部编版小学语文一年级上册 4.d t n l--片段赏析

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dtnl说课稿部编版

dtnl说课稿部编版尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是部编版小学语文一年级上册汉语拼音第 4 课《d t n l》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。

一、说教材《d t n l》是部编版小学语文一年级上册汉语拼音部分的第四课。

汉语拼音是帮助学生识字、学习普通话的重要工具。

本课包括四部分内容：第一部分是四个声母 d、t、n、l 的发音和书写；第二部分是拼读音节，认识生字；第三部分是一首儿歌，帮助学生巩固所学拼音；第四部分是“d、t、n、l”与单韵母“a、e、i、u、ü”的拼音练习。

教材通过生动形象的情境图，将拼音的学习与学生的生活经验紧密结合，有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

二、说学情一年级的学生刚入学不久，他们对学习充满了好奇和渴望，但由于年龄小，注意力容易分散，自控能力较弱。

在学习汉语拼音之前，大部分学生对拼音有一定的了解，但掌握得不够准确和熟练。

因此，在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，采用多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、正确认读声母 d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。

2、正确拼读 d、t、n、l 与单韵母组成的音节。

3、借助拼音，正确认读“马路、泥土”2 个词语，认识“马、土、不”3 个生字。

4、正确朗读儿歌《轻轻跳》。

四、说教学重难点教学重点：1、声母 d、t、n、l 的发音和书写。

2、 d、t、n、l 与单韵母的拼读音节。

教学难点：1、 n、l 的发音。

2、三拼音节的拼读。

五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我主要采用了以下教学方法：1、情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习拼音，提高学习兴趣。

2、示范法：教师通过示范发音和书写，让学生直观地感受正确的发音和书写方法。

统编版一年级上册语文《d t n l》(说课稿)

《d t n l》说课稿老师、同学们，大家好！我今天说课的内容是《d t n l》第一课时，下面我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计五个方面来对本课作具体阐述。

一、说教材《d t n l》是部编版小学语文一年级上册第二单元的第四课，本单元以汉语拼音为主题开展。

本课主要学习d t n l四个拼音，文中配有4幅图，这4幅图是配合教学四个声母的，可以帮助学生认读记忆声母的音和形。

二、说学情一年级学生对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自己。

在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。

但学生对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。

通过本课的学习可以提高学生的拼读能力，为学生以后自主识字、学好普通话打基础。

三、说教学目标根据新课程标准倡导的自主、合作、探究的学习方式，以及教材和学生的特点，我制定了2个教学目标：1.正确认读声母d t n l，读准音，认清形，能正确书写。

2. 正确拼读d t n l与单韵母a e i u ü组成的音节。

四、说教学重难点基于对教学目标的准确把握，制定以下教学重难点：重点：1、学会d t n l四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。

2、练习用d t n l与单韵母a e i u ü相拼。

难点：区别d与b、p的形，t与f的形。

五、说教法为了更好的突出重点，突破难点，让学生充分理解本节课的教学内容，结合一年级学生的实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取情景教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。

情境教学法：有情有趣是教学。

教师只有在教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情景，并通过恰当的方式把学生带入情境之中，让学生在具体情境的启发下进行有效的学习。

教学本课时，我通过看图说话、编顺口溜、游戏等途径，努力营造一个和谐、宽松的氛围，让学生在轻松愉快的氛围中掌握新知。

统编版小学语文一年级上册教学设计第二单元汉语拼音 4 d t n l

《d t n l》教学设计一、教学目标1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读d、t、n、l和单韵母a、e、i、u、ü组成的音节。

3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语；正确朗读儿歌《轻轻跳》。

4.认识“马、土、不”3个生字。

二、教学重难点教学重点：声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。

教学难点：n、l的发音；n、l和单韵母组成音节的正确拼读。

三、教学过程(一)复习导入导语：同学们，这是我们学过的拼音朋友，你还认识它们吗?请你自己读一读。

声母要读得轻而短，让我们一起来读一读。

出示课件：拼音b、p、m、f、y、w。

今天我们继续来学习几个声母朋友，跟我读──d、t、n、l。

【设计意图】通过复习声母，感受读声母轻而短的特点，为后面的学习做好铺垫。

(二)学习拼音1.请你仔细观察插图，图上的人在干什么？找一找：今天我们要学习的新声母朋友，它们在哪里?2.我们怎么更好地记住这些好朋友呢?出示图片。

引导学生从字音、字形两个方面进行学习。

如：小鼓鼓槌d、d、d，敲鼓敲鼓d、d、d；一个钩子t、t、t，伞柄朝上t、t、t；一个门洞n、n、n，拿起东西n、n、n；一根小棍l、l、l，一根鼓槌l、l、l。

