幼儿园大班数学活动教案《组合与构建》含反思
幼儿园大班教案《有趣的数字组合》含反思
幼儿园大班教案《有趣的数字组合》教学目标1.能够听懂并会说数字1-10。
2.能够使用数字1-10组合出一些简单的数字组合。
3.能够识别数字组合代表的物品或颜色。
教学准备1.十个数字卡片（1-10）。
2.五张颜色卡片（红、蓝、黄、绿、黑）。
3.五张物品卡片（苹果、西瓜、车、球、鞋）。
4.一个由数字和物品组成的图片。
5.一份数字组合练习纸。
教学步骤1.引导：为引入数字组合的概念，先问孩子们一个问题：“什么是组合？”让孩子们发表自己的看法，并给予正反馈。
2.教授数字：用数字卡片挑选一个数字，比如数字3，出示卡片并告诉孩子们这个数字读作“三”。
让孩子们一起读出来，并在白板上写下数字3。
3.组合练习：出示一张由数字和物品组成的图片，让孩子们看一看并说出图片上数字代表的物品或颜色。
4.教授组合：拿出一张颜色卡片和一张物品卡片，比如红色和苹果，告诉孩子们这个组合可以用数字来表示，比如数字5，因为5代表“红色的苹果”。
5.组合练习：出示数字组合练习纸，并让孩子们用数字卡片组合出相应的组合。
6.再次教授数字：教授数字4、6、7等。
7.大班游戏：分成两组，每个小组在白板上写下自己的队名，然后老师出示一张颜色卡片和一张物品卡片，比如“绿色的球”，然后两个小组要将它们组合起来得出数字，比如7。
哪个小组先算出来可以在白板上画一个大大的数字7。
8.反思：让孩子们思考今天学到的内容，让每个小朋友都表达一下自己的收获和感受。
反思通过本节课的教学，孩子们学会了将数字、颜色和物品组合起来，形成数字组合，增加了孩子们对数字的理解和运用能力。
游戏环节的设置，增添了竞争的因素，在轻松愉悦的氛围中，加深了孩子们对数字组合的掌握程度，同时也增强了团队合作精神，增进了互动的氛围。
在教学过程中，教授新数字时可以结合相关的物品和图片进行教学，以增强孩子们对数字的记忆，让他们在参与中更好地理解和掌握数字组合。
同时，也可以在游戏及练习环节中加入不同的元素，比如声音、形状等，以激发孩子们的兴趣，提高教学的趣味性和有效性。
大班数学活动教案《组合与构建》3篇
大班数学活动教案《组合与构建》大班数学活动教案《组合与构建》精选3篇（一）教案名称：组合与构建教学对象：大班学生教学目标：1. 通过游戏活动，培养学生的观察力、想象力和创造力。
2. 引导学生理解组合的概念，能够用不同的物品进行组合和构建。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学准备：1. 游戏材料：各种形状和大小的积木、彩色纸、剪刀、胶水等。
2. 教学辅助工具：黑板、彩色粉笔。
教学流程：Step 1：引入活动（5分钟）1. 与学生一起回顾上一堂课学习的内容，重温构建的概念。
2. 提问：你们平时都喜欢用积木做些什么？有没有用过其他材料进行构建呢？Step 2：讨论与示范（10分钟）1. 讨论：请学生讨论，如果给你们一些积木和彩色纸，你们能有什么创意来进行组合和构建？2. 教师示范：教师可以示范一些简单的组合和构建操作，例如用积木搭建房屋模型、用彩色纸剪出各种形状再组合起来等。
Step 3：分组活动（15分钟）1. 将学生分为小组，每个小组可以分享一些自己的创意。
2. 每个小组选择一个队长，队长负责指挥组员进行组合和构建。
3. 鼓励学生展示自己的创意和发挥想象力，可以给予奖励和表扬。
Step 4：展示与讨论（10分钟）1. 每个小组展示自己的构建作品。
2. 其他小组可以提出问题和建议，学生们可以相互交流，分享自己的感受和创意。
3. 教师引导学生讨论构建作品中的组合方式和构建原理。
