最新教科版小学五年级科学下册沉浮与什么因素有关 (2)精品
教科版五年级科学下册沉浮与什么因素有关
控制其他因素进行研究
讨论：用这两组材料进行研究时，为什么能够看出物 体的轻重、体积大小对沉浮的影响呢？
控制其他因素不变
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
按体积大小顺序排列上面7种物体，依次放入水槽中，记录它们的 沉浮情况。 想一想，物体的沉浮和它的体积大小有关系吗？ 按轻重顺序排列上面7种物体，依次放入水槽中，记录它们的沉浮 情况。 想一想，物体的沉浮和它的轻重有关系吗？
分析物体在水中的沉浮规律
当我们对这些物体进行比较时，为什么看不出它们的 轻重、体积大小与沉浮之间的关系？
沉浮与什么因素有关
回忆：上节课我们学到了什么？
由同一种材料构成的物体，改变它们的重量和体积大 小，在水中的沉浮是不会发生改变的。
不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、 体积大小有关系吗？
分析物体在水中的沉浮规律 控制其他因素进行研究 用小瓶子继续研究 思考与讨论
分析物体在水中的沉浮规律
当遇到这种情况时，科学家往往采用控制其他因素不 变的方法，来研究某一个因素是否对物体产生作用。
控制其他因素进行研究
把一组大小相同的球按轻重顺序排列在桌上，推测它 们在水中的沉浮，再放进水里观察。
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想一想，物体的沉浮和物体的轻重有关系吗？
体积相同，重量轻的物体上浮。
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
小学科学教科版五年级下册沉和浮2.沉浮与什么因素有关-章节测试习题
章节测试题1.【答题】以下方法中，改变物体的（），不能改变物体沉浮状态。
A.自身的重量B.体积C.颜色【答案】C【分析】本题考查影响物体沉浮的因素。
【解答】物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。
物体所受到的浮力等于它所排开液体的体积的大小，所以体积大和重量大的物体受到的浮力大，反而体积小和重量小的容易下沉。
而物体的颜色，与其在液体中排开的体积没有关系，故不能改变物体的沉浮状态。
2.【答题】把下面三个一样的瓶子放在水中可能会出现悬浮的是（）。
A.装满沙的瓶子B.装有半瓶水的瓶子C.空瓶子【答案】B【分析】本题考查不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉的概念。
【解答】悬浮就是这个物体可以随意停留在液体中的任意深度。
触底时对容器底没压力，上浮时不露出液面。
当体积一定时，物体在水中的悬浮与质量有关，质量越大就越容易下沉。
本题三个瓶子是体积相同，装满沙子的瓶子的重量>装有半瓶水的瓶子>空瓶子，所以装满沙子的瓶子应沉下去，而空瓶子漂浮在水面，只有装有半瓶谁的瓶子悬浮着。
3.【答题】我们会想出一些办法让潜水艇在航行中沉浮自如，这与（）有关。
A.改变轻重B.改变高低C.改变大小【答案】A【分析】本题考查潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。
【解答】潜艇既能在水面航行，又能在水下航行。
只是由于潜艇有一个很大的压载舱，打开进水管道，往压载舱里装满海水，潜艇重量增加，就会下潜，打开进气管道，用压缩空气把压载舱里的海水挤出舱外，潜艇变轻，就开始上浮。
4.【答题】要使浮在海面上的潜水艇下沉，正确的方法是（）。
A.往潜水艇的压载舱注水，以增加潜水艇的重量B.从潜水艇的压载舱排水，以减轻潜水艇的重量C.把潜水艇的压载舱抛弃，以减小潜水艇的体积【答案】A【分析】本题考查潜水艇应用了不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉的原理。
【解答】不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。
