山东省临沭县青云镇八年级历史下册第四单元民族团结与祖国统一第13课香港和澳门的回归名师精选知识点汇编复

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八年级历史下册第四单元民族团结与祖国统一第13课香港和澳门回归祖国教学设计2新人教版

第13课香港和澳门回归祖国教学分析课程标准简述香港、澳门回归的史实,说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。

教学目标1.知识与能力知道“一国两制”的含义,掌握中国政府对香港和澳门恢复行使主权的时间;探讨香港、澳门回归的原因,提高分析问题的能力。

2.过程与方法通过师生互动引领学生从回顾香港、澳门的过去,了解香港、澳门的现在,展望香港、澳门的未来三方面完成学习任务。

通过讨论中国为什么能收回香港、澳门,让学生体会祖国的强大,从而激励学生为中华之崛起而努力读书。

3.情感态度与价值观认识“一国两制”的伟大构想是以邓小平为代表的中国共产党人对马克思主义国家学说的创造性发展;认识祖国统一是历史发展的必然趋势。

教学重难点重点:香港、澳门的回归。

难点:“一国两制”的基本含义。

教学过程设计一、创设情境,讲授新课教师:1925年3月,诗人闻一多先生创作组诗《七子之歌》。

七子之歌·澳门你可知“妈港”不是我的真名姓?我离开你的襁褓太久了,母亲!但是他们掳去的是我的肉体,你依然保管着我内心的灵魂。

三百年来梦寐不忘的生母啊!请叫儿的乳名,叫我一声“澳门”!母亲!我要回来,母亲!教师:这首诗歌表达了怎样的情感?学生:表达了澳门渴望回到祖国母亲怀抱的强烈情感。

教师:诗人用至真至诚的文字,真情流露,在诗的字里行间表现了游子对祖国深深的依恋和拳拳的情谊,也表达了广大人民期望统一的心情。

下面,让我们踏着历史的足迹,探寻香港、澳门问题的由来。

(设计意图:通过影音、影像资料调动学生的兴趣,激发学生的求知欲望从而尽快进入本节课的学习状态)二、教师引领,合作探究(一)我要回来——香港、澳门屈辱的岁月教师:同学们知道香港、澳门是怎样离开祖国怀抱的吗?展示图片:教师:请同学们依据材料说出英国占领香港的过程。

学生:1842年《南京条约》割占香港岛;1860年割占九龙司地方一区;1898年租借新界。

教师:我国的澳门又被哪国占据?学生:葡萄牙。

八年级历史下册第4单元民族团结与祖国统一第13课香港和澳门的回归课件新人教版

二、香港和澳门回归祖国
1.“一国两制”构想的提出，为（香港）和（澳门）回归祖国开辟了途径。中英两国政府经过两年谈判，于（ 1984 ）年（ 12 ）月正式签署联合声明，宣布中华人民共和国政府将于（ 1997 ）年（ 7 ）月（ 1 ）日对（香港）恢复行使主权，设立直辖于（中央人民政府）的香港特别行政区。 1987年4月，（中葡）两国政府也签署联合声明，宣布中华人民共和国政府将于（ 1999 ）年（ 12 ）月（ 20 ）日对澳门恢复行使主权。
（2）“一国两制”伟大构想的提出。（3）中国综合国力的增强。（4）得到了包括香港和澳门在内的广大华人的支持。
3.香港和澳门地区的历史和实际情况怎
样？怎样才能照顾香港和澳门地区的历史和
实际情况呢？香港和澳门长期被英国和葡萄牙控制，实行资本主义制度，当地人民在思想文化、价值观念等方面与大陆有不少差异，强行在
的制度有较长时间的稳定性。
“一国两制”是对马克思主义的丰富和发展，对人类历史和世界和平作出了巨大贡献。它不仅为解决台湾、香港、澳门问题指明了方向，
也为解决国际争端和历史遗留问题提供了新的思
路和方式。
2.实行“一国两制”有何益处？
（1）“一国两制”尊重了港、澳、台的历史和现实，有利于保证它们的繁荣与稳定，也有利于社会主义经济的发展。（2）坚持“一个中国”的立场，维护了国家的主权和统一。（3）有利于维护社会主义制度的主体地位，维护了国家的社会主义性质。（4）体现了中国特色的社会主义制度，对港、澳、台的回归起了促进作用。
二、香港和澳门回归祖国
1.回顾中国近代历史，想一想英国政府同
意把香港主权交还中国说明了什么？（1）邓小平曾指出香港的主权问题不是一个可以讨论的问题。（2）1997年7月1日香港的回归，说明了改革开放以后，中国经济的迅速发展、综合国力的增强和国际地位的提高。

