化规律。

本文将从不同角度对这一课程进行微反思，探讨其教学方法、实践效果以及可能存在的改进空间。

教学方法在教学过程中，老师采用了实验演示的方式向学生展示了物质的组合和分解过程。

通过简单的化学实验，学生可以直观地感受到不同物质之间的化学反应，激发了他们对科学的兴趣和好奇心。

此外，老师还结合了多媒体教学工具，给学生展示了更多有趣的实验现象，使得课堂更加生动和具有趣味性。

然而，在教学方法方面，可以进一步提升的地方是增加互动环节。

通过设置一些问答环节或小组讨论，可以有效地检验学生对知识点的掌握情况，培养他们的思维能力和团队合作意识。

实践效果根据学生的表现和反馈来看，大多数学生对这堂课的实验内容表现出浓厚的兴趣。

他们在观察实验现象时精神饱满，积极与同学们讨论交流，体现出了强烈的学习动力。

在实践中，学生通过自己的实际操作，更深刻地理解了化学反应的本质，提升了他们的实验技能和观察能力。

然而，部分学生在实践操作中存在一定的不规范现象，例如不注意安全细节或操作方法不正确。

因此，需要在实践操作中加强安全教育，培养学生的实验技能和责任意识。

改进空间为了进一步提升这门课程的教学效果，可以在以下几个方面进行改进：1.强化知识点的串联。

在教学过程中，可以将本课内容与前后知识点进行有机的连接，形成知识体系，帮助学生更好地把握整体脉络，提升学习效果。

2.加强实践环节。

除了简单的实验演示，还可以设置更多的实践操作环节，让学生亲自动手操作，增加他们的动手实践能力，巩固所学知识。

3.多元化评估方式。

除了传统的笔试形式，还可以引入项目作业、实践考核等多元化评估方式，全面评价学生的学习成果和综合能力。

通过不断地改进和创新，大班科学《的组合和分解》课程可以更好地满足学生的学习需求，激发他们对科学的兴趣，培养他们的实验技能和创新能力。

示范幼儿园大班数学教案教学设计：大班全脑数学组合与构建

示范幼儿园大班数学教案教学设计：大班全脑数学组合与构建教学目标：1. 通过数学教育，培养幼儿数学思维能力；2. 帮助幼儿了解并掌握数学中的组合和构建规律；3. 让幼儿在数学学习中增强自信心和积极性。

教学内容：本次数学课程将介绍组合和构建的概念，并通过大量的游戏和练习，帮助幼儿更好地掌握这些数学规律。

教学过程：一、导入（10分钟）1.教师可以通过数学小游戏的形式，吸引幼儿的注意力。

例如，教师可以将一些元素（如水果、玩具等）放在桌子上，然后让幼儿根据自己的喜好和经验，组合这些元素。

然后，教师可以与幼儿一起分析这些组合的规律。

2.教师可以引入今天的主要内容：组合和构建的规律。

二、讲解（10分钟）1.教师可以在黑板上用图示的方式，介绍组合和构建的概念。

例如，在黑板上绘制一张充满疯狂的动物的图片，然后让孩子们一个一个地组合这些动物。

接着，教师可以解释这些动物组合起来的规律是什么。

2.教师也可以使用一些简单的物品，例如积木或拼图，来演示组合和构建规律的基本概念。

三、练习（30分钟）1.教师可以在课堂上安排一些数学游戏，以帮助幼儿更好地理解组合和构建规律。

例如，教师可以让幼儿拼装几个简单的图案，然后要求他们根据自己的喜好和兴趣，将这些图案有机地组合在一起，以创造新的图案。

2.教师可以安排其他的练习活动，以帮助幼儿更好地掌握这些数学规律。

例如，教师可以利用玩具、数字卡片和其他游戏道具，让幼儿练习将不同的要素组合在一起，以创造新的图案。

四、总结（10分钟）1.教师可以通过几种方式来总结这堂课程。

例如，教师可以要求学生回顾自己今天的练习成果，让他们讨论他们在学习过程中掌握了哪些组合和构建规律；2.教师可以激励幼儿水果对自己的作品进行评价，并分享需要改进或改进的特定方法。