(三)区分b和d，t和f，n和l，1.观察每组字母，看看它们有什么不一样？2.老师也有一个好办法，和我一起边说边做。

出示课件：b、d是对好兄弟，竖起拇指对面坐，左手b、b、b，右手d、d、d。

伞柄朝上t t t，一根拐棍f f f，一个门洞n n n，两个门洞m m m。

【设计意图】利用儿歌，通过做一做的方法区分b和d。

(四)指导书写。

(1)请同学们自己看一看书写这几个声母的占格和笔顺。

(2)请看老师来书写这些声母，然后自己写一写。

【设计意图】通过观察图片，让学生感受、发现图片与拼音之间的联系，引导学生自主学习，感受学习拼音的快乐。

(五)拼读音节1.谁还记得拼读音节的小窍门吗?对，前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。

部编版2019版小学一年级上册语文汉语拼音《 dtnl》教案含教学反思

部编版2019版小学一年级上册语文汉语拼音《dtnl》教案含教学反思一、课程背景本教案适用于部编版2019版小学一年级上册语文汉语拼音《dtnl》教材。

在教学过程中，我们将注重培养学生的语文学习兴趣，激发他们对汉语拼音的兴趣和热情，帮助学生掌握正确的发音和拼写方法。

二、教学目标1.掌握汉语拼音《dtnl》四个声母的发音和书写；2.认识并掌握《dtnl》的相应韵母；3.通过操练和练习，提高学生对拼音的熟练度；4.培养学生独立学习的能力，提高学习兴趣。

三、教学内容和方法1. 教学内容•声母：d、t、n、l•韵母：i、a、o、u、e2. 教学方法•情境体验法：通过情境体验让学生了解并掌握声母和韵母的发音规律；•角色扮演法：让学生扮演拼音的角色，活学活用；•游戏互动法：设计拼音游戏，增加学生对拼音的学习趣味性。

四、教学步骤第一节：学习声母d、t1.情境体验：利用图片和实物让学生感受“大”、“弟”的发音；2.操练练习：让学生自行练习发音和书写；3.游戏互动：设计“找拼音”游戏，巩固学习成果。

第二节：学习声母n、l1.情境体验：通过歌曲和动作让学生体会“妞”、“绿”的发音特点；2.操练练习：让学生进行声母n、l的练习；3.游戏互动：设计“接龙拼音”游戏，培养学生快速反应能力。

第三节：学习韵母i、a1.角色扮演：让学生扮演“i”、“a”字母的角色，掌握其发音；2.操练练习：让学生模仿发音并进行书写；3.游戏互动：设计“说拼音快”游戏，提高学生的发音速度和准确度。

第四节：学习韵母o、u、e1.角色扮演：让学生扮演“o”、“u”、“e”字母，感受并学习其发音；2.操练练习：让学生轮流练习韵母的发音和书写；3.游戏互动：设计“填空拼音”游戏，检测学生对韵母的熟练程度。