五年级科学下册 浮沉与什么因素有关2教案 教科版
（教科版）五年级科学下册教案
第一单元沉和浮
2．沉浮与什么因素有关
一、教材简析：
本课延续上一课的研究内容，继续研究探索物体在水中的沉浮与哪些因素有关。
学生已经知道，同一材料构成的物体，改变自身的重量和体积，在水中的沉浮情况不变。
但是根据经验和预测，学生仍会认为物体的沉浮会与它们的重量体积有关。
教科书从上一节课的内容引入，继续探索影响沉浮的其他原因，对学生来说，物体的重量和体积是最直观、最直接的影响因素，因此本课的探索就从物体的重量和体积切入。
如果学生能意识到重量和体积同时影响着沉浮的时候，我们就可以帮助学生通过变量控制的实验来探索其中的秘密。
教科书中提供了可控的材料，通过这些材料研究沉浮规律。
同时，教科书设计了利用小瓶子继续研究同体积下重量是怎么影响物体的沉浮实验，也为探索潜水艇沉浮的原理作好了铺垫。
二、教学背景：
前一课，学生通过对7种物体的观察，对原有的沉浮认识的前概念（重的物体沉，轻的物体浮；大的物体浮，小的物体沉）产生了疑惑，知道同一种材料构成的物体在水中的沉浮和重量与体积没有关系，而不同材料构成的物体在水中的沉浮和重量与体积似乎有关系，似乎又没有关系。
但根据经验和预测，大部分学生仍然会坚持物体在水中的沉浮和物体的轻重与体积有关系。
这里面有着怎样的关系？怎样帮助学生梳理清里面的关系，是我们教学中首要要解决的问题。
三、教学设计：。
教科版五年级科学下册第一单元沉和浮
教科版五年级科学下册第一单元沉和浮1、石块放入水中，沉下去了，木块放入水中，浮起来了。
2、从井中提水时，同样是盛满水的桶，离开水面后要比在水中感觉重很多。
3、在水中沉的物体如：橡皮、回形针、小石块；在水中浮的物体如：泡沫塑料块、萝卜、带盖的空瓶。
4、把一块橡皮泥做成不同的形状，虽然它的轻重没有变，但它在水中的沉浮可能发生改变。
我们熟悉的水、冰、蜡烛这些物品在相同的体积下，它们的质量是不同的。
沉和浮1、同种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。
2.（不同材料）构成的物体，如果（体积）相同，（重）的物体容易沉;如果（重量）相同，（体积小）的物体容易沉。
3、物体的沉浮与自身的（重量和体积）都有关。
4、（潜水艇）应用了物体在水中的（沉浮原理）排水量1.我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。
2.“物体在水中受到的浮力等于物体排开水的重力”这就是著名的阿基米德定律。
3.改变物体（排开的水量），物体在水中的（沉浮）可能发生改变。
4.钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它（排开的水量很大）。
5.相同重量的橡皮泥，（浸人水中的体积越大）越容易浮，它的（装载量）也随之增大。
6.（科学）和（技术）紧密相连，它们为人类的发展做出了巨大贡献。
7.船是人类的伟大发明，自从有了船，人们可以自由方便地在水面上行驶，也可以把很多的货物运送到远方。
8.造船计划包括：准备、制作、改进和完成。
浮力1、把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个（向上）的里，这个力我们称它为（水的浮力）。
2、物体在水中的沉浮与构成它们的（材料）和（液体的性质）有关。
3、当物体在水中受到的（浮力大于重力）时就（上浮）；当物体在水中受到的（浮力小于重力）时就（下沉）；浮在水面的物体，浮力（等于）重力。
4、（上浮物体）和（下沉的物体）在水中都受到（浮力）的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用（测力计）测出浮力的大小。
五年级下册科学课件1.2沉浮与什么因素有关教科版共20张PPT
可能是(B是通过改变自身的( A )来达到上浮和下沉.
A.质量 B.大小 C.体积
实验结论
物体的沉浮与物体的体积和重量有关
体积相同的物体,轻的容易浮起来,重的容易沉下去 重量相同的物体,大的容易浮起来,小的容易沉下去
体积大,重量小的物体容易浮起来, 体积小,重量大的物体容易沉下去.