这样可以帮助孩子们在学习数学方面更有信心和动力。

五、作业（10分钟）1.通过让孩子将今天学到的知识应用到日常生活中，来巩固他们所学的组合和构建规律。

大班数学趣味拼搭教案【含教学反思】

大班数学趣味拼搭教案【含教学反思】教学目标1.通过拼搭游戏提高孩子的数学思维和创造力。

2.让孩子能够独立设计和完成一个简单的拼搭作品。

3.培养孩子的合作意识和团队合作能力。

教学准备1.数学拼搭盒子：包含数学拼搭积木和说明书。

2.彩色笔、纸板、剪刀、胶水、布条、绳子等材料。

3.PPT展示板：用于展示拼搭作品的照片和说明。

教学过程1.引入（5分钟）：老师拿出数学拼搭盒子，让孩子们知道今天的主题是数学拼搭，通过展示盒子里的拼搭积木和说明书，引起孩子们对数学拼搭的兴趣。

2.自主设计（15分钟）：老师让孩子们自由选择自己的拼搭作品主题，并用彩色笔在纸板上画出自己的设计图。

老师要求孩子们用简单的数学概念来构建自己的作品，比如“正方形”、“三角形”、“矩形”等。

3.制作拼搭作品（30分钟）：孩子们可以根据自己的设计图在数学拼搭盒子里选择合适的积木进行拼搭。

老师在旁边指导学生如何把积木拼搭成自己想要的形状。

4.合作展示（10分钟）：孩子们完成拼搭作品后，老师会带领孩子们把自己的作品搬到教室中央，大家一起欣赏彼此的作品。

孩子们可以很自豪地介绍自己的作品，老师也可以即时给予一些评价和建议。

5.反思（10分钟）：老师会询问孩子们今天的拼搭如何，让孩子们谈谈自己的感受和体会。

老师还会问一些引导性问题，如是否有什么不同的思路来拼搭，有没有什么挑战等。

这样可以帮助孩子们更深入地了解到他们的拼搭背后蕴含的数学知识。

教学反思通过这堂课，我发现学生们在使用数学拼搭积木时，可以非常灵活地运用数学概念，例如他们善于用组合的方式来构建自己的作品，或通过对比不同形状的大小和角度来设计自己的拼搭作品。

在制作拼搭作品的过程中，学生也养成了耐心和集中注意力的好习惯。

在今后的授课中，我会更多地使用这种趣味教学法来激发学生的学习兴趣，同时注重引导学生从中获取更多的数学知识，并借此机会培养学生的创造力和团队协作精神。

幼儿园大班数学教案《组合与构建》

幼儿园大班数学教案《组合与构建》教学目标1.学生能够利用构建工具进行简单的组合和构建2.学生能够发现和描述不同形状的物品和组合3.学生能够区分和辨认各种形状和颜色4.学生能够学习和练习用简单的语言来描述形状和组合教学准备1.构建玩具2.不同形状和颜色的图形卡片3.认识形状和颜色的歌曲和故事书4.小组合作表格5.评估表格教学过程第一步：介绍主题思路在开始教学之前，先向学生介绍本次教学的主题思路：组合与构建。