五、教学反思通过本节课的教学，我们发现学生对声母d、t、n、l和韵母i、a、o、u、e的掌握情况良好，基本能够准确发音和书写。

但在练习中也发现部分学生存在混淆发音的情况，需要加强巩固练习。

部编版语文一年级上册《4.d t n l》说课稿

部编版语文一年级上册《4.d t n l》说课稿一、教学背景分析《4.d t n l》是部编版语文一年级上册的一篇课文，主要讲述了一些汉字的发音和书写。

这篇课文帮助学生认识和掌握一些基础的拼音和汉字，是语文学习的重要一步。

在一年级的学习中，通过这篇课文的学习，学生能够打下扎实的语文基础。

二、教学目标设定1.知识目标：让学生掌握汉字“d t n l”的发音和书写，能够正确拼写并辨认相关的字词。

2.能力目标：培养学生对于拼音和汉字的兴趣，提高他们的语音辨别和书写能力。

3.情感目标：激发学生学习语文的积极性和兴趣，培养他们的自信心。

三、教学内容与安排1. 导入环节引导学生回忆之前学过的一些拼音，并运用互动式教学方式，例如谜语、竞赛等，激发学生的学习兴趣。

2. 学习新知识通过朗读课文、讲解拼音发音规则和字形结构等内容，帮助学生理解“d t n l”这几个字母的发音及相关汉字的写法。

3. 拓展活动组织学生进行小组讨论、课堂练习等，巩固所学知识，并引导学生运用所学知识进行拼音和汉字的辨认和书写。

4. 课堂总结对所学内容进行回顾总结，强调学生需要继续加强巩固，为下节课的学习做好铺垫。

四、教学方法与手段1.教学方法：讲授结合实际教学案例，引导学生主动思考和参与讨论。

2.教学手段：多媒体教学、板书展示、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。

五、教学过程1. 导入导入环节可用谜语或歌曲等形式，引导学生积极参与。

2. 学习新知识•朗读课文，引导学生跟读。

•讲解拼音发音规则，示范正确读音。

•讲解“d t n l”这几个字母的写法和发音。

3. 拓展活动•组织学生进行小组讨论，互相练习拼音和汉字的书写。

•带领学生识别相关生字词，动手进行操作。

4. 课堂总结对本节课内容进行回顾总结，强调学生继续巩固所学知识。

六、教学反思通过这堂课的教学，发现学生对于拼音和汉字的学习依然存在一些困难，需要重点加强巩固，可以针对性地设计更多的练习和活动，提高教学效果。

部编版小学一年级上册语文《d t n l》教案及反思4篇

部编版小学一年级上册语文《d t n l》教案及反思部编版小学一年级上册语文《d t n l》教案及反思精选4篇（一）教案教学目标：1.了解语音组合dt，nt，lt音素的发音和书写规则。

2.能够正确识别和拼写包含dt，nt，lt音素的单词。

3.学生能够掌握这些音素并能够在语言表达中正确运用。

教学重点：1.掌握dt，nt，lt音素的发音和书写规则。

2.能够准确识别和拼写包含这些音素的单词。

教学准备：1.课本：部编版小学一年级上册语文课本。

2.图片或卡片：包含dt，nt，lt音素的单词的图片或卡片。

教学过程：Step 1. 导入新知导入包括dt，nt，lt音素的单词，如：大太阳、红苹果、高山等，让学生跟着读几遍，引导学生观察和思考这些单词中的共同点。

Step 2. 探究发音规则教师出示“d”、“t”、“n”、“l”四个字母的卡片，引导学生观察和比较，发现它们是辅音字母，并且在语音组合dt，nt，lt中分担着发音的作用。

教师逐个发音，并让学生跟读。

Step 3. 学习书写规则教师出示包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生看图并观察单词中这些音素的位置。

然后，教师引导学生用手指在空中写出这些音素的形状，并鼓励学生模仿写。

Step 4. 练习识读和拼写教师出示包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生看图并说出单词，然后学生跟着教师读几遍。

接着，教师把卡片翻过来，让学生拼写出对应的单词。

Step 5. 温故知新教师出示之前学过的包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生跟着读，并注重观察和比较这些单词中音素的位置和发音。