用改变小瓶子装水的多少继续研究 把实验填写在训练手册P4
小瓶子 装水数量
我的解释
大部分浮
小部分浮
情感、态度、价值观： 1.在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。 2.感受科学原理应用于实际的巨大作用。
教学重难点：
【教学重点】 用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的 原因。
【教学难点】 学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
教材处理
本课活动内容较多，考虑到探究时间限 制，故把制作潜水艇的活动略去，但本活 动对于激发学生学习兴趣，培养动手能力 是很有意义的，可作为课外科技活动落实。 另把“小瓶子实验”中的装液体改为装沙 子，更方便操作
我们用什么办法才能看出物体的 轻重、体积大小与沉浮的关系呢
用控制变量的方法 就是控制物体的体积大小不变,来研究 重量变化后的沉浮；或者控制物体的重 量不变,来研究体积大小变化后的沉浮。
实验1
体积相同,重量不同的物体的沉浮情况
体积不变, 重量改变
把体积相同的圆球由轻到重排列
把实验填写在训练手册P3
(表上改为从轻到重)
4.装3粒球
3.装2粒球
P4.探究接力棒
一.判断题
1. 把两块体积相同,质量不同的石头放进水中,重的容
易沉下去.
(√ )
2. 物体的沉浮与物体的体积无关.
( ×)
五年级下册科学沉浮与什么因素有关教科版
继续研究变量控制改变物体在水中的沉浮
2、实验要求：（师简述实验要求） （1）小瓶子沉的实验： A、往小瓶子内一滴一滴加红色的水，观察小瓶子的沉浮；B、记下小瓶子开始 沉下去时红色水的液面；C、再把红色水加到满瓶，观察下沉的情况。
继续研究变量控制改变物体在水中的沉浮
3、交流分析： 说说小瓶子实验情况。并分析小瓶子加红色水的多少和它的沉浮状态有关系吗？ 小瓶子沉下去的实验再次证明了什么？ 4、小结：看来，我们要改变一个物体在水中的沉浮，有多种办法？
继续研究变量控制改变物体在水中的沉浮
1、刚才我们通过控制小球的体积和圆柱体的轻重，得出了这样一个结论：不同 材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉，轻的物体容易浮；如果重 量相同，体积小的物体容易沉，体积大的物体容易浮。 结论是否正确，还需要进一步检验。老师这儿还有一个小瓶子，来看看它们在 水中的沉浮情况。
再见
A.上浮B.下沉C.既不下沉也不上浮
课堂练习
二、填空
6.物体的沉浮与自身的________ 和________都有关。 7.潜水艇是改变自身的________来改变在水中的沉浮。潜水艇应用了物体在 水中的________原理。 8.体积越________、重量越________的物体，越容易浮；体积越________、 重量越________的物体，越容易沉。 9.潜艇既能在水面航行，又能在水下航行。潜艇有一个很大的压载舱。让潜 艇上浮的办法是________，让潜艇下沉的方法是________。这是因为物体 体积大小不变时，物体越________就越容易上浮，物体越________就越容 易下沉。
学习 目标
导入
1、同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。 那么，不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗？
教科版五年级下册科学沉浮与什么因素有关优质课件
教科版五年级下册科学沉浮与什因素有关优质课件一、教学内容本节课，我们将在教科版五年级下册科学第十章“沉浮现象”中，深入探讨沉浮与物体密度和体积关系。
具体内容包括：理解密度概念，探究物体密度与沉浮关系；通过实验，观察不同体积下沉浮情况。
二、教学目标1. 知识目标：学生能理解密度概念，掌握影响物体沉浮因素，并能够运用这些知识解释生活中沉浮现象。
2. 能力目标：培养学生动手操作实验能力，提高观察、分析和解决问题能力。
3. 情感目标：激发学生对科学现象好奇心，增强他们探索自然规律兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解密度概念，掌握物体密度与沉浮关系。
2. 教学重点：通过实验观察不同体积下沉浮情况，并能够运用所学知识解释日常生活中沉浮现象。
四、教具与学具准备1. 教具：实验器材（烧杯、木块、铁块、盐水、清水、滴管等），PPT课件。