通过课堂讨论和问题引导，让学生理解本次课程的目标并进入接下来的教学内容。

第二步：认知形状和颜色让学生听一首简单的颜色和形状的歌曲，让他们开始认识和熟悉不同的颜色和形状。

接着，讲解形状和颜色的基本概念，如圆形、方形、红色、蓝色等等。

让学生用自己的语言分享一下形状和颜色的知识。

第三步：触摸和识别图形卡片给每个学生发一些不同形状和颜色的卡片，让学生看图形卡片，开始触摸和识别卡片。

老师可以组成问题，根据不同的形状和颜色向学生询问一些简单的问题，如“这是一个什么形状？”“这是哪个颜色？”等等。

第四步：构建和组合老师展示一些构建玩具，并讲解如何用构建工具进行简单组合和构建。

在组建之前，老师可以带领学生进行小组讨论和规划，让学生共同决定要建造什么。

各小组参与设计和构建，而老师可以给他们一些指导和建议。

学生可以互相交流和帮助，共同完成后形成一个小组。

第五步：观察、描述和记录完成组建后，学生可以观察和描述它们的作品。

在小组合作表格上填写他们的认知和组合的质量，记录他们使用构建获得的经验。

第六步：总结与评估在讨论和记录完成后，老师请学生进行小结和回顾。

老师可以根据小组合作表格，向学生提供一些反馈和建议。

通过讨论和回答问题，让学生更深入地理解形状和组合的概念，提高他们的思考和解决问题的能力。

评估标准1.学生识别和描述了不同的形状和颜色2.学生能够主动找到构建玩具并利用其进行组装和构建3.学生对自己作品的构建和组合进行了观察、描述和记录4.学生能够用自己的简单语言描述形状和组合总结通过这次课程，幼儿园大班的学生们学会了如何使用构建工具进行简单的组合和构建，发现和描述不同形状的物品和组合，学习和练习用简单的语言来描述形状和组合。