部编八下历史第四单元民族团结与祖国统一第13课香港和澳门的回归教学设计

部编八下历史第四单元民族团结与祖国统一第13课香港和澳门的回归教学设计一. 教材分析《部编八下历史》第四单元“民族团结与祖国统一”的第13课“香港和澳门的回归”主要讲述了香港、澳门回归祖国的历史事件。

本课内容涉及香港、澳门回归的背景、过程和影响，以及我国政府对港、澳的政策。

通过本课的学习，学生可以了解到祖国统一大业的重要性，增强民族自豪感。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了香港、澳门的基本情况，对我国历史有一定的认识。

但学生对于香港、澳门回归的详细过程和影响可能了解不多，需要通过本课的学习来深化理解。

此外，学生可能对祖国统一大业的重要性认识不足，需要通过本课的学习来培养民族自豪感。

三. 教学目标1.知识与技能：了解香港、澳门回归的背景、过程和影响，掌握我国政府对港、澳的政策。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，维护国家统一的情感，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点：香港、澳门回归的背景、过程和影响，我国政府对港、澳的政策。

2.教学难点：香港、澳门回归过程中的一些具体细节，学生对祖国统一大业的重要性认识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受香港、澳门回归的历史时刻。

2.自主学习法：引导学生自主探究香港、澳门回归的背景、过程和影响。

3.合作探讨法：学生分组讨论，共同分析我国政府对港、澳的政策。

4.情感教育法：通过讲述香港、澳门回归的故事，激发学生的民族自豪感。

六. 教学准备1.准备香港、澳门回归的相关资料，如新闻报道、历史图片等。

2.制作多媒体课件，以便于生动展示香港、澳门回归的历史时刻。

3.准备课堂讨论的问题，引导学生深入思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）讲述香港、澳门回归的历史背景，引导学生关注祖国统一大业。

2.呈现（10分钟）展示香港、澳门回归的历史图片和相关资料，让学生直观地感受到回归的历史时刻。

八年级历史下册第四单元民族团结与祖国统一第13课香港和的回归导学课件下册历史课件

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内容(nèiróng)总结
第13课香港和澳门的回归。我们提出的大陆与台湾统一的方式是合情合理的。统一后，台湾仍搞它的资本主义，大陆搞社会主义，但是是一个
统一的中国。【答案】强调必须是在一个中国的前提下，反对任何(rènhé)形式的分裂。顺应了历史的潮流，有益于民族和世界的和平发展。探究点二
【答案】 (2)中华人民共和国的成立，使中国真正成为独立自主的国家；我国经济
建设，特别是改革开放后，综合国力大大增强，国际地位明显提高；“一国两制” 的构想符合香港和内地的实际情况；中国对香港恢复行使主权的态度坚决、立场坚定；中华民族强大的凝聚力和向心力，强烈的爱国主义精神；统一的历史大趋势。
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第四单元民族团结与祖国统一
第13课香港和澳门的回归
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第13课香港和澳门(ào mén)的回归
要点(yàodiǎn)探究解决问题
探究点一 “一国两制”的构想
我们提出的大陆与台湾统一的方式是合情合理的。统一后，台湾仍搞它的资本主义，大陆搞社会主义，但是是一个统一的中国。一个中国，两种制度。香港问题也是这样，一个中国，两种制度。
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第13课香港和澳门(ào mén)的回归
材料二英国前首相撒切尔夫人，在谈到中英关于香港问题(wèntí)谈判过程和结果时说：“对于我们来说，这不是胜利，也不可能是胜利，因为我们是同一个不愿妥协和实力远占优势的对手打交道。”
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第13课香港和澳门(ào mén)的回归
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第13课香港和澳门的回归