2. 学具：每组一套实验器材，学习记录单。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个木块和一个铁块，让学生预测它们在水中沉浮情况，并说明原因。
2. 新课导入：通过讨论，引导学生思考沉浮现象与物体密度和体积关系。
3. 例题讲解：讲解密度概念，举例说明密度对物体沉浮影响。
4. 随堂练习：让学生计算不同物体密度，并判断其在水中沉浮情况。
5. 实验探究：分组进行实验，观察不同体积下沉浮情况，记录实验结果。
7. 知识巩固：结合生活实例，让学生运用所学知识解释沉浮现象。
六、板书设计1. 物体沉浮影响因素密度体积2. 密度计算公式密度 = 质量 / 体积七、作业设计1. 作业题目：（1）计算下列物体密度，并判断其在水中沉浮情况：一个铁球（质量10g，体积5cm³），一个木块（质量5g，体积20cm³）。
（2）观察生活中沉浮现象，并解释其原因。
答案：（1）铁球密度= 10g / 5cm³ = 2g/cm³，铁球在水中下沉；木块密度= 5g / 20cm³ = 0.25g/cm³，木块在水中浮起。
教科版五年级科学下册《沉浮与什么因素有关》教案
第一单元沉和浮第2课时沉浮与什么因素有关【教学目标】科学概念：1、物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。
2、不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。
3、潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。
过程与方法：1、用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。
2、学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
情感、态度、价值观：1、在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。
2、感受科学原理应用于实际的巨大作用。
【教学重点】用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。
【教学难点】学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
【教学准备】小组实验一：物体7种，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。
小组实验二：水槽，一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立方体，实验报告单。
小组实验三：水槽（与实验二共用），小瓶子，沙子若干，实验报告单。
【教材处理】本课活动内容较多，考虑到探究时间限制，故把制作潜水艇的活动略去，但本活动对于激发学生学习兴趣，培养动手能力是很有意义的，可作为课外科技活动落实。
另把“小瓶子实验”中的装液体改为装沙子，更方便操作。
【教学过程】一、分析物体在水中的沉浮规律：1、导入：我们已经知道，同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。
那么，不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗？2、按体积大小顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。
想一想，物体的沉浮和它的体积大小有关系吗？3、按轻重顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。
想一想，物体的沉浮和它的轻重有关系吗？（说明：两次排列，隐含着如何整理信息的教学意义，在本课教学中主要作为下面活动的契引，故不专门安排记录单，仅用实物演示的方法完成，其中表示沉浮可在排列后把浮的物体位置上移沉的物体位置下移即可。
）4、当我们对这些物体进行比较时，为什么看不出它们的轻重、体积大小与沉浮之间的关系？二、控制其他因素进行研究：1、引导：当遇到这种情况时，科学家往往采用控制其他因素不变的方法，来研究某一个因素是否对物体产生作用。
教科版科学五年级下册1.2《沉浮与什么因素有关》教学设计
教科版科学五年级下册1.2《沉浮与什么因素有关》教学设计一. 教材分析《沉浮与什么因素有关》这一课主要让学生通过实验和观察，了解物体沉浮的原理，并探究影响物体沉浮的因素。
教科书通过简单的实验和问题引导，使学生感受到科学的魅力，培养学生的动手能力和探究精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于简单的物理现象有了一定的认知。