幼儿园大班优秀数学教案《5的组成》活动反思

幼儿园大班优秀数学教案《5的组成》活动反思
本次活动是一次旨在培养儿童组合数学能力的活动。

通过本次活动的实施，我意识到了以下几点。

一、儿童的思维方式相对于成人来说是比较局限的，需要我们有针对性的引导。

在活动的开始阶段，我根据幼儿园大班儿童的认知水平，设计了较为简单的组合数学题目，但是我们发现，很多孩子并不能很好地理解题目的意思，并且难以理解组
合数学的概念。

因此，我们需要根据孩子的实际情况和认知水平，有针对性地设计活
动内容和教学方法。

二、活动的难度需要适当调整，以保证孩子的兴趣和学习效果。

在本次活动的过程中，我们发现，儿童对于数字的认知能力相对比较薄弱，因此我们需要更加有趣的方式来吸引他们的注意力，以保证活动的完成度和学习效果。

三、与家长的沟通和配合很重要。

本次活动需要化妆成为一个数字的形体，但是只有一部分家长提前准备好了孩子需要的服饰。

因此，我们需要向家长进行充分的沟通和配合，在活动前提前通知家长，协商活动流程和准备情况，以确保所有孩子能够充分参与本次活动。

通过本次活动，我认为还需要改进的是：1.需要增加一些更有趣的数学游戏，呼吁孩子的兴趣。

2.需要实施更具挑战性的题目，以激发孩子学习的兴趣。

总之，本次活动是一次很好的学习启蒙活动，不仅提高了孩子对于数字的认知，还能够提升其组合数学的能力。

我们需要借助这一机会，不断完善活动流程和方法，
提高活动的针对性和实效性。

大班数学活动教案《组合与构建》

大班数学活动教案《组合与构建》教案标题：组合与构建教案目标：通过组合与构建的数学活动，培养学生的创造力、合作能力和逻辑思维能力。

教学对象：小学四年级学生教学时间：2课时教学准备：1. 相关教学参考书籍、绘图工具和活动材料。

2. 小组活动所需的组合材料：积木、纸牌、磁贴等。

3. 小组活动所需的操场或室内空间。

教学步骤：第一课时：Step 1：导入活动（15分钟）1. 老师介绍今天的数学活动主题：“组合与构建”。

2. 老师引导学生回顾组合与构建的概念，并给出一些例子，例如：用几种不同的积木构建高塔、用纸牌组合成房子等。

3. 老师提问学生：你们有没有想过自己组合和构建一些东西呢？可以举例子。

Step 2：理论学习（15分钟）1. 老师给出组合与构建的定义，并与学生一起讨论其特点和重要性。

2. 老师讲解组合与构建的基本规则和原则，例如：相同的积木可以组合成不同的形状，相同形状的积木可以组合成不同的构建物等。

Step 3：观察与讨论（20分钟）1. 老师组织学生观察并讨论一些已经组合和构建好的模型或图形，例如：一些学生的积木造型、纸牌屋等。

2. 老师鼓励学生分享自己的观察和想法，对观察到的构建物进行分类或比较，例如：分类别不同的纸牌屋、比较不同的积木造型等。

3. 老师引导学生总结观察到的规律和特点，并和学生一起讨论这些规律和特点的原因。

第二课时：Step 4：小组活动（30分钟）1. 老师将学生分成小组，每组分发一些组合材料，如积木、纸牌、磁贴等。

2. 老师提出一个任务，例如：用给定的材料组合和构建一个稳定的塔。

3. 学生在小组内展开讨论，通过试错和合作，尝试解决任务。

Step 5：展示与反思（20分钟）1. 每个小组展示他们完成的组合和构建作品，并向其他小组介绍他们的构建过程和创意。

2. 学生和老师一起对各组的作品进行讨论和评价，鼓励学生分享自己对其他组作品的观察和评价。

3. 老师引导学生总结组合与构建的经验和方法，并帮助学生总结一些规律和原则。

幼儿园大班数学活动4的组成书写教案反思

幼儿园大班数学活动4的组成书写教案反思本文将对《幼儿园大班数学活动4》中的组成书写教案进行反思。

教案的构建需要考虑到幼儿的特点和学习需要，同时要体现教学目标和教学方法的有效性。

以下是我对这个教案的反思。

一、教学目标是否明确？教案明确了教学目标，即使幼儿能够完成作图和书写体数字，发展幼儿的观察和操作能力，同时培养幼儿的手脑协调能力和创造力。

教案的教学目标很好地体现了幼儿数学教育的特点，但是缺乏具体的评价指标来考核幼儿是否达到了预定的目标。

二、教学内容是否符合幼儿的认知特点？教案的教学内容满足了幼儿的认知特点，尤其是针对幼儿书写数字的需求，通过组成数字数量图形培养幼儿的书写能力和表达能力。

同时，教案中采用的游戏化的教学形式也符合幼儿的心理特点，利用游戏性的练习打破枯燥的学习模式，增加幼儿的兴趣。

三、教学方法是否灵活多样？教案采用的教学方法灵活多样，包括导入、讲解、例题和练习等。

特别是在例题和练习部分，教案采用了组成数字数量图形的方式，让幼儿在练习中能够自主探究，巩固知识点。

此外，教案中还涉及到观察、操作和表达等多种活动，为幼儿提供了多元的学习机会。

四、教学评价是否足够客观？教案的教学评价不够客观，只是简单地列出了“评估成果”这一项，缺乏具体的评价标准和方法。

在实际的教学中，应该注意观察幼儿在操作时的表现，以及绘制的数字数量图形的符合程度等指标，采用多种方法综合评价幼儿的学习成果。

五、教学环节是否充分？教案的教学环节较为充分，包括教学准备、导入、讲解、例题、练习、评估等，其中练习部分特别多，重视了巩固知识点的重要性。

但是，在导入和讲解环节，教案中缺乏引人入胜的故事或活动，无法吸引幼儿的注意力。

六、教学过程是否合理？教案的教学过程比较合理，依次展开了导入、讲解、例题和练习等步骤。

但是在讲解环节，教案的语言表述较为简单，难以让幼儿充分理解。

在实际的教学过程中，可以采用多媒体辅助教学，同时注重师生互动，让幼儿更好地理解学习内容。

大班数学活动教案《组合与构建》

大班数学活动教案《组合与构建》一、背景与目的这是一节面向大班的数学课，教学目的是帮助学生通过组合与构建的渠道发展计算能力、想象力和解决问题的能力，同时帮助学生提高课堂参与和合作能力。