然后，教师可以出示新的包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生尝试识读和拼写。

Step 6. 小结归纳教师与学生一起小结归纳dt，nt，lt音素的发音和书写规则，并让学生进行巩固练习。

反思教学过程设计合理，通过导入新知和探究发音规则，激发了学生的学习兴趣和思考能力。

通过学习书写规则和练习识读和拼写，帮助学生掌握了这些音素，并能够在实际语言运用中正确使用。

部编版语文一年级上册《4 dtnl》-优课件

我们，还在路上……
Pure of heart， life is full of sweet and joy!
二分浇灌，八分等待；二分管教，八分放手；二分成绩，八分方法。愿全天下所有父母都能运用好“二八定律”，我们一起，静待花开。
பைடு நூலகம்
遨游拼音王国
第一关跟老朋友打招呼
a o e i u ü
单韵母
声母
b p m f y w
bà pá mǐ fù
音节
yi wu yu
整体认读音节
d t n l
第二关认识新朋友
和拼音宝宝捉迷藏第三关
鼓槌敲鼓 d d d 一把伞柄 t t t 一个门洞 n n n 一根鼓槌 l l l
拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，两手朝上伸一伸，两手叉腰扭一扭，快快坐下坐端正！
拼音格，四条线，拼音宝宝住里面。住上格，不顶线；住下格，一半多一点；住中格，写满顶两边。
把拼音宝宝写美观第四关
拼音格，四条线，拼音宝宝住里面。住上格，不顶线；住下格，一半多一点；住中格，写满顶两边。
把拼音宝宝写美观第四关
第五关给拼音宝宝找伙伴
dǎ
tā
ná
là
前音轻短后音重，两音相连猛一碰
第五关给拼音宝宝找伙伴
tā tè tí tú
ná né nǐ nù nǚ
lā lè lì lù lǘ
t
n
l
课件PPT
拼一拼，连一连
tǎ dí lù tù lí tī
作业
1、用橡皮泥摆一摆今天学的声母； 2、给家长读一读今天学习的拼音。

新人教部编版小学一年级语文上册《dtn__l》教材分析

《d t n l》教材分析一、教材简说本课包括五部分内容。

第一部分是四个声母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ，每个声母配有一幅图画。

第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“”提示ｄ的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示ｄ的形。

第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示ｔ的形。

第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示ｎ的形。

第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示ｌ的音，小男孩手中的木棍儿提示ｌ的形。

第二部分是ｄ、ｔ、ｎ、ｌ与单韵母的拼音练习。

第三部分是ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的书写格式及笔顺。

第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。

配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。

米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。

第五部分是一首儿歌。

声母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的发音及与韵母拼读音节、认识汉字是本课教学的重点，ｎ、ｌ的发音及ｎ、ｌ与韵母的拼读是教学的难点。

二、学习目标1．学会ｄ、ｔ、ｎ、ｌ 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．学会ｄ、ｔ、ｎ、ｌ与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。

3．认识5个生字。

会读儿歌，体验童趣。

三、教学建议(一)字母教学教学ｄ、ｔ、ｎ、ｌ，要重点指导发音部位和发音方法。

可利用图画，以说话助发音，如，借助“”发准ｄ的音，借助“嘞”发准ｌ的音。

也可让学生在自主的体验活动中找准发音部位，掌握发音方法。

如，教学ｄ、ｔ时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发ｄ时，感觉不到气流冲出；发ｔ时，有较强的气流冲出。

教学ｎ、ｌ时，可让学生捏着鼻子发ｌ的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发ｎ的音，体会气流从鼻腔出来。

字母ｄ、ｔ、ｎ与前一课所学的字母ｂ、ｆ、ｍ有相似之处，学生容易混淆。

可以引导学生通过合作探究的学习方式，发现它们在形体上的联系，弄清它们之间的区别。

在学生掌握读音后，点击自制课件出示ｄ、ｎ、ｔ与ｂ、ｍ、ｆ六个字母，让学生细细观察，反复比较，小组讨论得出它们的不同点：左下半圆是ｄ，右下半圆是ｂ，一个门洞ｎ，两个门洞ｍ，伞把朝上ｔ，伞把朝下ｆ。

一年级上册语文课件4+d+t+n+l(人教部编版)

一年级上册语文课件4 d t n l(人教部编版)
• 教材分析 • 学情分析 • 教学设计思路 • 教学过程 • 教学评价与反馈 • 教学资源与工具准备
01
教材分析
教材的地位和作用
掌握拼音是识字的基础，是学习语文的起点。
学习拼音有助于帮助孩子纠正地方音，使语言更加流畅。
学习拼音有助于识字，提高识字效率。
通过布置一些课后作业和预习内容，引导学生继续深入学习和思考。
05
教学评价与反馈
评价目标与方法
评价目标
评估学生对拼音的掌握程度，包括发音、拼写和运用能力。
评价方法
通过观察学生的课堂表现、口头和书面测试、作业完成情况等方式进行评价。
学生自评与互评
学生自评
引导学生对自己的拼音学习进行自我评价，发现自己的不足之处，及时调整学习策略。
力正在快速发展。
学生对直观、形象的事物更感兴趣，记忆和理解也更加容易。
学生好奇心强，对新知识有浓厚的兴趣，但注意力容易分散。
学生生活背景
01
学生在日常生活中经常接触到拼音，对拼音有一定的感性认识。
02
学生已经掌握了一些简单的拼音知识，如声母、韵母等。
学生前期知识储备
学生已经掌握了b、p、m、f等声母的读法和写法。
文。
教学工具准备
黑板
用于教师书写重要的知识点和例题。
投影仪
用于展示多媒体课件、教学图片、教学视频等教学资源。
白纸
用于学生书写练习和制作手工制作等。
彩笔
用于学生绘画和涂色等。
课堂活动
设计一些小游戏，如拼音字母卡片认读、拼音句子朗读等，让学
生在游戏中巩固所学内容。