Step 5：总结与延伸（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调组合和构建的重要性。
2. 提醒学生，在日常生活中可以积极发挥自己的创造力和想象力，进行组合和构建。
3. 提醒学生注意安全和经济性，避免浪费材料。
教学反思：本节课通过游戏活动，培养了学生的观察力、想象力和创造力。
学生们通过实际操作，理解了组合的概念，并能够用不同的物品进行组合和构建。
小组活动中培养了学生的合作意识和团队精神。
在后续教学中，可以引导学生进行更复杂的组合和构建活动，培养他们的创造力和创新能力。
幼儿园大班数学活动教案《8，9的分解和组合》及教学反思（大全5篇）
幼儿园大班数学活动教案《8，9的分解和组合》及教学反思（大全5篇）第一篇：幼儿园大班数学活动教案《8，9的分解和组合》及教学反思《大班数学活动教案《8，9的分解和组合》含反思》这是优秀的大班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班数学活动教案《8，9的分解和组合》含反思！活动设计背景让幼儿了解生活中的数学活动目标1、经力对数量为8.9的物品进行分解、组合的过程，感知8、9的分解、组合。
2、感受总数与部分数之间的关系。
3、培养初步的观察力，思考能力。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
教学重点、难点8、9的分解组合，感受总数与部分数之间的关系。
活动准备1、教具：“筹码”、“数字卡片”、“分合号”2、学具：“筹码”、“数字卡片”、“分合号”纸、笔人手一份。
3、《操作册》第27页。
活动过程一、运用“数字碰球”游戏复习数的分解、组合。
二、学习8的分解、组合。
1、教师分给幼儿每人8片筹码，按自己的想法分成两份，并用“数字卡片”、“分合号”记录分解结果，先请分成7和1的幼儿展示自己的分法和结果，引导幼儿感受将8分成7和1或分成7和1，虽然改变了两个数字前后顺序，但合起来的结果都是一样的。
2、请8分成2和6，3和5两种分法的幼儿展示自己的分解过程和结果，引导幼儿找出与这种分法的另外两种记录结果。
!.快思.教案网!小结俩个部分数，交换了位置，合起来总数是一样的。
3请还有不同分法的幼儿展示：即8分成4和4.4让幼儿集体完整地读一读8的分解和组合。
三、学习9的分解、组合1、教师分给幼儿每人9片筹码，让幼儿尝试把自己每次分到的结果记录在纸上，并引导幼儿在摆分合式时按一个分数递增，另一个部分数递减的规律来摆分合式并记录，再找出其中有相同数字的分法。
2、把幼儿分解的结果展示在黑板，并进行检查。
四、游戏活动：做手指游戏“找部分数”。
五、交流小结，收拾学具。
六、活动延伸：完成《操作册》P27教学反思1、这节课活动目标很明确难度适中，大部分幼儿能听懂，学会自己操作，幼儿动手能力也比教强，学习兴趣浓厚2不足:教师讲课不够幼儿化。
【完整word版】-大班数学教案详案及教学反思《4的分解和组成》
设计背景幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，新《纲要》提出数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣;教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。
由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。
在对教材和本班幼儿的学习情况有一定了解后，我制定出本次活动。
活动目标1在实物操作的基础上，了解4的分解组合。
2初步学习有顺序的分合一个数，引导幼儿归纳分合式中两边数列分别是递增、递减的关系。