但学生在沉浮原理的理解上还较为模糊，需要通过实验和观察来进一步加深理解。
三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解物体沉浮的原理。
2.培养学生动手操作能力和观察能力。
3.引导学生探究影响物体沉浮的因素，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点1.物体沉浮原理的理解。
2.影响物体沉浮的因素的探究。
五. 教学方法采用实验法、观察法、问题驱动法、小组合作法等，让学生在动手实验、观察现象、解决问题中掌握知识。
六. 教学准备1.实验材料：石头、木块、铁块、盐水、清水等。
2.实验器材：电子秤、量筒、容器等。
3.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，让学生观察石头在水中的沉浮现象，引发学生对物体沉浮的思考。
2.呈现（10分钟）呈现教科书中的实验，引导学生观察木块和铁块在水中的沉浮现象，并提出问题：“你们认为物体沉浮与什么因素有关？”3.操练（10分钟）学生分组进行实验，测量不同物体的沉浮情况，并记录数据。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师总结物体沉浮的原理，并解释影响物体沉浮的因素。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论：如何使一个沉在水中的物体浮起来？并尝试进行实验验证。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固物体沉浮的原理和影响因素。
7.家庭作业（5分钟）设计一个实验，探究影响物体沉浮的其他因素（如物体形状、密度等）。
8.板书（5分钟）物体沉浮与什么因素有关？–物体的密度–物体的形状–液体的密度–物体与液体的接触面积教学过程总计：50分钟以上教学设计仅供参考，具体实施时可根据学生实际情况进行调整。
教科版五年级下册科学教案浮沉与什么因素有关
沉浮与什么因素有关【教学目标】科学概念：1.物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。
2.不同材料组成的物体，若是体积相同，重的物体容易沉；若是质量相同，体积小的物体容易沉。
3.潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。
进程与方式：1.用操纵变量的科学方式，探讨物体沉浮的缘故。
2.学习用分析的方式研究阻碍沉浮的因素。
情感、态度、价值观：1.在实验中明白得操纵变量的科学方式和思想的意义。
2.感受科学原理应用于实际的庞大作用。
【教学重点】用操纵变量的科学方式，探讨物体沉浮的缘故。
【教学难点】学习用分析的方式研究阻碍沉浮的因素。
【教学预备】小组实验一：物体7种，别离是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。
小组实验二：水槽，一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立方体，实验报告单。
小组实验三：水槽（与实验二共用），小瓶子，沙子若干，实验报告单。
【教材处置】本课活动内容较多，考虑到探讨时刻限制，故把制作潜水艇的活动略去，但本活动关于激发学生学习爱好，培育动手能力是很成心义的，可作为课外科技活动落实。
另把“小瓶子实验”中的装液体改成装沙子，更方便操作。
【教学进程】一、分析物体在水中的沉浮规律：1.导入：咱们已经明白，同一种材料组成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。
那么，不同材料组成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗？2.按体积大小顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉仍是浮。
想一想，物体的沉浮和它的体积大小有关系吗？3.按轻重顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉仍是浮。
想一想，物体的沉浮和它的轻重有关系吗？（说明：两次排列，隐含着如何整理信息的教学意义，在本课教学中要紧作为下面活动的契引，故不专门安排记录单，仅用实物演示的方式完成，其中表示沉浮可在排列后把浮的物体位置上移沉的物体位置下移即可。