八年级历史下册第4单元民族团结与祖国统一第13课香港和澳门的回归课件部编版

D
7.香港回归20年来，保持了经济社会的繁荣、稳定和发展。香港的回归（） ①使祖国实现了完全统一 ②体现了我国综合国力的提高 ③证明“一国两制”方针是正确的 ④使我国进入了发达国家的行列 A.①④ B.②④ C.②③ D.①③
C
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
经具备解决这些问题的实力
因，三地的情况比较复杂【来
④由于历史原
源 A.①②③④
C.①②④
B.①②③
D.②③④
A
2.香港、澳门的回归，其重要意义有（ ①中国人民洗雪了百年国耻步
）
②标志我国在
完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一 ③为解决台湾问题提供了成功的范例 B.①②③ D.①③ ④向世界显示了中国政府是负责任的政府 A.①②③④ C.①②
香港、澳门恢复行使主权的时间分别是（） A.1984年、1987年 B.1997年、1998年 C.1996年、1997年 D.1997年、1999年
D
6.我国之所以能够对香港恢复行使主权，其中最重要的因素是（） A.新中国已成为独立的主权国家 B.国家统一是中华民族的共同愿望 C.“一国两制”构想被有关各方接受 D.改革开放使综合国力大大增强
识别香港、澳门特别行政区的区旗、区
徽，并说出它们的含义
相关链接
港澳顺利回归的原因和启示
原因： 1.香港澳门自古以来是中国的神圣领土
2.中国综合国力的增强 3.“一国两制”的伟大构想 4.全国人民的支持
启示： 1.国力强盛是外交的后盾
2.落后就要挨打，发展才是硬道理
ห้องสมุดไป่ตู้……
……
巩固训练

春八年级历史下册第四单元民族团结与祖国统一第13课香港和澳门回归祖国教案新人教版-新人教版

第13课某某和澳门回归祖国1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：某某、澳门的回归及其历史意义教学难点：“一国两制”构想的含义、影响2 教学过程一、导入新课播放歌曲——《七子之歌—澳门》师：这首歌的名字叫什么？歌词作者是谁？生：《七子之歌—澳门》。

闻一多。

师：“七子”指的是哪些地区？它们现在情况如何？教师总结：“七子”是澳门、某某、某某、威海卫、某某湾、九龙、旅顺和某某。

到目前为止，除了某某外，都已经回到了祖国的怀抱。

今天我们就来看看某某和澳门是如何回归祖国的。

二、新课讲授目标导学一：“一国两制”的构想1．史料展示：解决某某、某某问题可以有两种方式：一种是非和平的方式，一种是和平的方式。

非和平的方式，或者说武力解决问题，总是不好的。

怎样用和平方式解决问题呢？这必须充分照顾到某某和某某的历史和实——1984年会见英国外交大臣杰弗里·豪的对话2．教师提问：所说的和平方式是什么？提示：“一国两制”。

3．教师强调：“和平统一、一国两制”是完成祖国统一大业的基本方针。

什么是“一国两制”？提示：“一国两制”就是在祖国统一的前提下，国家的主体坚持社会主义制度，同时在某某、某某、澳门保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变。

4．教师过渡：“一国两制”是一种非凡的构想。

但我们是社会主义国家，实现统一为什么要采用“一国两制”的方式？提示：某某和澳门长期被英国和葡萄牙控制，实行资本主义制度，经济得到了很大的发展。

当地人民在思想文化、价值观念等方面与大陆有不少差异，强行在某某和澳门实行社会主义制度，会影响某某和澳门的顺利回归。

5．教师引导：指导学生分组讨论“一国两制”构想的益处。

提示：第一，“一国两制”尊重了港、澳、台的历史和现实，有利于保证它们的繁荣与稳定，也有利于社会主义经济的发展。

第二，坚持一个中国的立场，维护了国家的主权和统一。

第三，在国家的主体坚持社会主义制度，同时在港、澳、台地区保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变，既维护了社会主义制度的主导地位，又维护了国家的社会主义性质。

八年级历史下册第四单元民族团结与祖国统一第13课香港和澳门的回归教学设计1 新人教版-新人教版

第13课某某和澳门回归祖国本课分析20世纪70年代,国内国际形势发生了深刻变化,创造性地提出了“一国两制”的科学构想,在这一构想指引下,某某和澳门顺利回归祖国。

“一国两制”的构想也必将在祖国统一大业中发挥更大的作用。

学情分析八年级的学生,有一定的自学能力和学习热情,但其知识的连贯性、发散思维和知识的迁移能力不够,这就需要教师对学生的“学”加以“导”,引导其将感性认识上升为理性认识,培养学生的思考探究能力,进而达到培养学生“创新”能力的目的。

教学分析时空观念改革开放新时期,提出“一国两制”伟大构想,成功地解决了某某问题和澳门问题,中国分别于1997年7月1日和1999年12月20日收回某某和澳门主权。

史料实证通过师生互动,材料阅读,引领学生回顾某某、澳门的过去,了解某某、澳门的现在,展望某某、澳门的未来;通过中国为什么能收回某某、澳门的讨论,让学生体会祖国的强大,从而激励学生为中华之崛起而努力读书。