导读：作为家长，你觉得你是教子高手吗？生活中的各种事件，你是否懂得如何处理？面对孩子的种种行为，你是否知晓怎么应对？教育孩子不是一件凭借本能就可以做好的事情。
它需要好的观念、手段、方法。
不曾注意到的东西，很多时候是至关重要的。
我们没注意到的教子习惯，往往会影响孩子一生的行为。
1、这是最后一次，我最后一次警告你！──空洞的威胁吓不住聪明的孩子千万不要低估一个孩子对他正在破坏规则的意识程度。
大多数孩子对否认大人权威的事进行了相当的分析：他们事先考虑行为并且权衡了可能发生的后果。
2、我就是不吃！──如何处理孩子的对抗如果父母在孩子挑衅的时候不能掌握局势，他们就为他们自己和他们的家人制造了可能持续一生的伤心。
3、我哭，我哭，我大哭！──应用强化定律矫正孩子的行为父母矫正孩子的不良行为时，要注意两件事情：一、你要学会坚持。
二、随时用语言解释你的行为。
从小开始，坚持跟孩子解释你的行为。
长此以往，你会发现孩子会比较讲道理，而且听得进去道理。
4、我不要打针，我怕！──抓住挫折带来的机会柏拉图说过：对一个孩子最残酷的待遇，莫过于让他心想事成。
一些父母在大多数情况下都低估了孩子的承受力，他们觉得孩子太软弱了，根本无法对付生活中的现实。
这种态度逐渐会使孩子形成对自己的错误认识，认为自己没有能力对付一切。
大班数学组合与构建教案反思
大班数学组合与构建教案反思1、大班数学组合与构建教案反思活动目标：1.发展孩子的空间感知和组合构建能力。
2.培养孩子主动学习、创造性思维和解决问题的能力。
3、能和同伴友好合作,共同协商完成操作。
4.了解数字在日常生活中的应用，初步了解数字与人们生活的关系。
5、培养幼儿边操作边讲述的习惯。
活动重点和难点：发展幼儿组合构建的能力。
活动准备：教具色块卡、无色鱼五条、大操作卡两张、学具每人红黄蓝方块各五块、操作卡两张活动过程：一、送方块宝宝给小朋友玩,让幼儿尝试一下组合构建的乐趣。
(培养幼儿主动学习的能力)教：快慢轻重的拍手游戏集中孩子的注意力,活跃课堂气氛。
孩子们,你们好,今天陈老师带来了许多方块宝宝,这些方块宝宝可有趣了,瞧,我把它一个一个的接起来,就可以变成一个个图形宝宝呢!看我变成这个图形,再接一块,我又变成了另外的一图形。
孩子们,你们也来试试吧,看谁变得又多又快。
(每桌发一篮方块宝宝)观察幼儿的构建情况,询问幼儿所构建的物品的名称,向全班幼儿展示构建新颖的作品。
二、学习构建特定的图形和学习旋转图形。
教师出示特定的图形幼儿进行组合构建,并要区分颜色,学习旋转。
(发展幼儿组合构建的能力)教：孩子们,方块宝宝要回家了,我们送它们回家吧。
刚才,陈老师也用方块变成了几个图形宝宝,瞧,他们正在排队呢,我们来看看,都有些什么图形。
这个图形是用什么颜色的方块宝宝构成的?用了几块?数数看…，现在请孩子们用方块宝宝变出三个和老师一模一样的图形宝宝,做好了让他们在桌子排好对,看谁变的又对又快。
第一名、二名…有一个、两个…好多小朋友都变出来了。
三、学习用特定色块构建特定的图形。
教师给出特定的色块和要构建的图形,先让幼儿组合色块再进行构建图形。
幼儿自我构建后,请个别幼儿示范构建。
(发展幼儿的空间知觉和创造思考的能力,用多种方法进行构建,而不仅限于用一种方法)孩子们真聪明,变得又快又对.告诉孩子们一个秘密,这些图形宝宝手拉手还会变成一个大正方形呢!(一边出示正方形一边取下图形宝宝进行示范,强调不要拆掉完整的图形宝宝,运用旋转和交换的方法进行操作)。
幼儿园大班数学活动教案《有趣的拼搭》
幼儿园大班数学活动教案《有趣的拼搭》一、活动目标：通过多种有趣的拼搭活动，激发幼儿的数学兴趣，提高他们的动手能力和创造力。
同时，培养幼儿的观察力、想象力和计算能力，认识不同形状的图形。