）4.当咱们对这些物体进行比较时，什么缘故看不出它们的轻重、体积大小与沉浮之间的关系？二、操纵其他因素进行研究：1.引导：当碰到这种情形时，科学家往往采纳操纵其他因素不变的方式，来研究某一个因素是不是对物体产生作用。
科学五年级下册知识点
科学五年级下册知识点一、沉和浮。
1. 物体在水中的沉浮。
- 同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。
例如，用同一种塑料制成的实心物体，不管大小如何，在水中的沉浮情况是一样的。
- 不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果重量相同，体积小的物体容易沉。
2. 沉浮与什么因素有关。
- 物体的沉浮与自身的重量、体积、形状等都有关系。
船能浮在水面上，是因为它排开的水量很大。
- 把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感觉到水对小船和泡沫塑料块有一个向上的力，这个力叫浮力。
- 下沉的物体也受到浮力的作用，下沉物体受到的浮力小于它受到的重力。
- 物体在水中受到的浮力大小与排开的水量有关，排开的水量越大（浸入水中的体积越大），受到的浮力越大。
3. 橡皮泥在水中的沉浮。
- 改变橡皮泥的形状可以改变它在水中的沉浮状态。
例如，把橡皮泥捏成船形，它能排开更多的水，从而能漂浮在水面上。
4. 造一艘小船。
- 用一定量的材料，造一艘尽可能大的船，它的载重量就大。
这是因为大船排开的水量大，受到的浮力大。
5. 浮力的应用。
- 潜水艇既能在水面航行，又能在水下航行。
潜水艇是通过改变自身重量来实现沉浮的。
它有多个蓄水舱，当蓄水舱注水时，潜水艇变重下沉；当蓄水舱排水时，潜水艇变轻上浮。
- 鱼鳔可以控制鱼在水中的沉浮。
鱼鳔变大时，鱼排开的水量增大，浮力增大，鱼上浮；鱼鳔变小时，鱼排开的水量减小，浮力减小，鱼下沉。
二、热。
1. 热起来了。
- 我们身体的热量主要来自食物。
吃不同的食物提供的热量不同，如油脂类食物提供的热量较多。
- 加穿衣服会使我们感觉热起来，但衣服本身不能产生热量，它起到的是保温的作用，阻止身体的热量散发出去。
2. 给冷水加热。
- 水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的这种性质叫做热胀冷缩。
其他液体也有热胀冷缩的性质，如酒精、煤油等。
- 温度计就是根据液体热胀冷缩的性质制成的。
3. 液体的热胀冷缩。
第1课《沉浮与什么因素有关》教学设计(教科版小学五年级下册科学第一单元)
教科版小学五年级下册科学第一单元第1课《沉浮与什么因素有关》教学设计教学导航【教材分析】我们知道所有年龄阶段的孩子都会对这样的问题感到好奇——为什么有的物体在水中上浮，有的物体在水中却下沉？他们也许会想到物体的上浮和下沉可能与其重量有关，有些人也可能推断物体的大小甚至液体的类型也起到了一定作用。
三年级材料单元有《材料在水中是沉还是浮》这一课，在这节课的沉浮实验里，我们只要求学生能够认识到在水中的沉浮能力也是材料的一个重要物理性质，物体在水中的沉浮和制成物体的材料有直接关系。
这一认识的形成将对材料的重要物理性质——密度概念的建立产生积极的影响。
基于这些，设计了这课，操作起来也是挺简单的。
【教学目标】科学概念：1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。
2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
过程与方法：1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。
2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。
情感、态度、价值观：认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。
【教学重点】同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
【教学难点】帮助学生及时纠正自己的错误概念。
【教学准备】教师演示实验：水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一。
【课时安排】1课时教学过程一、观察物体的沉浮：1、谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？2、把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。
操作过程：把水槽放在展示台上。