历史理解“一国两制”在某某问题上的应用。

(难点)历史解释“一国两制”的内涵以及意义。

(重点)家国情怀认识祖国统一是历史发展的必然趋势。

课时安排1课时教学准备教师方面:《某某回归》等视频、图片及相关史料、PPT课件。

学生方面:课前预习、搜集相关资料。

教学方法1.影像辅助法:可以向学生播放有关视频,增强直观教学的效果,从而帮助学生理解本课内容。

2.分析法:对于本课中的难点,可以在学生交流的基础上,采用教师分析的方法完成教学任务。

教学过程设计总有那么一些历史的瞬间让人铭刻于心、难以忘记,每次回顾那些瞬间,我们都能从中汲取到实现中华民族伟大复兴的中国梦的精神力量。

今天也不例外,我们首先来回顾一段精彩的历史瞬间。

播放视频《某某回归》。

设问:这段视频讲述了怎样一件事?既有“回归”必曾“离开”,那么某某为什么“离开”,又是怎样回归的呢?(设计意图:用视频导入,让学生直观地看到某某回归的盛况,在音乐声中体会祖国强大带来的自豪感,拉近某某回归与零零后学生的距离)课件展示课题及学习目标:(1)知道某某和澳门问题的由来。

初中八年级历史下册第四单元民族团结与祖国统一 4.13 香港和澳门的回归名师教案新人教版

第13课香港和澳门回归祖国【目标解读】【课程标准】了解香港、澳门回归的史实,认识祖国统一是历史的必然趋势。

【教学目标】【重点难点】重点:1.“一国两制”的构想。

2.香港和澳门回归祖国。

难点:“一国两制”的构想。

【教学过程】【导入新课】有一个梦想我们不曾遗忘,有一种情感我们不曾割舍,有一首歌曲我们耳熟能详。

下面请欣赏歌曲:“你可知‘MACAU’,不是我真姓……我离开你太久了,母亲,但是他们掳去的是我的肉体,你依然保管着我内心的灵魂……三百年来梦寐不忘的生母啊!请叫儿的乳名,叫我一声‘澳门’!母亲!我要回来,母亲!……”同学们,我们听到的歌曲是闻一多先生1925年3月在美国留学期间创作的组诗《七子之歌》中的首篇。

其余六篇分别为《香港》《台湾》《威海卫》《广州湾》《九龙》和《旅顺,大连》。

诗人以拟人的手法将这七处“失地”比作远离母亲怀抱的七个孩子,用小孩子的口吻哭诉他们被迫离开母亲,受尽异族的欺凌,渴望重回母亲怀抱的强烈情感。

那么香港和澳门是如何离开母亲怀抱,又是怎样回归的呢?我们一起来学习第13课《香港和澳门的回归》。

【新课探究】1.香港、澳门问题(1)问题探究:香港和澳门问题是怎样产生的?答案提示:①香港被英国割占或租借的过程②澳门被葡萄牙强占的过程(2)问题探究:假如你是当地居民,你有什么感想和希望?答案提示:盼望国家富强,渴望回到祖国的怀抱。

2.“一国两制”的构想(1)“一国两制”的含义“一国两制”,简言之就是“一个国家,两种制度”。

具体来说就是在中华人民共和国境内,在祖国统一的前提下,大陆实行社会主义制度,台湾、香港和澳门实行资本主义制度。

两种制度长期共存,共同发展。

(2)“一国两制”的构想①材料链接材料一1984年,邓小平曾跟英国外交大臣杰弗里·豪说,解决台湾、香港问题可以有两种方式,一种是非和平方式,一种是和平方式。

非和平方式,或者说武力解决问题,总是不好的。

怎样能用和平方式解决问题呢?这必须充分照顾到香港和台湾的历史和实际情况。

八年级历史下册第四单元民族团结与祖国统一第13课香港和澳门的回归教案新人教版-新人教版初中

《某某和澳门的回归》教学模式介绍：“传递-接受”模式是指在教学过程中教师主要通过口授、板书、演示，学生则主要通过耳听、眼看、手记来完成知识与技能的传授和学习，从而达到教学目标要求的一种教学模式。

该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。

其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。

该模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用，非常注重教师的权威性。

“传递-接受”模式的课程环节：复习旧课-激发学习动机-讲授新知识-巩固运用-检查评价-间隔性复习设计思路说明：根据编排需求把本课内容分成三大目标导学：港澳问题的由来、“一国两制”的构想、某某和澳门的回归，逐一进行讲解，以整体宏观的角度让学生去感知教材，最大限度地去调动学生，把学习的主动权交给学生。

教师在讲解到港澳问题的由来的时候可以运用“传递-接受”模式教学，对近代侵略史和签约规定的内容进行复习回顾，同时抛出问题，激发学生学习新课知识的兴趣，在此基础上教师讲授新课知识内容，让学生对新课知识进行巩固练习和运用，从而达到隔一段时间复习旧知识，减轻学生对旧知识的遗忘程度。