二、教学内容1. 活动一：组成数字教学目的：帮助学生提高认知数字和数字组合的能力。

活动过程：1.布置任务：在黑板上写上几个两位数，例如42、75、69等，让学生通过数字组合得出每个数字的最大值和最小值。

2.学生自己组合数字，然后解释自己的答案。

3.学生们一起讨论如何组成不同的两位数，并相应地计算最大值和最小值。

4.教师在黑板上恰当地记录学生们给出的答案。

教学评价：这个活动可以帮助学生锻炼他们的计算能力和数字组合技能，让他们迅速理解数字之间相互关系，从而巩固数字概念。

2. 活动二：装备设计教学目的：通过进行装备设计的模拟，帮助学生了解组合与构建的方法。

活动过程：1.布置任务：老师在黑板上画出两个有空格的人物图像，让学生通过空格选择不同的衣服和配件创作自己的装备设计。

2.学生们在草稿纸上进行自己的设计，然后将设计讲解给其他同学听，让其他同学给出建设性的评价。

3.学生们在团队中合作，在给出的时间内完成团队的设计作品，同样分享给其他同学，接受其他同学的建设性评价。

4.教师对每组学生的设计给出反馈。

教学评价：这个活动可以帮助学生体验组合与构建的思考和创作方法，享受团队合作和分享设计的喜悦，同时提高他们的认知和表达水平。

3. 活动三：拼图游戏教学目的：通过拼图游戏的方式，帮助学生锻炼空间想象力和组合能力。

活动过程：1.老师将拼图游戏的材料编号并放在盒子里，学生们随机选定材料组合，按照编号来拼装物品。

2.学生们在规定时间内，竞争谁先完成拼图。

3.通过比较和讨论，找出每组完成的优点和不足处，以便分享。

教学评价：这个活动可以培养学生的空间想象力和组合能力，增加他们的空间敏感性和沟通技巧，同时培养他们在竞争和合作中平衡的能力。

三、教学方法•演示和模拟法，通过真实或模拟的体验和经验来增强学生的认知和概念。

大班数学活动教案《组合与构建》

大班数学活动教案《组合与构建》
活动目的
此次数学活动旨在帮助大班儿童了解组合与构建的基本概念，以及在解决实际问题时如何应用这些概念。

活动准备
•白板和马克笔
•彩色小球或积木
•对象数量卡牌
活动步骤
第一步：组合
1.引入概念
–用白板上的图示来解释什么是“组合”
–解释组合数的概念
2.活动练习
–让学生用不同的颜色和数量的球来组合各种组合
–用彩色球来演示组合数的概念
第二步：构建
1.引入概念
–用白板上的图示来解释什么是“构建”
–解释构建数的概念
2.活动练习
–让学生用同样数量的积木来构建不同的形状
–用积木来演示构建数的概念
第三步：将组合和构建结合起来
1.引入概念
–用白板上的图示来解释如何将组合和构建结合起来
–解释如何用组合和构建来解决实际问题
2.活动练习
–让学生用不同数量和颜色的积木和球来解决实际问题
–让学生使用对象数量卡牌来创造有意义的组合和构建活动评估
在整个活动过程中，教师应该密切关注学生的表现并在此基础上评估学生的能力和水平。