二、活动准备：活动中需要准备的材料：积木、各种形状的图案卡片、玩具车、拼图等。
三、活动步骤：【引入】1.老师先出示一些拼搭好的图形，让幼儿猜一猜这是什么形状？有哪些颜色？2.接着，老师出示不同形状的积木，让幼儿把它们拼成不同的图形，如正方形、三角形、梯形等。
3.然后，老师提示幼儿一些基本的颜色和形状，让他们自由发挥，自己设计拼搭，完成后向大家展示。
【探究】1.老师给每个幼儿发放一些图案卡片，让他们自由选择。
2.幼儿根据卡片上的图案，拿出相应的积木自行搭建。
3.老师提供一个玩具车，让幼儿将拼搭好的图案放在车上，观察车辆是否能通过。
【拓展】1.老师引导幼儿自己设计图案，在自由搭建的基础上，加上旋转、放大缩小等操作，使图案更加丰富多彩。
2.老师播放动画，引导幼儿观察其中出现的各种形状，然后让他们自由选择积木搭建同样的图形。
【总结】1.老师请幼儿将自己所拼搭的图案展示出来，并让他们口头描述这个图案。
这样能够让幼儿更好地理解形状和颜色之间的关系。
2.老师展示一些拼搭好的图案，与幼儿进行比较，让幼儿比较哪些图案更加美观、稳定和实用，从而提高他们对美的感知。
3.最后，老师概括出今天的活动主题，让幼儿再次回忆，巩固所学内容。
四、活动内容：1.通过积木搭建不同的图形，如正方形、三角形、梯形等。
2.利用图案卡片，让幼儿拼搭相应的图案。
3.通过观察车辆是否能通过来判断拼搭的图案是否合理。
4.自由拼搭，设计自己独特的图案。
5.通过动画等形式，引导幼儿学习图形。
幼儿园大班数学教案《趣味拼搭》含反思
幼儿园大班数学教案《趣味拼搭》含反思教学目标
1.认识形状：方形、圆形、三角形、长方形和正方形
2.培养幼儿对形状的观察能力和分类能力
3.提高幼儿的动手能力和创造能力
4.在游戏中启发幼儿思考
教学重点
1.认识基本形状
2.应用方法构建图形
教学难点
1.图形的三维构建
2.图形样式的自由组合
教学过程
导入（5分钟）
1.通过大屏幕展示图形，由老师询问幼儿，问幼儿们所看到的图形是什么，是否知道名称和形状。
讲解（20分钟）
1.介绍基本几何图形，如圆形、三角形、正方形和长方形等，并用语言和手势让幼儿了解这些形状。
2.拼图：用大板块让幼儿们进行图形拼插。
在拼插中，让幼儿感知自己实际操作的图形是什么，让他们在实践中认识几何图形。
3.确认：确认幼儿们已熟悉理解基本几何图形，并对其产生兴趣和好奇。
拓展（25分钟）
1.游戏：给幼儿们发放大板块，让他们自由拼插，利用适当的提示帮助孩子们拼出有趣的模型。
2.制作：让孩子们依照游戏中的模型进行图形拼插，也可以参考新的模型进行个性化创作。
反思（10分钟）
1.教案内容是否符合幼儿思维发展水平？是否有趣培养幼儿自由创造能力？
2.教案使用过程中是否有不足？是否有遗漏的知识点？
3.教署过程中哪些施教方法能够带给幼儿正面效应，哪些方法需要调整？
教学评测
1.游戏模式进行评测，再根据拼插成果评测。
教学扩展
1.教师可引导幼儿拼成各种日常生活物品，自由组合图形，创造更多趣味图案。
2.素材可适时扩展到三维拼搭，对于幼儿未来发展三维思维有促进作用。
大班科学《的组合和分解》微反思
大班科学《的组合和分解》微反思简介《的组合和分解》是大班科学课程中的一部分，着重介绍了物质的组合和分解过程。
通过实验和观察，学生可以更好地理解物质的结构和变化规律。
本文将从不同角度对这一课程进行微反思，探讨其教学方法、实践效果以及可能存在的改进空间。
教学方法在教学过程中，老师采用了实验演示的方式向学生展示了物质的组合和分解过程。
通过简单的化学实验，学生可以直观地感受到不同物质之间的化学反应，激发了他们对科学的兴趣和好奇心。
此外，老师还结合了多媒体教学工具，给学生展示了更多有趣的实验现象，使得课堂更加生动和具有趣味性。