教材分析《某某和澳门的回归》是人教版2018年部编版中国历史八年级下册第四单元《民族团结与祖国统一》第13课的内容，主要是了解某某、澳门回归的史实，认识祖国统一是历史的必然趋势。

港澳自古以来是中国的领土，收回港澳得到全国人民的支持；中国综合国力的增强；“一国两制”的伟大构想。

教学目标：【知识与能力目标】1.知道某某、澳门问题的由来；2.了解“一国两制”提出的背景、含义及深远影响；知道某某、澳门回归的过程和意义；3.了解某某和澳门区旗、区徽及含义。

【过程与方法目标】1.阅读资料，学会从中获取有效的信息；2.通过歌曲演唱、观看某某、澳门回归图片等资料，感受某某、澳门艰难的回归历程，加深对港、澳回归意义的理解以及祖国统一是历史发展必然的感性认识。

八年级历史下册第四单元民族团结与祖国统一第13课香港和澳门的回归教案新人教版

- 《一国两制在香港澳门的实践》白皮书，介绍了中国政府在香港澳门回归后的政策及实施情况。
- 关于香港澳门回归的学术论文和报道，让学生从不同角度了解这一历史事件。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究：
- 学生可以查找香港澳门回归后的经济发展数据，分析回归对当地经济的影响。
- 研究香港澳门的政治制度，了解ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ别行政区的政治运作和民主发展。
（5）鼓励学生参与社区活动，如历史讲座、研讨会等，增进对香港澳门回归的社会认识，并撰写一篇活动报告，不少于300字。
2. 作业反馈：
及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。具体反馈如下：
（1）针对学生的读后感，关注其对香港澳门回归历程的理解和感悟，以及对一国两制政策的认识。
（3）在线工具：教师利用在线工具，如互联网、搜索引擎等，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生拓展视野，提高自主学习能力。
（4）报纸杂志：教师引导学生阅读关于香港、澳门回归的报纸杂志文章，让学生了解回归后两地的发展状况，提高学生的现实关注度。
（5）课后作业：教师布置与本节课相关的课后作业，要求学生结合所学知识，分析香港、澳门回归的意义和影响，巩固所学内容。
本节课的内容与学生的现实生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。同时，本节课的知识点较为简单，学生通过自学和讨论，能够较好地掌握相关知识。在教学过程中，教师应注重引导学生理解香港、澳门回归的意义，培养学生的爱国主义情感。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的核心素养，主要包括：史料实证、历史理解、家国情怀。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对香港和澳门回归知识的掌握情况。

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五、总结回顾（用时5分钟）
拓展与延伸
1. 推荐阅读：
（1）《香港回归历程回顾》，载于《历史研究》，2007年第3期。
（2）《澳门回归及其对区域合作的影响》，载于《澳门研究》，2011年第1期。
（3）《香港澳门回归祖国的历史意义与现实启示》，载于《当代中国史研究》，2017年第3期。
这些文章深入探讨了香港和澳门回归的历史背景、过程及影响，有助于同学们更加全面地理解回归祖国的历史事件。
答案：香港和澳门回归祖国标志着中国完成祖国统一大业的重要一步，有利于维护国家主权和领土完整。香港和澳门回归后，继续保持繁荣稳定，为祖国的经济发展和现代化建设作出贡献。
4. 题目：请分析香港和澳门回归祖国对祖国统一的影响。
答案：香港和澳门回归祖国为解决台湾问题提供了范例，有利于推动祖国统一大业的实现。香港和澳门回归后，与内地的交流与合作不断加强，为国家的发展和繁荣作出贡献。
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主备人
备课成员
教学内容
本节课为人教版八年级历史下册第四单元“民族团结与祖国统一”的第13课“香港和澳门回归祖国”。本节课主要内容分为两部分：
1. 香港和澳门回归的历史背景及过程。包括中英、中葡关于香港、澳门回归的谈判，以及回归仪式的相关史实。
在素质方面，学生们热爱祖国，对于祖国的统一有着强烈的认同感。他们具备了良好的思想道德素质和科学文化素质，对于历史事件有自己的看法和理解。这对于本节课的学习有着积极的影响，因为他们对于香港和澳门回归祖国这一事件，能够积极思考，发表自己的观点。
然而，学生们在学习过程中，可能存在一些问题。一方面，他们可能对于香港和澳门回归祖国的具体过程和细节不够了解，需要通过课堂讲解和史料分析来加深理解。另一方面，他们可能对于历史事件的深入分析能力有待提高，需要通过课堂讨论和思考来锻炼。