拓展资料
为学生提供拓展资料，例如数学游戏和在线资源，可以帮助他们更深入地理解数学和更好地掌握数学技能。

结束语
这次活动是一个非常有成效的数学教学活动，有助于培养孩子解决实际问题的能力，增强他们的逻辑思维和数学意识。

大班数学活动有趣的拼搭教案【含教学反思】

大班数学活动有趣的拼搭教案【含教学反思】引言数学拼搭是一种富有创造性和想象力的活动，可以培养孩子的观察力、逻辑思维和空间想象力。

本文将介绍一份针对大班（4-5岁）的数学拼搭教案，并对本次活动进行反思，探讨教学的优点和不足。

活动设计活动目标1.开发孩子们的空间想象能力。

2.帮助孩子们从直觉上认识基本的形状。

3.引导孩子们发现一些简单的数学规律。

教学准备1.已经准备好了四种不同形状的积木：立方体、长方体、圆柱体和球体。

2.将四种简单的形状印刷在卡片上，以便在活动中直接使用。

活动步骤第一步：“探知活动”1.学生围坐在一起，教师展示四种不同形状的积木，并引导学生认识每个形状并试着描述一下。

2.教师展示四张卡片，每张卡片上贴有四个不同形状图案，要求学生试着把积木放置在适合的图案上。

3.教师指引学生发现每个形状图案上分别摆放了几个积木，并与学生一起探究每种形状积木在不同的卡片上有哪些相同之处。

第二步：“创造活动”1.将学生分成小组，每组提供一些积木和卡片。

2.每个小组必须按照所给定的卡片，利用积木构建到四个它们所选的形状图案，要求尽量将积木凑成图案，不留空位。

3.每个小组可以在草稿纸上自由绘制他们想要的图案或者形状，并用卡片展示出来。

第三步：“展示活动”1.小组成员到教室的前方演示他们的作品，各小组进行交流，展示出他们的构建技巧和漂亮的形状图案。

教学反思教学优点1.通过对积木和图案的认识，学生们可以自己发现规律和相同的地方，帮助学生发展数学思维。

2.活动中包含了探究、创造和交流多个阶段，有利于学生的思维能力和口头表达能力的发展。

3.学生通过活动大量接触不同形状的物品，从而提升他们的空间想象力和观察力。

教学缺点1.探知活动的时间有点紧，基础接触时间较短，希望有更多的时间让学生试着玩一下积木。

2.卡片上的图案有些过于简单，在活动中可能会显得有些容易，希望增加一些难度。

结论本文介绍了一份有趣的数学拼搭教案，从探究、创造和交流三个阶段，帮助孩子们在一个富有创造性和想象力的环境中，去发展他们空间想象力、观察力和数学思维。

幼儿园大班趣味数学的教学反思

幼儿园大班趣味数学的教学反思数学组的课题研究是在活动中培养幼儿的动手操作能力，我充分抓住孩子的爱好,在教学活动中，坚持以“做中学、玩中学、学知识、练思维”的方式，以“手、眼、脑并用，教、学、做合一”的方式，让幼儿进行学具教学操作活动。

下面是作者整理的幼儿园大班趣味数学的教学反思5篇，欢迎大家浏览分享鉴戒，期望大家爱好，也期望对大家有所帮助。

幼儿园大班趣味数学的教学反思1数学活动区操作材料的投放是非常关键的。

操作材料是教育的媒体，是帮助幼儿系统地建构数学知识及诱发幼儿主动探索学习的工具，是施于操作动作，使外部物质动作，逐渐进化到内部概念化动作的物质支柱，提供材料不单是活动前的准备，还是引导幼儿学习数学知识，发展思维能力全部教育进程所需的重要手段。

因此，提供操作材料要充分推敲到幼儿各年龄段的认知特点。

例如，小班幼儿在认知进程中好仿照，学习目的性差，任务意识淡薄。

他们对活动的工具和使用工具感爱好。

而到了大班，他们的学习目的性能增强了，能为完成学习任务做出努力，重视学习结果和评判。

小班和大班认知特点不同，同样的材料其成效是完全不同，一次大班教师利用印章、实物练习数的组成，成效很好。

因此，要把学习任务融入材料当中，如增加些作业单之类的材料，幼儿按作业单的要求，配合实物进行操作他们会感爱好，活动中不仅能得到有关知识的练习，还能培养任务意识，使它们从中获得成功的满足，增强自信心。

因此，在投放材料时要重视幼儿各阶段的认知特点。

在以中班数学《排一排》活动为例来说明一下，《排一排》活动是在幼儿已认识、熟悉的基础上进行活动的。

根据《幼儿园教育指导纲领》我制定了以下三个教学目标：1.让幼儿学会多个物体进行比较的方法，在第一个活动中，利用多媒体课件出示五个大小不同的西瓜图片，第一让幼儿知道这些西瓜是大小不同的。

让幼儿想办法，如果要把西瓜从小到大排一排，怎么办?在孩子想办法的基础上教给孩子学会多个物体进行排序的办法。

2.能按要求进行比较物体并排序。