然而，在教学方法方面，可以进一步提升的地方是增加互动环节。
通过设置一些问答环节或小组讨论，可以有效地检验学生对知识点的掌握情况，培养他们的思维能力和团队合作意识。
实践效果根据学生的表现和反馈来看，大多数学生对这堂课的实验内容表现出浓厚的兴趣。
他们在观察实验现象时精神饱满，积极与同学们讨论交流，体现出了强烈的学习动力。
在实践中，学生通过自己的实际操作，更深刻地理解了化学反应的本质，提升了他们的实验技能和观察能力。
然而，部分学生在实践操作中存在一定的不规范现象，例如不注意安全细节或操作方法不正确。
因此，需要在实践操作中加强安全教育，培养学生的实验技能和责任意识。
改进空间为了进一步提升这门课程的教学效果，可以在以下几个方面进行改进：1.强化知识点的串联。
在教学过程中，可以将本课内容与前后知识点进行有机的连接，形成知识体系，帮助学生更好地把握整体脉络，提升学习效果。
2.加强实践环节。
除了简单的实验演示，还可以设置更多的实践操作环节，让学生亲自动手操作，增加他们的动手实践能力，巩固所学知识。
3.多元化评估方式。
除了传统的笔试形式，还可以引入项目作业、实践考核等多元化评估方式，全面评价学生的学习成果和综合能力。
通过不断地改进和创新，大班科学《的组合和分解》课程可以更好地满足学生的学习需求，激发他们对科学的兴趣，培养他们的实验技能和创新能力。
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幼儿园大班数学活动教案《组合与构建》含反思
大班数学活动教案《组合与构建》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿主动学习、创造思考、解决问题的能力，发展幼儿空间知觉与组合构建的能力，能和同伴友好合作,共同协商完成操作。
活动目标：
1、发展幼儿空间知觉与组合构建的能力。
2、培养幼儿主动学习、创造思考、解决问题的能力。
3、能和同伴友好合作,共同协商完成操作。
4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
5、培养幼儿边操作边讲述的习惯。
活动重点和难点：
发展幼儿组合构建的能力。
活动准备：
教具色块卡、无色鱼五条、大操作卡两张、学具每人红黄蓝方块各五块、操作卡两张
活动过程：
一、送方块宝宝给小朋友玩,让幼儿尝试一下组合构建的乐趣。
(培养幼儿主动学习的能力)
教：快慢轻重的拍手游戏集中孩子的注意力,活跃课堂气氛。
孩子们,你们好,今天陈老师带来了许多方块宝宝,这些方块宝宝可有趣了,瞧,我把它一个一个的接起来,就可以变成一个个图形宝宝呢!看我变成这个图形,再接一块,我又变成了另外的一图形。
孩子们,你们也来试试吧,看谁变得又多又快。
(每桌发一篮方块宝宝)
观察幼儿的构建情况,询问幼儿所构建的物品的名称,向全班幼儿展示构建新颖的作品。
二、学习构建特定的图形和学习旋转图形。
教师出示特定的图形幼儿进行组合构建,并要区分颜色,学习旋转。
(发展幼儿组合构建的能力)
教：孩子们,方块宝宝要回家了,我们送它们回家吧。
刚才,陈老师也用方块变成了几个图形宝宝,瞧,他们正在排队呢,我们来看看,都有些什么图形。
这个图形是用什么颜色的方块宝宝构成的?用了几块?数数看，现在请孩子们用方块宝宝变出三个和老师一模一样的图形宝宝,做好了让他们在桌子排好对,看谁变的又对又快。
第一名、二名有一个、两个好多小朋友都变出来了。
三、学习用特定色块构建特定的图形。
教师给出特定的色块和要构建的图形,先让幼儿组合色块再进行构建图形。
幼儿自我构建后,请个别幼儿示范构建。
(发展幼儿的空间知觉和创造思考的能力,用多种方法进行构建,而不仅限于用一种方法) 孩子们真聪明,变得又快又对.