汉语拼音4 d t n l小学语文人教部编版(新)一年级上册(2016)

4 ｄｔｎｌ文本分析：本课有5部分内容。

第一部分是4个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。

舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌组合提示d的形。

男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。

舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t的形。

舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个节，拱门提示n的形。

第二部分是d、t、n、l和带调单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。

第三部分是“马路、泥土”两个词语，其中“马、土”是本课要认的生字。

第四部分是儿歌《轻轻跳》，其中ｔù、ｎǐ是本课新学的音节，“不”是本课要认的生字。

第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”，要求书写的字母d、t、n、l 的笔顺以及在四线格中的位置。

教学目标：1.正读认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、ｅ、ｉ、ｕ、ü组成的音节。

3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。

正确朗读儿歌《轻轻跳》。

4.认识“马、土、不”3个生字。

教学重点：声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。

教学难点：1.n、l的发音。

2.n、l和单韵母组成音节的正确拼读。

课时安排：3课时第一课时1.学会声母d、t、n、l，读准音、认清形。

2.能在四线格中正确、规范地书写本课四个声母。

通过多媒体展示，图与字母对应，帮助学生掌握字母的发音和字形。

一、激情导入，揭示课题1.谈话导入。

今天，拼音王国将要举行一场盛大的游园音乐会，我们之前认识的6个单韵母和6个声母都赶来参加了，还有一些声母也不愿意错过这场盛会，大老远就赶来了。

这不，它们来了！2.板书课题。

（板书：dtnl）二、初读课文，重点研读过渡：（教师出示教材中的情境图）看，游园音乐会现场来了许多新朋友。

对照课题，同学们能找出来吗？（鼓和鼓槌组合在一起像d，小姑娘举着的伞柄像t，舞台背景拱门像n，男孩右手中的鼓槌像l。

）没错，赶来参加今天这场游园音乐会的还有声母d、t、n、l。

部编版小学语文一年上册《d t n l》说课稿(附教学反思、板书)课件

板块五、词语和儿歌教学 1.词语。教师引导学生在单幅图说话的过程中带出两个词语“马路、泥土”，联系图画和生活实际讲解意思：“马路”就是城市里的宽阔平整的道路，我们过马路时要走人行横道线；“泥土”就是小草、野花生长的地方。然后，教师借助卡片指导学生正确拼读音节。
2.儿歌。儿歌《轻轻跳》用拟人的手法描写了小兔和小狗的可爱表现，教育学生要爱护小草。 tù、nǐ是本课新学的音节，教师可以先放手让学生拼读已学的音节，然后再由同伴带读、反复拼读来巩固新学的音节。还要圈出儿歌中要求认识的生字，通过伙伴合作的方式进行复习。儿歌要反复朗读，基础好的班级还可以熟读成诵，培养学生学习汉语拼音的兴趣。
《d t n l》说课
部编版小学语文（一年级上册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文一年级上册汉语拼音单元的《d t n l》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
二、说学情
Hale Waihona Puke 一年级的学生在成人的正确教育下，能做到发音正确、咬字清楚，并能按照语句的内容和情感的需要调节自己的音调，能清楚地分出四声。他们会有意识地注意自己的发音，同时也喜欢挑剔其他小朋友和周围成人的错误发音，并能纠正、评价别人的发音。这是学习汉语拼音的时候。学习声母d t n l时，因为大部分学生在学前班都学习过汉语拼音，所以大多数学生都能读准音，但是口形、发音位置不是很标准。
本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。"因此，在教学完各字母的读音后，我就放手让学生通过观察，比较b与d的区别，把主动权还给学生，不断培养他们的自学能力。