出示砖块，轻轻从水面放入水中，观察它的下沉过程，板书：沉。
再出示木块，同样轻轻从水面放入水中，观察它的沉浮情况，板书：浮。
3、把塑料块轻轻放入水里，观察它在水中是沉还是浮。
操作过程：先猜测塑料块的沉浮。
再根据操作要求轻轻放入水中，观察它的沉浮情况，板书：浮。
二、观察更多物体在水中的沉浮：1、教师从小袋子取出7种物体，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。
五年级下册科学沉浮与什么因素有关
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
我们的发现： 相同体积的物体，重的容易沉，轻的容易浮。
你知道潜水艇的工作原理吗？
➢ 潜水艇既能在水面航行，又能在水下航行。这 是为什么？它是怎样自如地控制沉与浮的？
知识要点：
1、物体的沉浮与自身的重量和体积都有关系。 2、物体沉浮的规律：不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果重量相同，体积小的物体容易 沉。
五年级下册科学沉浮与什么因素有 关
第一单元 沉和浮
物体的沉浮与体积的大小有关？ 物体的体积从大到小排列
物体的沉浮与重量有关？ 物体由重到轻排列
Байду номын сангаас
物体的沉浮与物体的重量和体积都有关？
体积相同，重量不同的物体沉浮会是怎样？ 体积相同的圆球由重到轻排列
最重
重
较轻
最轻
重量相同，体积不同的物体沉浮会是怎样？ 体积依次由大到小排列
结论：
物体在水中是沉还是浮
1、物体的沉浮和它的大小、轻重的关系：
不同材料
物体
体积相同 重的易沉 轻的易浮 重量相同 小的易沉 大的易浮
2、体积小、重量大的物体容易沉； 体积大、重量小的物体容易浮。
• 这个活动改变了什么因素，什么因素是没有改 变的？
• 改变了物体的重量，物体的体积没有改变。
五年级下册科学书内容
五年级下册科学书内容一、沉和浮。
1. 物体在水中是沉还是浮。
- 不同材料构成的物体，在水中的沉浮与物体的重量和体积有关。
如果体积相同，重的物体容易沉；如果重量相同，体积小的物体容易沉。
- 通过实验探究物体的沉浮规律，例如用相同大小的木块、铁块、塑料块等放入水中观察。
2. 沉浮与什么因素有关。
- 物体的沉浮与自身的重量和排开的水量有关。
排开的水量越大，受到的浮力越大。
- 改变物体的形状、重量等因素来探究对沉浮的影响。
例如把橡皮泥捏成不同形状放入水中，会发现有的形状的橡皮泥能浮起来。
3. 橡皮泥在水中的沉浮。
- 实心的橡皮泥在水中会下沉，而把它做成空心的形状（如船型），它排开的水量增大，就可以浮在水面上。
这是通过改变物体的形状来改变排开的水量，从而改变物体的沉浮状态。
4. 造一艘小船。
- 了解船的发展历史，从简单的独木舟到现代的轮船。
- 自己设计并制作一艘小船，考虑船的形状、载重量等因素。
在制作过程中，运用所学的关于沉浮的知识，尽量让船能承载更多的重量并且稳定地浮在水面上。
5. 浮力。
- 浸在液体中的物体受到向上的浮力。
浮力的大小等于物体排开液体的重力。
通过阿基米德原理实验可以验证这一点，例如用弹簧测力计测量物体在空气中和在水中的重力差值，这个差值就是浮力的大小。
6. 下沉的物体会受到水的浮力吗？- 下沉的物体也会受到水的浮力。
可以通过实验，把下沉的物体挂在弹簧测力计下，慢慢浸入水中，观察弹簧测力计示数的变化，会发现示数变小，这说明下沉的物体受到了向上的浮力。
二、热。
1. 热起来了。
- 讨论使身体热起来的方法，如运动、吃热的食物、晒太阳等。
了解热量的来源，有的是内部产生的（如体内食物的化学能转化为热能），有的是外部传递来的（如太阳的热能传递到地球上）。
2. 给冷水加热。
- 观察水在加热过程中的变化，例如水的温度升高、体积膨胀等现象。
通过实验可以发现，水在加热时，温度会不断上升，当达到100°C（在标准大气压下）时会沸腾，沸腾时水的温度保持不变，同时有大量气泡产生。
教科版五年级下册科学第一单元第二节《沉浮与什么因素有关》课件
练习 不同材料的物体： 物体的沉浮与它的__有关，与 它的___有关。
前节知识回顾
由同种材料构成的物体， 在水中的沉浮与它们的轻 重、体积大小没有关系。
问题提出 由不同材料构成的物 体，在水中的沉浮与 它们的轻重、体积大 小有关系吗？
分析物体在水中的沉浮规律
物体的体积从大到小排列
分析物体在水中的沉浮规律 物体的体积从大到小在水中的沉浮
看不出 物体的沉浮与物体的 体积有关。
分析物体在水中的沉浮规律
物体由重到轻排列
分析物体在水中的沉浮规律
物体由重到轻在水中的沉浮