告诉孩子们一个秘密,这些图形宝宝手拉手还会变成一个大正方形呢!(一边出示正方形一边取下图形宝宝进行示范,强调不要拆掉完整的图形宝宝,运用旋转和交换的方法进行操作)。
现在请小朋友把绿纸宝宝拿出来,用你们做好的三个图形娃娃来变一个正方形吧,看看能行吗?(观察和老师不一样的摆在黑板上,给大家看看)小朋友看这三个正方形,虽然是同样的三个图形宝宝变出来的,但是都不一样.(指点一下图形的位置)说明我们用这三个图形来变正方形可以有很多种方法。
图形宝宝又要排队了,我们送绿纸宝宝回家了。
(教师一边示范一边说)
二次：现在请孩子拿出黄色图形宝宝我们给他添上一个方块,让他变成这种图形宝宝。
然后再让他去排队。
孩子们,这三个图形宝宝想变成这个图形(出示图形)我们来帮帮他好吗?请孩子们拿出红纸宝宝开始吧!看谁最快,请他上来展示给大家看。
小朋友真能干,都变出来了,那你们动动脑筋,还有另外的变法吗?小朋友真聪明,能想出好几种方法.(看黑板)现在图形宝宝又要排队了,我们送红纸宝宝回家了。
下面请孩子们动动脑筋,这
三种图形宝宝除了能变出这种图形,还能变出什么图形呢?孩子们试一试。
四、小组活动：合作完成大型组合构建活动，帮鱼儿穿衣服。
(培养幼儿同伴间合作协商解决问题的能力。
图形宝宝出来这么久了,该回家休息了,我们送图形宝宝回家吧。
(收学具)
孩子们,你们看,这条小鱼告诉我,他的衣服不漂亮,请我们给他做几套漂亮的衣服好吗?
那我们分成几组,每一桌为一组,第一二每一组的小朋友团结起来,互相合作,给小鱼做漂亮的衣服,每做出一套衣服,我就奖励那一桌一颗智慧星(贴到桌子上),但每次做的衣服不能相同,到最后,我们来比比看,哪一桌获的智慧星最多,好吗？开始动手吧?(请两位老师协助指导和贴智慧星)
五、小结与整理学具活动
孩子们,时间到了,快过来,我们开火车啦,我们坐火车去看看哪一组获得的智慧星最多?(教师数)
小朋友们今天真不错,不但学会了变魔术,还帮助小鱼穿上了漂亮的衣服。
现在我们出去做游戏吧。
活动反思：
1.课伊始，直接从解决问题入手，突出解决问题策略的教学。
组合问题对学生来说是比较抽象和难以理解的，我就直接从参加比赛的问题入手，引导学生通过站一站、演一演、列举、画线段图、画平面图等直观方法帮助学生发现规律，掌握解决问题的方法，使抽象的知识形象化。
这样通过引导学生经历由杂乱、具体有序、抽象的思维过程，从而培养学生思维的有序性和深刻性。
2.抓住本质，构建数学建模，充分发挥教师的指导作用。
本节课我想重点突出把线段图作为解决问题的一种策略，通过让学生对比几种方法，从而发现用线段图解决问题的优越性。
但是由于本节课组合是一节老师们基本上没有探究过的数学领域，所有在上课时，教师要重点引导学生掌握解决问题的方法，而不是放给学生直接去探究，让学生的探究过程没有方向。
试想一下：学生能想到用画线段图、平面图的方法吗？所以教师的指导就显得尤为重要，我们要把着眼点放在大部分学生身上，否则就会造就大批的学困生。
3.通过本节课的教学，使我有了更多的感触。
要想上好一节课，首先要走进教材，以整体的眼光把握知识间的内在联系及认知规律。
要将静态的教材活化为引发学生观察、猜测、实验、合作的探究过程，课堂中给学生提供更多的充分从事数学活动和交流的机会，给予学生更多的独立思考的空间，不是教师要求学生掌握解决问题的策略，而是使学生自觉产生这种需求，解决问题的策略要与教学过程有机的、自然地融为一体，让学生去感悟、
体验、总结解决问题的策略，而不是教师在1节课中教给学生。
在今后的教学中，我还要进一步提升自己驾驭课堂的能力，多一些教学智慧，多一些对课堂问题的预设，学会灵活地引领学生在探究的道路上发散思维，提升能力。
小百科：构建，汉语词汇。
注音：gòu jiàn，建立（多用于抽象事物）：～新的学科体系。