部编版小学一年级上册语文《d t n l》教案及反思

部编版小学一年级上册语文《d t n l》教案及反思导读：本文部编版小学一年级上册语文《d t n l》教案及反思，来源互联网,仅供读者阅读参考.教案课前准备1.课件，拼音卡片，写有声母、韵母的房子图两个，写有6个单韵母和8个声母的信封图。

(教师)2.橡皮泥。

(学生)课时安排2课时。

教学过程第一课时一、创设情景，复习导入1.摘苹果。

出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。

引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字?自己轻声读一读。

2.请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。

预设：因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们放在1号盘子里，b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。

3.开小火车读1号盘子里的单韵母。

4.引导学生想一想：读声母时要注意什么?(声音要短。

)5.指名读声母。

6.引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢!这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。

设计意图：兴趣总是在一定的情境中产生的。

因此，在检查复习时，为了避免简单、枯燥，创设了摘苹果的情境，学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。

二、图文结合，学习音、形1.课件出示字母d、t、n、l。

2.指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗?预设：我在幼儿园里学过d、t、n、l这四个声母。

我妈妈教过我d的读法。

我问过奶奶t念什么。

3.学生同桌互读d、t、n、l。

4.学生个别读，教师相机讲解发音要领：发d时，感觉不到气流冲出。

发t 时，有较强的气流冲出。

发n时，气流是从鼻腔出来。

发l时，气流从舌头两边出来。

5.教师出示d、t字母卡片，学生开火车认读d、t，教师及时纠正错误口形。

6.学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来;松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。

7.出示n、l字母卡片，学生开火车认读。

部编版小学语文一年级上册《d t n l》教案

4 d t n l［教学目标］1.掌握声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与单韵母组成的音节的正确拼读。

会认“马、土、不”3个生字。

2.能够用拼音拼读“马路、泥土”2个生词。

3.根据拼音正确朗读儿歌《轻轻跳》。

4.在学习过程中，培养学生自主探究、合作学习等能力，让学生感受到学习汉语拼音的乐趣。

［教学重难点］1.能正确拼读声母d、t、n、l和单韵母组成的音节。

2.能够自己用拼音拼读“马路、泥土”2个生词。

［教学课时］2课时第一课时课时目标1．正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。

2．正确拼读d、t和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。

教学过程板块一游戏导入，拼读音节1．游戏“碰碰头，找朋友”。

教师介绍游戏规则：学生依次举起b、p、m、f卡片，教师依次举起卡片ā、á、ǎ、à、ō、ó、ǒ、ò、ī、í、ǐ、ì、ū、ú、ǔ、ù，举起卡片的同时念上面的字母，再指名一一拼读。

如，学生念“我是b”，教师念“我是ā”，集体或指名拼读“b—ā→bā”。

2．读后评一评：拼读的时候是不是“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”？【设计意图】学生年龄小，知识储备有限，学得快，忘记得也快，及时复习，巩固前面所学内容非常有必要。

还有少部分学生学习起步稍晚，新课的第一次还不能用“学会”来形容，还只是“知道”，更需要通过复习掌握前面所学的知识。

板块二借助情境图，认识声母1．出示情境图，引导看图：六月一日，是我们大家的节日，学校举办了艺术节，两位小朋友在做什么呢？预设：小男孩神气地敲着架子鼓，小女孩举着一把伞跳起了舞。

2．找新字母，识记形。

（1）引导：同学们真是多才多艺呀！我们今天要认识的新朋友d、t、n、l就藏在艺术节的舞台上，谁能找出图画中藏着的四个声母？预设：小男孩打的架子鼓和鼓槌合在一起像d，伞柄像t，艺术节的彩虹门像n，鼓槌像l。

2024部编版小学语文一年级上册《4 d t n l》评课稿

2024部编版小学语文一年级上册《4 d t n l》评课稿（一）一、教学过程分析在《d t n l》这节一年级上册的语文课上，教师充分考虑到了一年级学生的年龄特点和认知水平，采用了生动有趣的教学方式。

教学过程紧凑而有序，首先通过引入环节，激发了学生的学习兴趣，通过生动的图片和有趣的音频，让学生初步感知了四个声母的发音特点。

接着，教师进行了示范发音，并引导学生跟读，通过反复练习，让学生逐渐掌握了发音要领。

在巩固环节中，教师设计了多种形式的练习，如小游戏、小组竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固了所学知识。