看不出 物体的沉浮与物体的 重量有关。
控制其他因素进行研究
控制体积
体积相同的圆球由重到轻排列
控制其他因素进行研究
控制体积
体积相同的圆球由重到轻在水体积的结论：
控制其他因素进行研究
控制重量
重量依次由大到小排列
控制其他因素进行研究
控制重量
重量相同的圆球由大到小在水中的沉浮
控制其他因素进行研究
控制重量的结论：
用小瓶子继续研究
控制体积：
用小瓶子继续研究
控制体积的结论：
不同材料的物体： 物体的沉浮与它的大小 有关，与它的重量有关。
潜水艇既能在水面航行，又能在水下航行。 潜水艇有一个很大的压载舱。 打开进水管道，往压载舱里装满海水，潜 水艇会下潜。 打开进气管道，用压缩空气把压载舱里的 海水挤出舱外潜水艇就开始上浮。
最新教科版科学五年级下下册第一单元沉与浮教案及教学反思
第一单元《沉和浮》123主备：41.1 物体在水中是沉还是浮51.2 沉浮与什么因素有关61.3 橡皮泥在水中的沉浮71.4 造一艘小船81.5 浮力91.6 下沉的物体会受到水的浮力吗101.7 马铃薯在液体中的沉浮111.8 探索马铃薯沉浮的原因12131.1 物体在水中是沉还是浮主备：141516【教学目标】科学概念：17181、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。
192、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
过程与方法：20211、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。
22232、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。
24情感、态度、价值观：2526认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。
27【教学重点】同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
2829【教学难点】30帮助学生及时纠正自己的错误概念。
【教学准备】3132教师演示实验：水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一。
小组实验一：水槽1个，物体7种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖3334的空瓶、萝卜、橡皮），实验记录表（教材第2面）。
35小组实验二：水槽，萝卜，橡皮（与实验一共用），小刀1把，回形针10枚，木块3块，实验记录表（教材第3页）。
3637【教材处理】38教材第2面两个地方出现“泡沫塑料块”，在仔细研读教材和教师用书的基础上，我认为39应把演示实验中的“泡沫塑料块”改为“塑料块”，把学生实验中的“泡沫塑料块”改为40“泡沫块”。
41【教学过程】42一、观察物体的沉浮：431、谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的44呢？45预设：在自由发表的前提下，及时抓住学生的错误概念或不完整表述，引发认知冲突，46激发探究沉浮的兴趣。
472、把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。
48操作过程：把水槽放在展示台上。
出示砖块，轻轻从水面放入水中，观察它的下沉过49程，板书：沉。
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2015-6-24
按轻重顺序排列八种物体，标出它们在水中是 沉还是浮。想一想，物体的沉浮和它的轻重有关系 吗？ 按体积大小顺序排列八种物体，标出它们在水 中是沉还是浮。想一候，物体的沉浮和它的体积大 小有关系吗？
2015-6-24
思考并实验：
1.把一组大小相同的球体按轻重顺 序排列在桌上，推测它们的沉浮。 2.将球体放进水里，观察它们的沉 浮。 3.把一组轻重相同的立方体按大小 顺序排列在桌上，推测它们的沉浮。 4.将立方体放进水里，观察它们的 沉浮。
2015-6-24
2015-6-24
物体在水中的沉浮原理： 物体的沉浮与自身的重量和体积 都有关。 不同材料构成的物体，如果体积 相同，重的物体容易沉；如果重量相 同，体积小的物体容易沉。
2015-6-24
2015-6-24
思考：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1.潜水艇怎样控制沉浮？ 2.煮熟的饺子为什么会浮上来？
2015-6-24
2015-6-24