最后，教师进行了总结，并布置了适当的课后作业，以帮助学生进一步巩固所学内容。

二、教学效果评价本节课的教学效果显著。

学生能够在教师的引导下，准确发音并记住四个声母，同时能够在多种形式的练习中灵活运用所学知识。

课堂氛围活跃，学生参与度高，学习兴趣浓厚。

通过本节课的学习，学生不仅掌握了基本的发音技能，还培养了良好的学习习惯和合作精神。

三、教学方法探讨本节课的教学方法多样而有效。

教师采用了示范法、跟读法、游戏法等多种教学方法，让学生在不同形式的练习中巩固所学知识。

特别是游戏法的运用，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学习效果。

同时，教师还注重引导学生自主学习，通过小组合作等方式，让学生在互动中提高学习效果。

四、教材处理分析教师在处理教材时，充分考虑到了学生的实际情况和认知水平。

对教材进行了适当的拓展和延伸，让学生在掌握基本知识的基础上，能够进一步拓展视野和知识面。

同时，教师还注重了知识的联系和整合，将本课知识与之前所学的内容进行了有机衔接，使学生能够更好地理解和掌握知识。

五、教学个性评价本节课的教学个性鲜明。

教师在教学过程中充分展现了自己的教学风格和特点，通过生动有趣的教学方式吸引了学生的注意力。

同时，教师还注重与学生的互动和交流，让学生在学习过程中感受到教师的关爱和关注。

这种教学个性不仅提高了学生的学习效果，还为学生树立了良好的榜样。

2024年新统编版小学一年级语文上册《汉语拼音：d t n l》优质课教学设计

2024年新统编版小学一年级语文上册优质课教学设计汉语拼音 d t n l【教材解析】本课有五部分内容。

第一部分是四个声母，配有一幅情景图。

舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音。

鼓和鼓槌的组合提示d的形。

男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。

舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t的形。

女孩右边的门提示n的形。

第二部分是d、t、n、l和带调单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。

前一课已经学习过两拼音节的拼读，所以本课不再出示拼读过程，直接以排列组合的方式呈现音节，注重拼读结果。

第三部分是要求书写的字母d、t、n、l的笔顺以及在四线格中的位置。

第四部分是“大地、马路、泥土”3个词语，以及本课要求会认的生字“大、马、路、土”。

第五部分是读一读儿歌《小白兔》，其中tù是本课新学的音节。

【教学目标】1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读d、t、n、I和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节，初步掌握两拼音节的拼读方法。

3.借助拼音，正确认读“大地、马路、泥土”3个词语。

正确朗读儿歌《小白兔》。

4.认识“大、马、路、土”4个生字。

【教学重点】1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读d、t、n、I和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节，初步掌握两拼音节的拼读方法。

【教学难点】n的发音；区分三组形近字母：d—b—p；l—i；m—n。

【教学准备】1.PPT课件。

2.生字卡。

3.橡皮泥。

【教学策略】通过编顺口溜、儿歌、联系生活经验等方法记住读音d、t、n、l。

让学生使用橡皮泥做出d、t、n、l的形，从而牢记d、t、n、l的形及写法。

【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。

2.区分三组形近字母：d—b—p；l—i；m—n。

【教学过程】一、创设情境，复习导入1.复习。

部编人教版一年级上册语文第4课 d t n l--片段赏析

《d t n l》片断赏析◆在探讨中认清形及正确书写师：(出示课文插图)你们看，字母娃娃都跑到这儿来了，你们还能认出它们来吗？生：(认读)d、t、n、l。

师：你们是怎么认出它们的？生：立起来的鼓和鼓棒像d。

师：观察仔细，让我们也画一画。

(生书空。

画半个圈，圆又圆，画个竖线，直又直，ddd。

)生：姐姐手里的伞把像t的竖右弯。

师：(点击课件，伞把闪三次。

)(高兴地说)真像。

生：n像图中舞台上的拱形彩门。

师：小手指，伸出来，画一画。

(生书空。

)生1：l像男孩儿手里的小鼓棒。

生2：l还像数字1。

生3：一根铅笔就像l。

师：让我们在四线格里写个l吧，小l住在上两格。

写一个直直的竖就可以。

(生模仿老师，书空，在四线格中写l。

)师：写完l。

让我们到乐园的葡萄架下学n和t(课件)。

先看看它们在四线格中占哪两格，再看看由几笔写成？生1：t占上两格，先写竖右弯，再写横。

生2：n占中格，先写竖。

师：请跟葡萄娃娃写。

(生书空、描红，在习字册中写拼音字母。

)师：写得快的上来写。

生1：我写得怎么样，请同学们提意见。

生2：小门洞写歪了。

(生修改)生3：我的t写得怎样？生4：竖太长了。

(生修改)师：现在满意了吗？生：满意了。

赏析：汉语拼音的书写对于一年级的孩子来说枯燥无味，单调重复。

这节课让孩子们在一个轻松、有趣的环境中愉快地完成了学习任务，较为成功。

主要体现在教师十分注意利用各种手段激发学生书写拼音的兴趣，而这些设计又紧紧围绕教学目的，是为教学内容服务的。

如：画一画、改一改等。

教师始终用富有儿童情趣的语言组织课堂教学，营造了愉快、和谐、热烈的课堂学习气氛，让孩子们在看看、说说、想想、玩玩中学到了知识，真正体现了在“玩中学”，在“学中玩”，寓教于乐，适应低年级孩子的学习特点，克服了拼音教学的抽象、枯燥的弊病。

4 日月水火（教案）教学目标1. 通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。

2. 会写“日、田”等4个字和捺、点2个笔画。

人教版(部编版)小学语文一年级上册 d t n l 名师教学教案

从学生角度分析为什么难
学生零起点入学，对拼音的连读有拼读障碍，单独的声母和韵母会读，但组合成两拼音节读起来就存在问题。老师要加以重点指导，拼读练习时要和学生熟悉的汉字、事物联系起来，也可以适度的拓展，增强趣味性。
难点教学方法
1、通过游戏和熟悉的事物巩固教学中的难点，帮助学生将生活与拼音联系起来。
2、可以灵活多变的激励法和鼓励法引导教学中的难点。
马路（）小毛驴（）
小结
今天我们学会了声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读，小朋友们学的很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。
教学环节
教学过程
导入
游戏《送信》，教师把声母房、韵母房图贴到黑板上，引导学生把写有声母d、t、n、l，韵母ɑ、e、i、u、ü的信，送到相应的房子里。
游戏引入新课，这五个单韵母与这四个声母相遇，又会组成哪些音节呢？这节课我们就来学习d、t、n、l和单韵母的拼读。
知识讲解
（难点突破）
联系生活，学习拼读
1.学习n的拼读。
（1）教师拿出单韵母ü和声母n，组成音节nü，学生自由练习拼读三遍。
（2）读这个音节时，你想到了什么？
预设：我是一个女孩儿。妈妈是女人。
（3）引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母n还能和剩下的单韵母组成哪些音节。
（4）指名汇报。
ná nｅnǐ nù
（5）同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视，个别指导。
（6）指名领读四个音节。
2.学习l的拼读。
（1）教师从房子图上拿出声母l，和单韵母ü组成音节lü，指3名同学试拼。
（2）学生自由读、同桌互读、个别读。
（3）教师引导学生用lǘ说一句话。
（4）引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母l还能和剩下的单韵母组成哪些音节。

部编人教版小学一年级语文上册汉语拼音d t n l教案及反思

部编人教版小学一年级语文上册教案及反思汉语拼音4、 d t n l教学目标：1、学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点：声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。

教学难点：nl的发音及nl与韵母的拼读。

教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带课时安排：3课时第一课时教学目标：1、学会dt两个声母，能读准音，记清形。

2、学习dt与单韵母的拼音。

3、能够看图说一句完整的话。

教学过程：一、复习检查。

1、卡片认读声母：bpmf，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。

2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。

3、复习带调音节bápá bà mā mù bù mǒ等。

4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈二、导入新课。

这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。

比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。

三、教学声母d。

1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。

2、教学d的发音，记清形。

（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

（2）看：教师范读时的口形，发音部位。

（3）读：领读，齐读，正音。

（4）记：马蹄声响ddd 像个反6ddd左下半圆ddd3、教学d的书写。

（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。

（2）书空：作业本上写三个。

4、教学d与单韵母组成的音节（1）板书d，声母是→d。

板书ì，韵母是→ì。

声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。